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高一生物的學(xué)習(xí)方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法；自信心；高中物理

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）07-0099

很多初中生在剛進(jìn)入高中時(shí)，總覺(jué)得高中物理特難學(xué)。很多在初中自然成績(jī)比較好的同學(xué)，在進(jìn)入高一學(xué)習(xí)之后，物理成績(jī)卻一路跌下來(lái)。問(wèn)他們，他們說(shuō)：“聽(tīng)教師講課一聽(tīng)就懂，自己做作業(yè)，一做就錯(cuò)。”這到底是什么原因造成的呢？難道高中物理就這么難學(xué)？難道就沒(méi)有什么方法可以改變這種現(xiàn)象嗎？本文就此問(wèn)題展開(kāi)探討。

一、樹(shù)立目標(biāo)，自我激勵(lì)

保持高度的熱情是取得成功不可缺少的動(dòng)力，高度的熱情源于不斷的自我激勵(lì)。學(xué)生的自我激勵(lì)，首先要樹(shù)立崇高的目標(biāo)、美好的理想。崇高的奮斗目標(biāo)和理想對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都是十分重要的。列寧說(shuō)：“如果一個(gè)人完全沒(méi)有幻想能力，用自己的想象力來(lái)給剛剛開(kāi)始在他手里成形的作品勾畫(huà)出完美的圖景，那我真不能設(shè)想，有什么刺激力量會(huì)驅(qū)使人們?cè)谒囆g(shù)、科學(xué)和實(shí)際生活方面從事廣泛而艱苦的工作，并把它堅(jiān)持到底。”所以，在高一開(kāi)始，學(xué)生就必須強(qiáng)化自己的目標(biāo)意識(shí)、樹(shù)立明確的目標(biāo)。

二、盡快適應(yīng)高中物理的思維方式

初中物理在研究物理問(wèn)題時(shí)，一般是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題?；蛴蓪?shí)驗(yàn)得出結(jié)論，以“直觀教學(xué)”為主，即從學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象和演示實(shí)驗(yàn)中引出物理概念和規(guī)律，認(rèn)識(shí)過(guò)程基本上是由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物以形象思維為主的心理規(guī)律。而高中物理大量的教學(xué)是通過(guò)抽象思維來(lái)實(shí)現(xiàn)的，是通過(guò)邏輯推理來(lái)揭示事物的本質(zhì)和變化規(guī)律的，即使有些借助于直觀的演示實(shí)驗(yàn)直接得出結(jié)果，學(xué)習(xí)過(guò)程也未必都遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律。有時(shí)要求學(xué)生從已有的物理概念出發(fā)，或從建立理想模型出發(fā)，通過(guò)觀察、分析、歸納、推理來(lái)建立物理概念和掌握物理規(guī)律，這種抽象程度較高的思維方式，高一學(xué)生開(kāi)始時(shí)很不習(xí)慣，自然會(huì)感到物理難學(xué)。再加上在初中時(shí)分析的物理現(xiàn)象不僅比較簡(jiǎn)單，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著比較密切的聯(lián)系，學(xué)生不感到生疏、易于接受；在高中物理學(xué)習(xí)中，物理現(xiàn)象往往比較復(fù)雜，而且與學(xué)生并不很熟悉的現(xiàn)代科技聯(lián)系比較密切；同時(shí)分析問(wèn)題時(shí)，要從多方面、多層次來(lái)探索和研究，這種多因素、綜合的復(fù)雜思維方式，使剛進(jìn)入高中的學(xué)生感到難以把握。

物理學(xué)科由于它本身所具有的特點(diǎn)：要求有較強(qiáng)的觀察能力、動(dòng)手能力、形象思維能力、邏輯推理能力和利用數(shù)學(xué)處理實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)物理對(duì)智力開(kāi)發(fā)具有其他學(xué)科無(wú)法比擬的功能。因此，高一學(xué)生應(yīng)該積極分析自己在物理學(xué)科學(xué)習(xí)中的態(tài)度和方法，積極聽(tīng)取其他同學(xué)或高年級(jí)同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使自己盡快適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)。

