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關(guān)鍵詞: 思想政治教育 預(yù)警 預(yù)警教育方法
大學(xué)生思想政治教育面臨著新環(huán)境、新動(dòng)態(tài)、新問題,把握大學(xué)生思想、行為規(guī)律,富于創(chuàng)造性地探索大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法,建立預(yù)警教育新方法,對(duì)于豐富思想政治教育手段,增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效,有著十分重要的意義。
一、預(yù)警教育方法的理論簡(jiǎn)析
所謂預(yù)警即“預(yù)測(cè)、預(yù)防與警示,指的是事發(fā)前在思想和行動(dòng)上采取的相關(guān)措施,并不斷加以提示和強(qiáng)化”。[1]思想政治教育預(yù)警教育方法是預(yù)防教育方法的一種主要表現(xiàn)形式,是根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)和大學(xué)生身心發(fā)展及其成長(zhǎng)的一般規(guī)律,預(yù)測(cè)出大學(xué)生可能或?qū)⒁l(fā)生的思想問題與行為偏差,事先進(jìn)行教育與警示,并采取相應(yīng)的預(yù)防措施,防止思想問題與行為偏差的發(fā)生,并將思想問題與行為偏差消滅在萌芽狀態(tài)的教育方法。
辯證唯物主義認(rèn)為,社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí),社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性,社會(huì)意識(shí)一旦形成就具有了相對(duì)的獨(dú)立性。這為我們尋找人們的思想變化規(guī)律,進(jìn)而預(yù)測(cè)人們的活動(dòng)和思想的發(fā)展趨勢(shì),提供了科學(xué)的理論。思想政治工作者把握大學(xué)生思想變化的規(guī)律,“根據(jù)以往和調(diào)查所得知的思想預(yù)測(cè)資料,選擇科學(xué)、適用的預(yù)測(cè)方法,對(duì)人們的思想發(fā)展大致趨勢(shì)和可能出現(xiàn)的傾向作出判斷,并將判斷結(jié)果運(yùn)用在預(yù)防教育中?!保?](P97)
預(yù)警教育方法和思想信息預(yù)測(cè)方法具有互相關(guān)聯(lián)、相互依賴的關(guān)系。預(yù)警教育的依據(jù)和起點(diǎn)是思想預(yù)測(cè)?!邦A(yù)測(cè)的目的在于認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的發(fā)展規(guī)律以及在不同歷史條件下各種規(guī)律的相互作用,揭示事物發(fā)展的方向和趨勢(shì),分析事物發(fā)展的途徑和條件,使人們盡早預(yù)知未來的狀況和將要發(fā)生的事情,并能動(dòng)地控制其發(fā)展,使其為人類和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。”[3](P24)預(yù)測(cè)方法在本質(zhì)上屬于科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法?!吧鐣?huì)的發(fā)展要求進(jìn)行正確的思想預(yù)測(cè),正確的預(yù)測(cè)則是為了在預(yù)見的前景的后果面前,采取正確的決策和合理的措施,一句話,就是要實(shí)現(xiàn)思想政治教育的科學(xué)化?!保?](P77)思想預(yù)測(cè)通過分析和掌握大學(xué)生的思想變化的規(guī)律及特點(diǎn),借助于大量的信息資料,結(jié)合在實(shí)踐中已獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)行科學(xué)分析和邏輯推理,從而預(yù)測(cè)到某個(gè)學(xué)生或某個(gè)群體將會(huì)出現(xiàn)的主要思想問題,進(jìn)而實(shí)施預(yù)警教育。
預(yù)警教育方法具有以下特點(diǎn):第一,針對(duì)性。預(yù)警教育的主要對(duì)象是人,是針對(duì)人的思想問題和行為偏差而實(shí)施的,是一個(gè)“把準(zhǔn)脈搏、開好處方、對(duì)癥下藥”的過程。第二,主動(dòng)性。思想政治工作者居安思危、主動(dòng)思考、主動(dòng)出擊,經(jīng)常性地在問題發(fā)生之前開展預(yù)警教育活動(dòng)。第三,目標(biāo)性。預(yù)警教育目標(biāo)性強(qiáng),其目標(biāo)就是要防患于未然、防微杜漸,將思想問題、行為偏差消滅在萌芽狀態(tài)。第四,推測(cè)性。對(duì)形勢(shì)的分析、未來的預(yù)見、工作的決策,只是依據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)和身心發(fā)展及其成長(zhǎng)的一般規(guī)律,總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),吸收他人的研究成果,進(jìn)行大膽猜想、推測(cè)和推斷。第五,發(fā)展性。面臨新環(huán)境、新動(dòng)態(tài)、新問題,教育的方法和內(nèi)容也必然隨之發(fā)展、豐富。
二、預(yù)警教育方法的實(shí)踐探索
預(yù)警教育方法的常用方法一般有以下幾種:
1.普遍預(yù)警法。普遍預(yù)警法針對(duì)的是共性問題,是指思想政治工作者針對(duì)多數(shù)學(xué)生或在常規(guī)預(yù)警時(shí)段可能或?qū)⒁l(fā)生的思想問題與行為偏差,事先進(jìn)行教育與警示,避免大面積出現(xiàn)思想問題的預(yù)防方法。
2.重點(diǎn)預(yù)警法。重點(diǎn)預(yù)警法也叫跟蹤教育法,針對(duì)的是個(gè)性問題,是指對(duì)突發(fā)的人或事以及重點(diǎn)時(shí)段可能或?qū)⒁l(fā)生的思想問題與行為偏差,適時(shí)進(jìn)行教育與警示,防止特殊思想問題發(fā)生的預(yù)防方法。
3.黃牌警告法。思想問題與行為偏差已經(jīng)出了,且處理好了,但為了不再犯同樣的或同類的錯(cuò)誤,對(duì)錯(cuò)誤人以書面或口頭的形式提出警告、明令禁止。
依據(jù)信息學(xué)、心理學(xué)等知識(shí),把握大學(xué)生的特點(diǎn)和大學(xué)生身心發(fā)展及其成長(zhǎng)的一般規(guī)律,結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn),總結(jié)并提出預(yù)警教育方法的具體措施。
1. 建立暢通的大學(xué)生信息控制系統(tǒng)。
從縱向關(guān)系來看,信息互通是通過上傳下達(dá)方式實(shí)現(xiàn)的。上傳是指下級(jí)單位將采集到的信息,自下而上,向上級(jí)單位匯報(bào)。信息上傳有兩種情況,一種是對(duì)于非重大的、非急迫的信息,一般逐級(jí)逐步上報(bào);對(duì)于重大的、急迫的信息,同時(shí)向上一級(jí)和學(xué)校核心決策部門匯報(bào),以爭(zhēng)取處理緊急事件的時(shí)間。下達(dá)是指上級(jí)單位將掌握到的信息,自上而下,向下級(jí)單位通報(bào)。
從橫向關(guān)系來看,信息互通是通過溝通交流實(shí)現(xiàn)的。各單位將收集、掌握到的信息向同一級(jí)相關(guān)聯(lián)的單位通報(bào),實(shí)現(xiàn)信息共享,保證信息暢通。
圖2描述了大學(xué)生思想政治教育信息采集、處理的過程。
從信息處理角度來看,各單位既是領(lǐng)導(dǎo)下一級(jí)單位工作的決策部門,又是向上一級(jí)單位匯報(bào)重要信息的信息采集部門。各單位對(duì)采集到的信息,進(jìn)行有效的篩選,信息分成兩大類,一類是在職權(quán)范圍內(nèi),能解決的,便成為本單位決策的依據(jù);另一類不在職權(quán)范圍內(nèi),不能解決的,便向上一級(jí)單位匯報(bào)。
從信息采集方式來看,也有自下而上、自上而下兩種方式。自下而上的主要形式有口頭、書面匯報(bào),在網(wǎng)站、論壇中發(fā)表言論等;自上而下的主要形式有調(diào)查問卷、走訪訪談等。
