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大學(xué)生期末自我總結(jié)范文第1篇

心理學(xué)研究表明，信心是人成功的基礎(chǔ)，而表?yè)P(yáng)是人獲得信心的最有效途徑。因此，在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)盡量少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、多啟發(fā)、多引導(dǎo)，做到既要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，又要嚴(yán)格要求，有錯(cuò)誤決不遷就他們。認(rèn)識(shí)自我是人對(duì)自身的反省和認(rèn)識(shí)。如果學(xué)生不能全面認(rèn)識(shí)自己，班主任要做的工作就是要指導(dǎo)學(xué)生，讓每個(gè)人都了解自己的長(zhǎng)處和短處。因此，教師要根據(jù)班級(jí)的情況創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己，改變自己。比如，每批新生的第一節(jié)課，要布置學(xué)生一份作業(yè)，讓他們談?wù)勛约涸谝酝膶W(xué)習(xí)生活中，有哪些地方是引以為豪的，還有哪些地方感到苦惱，以及自己本學(xué)期的打算。然后，再經(jīng)常利用班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)階段總結(jié)，或者以小組或全班為單位互相交流，讓學(xué)生對(duì)班上的每位同學(xué)輪流進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，讓每位學(xué)生都體會(huì)到自身的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立信心。同時(shí)，這樣的做法也讓每位學(xué)生明白，再差的學(xué)生身上也是有閃光點(diǎn)的，也有值得大家學(xué)習(xí)的地方。

二 創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生查找不足，實(shí)現(xiàn)自我管理

自我管理就是行為的自我約束，在“規(guī)矩”中成就“方圓”。這一階段，班主任要根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，努力創(chuàng)設(shè)民主的管理氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)于參與，敢于參與，善于參與管理。在自我管理工作具體實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生既是主體又是執(zhí)行者，學(xué)生管理工作改革的成敗取決于自我管理意識(shí)的強(qiáng)弱。由于民族地區(qū)的學(xué)生大多存在自我管理意識(shí)相對(duì)薄弱的情況，而且在學(xué)習(xí)和生活上都存在較大依賴性，因此更要著重在校園建立自我管理的氛圍。為了培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，教師可以放手讓學(xué)生們自己教育自己，自己管理自己。但仍需要時(shí)刻督促他們，做好教育引導(dǎo)工作。為了激發(fā)學(xué)生自我教育的動(dòng)機(jī)，本人將班中的大小事情都由班干去管，由學(xué)生自己處理。還可采取每周自我小結(jié)、期中期末自我總結(jié)等形式對(duì)自我管理工作加以歸納總結(jié)，有針對(duì)性地讓一些同學(xué)在會(huì)上總結(jié)交流。通過(guò)這些方法，學(xué)生有效地自我督促、自我控制，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生自我教育能力，有效地提高了班級(jí)教育和管理水平。引導(dǎo)他們由“被管”向“自管”，由“他律”向“自律”過(guò)渡，班主任工作輕松多了，教育管理效果也明顯好轉(zhuǎn)。幾年來(lái)的實(shí)踐證明，這些方法的確是教育好學(xué)生的“法寶”。它改變了教師總是跟在學(xué)生后面轉(zhuǎn)，而效果卻是事倍功半的狀況，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生自我教育和自我約束能力，收到事半功倍的效果，教師管理學(xué)生就不再頭痛了。

三 開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中促使大學(xué)生塑造自我、激勵(lì)自我

自我激勵(lì)是行為的內(nèi)化過(guò)程，它把學(xué)生的自我目標(biāo)變成持久的約束力，從被動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這一階段教師要積極創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行各種途徑的自我激勵(lì)。自我激勵(lì)是自我教育能力形成的一個(gè)重要過(guò)程。受到藏族民族文化的影響，許多同學(xué)都能歌善舞，頗具文藝功底，基于這個(gè)特點(diǎn)，教師可以采取開(kāi)展文藝活動(dòng)的形式，在寓教于樂(lè)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，提升個(gè)人素養(yǎng)。每個(gè)學(xué)期，有計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)展幾次大的班級(jí)的活動(dòng)。如讀書(shū)演講活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。通過(guò)一些優(yōu)秀生的上臺(tái)演講，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，趕有方向。又如，為一位平時(shí)一聲不響、不為大家注意的同學(xué)過(guò)集體生日。在生日派對(duì)上，每個(gè)同學(xué)都對(duì)過(guò)生日的同學(xué)說(shuō)出真誠(chéng)的祝福語(yǔ)。通過(guò)這樣的活動(dòng)拉近學(xué)生們心與心的距離，表露自己的內(nèi)心世界的同時(shí)增進(jìn)學(xué)生之間的了解。通過(guò)這樣的活動(dòng)讓同學(xué)們懂得關(guān)愛(ài)同伴，同時(shí)讓每一位同學(xué)都感受到他是受人關(guān)注的，大家非常在乎他。

此外，才藝展示也是非常行之有效的活動(dòng)方式，值得開(kāi)展。同學(xué)們發(fā)自肺腑的稱贊、熱烈的掌聲和鮮花，讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到自己是最棒的，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，學(xué)生們的個(gè)性在活動(dòng)中展示，在別人的贊嘆聲中散發(fā)出自信的美。豐富多彩的文藝活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造了自我鍛煉、自我管理的機(jī)會(huì)，也為他們提供了展示個(gè)人魅力的舞臺(tái)。這是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、踏入社會(huì)的形式之一，也是實(shí)踐自我管理的基本途徑。

四 學(xué)會(huì)管理財(cái)物

物質(zhì)基礎(chǔ)是開(kāi)展事業(yè)不可缺少的，沒(méi)有財(cái)物的支撐就難以順利開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，事業(yè)很難獲得成功。大學(xué)生在校的花銷主要靠父母供給，基本上沒(méi)有理財(cái)觀念。除此之外，地區(qū)大學(xué)生中貧困生所占比例相當(dāng)大，如何解決學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)的來(lái)源是不可忽視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，學(xué)會(huì)合理理財(cái)消費(fèi)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。

五 結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生作為國(guó)家寶貴的人才資源，民族的希望，不僅需要掌握專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，還要學(xué)會(huì)自我管理。大學(xué)生只有充分認(rèn)識(shí)自我，具備較強(qiáng)的自我管理能力，才能獨(dú)立處理自己的學(xué)習(xí)、工作和生活，更好地融入集體和社會(huì)之中。