三、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

由于高中教材量多、難度大，教材各部分內(nèi)容之間聯(lián)系緊密、步步深入，因此要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要隨著教材和教學(xué)要求的變化而變化，單純的“聽(tīng)”、機(jī)械的“記”、死套公式的“練”，不能適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)?？墒嵌鄶?shù)高一學(xué)生還是沿用初中的老方法：跟著教師轉(zhuǎn)，死記硬背教師布置的內(nèi)容，沒(méi)有預(yù)習(xí)教材和進(jìn)行有關(guān)課外閱讀及實(shí)驗(yàn)觀察的習(xí)慣，不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)、不看書(shū)，下了課就做作業(yè)；還有的到處找題做，卻不注意總結(jié)，時(shí)間花了不少，卻收效甚微。初中物理對(duì)物理概念、規(guī)律的要求：理解、記憶性方面的較多，推理、論證性方面較少；而高中物理則要求學(xué)生對(duì)物理概念、規(guī)律不但要理解，還要能靈活運(yùn)用。如果學(xué)生僅僅能記憶背誦概念、定律的字句，而不求甚解，則必然不能靈活運(yùn)用，概念、規(guī)律也難以掌握。在完成物理作業(yè)方面，由于初中物理練習(xí)題，一般解釋物理現(xiàn)象多，計(jì)算題也是直接用公式就能得出結(jié)果，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)完成作業(yè)困難不太大，而高中物理練習(xí)題，有時(shí)不但要通過(guò)發(fā)散性的分析，搞清物理過(guò)程和物理狀態(tài)，而且還需要融合性的綜合，即需要較大跨度的分析綜合能力，才能建立方程求解，所以學(xué)生完成作業(yè)時(shí)難度較大。在高中物理中采用了不少理想化模型，與此相關(guān)的物理公式和定理都具有特定的條件，而剛升入高中的新生，往往忽視這些特定條件，在作業(yè)中使用物理規(guī)律解決具體問(wèn)題時(shí)常常產(chǎn)生混亂和錯(cuò)誤。

在學(xué)習(xí)的管理中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)反饋信息的利用是最不好的，學(xué)生往往把教師批改過(guò)的作業(yè)本，匆匆地看一下是對(duì)還是錯(cuò)，就放到抽屜里去了，到底錯(cuò)在哪里？為什么這樣做會(huì)錯(cuò)？要怎樣做才是正確的？都沒(méi)有去深究，僅僅停留在看符上面。其實(shí)，在教師批改過(guò)的作業(yè)中，蘊(yùn)涵著極其豐富的學(xué)習(xí)信息，你學(xué)習(xí)中的知識(shí)性錯(cuò)誤、方法性缺陷都會(huì)在作業(yè)中暴露無(wú)遺。因此，學(xué)生應(yīng)該重視作業(yè)或考試中的錯(cuò)解，對(duì)錯(cuò)解要進(jìn)行積極反思，分析為什么會(huì)錯(cuò)的原因，應(yīng)該怎樣分析才是正確的，并當(dāng)即訂正，而且應(yīng)該有一本物理“病歷卡”，把每次作業(yè)及考試中的錯(cuò)誤解法及正確解法都記錄下來(lái)，以備日后用零星時(shí)間不時(shí)地復(fù)習(xí)和鞏固，做到錯(cuò)過(guò)一次不再有錯(cuò)，提高知識(shí)和技能運(yùn)用的正確率。

四、知難而進(jìn)，積極進(jìn)取

正常渠道升入高中的學(xué)生，在小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)往往都比較順利，每次考試的分?jǐn)?shù)也比較高，當(dāng)進(jìn)入高中以后每次考試的分?jǐn)?shù)都是出乎意料的低，這不能不使學(xué)生產(chǎn)生懷疑自己學(xué)習(xí)能力的想法，從而使一些同學(xué)生活在懷念過(guò)去之中，懷念過(guò)去的輝煌，繼而對(duì)高中教師評(píng)頭品足，把責(zé)任推給教師；還有些同學(xué)從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)挫折，進(jìn)入高中后第一次嘗到了失敗的滋味，就失去了繼續(xù)努力的勇氣，從此一蹶不振；還有的同學(xué)開(kāi)始時(shí)為自己制訂了詳細(xì)的計(jì)劃，雄心勃勃，通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，感覺(jué)非常吃力，看到有些同學(xué)整天嘻嘻哈哈非?？鞓?lè)，因而停止了自我鞭策，最終也成為他們中的一員；還有些同學(xué)在進(jìn)入高中之前就聽(tīng)高年級(jí)同學(xué)說(shuō)，高中物理是很難的，這些同學(xué)在進(jìn)入高中以前已經(jīng)對(duì)物理有了難學(xué)的概念，對(duì)高中物理就有畏難情緒，到高中親身體驗(yàn)之后，感覺(jué)比想象中的還要難，就知難而退了。

高一生物的學(xué)習(xí)方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：商務(wù)禮儀；經(jīng)管類(lèi)；大學(xué)生；對(duì)策

面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)早就不再局限于傳統(tǒng)的學(xué)歷和文憑等硬實(shí)力，樹(shù)立良好的職業(yè)形象已經(jīng)成為一種重要的軟實(shí)力，是在很大程度上決定就業(yè)成敗的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。如何在求職及初入職場(chǎng)時(shí)表現(xiàn)得體，做到禮儀周全，對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展具有極其重要的作用。但在目前高校人才培養(yǎng)的實(shí)踐中，高校的教學(xué)系統(tǒng)無(wú)法為提高學(xué)生商務(wù)禮儀素養(yǎng)提供平臺(tái)，學(xué)生商務(wù)禮儀實(shí)踐演練機(jī)會(huì)缺乏，學(xué)生商務(wù)禮儀素養(yǎng)意識(shí)與行動(dòng)能力之間差距巨大。因此如何提高經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生商務(wù)禮儀素養(yǎng)已成為當(dāng)務(wù)之急。

一、完善的商務(wù)禮儀課程教學(xué)，提升學(xué)生商務(wù)禮儀素養(yǎng)