2.確定重點(diǎn)預(yù)警時(shí)段、對(duì)象。
根據(jù)大學(xué)生思想變化的規(guī)律和大學(xué)生思想政治教育的經(jīng)驗(yàn),可確定大學(xué)生預(yù)警教育的八個(gè)重點(diǎn)預(yù)警時(shí)段、二十類重點(diǎn)預(yù)警對(duì)象。
八個(gè)重點(diǎn)預(yù)警時(shí)段為:開學(xué)、放假、考試、放長(zhǎng)假、畢業(yè)生離校、季節(jié)交替、重大校園事件發(fā)生、重大社會(huì)事件發(fā)生(含曾發(fā)生的)之時(shí)。
二十類重點(diǎn)預(yù)警對(duì)象為:自殺傾向者、暴力傾向者、貧困生、言行異常者、性格內(nèi)向或倔強(qiáng)者、特殊家庭者(單親、父母離異等)、家庭有重大變故者、直系親屬有自殺史者、本人有精神病史或自殺行為者、個(gè)人經(jīng)歷重大打擊者、考試成績(jī)突然下降者、失戀、失意、同性戀者、新生、畢業(yè)生、邊遠(yuǎn)山區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生、體型或體態(tài)或體重明顯改變者、好高騖遠(yuǎn)及好肇事者。
3.不失時(shí)機(jī)地開展預(yù)警教育工作。
一是特殊問題,特殊對(duì)策,建立跟蹤教育管理辦法。
在信息控制系統(tǒng)運(yùn)行中,通過收集、整理、分析信息,結(jié)合大學(xué)生預(yù)警教育的重點(diǎn)預(yù)警時(shí)段、重點(diǎn)預(yù)警對(duì)象,可確定一個(gè)時(shí)期學(xué)生思想教育的動(dòng)態(tài)跟蹤對(duì)象。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題后,根據(jù)問題性質(zhì)和內(nèi)容,及時(shí)向?qū)W生及其家長(zhǎng)發(fā)出《違紀(jì)預(yù)警通知單》、《學(xué)業(yè)預(yù)警通知單》、《心理預(yù)警通知單》等,使學(xué)生從觸目驚心的數(shù)據(jù)中檢測(cè)自己,尋找自身的薄弱環(huán)節(jié)和潛在的危機(jī)。建立學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通渠道,共同形成學(xué)生思想政治工作的合力,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
構(gòu)建大學(xué)生危機(jī)干預(yù)機(jī)制?!皢栴}”學(xué)生經(jīng)跟蹤教育后,仍未明顯好轉(zhuǎn)甚至趨于惡化的狀態(tài)下,通過危機(jī)干預(yù)機(jī)制的運(yùn)行,將學(xué)生個(gè)體“損失”、學(xué)生個(gè)體對(duì)學(xué)生群體的影響降低到最小程度。危機(jī)干預(yù)機(jī)制包括“一位主管領(lǐng)導(dǎo)”、“一組工作隊(duì)伍”、 “一套工作方案”、“三個(gè)處理機(jī)制”?!耙晃恢鞴茴I(lǐng)導(dǎo)”主要是指專人領(lǐng)導(dǎo)危機(jī)工作;“一組工作隊(duì)伍”是指危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組,由單位主要負(fù)責(zé)人、學(xué)工辦老師、班主任、秘書組成;“一套工作方案”是指針對(duì)危機(jī)干預(yù)個(gè)案,提出解決的具體辦法;“三個(gè)處理機(jī)制”是指信息上報(bào)機(jī)制、責(zé)任落實(shí)機(jī)制、警示教育機(jī)制。信息上報(bào)機(jī)制是確保對(duì)危機(jī)的各類信息進(jìn)行完全掌控。責(zé)任落實(shí)機(jī)制要求“危機(jī)干預(yù)”工作隊(duì)伍成員分工明確,責(zé)任到人,層層落實(shí)。警示教育機(jī)制主要是通過“危機(jī)事件”,舉一反三,開展黃牌警告教育。
二是共性問題,普及教育,建立常規(guī)教育管理辦法。
經(jīng)常性地開展警示教育活動(dòng),如組織學(xué)生專題學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,了解畢業(yè)和取得學(xué)位所要具備的條件;介紹大學(xué)校園里因思想道德素質(zhì)淪落、心理畸變、戀愛情感失控等各種不良因素引發(fā)的惡性事件等活動(dòng),通過活動(dòng)糾正“集體主義觀念淡漠、道德理想水準(zhǔn)低下、價(jià)值取向功利化嚴(yán)重、基礎(chǔ)禮儀修養(yǎng)匾乏”等方面的思想道德問題;“學(xué)習(xí)無興趣、技能無發(fā)展、能力無長(zhǎng)進(jìn)”等方面的學(xué)習(xí)問題;“迷戀網(wǎng)絡(luò)、傾向暴力”等方面的行為偏差問題;“自閉、失落、抑郁、焦慮、自信心缺失、強(qiáng)迫”等方面的心理健康問題。經(jīng)常性地開展警示教育活動(dòng),幫助大學(xué)生辨別大學(xué)生活的是非真?zhèn)?,消除認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),引導(dǎo)他們了解大學(xué)生活的真實(shí)概貌,熟悉掌握大學(xué)生活規(guī)律,警鐘長(zhǎng)鳴,增強(qiáng)自我“劣勢(shì)”認(rèn)知的敏感度,經(jīng)常進(jìn)行“自我檢測(cè)”,檢查自己是否存在潛在“危機(jī)”和不良苗頭,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的“弱勢(shì)”和“劣勢(shì)”所在,以求及時(shí)彌補(bǔ)。
當(dāng)然,預(yù)警教育方法作為大學(xué)生思想政治教育中的一個(gè)手段,并不是一把萬能鑰匙,它關(guān)注的多是學(xué)生中存在的“問題”,不利于輕松、和諧、活潑的校園文化環(huán)境的形成。開展大學(xué)生思想政治教育以正面引導(dǎo)和積極鼓勵(lì)為主,以預(yù)警教育為輔,要靈活掌握預(yù)警教育的深度和力度,以達(dá)思想政治教育的效果。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:藝術(shù)專業(yè);思想政治教育;方法
中圖分類號(hào):G651 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-4115(2013)09-141-1
高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生作為高校中的一個(gè)特殊群體,向來被認(rèn)為是個(gè)性特點(diǎn)張揚(yáng)、組織紀(jì)律觀念松散的一個(gè)群體。然而高校藝術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)又同時(shí)具備了它自身的特色,在其整個(gè)過程中學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)占據(jù)了重要部分。
一、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作要切合實(shí)際
實(shí)踐教育可以說是高校藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要特色之一。因此堅(jiān)持實(shí)踐育人的工作思路,根據(jù)藝術(shù)生的個(gè)性特點(diǎn),通過專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育滲透,是對(duì)高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生開展有效思想政治教育的可行途徑之一。
