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大學(xué)生誠信教育案例范文第1篇

（一）案例教學(xué)法的含義。案例教學(xué)，是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場，深入角色，分析案例，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法。

（二）案例教學(xué)法在大學(xué)生心理健康教育課程中的作用。（1）有助于創(chuàng)設(shè)輕松和諧的自由討論課堂氛圍，發(fā)揮大學(xué)生主體性、積極性和創(chuàng)造性。（2）有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。（3）有助于加強(qiáng)學(xué)生溝通交流，提高其合作學(xué)習(xí)能力。（4）有助于學(xué)生對心理知識的理解、內(nèi)化和運(yùn)用，提高其心理健康水平。

（三）案例教學(xué)法的操作步驟。（1）選擇教學(xué)案例。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展的需要，選擇難度適中的教學(xué)案例。（2）組織引導(dǎo)案例討論。教師要設(shè)計(jì)組織好教學(xué)，組建討論小組，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的自由討論的課堂氛圍，呈現(xiàn)案例，組織討論小組對案例進(jìn)行討論。（3）總結(jié)、評價(jià)與反饋。教師對學(xué)生的討論情況、案例討論題進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評，學(xué)生也要及時(shí)總結(jié)在案例討論中的收獲和不足。

二、案例教學(xué)法在大學(xué)生心理健康教育課程中的應(yīng)用步驟

（一）課前準(zhǔn)備工作。（1）確定案例類型。圍繞大學(xué)生心理健康教育教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)大學(xué)生發(fā)展需要，將大學(xué)生心理健康教育分為自我意識、情緒與情感、學(xué)習(xí)心理、人際關(guān)系問題、戀愛心理、性心理與性健康教育、擇業(yè)心理、挫折的承受與應(yīng)對、常見心理障礙與心理疾病、心理危機(jī)干預(yù)等10個(gè)章節(jié)，在每個(gè)章節(jié)中，精選和制作3-4則案例。（2）選擇心理健康教育典型案例。通常一個(gè)心理健康教育案例包涵一個(gè)主要心理問題，這個(gè)主要心理問題又是在多種因素共同影響下產(chǎn)生的，其解決的方法有心理學(xué)原理依據(jù)且多種多樣。大學(xué)生心理健康教育的案例既可選擇近年來發(fā)生在國內(nèi)外涵心理學(xué)知識的經(jīng)典事件，也可選擇校內(nèi)外發(fā)生在學(xué)生身邊的鮮活典型例子。（3）設(shè)計(jì)與組織教學(xué)。第一，選擇討論式作為心理健康教育案例教學(xué)的基本形式，采用發(fā)現(xiàn)的教學(xué)策略，讓學(xué)生自己去觀察、操作、比較心理健康教育案例的有關(guān)學(xué)習(xí)材料，自己去發(fā)現(xiàn)心理知識，獲得原理和問題解決方案。第二，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)傳媒。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、案例內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)環(huán)境等因素，借助多媒體技術(shù)，通過視頻、圖表、文字材料等形式制作成生動(dòng)形象的課件，力求吸引學(xué)生并給學(xué)生以深刻的印象，激發(fā)學(xué)生“我要說”的沖動(dòng)。（4）組建討論小組。一個(gè)班級一般組建5-6個(gè)討論小組，小組規(guī)模應(yīng)控制在10人以內(nèi)，一般以5-7人為宜。在組建小組時(shí)，要考慮到學(xué)生認(rèn)知水平、性格特點(diǎn)、語言表達(dá)能力等，成員間要合理搭配，避免過于沉悶或過于活躍。還要確保小組的每一位成員都有表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會，小組領(lǐng)導(dǎo)者可記錄并總結(jié)好小組成員的觀點(diǎn)，為小組在班級中討論發(fā)言做充分準(zhǔn)備。（5）熟悉教學(xué)案例。一方面教師要充分研究案例，既要了解案例的基本情況，還要精心設(shè)計(jì)討論問題，這些問題既要難度適中，還要與學(xué)生已有的心理知識緊密聯(lián)系，同時(shí)教師還要給學(xué)生參考文獻(xiàn)、為學(xué)生可能提出超出案例范圍的問題做好預(yù)案。另一方面，學(xué)生要做好個(gè)人準(zhǔn)備，教師至少提前一周將案例及相關(guān)問題和參考文獻(xiàn)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間準(zhǔn)備討論材料。

（二）課堂實(shí)施步驟。（1）呈現(xiàn)教學(xué)案例。按照選擇的教學(xué)傳媒方式，將案例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生重溫教學(xué)案例內(nèi)容，加深對案例的認(rèn)識，盡快使學(xué)生進(jìn)入到案例情境中，激發(fā)討論的沖動(dòng)。教師也可根據(jù)討論問題的多少、主次程度或難以程度采取呈現(xiàn)案例、討論、再呈現(xiàn)案例再討論的步驟進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入分析問題、解決問題。（2）討論疑難問題。采取小組討論，小組領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)言、小組成員補(bǔ)充發(fā)言，或小組領(lǐng)導(dǎo)者主持、小組成員輪流發(fā)言等多種方式，討論對案例的看法，如主要心理問題是什么，其產(chǎn)生的原因是什么，怎樣解決，其中的心理學(xué)知識是什么等。在討論中，每個(gè)人和每個(gè)小組都會對案例有不同的看法或意見，這樣就會形成許多問題，這就是案例中的疑難問題，教師要花費(fèi)一定的時(shí)間幫助學(xué)生區(qū)別出案例中的疑難問題。（3）討論解決方案及其實(shí)施。在對疑難問題的討論中，學(xué)生會形成不同的解決問題方案，教師要和學(xué)生一起從中選擇最佳的方案，淘汰一些不合適的方案。確定方案后需要討論什么時(shí)候?qū)嵤┯?jì)劃，如何付諸行動(dòng)等。（4）總結(jié)、評價(jià)與反饋。第一，教師要分析、總結(jié)案例中涉及的心理學(xué)知識，使學(xué)生明確重點(diǎn)。第二，教師幫助學(xué)生總結(jié)討論結(jié)果，并加以拓展。第三，教師要幫助學(xué)生理清思路，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。第四，教師要對學(xué)生在討論中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，以賞識表揚(yáng)為主，并指出努力方向。第五，教師要要求學(xué)生也要及時(shí)總結(jié)自己在案例討論中的收獲和不足，為下一次的討論調(diào)整好努力方向。

