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畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)策劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：會(huì)展策劃與管理；會(huì)展策劃教學(xué)；教學(xué)模式

一、開(kāi)展會(huì)展策劃與管理課程教學(xué)改革的重要性

隨著我國(guó)當(dāng)前會(huì)展行業(yè)的高速發(fā)展，開(kāi)設(shè)會(huì)展專(zhuān)業(yè)的院校也如雨后春筍般快速增加。但是，我國(guó)會(huì)展策劃策劃與管理專(zhuān)業(yè)人才嚴(yán)重匱乏，高職院校作為我國(guó)會(huì)展人才的重要培養(yǎng)基地，該課程教學(xué)模式過(guò)于理論化，缺乏實(shí)踐的可操作性，其教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的需要，使得會(huì)展教育的發(fā)展也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。因此，高職院校應(yīng)加快會(huì)展策劃與管理課程的教學(xué)改革，使該課程的教學(xué)模式更加適合市場(chǎng)的需求。

二、會(huì)展策劃與管理課程的特點(diǎn)

（一）程序性強(qiáng)。會(huì)展策劃與管理是一門(mén)理論性強(qiáng)、程序性強(qiáng)的課程，從展會(huì)的市場(chǎng)調(diào)查、項(xiàng)目可行性分析，到展會(huì)策劃，活動(dòng)實(shí)施，最后展會(huì)總結(jié)，這是按照一個(gè)展會(huì)的整個(gè)策劃實(shí)施流程而設(shè)計(jì)的課程，前后程序性強(qiáng)，又如在申請(qǐng)展會(huì)、消防安全檢查、出入境物流管理，是需要按照國(guó)家相關(guān)部門(mén)部門(mén)規(guī)定逐步進(jìn)行的，課程的每一章節(jié)相互獨(dú)立，但又有前后順序。

（二）可實(shí)施性強(qiáng)。會(huì)展策劃與管理的可實(shí)際應(yīng)用的方面很多，學(xué)生在校學(xué)期期間，可以利用相關(guān)知識(shí)自己參與策劃組織一些校內(nèi)活動(dòng)，如社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)主題活動(dòng)、班級(jí)集體活動(dòng)，規(guī)模雖小，但卻可以處處運(yùn)用會(huì)展策劃的知識(shí)從專(zhuān)業(yè)的角度運(yùn)作，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)習(xí)。初次以外，學(xué)校內(nèi)外的一些大型活動(dòng)學(xué)生也可以積極參與，如校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的策劃與舉辦、校外一些慶典、展覽、會(huì)議，學(xué)生從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)分析這些活動(dòng)策劃實(shí)施的優(yōu)缺點(diǎn)，討論會(huì)展策劃與管理這門(mén)課程的理論知識(shí)如何得以應(yīng)用。處處都有學(xué)生學(xué)以致用的地方。

（三）變化性強(qiáng)。會(huì)展策劃與管理這門(mén)課程是從一個(gè)新展會(huì)從開(kāi)始到最后的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行講解的課程，這是一個(gè)完整的流程，但是現(xiàn)實(shí)展會(huì)中，很多小型展會(huì)和很成熟的展會(huì)中間有許多環(huán)節(jié)是省略的，一些新展會(huì)的策劃其順序也會(huì)有所不同，所以這是一門(mén)在實(shí)際應(yīng)用中變化性強(qiáng)的課程。

三、會(huì)展策劃與管理教育現(xiàn)狀分析

但從目前學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況來(lái)看，會(huì)展人才培養(yǎng)效果并不理想，會(huì)展專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)遭遇寒流。據(jù)上海幾家主要會(huì)展企業(yè)負(fù)責(zé)人介紹，企業(yè)一般不太愿意招聘剛剛畢業(yè)的會(huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生，卻樂(lè)于招用IT、機(jī)械、印刷、外語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。究其原因，會(huì)展課程設(shè)置不科學(xué)，實(shí)踐教學(xué)不重視，學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力差。因此，如何全面提高學(xué)生質(zhì)量，如何使會(huì)展畢業(yè)生能“學(xué)以致用”，適應(yīng)職業(yè)需求，已成為會(huì)展教育研究的重要課題。

會(huì)展業(yè)被稱(chēng)為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的晴雨表，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況通過(guò)會(huì)展業(yè)就可以得到很全面的詮釋。我國(guó)會(huì)展業(yè)發(fā)展的時(shí)間只有十幾年，而會(huì)展教育的興起也僅僅始于2002年，這個(gè)相當(dāng)年輕的教育業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生方面也顯示出了其不足，對(duì)于會(huì)展經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式也相應(yīng)地被提上日程。高職院校能否主動(dòng)、靈活適應(yīng)市場(chǎng)變化，是會(huì)展策劃與管理課程教育適應(yīng)和滿足市場(chǎng)需求的切入點(diǎn)。會(huì)展策劃與管理專(zhuān)業(yè)的高理論性，在實(shí)際操作時(shí)候的高度靈活性，使得這門(mén)課程在講解顯得較為空泛，實(shí)施的時(shí)候顯得英雄少有用武之地。本門(mén)課程的教學(xué)模式急需進(jìn)行改革，努力打造新的適合現(xiàn)下職業(yè)教育的教學(xué)模式，以達(dá)到滿足用人單位對(duì)應(yīng)用型人才的需求的目的。

四、會(huì)展策劃與管理教學(xué)模式探討

（一）嘗試不同的授課方式。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以部分章節(jié)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型授課方式，如市場(chǎng)調(diào)查、會(huì)議策劃、新聞會(huì)策劃等內(nèi)容，以作業(yè)展示的方式、由學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)，老師此刻轉(zhuǎn)化為導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生利用教材的相關(guān)理論策劃相關(guān)的活動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行教學(xué)理論的加深體驗(yàn)和升華。又如立項(xiàng)策劃的部分，則可以采用夾心面包的教學(xué)方式，老師先給同學(xué)們進(jìn)行理論教學(xué)，再由同學(xué)們?cè)谡n下分組做不同項(xiàng)目的可行性分析，在課堂上以競(jìng)標(biāo)的方式展示，選出最佳方案，在此過(guò)程中，老師則指導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)理論知識(shí)豐富完善自己的方案，最后再次總結(jié)立項(xiàng)策劃相關(guān)的理論知識(shí)，這種夾心面包的教學(xué)方式可以使學(xué)生參與度增加，教學(xué)效果會(huì)更好。

（二）設(shè)置符合本專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)。雖然很多高職院校都有會(huì)展專(zhuān)業(yè)，但是培養(yǎng)方向和目標(biāo)不盡相同，同樣，雖然很多高職會(huì)展專(zhuān)業(yè)都設(shè)有會(huì)展策劃與管理的課程，但是其課程結(jié)構(gòu)也是有不同側(cè)重點(diǎn)的。