通過搭建專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái),以舞臺(tái)、主題畫展和專業(yè)志愿服務(wù)為思想政治教育工作的講臺(tái),以專業(yè)為育人的手段,將大學(xué)生的思想政治教育工作真正地做到貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生,充分提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性,讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行體驗(yàn)性教育,改變重理論說教輕實(shí)踐體驗(yàn)、重觀念灌輸輕互動(dòng)交流的現(xiàn)象,從而更能增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力和感染力,在進(jìn)行弘揚(yáng)主旋律的藝術(shù)實(shí)踐中,促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、增長(zhǎng)才干、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,得到了專業(yè)能力的鍛煉與思想品質(zhì)的熏陶。
二、高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的開展要注重能力的提高
高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在思想行為方面具備特殊性的同時(shí),他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)過程中樂于表現(xiàn)自身、善于實(shí)踐專業(yè)的特點(diǎn),又使得我們的思想政治教育課堂可以向舞臺(tái)延伸,向畫室、工作室拓展,這為高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生思想政治教育活動(dòng)能夠有效地貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生提供了天然的便利。在教育引導(dǎo)過程中,以當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)思想發(fā)展的主旋律為導(dǎo)向,以豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)為載體,組織開展多種多樣的專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),使針對(duì)這一群體的思想政治教育活動(dòng)具備很強(qiáng)的特色性,更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一是結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)以及重大歷史紀(jì)念日,開展以革命歷史題材和民族文化為背景的藝術(shù)專業(yè)主題實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過活動(dòng)參與和專業(yè)創(chuàng)作的過程中對(duì)革命的歷史史實(shí)、傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行潛移默化的認(rèn)知和吸收,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和民族精神教育。同時(shí)通過活動(dòng)成果展示,將優(yōu)秀的創(chuàng)作內(nèi)容展現(xiàn)在更多的學(xué)生面前,形成交流互動(dòng),讓廣大學(xué)生在研討專業(yè)技能和賞析專業(yè)創(chuàng)作成果的過程中,對(duì)創(chuàng)作內(nèi)容和創(chuàng)作過程再次進(jìn)行深入的思考,也使得學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義的真諦和民族文化的特色能夠進(jìn)行更深層次的思考和辨析,更能起到對(duì)教育成果的鞏固作用。
二是結(jié)合大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐和日常的志愿服務(wù)活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特色,引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能服務(wù)人民奉獻(xiàn)社會(huì),在此過程中更多地了解社會(huì)、磨練意志、鍛煉品格。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的迅速攀升和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展,基層鄉(xiāng)村的物質(zhì)文化生活水平也隨之有了大幅提高,精神文化生活水平已不能很好地滿足廣大基層鄉(xiāng)村群眾的實(shí)際需求。面對(duì)此種情況,高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生所開展的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)恰恰符合了基層鄉(xiāng)村精神文化建設(shè)的需求,成為了提升基層鄉(xiāng)村精神文化生活層次的主要途徑之一。
三是積極聯(lián)系社會(huì)開展豐富多樣的專業(yè)實(shí)習(xí),在擴(kuò)大學(xué)生視野、提高學(xué)生社交能力的同時(shí),更多地培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和志愿服務(wù)意識(shí),為地方文化事業(yè)的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)力量。通過思想政治教育與專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的方式,讓學(xué)生在潛移默化中受到感染和啟迪,真正發(fā)揮實(shí)踐育人潤(rùn)物無聲的效果。
三、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思想政治教育工作要發(fā)揮育人功效
首先,思想政治教育與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合,使大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀受到潛移默化的影響。優(yōu)秀的藝術(shù)作品,往往具有豐富的內(nèi)涵、高尚的思想、感人的藝術(shù)形象、強(qiáng)大的震撼力。在此方面高校藝術(shù)專業(yè)因其專業(yè)實(shí)踐和教學(xué)過程的特殊性有著先天的便利和優(yōu)勢(shì),各類主題、各種內(nèi)容的匯報(bào)演出、畫展、作品展形式的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)或校園文化活動(dòng)均可作為高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思想政治教育的延伸平臺(tái)和途徑。將思想政治教育融入優(yōu)秀的主題創(chuàng)作活動(dòng)和作品之中,通過愉快的審美過程所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生發(fā)生作用。其教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于抽象的理論說教形式,能夠使學(xué)生受到具體、形象、直觀的教育。
其次,專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐能夠有效地提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,形成良好學(xué)風(fēng)。學(xué)生通過登臺(tái)演出、作品創(chuàng)作展示交流,不僅使自身的專業(yè)思維、思想和技藝在創(chuàng)作成果匯報(bào)中得到了展示,體會(huì)到專業(yè)創(chuàng)作中的愉悅感與自我成就感,在專業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了自我肯定,從而更加自覺地刻苦習(xí)練、勤奮學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成方面更可形成追趕超比的良好學(xué)習(xí)氛圍,推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
