前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中學(xué)德育的基本方法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

中學(xué)德育的基本方法范文第1篇

一、日本中小學(xué)德育的方法

日本始終把道德教育放到首位，在德育過程中強調(diào)學(xué)生德育的主體地位，關(guān)注學(xué)生的真實體驗和實踐感受?；趯W(xué)生心理發(fā)展特點和道德教育規(guī)律，日本中小學(xué)探索出了一系列有代表性的操作性強、效果好的德育方法。

1.問題解決法

日本在道德教育中強調(diào)問題解決方法的應(yīng)用。問題解決法強調(diào)兒童作為道德學(xué)習(xí)的中心和主體，反對以教師為主導(dǎo)的說教式灌輸。它的主要特點是為學(xué)生提供問題情境，讓他們產(chǎn)生認知沖突，主動地解決所面對的疑問和矛盾，從而在此過程中建立道德認知，提高道德能力水平。教師的作用在于創(chuàng)設(shè)問題情境，向?qū)W生呈現(xiàn)能夠引起疑問或認知沖突的材料，關(guān)注學(xué)生已有的道德經(jīng)驗和認識，研究發(fā)展經(jīng)驗和認識契機，努力利用新的問題情境，提高兒童道德的理解能力、思維能力及問題解決能力。另外，教師會組織學(xué)生進行交流、研討和辯論，提供學(xué)生發(fā)表意見和反省的機會，并在此過程中激發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，加深他們對道德的理解。

2.道德兩難教學(xué)法

基于對美國道德教育理論家科爾伯格理論的研究，日本中小學(xué)在課堂上較好地運用了道德兩難教學(xué)法。道德兩難教學(xué)法是教師在課堂上向?qū)W生提供一種同時涉及兩種道德規(guī)范且不能兼顧的問題和情境，由教師提出問題，學(xué)生充分討論，目的在于創(chuàng)造機會讓學(xué)生接觸比自己道德性發(fā)展階段更高一層的道德思維，引發(fā)認知失衡，引導(dǎo)他們在尋找新的認知平衡中，不斷地提高道德的抉擇能力和判斷能力。

3.角色扮演法

角色扮演法是日本中小學(xué)課堂中比較重視且很有特色的德育教學(xué)法。它的特點在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，主要方法是通過練習(xí)角色換位，在承擔(dān)某一事件特定角色的過程中充分體會角色的處境，從而讓孩子體會到他人的感受、需求或利益。在這個過程中，教師會引導(dǎo)學(xué)生思考自己與他人差異或分歧產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生超越以自我為中心的思維方式。

4.實踐體驗法

促進道德認識、情感向道德行為轉(zhuǎn)化，是道德教育中至關(guān)重要的一環(huán)。因此，日本道德教育非常重視實踐體驗法。日本中小學(xué)在實施道德教育的過程中，強調(diào)學(xué)生在不斷實踐和反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有效地將學(xué)生認識轉(zhuǎn)變成實際生活中的日常行為表現(xiàn)。因此，日本在德育教材中提供了大量且形式多樣的實踐活動內(nèi)容，鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生進行德育實踐。另外，日本中小學(xué)盡量將道德教育內(nèi)容細化為行為規(guī)范，使學(xué)生在具體實踐和行動的過程中能夠有規(guī)可依、有章可循。

5.多感官體悟法

日本學(xué)校道德教育課程強調(diào)學(xué)生對道德價值的感悟和體會，強調(diào)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生信息的輸入與輸出。這不僅給學(xué)生留有專門的時間來思考，還能充分調(diào)動學(xué)生多感官進行學(xué)習(xí)。課堂上，教師會給學(xué)生提供道德資料，包括閱讀資料和聲像資料。依據(jù)內(nèi)容，教師提出有利于兒童深化思考和討論的問題，給學(xué)生留出充分的思考時間。學(xué)生要將自己的想法轉(zhuǎn)化成文字或以表演的形式表達出來。這種遵從信息輸入―內(nèi)化加工―提取輸出的德育方法，可以加深學(xué)生對道德價值的感悟和體會，最終達到能夠自發(fā)做出道德判斷和解決問題的

效果。

基于這些高效的德育方法，日本還強調(diào)直接德育方式與間接德育方式的有機結(jié)合。一方面，加強間接教育活動與直接道德課教學(xué)的聯(lián)系；另一方面，加強直接道德課教育跟各教科及特別活動的聯(lián)系，發(fā)揮直接道德課教育對間接性道德教育活動的深化、補充、統(tǒng)一和綜合的作用，從而提高中小學(xué)道德教育的效果。

二、我國德育方法存在問題

2014年，教育部出臺了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，強調(diào)德育為先的教育理念，從戰(zhàn)略高度確立了德育在教育中的核心地位。但目前，我國中小學(xué)德育效果差強人意。