1.完善商務(wù)禮儀課程教學(xué)體系。從訪談和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高校大都沒(méi)有將“商務(wù)禮儀”相關(guān)課程列入經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案，只有少數(shù)高校開(kāi)設(shè)了相關(guān)的選修課，并未普及到廣大經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生，而且開(kāi)設(shè)的課程涉及的范圍較廣，并不是專(zhuān)門(mén)針對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的商務(wù)禮儀。因此，當(dāng)務(wù)之急就是將禮儀課程納入經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案，通過(guò)選修和必修的方式，將商務(wù)形象、商務(wù)會(huì)談與談判禮儀、商務(wù)接待禮儀、商務(wù)宴請(qǐng)禮儀等內(nèi)容納入課程體系。

2.改革商務(wù)禮儀課程教學(xué)方式。商務(wù)禮儀系列課程都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段往往不能取得良好的教學(xué)效果，因此應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需求創(chuàng)新教學(xué)方式方法。如商務(wù)談判、商務(wù)接待、商務(wù)宴禮儀請(qǐng)應(yīng)更多地采用“案例教學(xué)”、“小品演示”、“模擬教學(xué)”等；而商務(wù)形象禮儀應(yīng)更多地通過(guò)視頻播放、情景再現(xiàn)等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實(shí)效；注重強(qiáng)化與學(xué)生今后的工作聯(lián)系密切的內(nèi)容；運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景、任務(wù)布置、自主學(xué)習(xí)、分組討論、分組模擬、效果評(píng)價(jià)、反饋的教學(xué)流程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)商務(wù)禮儀知識(shí)的理解能力和運(yùn)用能力。

二、依托校園文化活動(dòng)開(kāi)展商務(wù)禮儀教育，營(yíng)造商務(wù)禮儀培養(yǎng)的良好氛圍

商務(wù)禮儀學(xué)習(xí)不能一蹴而就，必須理論實(shí)踐相互結(jié)合，并在一定的禮儀文化氛圍中熏陶。特別是經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)禮儀，如果掌握了基本禮儀知識(shí)卻沒(méi)有一定的禮儀文化氛圍熏陶，就會(huì)容易出現(xiàn)在正式商務(wù)場(chǎng)合禮儀表現(xiàn)不錯(cuò)但在私下場(chǎng)合卻沒(méi)有基本的禮儀素養(yǎng)這種邯鄲學(xué)步的情況。為了避免這種情況發(fā)生，不僅要加強(qiáng)在理論上的基礎(chǔ)禮儀教育，更要在校園實(shí)踐上規(guī)范學(xué)生禮儀。

1.將相關(guān)商務(wù)禮儀與校園學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行融合。校園學(xué)生活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)行第二課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生文化生活的重要組成部分。要提高經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生商務(wù)禮儀素養(yǎng)，就不得不從校園學(xué)生活動(dòng)著手。如：以提高經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生商務(wù)禮儀素養(yǎng)為目的舉辦商務(wù)禮儀大賽；在其他相關(guān)商務(wù)活動(dòng)比賽中根據(jù)情況設(shè)置相關(guān)將商務(wù)禮儀情景摸擬環(huán)節(jié)，并將商務(wù)禮儀素養(yǎng)作為考核重要指標(biāo)。

2.重視學(xué)生干部帶頭示范作用。在學(xué)生組織中的大型會(huì)議或者活動(dòng)中，制定并貫徹有關(guān)商務(wù)禮儀的標(biāo)準(zhǔn)和流程，要求參與的學(xué)生干部嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)流程進(jìn)行，并邀請(qǐng)商務(wù)禮儀教學(xué)老師參與全程，并在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，以此來(lái)提高學(xué)生干部的商務(wù)禮儀素養(yǎng)，再通過(guò)學(xué)生干部的先鋒模范作用帶動(dòng)身邊的同學(xué)。

三、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，擴(kuò)展商務(wù)禮儀培養(yǎng)教育的渠道和空間

第一，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，電腦已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的重要工具。因此，開(kāi)展商務(wù)禮儀教育不能忽視網(wǎng)絡(luò)這一重要的陣地。高校可以組織專(zhuān)門(mén)的人員，建立商務(wù)禮儀教育網(wǎng)站。利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性、即時(shí)性、開(kāi)放性的特點(diǎn)，豐富商務(wù)禮儀教育內(nèi)容，使教育內(nèi)容更加符合時(shí)代要求，貼近社會(huì)實(shí)際需要。

第二，開(kāi)展“寓教于樂(lè)”網(wǎng)絡(luò)式學(xué)習(xí)，巧妙設(shè)置考核指標(biāo)。開(kāi)展網(wǎng)上辯論、商務(wù)禮儀知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中深入理解商務(wù)禮儀知識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)商務(wù)禮儀素養(yǎng)。并將商務(wù)禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)與各種趣味游戲結(jié)合，設(shè)置關(guān)卡和獎(jiǎng)勵(lì)，提高商務(wù)禮儀知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)將網(wǎng)絡(luò)課堂上的成績(jī)作為學(xué)生德育成績(jī)的一個(gè)重要方面。

