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醫(yī)學學科高質(zhì)量發(fā)展范文第1篇

一、抓好“三支隊伍”，增強內(nèi)涵發(fā)展動力

以提高管理能力為重點，抓好校長隊伍建設。依托國家教育行政學院和中國教育學會校長培訓基地，以轉(zhuǎn)變教育理念、拓寬辦學視野、更新管理方式、提高辦學效益為重點，采取集中培訓和掛職鍛煉相結(jié)合的方式，對中小學校長進行每人不少于60學時的全員培訓，促進學校由重視外延擴張向重視內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變。同時，有計劃地對全市各級教育行政干部進行科學引領區(qū)域教育內(nèi)涵發(fā)展能力為主要內(nèi)容的培訓。實施名師名校長建設工程，強化校長后備隊伍建設和后備干部人才庫建設，初步建立科學完備的遴選制度，努力建設一支理念先進、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)績突出的骨干隊伍，引領全市教育高水平推進。進一步完善《雞西市中小學校長目標管理考核評價實施方案》，在全市形成“有為者上，無為者讓、不為者下”的校長梯隊選拔機制，激勵校長主動地適應教育改革與發(fā)展的需要。

以提高專業(yè)能力為重點，抓好教師隊伍建設。將2012年確定為“教師專業(yè)發(fā)展年”，重點突出5個方面：加強師德師風建設。在弘揚“修身、齊家、愛國、敬業(yè)”的“雞西人精神”的基礎上，在全戰(zhàn)線凝聚生成“熱愛雞西、扎根教育、為人師表、追求卓越”的“雞西教育人精神”。通過開展以“愛校、愛崗、愛生”和“有理想追求、有工作激情、有創(chuàng)新能力、有職業(yè)操守”為主題的師德教育系列活動，教育引導教師以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生。強化教師專業(yè)培訓。依托國家、省、市專家團隊，圍繞促進教師教學方式的轉(zhuǎn)變和有效教學能力的提升，對教師進行全員業(yè)務能力培訓；推進中國教育學會教師發(fā)展學校建設，聘請教育專家、特級教師、名師對中小學學科教師進行提高培訓；繼續(xù)選派優(yōu)秀教師參加“國培”和“省培”計劃；開展教師教材考試、教師教學技能大賽、片段教學大賽、課程整合大賽、市級公開課展示等活動，全面提高中小學教師的專業(yè)素質(zhì)。聘請學前教育專家，對全市幼兒園園長、幼兒教師分期分批進行崗前集中培訓，提高保教能力。提高農(nóng)村教師素質(zhì)。全面開展農(nóng)村教師到市內(nèi)名?！案鷰煾唷睂W習、骨干教師集中培訓、全員網(wǎng)絡培訓等活動，切實提高農(nóng)村教師的學習能力和教學能力。開展市、縣（市）區(qū)名師、學科帶頭人送課下鄉(xiāng)活動，加快提升農(nóng)村和薄弱學校教師隊伍的教育教學能力。重視“雙師型”教師培養(yǎng)。深入開展學校專業(yè)教師進企業(yè)掛職實踐、企業(yè)技術骨干進學校兼任教師活動，通過引進高學歷的專業(yè)技術人才、在職教師轉(zhuǎn)型達標培訓等措施，不斷提高職業(yè)學?！半p師型”隊伍的比例。加強班主任隊伍建設。建立健全班主任隊伍培養(yǎng)、選聘和激勵機制，加強對區(qū)域內(nèi)中小學班主任工作內(nèi)容、管理藝術和技巧的培訓，重視班主任心理輔導，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、學生滿意、家長放心的高素質(zhì)班主任隊伍。

以提高教學指導能力為重點，加強教研隊伍建設。加強教研員提高培訓。探索建立教研員培訓長效機制，定期對教研員進行教育理論、學科專業(yè)知識、教學研究能力及教研活動策劃等方面的專題培訓；有計劃地選派骨干教研員參加國家級提高培訓，提高教研員指導服務能力。組織教研員下校鍛煉。有計劃地選派教研員到學校從事每年至少一學期的教學工作。實行教研員包校制度，教研員每年用半數(shù)以上工作時間深入到基層學校研究指導教學工作，每學期為所在學校教師上一節(jié)示范引領課、組織開展一次全市性學科觀摩研討活動。同時，修訂完善《雞西市教育學院教研員考核細則》，確定基本量化標準，實行目標考核，促進教研員專業(yè)成長。