第一，德育方法單一，學(xué)生實際獲得較少。概括地說，我國中小學(xué)道德教育的方法過于簡單，“說教為主”和“形式主義”嚴重，缺少對學(xué)生德育過程的關(guān)懷，情感培養(yǎng)少，其結(jié)果是學(xué)生對規(guī)范的接受可能只是表面和機械的，不是出自內(nèi)心的道德認識和道德信念。第二，忽視道德發(fā)展規(guī)律，學(xué)生主體性地位缺失。隨著課程改革進入“深水區(qū)”，教育必須遵循教育對象的成長規(guī)律，尊重學(xué)習(xí)者的主體性地位。不考慮兒童道德認知發(fā)展階段特點，把學(xué)生僅僅視為道德規(guī)范的被動接受者，用這種教育方式培養(yǎng)學(xué)生，很難提高學(xué)生的道德判斷和選擇能力。第三，缺少高質(zhì)量德育情境，學(xué)生缺乏實踐體驗。中小學(xué)是一個人道德模式和道德觀念形成的關(guān)鍵時期，最需要循循善誘、潛移默化、真情實感和生活體驗式的教育。然而，在當(dāng)今的德育課堂上，缺少高質(zhì)量德育情境的創(chuàng)設(shè)，教師處理課堂情境時主觀隨意，使學(xué)生情感體驗不足、不深，出現(xiàn)道德認知與道德行為割裂的現(xiàn)象。學(xué)生缺少體驗性的過程，致使德育缺乏向生活和現(xiàn)實世界回歸的途徑。第四，未建立一體化育人模式，缺少間接性德育方法。很長一段時間，我國將道德教育課看作德育教師和班主任的責(zé)任，導(dǎo)致德育與其他課程脫離和分裂，未能使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，獲得積極的價值取向，情感態(tài)度價值觀的教育目標(biāo)落空、

落虛。

為此，2014―2015年，北京市陸續(xù)出臺了《中小學(xué)學(xué)科教學(xué)改進意見》《義務(wù)教育階段國家課程設(shè)置實施方案》等重要課程改革文件，要求全面落實立德樹人，發(fā)揮學(xué)科育人功能，潛移默化實現(xiàn)育人目標(biāo)，實現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人，從多個維度系統(tǒng)地構(gòu)建全方位、立體化的育人體系。

中學(xué)德育的基本方法范文第2篇

【關(guān)鍵詞】能力本位 中職語文 模塊化教學(xué)方法

一、引言

現(xiàn)代社會對一線技術(shù)工人提出了越來越高的素質(zhì)要求，因此傳統(tǒng)中職語文教學(xué)中“輕能力、重知識”的傾向已經(jīng)無法滿足中職學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展和企業(yè)對人才素質(zhì)的要求。由于傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)存在缺乏能力培養(yǎng)和低效性等一系列問題，必須要對中職語文教學(xué)改革進行進一步的探索。

二、中職語文能力本位概述

通過市場調(diào)查，我們認為在語文教學(xué)中應(yīng)強力培養(yǎng)中職學(xué)生的基礎(chǔ)語文能力和職業(yè)語文能力。

所謂的基礎(chǔ)語文能力主要指的是聽、說、讀、寫能力。在語文聽說能力方面，要對學(xué)生的口語交際能力花大力氣培養(yǎng)，其中最為關(guān)鍵的就是對學(xué)生的自我推銷能力和與人交流能力的培養(yǎng)。在閱讀能力方面，要不斷強化學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力，使學(xué)生能夠形成自學(xué)語文的習(xí)慣和合理運用語文的能力。在寫作方面，要對學(xué)生包括應(yīng)用文寫作在內(nèi)的寫作能力進行重點培養(yǎng)。

所謂的職業(yè)語文能力主要指的是與學(xué)生就業(yè)需要和專業(yè)學(xué)習(xí)等具有密切關(guān)系的語文能力。職業(yè)語文能力對語文的應(yīng)用性要加以強調(diào)。其中，不同的專業(yè)在內(nèi)容方面都具有一定的差異。要嚴格以專業(yè)和職業(yè)的需要為依據(jù)進行一系列的職業(yè)化和專業(yè)化的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，從而使中職學(xué)生的從業(yè)能力得到有效提高，職場適應(yīng)能力得以有效增強。