四、加強(qiáng)校與企合作，搭建商務(wù)禮儀培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)

高一生物的學(xué)習(xí)方法范文第3篇

1、受初中階段生物在眾多科目中處于“次科”地位的影響，學(xué)生對(duì)這一門(mén)學(xué)科的重視程度不夠，這種現(xiàn)狀為高一教師的教學(xué)提高了難度。

2、欠缺學(xué)習(xí)方法。在學(xué)高中生物時(shí)，很多人認(rèn)為生物是“理科中的文科”，往往是死記硬背，甚至使有的同學(xué)認(rèn)為：學(xué)不學(xué)不重要；平時(shí)學(xué)不學(xué)無(wú)所謂；只要考前加強(qiáng)記憶，一定會(huì)取得好成績(jī)。由于這種不深入的學(xué)習(xí)，使得知識(shí)不能上升到理解層次的高度，容易忘記，考試時(shí)不會(huì)應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，一知半解。

3.生物學(xué)科知識(shí)點(diǎn)零散，很多同學(xué)學(xué)得快，忘得也快，主要是缺乏理解和課后知識(shí)鞏固。

針對(duì)上述問(wèn)題，我認(rèn)為高一學(xué)生要學(xué)好生物，主要從學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣兩個(gè)方面進(jìn)行研究。

一、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

正確的生物學(xué)習(xí)方法，不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效率而且對(duì)其能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是有益的。達(dá)爾文說(shuō)過(guò)，“關(guān)于方法的知識(shí)是最重要的知識(shí)”，即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。 因此學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)是中學(xué)生要學(xué)好生物這門(mén)學(xué)科的重要前提。

1、要有勤奮刻苦的奮斗精神?，F(xiàn)在隨著國(guó)民生活水平的提高，不少學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂(lè)的傾向。于是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些謬論也在他們中流傳開(kāi)來(lái)。例如，“記記背背，生物就能過(guò)關(guān)”。“我不會(huì)其他同學(xué)也不會(huì)”等等。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)習(xí)上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的，單憑小聰明、簡(jiǎn)單應(yīng)付是學(xué)不好生物的。

2、會(huì)自學(xué)。即自己制定目標(biāo)，自己安排計(jì)劃，自己選定任務(wù)，自己監(jiān)督自己。特別是高一生物每周只安排兩節(jié)課時(shí)，課余時(shí)間不會(huì)加于利用，是學(xué)不好生物的。學(xué)習(xí)的成功固然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭、教師、同學(xué)、社會(huì)等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生一定是學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。他會(huì)根據(jù)自己的愛(ài)好和特點(diǎn)，為自己選定有希望達(dá)到的目標(biāo)。他會(huì)參照教學(xué)的進(jìn)度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實(shí)可行的計(jì)劃。他知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時(shí)應(yīng)付。他內(nèi)心對(duì)自己充滿信心，同時(shí)又腳踏實(shí)地。自己定下的任務(wù)，自己一定要完成，全然不用老師和家長(zhǎng)的催促。

3、聽(tīng)講要聽(tīng)思路。思路，是一個(gè)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、論述問(wèn)題的思維過(guò)程。它經(jīng)常包括：?jiǎn)栴}是怎樣提出的、問(wèn)題的核心在哪里、解決問(wèn)題的方法論、可能途經(jīng)的選擇、結(jié)論是什么、結(jié)論的推廣運(yùn)用、結(jié)論的例外、結(jié)論給予人的啟迪等等?？赡苁茄堇[的方法，也可能是歸納的方法，或兩者兼而有之。要重在思路中受到啟發(fā)，并培養(yǎng)自己科學(xué)的、有條理的、又是靈活的思維。

4、擅于提出問(wèn)題。專(zhuān)心聽(tīng)講不可能聽(tīng)不出問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題實(shí)際上是三類(lèi)；一是由于并沒(méi)有理解而成為問(wèn)題的問(wèn)題，這是最普通的，也可稱(chēng)為初級(jí)性的問(wèn)題。第二類(lèi)是誘發(fā)的新問(wèn)題，即誘發(fā)產(chǎn)生的已超出本次研究課題范圍的問(wèn)題。第三類(lèi)問(wèn)題是對(duì)教師的講解或教科書(shū)的敘述不滿足、挑刺兒。

5、要認(rèn)真、全面地理解教材。教材是為同學(xué)們寫(xiě)的，不是為教師寫(xiě)的。生物教材至少由三個(gè)系統(tǒng)組成，即文字、圖象、練習(xí)系統(tǒng)。讀書(shū)要三個(gè)系統(tǒng)一起讀，配合起來(lái)讀。每讀一次最好要讀出問(wèn)題來(lái)，讀出新的收獲來(lái)。