參考文獻(xiàn)

［1］龔世星、江立成.把握大學(xué)生心理新特點(diǎn)，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的人才［J］.合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004（3）

大學(xué)生期末自我總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】自我管理；學(xué)生的自主性；途徑與方法

英國(guó)思想大師懷特海說(shuō)道：“我們現(xiàn)在仍堅(jiān)持認(rèn)為，發(fā)展的本能來(lái)自內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)是由我們自己做出的，紀(jì)律是自我約束，成果是來(lái)自于我們自己的首創(chuàng)精神。”那么教師做什么呢？懷特海說(shuō)：“教師具有一種雙重作用：他們以自己的人格和個(gè)性激發(fā)學(xué)生的熱情，同時(shí)創(chuàng)造具有更廣泛的知識(shí)和更堅(jiān)定的目的的環(huán)境。他的作用是避免浪費(fèi)。”他的意思是教師的作用與責(zé)任是創(chuàng)造環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)以自己的人格精神和個(gè)性激發(fā)學(xué)生熱情的發(fā)展環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)與促成學(xué)生發(fā)展的環(huán)境。

一、設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信心

心理學(xué)研究表明，信心是人成功的基礎(chǔ)，而表?yè)P(yáng)是人獲得信心的最有效途徑。教育學(xué)生應(yīng)盡量少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、多啟發(fā)、多引導(dǎo)。做到既要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，又要嚴(yán)格要求，有錯(cuò)誤決不遷就他們。認(rèn)識(shí)自我是人對(duì)自己本身的反省和認(rèn)識(shí)。如果學(xué)生不能全面的認(rèn)識(shí)自己，班主任要做的工作就是要指導(dǎo)學(xué)生，讓每個(gè)人都了解自己的長(zhǎng)處和短處。因此教師要根據(jù)班級(jí)的情況，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)自己，改變自己。比如，我每接一幫新生，第一節(jié)課，我就要布置學(xué)生一樣作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生談?wù)勛约涸谝酝膶W(xué)習(xí)生活中，有哪些地方是自以為豪的，還有哪些地方感到很苦惱，自己本學(xué)期的打算。然后，利用班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)階段總結(jié)，或者以小組或全班為單位互相交流。讓學(xué)生對(duì)班上的每位同學(xué)輪流進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，讓每位學(xué)生都體會(huì)到自身的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立信心。也讓每位學(xué)生明白，再差的學(xué)生身上也是有閃光點(diǎn)的，也有值得大家學(xué)習(xí)的地方。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生查找不足，實(shí)現(xiàn)自我管理

自我管理就是行為的自我約束，在“規(guī)矩”中去成就“方圓”。這一階段班主任要根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，努力創(chuàng)設(shè)民主的管理氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)于參與，敢于參與，善于參與管理。在自我管理工作具體實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生既是主體又是執(zhí)行者，學(xué)生管理工作改革的成敗取決于自我管理意識(shí)的強(qiáng)弱。由于民族地區(qū)的學(xué)生大多存在自我管理意識(shí)相對(duì)薄弱的情況，而且在學(xué)習(xí)和生活上都存在較大依賴性，因此更要著重在校園建立自我管理的氛圍。為了培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，可以放手讓學(xué)生們自己教育自己，自己管理自己。但要時(shí)刻都督促著他們，引導(dǎo)他們自覺(jué)組織召開(kāi)各種專題討論班會(huì)。班中的大小事情可以都由班干去管，由學(xué)生自己處理，以激發(fā)學(xué)生自我教育的動(dòng)機(jī)。同時(shí)還可以要求學(xué)生每月自我小結(jié)，期中期末進(jìn)行自我總結(jié)，并有針對(duì)性地讓一些同學(xué)在會(huì)上總結(jié)交流。這樣，學(xué)生有效地自我督促、自我控制，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，有效地提高班級(jí)教育和管理水平。引導(dǎo)他們由“被管”向“自管”，由“他律”向“自律”過(guò)渡，班主任工作會(huì)輕松得多，而教育管理效果也會(huì)有明顯的好轉(zhuǎn)。

三、開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中塑造自我，激勵(lì)自我

自我激勵(lì)是行為的內(nèi)化過(guò)程，它把學(xué)生的自我目標(biāo)變成持久的約束力，從被動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這一階段班主任要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行各種途徑的自我激勵(lì)。自我激勵(lì)是自我教育能力形成的一個(gè)很重要的過(guò)程。受到藏族民族文化的影響，許多同學(xué)們都能歌善舞，頗具文藝功底，基于這個(gè)特點(diǎn)我認(rèn)為可以采取文藝活動(dòng)的形式，在寓教于樂(lè)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，提升個(gè)人素養(yǎng)。如每個(gè)學(xué)期，可以有針對(duì)性的開(kāi)展幾次大的班級(jí)活動(dòng)，例如讀書(shū)演講活動(dòng)——讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣；為同學(xué)過(guò)集體生日——讓同學(xué)們懂得關(guān)愛(ài)同伴，同時(shí)讓每一位同學(xué)都感受到你是受人關(guān)注的，大家非常在乎你；才藝展示——豐富多彩的文藝活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造自我鍛煉自我管理的機(jī)會(huì)，也為他們提供展示個(gè)人魅力的舞臺(tái)。這是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，踏入社會(huì)的形式之一，也是實(shí)踐自我管理的基本途徑。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生自我反思，重新認(rèn)識(shí)

自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)是自我教育的重要方面，只有通過(guò)自我評(píng)價(jià)，才能重新認(rèn)識(shí)自己。所以自我評(píng)價(jià)不是培養(yǎng)自我教育能力的最終環(huán)節(jié)，它既是上一循環(huán)過(guò)程的總結(jié)，又是下一循環(huán)過(guò)程的開(kāi)始。通過(guò)學(xué)生與班主任的評(píng)價(jià)與反思后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己哪些地方做得不好，然后不斷努力。在不斷實(shí)踐的過(guò)程中要同時(shí)注意定期總結(jié)審視，這樣才能使得自我管理工作更順利有效的進(jìn)行下去。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成了全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)，作為大學(xué)生只有充分的認(rèn)識(shí)自我，有足夠的能力管理自我，才能夠制定出適合自身發(fā)展的個(gè)人規(guī)劃。