三、基于能力本位的中職語文模塊化教學(xué)方法

中職語文的8個語文教學(xué)模塊，見表1。

（一）中職語文基礎(chǔ)閱讀模塊的教學(xué)方法

1.精讀模塊

在學(xué)生閱讀的過程中，要選擇各類文體的典范性文章開展教學(xué)。這些文章要語言優(yōu)美和文化內(nèi)涵深厚，比如莫泊桑的《項鏈》、老舍的《我的母親》、海明威的《老人與海》、朱自清的《荷塘月色》等。在具體的閱讀過程中要對學(xué)生的閱讀精心指導(dǎo)，幫助其進行深入分析。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些典范文章的過程中要能夠激發(fā)學(xué)生心靈上的震撼和共鳴，以強化學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.文學(xué)欣賞模塊

教師要對學(xué)生多加幫助和指導(dǎo)，使其廣泛地閱讀報紙雜志以及古今中外優(yōu)秀文學(xué)作品中的好文章，從而能夠?qū)W(xué)生起到陶冶情操、增廣見聞、開闊視野等作用，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（二）中職語文的基礎(chǔ)寫作模塊的教學(xué)方法

基礎(chǔ)寫作模塊主要是對中職學(xué)生的基本寫作能力的培養(yǎng)。該模塊讓學(xué)生掌握寫作的基本知識，強化學(xué)生一般記敘文和議論文寫作的能力。隨后以此為基礎(chǔ)對學(xué)生的觀察力和感悟生活的能力強化培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會將自己的觀點和思想情感轉(zhuǎn)化成語言文字的寫作能力。

（三）中職語文的基礎(chǔ)口語訓(xùn)練模塊教學(xué)方法

中職語文的基礎(chǔ)口語訓(xùn)練模塊主要包括兩項訓(xùn)練，也就是口頭表達能力訓(xùn)練和普通話訓(xùn)練。在該模塊中要讓學(xué)生訓(xùn)練出一口流利、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的普通話，學(xué)會在口語交際中使用普通話。將來中職學(xué)生就業(yè)的一項非常重要的能力就是在與人交往時具有自然大方的儀態(tài)，文明得體的用語，有內(nèi)容、有條理、有邏輯性、思維清晰的語言表達。

（四）中職語文的基礎(chǔ)工具模塊教學(xué)方法

1.書寫訓(xùn)練

在中職語文教學(xué)中，要對學(xué)生規(guī)范、正確、工整的文字書寫習(xí)慣加強培養(yǎng)。在書寫訓(xùn)練中，首先要讓學(xué)生正確地書寫，盡可能地寫出清楚、端正、美觀的字體，同時還要對書寫格式和標(biāo)點符號的正確使用加以訓(xùn)練。

2.學(xué)習(xí)工具使用訓(xùn)練

現(xiàn)階段很多學(xué)生的自學(xué)能力都較差。因此，在中職語文教學(xué)中需要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握詞典和字典等工具書的正確使用方法，掌握如何利用多媒體進行資料搜集，并且學(xué)會如何利用書店、閱覽室和圖書館等各種各樣的資源自主學(xué)習(xí)。

（五）中職語文專業(yè)性閱讀模塊教學(xué)方法

所謂的專業(yè)性閱讀模塊，主要是指以基礎(chǔ)閱讀模塊面向?qū)I(yè)的拓展閱讀。在專業(yè)性閱讀教學(xué)中，教師要以不同專業(yè)特點為根據(jù)，使學(xué)生通過大量的與專業(yè)相關(guān)的材料開展閱讀。這樣除了能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，同時還可以有效地強化學(xué)生的職業(yè)能力。比如，可以選擇一些成功的廣告案例中的廣告詞作為學(xué)習(xí)材料。廣告專業(yè)的學(xué)生通過這些廣告詞可以掌握必要的語文知識，還可以培養(yǎng)廣告語言設(shè)計能力；可以選擇優(yōu)秀的導(dǎo)游詞作為導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，使導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)⒈緦I(yè)的知識更好地掌握。

（六）中職語文的應(yīng)用文寫作模塊教學(xué)方法

讓學(xué)生掌握專業(yè)應(yīng)用文和常用應(yīng)用文的寫作技巧。常用應(yīng)用文主要包括廣告、通知、協(xié)議、合同、啟事、教學(xué)計劃、總結(jié)、自我介紹、求職信等。對于專業(yè)應(yīng)用文，要以不同專業(yè)為依據(jù)確定專業(yè)應(yīng)用文的課程內(nèi)容。比如針對幼教專業(yè)的學(xué)生應(yīng)開展教育教學(xué)論文、教學(xué)計劃和教案等各種專業(yè)應(yīng)用文的教學(xué)。利用應(yīng)用文模塊學(xué)習(xí)的方式能夠有效地提升學(xué)生在工作以后解決日常生活、工作和學(xué)習(xí)中各種問題的能力。