6、及時(shí)總結(jié)，善于向別人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來(lái)就各科優(yōu)秀。他們?cè)谛W(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中也經(jīng)受過(guò)各種挫折和失敗。但是他們沒(méi)有在挫折面前低頭。他們及時(shí)地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)對(duì)比，找出不足，發(fā)現(xiàn)前進(jìn)方向，以更大的干勁向前邁進(jìn)。他們的另一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)是善于向別人學(xué)習(xí)，從別人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)中，獲取寶貴的財(cái)富。一個(gè)人一般在中學(xué)只能學(xué)一次，許多人快到高中畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習(xí)，可惜那就有點(diǎn)兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學(xué)習(xí)，及時(shí)調(diào)整自己的方向，就能少走彎路，更快地進(jìn)步。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在生物教學(xué)中，要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使其由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，成為學(xué)習(xí)的主人。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要使學(xué)生想學(xué)習(xí)而且樂(lè)于學(xué)習(xí)，可通過(guò)下列的途徑進(jìn)行：

1、尊重學(xué)生的“自由”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果我們?cè)诮虒W(xué)中過(guò)分地夸大教師的地位和作用，不顧學(xué)生的心理素質(zhì)和接受能力等安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種外在壓力上的學(xué)習(xí)活動(dòng)只能是一種學(xué)沉重的精神負(fù)擔(dān)，談不上學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。假如我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)求學(xué)生的意見(jiàn)，知道他們想“學(xué)什么”“怎么學(xué)”，就能改變學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)為主動(dòng)。通過(guò)商議，適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生學(xué)習(xí)生物的“自由”，教師也能得到學(xué)生的尊重。

2、設(shè)疑、直觀、情境激趣。自然界的生物之迷很多，教師可利用各種機(jī)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)并激發(fā)興趣。好的問(wèn)題情境會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)興趣極濃，這就為上好本節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。教師在授課中也可充分利用各種生物學(xué)的直觀教具，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，從而。教師在授課時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)方法多變化。如果一節(jié)課從頭到尾由教師唱獨(dú)角戲，課堂上學(xué)生則處于消極被動(dòng)的狀態(tài)，教學(xué)效果差。這樣的教師講，學(xué)生聽(tīng)，把學(xué)生當(dāng)成“接受器”，學(xué)生會(huì)感到學(xué)得悶，學(xué)得死。事實(shí)上，生物課堂的教學(xué)方法有多種，如講述法，觀察法，參觀法，觀看錄像等。教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容靈活采用不同的教法，避免單一的以教師為主的注入式課堂教法，繼而導(dǎo)致學(xué)生不喜歡生物這一門(mén)學(xué)科。

高一生物的學(xué)習(xí)方法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高效課堂 快樂(lè)學(xué)習(xí) 高中生物

本校是一所農(nóng)村普通高中，學(xué)生來(lái)自資源匱乏的學(xué)校：學(xué)生的素質(zhì)薄弱，初中生物基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法欠缺，而且沒(méi)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，只能通過(guò)教師的講解，難以深入理解，所以，他們?cè)诟咧猩飳W(xué)習(xí)上存在許多困難。

高一生物是繼初中生物后更高一層次的學(xué)習(xí)。高一生物是學(xué)生學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，這一階段學(xué)生學(xué)的好壞，直接影響他們是否能繼續(xù)深造。作為生物教育工作者有必要認(rèn)真分析其影響因素，采取相應(yīng)的對(duì)策，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的素質(zhì)。

經(jīng)分析：農(nóng)村高中的生物教學(xué)存在著以下幾個(gè)大困難：

1.教材的編排不利于農(nóng)村學(xué)生的高中學(xué)習(xí)

高中教材在深度、廣度上明顯加強(qiáng)，由描述性知識(shí)向推理知識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯，知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問(wèn)題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。

2.教師資源的匱乏，不利于農(nóng)村高中的生物教學(xué)

教師任課的班級(jí)多，班級(jí)課時(shí)少，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識(shí)，趕進(jìn)度，無(wú)法組織有效的實(shí)驗(yàn)課。此外，初中沒(méi)有專(zhuān)業(yè)生物教師，導(dǎo)致沒(méi)人重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，造成在學(xué)習(xí)策略上多為機(jī)械式被動(dòng)學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.學(xué)生的生活環(huán)境不利于農(nóng)村學(xué)生的高中學(xué)習(xí)

現(xiàn)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，農(nóng)業(yè)不再是農(nóng)民的主要收入。絕大多數(shù)家長(zhǎng)都選擇了外出務(wù)工，許多學(xué)生成了留守兒童，沒(méi)有家長(zhǎng)看管，一天到晚不知道做什么，自由散漫。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，態(tài)度不端正；學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自主性較差。

面對(duì)如此多的客觀因素，古藺中學(xué)在瀘州市領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在我校掀起了“農(nóng)村高效課堂”的教學(xué)改革。我作為一個(gè)參與者，我感到非常榮幸；同時(shí)也感受到任務(wù)的艱巨。

經(jīng)過(guò)一年多的高效課堂改革的參與，我對(duì)所任教的生物學(xué)科進(jìn)行了深刻思考、調(diào)查：發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)高效課堂下的生物學(xué)習(xí)有以下幾種觀點(diǎn)：