第三,專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐更可有效地提高大學(xué)生的人際交往和就業(yè)能力。高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)是感性易敏、紀(jì)律松弛、時(shí)間觀念不強(qiáng),而大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中是以一個(gè)準(zhǔn)社會(huì)人的身份參加社會(huì)活動(dòng),在接觸社會(huì)的過程中,大學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)與不足,學(xué)會(huì)待人接物,養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、善解人意的優(yōu)良品質(zhì),掌握與人交往的基本原則和基本方法,逐步學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)各種關(guān)系,豐富了社會(huì)經(jīng)歷,增強(qiáng)了生存技能,提高了人際交往與社會(huì)活動(dòng)的能力,為上崗就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。
[關(guān)鍵詞]高職院校;頂崗實(shí)習(xí);思想政治教育
[作者簡(jiǎn)介]梁業(yè)勝,廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處副處長(zhǎng),副教授,碩士;黃翠瑤,廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)(社科)部主任,講師,碩士,廣西南寧530003
[中圖分類號(hào)]D64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]1672-2728(2009)04-0160-03
頂崗實(shí)習(xí)是高職院校普遍采用的一種實(shí)踐教學(xué)模式,一般是學(xué)生在校內(nèi)完成兩年的基礎(chǔ)理論和部分專業(yè)技術(shù)課程之后,第三年到專業(yè)相應(yīng)對(duì)口的企業(yè)帶薪實(shí)習(xí)3―6個(gè)月。在頂崗實(shí)習(xí)階段,大學(xué)生從單一的校園學(xué)習(xí)生活來到紛繁陌生的社會(huì)工作生活,以不同的社會(huì)角色面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),承受著前所未有的困惑和壓力,產(chǎn)生一些思想和心理問題,嚴(yán)重影響了高職院校的人才培養(yǎng)工作。如何做好這個(gè)階段學(xué)生的思想政治教育,對(duì)于許多高職院校而言,仍然是一個(gè)有待深入研究的問題。
一、大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育工作的重要性
隨著我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革和教育教學(xué)改革工作的深入開展,畢業(yè)生到企業(yè)開展為期半年左右的頂崗實(shí)習(xí)已成為高職院校進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、校企合作的一種重要教學(xué)組織形式。頂崗實(shí)習(xí)是大學(xué)生從校園生活進(jìn)入社會(huì)生活的過渡階段,既是校園學(xué)習(xí)生活的延續(xù),又是社會(huì)生活的前奏。在這個(gè)階段,大學(xué)生以“準(zhǔn)員工”的角色在企業(yè)崗位上進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐,既是學(xué)校教育教學(xué)管理對(duì)象,又是企業(yè)生產(chǎn)管理的對(duì)象。因此,這個(gè)階段的大學(xué)生思想政治教育即是學(xué)校思想政治工作的重要組成部分,又是校園文化與企業(yè)文化融合與對(duì)接的需要,其目的是為了培養(yǎng)和提高畢業(yè)生的職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,順利實(shí)現(xiàn)由“校園人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。
開展頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生思想政治教育工作,既有利于大學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中掌握正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,提高運(yùn)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析問題、解決問題的能力;有利于培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,提高他們的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水平;有利于大學(xué)生順利地完成頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù),培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)、提高職業(yè)適應(yīng)能力,增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;也有利于大學(xué)生在頂崗企業(yè)的具體生產(chǎn)崗位上與社會(huì)實(shí)現(xiàn)“零距離”接觸,在相互了解、相互選擇的基礎(chǔ)上順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
二、大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育工作存在的問題
(一)缺乏有效的管理體制,導(dǎo)致思想政治教育工作渠道不暢。由于頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)一般都安排在校外企業(yè)進(jìn)行,大多數(shù)高職院校對(duì)這個(gè)階段的教育教學(xué)不夠重視,對(duì)大學(xué)生的思想政治教育也缺乏周密的計(jì)劃,沒能建立起完整有效的管理體系。主要表現(xiàn)為:一是在這個(gè)階段的教學(xué)計(jì)劃中沒有體現(xiàn)。出思想政治教育的要求和內(nèi)容;--是沒有建立起一套能使學(xué)生與班主任、輔導(dǎo)員、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員等進(jìn)行思想溝通的有效載體;三是沒有建立起全校性頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育的組織機(jī)構(gòu),對(duì)大學(xué)生的思想政治教育沒有形成合力;四是學(xué)生群團(tuán)組織的作用沒有得到充分有效的發(fā)揮,大學(xué)生自我教育功能難以實(shí)現(xiàn)。