二、深化“四項改革”，提升教育內(nèi)涵質(zhì)量

“凝心聚力抓內(nèi)涵、扎扎實實提質(zhì)量”是當前和今后一個時期雞西教育工作的主旋律。

改革育人模式。推進中小學養(yǎng)成教育。堅持把社會主義核心價值體系融入教育的全過程，把弘揚“修身、齊家、愛國、敬業(yè)”的“雞西人精神”作為育人的主要內(nèi)容，完善“養(yǎng)成?體驗?實踐”的德育模式，對學前兒童和小學生突出抓好良好生活、行為習慣的養(yǎng)成訓練，持續(xù)開展“文明禮儀伴我度假日”主題教育系列活動。對初中和高中學生著重加強社會體驗和勞動實踐，提高學生適應社會的能力，增強社會責任感，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和健康的心理品質(zhì)。開展主題教育。加強生命、環(huán)保、誠信、法制、挫折和責任等主題教育，讓學生珍愛生命，愛護環(huán)境，誠實守信，增強法制觀念，提高抗挫能力，勇于承擔責任。在全市開展中小學生“好習慣”評選活動，年內(nèi)選樹1 000名文明習慣示范生、100個示范班、10個示范校、3個示范縣（市）區(qū)。開展雞西地域文化教育。把興凱湖文化、新開流文化、北大荒文化、抗聯(lián)文化、百年礦區(qū)開發(fā)史文化等底蘊深厚、內(nèi)涵豐富的雞西地域文化，作為學校教育工作的一項重要內(nèi)容，通過開發(fā)教材、安排課時和社會實踐，使學生更加理解“雞西的靈魂”，傳承地域特色文化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之情。

改革課堂教學模式。強化教學常規(guī)管理。以“教師樂教、會教、教好，學生樂學、會學、學好”為目標，修訂并完善《雞西市中小學教學常規(guī)管理細則》，進一步規(guī)范備課、上課、作業(yè)、輔導和考核等環(huán)節(jié)的教學行為，提高教學管理的科學化、規(guī)范化和精細化水平。實行開放式教學。建立學校開放日和家長聽課日制度，每學期把家長請進學校、請進課堂，主動傾聽家長的意愿和呼聲，聚集家長的智慧和力量，形成學校發(fā)展的強大合力。構(gòu)建高效課堂模式。以“三高一快”，即高質(zhì)量的備課、高容量的教學、高強度的思維訓練和快速反饋為標準，在小學、初中、高中層面，初步形成環(huán)節(jié)清晰、普遍適用、有雞西特色的高效課堂教學模式。開展課堂教學拉練、教學素養(yǎng)競賽和課題研究課競賽等活動，提升教學的整體水平。完善教學評價體系。探索建立起新課程條件下操作性強、符合市情、覆蓋各個學段和學科的教學監(jiān)控與評價體系。設立“教學質(zhì)量獎”和“教學進步獎”，采取縱向比較看提高幅度、橫向比較看質(zhì)量優(yōu)劣的方式，不斷促進中小學校實現(xiàn)規(guī)模與結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。加強學校體育藝術工作。深入開展學生陽光體育運動，重視搞好學生視力的保護。認真落實國家藝體“2+1”項目和我市藝體“四五雙十”計劃，推進藝體特色學校的建設。

改革高中辦學模式。大力推進“普通高中多樣化、特色化發(fā)展國家項目試點實驗區(qū)”建設工作，積極探索普通高中辦學新模式。以升學預備教育為主的高中，在抓好全體學生普遍提高的同時，著重探索針對不同基礎、不同智商、不同發(fā)展?jié)撡|(zhì)學生的個性化培養(yǎng)，確保教學質(zhì)量大幅提升；以藝術體育特長為主的高中，在特長教育上選準突破口，找準自身定位，在特色化、多樣化方面探索出新路；一般普通高中，注重學法指導，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。力爭實現(xiàn)辦學模式多元化、課程設置特色化、人才培養(yǎng)個性化。到2014年，全市至少5所以上試點學校初步顯現(xiàn)發(fā)展特色；到2017年，全市50%以上的高中學校充分顯現(xiàn)發(fā)展特色；到2020年，全市普通高中多樣化特色化發(fā)展格局全面呈現(xiàn)。

改革職業(yè)教育發(fā)展模式。組建雞西職業(yè)教育集團學校，圍繞雞西優(yōu)勢主導產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，將汽車運用與維修、涉煤和涉農(nóng)專業(yè)發(fā)展成省重點專業(yè)；探索與煤機、石墨、藍莓、旅游等產(chǎn)業(yè)相關的新興專業(yè)，努力形成雞西職業(yè)教育的專業(yè)品牌與辦學特色。強化校企聯(lián)合，開展“訂單式培養(yǎng)”和“菜單式培訓”，加強基地建設、實習實訓、人員培訓等方面合作，實現(xiàn)資源共享；強化校校聯(lián)合，探索職業(yè)技術學校與高職院校合作新模式，建立中高等職業(yè)教育相銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