高職院校應(yīng)根據(jù)用人單位對(duì)人才的實(shí)際需求進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，其中會(huì)展策劃與管理課程的內(nèi)容設(shè)置、課時(shí)長(zhǎng)短應(yīng)該有所區(qū)別，會(huì)展設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的會(huì)展策劃與管理課程可能是輔修課程，而會(huì)展外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的會(huì)展策劃與管理可能就是專(zhuān)業(yè)課程，而會(huì)展經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)則應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)核心課程，課程地位不一樣，其教學(xué)的安排也相應(yīng)有所變化。

有些會(huì)展經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的課程中除了會(huì)展策劃與管理課程之外，還有會(huì)議運(yùn)營(yíng)與管理、會(huì)展概論等課程，這些課程在某些章節(jié)方面是有部分沖突的。會(huì)展策劃與管理就應(yīng)該與其他課程進(jìn)行比較，刪減重疊的內(nèi)容，如：會(huì)展概況介紹，會(huì)議策劃等章節(jié)，只注重講會(huì)展策劃的內(nèi)容，對(duì)會(huì)展活動(dòng)中的會(huì)議策劃則略去或簡(jiǎn)講。那么本課程的核心章節(jié)就逐漸凸顯出來(lái)，對(duì)這些核心內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式和理論相結(jié)合的教學(xué)方式，這樣會(huì)展策劃與管理的課程結(jié)構(gòu)才會(huì)更符合本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要。

（三）開(kāi)展會(huì)展策劃活動(dòng)。 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)是通過(guò)理論實(shí)踐相結(jié)合的方式更好的學(xué)習(xí)某個(gè)內(nèi)容，但是它僅僅是整個(gè)課程的一部分，會(huì)展策劃與管理這門(mén)課程如果想達(dá)到良好的效果，還需要通過(guò)一個(gè)活動(dòng)把整個(gè)知識(shí)串接起來(lái)，這就是策劃一些小型的校園會(huì)展活動(dòng)，從活動(dòng)策劃的前期到實(shí)施，讓同學(xué)們更多的利用理論知識(shí)來(lái)細(xì)化執(zhí)行學(xué)期末為展會(huì)開(kāi)展時(shí)間，這樣，這個(gè)課程就得到了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

（四）參與各類(lèi)會(huì)展策劃比賽。如果說(shuō)開(kāi)展會(huì)展策劃活動(dòng)是本課程的一種教學(xué)模式的話，那么這種模式也僅僅是簡(jiǎn)單的理論應(yīng)用，這個(gè)方式是否得到同行的認(rèn)可，能否經(jīng)得起社會(huì)的檢驗(yàn)，那就應(yīng)該通過(guò)參加各種會(huì)展策劃比賽來(lái)進(jìn)行考核了，積極組織指導(dǎo)學(xué)生參與這種比賽，在比賽中學(xué)習(xí)、提高、升華自己也是該門(mén)課程授課的一種教學(xué)模式。此后，這種參賽方案還可以作為教學(xué)案例在課堂上由學(xué)生討論，繼續(xù)修改。

（五）課程與實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合。會(huì)展策劃與設(shè)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)：通過(guò)對(duì)會(huì)展策劃與設(shè)計(jì)模擬系統(tǒng)軟件的操作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握會(huì)展策劃活動(dòng)的基本流程和相關(guān)技巧。

（六）指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。 鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候選擇會(huì)展策劃相關(guān)的方向，通過(guò)論文寫(xiě)作繼續(xù)加深對(duì)該門(mén)課程的探討。在以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)大多時(shí)間是在校期間完成的，但是這種純理論的寫(xiě)作方式已逐漸跟不上時(shí)展的腳步，高職教育相對(duì)于本科而言要兼顧職業(yè)技能的掌握。那么建議學(xué)生在寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候多參與社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動(dòng)，在此過(guò)程中觀察、參與學(xué)習(xí)會(huì)展策劃的相關(guān)內(nèi)容，使該課程的學(xué)習(xí)得以延續(xù)領(lǐng)會(huì)。因此，建議學(xué)校和企業(yè)建立合作關(guān)系，由雙方出資來(lái)提供機(jī)會(huì)和創(chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生得到鍛煉，將畢業(yè)設(shè)計(jì)、崗前培訓(xùn)和就業(yè)安置相結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)大部分都要放到企業(yè)中去進(jìn)行，同時(shí)還要進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)，那么企業(yè)可以通過(guò)這一具體環(huán)節(jié)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行全面而又直接的了解與觀察，并以此作為企業(yè)是否接受他們的有利依據(jù)。

五、結(jié)語(yǔ)

會(huì)展行業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，要使會(huì)展經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生踏人工作崗位后能夠適應(yīng)會(huì)展企業(yè)要求，我們的會(huì)展策劃與管理課程教學(xué)模式要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，課上課下提高學(xué)生的參與實(shí)習(xí)體驗(yàn)，只有同時(shí)具備良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力的學(xué)生才是企業(yè)所期待和歡迎的。

會(huì)展策劃與管理人才是會(huì)展業(yè)發(fā)展急需的核心人才，高職院校會(huì)展策劃與管理課程正是圍繞培養(yǎng)學(xué)生會(huì)展策劃與管理的能力而開(kāi)始的核心課程。高職院校會(huì)展策劃與管理必須正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，明確市場(chǎng)需求，抓住市場(chǎng)機(jī)遇，在教育理念、課程定位、課程內(nèi)容設(shè)置和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等方面入手進(jìn)行適合社會(huì)需要的針對(duì)性的改革，遵循高職院校會(huì)展教育發(fā)展的規(guī)律，理順發(fā)展思路，積極進(jìn)取，發(fā)現(xiàn)需求，創(chuàng)造需求，以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)高職院校會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾亞強(qiáng).從會(huì)展產(chǎn)業(yè)到會(huì)展專(zhuān)業(yè)――由會(huì)展業(yè)引起的對(duì)高等教育發(fā)展的若干思考[J].上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.

[2] 狄野. 當(dāng)代中國(guó)會(huì)展設(shè)計(jì)發(fā)展的新特征[J]. 南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（6）.

畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)策劃范文第2篇

為了提高電力銷(xiāo)量，保證企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，并對(duì)企業(yè)進(jìn)行具有前瞻性的分析，國(guó)家采取有效策略不斷擴(kuò)寬電力市場(chǎng)就顯得尤為重要。今天小編要與大家分享的是：電力專(zhuān)業(yè)的個(gè)人求職簡(jiǎn)歷表格模板，具體內(nèi)容如下;希望能夠幫助到大家!