(二)缺乏健全的規(guī)章制度,導(dǎo)致思想政治教育工作管理松散。一是頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制不健全,實(shí)習(xí)效果較差。高職院校的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué),大多依靠實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的個(gè)人社會(huì)關(guān)系安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),一般只有口頭協(xié)議而無正式協(xié)議,難以規(guī)范和監(jiān)督企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)行為。二是頂崗實(shí)習(xí)管理模式單一,頂崗企業(yè)沒有積極性。目前多數(shù)高職院校的頂崗實(shí)習(xí)往往只考慮學(xué)校的教學(xué)安排,學(xué)生實(shí)習(xí)批量安排、時(shí)間統(tǒng)一,不考慮企業(yè)的接收能力和工作需要,這自然影響了實(shí)習(xí)單位的積極性。三是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師實(shí)踐能力不強(qiáng),難以勝任實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。四是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)日常管理的評(píng)價(jià)制度不完善。目前許多高職院校對(duì)學(xué)生的日常管理評(píng)價(jià)無法依據(jù)學(xué)生在頂崗企業(yè)的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行,在學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放、就業(yè)推薦等工作上,個(gè)別輔導(dǎo)員、班主任隨意性較強(qiáng),出現(xiàn)了一些對(duì)部分頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生不公平的現(xiàn)象。
(三)缺乏穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地,導(dǎo)致思想政治教育工作力量單一。由于大多數(shù)高職院校沒有與企業(yè)建立起穩(wěn)固的實(shí)習(xí)就業(yè)基地,校企合作沒有形成雙贏的局面,頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)缺乏建立實(shí)習(xí)就業(yè)基地的熱情。在校企合作關(guān)系中,由于沒能給予企業(yè)足夠的現(xiàn)實(shí)利益,學(xué)校開展工作處于相對(duì)被動(dòng)狀態(tài),難以向企業(yè)提出更多要求,學(xué)生的思想政治教育工作難以顧及。
(四)缺乏有針對(duì)性的思想政治教育內(nèi)容,導(dǎo)致思想政治教育工作方法不當(dāng)。目前高職院校實(shí)習(xí)崗前教育,一般由教學(xué)管理部門安排安全生產(chǎn)、實(shí)習(xí)管理、就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容的教育,沒有真正找到與現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行思想政治教育相一致的教育內(nèi)容,與企業(yè)文化建設(shè)要求相銜接的思想政治教育無從談起。由于缺乏針對(duì)性,大多數(shù)企業(yè)還要花費(fèi)大量的人力物力對(duì)參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn),造成企業(yè)過多的負(fù)擔(dān),挫傷了企業(yè)接納頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的積極性。
(五)缺乏鼓勵(lì)性的政策法規(guī),導(dǎo)致思想政治教育工作保障不全。對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)校、教育行政部門和政府對(duì)頂崗實(shí)習(xí)都有著不可推卸的責(zé)任,承接實(shí)習(xí)的企事業(yè)單位也應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)鼓勵(lì)企事業(yè)單位和社會(huì)各界接收大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的政策法規(guī),約定各方的權(quán)利和義務(wù)。否則學(xué)生一旦在實(shí)習(xí)期內(nèi)出現(xiàn)諸如安全事故的事件,實(shí)習(xí)單位與學(xué)?;ハ嗤普?,學(xué)生的合法權(quán)益無法得到保障,從而嚴(yán)重挫傷了實(shí)習(xí)企業(yè)的積極性。
三、大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育工作的基本原則
(一)學(xué)校與企業(yè)共同教育的原則。根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生以雙重身份分散在各個(gè)企業(yè)的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生的思想政治教育及管理工作必須由學(xué)校和企業(yè)共同完成,形成學(xué)校和企業(yè)共同教育、共同管理的模式。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)共同成立專門的組織機(jī)構(gòu),分別安排專人共同負(fù)責(zé),定期溝通,相互配合,齊心協(xié)力共同做好頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生的思想政治教育工作。
(二)思想政治教育與企業(yè)文化相銜接的原則。由于高職院校思想政治教育側(cè)重于理論,大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)只局限在理論認(rèn)識(shí)層面,缺乏職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn),導(dǎo)致進(jìn)入職業(yè)活動(dòng)實(shí)踐后,不少學(xué)生出現(xiàn)對(duì)崗位工作要求不適應(yīng)的現(xiàn)象,缺乏企業(yè)文化中普遍認(rèn)同的愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守
信、熱情奉獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作的素質(zhì)和能力。因此,在頂崗實(shí)習(xí)階段,學(xué)校應(yīng)該針對(duì)企業(yè)文化的特質(zhì),對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的思想政治教育工作。
(三)專業(yè)技術(shù)實(shí)習(xí)和崗位職責(zé)雙重考核的原則。高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)包括專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)與崗位職責(zé)學(xué)習(xí)兩方面。因此,高職院校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和崗位職責(zé)的雙重考核,利用考核將兩個(gè)方面的任務(wù)要求有機(jī)地銜接起來,以更好地全面實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)實(shí)踐的雙重目的。
(四)深入了解和定期匯報(bào)相結(jié)合的原則。頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一方面要深入到實(shí)習(xí)單位,深入到學(xué)生中了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況,幫助學(xué)生解決實(shí)際困難;另一方面要求學(xué)生實(shí)習(xí)期間定期匯報(bào)實(shí)習(xí)情況并定期寫出實(shí)結(jié)或心得,可以采用集中、分散、討論、演講、互動(dòng)等多種形式匯報(bào)。內(nèi)容包括企業(yè)的基本狀況、崗位職責(zé)、工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作流程、實(shí)習(xí)感受、自身技能的提高等。通過掌握學(xué)生的思想變化情況作出有針對(duì)性的教育引導(dǎo)工作,提高思想政治教育的針對(duì)性和時(shí)效性。