（七）中職語文的口語交際訓(xùn)練模塊教學(xué)方法

在口語交際訓(xùn)練模塊中主要是對口語交際中學(xué)生的語言修養(yǎng)和文明態(tài)度等加強培養(yǎng)。在具體的口語交際情境中使學(xué)生掌握較強的應(yīng)對、傾聽和表達能力。以不同的專業(yè)為依據(jù)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，比如辯論、演講、洽談、采訪、導(dǎo)游、推銷等。

（八）中職語文的實踐活動模塊教學(xué)方法

中職語文的實踐活動本身具有生動性、活動性、直觀性、情境性等一系列的特點，因此其能夠使學(xué)生的語文需求得到很好的滿足，所以如何構(gòu)建實踐活動模塊具有十分重要的作用。要以學(xué)生的專業(yè)為依據(jù)，合理地選擇實踐活動模塊的內(nèi)容。比如可以開展影視評論、歌曲評論、課本劇、演講、手抄報評比、主題報告、詩文朗誦等各項活動，也可以鼓勵學(xué)生參加各種推銷、采訪、招聘會、社會調(diào)查等校外活動。通過該模塊的訓(xùn)練，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動起來，在實踐活動中對學(xué)生運用語文的能力強化培養(yǎng)，這樣學(xué)生在走向崗位之后就能夠具有較強的語文實踐能力。

四、結(jié)語

以“寬基礎(chǔ)、活模塊”的要求在中職語文教學(xué)中進行模塊化教學(xué)，能夠與學(xué)生職業(yè)的持續(xù)發(fā)展需要、職業(yè)生涯需要和專業(yè)學(xué)習(xí)需要相適應(yīng)，并且還兼顧學(xué)生的個性發(fā)展需要和社會生活需要。

【參考文獻】

[1]梅加艷.改變現(xiàn)狀 教好中職語文[J].成功（教育），2012（01）.

[2]萬芹蘭，潘立宇.中職語文教學(xué)有效開展綜合實踐活動芻議[J].職教通訊，2012（15）.

中學(xué)德育的基本方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生基礎(chǔ)；文本；高中英語；有效教學(xué)

中圖分類號：G633.4 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0147-02

英語是社會公認的國際性語言，隨著社會競爭的加劇，社會需要具有英語能力的建設(shè)人才，高中英語教學(xué)既承擔(dān)著為大學(xué)輸送優(yōu)秀學(xué)生的重任又承擔(dān)著為社會輸送具有英語能力的人才的任務(wù)。在這樣的條件下，高中英語教學(xué)要采取多種措施提高課堂的教學(xué)效果。

1.教師改變思想提高能力

為了更好的開展高中英語教學(xué)課堂，提高課堂效果，教師需要從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，深入研究新課改提出的新要求，用新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法武裝自己。

教師在轉(zhuǎn)變自己觀念的同時，也要不斷的提高自身的教學(xué)能力。教師教學(xué)能力的提高是基于兩個方面的。教師要提高對信息技術(shù)的使用能力。我國已經(jīng)步入信息社會，計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入了人們的生活成為生活中的重要組成部分。高中英語教學(xué)中，教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)，這就需要教師有充足的計算機相關(guān)方面的能力。教師可以自學(xué)計算機基礎(chǔ)性的知識，也可以咨詢學(xué)校計算機課程的老師，與這些老師交流自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，必要的時候要求專業(yè)計算機教師提供幫助。除了計算機方面的能力，教師也要提高自身的課堂教學(xué)能力，教材是教師展開教學(xué)的重要工具，教師要重視教材深入的挖掘教材，并將教材中的內(nèi)容與社會熱點和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來。教師也要閱讀書籍，除了專業(yè)性的書籍，教師也可以閱讀文學(xué)散文、小說、心理學(xué)、教育學(xué)相關(guān)書籍。教師還要經(jīng)常觀看英國BBC新聞和中央外文頻道，提高自己的口語發(fā)音和口語能力。教師是教學(xué)質(zhì)量的保證，教師要改變自己的思想觀念，不斷提高自己的能力，為高效的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，興趣是最好的老師，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教學(xué)中可以利用圖片、視頻、故事、歌曲等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在學(xué)習(xí)Unit5 Music這課時，教師要根據(jù)課本中的主要內(nèi)容利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的音樂類型的片斷，根據(jù)教學(xué)的順序?qū)⑦@些音樂片斷進行排序。文章中閱讀部分的主要內(nèi)容是關(guān)于美國猴子樂隊的，教師需要查找有關(guān)這個樂隊的表演片斷和樂隊發(fā)展歷程相關(guān)的視頻。在上一節(jié)課下課時，教師可以對學(xué)生們說"我們下節(jié)課會學(xué)習(xí)非常有意思的內(nèi)容，需要學(xué)生們將Unit5 Music這一單元自己預(yù)習(xí)一下。"教師提前告訴學(xué)生這節(jié)課會非常精彩，這就會激起學(xué)生們的好奇心，為課堂效果埋下伏筆。教師可以把課堂的前半部分變?yōu)橐魳疯b賞課，讓學(xué)生們合上課本，閉上眼睛，教師播放歌曲片斷，學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的課本內(nèi)容，判斷歌曲的類型。在所有的歌曲片斷都播放完后，讓學(xué)生們談一談這些音樂類型之間的區(qū)別，談一談自己的感受。教師介紹搖滾樂時自然而然的介紹到猴子樂隊，然后播放相關(guān)的視頻，結(jié)合視頻中的內(nèi)容展開Reading部分的學(xué)習(xí)。在高中英語教學(xué)中，利用多種工具，改變傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程的教學(xué)效果。