個(gè)人基本簡(jiǎn)歷簡(jiǎn)歷編號(hào)：更新日期：

姓

名：DD先生國(guó)籍：中國(guó)目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：廣州身材：168 cm　52 kg婚姻狀況：未婚年齡：21 歲培訓(xùn)認(rèn)證：誠(chéng)信徽章：　求職意向及工作經(jīng)歷人才類(lèi)型：應(yīng)屆畢業(yè)生　應(yīng)聘職位：機(jī)械/設(shè)備維修類(lèi)：技術(shù)員、技工類(lèi)：電子電工、機(jī)械設(shè)計(jì)/制圖/制造：制圖員工作年限：0職稱(chēng)：無(wú)職稱(chēng)求職類(lèi)型：全職可到職日期：隨時(shí)月薪要求：1000--1500希望工作地區(qū)：廣州個(gè)人工作經(jīng)歷：公司名稱(chēng)：陽(yáng)春好又多超市起止年月：2009-01 ～ 2009-01公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：日用生活服務(wù)擔(dān)任職務(wù)：銷(xiāo)售員寒假工工作描述：主要負(fù)責(zé)打包年貨、裝袋、打價(jià)。離職原因：公司名稱(chēng)：廣州新怡印務(wù)有限公司起止年月：2007-09 ～ 2008-01公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：造紙，印刷，包裝擔(dān)任職務(wù)：質(zhì)檢包裝臨工工作描述：主要是打包裝，和手工工藝。工作勤快，按時(shí)完成任務(wù)。離職原因：公司名稱(chēng)：廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地起止年月：2007-03 ～ 2007-04公司性質(zhì)：民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：機(jī)械制造與設(shè)備擔(dān)任職務(wù)：車(chē)床工、銑床工、鉗工工作描述：主要是車(chē)床，銑床，鉗工的培訓(xùn)。獨(dú)立完成出合格的工件，并取得優(yōu)秀的成績(jī)。離職原因：　教育背景畢業(yè)院校：廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院最高學(xué)歷：大專(zhuān)畢業(yè)日期：2009-06-01所學(xué)專(zhuān)業(yè)一：機(jī)電一體化所學(xué)專(zhuān)業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）專(zhuān)　業(yè)獲得證書(shū)證書(shū)編號(hào)2006-092009-06廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化一級(jí)MS office；計(jì)算機(jī)輔助繪圖員；AutoCAD中級(jí)；電工上崗證、中級(jí)　語(yǔ)言能力外語(yǔ)：英語(yǔ)　一般國(guó)語(yǔ)水平：良好粵語(yǔ)水平：優(yōu)秀　工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng) 專(zhuān)業(yè)技能：

1、具備電工中級(jí)技能、計(jì)算機(jī)輔助繪圖員中級(jí)證（AutoCAD）、一級(jí)Ms

office。

2、熟悉UG、AutoCAD、Mastercam機(jī)械制圖軟件的使用；

了解moldex3D、photoshop以及一些常用辦公軟件。

3、可以勝任機(jī)電設(shè)備及自動(dòng)化、機(jī)電一體化產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、數(shù)控設(shè)備的操作、維修管理等工作。

`　詳細(xì)個(gè)人自傳教育經(jīng)歷：

1、主修課程：

電子與電工基礎(chǔ)、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、PLC原理及運(yùn)用、金工實(shí)習(xí)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、現(xiàn)代機(jī)械制圖等。

2、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目：兩種液體混合控制系統(tǒng)

自我評(píng)價(jià)：

有良好的思想品質(zhì)，為人誠(chéng)實(shí)守信；有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維敏捷；專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異；有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、活動(dòng)策劃能力；具有良好的團(tuán)隊(duì)精神，善于與人溝通和協(xié)作；社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)，對(duì)新事物接受能力快；工作主動(dòng)性高,做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有吃苦耐勞的精神。 相信您的信任與我的實(shí)力將為我們帶來(lái)共同的成功! 希望我能為貴公司貢獻(xiàn)自己的力量!

興趣愛(ài)好：熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)！　個(gè)人聯(lián)系方式通訊地址：聯(lián)系電話：135XXXXXXXX家庭電話：手

畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)策劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：就業(yè)；汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐能力

中圖分類(lèi)號(hào)：F241.4

【資助基金項(xiàng)目】：2009年湖北省高等教育省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2009263，項(xiàng)目名稱(chēng)：構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)應(yīng)用型的汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)人才

汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)作為伴隨著中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展而蓬勃興起的新興專(zhuān)業(yè)，在2004年國(guó)家六部委所圈定的6個(gè)緊缺專(zhuān)業(yè)中，汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)成為緊缺人才培養(yǎng)的重要領(lǐng)域。鑒于此，我校從2005年開(kāi)始在本科專(zhuān)業(yè)中招收工商管理（汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)方向）的學(xué)生，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)也從汽車(chē)企業(yè)不考慮招收到汽車(chē)企業(yè)有意向準(zhǔn)備定向招聘的轉(zhuǎn)變。

1汽車(chē)相關(guān)企業(yè)對(duì)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)人才實(shí)踐能力的需求現(xiàn)狀

汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)方向是一個(gè)跨越經(jīng)濟(jì)管理和汽車(chē)兩大門(mén)類(lèi)的交叉專(zhuān)業(yè)，其職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)崗位技能涵蓋了汽車(chē)工程技術(shù)和人文社會(huì)科學(xué)兩個(gè)方面。從專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的工作崗位來(lái)看，汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)主要面向汽車(chē)整車(chē)及零部件企業(yè)的市場(chǎng)策劃及銷(xiāo)售管理工作、汽車(chē)服務(wù)企業(yè)的汽車(chē)銷(xiāo)售與汽車(chē)售后服務(wù)管理等崗位群，通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)汽車(chē)企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生的能力需求是：具有良好道德品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神，具備市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理理論、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及汽車(chē)工程技術(shù)知識(shí)，能熟練運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具和專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，能在汽車(chē)及相關(guān)行業(yè)從事管理、策劃、咨詢(xún)、銷(xiāo)售等工作的高級(jí)應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)人才。這就需要在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，充分考慮到學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)的工作崗位安排，理論課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)設(shè)要達(dá)到相應(yīng)的能力。