醫(yī)學學科高質(zhì)量發(fā)展范文第2篇

【關鍵詞】 醫(yī)學影像學 學科建設 繼續(xù)醫(yī)學教育

學科建設是高校的一項綜合性、長遠性的工作，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高學校學術水平和整體水平的根本和基礎。學科建設的成敗關鍵在于人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)與醫(yī)學重點學科建設的同步發(fā)展，是專業(yè)建設、創(chuàng)新教育模式在學科建設中的特色所在，實現(xiàn)學科建設、科學研究和人才培養(yǎng)三者的有機結(jié)合與循環(huán)互動，才能推動醫(yī)學重點學科的可持續(xù)發(fā)展[1]。

世界名牌大學的辦學理念中培養(yǎng)終身學習的能力是其主要內(nèi)容之一，如哈佛大學教育理念包含有：“學校致力于創(chuàng)造培養(yǎng)學生自我依靠和終身學習習慣的平臺”。劍橋大學的辦學理念也含有“注重培養(yǎng)學生終身學習能力”。醫(yī)學教育國際標準，即“全球醫(yī)學教育最基本要求[2]”同樣注重培養(yǎng)學生終身學習的能力。繼續(xù)醫(yī)學教育（continuing medical education，CME）是醫(yī)學終身教育的重要組成部分，是為適應現(xiàn)代醫(yī)學飛速發(fā)展，為技術人員從業(yè)后獲取新理論、新知識、新技術和新方法所建立的終身教育制度[3]。

1 醫(yī)學影像學現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

經(jīng)過100多年的發(fā)展，放射學發(fā)展為診斷和治療兼?zhèn)涞尼t(yī)學影像學，包括普通X線診斷學、X線計算機體層攝影（computed tomography， CT）、磁共振成像（magnetic resonance imaging， MRI）、數(shù)字減影血管造影（digital subtraction angiography， DSA）、X線計算機成像（computer radiography， CR）、數(shù)字X線成像（digital radiography， DR）、超聲學、發(fā)射體層成像（emission computed tomography， ECT）、正電子發(fā)射計算機斷層掃描（positron emission computed tomography ，PET）、單光子發(fā)射計算機斷層掃描（single photon emission computed tomography， SPECT）以及兩種影像技術的融合如PET/CT、PET/MRI、SPECT/CT、DSA/CT等一次檢查獲得多種影像信息的成像技術和介入影像學，包括介入放射學和介入超聲學等。傳統(tǒng)X線攝片已逐步被CR、DR取代。CT不斷更新?lián)Q代，如螺旋CT（SCT）、多層CT，現(xiàn)已發(fā)展到128層CT等。MRI發(fā)展趨向于高場強、實時成像、功能MRI(fMRI)、顯微結(jié)構(gòu)成像、波譜分析（MRS）以及同質(zhì)同性抑制技術等。CT、MRI成像速度和分辨率均明顯提高，灌注、彌散、仿真技術的應用范圍越來越廣。超聲向超聲造影、三維超聲成像和介入超聲學發(fā)展。核醫(yī)學主流發(fā)展方向是分子核醫(yī)學。

影像學診斷由大體形態(tài)學為主的階段向生理、功能、代謝和分子/基因成像過渡，出現(xiàn)了分子影像學和功能影像學。圖像分析由定性向定量發(fā)展。診斷模式由膠片采集圖像和閱讀逐步向數(shù)字采像和電子傳輸方向發(fā)展。信息科學的進展，促進了醫(yī)學影像存檔及傳輸系統(tǒng)（picture archiving and communication system，PACS）和遠程放射學（teleradiology）的發(fā)展，網(wǎng)絡影像學（networkimaging）以及計算機輔助診斷（computer aided diagnosis，CAD）將成為可能[4]。介入放射學的迅速發(fā)展和臨床應用，介入治療及其與內(nèi)鏡、微創(chuàng)治療、外科的融合發(fā)展改變了影像學實踐和服務方式，影像診治手段日益先進，影像診治水平明顯提高，使醫(yī)學影像學在醫(yī)療服務體系中占有更加重要的地位。

東南大學醫(yī)學影像學學科創(chuàng)建于1935年的國立中央大學醫(yī)學院附設醫(yī)院放射科。在70余年的發(fā)展過程中，隨著科技的進步，緊跟學科發(fā)展，經(jīng)過幾代人的艱辛努力，創(chuàng)建了醫(yī)學影像學科技創(chuàng)新團隊，通過學科建設、醫(yī)學領軍人才、承擔國家及省部級重大項目和發(fā)表高質(zhì)量學術論文等措施，將“醫(yī)學影像學與介入放射學”學科建設為江蘇省135工程醫(yī)學重點學科（2001年），放射科建設為江蘇省臨床重點?？疲?002年），“醫(yī)學影像學科”獲準為江蘇省醫(yī)學影像學科質(zhì)量控制中心（2004年），“影像醫(yī)學與核醫(yī)學”創(chuàng)建為江蘇省重點學科（2006年）。東南大學醫(yī)學影像學專業(yè)創(chuàng)建于1990年，當年開始培養(yǎng)醫(yī)學影像學專業(yè)五年制本科生。經(jīng)采用特色專業(yè)建設、課程體系改革、精品課程建設、教材建設、課件建設、重點實驗室建設和教學名師培養(yǎng)等一系列教學改革措施，現(xiàn)已創(chuàng)建為江蘇省普通高校特色專業(yè)（2006年）和江蘇省高校成人教育特色專業(yè)建設點（2007年），分子影像與功能影像實驗室獲準成為江蘇省重點實驗室（2007年）。本專業(yè)1984年開始招收醫(yī)學影像學碩士研究生，2003年成為江蘇省唯一影像醫(yī)學與核醫(yī)學博士研究生學位授予單位。