3.在課堂教學(xué)中注重以學(xué)生為根本

高中生之間英語水平是存在著差異的，在充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，在課堂教學(xué)時要注重從學(xué)生的實際出發(fā)。教書可以利用摸底考試和調(diào)查問卷，獲得與學(xué)生英語水平相關(guān)的第一手資料。然后根據(jù)獲得的資料，對學(xué)生進行分層教學(xué)。在分層教學(xué)時，一般是把學(xué)生分為三個層次，根據(jù)教學(xué)任務(wù)及教學(xué)重點確定每個層次的教學(xué)目標(biāo)。其中，需要注意的一點是隨著教學(xué)活動的開展，學(xué)生的英語水平是不斷變化的，教師要在不同的階段結(jié)合學(xué)生的實際調(diào)整學(xué)生的層次。教師可以把學(xué)生分為ABC三個層次，A層表示優(yōu)等生，B層表示中等生，C層表示次等生。以Unit3Computers為例，這課的主要內(nèi)容是計算機，涉及到計算機技術(shù)的發(fā)展歷史、計算機的應(yīng)用等內(nèi)容，其中還談到包括計算機內(nèi)的幾種信息載體、智能計算機的發(fā)明等內(nèi)容。本課以第一人稱進行描寫，多次用 "Who am I？"進行提問，增加文章閱讀時的趣味性。在教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的實際不同確定不同的教學(xué)目標(biāo)。C層學(xué)生可以適當(dāng)?shù)慕档鸵螅軌蚶斫馕恼碌闹饕獌?nèi)容和文章中出現(xiàn)的重點單詞和語句即可。B層學(xué)生需要在C層學(xué)生的基礎(chǔ)上理順文章的結(jié)構(gòu)和布局，積累文章中出現(xiàn)的單詞和語句。A層學(xué)生可以適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)習(xí)的難度，了解文章中出現(xiàn)的多義詞在不同情境中的不同用法和含義，仿寫學(xué)習(xí)過的句子結(jié)構(gòu)等。計算機是有利有弊的，在課堂上，可以采用小組的形式討論計算機的好處和壞處，在劃分小組時，可以適當(dāng)?shù)拇蚱茖蛹壷g的限制，每個小組中都有ABC三個層次的學(xué)生，進行小組探究式學(xué)習(xí)。

4.重視文本、挖掘文本，提高學(xué)生的綜合英語能力

在英語教學(xué)過程中，教師要注重文本的學(xué)習(xí)，通過文本的學(xué)習(xí)積累必要的英語單詞和語句。同時，教師也要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開口說英語。在漢語環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)英語是非常不利的，教師要嚴格控制英語課堂的學(xué)習(xí)，在上課時教師向?qū)W生說Good morning！How are you？引導(dǎo)學(xué)生自然的說I'm fine ，thank you.教師可以把上課前的五分鐘作為free talk的時間或小組表演的時間，在這五分鐘內(nèi)不限制學(xué)生們說的話題，只要學(xué)生們開口說即可。在學(xué)習(xí)Unit2 The Olympic Games這一課時，在課上詢問學(xué)生"What's your favorite sport？Do you know The Olympic Games？When and where will the next Olympic Games be held？"通過英語提問，讓學(xué)生們用英語回答，提高學(xué)生的英語口語能力。

英語閱讀與寫作是離不開的，通過閱讀文本理解文本深入的挖掘文本，通過文本尋找寫作的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的同時進行寫作練習(xí)，提高學(xué)生的表達能力。如，在學(xué)習(xí)Unit4 Wildlife Protection這一單元時，教師就可以讓學(xué)生在文章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以How to protect wild animals？為主題進行寫作練習(xí)，寫作練習(xí)時可以引用文章中提到的內(nèi)容。在英語文本的學(xué)習(xí)過程中，鍛煉學(xué)生各個方面的英語能力，促進學(xué)生英語能力的綜合提高。

總之，為了實現(xiàn)高中英語的有效教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變思想提高自身的教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的實際出發(fā)進行分層教學(xué)，在英語學(xué)習(xí)的過程中促進學(xué)生英語綜合能力的提高。

