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平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)范文第1篇

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)社會(huì)需求的復(fù)合型、應(yīng)用型的技術(shù)人才。根據(jù)職業(yè)教育的這一培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校的平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)必須結(jié)合本校實(shí)際與市場需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以工作崗位為前提，以社會(huì)實(shí)踐為依托，探索具有中職特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)模式。本文通過對(duì)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的一些基本思路和想法，拓寬藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的新思想和新思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情延續(xù)到課堂之外。

關(guān)鍵詞：

中職；平面設(shè)計(jì)；實(shí)踐；探討

平面設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，近些年來，平面行業(yè)在對(duì)職業(yè)技能型人才的市場不斷增加的同時(shí)，對(duì)人才的質(zhì)量，尤其是對(duì)綜合實(shí)踐技能的要求不斷提高。因此，作為中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)課程的教師，需要進(jìn)行深層次、多方位的研究，以實(shí)踐教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)設(shè)計(jì)崗位的人才需求以及市場特點(diǎn)，探索具有創(chuàng)新性的中職平面設(shè)計(jì)課程。

1以就業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)

以崗位培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)的實(shí)踐課程，是以企業(yè)平面設(shè)計(jì)崗位情景的課堂模擬方式進(jìn)行實(shí)踐課堂教學(xué)，把企業(yè)的工作制度、工作形式等引入課堂中，將學(xué)生分為若干小組，輪流任職平面設(shè)計(jì)企業(yè)中所需的不同崗位，負(fù)責(zé)相應(yīng)工作內(nèi)容，按照企業(yè)的運(yùn)作方式進(jìn)行模擬。從承擔(dān)項(xiàng)目、市場考察、分析研究、創(chuàng)意設(shè)計(jì)，到完成設(shè)計(jì)、印刷成品等，通過這一方式，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力水平，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠“零距離”就業(yè)。校企結(jié)合也是實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)的最佳方式之一。校企合作培養(yǎng)模式是以探索開發(fā)和提高學(xué)生適應(yīng)能力為前提，共享資源，共建培訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，有利于實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)的深度融合，是提升高等職業(yè)教育水平的必然選擇，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容。從教學(xué)來說，強(qiáng)化和提高了學(xué)生實(shí)踐能力；從廣告行業(yè)來說，可以通過實(shí)習(xí)選拔有能力的學(xué)生來服務(wù)于現(xiàn)有廣告公司，壯大公司實(shí)力。這樣不僅保障了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更重要的是使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和崗位上實(shí)訓(xùn)，提高了專業(yè)技能和職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)，接受了企業(yè)文化的熏陶，增強(qiáng)了職業(yè)意識(shí)。

2以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)的課程內(nèi)容

讓學(xué)生能真正走出課堂，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，實(shí)施教學(xué)，即按照企業(yè)項(xiàng)目生產(chǎn)模式成立設(shè)計(jì)小組，根據(jù)課程安排的設(shè)計(jì)項(xiàng)目內(nèi)容，收集具有價(jià)值的設(shè)計(jì)參考資料，并根據(jù)調(diào)研材料創(chuàng)作方案、討論方案、實(shí)施方案。另外，教師可以采取分層次教學(xué)。根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)等分組命題，布置不同程度的課題，完成六大類型的平面設(shè)計(jì)作品：產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、畫冊設(shè)計(jì)、產(chǎn)品廣告設(shè)計(jì)、傳單設(shè)計(jì)、藝術(shù)繪畫創(chuàng)作等。這些設(shè)計(jì)項(xiàng)目由專業(yè)教師在課堂上分布任務(wù)，學(xué)校提供了配置較好的電腦室，50人的班級(jí)，分成了10個(gè)小組，學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作，每組成員分別完成六類不同程度的作品。確定每類作品的要求后，便讓學(xué)生收集具有價(jià)值的設(shè)計(jì)參考資料，制定創(chuàng)作方案、討論方案和實(shí)施方案。

3設(shè)計(jì)過程中的細(xì)節(jié)準(zhǔn)備

3．1設(shè)計(jì)初稿的擬訂。在這一階段學(xué)生要完成的任務(wù)是確定自己要進(jìn)行的設(shè)計(jì)方向，擬訂作品的表現(xiàn)形式，達(dá)不到要求的作品重新構(gòu)思創(chuàng)意與制作，激發(fā)學(xué)生深入構(gòu)思創(chuàng)意，為求作品精湛，初稿經(jīng)過各自反復(fù)推敲，由專業(yè)老師把關(guān)確定下來，為下一步的電腦制作作好準(zhǔn)備。