例1：我覺(jué)得高效課堂上，老師講都不講什么。課本知識(shí)看都看不懂，還是老師多講點(diǎn)好?。≌罩鴺酉氯?，期末考試不考個(gè)零光蛋哦！

例2：我們高效課堂改革弄得我對(duì)生物一開(kāi)始就好怕哦，我現(xiàn)在已學(xué)生物一個(gè)學(xué)期了，我上的高一，生物幾乎什么都不懂，所以對(duì)自己沒(méi)有信心很怵老師，我怎么辦？

我認(rèn)為我校學(xué)生存在的問(wèn)題主要分為兩大類(lèi)：一是對(duì)生物學(xué)習(xí)缺乏信心。未戰(zhàn)先怯！二是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)生物學(xué)習(xí)是一個(gè)比較快樂(lè)的過(guò)程，尤其是在高效課堂的模式下。在此為了農(nóng)村學(xué)生能快樂(lè)的學(xué)習(xí)高中生物我有兩點(diǎn)建議：

一、生物學(xué)習(xí)要養(yǎng)成良好的習(xí)慣

高中學(xué)習(xí)容量大，不但要掌握目前的知識(shí)，還要建立新學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)始時(shí)不容易，但是習(xí)慣一但建立，生物學(xué)習(xí)就非常愉快了！所以我們要養(yǎng)成以下良好習(xí)慣：

1.認(rèn)真聽(tīng)課

認(rèn)真聽(tīng)課，適當(dāng)做筆記，不放過(guò)任何聯(lián)想和總結(jié)的機(jī)會(huì)是讀好書(shū)的關(guān)鍵。上課的內(nèi)容有難有易，不能因?yàn)槿菀锥p視它，也不能因?yàn)槔щy而害怕它。容易的問(wèn)題思維強(qiáng)度小，但所提供的思維空間卻很大，可以把自己的方法與老師的方法進(jìn)行整合，對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)，對(duì)問(wèn)題的發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)，為后面更難的問(wèn)題準(zhǔn)備更充足的思維慣性。

2.將學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣

成功的人并不一定比別人更聰明、更加能說(shuō)會(huì)道，他們常常是在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候用自己毅力與勤奮學(xué)會(huì)操作，操作到熟練，操作到形成習(xí)慣為止。你要習(xí)慣于看課本，課前要看、課內(nèi)要看、課后還要看，直到真正弄懂為止。你要習(xí)慣于及時(shí)演練，時(shí)機(jī)把握的好不好對(duì)你來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，特別要珍惜課堂練習(xí)機(jī)會(huì)，珍惜例題重做時(shí)機(jī)。

一旦習(xí)慣養(yǎng)成，堅(jiān)持就是自然而然的事，而收獲也就水到渠成了。

3.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題是捷徑，是快樂(lè)生物學(xué)習(xí)的開(kāi)始

高中生物大都是被研究得比較徹底的問(wèn)題。一個(gè)聰明勤奮的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)多少問(wèn)題，就能夠?qū)W會(huì)多少知識(shí)。聽(tīng)課、看書(shū)、做作業(yè)，聽(tīng)課是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的最重要的時(shí)機(jī)，大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，不能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，往往在碰到新的題目和題型時(shí)就束手無(wú)策了。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題雖然困難，但天天都有許多的機(jī)會(huì)，如果你養(yǎng)成了勤于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、好于解決問(wèn)題的習(xí)慣，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來(lái)的學(xué)習(xí)都有很大的益處。

二、生物學(xué)習(xí)要有良好的形態(tài)

1.笑口常開(kāi)

笑是使人充滿信心的表現(xiàn)，是人內(nèi)心快樂(lè)的外部表現(xiàn)，笑和人的信心體驗(yàn)是一致的，和人的自信心相互促進(jìn)，自信心使人充滿微笑，微笑使人更加充滿信心，兩者相互產(chǎn)生促進(jìn)作用。因此，我建議高中生學(xué)會(huì)微笑，經(jīng)常微笑。學(xué)會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑，信心就會(huì)在心中滋長(zhǎng)起來(lái)。

2.昂首闊步

人的姿勢(shì)和步伐是和人的內(nèi)心體驗(yàn)有著密切關(guān)系的，人在充滿信心時(shí)挺胸抬頭，走起路來(lái)步伐堅(jiān)強(qiáng)有力，速度也稍快。高中生經(jīng)常挺胸抬頭，走路步伐堅(jiān)強(qiáng)有力，速度稍快，有助于增強(qiáng)學(xué)生的信心。

3.睡眠充足，不疲勞

有些高中生學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，特別是晚上搞到12點(diǎn)，甚至是一點(diǎn)、二點(diǎn)。這樣使學(xué)生精疲力竭，第二天便無(wú)精打采，上課時(shí)趴在桌上睡覺(jué)，這種疲勞煩躁的心情會(huì)使人信心減弱。而學(xué)生安排好作息時(shí)間，有計(jì)劃有步驟地學(xué)習(xí)，既重視學(xué)習(xí)時(shí)間又重視學(xué)習(xí)效率，這樣學(xué)生就有一種生物節(jié)奏感與心理節(jié)奏感，就有利于增強(qiáng)信心。