參考文獻：

中學(xué)德育的基本方法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】語文 課外活動 形式 方法

語文教學(xué)不僅要注重課堂講解與知識傳授，適當(dāng)?shù)剡M行一些課外活動也是很必要的，并且也是鞏固知識、獲得和提高能力的有效途徑，同時也不失為加強素質(zhì)教育的上上之策，回顧總結(jié)本人二十年來在教學(xué)中學(xué)到、見到、運用過的語文課外活動，我認為語文教學(xué)的課外活動主要有以下幾種形式：

一、課外寫作

要提高中學(xué)生的寫作水平和語言運用能力，只靠每周一次的課堂作文是遠遠不夠的，為了彌補課堂作文的不足，我們可以采用下列方法進行課外寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練：

1.片段描寫。聯(lián)系新近學(xué)過的課文的寫法重點進行描寫訓(xùn)練：進行一次郊游，觀察一處風(fēng)景，進行一次景物描寫訓(xùn)練；觀察某一個人，包括肖像、動作等，然后描寫這個人物，要求學(xué)生注意抓住人物特征；觀察某項活動或比賽，描寫其熱烈的場面等等。能寫好各種片段，大作文中自然也就運用自如了。

2.寫日記。魏書生老師給寫日記命以“道德長跑”的美稱，要求學(xué)生堅持寫日記。能長期堅持寫日記，既提高了語言運用能力，又能積累豐富的素材，更培養(yǎng)和鍛煉了毅力和耐心，真可謂一舉多得，是一貫寫作水平的極有效的手段。

3.應(yīng)用寫作。教學(xué)生寫信，為某產(chǎn)品寫說明書，嘗試寫廣告詞，編機短信，寫啟示、感謝信、申請書等，以培養(yǎng)提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。

4.小創(chuàng)作。學(xué)生對快板、相聲、小品等文藝節(jié)目是很感興趣的，鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作快板、相聲、小品等，能調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。

二、課外閱讀

課外閱讀是語文教學(xué)常用的一種課外活動形式。教師指導(dǎo)時可以向?qū)W生推薦一些好書、名著，以免他們因為缺乏鑒別能力而讀了不健康的書。在閱讀的同時可以做以下練習(xí)：

1.積累詞匯。將自己認為用得好的詞語連同自己的理解記下來，以豐富詞匯并提高理解能力。

2.掌握句法。記下優(yōu)秀作品中優(yōu)美的句子以及自己的理解，以提高鑒賞能力和遣詞造句能力，寫作時也可以選擇引用。

3.學(xué)習(xí)寫作方法。閱讀優(yōu)秀的作品或著作，認真領(lǐng)會和學(xué)習(xí)其成功的寫作方法，包括取材剪裁方法、結(jié)構(gòu)方法、修辭手法的運用、開頭結(jié)尾的方法等，有借鑒、有選擇地運用到自己平時的寫作之中，以求不斷地提高寫作能力和習(xí)作的質(zhì)量、品位。

4.摘抄名言警句。挑選自己喜愛的富有啟發(fā)教育意義的片段或名言警句摘抄下來，理解背誦，不僅能陶冶情操，指導(dǎo)以后的生活學(xué)習(xí)，還能積累一些寫作素材，恰當(dāng)運用，更能夠提高作品的可讀性、教育性。

三、開展競賽活動

學(xué)生的爭勝心都非常強，合理地調(diào)動和利用，對于語文乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有非常大的幫助。在課外活動中開展一些競賽，學(xué)生會有很高的參與興趣和熱情。語文競賽可以有以下幾種方式：

1.朗誦會。學(xué)習(xí)詩歌、散文等作品后，可舉行小型的朗誦會，對優(yōu)異的進行表揚，落后的進行鼓勵，這對所有的學(xué)生都會有很大的促進。

2.演講會、辯論會、故事會。開展這些競賽活動，能提高同學(xué)們口頭表達能力，又能鍛煉學(xué)生公開發(fā)言的膽量，活躍了班級的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也很感興趣，參與的熱情會很高，很容易取得良好的效果。

3.速記競賽。在競賽的氛圍中進行記憶，學(xué)生興趣很高，記誦速度也很快，很能鍛煉提高學(xué)生的記誦能力?？扇鄬W(xué)生一起，也可幾個學(xué)生競賽。定時速記，看誰記得多；也可以定量速記，看誰記得快。也可以以小組為單位進行競賽，這樣更能增強學(xué)生的團隊合作意識和集體榮譽感。 轉(zhuǎn)貼于