2 醫(yī)學繼續(xù)教育的范疇與其在重點學科建設中的重要意義

隨著科技的發(fā)展，尤其是醫(yī)學影像學正以前所未有的速度發(fā)展，新設備、新技術、新方法、新知識和新理論不斷涌現(xiàn)，醫(yī)學知識的更新周期越來越短，社會對從醫(yī)人員的知識結(jié)構(gòu)和醫(yī)療水平要求也越來越高，僅從醫(yī)學院校教育獲得的知識和技能已遠遠不能適應當前醫(yī)學工作的要求。在知識經(jīng)濟時代到來的今天，人才培養(yǎng)和學科隊伍建設是關鍵。為了使醫(yī)學影像學專業(yè)醫(yī)技人員在整個職業(yè)生涯中保持高尚的醫(yī)德醫(yī)風，不斷提高自己的理論知識和工作能力，跟上醫(yī)學科學發(fā)展腳步，為社會提供更好的服務[5]，我們在繼續(xù)醫(yī)學教育工作方面采取了以下措施：

（1）　借鑒醫(yī)學教育國際標準，即“全球醫(yī)學教育最基本要求”，結(jié)合國情讓全體教師和職工樹立終身教育、自主學習的理念，即“活到老、學到老”。其特點決定了在高校從事教學、醫(yī)療和科研的教師和職工要通過不斷的學習來充實自我，把終身學習作為自我提高的一種方式。

（2）　配合繼續(xù)教育學院進行脫產(chǎn)、非脫產(chǎn)形式的成人學歷教育，對象涉及本院醫(yī)護人員與全國成人教育考生。

（3）　配合研究生院進行在職職工研究生學歷教育，對象涉及本院職工與江蘇省乃至全國考生。

（4）　與國外著名大學、學術團體保持密切合作，每年不定期邀請國外知名專家來院進行學術講座和交流2～3次，對象涉及本院相關醫(yī)護人員和研究生、本科生。

（5）　學科學術地位決定了繼續(xù)醫(yī)學教育發(fā)展的規(guī)模和速度。申報和開展國家級繼續(xù)醫(yī)學教育項目就要求本學科及學術水平在本專業(yè)領域中處于國際或國內(nèi)領先水平，在同行中具有領先地位，這樣才能吸引眾多的醫(yī)技人員來院學習或進修。我們利用“中華醫(yī)學會實用介入技術推廣培訓中心”基地，每年認真組織申報并開展繼續(xù)醫(yī)學教育項目2次以上，對象涉及本院醫(yī)技人員和全國需要參加培訓的各層次醫(yī)技人員。在實施繼續(xù)醫(yī)學教育工作中，繼續(xù)醫(yī)學教育項目的申報和開展是學科學術地位和水平的具體體現(xiàn)，也是展示推廣學科成果、宣傳自我、擴大影響、構(gòu)建學科品牌的優(yōu)勢，同時也是提高專業(yè)技術人員學術水平的主要體現(xiàn)，其社會效益和經(jīng)濟效益良好。

轉(zhuǎn)貼于

（6）　常年接受國內(nèi)各單位進修生來院學習、工作，積極鼓勵、支持青年教師和職工到國內(nèi)外著名大學或醫(yī)院進行短期進修、考察或進一步深造。

（7）　切實加強青年教師崗前培訓，執(zhí)行“先培訓，后上崗”制度和年輕醫(yī)師五年住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)培訓制度?？剖颐吭陆M織一次青年醫(yī)師讀書報告會，以督促年輕人好學、向上。

（8）　參加學術會議、撰寫學術論文是繼續(xù)醫(yī)學教育的重要組成部分。積極鼓勵并支持教師參加國際性和中華醫(yī)學會組織的高質(zhì)量學術年會或?qū)ｎ}學術會議以及省市年會，并制定了《參加學術會議及差旅費使用的規(guī)定和的獎勵辦法》。凡在放射學全國年會上進行大會發(fā)言的論文第一作者、在省市年會進行專題講座或被評為大會優(yōu)秀論文者，科室承擔參加會議的所有費用，包括差旅費、住宿費、會務費和資料費。每年根據(jù)北京大學版“醫(yī)學中文核心期刊要目”，凡在目錄內(nèi)期刊上所發(fā)表的論文及SCI上所發(fā)表的論文，在單位獎勵的基礎上，科室根據(jù)影響因子再進行不同幅度的獎勵，以此鼓勵教師、職工多撰寫、發(fā)表高質(zhì)量的學術論文。