4.冷靜、不攀比

有的高中生學(xué)習(xí)實(shí)力550分左右，考出550分是正常的，而有的高中生他的學(xué)習(xí)實(shí)力是460分左右，他考出460分左右就是成功。不能與前一個(gè)學(xué)生的成績(jī)?nèi)ハ啾龋驗(yàn)榇蠹业膶W(xué)習(xí)實(shí)力不一樣，因此考生不要相互攀比，只要能考出自己的實(shí)際水平就意味著高考成功，攀比只能挫折自己的信心，挫傷自己的積極性。

5.開(kāi)朗大方，多和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)交流

高中生信心不足的時(shí)候，把自己的心事憋在心里，越想越別扭，越想越失去信心。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候主動(dòng)與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)多交流，把自己的心里話說(shuō)出來(lái)，把自己內(nèi)心的苦衷?xún)A訴出來(lái)就會(huì)得到心理上壓力的釋放，老師、同學(xué)、家長(zhǎng)再給你一點(diǎn)安慰，鼓勵(lì)和支持，就有助于改變信心不足的狀態(tài)。

6.多做容易題

高一生物的學(xué)習(xí)方法范文第5篇

生物學(xué)是一門(mén)與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會(huì)(STS)之間的相互關(guān)系，理解所學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值，下面給大家分享一些關(guān)于如何整理高一生物復(fù)習(xí)筆記，希望對(duì)大家有所幫助。

如何整理高一生物復(fù)習(xí)筆記一、閱讀筆記。使學(xué)到的東西長(zhǎng)期儲(chǔ)存、隨時(shí)提取、應(yīng)用自如，就要在讀書(shū)時(shí)，隨時(shí)作讀書(shū)筆記。閱讀筆記主要有以下幾種。

①抄寫(xiě)筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應(yīng)注意抄后校對(duì)，避免漏誤，然后標(biāo)明出處，以備日后查考。

②卡片筆記，卡片內(nèi)容不限，因人而定，但一般應(yīng)具有資料類(lèi)別、編號(hào)、出處、著者姓名，正文等內(nèi)容。需要注意的是，每張卡片寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容，并及時(shí)進(jìn)行分類(lèi)歸檔或裝訂成冊(cè)。

③批語(yǔ)筆記，即在書(shū)頁(yè)空白處隨手記下對(duì)原文的個(gè)人意見(jiàn)和心得體會(huì)等。

④符號(hào)筆記，即在原文之間標(biāo)注符號(hào)以對(duì)原文加深理解。常用符號(hào)有黑點(diǎn)、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)等。作符號(hào)筆記應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是符號(hào)意義必須明確，并且要貫徹始終;二是符號(hào)不能過(guò)多過(guò)密，否則重點(diǎn)難以突出。

⑤概要筆記，即對(duì)某本書(shū)或某篇文章用自己的語(yǔ)言概括寫(xiě)出其重點(diǎn)內(nèi)容。

二、聽(tīng)講筆記。課堂聽(tīng)課的筆記，做這種筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速度。

為此要做到“三記三不記”即重點(diǎn)問(wèn)題、疑難之處，書(shū)上沒(méi)有的記;次要問(wèn)題、易懂之點(diǎn)、書(shū)上有的不記。

三、要學(xué)會(huì)總結(jié)。對(duì)比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個(gè)性，從而把握住事物的本質(zhì)。

如觀察線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)時(shí)，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質(zhì)、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求異：線粒體的內(nèi)膜折疊成崎，葉綠體的內(nèi)膜不向內(nèi)折疊;線粒體有與呼吸作用有關(guān)的酶，且酶分布在內(nèi)膜、基粒、基質(zhì)中;而葉綠體內(nèi)有與光合作用有關(guān)的酶，而酶分布在基粒層和基質(zhì)中;葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒(méi)有。

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。

高一生物學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)1、養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在瀏覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來(lái)。

這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì);這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

2、聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過(guò)歷史驗(yàn)證的真理;

是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。因?yàn)樘岣哒n堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢?做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。

3、集中注意力。

注意力的集中、控制與分配直接影響著課堂學(xué)習(xí)效率。注意力可以通過(guò)練習(xí)《精英特全腦速讀記憶》軟件中的：靜心調(diào)息、視野擴(kuò)展、舒爾特表、焦點(diǎn)移動(dòng)等來(lái)提高注意力，克服走神。這一練習(xí)屬于右腦開(kāi)發(fā)的練習(xí)，對(duì)孩子的注意力、記憶力、閱讀能力、思維等都有很好的幫助，你可以去參考練習(xí)一下，幫助還是比較大的。

4、抓住老師講課的重點(diǎn)。

有的同學(xué)在聽(tīng)課，往往忽視老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾，這是錯(cuò)誤的，開(kāi)頭，往往寥寥數(shù)語(yǔ).但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽(tīng)課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對(duì)一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。