四、辦報

讓學(xué)生辦報，既能提高寫作水平，又能開闊視野、豐富知識，還能增加活動經(jīng)驗，鍛煉社會生活和實際工作能力，可根據(jù)情況確定形式和方法。

1.辦校報或班報。班級或?qū)W校辦一份周報甚至日報，報道班級或?qū)W校新聞，發(fā)表學(xué)生習(xí)作，既可寫校園生活，也可走向社會，搞一些社會調(diào)查和訪問。這樣既豐富了學(xué)生的課余生活，又開闊了學(xué)生的視野，更能培養(yǎng)鍛煉學(xué)生各方面的能力，增進學(xué)生之間、師生之間的交流，一舉多得。

2.辦手抄報?？啥ㄆ谵k，也可選擇有意義的紀(jì)念日辦特定主題的手抄報，全體同學(xué)都可參與，獨立完成，更能提高學(xué)生的辦報能力。

3.辦板報。定期辦好班內(nèi)和校園內(nèi)的板報，同學(xué)之間介紹一些知識、見聞、感受，傳遞信息，交流經(jīng)驗等，既拓寬了知識面，又開闊了視野，更增長了能力。

五、游戲

這是利用學(xué)生愛玩樂的天性讓他們學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力的很好的途徑和方法。人之初，性本惰。青少年學(xué)生更是愛玩成性，不能合理地引導(dǎo)和利用，會使他們荒廢了學(xué)業(yè)，浪費青春。合理地加以引導(dǎo)和利用，能夠讓他們自覺地主動地去獲取知識，鍛煉和提高自己各方面的能力。

1.撲克游戲。將語文學(xué)習(xí)中需要掌握的各種知識歸類整理，制成撲克，制訂一定的游戲規(guī)則，組織兩名或兩名以上的學(xué)生進行游戲。以此法記憶掌握修辭方法、文學(xué)常識、生字注音、詞語解釋等一些基礎(chǔ)知識，效果特別的好，學(xué)生參與的熱情也非常高。

2.對聯(lián)游戲。在學(xué)習(xí)了對仗（對偶）知識的基礎(chǔ)上，教師作以指導(dǎo)，讓學(xué)生進行活動，可學(xué)生互對，也可老師出題讓學(xué)生對。還可以讓學(xué)生收集見到的春聯(lián)、喜聯(lián)等。既可以豐富知識，開闊視野，又可以運用于寫作，提高寫作能力和作文水平。

3.成語接力。比如用頂針的方法接，看誰接得快，接的多；規(guī)定一個字為開頭或為第幾字，看誰說或?qū)懙枚?。可以兩個學(xué)生或兩組學(xué)生參加，也可以群體參與游戲。

六、利用網(wǎng)絡(luò)

中學(xué)德育的基本方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：足球教學(xué) 五步教學(xué)法 自學(xué) 嘗試練習(xí)

五步教學(xué)法是把學(xué)生看作一個生動、活潑、積極、自覺的認識主體，是在教師指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的認知主動性，在愉悅的情境中探求認識結(jié)果。具體做法如下：

第一步：布置下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。每節(jié)課的結(jié)束部分，筆者除對整堂體育課進行講評外，還布置了體育作業(yè)，包括一部分身體素質(zhì)訓(xùn)練，一部分是下節(jié)課上課的內(nèi)容，這樣讓學(xué)生在未上課之前有了心理準(zhǔn)備。足球教學(xué)內(nèi)容有的簡單，有的復(fù)雜，在未上課之前讓學(xué)生熟悉，目的是為了使學(xué)生發(fā)揮積極而活躍的思維能力，激發(fā)學(xué)生利用課余時間參與運動的需要與動機，有利于教學(xué)的順利進行與銜接。

第二步：學(xué)生自學(xué)。 自學(xué)方法是古今中外教育家們一向所倡導(dǎo)的。初二是學(xué)生掌握各種運動技能最有利的時期，學(xué)習(xí)足球踢球技術(shù)之一：腳背內(nèi)側(cè)踢球，筆者就要求學(xué)生自學(xué)該動作的要點：斜線助跑跨大步，支腳跨在球側(cè)旁，踢球腿膝向里轉(zhuǎn)，腳尖指向出球方，腳背內(nèi)側(cè)擊球中。該動作的重點是腳面繃直，腳趾扣緊，足尖指向斜下方，以腳背內(nèi)側(cè)擊球的后中部，踢球后，踢球腿隨球繼續(xù)前擺，兩臂動作自然擺動。該動作的難點是支撐腳的位置合理，踢球腿的擺動協(xié)調(diào)自然，腳觸球的部位準(zhǔn)確。學(xué)生在自學(xué)中，明確了動作的要點、重點、難點，初步對該動作有了整體的認識。