三、案例教學(xué)法在大學(xué)生心理健康教育課程應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問題

（一）教師、學(xué)生角色。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以講授為主，是知識的灌輸者，學(xué)生被動(dòng)接受知識。而在案例教學(xué)法中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體。教師是案例教學(xué)過程中的組織者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者，學(xué)生由被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的主體，成為積極的參與者。

（二）案例的選擇。教師在選擇案例時(shí)要注意：一要應(yīng)盡量選取5年內(nèi)發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事件，這個(gè)事件既要反映大學(xué)生將來可能要面臨的心理問題，且具有代表性。第二，案例的答案應(yīng)具有開放性。第三，案例的難度適中。

大學(xué)生誠信教育案例范文第2篇

【關(guān)鍵詞】誠信；圖書館；大學(xué)生

1圖書館誠信缺失問題

1）大學(xué)生誠信缺失的體現(xiàn)。①借書逾期不還。現(xiàn)在的大學(xué)生都普遍缺失時(shí)間觀念，漸漸的時(shí)間觀念問題就會延伸至誠信問題，對于既定的事情沒有按時(shí)完成就是沒有誠信。在圖書館借閱書籍，本來是學(xué)校為了豐富學(xué)生知識面，為學(xué)生創(chuàng)立的一個(gè)便捷的方式，但借閱書籍這件事竟然也側(cè)面的看出了當(dāng)今學(xué)生的品德缺失問題。借閱書籍當(dāng)時(shí)，學(xué)校就會給出相應(yīng)的書籍借閱時(shí)間限制，這樣的時(shí)限一方面是約束學(xué)生盡快閱讀，另一方面也是為了同樣的書籍能夠被更多的學(xué)生利用，實(shí)現(xiàn)圖書館的成立價(jià)值，但很多大學(xué)生對其借閱時(shí)限沒有正確的理解，經(jīng)常會出現(xiàn)借書逾期不還的現(xiàn)象，而圖書管理員對于這種逾期一兩天的情況，也大多選擇睜一只眼閉一只眼，對學(xué)生的這種行為是一種得過且過的態(tài)，漸漸就使學(xué)生養(yǎng)成了這樣的不良習(xí)慣，認(rèn)為晚幾天也沒什么大不了的。②圖書損壞知情不報(bào)。還有一部分學(xué)生不小心損壞了圖書，或者發(fā)現(xiàn)圖書有被損壞的跡象，大多怕追究責(zé)任，而選擇對其視而不見、知情不報(bào)，長期以此，會造成圖書館的圖書大量損壞，學(xué)生不愿意借閱，使圖書館失去了其功能性。大學(xué)生在借閱圖書時(shí)，首先應(yīng)該做到就是檢查圖書的完好性，借閱過程中更要注意保護(hù)好書籍，因?yàn)闀且詫W(xué)生的名義借閱的，歸還時(shí)發(fā)生的任何事情也應(yīng)該由借閱圖書的學(xué)生負(fù)責(zé)，就是要增強(qiáng)學(xué)生的誠信意義。③在館內(nèi)借閱完圖書后，隨意丟放。除了將圖書借閱拿走以外，還有一些學(xué)生就在館內(nèi)進(jìn)行圖書借閱，圖書館內(nèi)會附有桌椅，以供學(xué)生使用，但是學(xué)校為學(xué)生制造便利的條件，學(xué)生們卻不懂得回饋，借閱完圖書后將其隨意丟在借閱的桌椅上，而沒有放在指定的圖書回收處，甚至有的學(xué)生嫌借閱程序麻煩，找圖書館的管理漏洞將圖書私自帶出，這在一定程度上已經(jīng)算是盜竊行為。學(xué)生首先要按照圖書館的管理規(guī)定，走正常程序借閱圖書，其次在館內(nèi)借閱完圖書后，為了方便管理員對圖書的整理，將圖書放到指定的回收地點(diǎn)。