3．2效果圖的制作。作品的電腦效果圖主要通過photo－shop、Illustrator以及coreldraw等幾個(gè)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行制作，制作過程中，要考慮幾方面的因素：作品效果圖的尺寸大小、色彩模式、格式等，為后面的作品成品印刷要求作準(zhǔn)備。制作過程中學(xué)生還會(huì)碰到技術(shù)問題，老師得及時(shí)給予指導(dǎo)，技巧運(yùn)用，在學(xué)生制作過程中色彩運(yùn)用是否協(xié)調(diào)，產(chǎn)品形體塑造透視是否準(zhǔn)確得及時(shí)給予更正，各組成員建立團(tuán)結(jié)的合作關(guān)系，遇到問題先在內(nèi)部解決，以小組合作的方式進(jìn)行作品設(shè)計(jì)，大大提高了學(xué)生專業(yè)能力、創(chuàng)造能力以及競爭能力。

3．3作品的排版。各小組設(shè)計(jì)制作完成作品以后，接下來就是印刷前的排版，因?yàn)檫@個(gè)要考慮到印刷費(fèi)用問題，所以，怎樣排版更合理、更節(jié)省經(jīng)費(fèi)也是個(gè)大考驗(yàn)，各組在作品進(jìn)行排版前，得按廣告公司的印刷機(jī)器的尺寸規(guī)格編排，印刷后還得將各個(gè)作品分別裁剪成獨(dú)立作品以便做最后的包裝與裝飾。

4以答辯辯論形式的課程評(píng)價(jià)

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐過程，設(shè)計(jì)任務(wù)課程進(jìn)入評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，也就是對(duì)學(xué)生在實(shí)踐課程各個(gè)階段工作過程進(jìn)行認(rèn)真觀察、具體分析、綜合評(píng)價(jià)。為此，筆者針對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)過程制訂提問評(píng)價(jià)方案：1．作者介紹作品并自我評(píng)價(jià)作品的長處與不足。2．如何確立設(shè)計(jì)項(xiàng)目方向？3．設(shè)計(jì)靈感來源，作品表達(dá)何種意圖？4．學(xué)生獲取資料信息是否全面？5．介紹設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工作流程，簡述對(duì)作品制作的感受與體會(huì)；6．介紹設(shè)計(jì)項(xiàng)目的市場效應(yīng)，設(shè)計(jì)風(fēng)格是否適應(yīng)市場需求？7．設(shè)計(jì)主題是否契合？創(chuàng)意設(shè)計(jì)是否突出？8．對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)；9．對(duì)學(xué)生小組團(tuán)體協(xié)作精神以及職業(yè)道德的評(píng)價(jià)；10．對(duì)作品整體效果的評(píng)價(jià)。以上各個(gè)問題分值權(quán)重都做好具體的量化分?jǐn)?shù)，形成系統(tǒng)的書面評(píng)價(jià)材料。答辯前學(xué)生必需做答辯前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)作品都要結(jié)合科學(xué)的理論依據(jù)，學(xué)生在回答時(shí)做到胸有成竹，以原有的各設(shè)計(jì)小組為單位，各組成員分別應(yīng)對(duì)專業(yè)教師的提問，問答可以具體落實(shí)到個(gè)人，讓每個(gè)學(xué)生清晰地看到自己在整個(gè)實(shí)踐工作中的長處與不足，教師主要針對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢給予鼓勵(lì)，并對(duì)工作過程中的不足之處給予具體的、有針對(duì)性的改進(jìn)建議。最后各組的總分統(tǒng)計(jì)，評(píng)比出優(yōu)秀作品。通過這次實(shí)踐課程教學(xué)探索讓我們的課堂與社會(huì)接軌邁出成功的第一步，從中獲得一些心得和體會(huì)，整個(gè)過程中，把課題設(shè)計(jì)引入課堂，讓學(xué)生走出課堂，在實(shí)際工程設(shè)計(jì)與施工中學(xué)習(xí)理論知識(shí)、操作技能等知識(shí)。真正培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、操作能力和管理能力，讓學(xué)生走上工作崗位就能成為平面設(shè)計(jì)方面的專業(yè)技術(shù)人才。通過課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)出一定水平的廣告設(shè)計(jì)方案、廣告設(shè)計(jì)成品等一系列的廣告設(shè)計(jì)形式，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，應(yīng)市場人才需求，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適應(yīng)企業(yè)崗位需求的復(fù)合型創(chuàng)作人才。

綜上所述，中職學(xué)校的平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)必須結(jié)合本校實(shí)際與市場需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，以社會(huì)實(shí)踐為依托，探索具有中職特色的教、學(xué)、做結(jié)體的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)模式。在實(shí)踐教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持一個(gè)指導(dǎo)思想，即充分相信學(xué)生的潛力，利用學(xué)生喜歡實(shí)踐探索的心理，減少學(xué)生對(duì)教師和教材的依賴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，從而發(fā)展學(xué)生的分析能力、觀察能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生真正成為實(shí)踐教學(xué)中的主體。

參考文獻(xiàn)