第三步：嘗試練習(xí)。嘗試練習(xí)是學(xué)生的知、情、意、行的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在上課時，由筆者統(tǒng)一安排進行腳背內(nèi)側(cè)踢球嘗試練習(xí)（二人一組），通過嘗試練習(xí)，學(xué)生的眼、耳、身手等各種機能在大腦的統(tǒng)一指揮下協(xié)調(diào)配合，筆者一邊觀察學(xué)生練習(xí)情況，一邊給予學(xué)生指導(dǎo)、咨詢，另外還強調(diào)學(xué)生大膽練習(xí)、敢于探索，勇于發(fā)現(xiàn)問題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生在對動作認知的基礎(chǔ)上，通過實踐得到充實和加深印象。

第四步：學(xué)生討論。嘗試練習(xí)8分鐘左右，集中學(xué)生進行嘗試練習(xí)的回顧，筆者在學(xué)生的討論中做到“四多”：多鼓勵、多啟發(fā)、多引導(dǎo)、多點撥。筆者在嘗試練習(xí)過程中，把兩組具有代表性（動作規(guī)范與不規(guī)范）的學(xué)生請出來，讓他們做嘗試練習(xí)，利用他們各自的自學(xué)成果，進行腳背內(nèi)側(cè)踢球練習(xí)，發(fā)動全體學(xué)生參與討論、對比，及時肯定動作正確的同學(xué)，使學(xué)生明確動作規(guī)范，指出另一組不規(guī)范：助跑不積極，支撐腳位置不正確，擊球點不準(zhǔn)確，動作不連貫、不協(xié)調(diào)等等。從而使學(xué)生在自學(xué)和嘗試練習(xí)中產(chǎn)生的疑難問題得到解決，鞏固自學(xué)的成果。

第五步：教師講解、示范，學(xué)生練習(xí)。為了使學(xué)生掌握正確的動作要領(lǐng)，筆者通過觀察反饋的信息，進行畫龍點睛的講解，結(jié)合初一年級已學(xué)的動作：足背正面踢球、足背內(nèi)側(cè)踢球進行比較、歸納、總結(jié)。動作示范時，筆者自信、堅定，表情輕松、自然，動作準(zhǔn)確、干凈利落，給學(xué)生完整的視覺映象，建立起視覺表象。要求學(xué)生精細觀察，深入思考，鼓勵學(xué)生邊看邊模仿，大膽提出疑問，發(fā)表自己的見解。

足球五步教學(xué)法運用時，筆者為盡快使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，掌握足球運動的技術(shù)、技能，培養(yǎng)學(xué)生的足球運動能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，在實際教學(xué)中注意下面五個方面要求：

1.著眼培養(yǎng)學(xué)生的探索精神?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?。要學(xué)好足球運動的技術(shù)、技能，還須下一番苦功夫，通過接觸足球，熟悉球性，發(fā)掘?qū)W生探索足球運動的樂趣，提高學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、善于解決問題的能力。

2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師是體育課教學(xué)的計劃者、組織者和實施者，筆者發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力營造優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生的情緒處于適度的亢奮狀態(tài)，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師在認知上相近，情感上相融，心理上互動，課堂氣氛活躍，學(xué)生的認知――操作能力得到充分的發(fā)揮和提高，學(xué)練效果達到了最優(yōu)化。

3.先練后講，大膽放手讓學(xué)生先做嘗試練習(xí)。通過自學(xué)，嘗試練習(xí)和教師有目的的指導(dǎo)，使學(xué)生的感性認識上升到理性認識，再由理性認識回到實踐中來。筆者在學(xué)生嘗試練習(xí)時，有意識采取“放”的方法，讓他們在練習(xí)中“逞能”，充分表現(xiàn)自己，從而充分調(diào)動其主動性，積極性和創(chuàng)造性。

4.靈活安排嘗試過程。由于體育課教學(xué)受到一定的時間、空間、場地器材的限制，學(xué)生難以在有限的時間內(nèi)掌握一定的知識、技術(shù)技能。教師應(yīng)針對受教育者的特征，按照足球教學(xué)的順序，科學(xué)安排嘗試過程。導(dǎo)入新課應(yīng)比較全面、具體、詳盡，練習(xí)的量在嘗試過程中應(yīng)根據(jù)各人的運動能力、運動閱歷和運動水平因人而異，各有所側(cè)重。

五步教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用，抓住最佳教學(xué)時機，有力地促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及良好的自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，迅速地提高學(xué)生足球運動能力，提高足球運動的鑒賞力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，勇于進取的精神。但五步教學(xué)法的功能是相對的，不是絕對不變的。筆者認為五步教學(xué)法還需探索，博采眾家之長，與游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法，成功教學(xué)法等等相配合，在實踐中進一步完善，為學(xué)校體育教學(xué)提供最佳教學(xué)方法。

參考文獻