2以就業(yè)為導(dǎo)向的汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力的構(gòu)成

我們?cè)诤饬繉?zhuān)業(yè)辦學(xué)情況時(shí)，往往以就業(yè)率為考核指標(biāo)，筆者認(rèn)為，不僅考慮就業(yè)率指標(biāo)，還應(yīng)考慮在本行業(yè)的就業(yè)率，如果學(xué)生都能就業(yè)，而就業(yè)的崗位大多與汽車(chē)有關(guān)，那就說(shuō)明本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)很有必要。學(xué)生經(jīng)過(guò)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，在畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備以下的知識(shí)和能力：一是掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律和企業(yè)管理的基本理論和基本方法；掌握汽車(chē)構(gòu)造、汽車(chē)技術(shù)及服務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)。二是掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的定性、定量分析方法，掌握現(xiàn)代企業(yè)管理的方法和工具，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，有較強(qiáng)的組織管理和溝通協(xié)調(diào)能力，能夠獨(dú)立進(jìn)行市場(chǎng)研究、營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)策劃以及企業(yè)管理工作。三是了解本學(xué)科的國(guó)際前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；了解汽車(chē)及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。四是掌握信息收集、分析和處理方法，熟練運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具和專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)，具有初步的科學(xué)研究能力。因此學(xué)生應(yīng)具備的實(shí)踐能力側(cè)重在：計(jì)算機(jī)操作能力、數(shù)據(jù)收集和分析能力、市場(chǎng)分析和研究能力、營(yíng)銷(xiāo)策劃能力、溝通和協(xié)調(diào)能力、資料收集和文獻(xiàn)檢索能力、寫(xiě)作能力。

3以就業(yè)為導(dǎo)向的汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

（1）計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)?？赏ㄟ^(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、windows、Office等基本辦公軟件的使用、VisualBasic程序設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)等理論課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（2）數(shù)據(jù)收集和分析能力的培養(yǎng)。作為汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)生，在工作中涉及到大量的數(shù)據(jù)，因此應(yīng)通過(guò)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘、spss統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用、CRM實(shí)訓(xùn)等理論和實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)常用數(shù)據(jù)處理軟件的使用方法，學(xué)會(huì)借助軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

（3）市場(chǎng)分析和研究能力的培養(yǎng)。汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不管從事什么崗位的工作，都必須要了解汽車(chē)市場(chǎng)，可以通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、消費(fèi)行為學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)前沿知識(shí)講座、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程，市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程設(shè)計(jì)，當(dāng)然，學(xué)生必須具備較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之后，才能做市場(chǎng)分析和市場(chǎng)研究，這還需要汽車(chē)構(gòu)造、汽車(chē)電子技術(shù)、二手車(chē)貿(mào)易、汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠、汽車(chē)金融等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。

（4）營(yíng)銷(xiāo)策略能力的培養(yǎng)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)策劃、廣告學(xué)等理論課程和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模擬訓(xùn)練、汽車(chē)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程設(shè)計(jì)、汽車(chē)銷(xiāo)售實(shí)訓(xùn)等。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程和實(shí)訓(xùn)課程，綜合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（5）溝通和協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。通過(guò)管理溝通、商務(wù)談判、商務(wù)禮儀、項(xiàng)目管理、管理學(xué)原理等的學(xué)習(xí)，掌握溝通和協(xié)調(diào)的方法，在汽車(chē)銷(xiāo)售實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，都會(huì)應(yīng)用到這些具體的方法，促使學(xué)生在這些環(huán)節(jié)鍛煉溝通和協(xié)調(diào)能力。

在培養(yǎng)途徑上，可依托東風(fēng)公司的汽車(chē)行業(yè)背景，利用我校車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)資源，通過(guò)構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)應(yīng)用型的高級(jí)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)人才，在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，通過(guò)理論課中的實(shí)踐能力培養(yǎng)、獨(dú)立實(shí)訓(xùn)課中的實(shí)踐能力培養(yǎng)、校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)踐能力培養(yǎng)這三個(gè)環(huán)節(jié)，探索并實(shí)踐行"理論教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)"、"課堂學(xué)習(xí)+課外指導(dǎo)"、"校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+校外實(shí)踐"的多元化的教學(xué)模式。也可過(guò)相關(guān)比賽，以賽促學(xué)，學(xué)生可以參與的主要比賽有崗位技能模擬大賽、全國(guó)營(yíng)銷(xiāo)大賽、各類(lèi)行業(yè)及企業(yè)舉辦的汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽、全國(guó)ERP沙盤(pán)模擬大賽、全國(guó)和湖北省組織的學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽及論文比賽，也可鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研，提高研究能力。

4以就業(yè)為導(dǎo)向的汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)施

（1）實(shí)施障礙。一是體現(xiàn)在課程體系設(shè)置的滯后性。原因主要是學(xué)校實(shí)行教學(xué)計(jì)劃制度，許多課程是在學(xué)生入學(xué)之前人才培養(yǎng)計(jì)劃中就已經(jīng)設(shè)定好的，不能隨意更改。二是缺乏具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。因此，從事實(shí)踐教學(xué)的往往是職稱(chēng)不高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的教師，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)效果。三是學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)于形式化。一些學(xué)生在實(shí)習(xí)中成為某個(gè)特定業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的臨時(shí)打工者，不能深入了解實(shí)習(xí)單位的實(shí)際運(yùn)作。四是作為工科院校，我校對(duì)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。主要是因?yàn)槲倚Ｆ?chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦的比較晚，在社會(huì)上的影響力也不大。

（2）實(shí)施對(duì)策。一是建立以就業(yè)為導(dǎo)向的科學(xué)系統(tǒng)的汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)課程體系。在人才培養(yǎng)方案中，把課程體系的設(shè)置與用人單位的需求相聯(lián)系。二是提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力?？梢赃x派一些理論扎實(shí)、業(yè)務(wù)水平高的教學(xué)骨干到汽車(chē)企業(yè)任職，或者是從企事業(yè)單位聘任既有豐富的實(shí)踐背景，又有深厚的理論積淀的優(yōu)秀管理人員擔(dān)任兼職教師。三是加強(qiáng)校企合作發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地作用。對(duì)于企業(yè)而言，可利用學(xué)校師生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，費(fèi)用支出少；對(duì)于學(xué)生而言，實(shí)習(xí)工作更有針對(duì)性，避免了形式主義；對(duì)于學(xué)校而言，事后評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)更客觀。四是學(xué)校政策的支持，要加大實(shí)踐教學(xué)的投入。

參考文獻(xiàn)：

畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)策劃范文第4篇

后現(xiàn)代課程理論是對(duì)以泰勒為代表的現(xiàn)代課程理論的超越，種類(lèi)繁多。其中，多爾、格里芬等理論家積極反思現(xiàn)代主義課程論中封閉的、簡(jiǎn)單化、機(jī)械的課程開(kāi)發(fā)和設(shè)置方式對(duì)人的發(fā)展的限制和危害，試圖建立以混沌學(xué)和無(wú)限宇宙觀為基礎(chǔ)的后現(xiàn)代主義課程觀。后現(xiàn)代課程觀打破了現(xiàn)代課程觀對(duì)課程和教學(xué)大綱的線性安排。它將授課過(guò)程看成是動(dòng)態(tài)的，而不是靜止的;是協(xié)商的而不是預(yù)定的，是創(chuàng)造出來(lái)的而不是被發(fā)現(xiàn)的。從宏觀上看，后現(xiàn)代課程觀強(qiáng)調(diào)課程之間的聯(lián)系，講究學(xué)科之間的勾連。從微觀上看，它強(qiáng)調(diào)具體一門(mén)課程的敞開(kāi)效應(yīng);對(duì)老師而言，它要求改變填鴨式的、按部就班的教學(xué)方式;對(duì)學(xué)生而言，它意味著參與對(duì)課堂和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意味著一種更具主動(dòng)性和參與性的學(xué)習(xí)樣態(tài)。