［1］王艷．職業(yè)學(xué)校實(shí)踐技能教育淺談［J］．考試周刊．2010年第27期．

［2］黃亞妮．高職教育校企合作模式初探［J］．教育發(fā)展研究，2006（10）：68－73．

平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)范文第2篇

1教學(xué)策略的選擇

教學(xué)策略的選擇是信息技術(shù)支持的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)過程的核心環(huán)節(jié)，可以依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者的特征等教學(xué)需要選擇。在自主學(xué)習(xí)策略的選擇中，要盡量能夠發(fā)揮不同自主學(xué)習(xí)策略各自的優(yōu)勢，指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮認(rèn)知的主體作用，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索和提高[2]。1.1拋錨式教學(xué)拋錨式教學(xué)也叫基于問題的教學(xué)或?qū)嵗浇虒W(xué)，其核心是“錨”“，錨”指在真實(shí)的情境中創(chuàng)設(shè)問題所依據(jù)的故事情節(jié)[3]。一旦教學(xué)中“錨”被確定，則自主學(xué)習(xí)的所有活動(dòng)將緊緊圍繞著“錨”展開。在實(shí)際教學(xué)中，“錨”的設(shè)計(jì)需要尋找有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問題作為創(chuàng)設(shè)問題的基礎(chǔ)。拋錨式教學(xué)策略是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論上的教學(xué)策略，學(xué)生借助設(shè)計(jì)的“錨”獲取直接經(jīng)驗(yàn)。1.2隨機(jī)進(jìn)入環(huán)境的設(shè)計(jì)在隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)中，教師要根據(jù)所教授的知識(shí)內(nèi)容合理劃分相應(yīng)的角度與方式，讓學(xué)習(xí)者能夠在多樣化、多角度的學(xué)習(xí)環(huán)境中以不同的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容不同層面的學(xué)習(xí)和把握[4]。

2教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

2.1教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)課題“：黑人變白的秘密”。第三單元“色彩調(diào)整”是PhotoshopCS2最有特色的功能之一，它可以方便快捷地對(duì)圖像的顏色進(jìn)行明暗、色調(diào)的調(diào)整和校正。本任務(wù)將使用“色階”命令來講解這兩者之間的緊密聯(lián)系。本課題緊密結(jié)合色彩調(diào)整中的“色階”，以數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，改變?nèi)宋锏哪w色，具有創(chuàng)新性和實(shí)用性。2.2教學(xué)內(nèi)容定位“黑人變白的秘密”是教材“色彩調(diào)整”一章的內(nèi)容，通過調(diào)整圖像里的“色階”命令，用“直方圖”和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來調(diào)整圖像的色彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣。2.3教學(xué)手段優(yōu)勢通過“色階”命令和“直方圖”，把一位黑人變成白人，凸顯Photoshop強(qiáng)大的色彩調(diào)整功能。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用Moodle網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)中的相關(guān)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)獲取信息，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)掌握“色階”命令調(diào)整色彩的方法和技能。這樣的過程本身就是學(xué)生主動(dòng)探究的過程，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程讓學(xué)生體會(huì)平面設(shè)計(jì)的魅力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的目的。合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生之間相互協(xié)作和支持，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的有效性。2.4教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)：（1）“色階”命令的使用方法；（2）“直方圖”的使用方法。能力目標(biāo)：運(yùn)用“色階”能靈活調(diào)整照片色彩。情感目標(biāo)：提升學(xué)生對(duì)色彩的感悟能力。教學(xué)重點(diǎn)：（1）“色階”命令的使用方法；（2）“直方圖”的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)“：色階”命令中數(shù)據(jù)的調(diào)整。學(xué)生特點(diǎn)：2013級(jí)計(jì)算機(jī)班共28人，其中藏族學(xué)生20人，占71.4%，中考入學(xué)平均分182.4分。以藏族為主的學(xué)生在九年義務(wù)教育階段主要接受以藏語為主的授課方式，漢語底子差，和教師交流存在一定的語言障礙，但他們對(duì)自己的專業(yè)興趣濃厚，有很強(qiáng)的求知欲。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：考入中專之前接受過信息技術(shù)教育，懂得一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)；經(jīng)培訓(xùn)，學(xué)生初步具備上傳、下載能力，熟悉Moodle的課程環(huán)境。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（1）創(chuàng)設(shè)情境。邁克爾•杰克遜（MichaelJack-son）被贊譽(yù)為“流行音樂之王”（KingofPop），是世界現(xiàn)代音樂史上最具代表性和最受歡迎的藝人，其獨(dú)具特色的舞步更是被眾人效仿。眾所周知，邁克爾是黑人出身，由于患有嚴(yán)重的皮膚病白癜風(fēng)致使皮膚局部變白，被曝對(duì)皮膚做了漂洗整容手術(shù)，經(jīng)?；瘖y為白色皮膚露面。利用Photoshop可以將人的皮膚變白，不過僅限于對(duì)數(shù)碼照片的處理，真人是做不了的。（2）確定問題。引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上的相關(guān)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“色階”命令和“直方圖”，完成黑人變白的處理技能。學(xué)生分組討論4個(gè)問題：①“色階”命令的作用。②“直方圖”命令的作用。③“色階”窗口中的滑塊代表什么？④用數(shù)據(jù)來調(diào)整圖像的依據(jù)是什么？（3）自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。①教師組織課堂教學(xué)。②師生登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師布置本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。③學(xué)生通過教學(xué)資源，如PPT課件或電子教案等，自主學(xué)習(xí)“色階”命令的用法。④學(xué)生動(dòng)手完成任務(wù)作品的制作，并以jpg格式提交至平臺(tái)。⑤小組回答問題。⑥已完成作業(yè)的學(xué)生，教師引導(dǎo)其進(jìn)入“拓展：使用色階調(diào)整圖像”環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)“色階”命令的熟練應(yīng)用，讓高水平的學(xué)生不拘于課本知識(shí)。⑦課堂小結(jié)。（4）協(xié)作教學(xué)。把學(xué)生劃分成小組，小組內(nèi)結(jié)成幫扶對(duì)子。已完成任務(wù)的學(xué)生可以和教師一起指導(dǎo)學(xué)得慢的學(xué)生，但要杜絕好學(xué)生幫著完成他人作業(yè)任務(wù)的現(xiàn)象。（5）效果評(píng)價(jià)。教師課堂點(diǎn)評(píng)學(xué)生提交的作品，指出優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)本任務(wù)中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，對(duì)操作技能中需要注意的細(xì)節(jié)部分重點(diǎn)講解。