(五)教師引導(dǎo)與學(xué)生自我教育相結(jié)合的原則。在頂崗實(shí)習(xí)過程中學(xué)生大部分時(shí)間是自我管理。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合實(shí)習(xí)的具體情況,充分發(fā)揮黨員、學(xué)生干部的帶頭作用,正確引導(dǎo)學(xué)生黨團(tuán)組織開展優(yōu)秀實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的評(píng)比活動(dòng),努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,解決實(shí)習(xí)生工作生活中,的實(shí)際困難,鼓勵(lì)他們制定個(gè)人奮斗目標(biāo),以實(shí)現(xiàn)自我教育、自我批評(píng)、自我修養(yǎng)、自我反思的教育作用。
四、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育工作的思路和措施
(一)建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu),明確頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生思想政治教育工作的職責(zé)。頂崗實(shí)習(xí)由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與,具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)。因此,加強(qiáng)齊抓共管、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)建設(shè)至關(guān)重要。在學(xué)校,要建立起學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)直接領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處統(tǒng)籌安排、各職能部門協(xié)同配合,各系各教研室層層落實(shí)的實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確各部門在頂崗實(shí)習(xí)階段大學(xué)生思想政治教育工作的具體職責(zé),制訂出具體可行的考評(píng)獎(jiǎng)懲制度。同時(shí),學(xué)校與企業(yè)還應(yīng)合作成立頂崗實(shí)習(xí)管理委員會(huì),形成學(xué)校(企業(yè))―帶隊(duì)教師―企業(yè)班組長(zhǎng)一學(xué)生干部四級(jí)聯(lián)動(dòng)的管理網(wǎng)絡(luò),共同制定教學(xué)方案、實(shí)習(xí)計(jì)劃和管理辦法,共同負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的日常管理,妥善安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容、場(chǎng)合、方式,明確雙方的權(quán)利、義務(wù)以及學(xué)生實(shí)習(xí)期間雙方的管理責(zé)任,確保整個(gè)實(shí)習(xí)活動(dòng)有利于學(xué)生身心健康,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德,有利于提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力。
(二)建立完善的實(shí)習(xí)管理制度,確保管理育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先,要嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)紀(jì)律管理制度。大學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間接受學(xué)校和企業(yè)的“雙重”管理。如果紀(jì)律渙散,輕則影響實(shí)習(xí)效果,重則造成企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失和生產(chǎn)事故。因此,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行校規(guī)校紀(jì)和廠規(guī)廠紀(jì)教育,要求學(xué)生嚴(yán)格遵守有關(guān)紀(jì)律,嚴(yán)守工作崗位,杜絕遲到、早退、曠工現(xiàn)象,嚴(yán)格履行請(qǐng)假手續(xù),嚴(yán)禁私自換崗和頂崗、缺崗現(xiàn)象。其次,要實(shí)行契約化管理制度。大學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間走出校門到企業(yè)的具體生產(chǎn)崗位去,育人環(huán)境和育人主體都發(fā)生了變化。為保證頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行,對(duì)頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)實(shí)行契約化管理,通過協(xié)議較好地協(xié)調(diào)和保證學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)各自的權(quán)利與義務(wù)。作為學(xué)校應(yīng)為學(xué)生爭(zhēng)取合法的權(quán)益,如安全、勞動(dòng)條件、生活條件、勞動(dòng)報(bào)酬等,作為學(xué)生也應(yīng)與學(xué)校、企業(yè)簽訂有關(guān)協(xié)議,并認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)。學(xué)生履約的過程,既是接受誠(chéng)信教育的過程,也是學(xué)習(xí)維權(quán)的過程。最后,要建立獎(jiǎng)懲分明的激勵(lì)制度。對(duì)于在思想道德踐履方面做得好的實(shí)習(xí)生要表?yè)P(yáng),在評(píng)優(yōu)、評(píng)先進(jìn)、入黨、就業(yè)評(píng)價(jià)上給子充分肯定;對(duì)于在思想道德方面表現(xiàn)不好的實(shí)習(xí)生,要嚴(yán)肅批評(píng)、教育,情節(jié)嚴(yán)重的給予必要的處分。通過鼓勵(lì)措施在實(shí)習(xí)生中樹立高尚思想道德的學(xué)習(xí)榜樣,鞭策措施則約束實(shí)習(xí)生的不良行為,可以普遍提高實(shí)習(xí)生的思想道德素質(zhì)。
(三)建設(shè)一批穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。促使企業(yè)對(duì)學(xué)生開展企業(yè)化的思想政治教育。頂崗實(shí)習(xí)需要企業(yè)的積極配合,需要建立一批相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。為此,應(yīng)找準(zhǔn)企業(yè)與學(xué)校的利益共同點(diǎn),在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共贏發(fā)展的原則下,將學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)有效結(jié)合,建立良好的校企合作關(guān)系。長(zhǎng)期合作、穩(wěn)定雙贏的實(shí)習(xí)基地,有利于學(xué)校針對(duì)不同企業(yè)情況、不同企業(yè)文化特點(diǎn)開展大學(xué)生思想政治教育;同時(shí),也有利于企業(yè)根據(jù)不同學(xué)校、不同專業(yè)的素質(zhì)特點(diǎn),選擇有企業(yè)文化特色的思想政治教育內(nèi)容,有針對(duì)性地開展大學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段的思想政治教育工作。
關(guān)鍵詞:思想政治教育 輔導(dǎo)員素質(zhì) 大專院校 輔導(dǎo)員
一、高校大學(xué)生政治輔導(dǎo)員應(yīng)具備的素質(zhì)
1.輔導(dǎo)員必須具備深厚的思想政治理論素養(yǎng)
