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中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案范文第1篇

例1圖1所示實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)用于銅與濃硫酸反應(yīng)制取二氧化硫和硫酸銅晶體，能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ǎ?/p>

圖1

A.用圖1甲裝置制取并收集二氧化硫

B.用圖1乙裝置向反應(yīng)后的混合物中加水稀釋

C.用圖1丙裝置過濾出稀釋后混合物中的不溶物

D.用圖1丁裝置將硫酸銅溶液蒸發(fā)濃縮后冷卻結(jié)晶

解析本題以銅與濃硫酸反應(yīng)制取二氧化硫和硫酸銅晶體為題材，結(jié)合圖示，考查了反應(yīng)制備裝置、氣體收集原理及反應(yīng)后物質(zhì)的分離原理等。二氧化硫比空氣重，瓶口向上，又在密閉系統(tǒng)收集，故收集時(shí)進(jìn)氣管應(yīng)伸到瓶底，出口管在瓶口，故選項(xiàng)A錯(cuò)誤。反應(yīng)后的混合物有濃硫酸，濃硫酸密度比水大，稀釋放出大量的熱，圖1乙裝置是向反應(yīng)后的混合物中加水稀釋，會(huì)導(dǎo)致水沸騰向外飛濺傷人，存在安全隱患，應(yīng)把反應(yīng)后的混合物慢慢加入水中并不斷攪拌，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。圖1丙是考查了過濾操作，未用玻璃棒引流，故選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D是從硫酸銅溶液蒸發(fā)濃縮后冷卻結(jié)晶獲得硫酸銅晶體，故選項(xiàng)D正確。

答案：D

實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟僮?/p>

A欲證明CH2=CHCHO中含有碳碳雙鍵滴入酸性KMnO4溶液

B欲除去苯中混有的苯酚向混合液中加入濃溴水，充分反應(yīng)后，過濾

C證明SO2具有漂白性將SO2通入酸性KMnO4溶液中

D確定碳和硅兩元素非金屬性強(qiáng)弱測(cè)同溫同濃度Na2CO3和Na2SiO3水溶液的pH

解析本題以表格式呈現(xiàn)，考查了化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案正誤判斷的知識(shí)。選項(xiàng)A的實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠盟嵝訩MnO4溶液來證明CH2=CHCHO中含有碳碳雙鍵，而CH2=CHCHO中含有碳碳雙鍵和醛基，酸性KMnO4溶液可以把兩者氧化而褪色，達(dá)不到證明CH2=CHCHO中含有碳碳雙鍵，故選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖怯ケ街谢煊械谋椒樱椒优c濃溴水反應(yīng)生三溴苯酚不溶于水，但能溶于苯，所以除去了苯酚又引進(jìn)了新的三溴苯酚雜質(zhì)，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C欲證明SO2具有漂白性，SO2的漂白原理是SO2與某些有色物質(zhì)溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成無色不穩(wěn)定的物質(zhì)量具有漂白性，而本題的操作是將SO2通入酸性KMnO4溶液中，是因?yàn)镾O2的還原性，將酸性KMnO4還原而使酸性KMnO4溶液褪色，故選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D是利用了非金性越強(qiáng)，其對(duì)應(yīng)的最高價(jià)含氧酸的酸性越強(qiáng)，形成的最高價(jià)含氧酸鈉鹽的水解程度就越弱的原理，因非金屬最高價(jià)含酸鈉鹽水解呈堿性，所以可利用測(cè)定溶液的pH大小來比較碳和硅兩元素非金屬性強(qiáng)弱，方案可行且好操作，故選項(xiàng)D正確。答案：D