3 加強師資隊伍建設，提升學科科研、教學質(zhì)量

人才資源是第一資源，人才規(guī)模決定著學科和專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，人才結(jié)構(gòu)決定學科和專業(yè)的發(fā)展層次，人才梯隊決定學科和專業(yè)的發(fā)展后勁，故師資隊伍的建設和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)直接影響著學科、專業(yè)的發(fā)展和教學質(zhì)量。學科建設中，師資隊伍是前提，學科帶頭人是核心，人才隊伍建設是學科建設的根本[6]。承擔國家及省部級重大、重點攻關項目，既是學科水平的體現(xiàn)，又是學科進一步發(fā)展的契機，同時也是人才培養(yǎng)、梯隊建設、國內(nèi)外學術交流和取得高水平科技成果、確立學術地位的基礎[7]。

堅持推進科技創(chuàng)新與培養(yǎng)、聚集創(chuàng)新人才相結(jié)合，造就拔尖創(chuàng)新人才與建設科技創(chuàng)新團隊相結(jié)合。把科技創(chuàng)新作為提高教師創(chuàng)新能力的根本途徑和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)，將人才資源作為提高學科自主創(chuàng)新能力的最大優(yōu)勢，形成科技創(chuàng)新與教師隊伍建設及人才培養(yǎng)密切結(jié)合、互相促進的良性機制。多年來，我們本著“用好現(xiàn)有人才，培養(yǎng)青年人才，引進優(yōu)秀人才，儲備未來人才”的原則，把師資隊伍建設作為促進學科發(fā)展的根本大計來抓，并采取主動培養(yǎng)、積極引進、大膽使用、熱情關懷等多種行之有效的措施，全面提高教師隊伍的質(zhì)量。

東南大學醫(yī)學影像學學科具有一支政治思想素質(zhì)好，學科力量雄厚，學術造詣較深，結(jié)構(gòu)合理，集教學、科研和醫(yī)療為一體的專業(yè)隊伍。教師隊伍職稱、學歷、年齡結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良，發(fā)展趨勢好，形成了具有團隊意識、創(chuàng)新意識和奉獻精神的科技創(chuàng)新團隊。35人中正副教授/主任醫(yī)師18人，博士生導師2人，碩士研究生導師11人，博士10人，碩士22人。近5年在研課題包括國家自然科學基金12項，其中國家自然科學基金重點項目1項，國際合作1項，省部級以上課題20項。獲《中華醫(yī)學科技進步二等獎》等科技成果獎14項；發(fā)表科研論文250余篇，其中SCI收錄16篇、中華級期刊46篇；出版教材和專著16部，衛(wèi)生部視聽教材2部。東南大學醫(yī)學影像學專業(yè)一貫注重于教學改革的研究，近5年來，主持教學改革課題14項，獲教學成果獎15項。其中《面向21世紀醫(yī)學影像學專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容改革的研究》和《創(chuàng)建特色專業(yè)，培養(yǎng)醫(yī)學影像學創(chuàng)新人才》分別于2001年和2005年獲江蘇省高等教育教學成果一等獎。在國內(nèi)核心期刊發(fā)表教改論文20余篇。

2001年以來，學校為醫(yī)學影像學專業(yè)的建設投資60余萬。國家教育部985工程 Ⅰ期撥款400萬用于我?！坝跋襻t(yī)學與核醫(yī)學”江蘇省重點學科建設，985工程 Ⅱ期撥款800萬用于我?！胺肿佑跋衽c功能影像”江蘇省重點實驗室建設，充足的經(jīng)費保證對醫(yī)學影像學學科建設、專業(yè)建設和發(fā)展以及醫(yī)學影像學創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重大的促進作用。

重點學科建設帶動特色專業(yè)建設，專業(yè)建設促進了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，形成重點學科、特色專業(yè)與人才培養(yǎng)的有機結(jié)合、相互支持和互相發(fā)展的良性循環(huán)互動態(tài)勢，使學科步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。

參考文獻

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[5]張京萍，張超.繼續(xù)醫(yī)學教育管理工作六年實踐體會［J］.繼續(xù)醫(yī)學教育，2006，20（34）：13.