大學(xué)生期末自我總結(jié)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G64[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-893X(2012)02−0044−02

隨著我國(guó)高等教育大眾化程度的推進(jìn)和畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生面臨越來(lái)越大的就業(yè)壓力，再加上“先就業(yè)后擇業(yè)”思想的影響，相當(dāng)部分的大學(xué)生根本沒(méi)有充足的精力和時(shí)間來(lái)籌劃自己的未來(lái)，他們急于找到一份屬于自己的工作，卻很少考慮這份工作到底適不適合自己，其結(jié)果往往都是“畢業(yè)即失業(yè)”或者頻繁跳槽。

毋庸置疑，高校當(dāng)前所倡導(dǎo)的“先就業(yè)后擇業(yè)”理念有著深刻的社會(huì)原因，但作為高校畢業(yè)生，如何在就業(yè)資源非常有限的當(dāng)下，選擇一份更加契合自身未來(lái)發(fā)展的工作，無(wú)論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)而言都意義重大。因此，在高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，提高綜合素養(yǎng)，明確和樹(shù)立自身未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，對(duì)畢業(yè)生的未來(lái)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題

國(guó)外的許多大學(xué)非常重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃， 注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理、能力、個(gè)性等方面的測(cè)評(píng)，學(xué)校主管就業(yè)部門(mén)參照測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，有的學(xué)校還設(shè)有擇業(yè)指導(dǎo)專業(yè)， 甚至還設(shè)立了學(xué)科碩士點(diǎn)及博士點(diǎn)。在德國(guó)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿了對(duì)學(xué)生職業(yè)定位及人生規(guī)劃的整個(gè)過(guò)程，以提高學(xué)生的生存能力和基本素質(zhì)為根本目標(biāo)。從入學(xué)前的招生咨詢開(kāi)始，學(xué)校就開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣、特長(zhǎng)以及自身素質(zhì)來(lái)選擇學(xué)校及專業(yè)；在學(xué)生入學(xué)后，即著手幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)；同時(shí)，注重學(xué)生就業(yè)前的實(shí)用職業(yè)能力培訓(xùn)和綜合素質(zhì)培訓(xùn)。

自20世紀(jì)90年代中期引入我國(guó)之后，職業(yè)生涯規(guī)劃逐漸開(kāi)始被人們所認(rèn)識(shí)，我國(guó)高校進(jìn)行了有益嘗試。目前，我國(guó)許多高校都開(kāi)設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，有的學(xué)校還將該課程歸屬在招生就業(yè)部門(mén)管理，這為工作開(kāi)展提供了便利。學(xué)校招生就業(yè)部門(mén)不僅可以為學(xué)生提供豐富的就業(yè)信息，而且還能幫助學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃。這是高等教育改革帶來(lái)的成效，也是職業(yè)心理學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。但從當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀看，作為新生事物它還存在著諸多問(wèn)題：

1. 職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)主體的缺位

在西方發(fā)達(dá)國(guó)家， 職業(yè)指導(dǎo)已發(fā)展成為一種專門(mén)的職業(yè)，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作一般都是由專家來(lái)完成。但在我國(guó)大部分的高校根本沒(méi)有專門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)老師， 有的院校即使有一些，但多數(shù)也沒(méi)參加過(guò)專門(mén)培訓(xùn)，缺乏必要的業(yè)務(wù)技能。各院系的畢業(yè)生就業(yè)工作一般都是由黨政干部或輔導(dǎo)員來(lái)做，他們是在做學(xué)生日常管理工作的同時(shí)兼做畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。這種主體上的缺位，一般很難真正為學(xué)生提供切實(shí)有效的幫助。

2. 職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)形式單一、內(nèi)容空泛

許多高校將職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)狹義地理解為就業(yè)指導(dǎo)，大部分還停留在傳統(tǒng)“填鴨式”的課堂授課模式上。還有一種較為普遍的做法就是舉辦專場(chǎng)講座，邀請(qǐng)一些專家或企業(yè)老總來(lái)傳授相關(guān)的就業(yè)面試技巧，再有的就是舉辦全校性的職業(yè)規(guī)劃大賽。

總的來(lái)說(shuō)，在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方面的形式相對(duì)單一，內(nèi)容也比較空泛，真正能發(fā)揮的作用非常有限。

3. 職業(yè)生涯規(guī)劃上課時(shí)間安排不夠合理[1]

很多高校為圖省事，僅給畢業(yè)班學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)，或者到了大四才給學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃或就業(yè)指導(dǎo)課程，純粹是將職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)成了解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的救急藥，以期在短時(shí)間內(nèi)迅速提升大學(xué)生的求職技巧和職業(yè)素質(zhì)。這樣的應(yīng)急舉措，時(shí)間安排不合理，缺乏系統(tǒng)性，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)形同虛設(shè)，效果很難保證。

二、改進(jìn)的對(duì)策

1. 要加大宣傳形成共識(shí)

高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生的就業(yè)及未來(lái)發(fā)展起到的重要作用， 應(yīng)加大宣傳力度， 使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)理念得到普及。學(xué)校招生就業(yè)部門(mén)應(yīng)向?qū)W生做好宣傳動(dòng)員工作，使學(xué)生熱情主動(dòng)地參與到職業(yè)生涯規(guī)劃中來(lái)。同時(shí)還要做好學(xué)校之間、地區(qū)之間的學(xué)習(xí)交流，相互借鑒好的做法，更好地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作上層次、上質(zhì)量，使之真正成為學(xué)生規(guī)劃未來(lái)發(fā)展，確定自身定位的良好載體。

2. 完善高校職業(yè)生涯規(guī)劃的機(jī)構(gòu)設(shè)置與專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)

高校職業(yè)生涯規(guī)劃管理機(jī)構(gòu)可下設(shè)在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心，集管理、教育、服務(wù)于一體，主要負(fù)責(zé)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)及授課安排等工作，負(fù)責(zé)解答大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中遇到的困惑和難題。該機(jī)構(gòu)要充分認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃工作的真正內(nèi)涵，創(chuàng)新觀念，提升服務(wù)質(zhì)量。職業(yè)生涯規(guī)劃的好壞，咨詢師起著至關(guān)重要的作用。目前各高校亟需建立一支具有較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)及專業(yè)能力的咨詢師隊(duì)伍。結(jié)合目前各個(gè)高校自身特色，從事該項(xiàng)工作的隊(duì)伍可以結(jié)合學(xué)校的專業(yè)設(shè)置來(lái)配備具有不同專業(yè)背景的咨詢老師。同時(shí)還需要對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍開(kāi)展專門(mén)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，充分保證教輔工作第一線的教師應(yīng)具有一定深度的職業(yè)規(guī)劃知識(shí)。