例3圖2所列各裝置能夠達(dá)到相應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ǎ?/p>

圖2

A.用裝置甲除去乙酸乙酯中混有的少量乙酸

B.用裝置乙除去氯氣中的少量氯化氫

C.用裝置丙制取無水MgCl2

D.用裝置丁制取乙烯

解析圖2甲中NaOH濃溶液除去乙酸乙酯中混有的少量乙酸，乙酸乙酯在NaOH濃溶液中會(huì)發(fā)生水解而影響乙酸乙酯的產(chǎn)量，方案設(shè)計(jì)不嚴(yán)密，故選項(xiàng)A錯(cuò)誤。圖2乙中的目的是用AgNO3溶液除去氯氣中的少量氯化氫，氯氣能與水反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸，與AgNO3反應(yīng)生成AgCl沉淀，促進(jìn)氯氣與水反應(yīng)， AgNO3溶液也能吸收氯氣，所以選項(xiàng)B方案設(shè)計(jì)錯(cuò)誤。MgCl2?2H2O在加熱時(shí)發(fā)生促進(jìn)Mg2+的水解，生成Mg（OH）2， Mg（OH）2受熱分解生成MgO，所以在氯化氫氣流保護(hù)下抑制裝置Mg2+的水解，并以氯化氫氣流帶走結(jié)晶水，故選擇項(xiàng)C正確。圖2丁是用濃硫酸與乙醇在170℃條件下反應(yīng)備乙烯，該反應(yīng)對(duì)溫度控制要求較高，否則副反應(yīng)較多，乙烯的產(chǎn)率低，溫度控制不好就得不到乙烯，若反應(yīng)溫度在140℃時(shí)主要生成乙醚，所以要用溫度計(jì)來調(diào)控反應(yīng)液的溫度，溫度計(jì)的水銀球應(yīng)插入液面以下，故選項(xiàng)D錯(cuò)誤。

中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案范文第2篇

民辦應(yīng)用型本科高校在快速發(fā)展的今天，特別是探索“實(shí)驗(yàn)設(shè)備+工程背景”下的核心技能一體化技術(shù)、校企合作、資源共享的建筑電氣與智能化專業(yè)與實(shí)踐基地建設(shè)的重要內(nèi)容。結(jié)合鄭州科技學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)改革的具體方案，就建筑電氣與智能化專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本原則、功能進(jìn)行以下闡述。

關(guān)鍵詞：

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；校企合作；教學(xué)改革

隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國城鎮(zhèn)化步伐的加快，以及信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，智能化建筑已經(jīng)走進(jìn)普通消費(fèi)者生活的方方面面。一方面隨著人們生活水平的不斷提高，功能齊全的小區(qū)成為人們生活追求的主流。另外一方面隨著智慧城市、智能家居、智能建筑和互聯(lián)網(wǎng)+等行業(yè)的興起，人們對(duì)未來建筑的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)是“人性化的設(shè)計(jì)—智能化的設(shè)備—生態(tài)化的環(huán)境”三者的密切融合和相輔相成。因此應(yīng)加大對(duì)建筑電氣與智能化專業(yè)人才的數(shù)量及質(zhì)量的培養(yǎng)。隨著科技發(fā)展和建筑行業(yè)的興起。建筑電氣與智能化專業(yè)也越來越受到了家長及學(xué)生的認(rèn)可。特別在民辦類高校中，學(xué)習(xí)該專業(yè)學(xué)生的數(shù)量更是急劇的上升。如何建立一個(gè)能夠適應(yīng)該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)室，成為一個(gè)亟待解決的問題。建筑電氣與智能化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要求學(xué)生不僅掌握建筑類專業(yè)相關(guān)的知識(shí)同時(shí)也要掌握電氣及電子方面的相關(guān)知識(shí)。在“工程背景+實(shí)驗(yàn)設(shè)備”這一人才培養(yǎng)模式的提出，切實(shí)更需要深化和升級(jí)校內(nèi)對(duì)該專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室投入建設(shè)。與此同時(shí)遵循以下原則：

1更新觀念，創(chuàng)新理念的基本原則

隨著技術(shù)的不斷更新，學(xué)科與學(xué)科之間出現(xiàn)了大量知識(shí)共用、交叉、融合的現(xiàn)象。因此在新建實(shí)驗(yàn)室時(shí)應(yīng)該拋棄舊的思維，要有創(chuàng)新的理念以用來適應(yīng)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。具體有一下做法：