對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的指導(dǎo)要求輔導(dǎo)員必須具備較高的政治素質(zhì)。作為高等學(xué)校從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,輔導(dǎo)員唯有具備良好的政治素質(zhì),才能具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和高度的政治敏感性,才能因勢(shì)利導(dǎo),保護(hù)好、引導(dǎo)好、發(fā)揮好大學(xué)生的政治熱情,推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育。
2.輔導(dǎo)員必須具有較強(qiáng)的道德修養(yǎng)
當(dāng)前高校學(xué)生工作的重心在于教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人,而高校輔導(dǎo)員在其中發(fā)揮的就是培養(yǎng)、教育、引導(dǎo)和榜樣的作用。輔導(dǎo)員要想用自己完美高尚的人格魅力去感染學(xué)生,就必須做到:在政治上,他們是旗幟;在學(xué)業(yè)上,他們是導(dǎo)師;在情感上,他們是朋友;在品行上,他們是典范。高校輔導(dǎo)員優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)和個(gè)人魅力,對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、道德觀的形成和完善,起著潛移默化的塑造作用。
3.輔導(dǎo)員應(yīng)具有良好心理健康素質(zhì)
輔導(dǎo)員首先應(yīng)熟悉心理學(xué)專業(yè)的基本理論知識(shí),掌握心理發(fā)展的基本規(guī)律,了解和分析自己的心理特征,完善自我意識(shí)。其次,應(yīng)正確認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員的角色定位,培養(yǎng)自信心和意志力,保持樂觀的心態(tài)。再次,應(yīng)多做換位思考,與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)地交流,多理解、安慰和鼓勵(lì)學(xué)生,這樣才能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心深處從而引起共鳴,幫助學(xué)生形成良好的個(gè)體思想品質(zhì),確保學(xué)生心理健康的和諧發(fā)展。
4.輔導(dǎo)員要具備良好的溝通能力,特別是語言表達(dá)能力
對(duì)于個(gè)性鮮明、情感豐富的青年學(xué)生,直接的溝通方法仍然不可缺少,特別是面對(duì)面的談話方式。因此,良好的語言表達(dá)能力和詼諧幽默、恰到好處的語言表達(dá)技巧也是對(duì) 輔導(dǎo)員的基本素質(zhì)要求。一句恰如其分的贊揚(yáng),能使學(xué)生信心倍增、干勁更足;一句語重心長(zhǎng)的告誡可使學(xué)生猛然自醒、急起直追。而言辭粗暴、語言過激往往會(huì)傷害學(xué)生自尊心,甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,從而出現(xiàn)一些意想不到的負(fù)面作用。
5.輔導(dǎo)員應(yīng)具備創(chuàng)新素質(zhì)
在當(dāng)前科技發(fā)展日新月異、高校體制改革不斷深入的情況下,大學(xué)生的思想狀況及其成長(zhǎng)成才過程中所面臨的問題也在不斷變化,基于工作對(duì)象的動(dòng)態(tài)變化性,高校輔導(dǎo)員要認(rèn)清形勢(shì)、不斷轉(zhuǎn)變思想、更新觀念,創(chuàng)造性地開展學(xué)生工作,積極探索科學(xué)有效的學(xué)生工作新思路、新途徑、新辦法。只有這樣才能不斷發(fā)展我們的思想政治教育、提高管理能力和服務(wù)學(xué)生的質(zhì)量,保證學(xué)生工作具有生命力。
二、輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治工作中的地位和作用
1.教育引導(dǎo)作用
輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生所具有的教育引導(dǎo)作用是顯而易見的,既要對(duì)學(xué)生開展黨的基本路線、愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育,又要引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀;既要教育學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,又要引導(dǎo)學(xué)生有文明的言談舉止。因此,這種教育并不僅限于“思想政治教育”一個(gè)方面,而是幾乎涵蓋了與學(xué)生成長(zhǎng)有關(guān)的所有方面。
2.管理監(jiān)督作用
很多院校的師生都把輔導(dǎo)員稱為“管理員”。就是因?yàn)樗杏嘘P(guān)學(xué)生方面的工作,事無巨細(xì)政治輔導(dǎo)員都得過問、參與管理,而且這種管理還體現(xiàn)在協(xié)調(diào)學(xué)校各部門之間有關(guān)學(xué)生方面的各種關(guān)系,促進(jìn)學(xué)校各環(huán)節(jié)的緊密銜接,更好地保證學(xué)校整體力量的發(fā)揮。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生在學(xué)校的遵紀(jì)守法及學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行監(jiān)督,以保證學(xué)校有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,保證學(xué)生往健康文明的方向發(fā)展。
3.橋梁紐帶作用
院校的政策、規(guī)章制度要靠輔導(dǎo)員去貫徹與落實(shí),學(xué)生的意見、想法要靠輔導(dǎo)員去收集、匯報(bào)。這樣,輔導(dǎo)員就在學(xué)校與學(xué)生之間架起了一座“上情下達(dá),下情上傳”的橋梁,溝通了思想,暢通了渠道,增進(jìn)了了解,使學(xué)校的工作更能在一種“和諧狀態(tài)”中穩(wěn)定、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。
三、總結(jié)
【關(guān)鍵詞】高校;學(xué)生管理模式;創(chuàng)新;對(duì)策
一、目前高校學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)
(一)傳統(tǒng)的管理理念無法適應(yīng)高校學(xué)生管理工作的新要求
當(dāng)前大學(xué)生是具有獨(dú)立思考和自主行為能力的個(gè)體,其自我表達(dá)和社會(huì)參與意識(shí)強(qiáng)烈。而目前部分高校學(xué)生管理工作者仍停留在“領(lǐng)導(dǎo)式”的自上而下的命令式的“管人”、“訓(xùn)人”的管理方式上,管理理念相對(duì)落后,管理工作缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo),沒有將“以學(xué)生為本”的全新育人理念深入到具體的管理工作中去,表現(xiàn)出管理方式上獨(dú)斷專行,沒有學(xué)生參與,缺乏民主觀念,為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的意識(shí)淡薄。這種管理理念壓制了學(xué)生的興趣和愛好,忽視學(xué)生的主體意識(shí)和發(fā)展需要,容易引發(fā)學(xué)生的不滿和抵觸情緒,這與教育的本質(zhì)和目的背道而馳,無形中增加高校學(xué)生管理的難度。
(二)高校學(xué)生特征的逐漸變化,自我意識(shí)、自我實(shí)現(xiàn)意愿不斷增強(qiáng)
當(dāng)前“90 后”的大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,具有共同的性格特征,即以自我為中心,缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神,有較強(qiáng)的優(yōu)越感,承受挫折能力差。 此外,社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,享樂主義、拜金主義等思潮對(duì)大學(xué)生的性格塑造也產(chǎn)生不良影響