3. 合理安排職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)及課外指導(dǎo)

高校在制定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要合理安排上課時(shí)間，確立全程的課程教育體系。[2]具體來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)當(dāng)重視課程開(kāi)設(shè)的階段性及目標(biāo)性，不同年級(jí)應(yīng)確立不同的教學(xué)目標(biāo)，并開(kāi)展相應(yīng)的指導(dǎo)。一般地，應(yīng)力爭(zhēng)在大一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，使得大一新生一進(jìn)入大學(xué)就能通過(guò)課堂學(xué)習(xí)了解職業(yè)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自我，以及職業(yè)規(guī)劃對(duì)未來(lái)自身發(fā)展的重要意義。結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可以帶領(lǐng)新生參觀高年級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，了解未來(lái)工作的環(huán)境及條件；組織新生和高年級(jí)學(xué)生座談，聽(tīng)取高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)及擇業(yè)方面的建議和想法；邀請(qǐng)專家舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)講座；鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。在大一學(xué)期末要求學(xué)生撰寫(xiě)自我總結(jié)，深刻剖析在個(gè)人能力及認(rèn)識(shí)自我方面的體會(huì)。到了大二、大三年級(jí)，主要讓學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)需求狀況，逐漸學(xué)習(xí)掌握一些求職技巧，利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息，初步確立自己的未來(lái)求職目標(biāo)，并在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上比較當(dāng)前自己與所確立目標(biāo)間的差距，結(jié)合目標(biāo)有的放矢地鍛煉和提高自己的技能和素養(yǎng)。進(jìn)入大四后，就是具體指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身求職目標(biāo)得階段，即通過(guò)各種職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)，使學(xué)生順利就業(yè)或繼續(xù)深造，可督促學(xué)生對(duì)前三年的準(zhǔn)備工作進(jìn)行總結(jié)，檢驗(yàn)確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，準(zhǔn)備是否充分，幫助學(xué)生完善求職材料，舉辦就業(yè)政策及就業(yè)程序等方面的講座等。

4. 構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)機(jī)制

大學(xué)生群體的特殊性決定了他們的職業(yè)生涯規(guī)劃的特殊性，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，開(kāi)展對(duì)其職業(yè)生涯規(guī)劃的評(píng)價(jià)，是一項(xiàng)檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃合理性以及反饋職業(yè)規(guī)劃教學(xué)實(shí)踐成效的重要工作。高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)牽頭組建測(cè)評(píng)小組，測(cè)評(píng)小組可以由在職業(yè)咨詢、人力資源管理和心理學(xué)方面有造詣的專家組成，其主要任務(wù)是通過(guò)科學(xué)的手段就學(xué)生的職業(yè)能力傾向、氣質(zhì)類型、人格特征、職業(yè)適應(yīng)性等開(kāi)展測(cè)評(píng)并做出解釋，以幫助學(xué)生了解自我，為進(jìn)行自我職業(yè)選擇提供參考。[3]為提高測(cè)評(píng)效率，同時(shí)也為適應(yīng)普遍性原則需求，針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)最好是能建立一套測(cè)評(píng)系統(tǒng)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)有著重大實(shí)際意義的工作，同時(shí)也是一項(xiàng)艱巨繁雜的任務(wù)，需要從大學(xué)生自身實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，兼顧專業(yè)性、實(shí)踐性和經(jīng)濟(jì)性等各個(gè)方面。

參考文獻(xiàn)：

[1]布茂勇，唐玉琴.構(gòu)建高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(3)：51-54.

大學(xué)生期末自我總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 新生 轉(zhuǎn)型期教育

1 新生轉(zhuǎn)型期教育工作的重要性及必要性

大學(xué)作為個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的最重要的階段之一，對(duì)人的一生起著至關(guān)重要的作用，而大一則是大學(xué)生四年成長(zhǎng)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)和過(guò)渡期。新生在入校后的一年時(shí)間里非常關(guān)鍵，其就宛如剛播種的小樹(shù)苗，在今后如何成長(zhǎng)為一顆參天大樹(shù)，過(guò)程中的引導(dǎo)和教育顯得尤為重要。良好的新生教育是整個(gè)大學(xué)生教育與管理良性循環(huán)的開(kāi)始。高校作為一個(gè)育人機(jī)構(gòu)，在思想政治工作方面應(yīng)充分重視大一的轉(zhuǎn)型期教育工作，從“育種”開(kāi)始 ，經(jīng)“扶苗助長(zhǎng)”，至“茁壯成長(zhǎng)”，引導(dǎo)和幫助新生愉快、順利的度過(guò)大學(xué)生活。

對(duì)于剛邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)的新生來(lái)講，一切都是陌生、新鮮的，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式方法、生活模式等等均較之之前有很大的不同。新生“不適應(yīng)癥”現(xiàn)象在高校比較普遍，表現(xiàn)為難以適應(yīng)新的環(huán)境;學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng);心理凋適不當(dāng)、人際交往困難等等。學(xué)生管理工作者應(yīng)幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，完成從高中生到大學(xué)生的成功轉(zhuǎn)型，為其四年的大學(xué)生活打好基礎(chǔ)。

2 獨(dú)立學(xué)院新生的現(xiàn)狀分析

(1)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，成長(zhǎng)環(huán)境比較優(yōu)越，所見(jiàn)世面較廣，沒(méi)有生活的壓力，興趣愛(ài)好廣泛、動(dòng)手能力較強(qiáng)，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí);但他們自律性不高、承受挫折能力差，缺少吃苦精神。此外，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家長(zhǎng)大多因忙于生意，而缺少精神層面與孩子的交流與關(guān)注，使學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通渠道堵塞，學(xué)校的相關(guān)要求和學(xué)生在校的表現(xiàn)情況不能隨時(shí)的反饋給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)不能及時(shí)了解孩子的在校情況。