（1）多功能性。傳統(tǒng)本科的實(shí)驗(yàn)室基本上是提供學(xué)生做一些驗(yàn)證性性的理論實(shí)驗(yàn)。教師先指導(dǎo)、演示；同學(xué)隨后驗(yàn)證。很快上課時(shí)間就結(jié)束了，這樣很多情況下學(xué)生隨后在想做這樣的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)比較少。建筑電氣與智能化專業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該在建設(shè)的時(shí)候不僅僅考慮到上課學(xué)生用到，還應(yīng)該考慮到學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容回顧與創(chuàng)新。

（2）實(shí)際性。在建設(shè)建筑電氣與智能化實(shí)驗(yàn)室時(shí)，要突出面向?qū)嶋H應(yīng)用，面向?qū)W生實(shí)際設(shè)計(jì)需求。切實(shí)把學(xué)生畢業(yè)后將要從事該專業(yè)工作時(shí)需要技術(shù)、技能在實(shí)驗(yàn)室功能中給體現(xiàn)出來。

（3）創(chuàng)新型。創(chuàng)新是學(xué)生不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉。我們?cè)谠O(shè)計(jì)建筑電氣與智能化實(shí)驗(yàn)室時(shí)候，應(yīng)該才用分項(xiàng)目、分模塊化的教學(xué)平臺(tái)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，打破以往一成不變的思想。提高學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力。

2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本原則

（1）適應(yīng)性。建筑電氣與智能化專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，以應(yīng)用技術(shù)型為核心，參考電氣、建筑、電子等方面實(shí)驗(yàn)建設(shè)方案。圍繞本專業(yè)所從事的和在建設(shè)課工作崗位及專業(yè)課程體系中的“優(yōu)秀課程群”要求，加強(qiáng)建筑電氣與智能化實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)實(shí)踐能力建設(shè)，為學(xué)生提供“教、學(xué)、做”一體化的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”的有機(jī)結(jié)合。

（2）整體優(yōu)化性。建筑電氣與智能化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要滿足“實(shí)基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、會(huì)創(chuàng)新”的應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)定位。強(qiáng)化工程意識(shí)、專業(yè)技能、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)堅(jiān)持校內(nèi)校外、課內(nèi)課外相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過程不斷線，形成與應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系相配套的實(shí)踐教學(xué)體系。

（3）實(shí)用性。對(duì)建筑電氣與智能化專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)更應(yīng)該采用更多的實(shí)用性。如項(xiàng)目式教學(xué)法，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式是學(xué)生達(dá)到在練中學(xué)和學(xué)中練的目的，從而緊密的做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

3建筑電氣與智能化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的功能

（1）該實(shí)踐基地建好后可以輻射建筑電氣與智能化專業(yè)、電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)、電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)、電子信息技術(shù)專業(yè)及建筑環(huán)境及能源工程專業(yè)的學(xué)生理論教學(xué)與實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)就業(yè)等功能。

（2）全面展示樓宇控制的各個(gè)子系統(tǒng)的功能、構(gòu)造、和設(shè)備，逼真實(shí)現(xiàn)各個(gè)系統(tǒng)的主要功能。打造學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，如同在工作中做科研一樣。

（3）可以為本科生的教育和教師的科研提供一個(gè)平臺(tái)。

（4）為青年教師工程實(shí)踐能力培訓(xùn)基地。

（5）通過與設(shè)備提供公司進(jìn)一步合作，為社會(huì)培養(yǎng)智能建筑系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行和管理人員。

（6）學(xué)校和企業(yè)緊密結(jié)合。通過與企業(yè)聯(lián)手，打造“訂單培養(yǎng)班”的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)用人單位和人才培養(yǎng)單位的零距離接觸。使該專業(yè)畢業(yè)生高薪就業(yè)。

（7）該實(shí)踐基地立足于學(xué)校，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。

4結(jié)束語

應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)智能建筑對(duì)新技術(shù)的需要，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)還需要進(jìn)一步的建設(shè)和完善，才能建設(shè)成一個(gè)功能相對(duì)完備的建筑智能化實(shí)驗(yàn)室。推進(jìn)“工程背景+實(shí)驗(yàn)設(shè)備”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，全面提高應(yīng)用技術(shù)型本科高校的教育、教學(xué)質(zhì)量。

作者：趙明舉 彭玉平 單位：鄭州科技學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]李明月.筑巢引鳳校企一體——生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式探索與實(shí)踐[J].中國成人教育,2008(10):99—101.