2圖書館采取的相應(yīng)措施

1）制定相應(yīng)的懲罰措施。針對大學(xué)生借書逾期不還以及發(fā)現(xiàn)圖書損壞不向管理員匯報(bào)的現(xiàn)象，吉林工商學(xué)院制定了一系列的懲罰措施。首先借書逾期不還的學(xué)生，根據(jù)逾期時(shí)間的長短進(jìn)行相對應(yīng)的罰款，上至十元下至五角以示懲戒，但后來發(fā)現(xiàn)這樣的懲罰對于學(xué)生沒有任何的意義，學(xué)生對于這樣的懲罰根本無動(dòng)于衷，甚至覺得反正也是罰款，干脆再晚幾天。后來經(jīng)過圖書管理員的再三研究商討，決定再有這類有失誠信的現(xiàn)象發(fā)生，對學(xué)生不進(jìn)行金錢上的懲罰，而是懲罰學(xué)生到圖書館進(jìn)行義務(wù)幫助，包括整理圖書、打掃衛(wèi)生以及圖書分類等工作，根據(jù)情節(jié)不同進(jìn)行不同時(shí)間的懲罰，而情節(jié)嚴(yán)重者在接受懲罰的同時(shí)，要在全校進(jìn)行點(diǎn)名批評。2）實(shí)施圖書管理大眾化。圖書館是為了便利所有學(xué)生而開放的，因此圖書館的管理也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)大眾化。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)在圖書館的管理中加入了“人人管理”的政策，即每一位學(xué)生都可以是學(xué)校圖書館的管理員，在借閱以及還書的過程中，每一位學(xué)生都有義務(wù)對其進(jìn)行監(jiān)督管理。發(fā)現(xiàn)身邊有同學(xué)圖書快到期了還沒有還書，要提醒同學(xué)還書或者到圖書館辦理圖書續(xù)借；在圖書館借閱圖書的過程，看到有圖書存在損壞現(xiàn)象，及時(shí)將圖書交給圖書管理員，讓其對圖書進(jìn)行修補(bǔ)，保證其他同學(xué)借閱時(shí)圖書的完整性。圖書館是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，里面的圖書數(shù)量眾多，關(guān)靠圖書管理員一人對其進(jìn)行管理，工作量大且不具有實(shí)時(shí)性，借助學(xué)生進(jìn)行管理可以有效地解決這些問題。3）建立大學(xué)生誠信檔案。建立相應(yīng)的大學(xué)生誠信檔案也是現(xiàn)在眾多高校對于圖書管理的不二選擇。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園都會有自己的檔案，記錄整個(gè)大學(xué)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但唯獨(dú)沒有相應(yīng)的誠信記錄，通過圖書館這一媒介記錄大學(xué)生的誠信情況，是現(xiàn)下的大學(xué)普遍的采集學(xué)生誠信度一個(gè)有效途徑。通過建立大學(xué)生誠信檔案，可以有效地警示大學(xué)生，加強(qiáng)自身的誠信度，以防誠信度過低記入檔案，對以后的工作以及生活帶來不便。

3大學(xué)生誠信檔案的建立

1）學(xué)生信息資料同步化。想要建立大學(xué)生的誠信檔案，首先就要做到學(xué)生的信息資料同步化，圖書館的借閱計(jì)算機(jī)應(yīng)該與學(xué)校的學(xué)生檔案同步化，學(xué)生憑借自己的學(xué)生證進(jìn)行借閱，通過計(jì)算機(jī)掃描，將學(xué)生的基本信息包括姓名、院別以及學(xué)生號顯示出來，在圖書館的計(jì)算機(jī)上顯現(xiàn)出該名同學(xué)在圖書館的借閱記錄，并通過聯(lián)網(wǎng)，在學(xué)生的誠信檔案上做相應(yīng)的記載，學(xué)生的誠信度應(yīng)該是在一次次借閱中積累出來的。并將誠信信息實(shí)時(shí)公布在校網(wǎng)上，讓學(xué)生通過自己的賬號，可以隨時(shí)查閱自己的誠信分?jǐn)?shù)，這樣的實(shí)效性可以加強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識，隨時(shí)隨地將誠實(shí)守信作為自己的行為準(zhǔn)則。但誠信程度的測評其主要目的是促進(jìn)學(xué)生的自我監(jiān)督意識，不是將學(xué)生的缺點(diǎn)展露在大眾視野下，成為詬病學(xué)生的證據(jù)，因此，要注意誠信度的保密工作，讓學(xué)生自己知道就好，學(xué)生沒有做出過分的行為時(shí)，盡量不將學(xué)生的相關(guān)誠信資料向全校公布。2）加強(qiáng)學(xué)生的誠信意識。大學(xué)生的誠信檔案是為了加強(qiáng)學(xué)生的誠信意識，學(xué)生的誠信意識展現(xiàn)在圖書館的借閱計(jì)算機(jī)上，但要注意這只是表象，學(xué)生的誠信品質(zhì)不僅僅是體現(xiàn)在圖書館的圖書借閱過程中，在學(xué)生的學(xué)校生活中很多的層面都有體現(xiàn)，圖書館建立大學(xué)生誠信檔案只是一種必要的警示，提醒學(xué)生注重起自身的素質(zhì)培養(yǎng)，在生活中其他層面也要體現(xiàn)出誠實(shí)守信的品質(zhì)。比如準(zhǔn)時(shí)上課，及時(shí)完成老師留下的任務(wù)，還有遵守考試紀(jì)律，不做違反考場紀(jì)律的事情。像這樣的行為檢測就需要深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，也就是建立起專業(yè)的誠信管理隊(duì)伍。大學(xué)生的誠信檔案想要建立的更加系統(tǒng)，就要首先建立起誠信監(jiān)督管理隊(duì)伍，這支隊(duì)伍中應(yīng)該大到校長、小到班級干部，等級依舊按照學(xué)校的分化，采取上級監(jiān)督下級、最高長官接收全體成員監(jiān)督的形式，將誠信管理進(jìn)行的徹底并且細(xì)致，保證學(xué)生誠信檔案的真實(shí)性以及全面性。