(2)獨(dú)立學(xué)院的新生責(zé)任感缺失現(xiàn)象比較嚴(yán)重，他們大多是“90后”，比較崇尚個(gè)性，自我意識(shí)濃烈，集體意識(shí)淡化，缺乏對(duì)自己未來(lái)的人生規(guī)劃，因此，當(dāng)他們遇到一些困難或挫折時(shí)，要么選擇逃避，要么選擇一些極端的、不負(fù)責(zé)任的方式處理，缺乏對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)他人、對(duì)自己的責(zé)任意識(shí)。像很多學(xué)生會(huì)考試違紀(jì)、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等主要原因就是責(zé)任感的缺失。

(3)缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。很多新生闖過(guò)“黑色的六月”，進(jìn)入大學(xué)后一下子就松懈下來(lái)，認(rèn)為大學(xué)可以輕輕松松渡過(guò)。學(xué)習(xí)沒(méi)有緊迫感，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，總覺(jué)得大一提規(guī)劃還太早，到大四的時(shí)候才真正意識(shí)到提早規(guī)劃的重要性，但此時(shí)往往為時(shí)已晚。

(4)他們大多喜歡接受新鮮事物，喜歡多樣化的教學(xué)形式，喜歡用他們自己的方式與他人交流。

3 提升新生轉(zhuǎn)型期教育工作的途徑探析

3.1 統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)合理的安排教育時(shí)間

一年級(jí)整體的教育過(guò)程可著重把握幾個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn):入學(xué)報(bào)道期間、始業(yè)教育期間、思品課期間、形勢(shì)政策課、軍訓(xùn)期間。以三個(gè)篇章為主線內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

(1)適應(yīng)篇:

入學(xué)報(bào)到是新生步入大學(xué)的起點(diǎn)，主要是幫助新生盡快熟悉校園環(huán)境?？赏ㄟ^(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、走訪學(xué)生寢室、破冰活動(dòng)等方式，對(duì)認(rèn)識(shí)大學(xué)進(jìn)行相關(guān)的介紹，同時(shí)做好相關(guān)的引導(dǎo)、服務(wù)工作。

始業(yè)教育一般為新生入校后的前幾周，以導(dǎo)航系列講座的形式進(jìn)行。主要從如何盡快的適應(yīng)大學(xué)，學(xué)分制的介紹，自主式研究式學(xué)習(xí)，解讀學(xué)校的相關(guān)政策、規(guī)章，校園文化活動(dòng)介紹等幾方面的內(nèi)容進(jìn)行系列講座的安排和設(shè)計(jì)。

(2)學(xué)習(xí)、規(guī)劃篇:

以“兩課”為平臺(tái)，融入相關(guān)內(nèi)容元素。第一學(xué)期開(kāi)設(shè)思想道德修養(yǎng)課;第二學(xué)期開(kāi)設(shè)形勢(shì)政策課。根據(jù)學(xué)校要求的教學(xué)大綱，將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展幾個(gè)方面的內(nèi)容融入教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)“兩課”的課堂教學(xué)，引導(dǎo)新生更好的規(guī)劃、設(shè)計(jì)自己的大學(xué)生活。

(3)實(shí)踐、總結(jié)篇:

一年級(jí)整體教育最后兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)的把握，學(xué)期末總結(jié)階段和軍訓(xùn)期間。在學(xué)期末做一年的小結(jié)可以幫助新生回顧入校一年取得的成績(jī)和不足之處，自我總結(jié)后可有更好的發(fā)展;軍訓(xùn)是新生加強(qiáng)集體意識(shí)、培養(yǎng)吃苦精神的關(guān)鍵點(diǎn)。

通過(guò)以上三個(gè)篇章的設(shè)計(jì)級(jí)五個(gè)關(guān)鍵時(shí)期的不同側(cè)重點(diǎn)的“轉(zhuǎn)型期”教育，實(shí)現(xiàn)大學(xué)與高中在教育內(nèi)容、學(xué)生管理方式等方面的順利銜接和過(guò)渡。

3.2 結(jié)合特色形式，突出教育內(nèi)容重點(diǎn)

教育內(nèi)容上，可把心理健康教育、責(zé)任教育、紀(jì)律教育、養(yǎng)成教育等幾個(gè)方面做為側(cè)重點(diǎn)。將“安全意識(shí)”、“面對(duì)挫折”等內(nèi)容元素融入到心理健康教育中，利用心理健康月開(kāi)展系列活動(dòng)，同時(shí)以專題講座、觀看影片、案例教學(xué)等多種形式、多項(xiàng)渠道進(jìn)行宣講;將學(xué)會(huì)自律、職業(yè)生涯規(guī)劃、班集體建設(shè)等內(nèi)容納入到責(zé)任教育體系中來(lái)，以學(xué)長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、宣講會(huì)、組織各類集體活動(dòng)等形式開(kāi)展;將軍訓(xùn)做為紀(jì)律教育的主要平臺(tái)，提高學(xué)生的紀(jì)律意識(shí);將晚自習(xí)做為養(yǎng)成教育的主要抓手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.3 教育引導(dǎo)者隊(duì)伍的建設(shè):輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)長(zhǎng)

作為新生轉(zhuǎn)型期教育的三個(gè)主要抓手，這三支隊(duì)伍的建設(shè)在新生轉(zhuǎn)型期教育工作中不可忽視，如將三支隊(duì)伍和新生比喻成一個(gè)大家庭的話，則每部分群體都扮演著不同的角色:

輔導(dǎo)員——大家長(zhǎng)，“導(dǎo)航人”;以系為單位，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)家庭全面事務(wù)，為新生把舵導(dǎo)航。

班主任——父母，“指路人”，以班級(jí)為單位，關(guān)注新生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活情況，指導(dǎo)新生如何更好的度過(guò)大學(xué)生活，幫助新生答疑解惑。

學(xué)長(zhǎng)——兄長(zhǎng)，“同齡人”，以班級(jí)為單位，以年紀(jì)相仿的身份與新生進(jìn)行更好的溝通和交流，及時(shí)了解新生遇到的困惑與問(wèn)題，并將問(wèn)題反饋給對(duì)應(yīng)老師。

首先，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，先“引進(jìn)來(lái)”，后“走出去”。吸納一批優(yōu)秀的輔導(dǎo)員擔(dān)任新生轉(zhuǎn)型期教育的工作;多給輔導(dǎo)員提供一些外出學(xué)習(xí)、交流工作的機(jī)會(huì)，如參加工作論壇、名校訪談交流活動(dòng)等。