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[3]邵世凡，徐立平.高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要適應(yīng)個(gè)性化教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教師教育研究,2010,22(03):107—108.

中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；實(shí)驗(yàn)室管理

高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理工作是高校工作的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)也是高校教學(xué)體系中的重要一環(huán)。對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理模式的探討對(duì)充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用、利用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)培養(yǎng)具有高實(shí)踐能力的人才具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本文就當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中的問題及對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

一、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中存在的問題

第一，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)建設(shè)與管理。進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，也涌現(xiàn)出一大批具有很強(qiáng)科研實(shí)力和科技含量的實(shí)驗(yàn)室，其中一些甚至在國際上都處于領(lǐng)先地位。但是，隨著高校的不斷擴(kuò)招和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求的逐步提高，目前許多高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理已不能滿足人才培養(yǎng)的需要。許多高校的實(shí)驗(yàn)室面臨著實(shí)驗(yàn)儀器落后，實(shí)驗(yàn)用房與配套器材滯后的現(xiàn)狀。尤其在實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)建設(shè)與科學(xué)管理上，沒能做到與時(shí)俱進(jìn)。這就導(dǎo)致高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)不能達(dá)到使學(xué)生在有限的空間中學(xué)以致用、理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的目的，嚴(yán)重影響了高校對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

第二，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏綜合性和創(chuàng)新性。綜合性、創(chuàng)新性人才是21世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求與目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。但是在目前許多高校的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)當(dāng)中，操作性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是占多數(shù)，學(xué)生被束縛在教師制定的框架中，只能按照設(shè)計(jì)好的模式步驟去實(shí)驗(yàn)，極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。現(xiàn)在的大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體現(xiàn)了專業(yè)性、實(shí)踐性，但是缺少綜合性與創(chuàng)新性。往往某一實(shí)驗(yàn)室只針對(duì)單一的課程或?qū)I(yè)開放，而各個(gè)實(shí)驗(yàn)室之間也缺乏聯(lián)系，這就導(dǎo)致了綜合性教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)；實(shí)驗(yàn)課程缺乏靈活性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

第三，實(shí)驗(yàn)室管理人員缺乏相關(guān)知識(shí)。隨著高校教育教學(xué)制度改革與創(chuàng)新的進(jìn)一步深化，高校師資力量得到了進(jìn)一步提高，但是高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人才的培養(yǎng)和引進(jìn)卻沒能受到足夠的關(guān)注，實(shí)驗(yàn)室管理人員學(xué)歷普遍偏低。這就導(dǎo)致現(xiàn)在大多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)室都缺乏專業(yè)的或是具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的人員進(jìn)行管理和設(shè)備維護(hù)。其最主要的原因高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室管得的重視程度不夠所導(dǎo)致的。許多高校實(shí)驗(yàn)室的管理都僅僅是靠著普通的安保人員來兼顧的，但是許多儀器的定期維護(hù)和檢查卻是這些人員無法提供的，這就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室器材與設(shè)備的維護(hù)效率低下、損耗過快，造成了相當(dāng)程度的資源浪費(fèi)。同時(shí)，由于管理人員監(jiān)管意識(shí)的缺乏，往往也會(huì)使得實(shí)驗(yàn)器材（尤其是一些小型儀器或易耗品）的遺失。

第四，管理方法落后，與信息化建設(shè)缺乏有機(jī)結(jié)合。高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維護(hù)率低下，實(shí)驗(yàn)物品保管不到位的問題的出現(xiàn)不僅僅是管理人員結(jié)構(gòu)不合理所導(dǎo)致的，也是實(shí)驗(yàn)室管理辦法落后的后果之一。首先，《實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理及使用方法》、《實(shí)驗(yàn)室安全制度》、《事故責(zé)任與損壞、丟失賠償制度》等相關(guān)制度不夠完善；其次，高校實(shí)驗(yàn)室信息（包括儀器設(shè)備、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科研課題、研究成果等信息）具有數(shù)量大、分布廣、變化較為頻繁、交流需求迫切等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理辦法一不能滿足現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室的要求。目前許多高校實(shí)驗(yàn)室管理未能與高校的信息化建設(shè)相結(jié)合，未能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)管理，實(shí)驗(yàn)設(shè)備也未能進(jìn)行數(shù)字化備案。這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理的總體效率低下，離標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)還有一定距離。