二、后現(xiàn)代課程觀理念下的宜春學(xué)院廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)課程模體建設(shè)方略和改革路徑

(一)修改培養(yǎng)方案

1.使培養(yǎng)目標(biāo)更具彈性。在后現(xiàn)代課程觀看來(lái)，“目的實(shí)際上是一個(gè)生成過(guò)程，而非預(yù)設(shè)的;是后生的，而非先驗(yàn)的;是內(nèi)生的，而非外加的結(jié)果?！保?］課題組認(rèn)為，后現(xiàn)代課程觀的這種目的觀不僅適用于具體的某一門(mén)課程，也適用于整體性的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)?；诖?，課題組首先對(duì)廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了修訂。宜春學(xué)院廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)在課程模體改革之前的培養(yǎng)目標(biāo)被明確表述為:“培養(yǎng)具備文學(xué)、新聞傳播學(xué)、廣播電視學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科的基本理論知識(shí)，具備較高的政治素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)等方面的素質(zhì)，在接受廣播電視技術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，形成廣播電視節(jié)目策劃、編導(dǎo)、制作的基本能力，能在廣播電視系統(tǒng)、廣告及其他文化傳播等企事業(yè)單位從事廣播電視節(jié)目的編導(dǎo)、策劃、制作及主持等方面工作的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才?！睆呐囵B(yǎng)方案來(lái)看，該專(zhuān)業(yè)的課程，特別是主干課程嚴(yán)格按照上述培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)設(shè)，其選修課程也幾乎全在新聞傳播學(xué)科內(nèi)展開(kāi)。改革后，該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)被表述為:“本專(zhuān)業(yè)根據(jù)現(xiàn)代傳媒事業(yè)發(fā)展需要，面向傳媒產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)掌握新聞傳播基本理論和較寬廣的社會(huì)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)掌握現(xiàn)代傳媒所需的多元化傳播技能的新聞傳播學(xué)應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能夠勝任媒體新聞采寫(xiě)、編輯、策劃、主持工作以及政府及其他企事業(yè)單位的宣傳策劃、媒體公關(guān)等工作，也可通過(guò)進(jìn)一步深造，從事新聞傳播理論的研究和教學(xué)工作?！毙抻喓蟮呐囵B(yǎng)目標(biāo)不再僅止于廣播電視領(lǐng)域，而是拓展到整個(gè)傳媒產(chǎn)業(yè);職業(yè)能力也從廣播電視技術(shù)拓展到現(xiàn)代傳媒所需的多元化傳播技能。顯然，新的培養(yǎng)方案不僅更加符合傳媒發(fā)展的趨勢(shì)及其對(duì)人才的要求，也更具彈性。2.課程模塊更重學(xué)養(yǎng)。課題組在充分考慮學(xué)校軟、硬條件的基礎(chǔ)上，對(duì)我校廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)的課程模塊進(jìn)行了一定的調(diào)整。調(diào)整部分主要涉及小部分專(zhuān)業(yè)必修課和多門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課。主要體現(xiàn)在:一是加大文學(xué)類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)力度，如中華文化原典選讀、中國(guó)文化概論、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品評(píng)論、古典文學(xué)詩(shī)詞鑒賞等，用以應(yīng)對(duì)廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生在新聞工作中表現(xiàn)出的學(xué)養(yǎng)不深、后勁不足的問(wèn)題。二是增加多門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課，如普通話口語(yǔ)、公共關(guān)系學(xué)、公關(guān)禮儀活動(dòng)策劃等，在進(jìn)一步夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基本功的基礎(chǔ)上，挖掘廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生輻射其他專(zhuān)業(yè)工作崗位的潛力。三是將理論性課程與鮮明的實(shí)踐性相勾連，如電視專(zhuān)題與專(zhuān)欄綜合實(shí)踐、電視專(zhuān)題策劃與制作等，堅(jiān)持理論素養(yǎng)和動(dòng)手能力兩手一起抓。

(二)師資結(jié)構(gòu)的調(diào)整

有學(xué)者指出，“新聞學(xué)科不應(yīng)該是孤立的就是研究新聞采、寫(xiě)、編、評(píng)的學(xué)科，如果是這樣的話，就會(huì)被驅(qū)逐出大學(xué)?！保?］(P78－79)以密蘇里大學(xué)為例，他們對(duì)其新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生采取了雙學(xué)位制，即要求新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生須再拿一個(gè)文學(xué)或者是經(jīng)濟(jì)學(xué)或者其他任何一個(gè)學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。短期內(nèi)，一般性本科院校的新聞專(zhuān)業(yè)受制于客觀條件，恐怕難以全面推行雙學(xué)位培養(yǎng)機(jī)制，但這并不代表我們不能在盡可能的范圍內(nèi)擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)視野和認(rèn)知眼光。1.打破專(zhuān)業(yè)界限，開(kāi)拓學(xué)生視野。在適當(dāng)?shù)貙⑼鈱?zhuān)業(yè)教師吸納到本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)隊(duì)伍中來(lái)的同時(shí)，積極鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生選修外專(zhuān)業(yè)公選課，旨在打破專(zhuān)業(yè)界限，倡導(dǎo)不同課程知識(shí)，甚至不同學(xué)科知識(shí)的融合與思維方式的相互借鑒。2.引進(jìn)業(yè)界和學(xué)界專(zhuān)家，豐富學(xué)源結(jié)構(gòu)。盡管在廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)的原有師資隊(duì)伍中也有一些老師有過(guò)業(yè)界實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)的經(jīng)歷，但畢竟世異時(shí)移，原有的媒介經(jīng)驗(yàn)不足以指導(dǎo)當(dāng)下新媒介環(huán)境的實(shí)踐。為此，為了配合課程模體改革，我們積極聘請(qǐng)了業(yè)界人士(省市級(jí)媒體的資深記者和管理人員)擔(dān)任課程主講和特聘教授。