3問卷調(diào)查分析

為了準(zhǔn)確掌握本課題在教學(xué)中的實(shí)效，特制訂了一套網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查表，調(diào)查對(duì)象為2013級(jí)計(jì)算機(jī)班的28名學(xué)生，發(fā)放問卷28份，收回有效問卷28份，有效問卷回收率100%。從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對(duì)基于Moodle平臺(tái)的學(xué)習(xí)應(yīng)用效果滿意，學(xué)生能在課余時(shí)間或機(jī)房上機(jī)時(shí)間登錄平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主要的驅(qū)動(dòng)力還是完成教師布置的作業(yè)。自從有了課程平臺(tái)，幾乎沒有不交作業(yè)的學(xué)生。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師生之間、生生之間更喜歡網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的交流方式，這就要求教師在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)單元的設(shè)計(jì)，將Wiki、聊天室等合理地引入到課程設(shè)計(jì)中。對(duì)于平臺(tái)上的課程資源，學(xué)生要求繼續(xù)豐富，便于他們拓展思路，學(xué)到課本外的知識(shí)與技能。通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生之間協(xié)作解決問題的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)提高中職生的自學(xué)能力有很好的促進(jìn)作用。

4教學(xué)反思

平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)范文第3篇

對(duì)于高職高專平面設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生來說，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)對(duì)提升專業(yè)技能有著重要的意義。設(shè)計(jì)色彩課程的專業(yè)性很強(qiáng)，能夠讓學(xué)生對(duì)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)計(jì)以及創(chuàng)意有全面的了解，不僅可以提升他們的設(shè)計(jì)能力，同時(shí)對(duì)提升審美能力也有一定的幫助。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，側(cè)重點(diǎn)在于繪圖技巧和色彩的理論知識(shí)等，在這種模式下學(xué)生的專業(yè)能力并沒有有效的提升。因而我們需要深入地了解設(shè)計(jì)色彩課程，優(yōu)化其教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：

平面設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)色彩課程；教學(xué)方法；對(duì)策

1設(shè)計(jì)色彩課程的基本概述

近些年來隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高職高專院校的改革取得了一定的成果。對(duì)于這些院校平面設(shè)計(jì)類而言，課程設(shè)置也更趨完善。[1]設(shè)計(jì)色彩課程是平面設(shè)計(jì)類專業(yè)不可缺少的重要課程，通過這門課程的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生對(duì)色彩有全新的認(rèn)識(shí)，并且為后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從教學(xué)方式上來看，傳統(tǒng)的色彩課程教學(xué)和設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)有著實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，可以說現(xiàn)階段的設(shè)計(jì)色彩課程是從傳統(tǒng)課程基礎(chǔ)上的優(yōu)化。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師注重的是學(xué)生的繪畫技巧，但是從整體上來看，這顯然忽略了色彩學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性作用，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而設(shè)計(jì)色彩課程則能夠訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力?？偠灾?，我們需要從不同的角度來全面了解設(shè)計(jì)色彩課程，這樣才能真正發(fā)揮設(shè)計(jì)色彩課程的作用。