第五，實(shí)驗(yàn)室管理監(jiān)督工作開展不到位。實(shí)驗(yàn)室的管理監(jiān)督工作，是確保實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是確保實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量滿足教學(xué)、科研要求的重要手段，也是實(shí)驗(yàn)室管理的難點(diǎn)。當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室管理面臨著缺乏健全的實(shí)驗(yàn)室監(jiān)管制度、監(jiān)管工作不到位的現(xiàn)狀。由于缺乏有效監(jiān)管，許多實(shí)驗(yàn)活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期效果，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)與保管也不到位。

二、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理改革的建議 轉(zhuǎn)貼于

第一，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的重視程度。首先，要明確實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的必要性與重要性。具體而言，應(yīng)到做到：一是加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，首先從硬件設(shè)施上提高實(shí)驗(yàn)室的綜合性，為具有綜合性與創(chuàng)新性的人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境；二是進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，明確實(shí)驗(yàn)室管理的目標(biāo)；三是建立實(shí)驗(yàn)室管理績效指標(biāo)體系，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)；加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性與綜合性。

第二，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的培訓(xùn)和高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)室管理人才的引進(jìn)，進(jìn)一步提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的專業(yè)技能要求與學(xué)歷要求；完善實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的人才結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)管理人員的專業(yè)化管理能力與技術(shù)化管理能力，提高高學(xué)歷人才所占的比重。同時(shí)，還應(yīng)建立健全實(shí)驗(yàn)室人員績效管理制度，制定一套切實(shí)可行的考核方案，通過考核評(píng)估獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室人員的積極性。

第三，充分利用現(xiàn)代化的管理手段。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來的高校校園網(wǎng)的建成，無疑為復(fù)雜化的實(shí)驗(yàn)室管理提供了前所未有的好機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)化與計(jì)算機(jī)化管理可以大大的提高實(shí)驗(yàn)室管理的效率，而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)化也同樣是現(xiàn)代高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目標(biāo)之一。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)化管理手段建立的數(shù)字平臺(tái)可以針對(duì)當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)數(shù)據(jù)交換頻繁，信息量大的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與課程輔導(dǎo)，有利于現(xiàn)代化的綜合性人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案范文第4篇

開放實(shí)驗(yàn)室 新課改 科學(xué)素養(yǎng)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育正在各學(xué)科教學(xué)中深入展開。作為教學(xué)實(shí)踐重要基地和學(xué)生素質(zhì)教學(xué)重要課堂的實(shí)驗(yàn)室，如何構(gòu)建適應(yīng)新課改要求的管理新模式，讓學(xué)校教育裝備資源在新課改背景下充分發(fā)揮作用，是值得認(rèn)真思考的重要課題。

一、開放實(shí)驗(yàn)室勢(shì)在必行

1.傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重滯后于新課改要求

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，是理論教學(xué)的補(bǔ)充、驗(yàn)證和延伸，除了安排教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，很少擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)時(shí)間或其他條件的限制，往往把學(xué)生分成若干實(shí)驗(yàn)小組，一人動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)從旁協(xié)助或看著實(shí)驗(yàn)，而輪不到動(dòng)手的機(jī)會(huì)。更多的是老師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容布置實(shí)驗(yàn)，講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、原理和步驟，學(xué)生按照老師事先安排好的實(shí)驗(yàn)步驟和要求按部就班地操作、觀察、書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。此過程存在“三多三少”，即學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)多、看實(shí)驗(yàn)多、講實(shí)驗(yàn)多，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少，研究、分析的機(jī)會(huì)少，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)更少。因而，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能得不到充分的鍛煉，往往只懂得教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的操作步驟，不會(huì)自主確定實(shí)驗(yàn)課題，不會(huì)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，更達(dá)不到舉一反三的效果。