4采取相應(yīng)的誠信教育

1）開展誠信教育課堂。大學(xué)生作為高等教育下的新時(shí)代青年，應(yīng)該具有與之相對應(yīng)的品質(zhì)，因此誠信教育在大學(xué)中是必不可少的。對大學(xué)生進(jìn)行誠信教育，可以采用開展誠信教育課堂的形式。首先，課堂形式的誠信教育會更加的系統(tǒng)，教師在要求過程中也更加具有針對性。長春理工大學(xué)就將誠信教育設(shè)置為了大一學(xué)生的必修課，雖然有些人認(rèn)為誠信品質(zhì)作為每個(gè)人都應(yīng)該具有的品質(zhì)，作為一門必修課程存在于大學(xué)教育中，有些多此一舉，但是針對現(xiàn)在的大學(xué)生，設(shè)置這樣一門課程非常必要。長春理工大學(xué)將這門課進(jìn)行的生動(dòng)有趣，首先它沒有與之相對應(yīng)的教材，全靠教師提前準(zhǔn)備課件，上課的形式也很多樣化，有時(shí)運(yùn)用課件進(jìn)行具體事件分析，有時(shí)將學(xué)校中發(fā)生的真實(shí)事件進(jìn)行改編，直接以話劇形式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣的一門課讓學(xué)生的參與度極高，而且一度成為學(xué)校的熱門話題，讓大學(xué)生的誠信問題一度成為人們的關(guān)注點(diǎn)，討論度很高，也受到了更多學(xué)生的注意。2）定期出版誠信教育的板報(bào)。長春理工大學(xué)在誠信課堂的基礎(chǔ)上又推出了誠信板報(bào)。因?yàn)檎\信教育課堂是針對全校學(xué)生進(jìn)行的，因此全體學(xué)生也具有表達(dá)自己對誠信看法的權(quán)利。開設(shè)誠信教育的板報(bào)就是將誠信教育的權(quán)利歸還到學(xué)生手里，學(xué)生自發(fā)組件板報(bào)小組，制作關(guān)于誠信的板報(bào)，其內(nèi)容由學(xué)生自行決定，也側(cè)面反映了學(xué)生對誠信教育的接受程度以及對誠信教育的理解。板報(bào)的出版應(yīng)該跟緊誠信教育課堂的節(jié)奏，沒進(jìn)行一節(jié)誠信教育課，就有一快誠信板報(bào)繪制出來，有點(diǎn)像是上課的課后感，但是不同的學(xué)生對其誠信的理解是不同的，而且觀察到的生活細(xì)節(jié)也不一樣，只靠教師一個(gè)人的誠信教育會顯得有些單薄，但加入了學(xué)生的觀點(diǎn)，就會使整個(gè)誠信教育變得更加飽滿。3）進(jìn)行誠信調(diào)查問卷。進(jìn)行了系統(tǒng)的誠信教育后，就要對其教育結(jié)果做一定的調(diào)查。通過問卷調(diào)查的形式對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，調(diào)查他們對學(xué)校展開誠信教育的看法，以及自己對誠信的理解，這樣的調(diào)查問卷不僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)查，也是學(xué)生對于誠信教育的一種反饋，教師應(yīng)該對學(xué)生在問卷中體現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行整理分析，繼續(xù)完善自己的誠信教育，問卷調(diào)查可以在無形中幫助教師以及學(xué)生形成一種動(dòng)態(tài)的平衡。而問卷調(diào)查應(yīng)該不僅是面向?qū)W生的，也應(yīng)該面向?qū)W校的其他教師以及學(xué)校中的服務(wù)人員，比如教學(xué)樓清潔員、食堂的阿姨或者宿舍樓的管理員，請他們也參與到問卷調(diào)查中，能夠更加感受到學(xué)生在生活中方方面面的變化，且能夠直觀的看到學(xué)生在接收誠信教育后的改變。4）收集誠信案例進(jìn)行推廣。無論任何人，只要以集體形式存在，領(lǐng)軍人物的作用就不可小覷。因此，在開展誠信教育的同時(shí)，還要注意收集校園中的實(shí)際誠信案例，這樣的案例因?yàn)榫桶l(fā)生在身邊，其真實(shí)性更強(qiáng)，更容易激發(fā)學(xué)生的效仿心理，有一個(gè)人因?yàn)檎\實(shí)守信受到了表揚(yáng)，就會有更多的人爭相效仿，也算是對中國人“跟風(fēng)”心理的正向應(yīng)用。但注意不能過分的放大誠信案例，一定要保證案例的真實(shí)性，因?yàn)閷W(xué)生的眼睛是雪亮的，他們也具備自我判斷的能力，推廣誠信案例的目的就是帶動(dòng)更多學(xué)生的誠信意識以及誠信行為，但如果連誠信案例都是有水分的，誠信教育之前到的所有舉動(dòng)都會變得失去意義，甚至在學(xué)生眼里就是滑稽可笑的。因此，進(jìn)行推廣案例中的主人公，在自己的日常生活中要更加的嚴(yán)于律己，會有更多的眼睛在看他的一舉一動(dòng)，監(jiān)督他的行為，對誠信案例不進(jìn)行夸大推廣，也是對該學(xué)生的一種保護(hù)行為。

5結(jié)語

大學(xué)生誠信教育案例范文第3篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生黨員；誠信教育體系；科學(xué)構(gòu)建

誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代社會文明的基石，也是國家強(qiáng)盛、社會文明的重要標(biāo)志。然而近年來，我國社會誠信缺失問題卻越來越嚴(yán)重，導(dǎo)致整個(gè)社會出現(xiàn)嚴(yán)重的“誠信危機(jī)”。而高校作為精神文明建設(shè)的“示范區(qū)”也沒有逃脫“誠信危機(jī)”的沖擊，當(dāng)前，青年大學(xué)生黨員的誠信現(xiàn)狀總體是健康向上的，在同年齡段的群體中處于較高的水平，但不容忽視的是，也還不同程度地存在著一些誠信缺失的現(xiàn)象，影響了大學(xué)育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，探究大學(xué)生黨員失信的成因，并有針對性地構(gòu)建有效的大學(xué)生黨員誠信教育體系，對高校育人工作具有十分重要的意義。

一、對大學(xué)生黨員進(jìn)行誠信教育的積極現(xiàn)實(shí)意義

如果說社會主義道德體系的建設(shè)是一次提高全民族素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，那么誠信教育則是社會主義道德體系建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，而學(xué)校教育又是誠信教育體系的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在提倡教育是培養(yǎng)與國際接軌的高素質(zhì)人才。于是外語、計(jì)算機(jī)、國際金融貿(mào)易、涉外法律等專業(yè)和課程都非常熱門，不僅學(xué)生家長熱衷于此，學(xué)生們趨之若鶩，辦學(xué)者也高度重視。這本身沒有錯(cuò)，但也要看到，僅有這些還很不夠。工具理性要與價(jià)值理性相結(jié)合，科學(xué)精神和人文精神相交融，智商要和情商相平衡，良好的思想境界、道德素質(zhì)也是高素質(zhì)人才不可或缺的重要因素。對大學(xué)生適時(shí)進(jìn)行誠信教育也是時(shí)代賦予的基本素質(zhì)要求，是大學(xué)生成才立業(yè)建設(shè)祖國的人格要求。