其次，班主任隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)選拔、培訓(xùn)、考核一系列常規(guī)措施外，還應(yīng)突出獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)機(jī)制，宣傳優(yōu)秀榜樣，樹(shù)立典范，充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性。

最后，學(xué)長(zhǎng)隊(duì)伍的建設(shè)，先經(jīng)嚴(yán)格的選拔、再經(jīng)專業(yè)性的培訓(xùn)、后經(jīng)過(guò)程中及結(jié)果的考核。選拔一批有責(zé)任心、有愛(ài)心、學(xué)有余力的高年級(jí)同學(xué)擔(dān)任學(xué)長(zhǎng)，可通過(guò)初試、復(fù)試、決選幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行篩選。崗前的系統(tǒng)培訓(xùn)是學(xué)長(zhǎng)高質(zhì)量完成工作的前提。培訓(xùn)做為一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)全面規(guī)劃設(shè)計(jì)，有序的進(jìn)行，包括理論部分和案例教學(xué)。過(guò)程中的考核用以促進(jìn)學(xué)長(zhǎng)更好的工作，結(jié)果考核做為激勵(lì)學(xué)長(zhǎng)工作的有效手段。

總之，大一新生的轉(zhuǎn)型期教育工作應(yīng)結(jié)合工作對(duì)象的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，分階段，有序的開(kāi)展，注重加強(qiáng)引導(dǎo)者隊(duì)伍的建設(shè)，以學(xué)生喜歡接受的教育模式進(jìn)行，開(kāi)展豐富、有效的轉(zhuǎn)型期教育，幫助新生盡早實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，為高校思想政治工作打下良好基礎(chǔ)。

大學(xué)生期末自我總結(jié)范文第5篇

  老師下鄉(xiāng)支教工作心得1

  我來(lái)到忻州師范開(kāi)始才正正確確的了解支教，以前從許多許多的故事中了解到了支教這個(gè)詞，也許只有在電視上我們才能看到這些孩子對(duì)上學(xué)滴渴望，他們渴望得到知識(shí)，他們渴望得到愛(ài)。也許我們沒(méi)有親身經(jīng)歷是感覺(jué)不到那樣的情感。但是有這么一群人，有一群為教育事業(yè)嘔心瀝血的好老師，他們帶著希望和愛(ài)來(lái)到了那些貧困的山區(qū)中，來(lái)到了那些渴望知識(shí)滴孩子身邊。這就是大學(xué)生支教活動(dòng)。支教是一個(gè)值得尊敬和關(guān)注的群體，大學(xué)生支教是一個(gè)值得關(guān)注的意義重大的活動(dòng)，這是一個(gè)需要關(guān)注和支援的群體，他們年復(fù)一年在最艱苦的環(huán)境下，以最真實(shí)的行動(dòng)支持貧困地區(qū)教育事業(yè)，將汗水揮灑在三尺講臺(tái)，用知識(shí)打開(kāi)孩子們心靈的天空。

  要說(shuō)我最敬佩的職業(yè)也許就算是老師了，更讓人敬佩的應(yīng)該要數(shù)支教了吧，看到那些支援貧困山區(qū)的老師們，光是夸他們精神可嘉也沒(méi)有什么實(shí)際意義，因?yàn)橹辽偎麄冏龅搅耍覀儧](méi)做到，我們也只能給他們一些支持，支持大學(xué)生支教而已。

  每每目及災(zāi)區(qū)兒童艱苦生活的照片時(shí)，記憶就不自覺(jué)的選擇了這句話。為人者，不能忘其本。也許你我今天的生活早已脫離貧困而奔了小康，甚至堪稱“奢華”，然則，我們卻不能忘卻那最最本源的，對(duì)于弱勢(shì)群體的愛(ài)。雖然沒(méi)能下去支教，但是我一定會(huì)盡上自己的一份力量。

  大學(xué)生支教就是用我們微薄的力量，去幫助那些孩子，為了那些山里的孩子能夠更好的學(xué)習(xí)以改變自己的命運(yùn)。支援貧困地區(qū)教育文化事業(yè)發(fā)展。很多人也許都想去支教，現(xiàn)在會(huì)有更多的人參與到支教里來(lái)。即使我不能參與進(jìn)去，我們也要給那些正要前往的支教學(xué)生們鼓勵(lì)信心，他們不是去游山玩水，他們不是去極地探險(xiǎn)，他們不僅僅是在教育別人，同樣對(duì)自己也是磨練，這樣的大學(xué)生支教活動(dòng)給了人們一個(gè)奉獻(xiàn)愛(ài)心的機(jī)會(huì)，天地之大，有多少人需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài)，大學(xué)生支教，他們將我們的愛(ài)心傳遞給了山區(qū)的孩子們。面對(duì)這些可愛(ài)的支教，這個(gè)有意義的大學(xué)生支教，我們是否也應(yīng)該做些什么。也許只是鼠標(biāo)的輕輕一點(diǎn)，也許只是默默的一個(gè)點(diǎn)頭，也許只是豎起拇指的一個(gè)夸贊，這么多也許的也許，只需要我們將這些鼓勵(lì)傳達(dá)給前線的支教們。

  支教有著特殊的意義。當(dāng)你看到一雙雙渴求知識(shí)的眼神，越過(guò)破舊的教室窗口，穿透貧瘠的土地，讓人揪心，這時(shí)你會(huì)覺(jué)得支教活動(dòng)很有必要，能幫助更多的孩子獲得知識(shí)。盡管農(nóng)村義務(wù)教育迎來(lái)了曙光，但依然還有許多需要關(guān)注的問(wèn)題。它沒(méi)有好的硬件設(shè)施,卻有著全市最好的學(xué)風(fēng);它沒(méi)有較好的生源,卻有著艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈的精神，這寫(xiě)更需要老師們含辛茹苦、孜孜不倦的教誨。在學(xué)生們的生命里，你就像那瞬間疾馳而過(guò)的流星，還來(lái)不及讓我們看清你的樣子，就消失在中學(xué)生活的盡頭，留下一道讓我們永遠(yuǎn)溫暖的光亮。