2現(xiàn)階段高職高專平面設(shè)計(jì)類設(shè)計(jì)色彩課程存在的問題

2.1色彩課程教學(xué)缺乏與之相符的教材

從目前的實(shí)際情況來看，設(shè)計(jì)色彩課程作為重要的基礎(chǔ)性課程，很多高職高專院校都是沿用本科院校的教材。然而隨著社會(huì)的發(fā)展和市場環(huán)境的變化，社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)類學(xué)生的要求也有所轉(zhuǎn)變，可是很多院校仍舊沿用老教材和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這就和平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)相悖。雖然教材中所推崇的繪畫性色彩已然成熟，并且取得了一定的教學(xué)成果，但是長久以來其中的缺陷逐漸凸顯出來，所培養(yǎng)的設(shè)計(jì)類專業(yè)人才不符合實(shí)際工作的需要。面對(duì)這樣的問題，需要引起我們的深思。

2.2傳統(tǒng)教學(xué)模式無法滿足當(dāng)前教學(xué)的要求

隨著二十一世紀(jì)的到來，我國教學(xué)改革更加側(cè)重于素質(zhì)教育改革，對(duì)各個(gè)專業(yè)的人才均提出了更高的要求。在這樣的大環(huán)境下，平面設(shè)計(jì)類專業(yè)的傳統(tǒng)色彩課程教學(xué)也收到了很多質(zhì)疑，從實(shí)際教學(xué)情況來看，傳統(tǒng)色彩課程教學(xué)已然無法滿足學(xué)生和社會(huì)的要求。[2]在設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)中，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)更具職業(yè)化和規(guī)范化，從更加長遠(yuǎn)的角度來創(chuàng)新色彩課程教學(xué)。這是提升學(xué)生專業(yè)技能的重要方式，對(duì)學(xué)生未來工作的適應(yīng)性有著重要的意義。

3完善高職高專平面設(shè)計(jì)類設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)方法的有效對(duì)策

3.1建立以能力為主的課程體系

在高職高專院校的教學(xué)中，主要目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提升他們的實(shí)際操作能力，明確教學(xué)的重點(diǎn)。因而就需要對(duì)目前設(shè)計(jì)色彩課程體系進(jìn)行改革，創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，使得設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)更具規(guī)范化和系統(tǒng)化。平面設(shè)計(jì)類設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力等，在構(gòu)建課程體系的時(shí)候，就需要以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，然后對(duì)設(shè)計(jì)色彩的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類和整合，使其結(jié)構(gòu)更加清晰明了，幫助學(xué)生提升專業(yè)技能和職業(yè)能力。

3.2實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)方向的有效結(jié)合

設(shè)計(jì)色彩課程和平面設(shè)計(jì)類專業(yè)其他課程有著緊密的聯(lián)系，能夠?yàn)閷W(xué)生后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由繪畫技巧轉(zhuǎn)移到色彩的應(yīng)用和創(chuàng)造。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造接觸不同素材的機(jī)會(huì)，并且根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選擇合適的素材，盡可能將色彩教學(xué)和專業(yè)教學(xué)有效結(jié)合起來。從實(shí)質(zhì)上來說，設(shè)計(jì)色彩課程是為藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)的，因而形成獨(dú)特的設(shè)計(jì)思維十分重要。此外，在教學(xué)的過程中還可以根據(jù)需要設(shè)置具體的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)色彩知識(shí)的同時(shí)也能深入了解自己所學(xué)專業(yè)，將不同的專業(yè)有機(jī)的聯(lián)系起來。

3.3編寫適合高職高專設(shè)計(jì)色彩課程的教材

從本質(zhì)上來說，高職高專院校的教學(xué)目標(biāo)和方向和其他一些本科院校相比有著一定的區(qū)別。在選擇高職高專設(shè)計(jì)色彩課程教材的時(shí)候就需要綜合考慮多重因素，使其更具實(shí)用性并體現(xiàn)高職院校的教學(xué)特點(diǎn)。根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，設(shè)計(jì)色彩課程的編寫需要建立在教學(xué)大綱和教學(xué)方向的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識(shí)面。綜合而言，設(shè)計(jì)色彩課程的教材應(yīng)當(dāng)氛圍知覺感悟、主觀表達(dá)以及創(chuàng)意表達(dá)三大模塊。[3]設(shè)計(jì)色彩課程的教材需要從理論和實(shí)踐的角度出發(fā)，以提升學(xué)生的知識(shí)水平和專業(yè)技能為目的，這樣才能真正滿足高職高專平面設(shè)計(jì)類設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)的需要。

作者：董葉芊 單位：河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]郭要杰.信息背景下中國傳統(tǒng)文化對(duì)平面設(shè)計(jì)的推動(dòng)與發(fā)展[J].美與時(shí)代(上),2015,3(11):46-47.