醫(yī)學學科高質(zhì)量發(fā)展范文第3篇

    學科優(yōu)勢是學科建設的基石。地方醫(yī)學院校的學科,難以企及部屬高校已有的存量和增量,獲得學科資源的優(yōu)勢與綜合性大學比也并不突出[2]。因此,地方醫(yī)學院校的學科建設仍存在一定的盲目性?？茖W研究是學科建設的核心。許多地方醫(yī)學院校由于大規(guī)模的擴招,導致基礎醫(yī)學各學科教學任務重、精神壓力大,在科學研究中急功近利,在目標上急于求成;加之地方醫(yī)學院校資源有限,對教研設備物資投入不足,同一學科內(nèi)同一層次的人才相互之間容易出現(xiàn)你爭我奪,無法實現(xiàn)高水平科學研究。因此,地方醫(yī)學院校很難獲得高水平的科學研究成果。人才梯隊的形成與培養(yǎng)是學科建設持續(xù)發(fā)展的的關鍵。學科帶頭人是高層次醫(yī)學科技人才,是學科建設團隊中最關鍵的組成部分。不少地方醫(yī)學院校基礎學科選拔學科帶頭人求全求高或者急于求成,給具有潛力的后備人才壓上繁重的行政和教學科研工作擔子;在選拔出學科帶頭人以后,缺乏相應的培養(yǎng)機制。不僅不利于基礎學科建設團隊的形成和發(fā)展,對基礎學科建設的持續(xù)發(fā)展也產(chǎn)生一定阻滯作用。

    2地方醫(yī)學院?；A醫(yī)學學科建設的對策

    地方醫(yī)學院校的基礎醫(yī)學學科優(yōu)勢相較于綜合性大學或醫(yī)科大學并不突出,以建設學科特色為發(fā)展途徑能很好地解決地方醫(yī)學院校的基礎醫(yī)學學科存量不足問題。地方醫(yī)學院校應在現(xiàn)有基礎學科的細節(jié)上下功夫,抓住重點,培養(yǎng)出與其他醫(yī)學院校同類學科的特異之處,將其作為本院校該學科的特色發(fā)展;與此同時,地方醫(yī)學院校必須加強建設重點學科建設,這是基礎醫(yī)學學科建設的根本出路,統(tǒng)籌全局,集中人力和物力的投資,形成優(yōu)勢,突出特色,使重點學科建設率先取得突破;再利用特色學科的優(yōu)勢和影響力,積極主辦或承辦國內(nèi)外學術會議,支持各基礎學科積極申請、參與國內(nèi)外其他組織的科研項目,以推進學科與國內(nèi)外優(yōu)勢學科共建協(xié)作平臺。

    任何高水平科研成果的獲得都離不開多學科的聯(lián)合協(xié)作。地方醫(yī)學院校應理順基礎醫(yī)學各學科間的關系,協(xié)調(diào)好學科群與學科點及學科方向的統(tǒng)一關系,鼓勵基礎醫(yī)學各學科之間加強科研聯(lián)系,整合學科知識,促進學科間交叉滲透,充分利用各學科的資源,發(fā)揮綜合優(yōu)勢,推動科研工作。同時注重分層次的人才培訓體系,鼓勵教師積極參與各級各類的培訓項目,培養(yǎng)良好的學習風氣,提高綜合科研水平。

醫(yī)學學科高質(zhì)量發(fā)展范文第4篇

【關鍵詞】 醫(yī)學影像學； 教學效果；教學策略

醫(yī)學影像學是一門涉及多學科、多種成像技術和診斷知識的專業(yè)課程，其顯示各類組織、器官的生理或病理形態(tài)圖像。而醫(yī)學影像學又是在生物醫(yī)學工程學科中技術更新最快的領域之一。而作為介于基礎與臨床之間的橋梁課程，要適應新世紀現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展和社會需求，培養(yǎng)出面向世界、面向未來、理論知識扎實、專業(yè)素質(zhì)達標、能力強的醫(yī)學人才就必須進行影響學教育的改革。而高質(zhì)量的完成教學目標，讓學生扎實基礎拓寬知識面，培養(yǎng)學生獨立分析和判斷的能力，就需要教師對影響學教學策略在實踐中不斷探究，積極改進。

一、明確醫(yī)學影像學的重要性

一直以來，醫(yī)學影像學在臨床工作中為輔助臨床診斷的作用，將其與病人的臨床表現(xiàn)、化驗檢查等其他相關資料相結(jié)合，才能做出準確的診斷結(jié)論。而近年來，隨著科學技術的不斷發(fā)展，醫(yī)學影像學擺脫了單一的傳統(tǒng)的放射診斷學，成為包括X線、CT、MRI及超聲的現(xiàn)代醫(yī)學影像診斷學和介入放射學形成的集影像診斷和介入治療為一體的診治并存的綜合臨床學科。因此，醫(yī)學影像學在臨床工作中占有越來越重要的位置，迫使我們在要為臨床培養(yǎng)出專業(yè)能力強的影像學人才，以適應社會的需求。