二、構(gòu)建大學(xué)生誠信教育體系的幾點(diǎn)對策

（一）抓好教育，提升誠信意識

課堂教育是大學(xué)生誠信教育的主陣地。在進(jìn)行誠信教育時(shí)，應(yīng)注意改進(jìn)教育方式，更新誠信教育理念，拓展誠信教育內(nèi)容。一是要進(jìn)行全程化誠信教育，要把誠信的內(nèi)容加到學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)生活方方面面中去，讓誠信的意識滲透到每個(gè)角落。二是要改進(jìn)教育方式要針對大學(xué)生黨員的思想特點(diǎn)，緊密聯(lián)系大學(xué)生黨員生活和社會實(shí)際，充分挖掘豐富的思想道德教育資源，從理論與實(shí)際的結(jié)合上對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，使之真正入耳、入腦、入心，幫助他們充分認(rèn)識誠實(shí)守信對自己成長的意義，并內(nèi)化成自己的道德行為，要著眼于培養(yǎng)大學(xué)生黨員的主體精神，引導(dǎo)他們自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)與思考，將誠信教育的要求內(nèi)化為自覺行動(dòng)。三是要把誠信意識與公民意識、平等意識、創(chuàng)新意識結(jié)合起來。使大學(xué)生黨員從做一個(gè)合格的公民出發(fā)加強(qiáng)誠信修養(yǎng)，使學(xué)生黨員從特權(quán)思想、官本位思想中解脫出來，按規(guī)則辦事，使大學(xué)走向公正平。

（二）抓好制度建設(shè)，建立誠信檔案

首先，加強(qiáng)師德規(guī)范，充分發(fā)揮教師在誠信教育中的示范和導(dǎo)向作用。一方面要求廣大高校教師要有教書育人和以身立教的社會使命感和責(zé)任感，自覺提高為人師表的道德覺悟，以愛崗敬業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)等道德規(guī)范約束自己，并嚴(yán)格規(guī)范自身的言行，做誠實(shí)守信的典范。另一方面，高校也應(yīng)修訂和完善有關(guān)教師條例，使廣大教師有章可循同時(shí)還要完善教師的教學(xué)規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)。此外，還要建立高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作和行為規(guī)范，通過他們影響大學(xué)生黨員誠實(shí)守信良好習(xí)慣的形成。其次，建立大學(xué)生黨員誠信檔案，記錄大學(xué)生的誠信軌跡，將有助于督促學(xué)生重視誠信，充分引起學(xué)生對個(gè)人誠信問題的關(guān)注，自覺地維護(hù)自己良好的信用，樹立珍惜信譽(yù)如同珍惜生命的理念。大學(xué)生黨員誠信檔案的主要內(nèi)容有：基本信息、信用記錄、各類意見等，可以包括學(xué)習(xí)誠信評價(jià)、工作誠信評價(jià)、經(jīng)濟(jì)誠信評價(jià)、生活誠信評價(jià)、擇業(yè)誠信評價(jià)等五個(gè)方面。

（三）抓好校園文化建設(shè)，營造誠信校風(fēng)學(xué)風(fēng)

通過營造自然和諧、健康積極的校園文化環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生崇尚真善美，讓大學(xué)生在人文熏陶中凈化心靈、錘煉人格、提高覺悟，形成崇高的道德情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長。首先，以先進(jìn)人物為典范，在誠信教育過程中，要深入挖掘和大力宣傳典型人物的先進(jìn)事跡，大力弘揚(yáng)時(shí)代精神，使大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)有方向，趕超有目標(biāo)，增強(qiáng)誠信教育的針對性、現(xiàn)實(shí)感和吸引力。其次，組織學(xué)生黨員誠信論壇，廣泛開展誠信專題討論，誠信演講活動(dòng)，誠信辯論活動(dòng)，誠信主題團(tuán)會、班會，誠信知識競賽，誠信與失信案例評論等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，主動(dòng)思考誠信、探討誠信、研究自己及身邊的誠信與失信狀況及根源，更深層次認(rèn)識誠信，挖掘誠信的內(nèi)涵，讓自身誠信由一般的認(rèn)識內(nèi)化為誠信信念，外化為誠信行為，上升為誠信理論，使個(gè)人思想道德素養(yǎng)得到升華，達(dá)到人生的更高境界

（四）抓好誠信考核工作，構(gòu)建評估機(jī)制

針對大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)和日常生活行為特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生綜合素質(zhì)測評的要求，對其誠信表現(xiàn)進(jìn)行客觀記錄，引進(jìn)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的信用評級指標(biāo)體系，成立相應(yīng)的大學(xué)生黨員誠信度的評估部門，構(gòu)建大學(xué)生黨員誠信度測評體系是當(dāng)務(wù)之急。一要確定誠信度測評的要素，我們認(rèn)為可把誠實(shí)、信用、正直、友善等道德品質(zhì)列為測評的主要因素；二要確定誠信度測評體系各級指標(biāo)，即確定幾項(xiàng)能反映大學(xué)生黨員誠信度要素的具體項(xiàng)目；三要確定誠信度測評的標(biāo)準(zhǔn)，把大學(xué)生黨員誠信狀況劃分為不同的級別，對每一項(xiàng)指標(biāo)定出不同級別的標(biāo)準(zhǔn)，以便參照定位；四要選用誠信度測評的途徑，可通過學(xué)生自評、同學(xué)互評、老師評議和社會中介機(jī)構(gòu)評議，通過誠信度測評體系可以考核學(xué)生黨員過去、現(xiàn)在的誠信狀況，進(jìn)一步預(yù)測大學(xué)生黨員個(gè)人誠信道德的發(fā)展趨勢，從而逐步建立起完備的大學(xué)生黨員個(gè)人信用評價(jià)體系，引導(dǎo)大學(xué)生珍惜自己的信用，終身守信。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