(三)更新教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)理念

以往教學(xué)中，該專(zhuān)業(yè)老師相互之間很少進(jìn)行教學(xué)交流，甚至同一老師在講授不同課程時(shí)也很少有意識(shí)地將不同課程進(jìn)行必要的勾連和相互滲透。而該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)則表現(xiàn)為亦步亦趨，主動(dòng)性較差，學(xué)一門(mén)丟一門(mén)的現(xiàn)象較為常見(jiàn)(具體數(shù)據(jù)參見(jiàn)表1)。培養(yǎng)方案的修訂解決的僅是規(guī)則層面的問(wèn)題，師資結(jié)構(gòu)的調(diào)整也僅涉及到客觀的師資配備，并不代表已經(jīng)或可以完全內(nèi)化為教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，要讓后現(xiàn)代課程觀落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，一方面需要更新教師的教學(xué)觀念，另一方面也需要學(xué)更新學(xué)習(xí)理念，兩者缺一不可。1.教師:打破線性教學(xué)思維，強(qiáng)化知識(shí)勾連。后現(xiàn)代課程觀理念下的高校課程模體的一個(gè)突出特點(diǎn)就是要改變現(xiàn)代課程的封閉性，強(qiáng)化課程內(nèi)部和多課程之間的關(guān)聯(lián)性，并用嚴(yán)密性保證課程不落入相對(duì)主義和唯我主義之中。這要求教師對(duì)本專(zhuān)業(yè)的所有課程有一個(gè)全局性的了解，要求我們的老師在傳受A課程的時(shí)候，有意識(shí)地將其與B課程相聯(lián)系之處清晰地向?qū)W生指出。2.學(xué)生:參與教案編寫(xiě)和課堂設(shè)計(jì)，培育自反饋能力。將教師和學(xué)生視作課程的開(kāi)發(fā)者，共同制定和發(fā)展課程，并不斷對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和修訂，并借此促進(jìn)學(xué)生自組織系統(tǒng)的建立，培育學(xué)生的自反饋能力。以課題組負(fù)責(zé)人所講授的《影視藝術(shù)》課程為例，教師突出采用了“LBL+Salon雙軌教學(xué)法”，充分尊重學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容深化和發(fā)掘的能力。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，該模式有效促進(jìn)了學(xué)生自組織系統(tǒng)的建立和自反饋能力的提高。［3］

(四)考核標(biāo)準(zhǔn)與方式的重置

現(xiàn)代課程觀理念指導(dǎo)下的教學(xué)考核偏重于結(jié)果評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。改革后的課程模體則要求課程考核從結(jié)果評(píng)價(jià)導(dǎo)向過(guò)程評(píng)價(jià)，加大學(xué)生平時(shí)成績(jī)的權(quán)重;從教師評(píng)價(jià)導(dǎo)向?qū)W生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合;從各門(mén)課程獨(dú)立考查導(dǎo)向多門(mén)課程聯(lián)合考查。

(五)校級(jí)大賽平臺(tái)的搭建

課題組積極依托學(xué)校教務(wù)處支持建設(shè)的校級(jí)大賽平臺(tái)，加大教學(xué)空間與教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。如2012年上半年，我們就向?qū)W校教務(wù)處成功申請(qǐng)到了校級(jí)新聞采寫(xiě)大賽的主辦權(quán)。大賽在活動(dòng)空間上超出了日常教學(xué)場(chǎng)所，評(píng)委主要由業(yè)界專(zhuān)家聯(lián)合組成，參與者也越過(guò)了專(zhuān)業(yè)限制。大賽過(guò)程中，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生得以見(jiàn)己所短，學(xué)人所長(zhǎng)。除了校級(jí)大賽，我們還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加更高層面的專(zhuān)業(yè)大賽如大學(xué)生廣告大賽、大學(xué)生原創(chuàng)DV大賽等，且大賽獲獎(jiǎng)?wù)哌€可以免于畢業(yè)設(shè)計(jì)。正是借助這些大賽和活動(dòng)，不同專(zhuān)業(yè)方向的老師和學(xué)生更加自覺(jué)和投入地加入到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不斷改寫(xiě)、拓展和豐富中來(lái)。以2012年宜春學(xué)院文傳學(xué)院新聞采寫(xiě)大賽為例，大賽主題為“關(guān)注社會(huì)、守望民生”。在課程設(shè)計(jì)中，教師有意識(shí)地加重了社會(huì)新聞的講授力度，引導(dǎo)學(xué)生將新聞眼由校園延伸到社會(huì)。

三、小結(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)策劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè)管理 教學(xué)質(zhì)量 應(yīng)用型人才

教學(xué)質(zhì)量管理是教學(xué)工作的核心，嚴(yán)格把好教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)，是全面完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)多年來(lái)始終堅(jiān)持嚴(yán)格質(zhì)量管理，榮獲“2013中國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)術(shù)研究十大領(lǐng)軍院?！钡?名。在本專(zhuān)業(yè)建立十年之際，教學(xué)質(zhì)量管理工作初見(jiàn)成效，自我評(píng)估可促進(jìn)持續(xù)提升，自我反思有益于共同提高。

1.科學(xué)建立教學(xué)質(zhì)量管理制度

為確保優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，本專(zhuān)業(yè)嚴(yán)格貫徹執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理政策，十年來(lái)不斷探索構(gòu)建了科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量保障制度，推進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的逐步提升，形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

1.1教學(xué)質(zhì)量保障制度

“五級(jí)管理”即校領(lǐng)導(dǎo)、校督導(dǎo)組、院督導(dǎo)組、教研室、學(xué)生信息反饋員進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量管理。校領(lǐng)導(dǎo)管理由教務(wù)部組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行，深入課堂聽(tīng)課了解整體教學(xué)質(zhì)量。校督導(dǎo)組管理由特聘專(zhuān)家教授完成，隨機(jī)檢查與重點(diǎn)檢查相結(jié)合。院督導(dǎo)組管理由學(xué)院內(nèi)督導(dǎo)組進(jìn)行，及時(shí)反饋教學(xué)問(wèn)題。教研室管理由各教研室教師互相聽(tīng)課，重在交流提升。學(xué)生信息反饋員由班級(jí)選拔，收集信息并反饋。

“三次檢查”即每學(xué)期實(shí)行期初、期中、期末三次教學(xué)檢查。檢查的內(nèi)容主要包括課程教案、教學(xué)進(jìn)度、課外作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、考核和授課質(zhì)量等。十年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)所有教學(xué)文件齊備完整，教師教學(xué)質(zhì)量考評(píng)成績(jī)均為優(yōu)良。

1.2教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度

本專(zhuān)業(yè)充分考慮到教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的復(fù)雜性，力求通過(guò)評(píng)價(jià)主體多樣化的方式進(jìn)行考量，從單一的學(xué)生評(píng)教轉(zhuǎn)為多元主體相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)，以全方位視角了解整體教學(xué)質(zhì)量的狀況。