二、積極提高教師和學生知識水平

醫(yī)學影像學是一門涉及學科知識面較廣的綜合學科，早已從單一依靠形態(tài)變化進行診斷成為集形態(tài)、功能、代謝改變?yōu)橐惑w的綜合診斷體系。[1]知識面的廣泛，要求任課教師就需要對各方面的知識都達到相應的水平，拓寬教師的知識面?；A醫(yī)學、電子學基本理論、臨床醫(yī)學、醫(yī)學影像學的各項技術、計算機等技能都要求教師具備；對于放射防護的理論以及相關的倫理學都要求教師熟悉。教師應當對當前臨床上影像學的動態(tài)變化做相應的了解，積極參加相關專業(yè)的學術會議，以便在教學過程中為同學們提出合理的學習建議。因此，教師需要進行不斷的學習，以提高自身的知識水平，在教學實踐中進行高質(zhì)量的教學，為學生提供良好的學習資源。

在具體的課堂教學中，教師要針對具體的教學方法進行改革。

首先，教師應明確教學的目標。在課堂教學中，要讓課堂時間充分得到利用，就應該明確教學的目標。在具體的教學章節(jié)中，明確具體應該掌握、熟悉、了解的內(nèi)容，根據(jù)學生的具體情況，做出相應的教學調(diào)整，讓學生主動的融入到學習中去，并能夠?qū)W以致用。

其次，教師應充分考慮學生的知識水平及學習特點，進行不斷的改進。例如，學生在學習影響知識如CT、MRI等較難理解。[2]造成難易理解的原因有缺乏對相關知識的整理、歸納、總結(jié)等。因此，在教學過程中，教師應該將相應的知識進行整合，在教學過程中有目的性的引導學生對知識的總結(jié)、綜合記憶和應用。而對于難以理解的知識，在進行教學設計時，應該對該部分的知識進行由表及里、由淺入深的引導，循序漸進的將復雜的知識拆分成容易理解的知識。

再者，在教學中，還可以改進教學方法。例如在課堂時間，可以將具體的案例穿插于教學過程中，引起學生學習興趣和積極思考的動力。在適當?shù)臅r機將之前學習過的基礎學科一點帶面的與影像學知識聯(lián)系起來。

對學生知識水平的提高，可以建議在學習期間閱讀相關的書籍、做相關的習題練習。并要求學生在學習相關章節(jié)前進行影像學知識的預習和對將要涉及的基礎知識的復習。例如在進行呼吸系統(tǒng)相關章節(jié)的學習時，就要求學生對組織學、病理學以及解剖學進行復習，以便于在教學過程中對相應的影像學圖像有更深刻的印象。

三、完善醫(yī)學影像學專業(yè)教學計劃和大綱

醫(yī)學影像學隨著科學技術的進步也在快速的發(fā)展，而面對這快速的變化，現(xiàn)有的教學計劃和大綱幾乎不能夠適應。同樣面臨這一現(xiàn)實的還有這一學科技術人員的專業(yè)獨立性，陳舊的教學計劃和大綱讓專業(yè)人員在臨床的工作中要進行大量的學習。教學計劃和大綱對該專業(yè)的學生在將來從事臨床工作、融入臨床工作有一定的影響，直接關系到未來影像科的發(fā)展。因此，教學計劃和大綱的改革實在必行。醫(yī)學影像學的培養(yǎng)主線應該是將學生培養(yǎng)成為有能力專業(yè)人才，這就要求教學計劃和教學大綱以現(xiàn)代先進的教學理念在調(diào)整和優(yōu)化后，既遵循教學的規(guī)律又符合時代科技的發(fā)展。

四、更新教學手段，實現(xiàn)醫(yī)學影像學專業(yè)教學的現(xiàn)代化

隨著醫(yī)療界各項設備、技術的更新，影像學也出現(xiàn)了新技術，如心臟和腦的磁源成像等。再加上電子設備的不斷更新普及，醫(yī)療設備也進入了數(shù)字化、網(wǎng)絡化的階段，但是醫(yī)學影像學的教育卻依然在傳統(tǒng)滯后的階段，已經(jīng)不能夠適應新形勢的要求。數(shù)字化教學在影像學上有較為顯著的優(yōu)勢，有利于調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。數(shù)字化教學的出現(xiàn)，改變了教師在教學中的中心地位。數(shù)字化教學利用多媒體等進行教學，能夠給予學生以直觀的圖像顯示，形象生動、文字清晰，能夠激發(fā)學生的學習興趣，有利于提高課堂的教學效率，提高教學質(zhì)量。多媒體教學還有利于教師在教學過程中利用網(wǎng)絡進行引導教學，例如推薦相關的學習網(wǎng)站等，學生也能夠利用多媒體進行資源的獲取，拓寬知識面和視野。另外，數(shù)字化多媒體還可以以三維立體影像展現(xiàn)給學生，且能夠儲存，容量大、不易丟失，讓學生進行反復的學習。