曹秀平，女，1963年5月出生，研究生學(xué)歷、碩士學(xué)位，工作單位：大連工業(yè)大學(xué)，研究員，研究方向：高等學(xué)校學(xué)生管理及人力資源管理。

大學(xué)生誠信教育案例范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 高校；獎(jiǎng)貸資助體系； 誠信教育

為幫助高校貧困家庭學(xué)生順利入學(xué)、完成學(xué)業(yè)，在教育部、財(cái)政部、銀監(jiān)會等有關(guān)部門和高校的共同努力下，我國已建立了以獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免為主體的多元化資助政策體系。但在資助政策體系，特別是獎(jiǎng)貸資助體系的實(shí)施過程中，大學(xué)生誠信面臨著極大挑戰(zhàn)，誠信缺失問題業(yè)已成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。

1獎(jiǎng)貸資助體系中的誠信缺失誠信是全人類所認(rèn)同的道德規(guī)范，是人之為人最重要的品德【1】。隨著社會發(fā)展，大學(xué)生誠信缺失似有增強(qiáng)之勢。就助學(xué)貸款而言，貸款違約率不斷攀升，據(jù)報(bào)道“廣東有的高校違約率6年竟升高10多倍”【2】。高校獎(jiǎng)貸資助體系中的誠信缺失主要體現(xiàn)在：

1.1違背原則，弄虛作假獎(jiǎng)學(xué)金是為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀、綜合素質(zhì)過硬的學(xué)生而開展的激勵(lì)措施。但在評獎(jiǎng)中少數(shù)學(xué)生采取欺騙手段，弄虛作假，如篡改成績、偽造榮譽(yù)證書等，嚴(yán)重違背了客觀、公正、公平等評獎(jiǎng)原則。在助學(xué)金和助學(xué)貸款申請過程中，也不乏存在家庭經(jīng)濟(jì)并不困難的學(xué)生利用關(guān)系開具虛假困難證明騙取國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款等事例。

1.2故意違約，信貸拖欠

獎(jiǎng)助貸資助政策的實(shí)施確實(shí)為學(xué)生完成學(xué)業(yè)提供了極大的幫助，但也給誠信缺失者造成可乘之機(jī)。就助學(xué)貸款中的高違約率來看，一方面是由于畢業(yè)生未就業(yè)或已就業(yè)但收入甚微，缺乏還貸能力；另一方面在于貸款學(xué)生故意欠費(fèi)、不肯還貸，甚至有的貸款學(xué)生，為逃避還款，在其畢業(yè)后就立即變換通信方式，與學(xué)校、銀行玩失蹤。

1.3惡意貸款，追求虛榮

高校不乏個(gè)別學(xué)生利用政策惡意貸款，滿足其不實(shí)際的追求。這些學(xué)生本身家庭并不困難，通過出具假證明材料獲取助學(xué)金或助學(xué)貸款為滿足其虛榮心和攀比愿望，把資助款用于購買手機(jī)、電腦、名牌服飾等消費(fèi)品，極大違背資助政策的初衷。亦有學(xué)生在獲得獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金后，邀請同學(xué)好友到飯店、娛樂場所等，滿足其虛榮需求。

2高校學(xué)生誠信缺失的原因

2.1社會客觀因素

“近朱者赤，近墨者黑”。當(dāng)前社會上普遍存在的一些不良現(xiàn)象，如制假售假、坑蒙拐騙、冒名頂替、抄襲剽竊等被各大媒體廣為報(bào)道。這些不良現(xiàn)象時(shí)刻沖擊著大學(xué)生的誠信思想，并給大學(xué)生造成了錯(cuò)覺，認(rèn)為不講誠信也可以實(shí)現(xiàn)自己的愿望。在學(xué)生中悄然形成了“誰講誠信誰傻瓜”的錯(cuò)誤觀念，這種老實(shí)人吃虧、狡詐者受益的現(xiàn)象導(dǎo)致很多學(xué)生對誠信產(chǎn)生了懷疑，驅(qū)動(dòng)了大學(xué)生的誠信缺失。

2.2自身主觀原因素

大學(xué)生尚未完全融入社會，其信用意識較為淡薄，在信用問題上往往存在著一定的錯(cuò)誤認(rèn)識。如相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為，國家助學(xué)貸款是國家政策導(dǎo)向的產(chǎn)物，國家在貼息以及拖欠款項(xiàng)中自然會承擔(dān)一定的責(zé)任。有相當(dāng)一部分貸款學(xué)生存在先貸而不考慮還款的心態(tài)，這種心態(tài)直接主導(dǎo)其今后雖工作領(lǐng)薪但不還貸的行為出現(xiàn)。

2.3制度政策因素

在信用制度比較健全的國家，公民都有一個(gè)社會安全號碼，并且這個(gè)號碼是無法偽造并且終身受用的。一旦出現(xiàn)不良的記錄，便給自己的求職、領(lǐng)薪、納稅、購物、租房以及貸款等帶來極大困難；而且法律對不講信用之人將給予嚴(yán)厲的懲罰。而我國尚未建立健全的信用制度，對個(gè)人信用的考察和制約也就無從談起，僅憑“道德”進(jìn)行約束顯然乏力。如在助學(xué)貸款中，由于社會信用體系不健全,缺乏能反映個(gè)人信用的相關(guān)資料，使學(xué)生認(rèn)為即使違約也不會影響其今后的工作、生活等，助長了誠信缺失的蔓延。