  為了可愛(ài)的祖國(guó)的花朵，讓我們?yōu)檫@些支教和山區(qū)的孩子祝福吧。人間有愛(ài)，有愛(ài)，才有希望

  老師下鄉(xiāng)支教工作心得2

  一年的支教生活即將結(jié)束，回顧一年來(lái)自我的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學(xué)生的喜愛(ài)，受到同事的好評(píng)，得到受援學(xué)校的肯定，對(duì)于我真是莫大的安慰。有人說(shuō)：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷?！边@一年的支教生活對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)論在思想上、業(yè)務(wù)上都能夠說(shuō)獲益非淺，我的整個(gè)身心得到了提升!我敬佩坡塘小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的求真務(wù)實(shí)、以人為本的工作作風(fēng)，佩服教師們忘我的奉獻(xiàn)精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，他們——才是我真正學(xué)習(xí)的榜樣。在雙方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和同事的無(wú)私關(guān)懷下，我順利完成了一年的支教工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、思想方面：

  做為一名支教教師，首先，在支教期間，本人忠于黨，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為宗旨，認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。其次，端正自我的服務(wù)態(tài)度，教書(shū)育人，為人師表。經(jīng)常利用課余時(shí)間多跟同事和學(xué)生進(jìn)行交流，使自我成為同事們的知己，學(xué)生們的良師益友。支教對(duì)我們每個(gè)支教教師來(lái)說(shuō)，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規(guī)律，要具備吃苦耐勞的精神。所以，在我加入支教隊(duì)伍之前，自我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，不管遇到多大困難，必須要堅(jiān)持下來(lái)，盡自我最大的努力干好自我的本職工作。我嚴(yán)格要求自我，服從領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)安排。平時(shí)，我能主動(dòng)的與綜合科的教師溝通交流，傳播新的教育教學(xué)理念的同時(shí)也虛心向他們學(xué)習(xí)。

  二、在工作方面

  我并沒(méi)有因?yàn)樽晕沂且晃恢Ы探處熅陀辛耸裁础肮猸h(huán)”。自從我踏進(jìn)坡塘小學(xué)學(xué)校那一刻起，就把自我當(dāng)成一個(gè)真正的“坡塘人”，以高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，在每一個(gè)平凡的支教日子里揮汗?jié)娔燎诟冻觥?/p>

  首先，服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

  本學(xué)年，我擔(dān)任了一年級(jí)一班的班主任，主要教授語(yǔ)文學(xué)科，同時(shí)還兼任了兩個(gè)班的美術(shù)，兩個(gè)班的寫(xiě)字課，一個(gè)班的品德課。雖然課務(wù)很繁重，但我還是認(rèn)真?zhèn)湔n，了解每一個(gè)學(xué)生的各種情景，因材施教。由于我所帶的班級(jí)，都是外來(lái)民工子弟，基本沒(méi)有受過(guò)學(xué)前教育，在家也沒(méi)有良好的家庭教育氛圍，各方面基礎(chǔ)都比較薄弱，針對(duì)這樣的情景，我每節(jié)課都制作課件，利用多媒體教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。課堂上我精彩地講述，循循地誘導(dǎo)，進(jìn)取地鼓勵(lì)，深深地吸引著每一個(gè)學(xué)生。異常是在《荷葉圓圓》、《稱象》、《雪地里的小畫(huà)家》這幾次公開(kāi)課中，課堂氣氛異?；钴S，帶動(dòng)了那些不善言語(yǔ)的學(xué)生都開(kāi)始進(jìn)取回答問(wèn)題，得到了聽(tīng)課教師們的一致好評(píng)。課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，按“四精四必”處理好學(xué)生作業(yè)，并對(duì)差生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，總是讓每一個(gè)學(xué)生都理解消化了才肯罷休。兩次期末考試，我們班的語(yǔ)文平均分都在90分以上，得到了教師們的肯定。

  其次，我還十分注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，個(gè)人衛(wèi)生教育，幫忙他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我也十分關(guān)心學(xué)生的生活情景，能夠和學(xué)生談心，了解每個(gè)學(xué)生的生活，噓寒問(wèn)暖，幫忙有困難的學(xué)生，當(dāng)我了解到我班夏石訓(xùn)同學(xué)家里比較困難，我就經(jīng)常買些學(xué)習(xí)用品和吃的東西給他。我還針對(duì)學(xué)生課外知識(shí)面狹窄這一實(shí)際情景，經(jīng)常從自我家里帶書(shū)借給學(xué)生看，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生課外知識(shí)儲(chǔ)備量。

  最終，在教研方面，我總是精心準(zhǔn)備每一次的教研活動(dòng)，期待和教師們共同提高。我進(jìn)取參與語(yǔ)文教研組的各種教研活動(dòng)，和她們一齊探討新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，促使自我不斷研究好的教學(xué)方法，還能學(xué)到其他教師的優(yōu)秀之處。在平時(shí)，我還進(jìn)取研讀教育教學(xué)理論專著，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得;每次課后，都認(rèn)真總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思;學(xué)校的論文、案例比賽，我也進(jìn)取參與。經(jīng)過(guò)教育、教學(xué)、教研三方面，使自我的綜合本事得到了提高。

  三、在生活方面

  我沒(méi)有搞什么特殊化，不遲到，不早退，服從學(xué)校的統(tǒng)一管理，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。進(jìn)取參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)校的各項(xiàng)比賽中，我們班都取得了不一樣等次的成績(jī)。經(jīng)過(guò)自我的努力，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，我打心眼里感到高興。

  一學(xué)年的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實(shí)的!重溫自我的支教生活，盡管看起來(lái)顯得有些平淡，可是它讓我受益匪淺，更使我對(duì)支教產(chǎn)生了一種依依不舍的感情，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。能成為一名支教教師，是我無(wú)悔的選擇，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。

  老師下鄉(xiāng)支教工作心得3

  曾經(jīng)一度認(rèn)為教師是與我無(wú)緣的工作，可是偏在畢業(yè)之前得到了一次實(shí)習(xí)支教的機(jī)會(huì)。在來(lái)之前，我告訴自己與其尋找自己喜歡的工作，不如先喜歡上自己現(xiàn)在的工作。