業(yè)界專(zhuān)家評(píng)價(jià)。本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐類(lèi)課程均會(huì)邀請(qǐng)業(yè)界專(zhuān)家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。例如，《文化項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)策劃與實(shí)踐》和《媒體創(chuàng)意與創(chuàng)作實(shí)務(wù)》課程大賽復(fù)賽時(shí)邀請(qǐng)業(yè)界專(zhuān)家作為評(píng)委，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供智力支持和決策參考。

用人單位評(píng)價(jià)。本專(zhuān)業(yè)建立了用人單位滿意度調(diào)查機(jī)制，每年向用人單位發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，聽(tīng)取用人單位的意見(jiàn)反饋并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，修訂教學(xué)計(jì)劃和大綱，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，完善課程體系。

專(zhuān)業(yè)教師評(píng)價(jià)。學(xué)年結(jié)束時(shí)，所有專(zhuān)業(yè)教師均會(huì)對(duì)其他教師的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于平時(shí)教師通過(guò)互相聽(tīng)課彼此之間教學(xué)質(zhì)量情況了解比較深入，所以互評(píng)結(jié)果也作為教師績(jī)效考核的依據(jù)之一。

學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)校實(shí)行期末網(wǎng)上評(píng)教制度，學(xué)生通過(guò)教務(wù)網(wǎng)通過(guò)問(wèn)卷評(píng)議的方式對(duì)任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。本學(xué)院還建立了教學(xué)檢查員和學(xué)生教學(xué)信息員制度，通過(guò)學(xué)生座談會(huì)對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。輔導(dǎo)員、班主任針對(duì)重點(diǎn)學(xué)生需要與學(xué)生家長(zhǎng)不定期進(jìn)行電話聯(lián)系并填寫(xiě)《學(xué)生家長(zhǎng)談話記錄》，確保家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，老師準(zhǔn)確把握家長(zhǎng)的反饋信息。

1.3教師管理制度

學(xué)院不斷完善教師考核制度，不斷修正評(píng)分比例，竭盡全力對(duì)教師工作進(jìn)行綜合客觀評(píng)價(jià)。在教師晉升晉級(jí)時(shí)，國(guó)家級(jí)、省市級(jí)、校級(jí)教學(xué)競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)?wù)咄葪l件下將予以?xún)?yōu)先考慮，本專(zhuān)業(yè)教師已獲多個(gè)國(guó)家級(jí)和校級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。

學(xué)院在教學(xué)質(zhì)量管理工作中樹(shù)立以人為本的思想，充分信任和尊重教師。以教師為本，就是要尊重教師，激發(fā)教師的行為動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)教師的價(jià)值。①我院領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)組成員定期與教師進(jìn)行面對(duì)面的溝通，不盲信教學(xué)負(fù)面評(píng)價(jià)，促其成長(zhǎng)。

1.4學(xué)生管理制度

良好的學(xué)風(fēng)是提升教學(xué)質(zhì)量的重要前提，學(xué)院嚴(yán)格依據(jù)學(xué)校制定的學(xué)籍預(yù)警制度進(jìn)行學(xué)生管理，確保教學(xué)秩序正常運(yùn)行。輔導(dǎo)員每周統(tǒng)計(jì)學(xué)生曠課課時(shí)，提前做好重點(diǎn)學(xué)生曠課預(yù)警工作，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，有效保證了學(xué)生到課率。

除嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度外，本專(zhuān)業(yè)建立了“班級(jí)檔案制度”，班主任將班會(huì)、走訪和談話記錄在《班會(huì)記錄表》、《宿舍走訪記錄表》、《學(xué)生談話記錄表》和《家長(zhǎng)談話記錄表》上。

制度是剛性約束機(jī)制，難免會(huì)有偶然因素影響客觀判斷，產(chǎn)生制度誤讀和不良情緒。監(jiān)督檢查頻率過(guò)高對(duì)師生會(huì)形成消極心理暗示，使師生從教學(xué)主體變成監(jiān)管對(duì)象，因此，在將檢查制度常態(tài)化的同時(shí)需要完善檢查后的反饋制度，執(zhí)行時(shí)需體現(xiàn)對(duì)師生的尊重。如，我校督學(xué)辦提出可由教師自主申請(qǐng)聽(tīng)課，讓教師更從容的展示教學(xué)水平。

2.系統(tǒng)完善教學(xué)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)

文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)借鑒了中國(guó)傳媒大學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理辦法及多所獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，吸收了行業(yè)專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議，制訂了符合我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)。

2.1教學(xué)計(jì)劃質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)

本專(zhuān)業(yè)面向文化產(chǎn)業(yè)，致力于培養(yǎng)具有文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的理論知識(shí)和深厚的人文社科基礎(chǔ)的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，本專(zhuān)業(yè)制定了較完善的教學(xué)計(jì)劃，包括理論和實(shí)踐兩方面。

理論教學(xué)計(jì)劃質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)圍繞備課、教案、作業(yè)、課后輔導(dǎo)等展開(kāi)。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)圍繞實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)等展開(kāi)。“實(shí)踐環(huán)節(jié)要在教學(xué)大綱中得以體現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及學(xué)時(shí)上給予保證。這樣才能使理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉緊密結(jié)合，從而縮短書(shū)本知識(shí)和實(shí)際工作能力的距離，減少工作初期培訓(xùn)的時(shí)間。②”經(jīng)過(guò)多次調(diào)整完善，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)已占總學(xué)分的25%。

2.2課程質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)

本專(zhuān)業(yè)每學(xué)期均會(huì)組織教研室主任和各年級(jí)學(xué)生代表對(duì)課程執(zhí)行的情況進(jìn)行分析討論和評(píng)估，優(yōu)化教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。自本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)以來(lái)，一直嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱制訂教學(xué)文件，內(nèi)容規(guī)范合理，符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特色。

Cecilia Temponi研究發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置與不斷完善是高校滿足學(xué)生需求、不斷提高教育教學(xué)水平的最直接反映，多元化課程設(shè)計(jì)將在學(xué)生今后的社會(huì)和工作崗位發(fā)揮重要作用，對(duì)不同背景學(xué)生的培養(yǎng)具有重要意義，直接影響著學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。③因此，本專(zhuān)業(yè)在夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)方向課程供學(xué)生自主選擇，學(xué)生可同時(shí)選擇最多兩個(gè)方向的全部課程。

2.3教師教學(xué)能力的質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)

本專(zhuān)業(yè)高度重視教師教學(xué)能力管理，持續(xù)關(guān)注教師教學(xué)質(zhì)量的提升，從崗前培訓(xùn)、新課試講、督導(dǎo)考察、教學(xué)交流幾個(gè)方面設(shè)立了教學(xué)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)。

規(guī)范教師崗前培訓(xùn)。學(xué)院對(duì)新教師進(jìn)行系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，安排新教師定時(shí)觀摩學(xué)習(xí)相關(guān)課程，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師聽(tīng)課評(píng)講指導(dǎo)，促其扎實(shí)掌握教學(xué)技能。