2.3獎(jiǎng)貸體系工作中誠信教育實(shí)施途徑

大學(xué)生誠信教育是根據(jù)誠信內(nèi)涵和要求，對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃及有組織的教育，促使其樹立誠信意識，養(yǎng)成誠信行為習(xí)慣的活動(dòng)過程【3】。如何開展誠信教育，塑造大學(xué)生健全的誠實(shí)守信品質(zhì)，業(yè)已引起高校教育工作者關(guān)注。

2.3.1在思想道德教育中開展誠信教育

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治道德教育是一項(xiàng)社會工程。針對大學(xué)生誠信缺失現(xiàn)象，高校理應(yīng)把誠信教育與大學(xué)生思想政治教育結(jié)合起來，納入整個(gè)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識。要形成誠信的必修課程并由專門的教師進(jìn)行授課，從誠信、道德等諸多方面有重點(diǎn)的開展誠信教育。此外，應(yīng)動(dòng)員全校教師將誠信教育與課堂教學(xué)結(jié)合起來，將誠信教育與學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)和課外活動(dòng)相結(jié)合。

2.3.2在入學(xué)教育、畢業(yè)教育中強(qiáng)化誠信教育

入學(xué)教育和畢業(yè)教育是大學(xué)生思想教育中兩個(gè)極為重要的時(shí)期。高校應(yīng)將誠信教育納入新生入學(xué)教育的總體安排中，使學(xué)生從大學(xué)的第一堂課開始就接受誠信教育，明確誠信既是為人之本，也是獲得資助資格所必需的品德。畢業(yè)教育作為學(xué)生步入社會前高校進(jìn)行的最后一課，高校更應(yīng)將誠信教育作為重中之重開展。在畢業(yè)教育中使畢業(yè)生在正確認(rèn)識社會發(fā)展形勢，正確樹立人生觀、價(jià)值觀的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固誠信為本的意識，增強(qiáng)誠實(shí)守信的責(zé)任感和使命感。

2.3.3結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)誠信教育

高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中實(shí)時(shí)開展誠信教育是十分必要的。學(xué)?？蓢@考試作弊、資助體系中的弄虛作假等問題組織開展誠信觀等問題的討論、征文活動(dòng)，或組織開展誠信教育月活動(dòng)，并將其列入學(xué)風(fēng)建設(shè)范疇，在學(xué)生中深刻剖析校內(nèi)外不誠信行為及其后果，樹立誠信為本觀念，積極創(chuàng)建誠信校園。

2.3.4借助宣傳媒體營造誠信教育氛圍

高校應(yīng)借助各種宣傳媒體，如校報(bào)、宣傳欄、廣播站、校園網(wǎng)等開展誠信宣傳教育，弘揚(yáng)誠信的傳統(tǒng)美德，強(qiáng)化校園的誠信文化，營造以誠信為本的文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生說老實(shí)話、辦老實(shí)事。同時(shí)報(bào)道誠信缺失的案例，讓學(xué)生更好的認(rèn)識誠信的重要性。

2.3.5加強(qiáng)誠信教育制度建設(shè)

誠實(shí)守信僅僅依靠思想道德教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須建立健全的誠信制度約束學(xué)生的不誠信行為，如建立大學(xué)生信用檔案。在對大學(xué)生基本情況（如成績、獲獎(jiǎng)情況、違紀(jì)現(xiàn)象、助學(xué)貸款紀(jì)錄）建檔中增加誠信內(nèi)容，記錄有關(guān)誠信的正反面行為，并建立網(wǎng)絡(luò)平臺，動(dòng)態(tài)跟蹤，實(shí)時(shí)監(jiān)控。形成誠信考核標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)生申請貸款、獎(jiǎng)學(xué)金評定等的重要依據(jù)，對學(xué)生誠信進(jìn)行剛性約束。

參考文獻(xiàn)

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大學(xué)生誠信教育案例范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生 誠信教育 人格培養(yǎng)

大學(xué)生誠信教育應(yīng)該成為人格培養(yǎng)、道德建設(shè)和思想政治工作的重點(diǎn)，這是勿容置疑的。因?yàn)榇髮W(xué)階段，正值人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，我們說大學(xué)生是一個(gè)特殊群體，不能單純的理解為他們接受的是專業(yè)教育，即將學(xué)成就業(yè)，融入社會，更重要的是指這個(gè)群體是一個(gè)處在青年末期、接近人格成熟的群體。從這點(diǎn)出發(fā)，個(gè)性引導(dǎo)和性格優(yōu)化是對大學(xué)生進(jìn)行人本教育的一個(gè)鮮明主題。而這個(gè)主題中，誠信作為人的一項(xiàng)基本品質(zhì)，在整個(gè)素質(zhì)教育中占有十分重要的位置。

一、大學(xué)生誠信教育的時(shí)機(jī)與方法

大學(xué)生誠信教育應(yīng)該從跨進(jìn)校門的一刻起，即結(jié)合新生入學(xué)教育一并進(jìn)行。進(jìn)入大學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)歷程的重大轉(zhuǎn)折，也是人生最重要的學(xué)習(xí)時(shí)段。從心理學(xué)的角度分析，誠信屬于一種心理傾向，是個(gè)體對待客觀事物的一種心理指向和行為方式所表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征，亦稱性格、人格，也稱心理品質(zhì)。心理學(xué)家把人的生理發(fā)育分為九個(gè)時(shí)期，而處在每個(gè)身體發(fā)育時(shí)期的人在心理上都有自己的發(fā)展重點(diǎn)，其中第五個(gè)時(shí)期的青年期（13～20歲）心理發(fā)展的重點(diǎn)是認(rèn)知能力的提高，主要表現(xiàn)在人格的逐漸獨(dú)立和兩性關(guān)系的建立。大學(xué)時(shí)代是一個(gè)人的人格、人品和性格取向和定性的關(guān)鍵時(shí)期。雖然性格的形成從中學(xué)時(shí)代就已經(jīng)開始，但走向成熟卻在大學(xué)時(shí)期。顯然，誠信作為可以改變的性格結(jié)構(gòu)因素，應(yīng)該在學(xué)生步人大學(xué)生活的第一天，就要引起我們的高度重視。