五、結(jié)語

綜上所述，醫(yī)學影像學隨著科技的發(fā)展在臨床上有了不可替代的作用，不僅能夠在疾病的診斷中起輔助作用，隨著科技的更新也在疾病的治療中大展身手。醫(yī)療設備不斷更新，又隨著網(wǎng)絡化和數(shù)字化的發(fā)展將設備與之相聯(lián)系，有了超越傳統(tǒng)的功能?；诖?，醫(yī)學影像學的教育也面臨著更大的挑戰(zhàn)，不僅要隨科技的發(fā)展不斷更新教學的內(nèi)容，更要在教學的方法、策略上進行改進，以適應不斷發(fā)展的社會需求。醫(yī)學影像學的課堂教學策略改革，可以提高醫(yī)學影像學的教學效果，為社會培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學人才。

【參考文獻】

[1] 郁文明.提高醫(yī)學影像學課堂教學質(zhì)量的體會[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（1）143.

醫(yī)學學科高質(zhì)量發(fā)展范文第5篇

1.1醫(yī)學期刊編輯需具備醫(yī)學學術素養(yǎng)

學術期刊出版物質(zhì)量越發(fā)參差不齊的問題越來越突出。醫(yī)學學術期刊專業(yè)性強，研究和影響意義深遠，所以醫(yī)學期刊編輯對醫(yī)學知識不能只是一知半解，起碼在廣泛的醫(yī)學知識領域有自己的認知，這樣才能更好的作者進行溝通，理解作者研究思路，從審核者的認知和高度對作者的文章做出評價

1.2醫(yī)學期刊編輯需具備的文史素養(yǎng)

中醫(yī)學作為我國傳統(tǒng)文化的一部分，有著舉足輕重的地位。它充分體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化的人文特性，也體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。為了更好地將我國的中醫(yī)文化傳承和發(fā)揚光大，就要求醫(yī)學期刊編輯在審核相關中醫(yī)類的稿件時具備相關的人文學科素養(yǎng)[2]。從不同的歷史角度、哲學層面，全方位的審閱稿件，充分把握相關稿件的真實性和準確性。醫(yī)學期刊編輯只有具備足夠的歷史素養(yǎng)，對我國的古醫(yī)籍的文化特征和背景足夠了解，才能夠及時發(fā)現(xiàn)稿件中的歷史知識差錯[3]。

2醫(yī)學期刊編輯的發(fā)展策略

2.1醫(yī)學期刊編輯應重點提升學術素養(yǎng)

醫(yī)學期刊不僅是醫(yī)學學術研究成果的傳播途徑，更是醫(yī)學領域的科研才俊們進行學術交流的一個平臺，由于其學術性強的屬性，導致閱讀人群具有一定的局限性，進而會限制醫(yī)學期刊的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生一些影響。因此，新時代的背景下給醫(yī)學期刊的發(fā)展帶來了更過的挑戰(zhàn)，但同時也帶來了更多的機遇，醫(yī)學期刊編輯在面臨機遇與挑戰(zhàn)并存的時代，進一步加強審閱文章的能力，保證文章質(zhì)量，用創(chuàng)新的眼光分析稿件的內(nèi)容和思路。從科學的角度來分析稿件中所使用的研究方法，通過自身的學術素養(yǎng)和創(chuàng)新的眼光準確把握醫(yī)學領域的學術進展和方向，保證醫(yī)學學術期刊的質(zhì)量，促進醫(yī)學期刊更進一步發(fā)展。

2.2具備廣泛的醫(yī)學知識、英語知識以及統(tǒng)計學知識

作為醫(yī)學期刊編輯，加強自身醫(yī)學知識量的儲備，提升自身能力，多參加相關醫(yī)學類的講座和培訓，提高自己對醫(yī)學領域相關知識的理解和認知。醫(yī)學編輯只有具備較強的統(tǒng)計分析能力才能更好地提升醫(yī)學期刊的學術水平。而且，有些研究成果需要對研究成果進行相關的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，醫(yī)學編輯應具備準確審核文章中研究數(shù)據(jù)的正確性，更要求醫(yī)學編輯具備統(tǒng)計學知識。

2.3創(chuàng)新醫(yī)學期刊的編輯工作流程培養(yǎng)營銷意識

新形勢下，醫(yī)學編輯應對現(xiàn)有的編輯流程對各個環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新和優(yōu)化，來更好的保證編輯工作高效、高質(zhì)量的完成，進而促進醫(yī)學期刊更好的發(fā)展[4]。醫(yī)學編輯在選題的角度來看，應從醫(yī)學研究的研究熱點以和醫(yī)學新領域以及大眾關注的熱點進行重點入手，明確醫(yī)學期刊的主題。充分利用信息化的影響，利用高效的信息化傳播速度，在組稿審稿時，進一步加強醫(yī)學研究方向方面的宣傳，進而才能夠吸引來更多的專家學者的關注和投稿。

3小結(jié)