平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；設(shè)計(jì)理念培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TP317.4-4

職業(yè)院校開設(shè)《Photoshop平面設(shè)計(jì)》這門課程是時(shí)代的需要，是社會(huì)的需要。對(duì)于平面設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生而言，它是一門主修科目。因此，如何提高這門課程的教學(xué)效果是一個(gè)值得研究的問題。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷

1.1 沒有超越教材內(nèi)容，教學(xué)深廣度不夠

PS平面設(shè)計(jì)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式采用的是教師講解知識(shí)點(diǎn)學(xué)生練習(xí)，案例則由教師演示學(xué)生模仿，并且案例主要來源于教材。高職中專的學(xué)生有個(gè)性，愛好自由，對(duì)這樣的學(xué)生來說，照本宣科顯然不能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，這樣會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)結(jié)果：一部分學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)興趣，從而不再認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生即使堅(jiān)持到了最后，往往也只是學(xué)到了課本中教材內(nèi)的知識(shí)，學(xué)習(xí)的深度、廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并不能真正吸收消化知識(shí)，升華技能。這種缺乏深度及廣度的教學(xué)模式使得學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與就業(yè)不能很好的銜接。

1.2 依葫蘆畫瓢，忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性

傳統(tǒng)的教授方式重視基本操作和知識(shí)點(diǎn)，而忽略了學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教授方式是教師先演示案例過程及結(jié)果，學(xué)生依葫蘆畫瓢照做一遍，這樣，產(chǎn)生了一個(gè)問題：離開了教師的演示，學(xué)生們是否還能順利地完成案例？更深一層來說：離開了既定作品的演示，學(xué)生是否能夠自我創(chuàng)作，完成一幅符合主題、有自我生命力的作品？因此，我們發(fā)現(xiàn)，今天很多高職中專院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)明顯缺乏活力、創(chuàng)造力。很多學(xué)生的作品缺少生命力和新意，也就缺少了平面設(shè)計(jì)最重要的靈魂。

這些便是傳統(tǒng)的《Photoshop平面設(shè)計(jì)》教學(xué)中存在的一些問題，這些問題急需解決。面對(duì)這種現(xiàn)狀，平面教育工作者應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，鉆研教法，并根據(jù)企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)師的專業(yè)要求來實(shí)施教學(xué)。

2 提高《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)效果的方法

2.1 選擇合適教法，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

由于PS平面設(shè)計(jì)課程操作性強(qiáng)、實(shí)踐應(yīng)用廣泛，合適的教法當(dāng)屬任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)的過程中，給予學(xué)生一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，對(duì)學(xué)習(xí)資源積極主動(dòng)應(yīng)用，學(xué)生進(jìn)行的自主探索和相互協(xié)作的學(xué)習(xí)。它要求“任務(wù)”具有目標(biāo)性，重視教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)自主探索學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)不斷地獲得成就感，求知欲望越來越強(qiáng)，逐步形成一個(gè)良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于創(chuàng)新的自學(xué)能力。

如何在PS平面設(shè)計(jì)課程中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教法？在PS平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，最重要的是以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，通過組織一個(gè)個(gè)完整的項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并且力求在學(xué)生熟練掌握軟件操作的基礎(chǔ)之上，帶領(lǐng)學(xué)生邁向創(chuàng)意設(shè)計(jì)階段，要有意識(shí)的結(jié)合行業(yè)需求設(shè)置現(xiàn)實(shí)中的具體項(xiàng)目，和學(xué)生一起去完成。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，項(xiàng)目的設(shè)置要具有針對(duì)性、實(shí)踐性，并充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。

2.2 課程要設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

平面設(shè)計(jì)與視覺相關(guān)，視覺傳達(dá)的要素是圖形、文稿、色彩。在教學(xué)中，要使學(xué)生懂得基本的設(shè)計(jì)原理，掌握基本的設(shè)計(jì)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)的審美感受能力和表現(xiàn)能力，提高對(duì)設(shè)計(jì)作品的分析鑒賞能力。從藝術(shù)感方面入手，課程要精心設(shè)計(jì)，要具有藝術(shù)性，要具有吸引力。在教學(xué)中，一定要重視課堂的開頭，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以事先展示學(xué)生感興趣的游戲海報(bào)，電影海報(bào)，學(xué)生的注意力自然會(huì)被吸引，然后再告訴學(xué)生：你們也可以做出這樣的精美海報(bào)，此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)被完全調(diào)動(dòng)起來，接下來的教學(xué)也會(huì)如魚得水，非常順利。

在課堂中，教師還可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生做自我設(shè)計(jì)的案例，由教師扮演一個(gè)公司老板例如糖果公司的老板，讓學(xué)生扮演不同的廣告公司設(shè)計(jì)人員，給他們一個(gè)主題：糖果公司新品彩虹糖的廣告海報(bào)設(shè)計(jì)，然后讓這些“廣告設(shè)計(jì)人員們”自由發(fā)揮，自主創(chuàng)意，最終，由“老板”選出最好的三幅作品作為糖果的廣告海報(bào)。這樣的課堂設(shè)計(jì)既新穎，又與實(shí)際就業(yè)相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，保持了旺盛的求知欲和充沛的學(xué)習(xí)積極性，并且學(xué)生的思維也能夠打開，能夠充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，并將其最終與技術(shù)結(jié)合實(shí)現(xiàn)。作為平面設(shè)計(jì)教育工作者，必須精心設(shè)計(jì)課堂，不斷設(shè)計(jì)好懸念，帶領(lǐng)學(xué)生分析、嘗試、實(shí)踐、步步深入，直到找到答案，從而完成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的突破、最終達(dá)到融會(huì)貫通。