嚴(yán)格執(zhí)行新課試講制度。教師在開(kāi)設(shè)新課前，需接受院督導(dǎo)組和教研室共同組成的檢查小組進(jìn)行的試講考核，全票通過(guò)后方可開(kāi)課。

督導(dǎo)定期考查教學(xué)情況。對(duì)專(zhuān)業(yè)任課教師的教學(xué)能力、教學(xué)效果、教學(xué)態(tài)度進(jìn)行定期考察和評(píng)分，弘揚(yáng)特色教學(xué)的同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足。

組織教學(xué)交流活動(dòng)。每?jī)芍苓M(jìn)行一次教學(xué)交流活動(dòng)，每學(xué)期集中開(kāi)展“聽(tīng)課月”和“交流周”確保優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量，積極與芬蘭坦佩雷大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)等國(guó)內(nèi)外高校進(jìn)行教師訪問(wèn)交流活動(dòng)，分批進(jìn)修強(qiáng)化我院教師素質(zhì)。

教學(xué)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)隨著培養(yǎng)目標(biāo)和方案的調(diào)整而不斷變遷，在動(dòng)態(tài)化變化中保持教學(xué)質(zhì)量管理的穩(wěn)定非常重要。專(zhuān)業(yè)十年探索最終找到了適合學(xué)生特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)體系，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)并擇優(yōu)推薦實(shí)習(xí)單位，獲得用人單位好評(píng)。

3.全面評(píng)價(jià)學(xué)生追問(wèn)管理成效

學(xué)生是教學(xué)質(zhì)量管理成效評(píng)價(jià)的主體，其綜合素質(zhì)的優(yōu)劣直接體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理工作的水平。本專(zhuān)業(yè)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)確保教學(xué)管理工作的成效，支持學(xué)生全面發(fā)展并保留個(gè)性特點(diǎn)，凸顯了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，提升了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的滿意度。

3.1考試考核結(jié)合靈活評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)水平

依據(jù)學(xué)校的考試管理規(guī)定，本專(zhuān)業(yè)近年來(lái)不斷進(jìn)行考試制度的改革，鼓勵(lì)教師采用形式多樣的考試內(nèi)容與考核方法。考試分為考試和考查。基礎(chǔ)課多采用閉卷考試形式，重在考查學(xué)生對(duì)基本理論的理解程度。專(zhuān)業(yè)課程多采用考查形式，考查學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。本專(zhuān)業(yè)注重平時(shí)考核，專(zhuān)業(yè)教師每堂課記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)，通過(guò)出勤、紀(jì)律、態(tài)度、回答問(wèn)題、個(gè)人作業(yè)和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目完成情況等來(lái)進(jìn)行評(píng)分，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度。

3.2課堂課外結(jié)合綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的緊密結(jié)合建構(gòu)項(xiàng)目制綜合評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的信度和效度。項(xiàng)目制教學(xué)模式可使學(xué)生具備較強(qiáng)的溝通表達(dá)、社會(huì)調(diào)研、資源整合、創(chuàng)意策劃和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等能力。

本專(zhuān)業(yè)注重運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)項(xiàng)目有效的引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作，針對(duì)每次項(xiàng)目完成情況教師進(jìn)行課外評(píng)閱和課堂隨機(jī)抽查交流。課程結(jié)束時(shí)總結(jié)項(xiàng)目便于學(xué)生系統(tǒng)掌握課程內(nèi)容。例如，《傳媒市場(chǎng)調(diào)查》、《文化市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》、《文化活動(dòng)策劃》、《人力資源管理》、《管理學(xué)原理》等均組織了相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

本專(zhuān)業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每年通過(guò)《文化管理學(xué)院暑期實(shí)習(xí)暨社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)》、《考研就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)》等積極引導(dǎo)學(xué)生融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以筆者為例，每年均會(huì)指導(dǎo)幾組學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加學(xué)院文化項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)策劃大賽，多次獲獎(jiǎng)。2011年7月指導(dǎo)學(xué)生獲得江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)。2012年5月指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)獲江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃第七屆“仙林科學(xué)城?挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽銅獎(jiǎng)。

3.3他律自律結(jié)合客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)

本專(zhuān)業(yè)尤為重視學(xué)生的素質(zhì)教育工作，通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理輔導(dǎo)、宿舍管理等開(kāi)展學(xué)校教育和自律教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成積極向上的生活態(tài)度。

重視學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。學(xué)院常設(shè)學(xué)風(fēng)建設(shè)小組和學(xué)生學(xué)風(fēng)自律小組，不定期抽查學(xué)生出勤和課堂紀(jì)律。學(xué)院倡導(dǎo)“一專(zhuān)多能，求實(shí)創(chuàng)新”，動(dòng)員學(xué)生積極參加各種計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等級(jí)考試、研究生考試、專(zhuān)業(yè)技能考試。學(xué)院積極開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，不定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生心理委員充分借助網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)報(bào)刊等宣傳普及心理健康知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展以培養(yǎng)健全的人格。每年為畢業(yè)生舉辦畢業(yè)啟程禮和紅毯秀，鼓勵(lì)學(xué)生們積極進(jìn)取成就夢(mèng)想。

深化宿舍管理工作。輔導(dǎo)員、班主任、宿舍自律委員會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行宿舍管理工作。各班生活委員組成的宿舍自律委員定期進(jìn)行宿舍檢查，營(yíng)造整潔安全溫馨的宿舍環(huán)境。目前，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生已多次獲得校級(jí)文明宿舍榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

教學(xué)質(zhì)量管理的成效難以精確評(píng)估，全面評(píng)價(jià)學(xué)生質(zhì)量提供了一種可行的視角。筆者依據(jù)學(xué)生興趣點(diǎn)設(shè)置更多樣的項(xiàng)目類(lèi)別，引入當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)話題和焦點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)其求知欲和參與度，取得一定成效。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，統(tǒng)一的標(biāo)尺看起來(lái)測(cè)量精準(zhǔn)但缺失人文關(guān)懷，唯有充分尊重和引導(dǎo)才能更好地幫助其提升綜合素質(zhì)。

中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院文化管理學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)歷經(jīng)十年探索，一直注重突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，初步形成較為完善的教學(xué)質(zhì)量管理體系，得到社會(huì)各界廣泛認(rèn)可。獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系其生存發(fā)展，如何繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量管理方法，將教學(xué)質(zhì)量管理特色轉(zhuǎn)化為辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，使師生獲得更多的尊重和自，這是值得繼續(xù)探索的課題。

注釋?zhuān)?/p>

①隋志剛，牟永貴.論高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建中的教師主體性問(wèn)題[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（3）：134-136.