(三)管理工作者管理水平較為欠缺。
在傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式中,直接參與學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員和導(dǎo)師在管理工作中是十分重要的一個(gè)部分,但是現(xiàn)如今很多高校的輔導(dǎo)員和導(dǎo)師都是剛畢業(yè)不久的高校學(xué)生。在這一因素的影響下,輔導(dǎo)員和導(dǎo)師能夠更了解和貼近學(xué)生的生活,能夠更清晰的明白學(xué)生的真正需要,但是因?yàn)閯偖厴I(yè),缺乏一定的管理經(jīng)驗(yàn)和方法,往往有時(shí)會(huì)起到相反的效果,造成學(xué)生不服管、難以管理的情況出現(xiàn),從而影響到整個(gè)管理工作的進(jìn)行。
二、高校學(xué)生管理模式創(chuàng)新的對(duì)策
(一)樹立以學(xué)生為本的管理理念
樹立以學(xué)生為本的管理理念就是要求管理者在管理的過程中把學(xué)生當(dāng)作是管理的核心。一切工作的開展都必須將學(xué)生放在中心位置,最大限度地滿足學(xué)生的需要,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。在學(xué)生管理的過程中,一方面深入了解學(xué)生,認(rèn)真研究學(xué)生的需求,把發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力作為學(xué)生管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);另一方面,在管理實(shí)踐中充分發(fā)揚(yáng)民主,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,將學(xué)生作為管理的主體,提高學(xué)生自我管理的意識(shí)與能力。高校不能單純地將高校學(xué)生管理工作當(dāng)作是相關(guān)行政人員的工作,應(yīng)強(qiáng)化學(xué)校黨政各部門和單位的育人和管理意識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)校內(nèi)外各方力量和各方面人員參與學(xué)生管理的積極性,建立起以學(xué)校學(xué)生工作部門與學(xué)生工作隊(duì)伍為主體,校內(nèi)各部門、教學(xué)人員、教輔人員、學(xué)生干部、生活區(qū)管理人員齊抓共管,將管理、教育與服務(wù)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)全方位配合的學(xué)生管理新格局,從而極盡可能地提高學(xué)生管理的質(zhì)量。
(二)推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,把學(xué)生管理工作做細(xì)做實(shí)
大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化是做好新時(shí)期大學(xué)生思想政治工作的新途徑,對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才具有重要的意義。主要從以下幾方面著手:一是成立大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組,出臺(tái)相關(guān)制度,為順利開展大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ); 二是為輔導(dǎo)員制作工作日志,對(duì)開展大學(xué)生思想政治教育工作精細(xì)化的相關(guān)要求進(jìn)行具體細(xì)化,使輔導(dǎo)員能更加深入班級(jí)、宿舍,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài); 三是采取輔導(dǎo)員值班聯(lián)動(dòng)制度。要求輔導(dǎo)員要認(rèn)真履行值班聯(lián)動(dòng)職責(zé),堅(jiān)守工作崗位,時(shí)刻關(guān)注校園安全,對(duì)突發(fā)事件保持高度警惕性,及時(shí)處理,絕不姑息任何隱患; 四是要求輔導(dǎo)員要充分利用現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)跨時(shí)空、跨區(qū)域的優(yōu)勢(shì),不拘一格開展工作,拓寬教育方式。要求輔導(dǎo)員要充分利用飛信、MSN、QQ( 年級(jí)或班級(jí) QQ 群) 等現(xiàn)代化手段信息,對(duì)一些敏感事件發(fā)信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確思想引導(dǎo)。三是公布輔導(dǎo)員電子信箱,有利于輔導(dǎo)員與學(xué)生能夠即時(shí)溝通,使信息交流更便捷、更順暢。
(三)創(chuàng)建一支優(yōu)秀的大學(xué)生管理人才隊(duì)伍
隨著我國(guó)高等職業(yè)教育進(jìn)入蓬勃發(fā)展時(shí)期,學(xué)生層次更加多元化,學(xué)生管理工作難度也隨之加大,為了完成新形勢(shì)下的德育工作,就必須創(chuàng)建一支思想道德高尚和工作作風(fēng)端正的大學(xué)生管理人才隊(duì)伍。大學(xué)生管理人才隊(duì)伍是高校管理工作的協(xié)調(diào)者、執(zhí)行者,是聯(lián)系學(xué)生和老師之間的紐帶和橋梁,在學(xué)生管理中起著模范帶頭的積極作用。他們要經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中,及時(shí)掌握學(xué)生們的思想狀況和活動(dòng)情況,并及時(shí)向上級(jí)部門匯報(bào),針對(duì)學(xué)生的切實(shí)情況,高??梢皂憫?yīng)學(xué)生們的號(hào)召,定期組織一些豐富多彩的問題活動(dòng),提高學(xué)生們的積極性的同時(shí)還能增強(qiáng)師生友誼。學(xué)生管理隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)在于他們本身就是站在學(xué)生的立場(chǎng),從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題,能將最真實(shí)的信息進(jìn)行反饋,同時(shí)管理工作要求他們有比普通同學(xué)更高一層的思想認(rèn)識(shí),在日常生活中時(shí)刻規(guī)范自身的言行舉止,為其他同學(xué)做出榜樣,形成良好的高校文化氛圍。通過創(chuàng)建一支優(yōu)秀的大學(xué)生管理人才隊(duì)伍,構(gòu)建分工明確、合作有序的管理工作體制,運(yùn)用現(xiàn)代化的管理手段,真正促進(jìn)學(xué)生管理走向?qū)I(yè)化、科學(xué)化。
總之,高校學(xué)生管理是高校管理的重要內(nèi)容之一,是一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)雜工程,特別是新形勢(shì)下,科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,社會(huì)更需要綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才。高校學(xué)生管理模式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展有非常積極的意義。
參考文獻(xiàn):
大學(xué)生就業(yè) 大學(xué)生德育 大學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容及過程 大學(xué)生演講稿 大學(xué)生法律 大學(xué)生實(shí)習(xí) 大學(xué)語文 大學(xué)學(xué)報(bào)期刊 大學(xué)實(shí)習(xí) 大學(xué)生管理 紀(jì)律教育問題 新時(shí)代教育價(jià)值觀