  轉(zhuǎn)眼支教生活的一半已經(jīng)過(guò)去了。和朋友聊天我總喜歡稱自己是一個(gè)偽教師，披著老師身份的畢業(yè)班學(xué)生。記得x月x號(hào)那天踏上征途，在行駛的路上我才知道自己要去的地方是鳳居。鳳居，聽(tīng)名字感覺(jué)好雅，肯定是一個(gè)人杰地靈的地方。我甚至就在車上幻想起了自己以后的生活，像陶淵明一樣，在田園小鎮(zhèn)悠然自得。等真正到了鳳居才知道我要去的是鳳居學(xué)區(qū)的黃巖學(xué)校。恰逢周五，下午上完課后，老師和學(xué)生們就相繼離開(kāi)了，留下偌大的空蕩蕩的校園，空蕩蕩的宿舍。幸好還有一個(gè)年歲相仿的剛?cè)刖幍母呃蠋熀臀易髋悖铧c(diǎn)忘了還有她的老鄉(xiāng)兼同學(xué)宋老師(在另一所學(xué)校)。就這樣我們?nèi)冗^(guò)了一個(gè)無(wú)聊卻又充滿各種奇葩事件的周六日。周一迎來(lái)了排課。一二年級(jí)品德、音樂(lè)、美術(shù)，還有全校體育，美名曰晉中學(xué)院培養(yǎng)的應(yīng)該是德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。老天，我的專業(yè)是化學(xué)!我就這樣被全才了。

  站在講臺(tái)上給二年級(jí)上品德課時(shí)，看著那一雙雙清澈的充滿期待的眼神時(shí)，我突然覺(jué)得自己特別神圣，就好像講臺(tái)之下是一群等著我去拯救的信徒。說(shuō)實(shí)話，站在講臺(tái)上才發(fā)現(xiàn)原來(lái)真的能看到所有同學(xué)們的小動(dòng)作。站在講臺(tái)上，眼神總是會(huì)無(wú)意忽略第一排左右倆邊的學(xué)生，碰到他們的眼神閃現(xiàn)出略帶點(diǎn)被遺棄的感覺(jué)時(shí)，瞬間會(huì)涌現(xiàn)出好多負(fù)罪感。我終究不是圣人，原諒我的眼睛不能360全方位都能看到。讓我驚喜的是原本以為我在黑板上寫(xiě)字時(shí)底下會(huì)亂成一鍋粥，可是他們竟然跟著我寫(xiě)字速度把一個(gè)個(gè)字念出來(lái)。第一節(jié)課下來(lái)了才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)好多事并沒(méi)有想象中那么困難，只要你敢想，然后去做。

  周二是教師節(jié)，這個(gè)本不屬于我的日子，恰好在實(shí)習(xí)期，所以我有幸度過(guò)。早上第一節(jié)是二年級(jí)音樂(lè)，上課鈴響了，他們卻不讓我進(jìn)教室，讓我等一會(huì)。等我再次推開(kāi)教室門(mén)的時(shí)候，看到很班上歪歪扭扭的用彩色粉筆寫(xiě)著教師節(jié)快樂(lè)五個(gè)大字，還有同學(xué)們畫(huà)的各種圖案，還有三個(gè)桃心，上頭用鉛筆寫(xiě)著老師節(jié)日快樂(lè)，教室各個(gè)角落還零星的掛著氣球，雖不甚美觀，可是我能感受到他們滿滿的心意。第一個(gè)教師節(jié)，我收獲的是滿滿的感動(dòng)。

  還沒(méi)等我完全適應(yīng)下來(lái)，周三就被調(diào)去了皋落初中。原本覺(jué)得初中應(yīng)該很輕松，可是看到其他班主任的校友每天必須跟著學(xué)生們出操、早讀、晚自習(xí)，很是佩服她們。我沒(méi)有課，所以只是看著她們忙碌而忙碌，我沒(méi)有體驗(yàn)到教，我只是以一個(gè)局外人的身份體驗(yàn)著這個(gè)小鎮(zhèn)獨(dú)有的風(fēng)情與民俗。

  周一又被調(diào)到了大寨，沒(méi)想到兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)一圈后竟然真的來(lái)了大寨，更讓人不可思議的是迎接我的竟然是當(dāng)初在黃巖有過(guò)幾日之緣的宋老師!緣分真是個(gè)很奇妙的東西。來(lái)了大寨。廁所近了，早上也不用吃那硬邦邦的饅頭，晚上宿舍外頭也沒(méi)有癩_和老鼠蝸居了。

  沒(méi)有比較就沒(méi)有幸福感。雖然來(lái)了這里是一年級(jí)包班，仍舊覺(jué)得在天堂。這里一年級(jí)與黃巖不同，他們不會(huì)上課藏在桌子底下和我捉迷藏。第一堂課，他們甚至有些怕老師。我一直覺(jué)得教小孩子最重要的是親和力，可是待我發(fā)現(xiàn)這群熊孩子在摸清老師的稟性后肆無(wú)忌憚起來(lái)，我開(kāi)始懷疑親和力的力量。一年級(jí)孩子的思維常常讓我覺(jué)得他們來(lái)自外星球，上課也是有時(shí)候感覺(jué)完全聽(tīng)不懂我在講什么，吼破了嗓子，他們依然照舊。而且上課一旦涉及到他們懂得能插上話的，絕對(duì)不會(huì)放棄任何一個(gè)可以說(shuō)話的機(jī)會(huì)。小孩子完全是視覺(jué)動(dòng)物，大多時(shí)候他們上課看的不是黑板，而是老師的臉!每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度參差不齊，每天早上起床最發(fā)愁的就是上新課還是復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

  事實(shí)上，在學(xué)習(xí)方面，真的存在所謂的好學(xué)生和差學(xué)生，有些人你教一個(gè)小時(shí)就能懂，而有的一天也教不會(huì)。每天全天的課不免讓人心情煩躁，再加上哪些嘰嘰喳喳的聲音，簡(jiǎn)直讓人瘋了。有耐心，微笑面對(duì)學(xué)生真的是一件很困難的事。

  教書(shū)其實(shí)并非自己想的那么簡(jiǎn)單，想要上好一堂課，花費(fèi)的時(shí)間和精力其實(shí)是不少的，雖然講的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但必須要懂得怎樣去講，所以第一點(diǎn)必須做的就是精心設(shè)計(jì)每堂課程。其次，自己在不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，一有時(shí)間就走進(jìn)其他老師的課堂，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能。通過(guò)對(duì)比，自己什么地方不足，或者哪種方法能使學(xué)生更容易接受，便根據(jù)實(shí)際情況去改正，去采納。這樣能快速的提高自己的教學(xué)技能。