2.3 注重個(gè)性化設(shè)計(jì)的培養(yǎng)，充分打開學(xué)生的思路

當(dāng)代科技高速發(fā)展使得商業(yè)環(huán)境保羅萬象，變化迅速，這就對(duì)設(shè)計(jì)者的潛在能力提出了更高的要求：要求設(shè)計(jì)創(chuàng)意必須具有個(gè)性。可以說，設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，創(chuàng)造性思維是設(shè)計(jì)的生命。具有鮮明個(gè)性的設(shè)計(jì)作品才是生命力十足的作品。平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該不僅重視設(shè)計(jì)原理、軟件操作等理論知識(shí)的講授，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，并倡導(dǎo)不一樣的設(shè)計(jì)風(fēng)格，充分挖掘個(gè)人潛力，使其設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

2.4 平面設(shè)計(jì)課程與其他課程的緊密聯(lián)系，全面提高平面設(shè)計(jì)能力

就與不可孤軍奮戰(zhàn)的道理一樣，平面設(shè)計(jì)課程應(yīng)與其他計(jì)算機(jī)專業(yè)課程緊密聯(lián)系，共同發(fā)展，才能發(fā)揮出最好的效果。例如，《Photoshop平面設(shè)計(jì)》不能僅僅局限于照片處理，廣告制作，海報(bào)制作等，商務(wù)網(wǎng)站的效果制作也是企業(yè)非常關(guān)注的一塊內(nèi)容，所以，《Photoshop平面設(shè)計(jì)》應(yīng)與《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》有所接軌，聯(lián)系《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》所教授的網(wǎng)頁的元素、主要布局等，平面設(shè)計(jì)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生多制作一些商務(wù)網(wǎng)站的效果圖，讓學(xué)生能夠?qū)⑵矫嬖O(shè)計(jì)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的知識(shí)進(jìn)行整合，全面提升今后走向社會(huì)、進(jìn)入企業(yè)的各方面素質(zhì)。

2.5 平面設(shè)計(jì)課程與現(xiàn)實(shí)及企業(yè)要求緊密聯(lián)系，進(jìn)一步向?qū)I(yè)臺(tái)階邁進(jìn)

作為平面設(shè)計(jì)的教師，必須經(jīng)常了解企業(yè)對(duì)于平面設(shè)計(jì)工作者的要求，比如，如果了解到畢業(yè)推薦學(xué)生就業(yè)的企業(yè)希望學(xué)生制作速度更快，希望學(xué)生更重視細(xì)節(jié)的處理，在教學(xué)的過程中，要自覺地以這些企業(yè)需求來要求學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自覺性和競爭性，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。這樣，平面設(shè)計(jì)課程與現(xiàn)實(shí)企業(yè)的要求緊密聯(lián)系，可以促使學(xué)生進(jìn)一步向?qū)I(yè)的臺(tái)階邁進(jìn)。

3 總結(jié)

《Photoshop平面設(shè)計(jì)》是一門操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、具有一定藝術(shù)感的課程，我們平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作者應(yīng)結(jié)合平面設(shè)計(jì)課程專業(yè)的特色與學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，精心設(shè)置課程項(xiàng)目并實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘創(chuàng)造潛力，著重培養(yǎng)學(xué)生全方面的職業(yè)素質(zhì)，為他們畢業(yè)后的就業(yè)及發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胖鳥工作室.平面設(shè)計(jì)師就業(yè)實(shí)戰(zhàn)大揭秘[M].北京：科學(xué)出版社.

[2]文東，燕宏，王劍雄.Photoshop CS3平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社.

平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)范文第5篇

平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法興趣計(jì)算機(jī)的日益普及，大大改變了各行各業(yè)的工作方式和人們的生活方式，越來越多的人在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、掌握軟件，努力與現(xiàn)代信息社會(huì)接軌，在這種需求下，計(jì)算機(jī)課程已被列為學(xué)生的必選課程。特別是對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域來說，計(jì)算機(jī)課程中平面設(shè)計(jì)課程的應(yīng)用就顯得尤為重要了。那么如何讓中職生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)一技之長，并在以后的工作崗位上學(xué)以致用呢？結(jié)合中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，談?wù)劚救嗽谥新殞W(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考。