5、基本知識(shí)的歸納。

就是把書(shū)本上的所有知識(shí)點(diǎn)有條理的羅列出來(lái)，解釋各個(gè)術(shù)語(yǔ)的含義，列出它包含的的種類(lèi)或分支的方向，并清晰地標(biāo)明各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這種知識(shí)歸納能幫助你準(zhǔn)確的理解并牢固的掌握課本的知識(shí)。做這個(gè)歸納的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩?shū)上的歸納，像優(yōu)化設(shè)計(jì)上的歸納就很不錯(cuò)，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書(shū)上的例子補(bǔ)充進(jìn)去。做這種歸納的最重要意義是什么呢?最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識(shí)歸納只不過(guò)是把書(shū)上的要點(diǎn)和例子抄在一起，但這個(gè)過(guò)程你要翻書(shū)，幾本書(shū)一起翻，就可以對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn);而想做一個(gè)比較完整、美觀的知識(shí)歸納，就必須知道什么知識(shí)點(diǎn)放什么位置，這就要弄清楚各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這個(gè)過(guò)程又幫助你更好的掌握這些知識(shí)點(diǎn)，理清思路。最后再抄寫(xiě)一次，印象就很深刻了。所以做知識(shí)歸納最大的用處是在做的過(guò)程中幫助你熟悉課本、掌握知識(shí)點(diǎn)，其次才是做好了以后看。課本是最最最根本的，大家一定要三本課本讀的滾瓜爛熟。

6、做好課堂筆記。

筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的?a href='//xuexila.com/fanwen/shiji/' target='_blank'>事跡梢鑰朔?a href='//xuexila.com/naoli/' target='_blank'>大腦記憶方面的限制。俗語(yǔ)說(shuō)，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。

7、習(xí)題歸納。

就是把做過(guò)的錯(cuò)題、好題、經(jīng)典的題目歸在一起，然后寫(xiě)出每道題目的關(guān)鍵，如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某種方法或技巧。如果是錯(cuò)題則寫(xiě)出出錯(cuò)的原因，尤其是要寫(xiě)明是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的缺漏造成的。如果時(shí)間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺(jué)得自己沒(méi)那么多時(shí)間，可以在那道題目旁邊做個(gè)記號(hào)，并寫(xiě)上我剛剛提到的“題目的關(guān)鍵”?？荚嚽罢J(rèn)真察看就可以了。

8、學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)做錯(cuò)題目，不管你是粗心或者就是不會(huì)，都要習(xí)慣性的把這些錯(cuò)題收集起來(lái)，每個(gè)科目都建立一個(gè)獨(dú)立的錯(cuò)題集，當(dāng)我們進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象，因此你既然錯(cuò)過(guò)一次，保不準(zhǔn)會(huì)錯(cuò)第二次，只有這樣你才不會(huì)在同樣的問(wèn)題上再次失分。

9、特殊知識(shí)點(diǎn)的歸納。

把基本知識(shí)中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、有代表性的和特殊的知識(shí)點(diǎn)或例子另外抄寫(xiě)來(lái)，還有把習(xí)題歸納中常錯(cuò)的、易錯(cuò)的、?？嫉?、特殊的知識(shí)點(diǎn)也一起抄下來(lái)，這樣就組成了特殊知識(shí)點(diǎn)歸納。平時(shí)在聽(tīng)完課，做完習(xí)題后應(yīng)該著重做基本知識(shí)點(diǎn)歸納和習(xí)題歸納，而在準(zhǔn)備考試的時(shí)候，應(yīng)該先看一邊書(shū)本，再看一遍知識(shí)歸納，一邊看一邊把重點(diǎn)要點(diǎn)寫(xiě)下了——也就是做特殊知識(shí)歸納，最后就只看這本特殊知識(shí)歸納。如果時(shí)間允許，邊看邊把記不住的打上記號(hào)，到了最后的最后就只看有記號(hào)的。這樣就可以把所有知識(shí)點(diǎn)過(guò)一遍了。懂的看一眼就行了，因?yàn)檫@些知識(shí)本來(lái)就爛熟于心了;而不太有把握的，經(jīng)過(guò)這樣抄一遍，看幾遍也都攻下來(lái)了，所以上考場(chǎng)的時(shí)候就可以信心百倍了。

怎樣能夠快速學(xué)好高中生物1、學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)要重在理解、勤于思考

生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來(lái)的，具有嚴(yán)密的邏輯性，課本中各章節(jié)內(nèi)容之間，也具有密切聯(lián)系，因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程中，不能滿足于單純的記憶，而是要深入理解，融會(huì)貫通。

2、要重視理解科學(xué)研究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法

生物科學(xué)的內(nèi)容不僅包括大量的科學(xué)知識(shí)，還包括科學(xué)研究的過(guò)程和方法。因此，我們不僅要重視生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生生物科學(xué)研究的過(guò)程，并且從中領(lǐng)會(huì)生物科學(xué)的研究方法。

3、要重視觀察和實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)

沒(méi)有觀察和實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)也就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實(shí)驗(yàn)，也不可能真正學(xué)好生物課。在日常生活中也要注意觀察生命現(xiàn)象，培養(yǎng)自己的觀察能力。

4、要重視理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用