在“開展誠信建設(shè)有效途徑”的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有67.5%的學(xué)生認(rèn)為要開展形式多樣的誠信教育活動(dòng)；有50.80/0認(rèn)為要開設(shè)誠信教育的必修課；有45%認(rèn)為要加強(qiáng)平時(shí)的個(gè)人修養(yǎng)，提高思想素質(zhì)：有34.2%認(rèn)為應(yīng)該建立誠信評價(jià)體系和制訂規(guī)范條例加以限制；有300/0提倡加大對誠信的宣傳力度；有21.7%希望通過表彰先進(jìn)，整改問題來促進(jìn)誠信活動(dòng)的開展。上述情況說明，學(xué)生對誠信教育的方法給予了很大程度的關(guān)心。在關(guān)于“有否必要在學(xué)校建立個(gè)人誠信檔案”問題的調(diào)查中，有67.5%的學(xué)生認(rèn)為有必要，而認(rèn)為沒有必要的只占到22.5%。

實(shí)踐證明，誠信教育的方法是多種多樣的，不能采取簡單或命令的方式，學(xué)生在誠信的程度上也是動(dòng)態(tài)變化的，不可能停留在同一個(gè)水平上，在誠信教育過程中，要處理好應(yīng)然性與實(shí)然性的沖突。同時(shí)，也要注意或然性的存在。

二、挖掘教材的人文因素，實(shí)現(xiàn)誠信教育資源的整合

思想教育與教學(xué)脫鉤，勢必會走上形式主義的路子，不僅收不到實(shí)際效果，反而引發(fā)負(fù)面效應(yīng)，誠信教育也是這樣。其實(shí)，不管是什么專業(yè)，都蘊(yùn)藏和包含有誠信方面的人文因素。因?yàn)檎\信是經(jīng)濟(jì)社會的一個(gè)基本特征，任何專業(yè)的理論以及技術(shù)手段、方法的傳授中，都會有誠信方面的教義和要求。誠信教育只有與專業(yè)教材本身人文因素中關(guān)于誠信的內(nèi)容結(jié)合在一起，才更顯得富有生氣和力量。要作到這一點(diǎn)，就要求學(xué)校的所有教育工作者，尤其是任課教師要從自己所教課程出發(fā)，育教并舉，在傳授知識的同時(shí)，注意充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的誠信因素，并力求結(jié)合案例，深入淺出的將思想教育寓知識的傳授之中，潛移默化，增強(qiáng)知識教學(xué)的交互性和人文性。

專業(yè)的課程體系具有內(nèi)在的聯(lián)系，教材資源的整合可以放大教學(xué)的效果，同理，教材富有的誠信等思想教育的因素也會整合起來，同樣會被放大并直接對學(xué)生心理上實(shí)現(xiàn)自我統(tǒng)合的定向發(fā)揮積極的作用。實(shí)現(xiàn)這一過程需要全體教育工作者艱苦不懈的努力和良好的協(xié)作精神，學(xué)生心理品質(zhì)的成熟往往與知識的積累不無關(guān)系，如果能這樣。那么，教材的思想性就真正得到了體現(xiàn)，“以人為本，以德為先，人為為人”的教育理念就不再是一句空話。

三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的人文環(huán)境，用誠信教育來打造和諧校園

我們對129名入學(xué)新生在考試作弊的問題上進(jìn)行過問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：在中學(xué)階段，有41.7%的學(xué)生曾有過作弊但都未被發(fā)現(xiàn)：有7.5%承認(rèn)經(jīng)常作弊亦未被發(fā)現(xiàn)：有11.7%因曾作弊而受過處分：還有30.8%有過作弊想法，但未付諸行動(dòng)。這說明，在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生誠信缺失的問題是客觀存在的。

在對影響誠信觀念形成的主要原因的調(diào)查中，排在前三位的是傳統(tǒng)文化道德觀念、家庭成員以及學(xué)校教育，所占比例依次是46.7%、40.8%和33.3%。這也說明，學(xué)校在誠信教育中所擔(dān)負(fù)的責(zé)任是主要的。

應(yīng)該看到，目前在大學(xué)就讀的學(xué)生是在社會轉(zhuǎn)型的大背景下出生和成長起來的，他們所接受的觀念和觀察到的社會現(xiàn)象是復(fù)雜的、多變的，甚至在許多方面是沖突的、消極的。種種誘惑和質(zhì)疑、迷茫和困惑、憧憬和希望，理想和信心交織在一起，心理充滿著各種矛盾，還需要正本清源，分清是非，及時(shí)的給予疏導(dǎo)。

作為大學(xué)本身來說，由于社會不良風(fēng)氣的影響，也存在著不同程度的問題。因此，要抓好誠信教育，就必須首先解決好自身存在的問題，創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的人文環(huán)境和校園文化。

在學(xué)生中要經(jīng)常開展形式多樣的誠信教育主題活動(dòng)，在學(xué)生中確立誠實(shí)守信的意識，提倡用誠信品質(zhì)來打造人格品牌。要求從作業(yè)不抄襲、考試不作弊等小事做起，將誠實(shí)守信貫穿到學(xué)習(xí)、生活、工作的各個(gè)方面。積極推行大學(xué)生誠信檔案制度，建立個(gè)人誠信檔案。應(yīng)從學(xué)生入學(xué)開始，建立個(gè)人信用檔案，通過一系列有效的數(shù)據(jù)、事實(shí)和行為的記錄，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理和實(shí)時(shí)監(jiān)控。充分利用信用記錄，與銀行、企業(yè)等展開合作，對學(xué)生拖欠學(xué)費(fèi)或貸款、工作違約等失信行為形成有效的制約。

參考文獻(xiàn)：

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