一、目標(biāo)式案例教學(xué)法

目標(biāo)式案例教學(xué)法，就是教師使用與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的實(shí)際案例來解決教學(xué)中的各種問題，以提高學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法，關(guān)鍵在于教師要準(zhǔn)備大量與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的案例，并有計(jì)劃、有意識(shí)、靈活地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，以取得預(yù)期的效果和目的。以Photoshop為例，在講到鋼筆工具的應(yīng)用時(shí)，可以讓學(xué)生先“紙上談兵”在本子上畫出卡通企鵝頭像圖，在講到圖層的概念及應(yīng)用時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備好用記號(hào)筆畫上不同的圖像透明活頁紙，然后調(diào)整活頁紙的順序，得出活頁紙的順序不同時(shí)最終圖像效果不同，從而讓學(xué)生明白Photoshop圖層的概念及其強(qiáng)大的功能，真正將枯燥的理論知識(shí)與我們的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，這樣學(xué)生就會(huì)深刻地感覺到學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的樂趣，又掌握了所學(xué)的理論知識(shí)與技巧。

二、實(shí)踐教學(xué)法

對(duì)于中職生來說，《平面設(shè)計(jì)》的教學(xué)應(yīng)特別注重實(shí)踐操作，教會(huì)學(xué)生實(shí)踐操作的方法?！笆肽苌伞?，只有多練勤練才能做好。

1.任務(wù)分解式驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)分解式驅(qū)動(dòng)法，是指教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容的框架上，把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，并把每一個(gè)個(gè)小的學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的小“任務(wù)”，通過這些小的“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，講述通道時(shí)，教師可以先進(jìn)行必要的理論教學(xué)，然后就讓學(xué)生自己啟動(dòng)軟件，打開“通道”面板，總結(jié)“RGB”“紅”“綠”“藍(lán)”4個(gè)通道。學(xué)生在總結(jié)的過程中，會(huì)遇到很多問題，如光學(xué)成像原理的三原色等，這時(shí)再組織學(xué)生一起討論，直到學(xué)生能夠完成“RGB”“紅”“綠”“藍(lán)”4個(gè)通道的特性操作。

2.項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法，就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。海報(bào)設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用，也是一個(gè)綜合知識(shí)點(diǎn)的溫故。教師將設(shè)計(jì)要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)后，學(xué)生自己發(fā)揮設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出自己的“海報(bào)”，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成后，教師將所有作品收集起來，讓學(xué)生自己上教師機(jī)講評(píng)，在成果展示與講評(píng)的過程中既鍛煉了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，又覺得自己很有成就感，而且其他學(xué)生可以互相取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施過程，改進(jìn)自己的不足之處。

三、“小班化”的教學(xué)方法

“小班化”的教學(xué)方法，是指將本班學(xué)生分成若干個(gè)興趣小組，本組成員包括技能操作優(yōu)中差三類學(xué)生。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)或掌握一個(gè)新技能時(shí)往往是盲目的。因此，他們需要老師的細(xì)心指導(dǎo)和幫助。換句話說，教師的指導(dǎo)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中將起到十分重要的作用。在采用大班化的教學(xué)條件下，一位老師既要指導(dǎo)實(shí)踐操作，又要講解理論，同時(shí)還要完成課堂教學(xué)秩序的組織。那么，教師與學(xué)生之間的“交流”時(shí)間不僅十分的短暫，而且教學(xué)活動(dòng)難以面向全體學(xué)生，在大多數(shù)情況下無法完成教學(xué)任務(wù)。所以，在大班化的教學(xué)過程中，不利于計(jì)算機(jī)操作技能知識(shí)的掌握。這時(shí)就要發(fā)揮“小班化”作用，也就是本組優(yōu)者幫助差者，充分發(fā)揮對(duì)對(duì)幫扶的作用，優(yōu)者就是教師角色。反過來也有利于教師對(duì)每一位學(xué)生的輔導(dǎo)，強(qiáng)化了師生和生生之間的交流。同時(shí)，它為學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生自己主體性作用提供了一個(gè)有效的時(shí)間和空間，讓學(xué)生感覺到成就感的欣慰。

四、以競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

近幾年來，我市舉行“天翼杯”技能大賽，少部分學(xué)生參加了技能大賽，通過技能大賽的強(qiáng)化集訓(xùn)，這部分學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平有了很快的提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近工作崗位，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。特別是有的學(xué)生在競賽中脫穎而出，獲得了成功的喜悅，對(duì)自己的人生充滿了自信。故此，我在平面設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也成立了班級(jí)“先鋒杯”技能大賽，每一月舉行一次，取得優(yōu)異成績的學(xué)生給予班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣只能少部分學(xué)生參加的大賽，普及到了人人都是選手，各個(gè)都是高手的競賽學(xué)習(xí)氛圍之中，使得班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，形成了團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的班級(jí)體。例如，在一次童年照片的設(shè)計(jì)（Photoshop中的字體設(shè)計(jì)為主題）處理競賽中，好多學(xué)生爭先恐后報(bào)名，積極參加競賽，讓一部分后進(jìn)生也感到學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，《平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)方法是多樣化的，在多樣化中追求有效性的教學(xué)方法，課堂是關(guān)鍵。實(shí)現(xiàn)有效性的金鑰匙，就是教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得有信心，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：