由此可見，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視傳授知識(shí)，不利于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，直接束縛了學(xué)生想象力的自由發(fā)揮，不利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和自主能動(dòng)性，更不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。這與新課改的要求明顯不相符合。

2.傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式嚴(yán)重不適應(yīng)新課改要求

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式一般都是輪到教學(xué)計(jì)劃安排的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)才對(duì)學(xué)生開放，其余時(shí)間對(duì)學(xué)生處于關(guān)閉狀態(tài)。因而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備在非開放時(shí)間處于閑置狀態(tài)。這樣既不利于儀器設(shè)備的養(yǎng)護(hù)、維護(hù)，不利于實(shí)驗(yàn)資源利用率的提高，使得國有資產(chǎn)變相貶值；又導(dǎo)致許多學(xué)生為解決學(xué)習(xí)中遇到的問題而找不到實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，抑制了學(xué)生探究知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，抑制了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮和科學(xué)思維方法的形成。

因此，改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)室管理模式，積極探索開放性的實(shí)驗(yàn)室管理新模式，是新課程背景下提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力、探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維的必由之路，也是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室人力、儀器設(shè)備等資源發(fā)揮更大效益的必然趨勢(shì)。

3.開放實(shí)驗(yàn)室的概念

隨著新課程改革的不斷深入，開放實(shí)驗(yàn)室的概念應(yīng)運(yùn)而生。所謂“開放實(shí)驗(yàn)室”，是指在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所有實(shí)驗(yàn)資源向?qū)W生開放，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體?！八袑?shí)驗(yàn)資源”，不僅指儀器設(shè)備等硬件條件的開放和時(shí)間概念上的開放，更是指實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等軟件的開放。即，學(xué)生不拘泥于課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)空限制，在教師的輔導(dǎo)下，利用課余時(shí)間進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做自己喜愛的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)。這些實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)可以是各種興趣實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)、或補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂內(nèi)失敗的實(shí)驗(yàn)和不鞏固的實(shí)驗(yàn)；也可以做學(xué)生自找資料在任課教師輔導(dǎo)下的自主實(shí)驗(yàn)或是結(jié)合實(shí)際生活而設(shè)計(jì)的探究實(shí)驗(yàn)等；甚至學(xué)生可以在征得學(xué)校同意將儀器借到家中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)。

開放實(shí)驗(yàn)室，讓實(shí)驗(yàn)性質(zhì)由驗(yàn)證型向設(shè)計(jì)型、綜合型過渡，教師只給出題目和任務(wù)要求，學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)方案、查閱參考資料以及提出設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)步驟，這就使學(xué)生處于教學(xué)的中心地位，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這完全符合新課程改革要求，是學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室管理改革的大勢(shì)所趨。

同時(shí)，這些年各級(jí)政府和學(xué)校都不同程度地加大了實(shí)驗(yàn)裝備的投入，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得到了較大發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室管理人員的配備和培訓(xùn)也有長足的進(jìn)步，已經(jīng)初步具備了實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)室管理新模式的物質(zhì)條件。

二、開放實(shí)驗(yàn)室的若干問題

1.思想認(rèn)識(shí)的問題。各級(jí)管理部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的認(rèn)識(shí)不到位，投入不足，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平整體不高，離新課改要求仍然有不少的差距。少數(shù)學(xué)校卻正好相反，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上投入不少，但存在盲目攀比、跟風(fēng)現(xiàn)象。雖添置了不少豪華的儀器和設(shè)備，但主要是用來裝門面的，利用率極低，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.發(fā)展不平衡的問題。地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展水平差別很大。一般來說，農(nóng)村特別是山區(qū)的中學(xué)、民辦中學(xué)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)落后，即使有也是沒有按照標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室的要求配備，普遍存在著基本實(shí)驗(yàn)儀器缺乏、實(shí)驗(yàn)開出率低等現(xiàn)象。

3.實(shí)驗(yàn)教師的問題。一是由于對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的激勵(lì)措施相對(duì)缺乏，導(dǎo)致目前的理科教師特別是年青教師熱衷于多媒體課件制作而疏于對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究；二是對(duì)實(shí)驗(yàn)員的重視不夠，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍偏低，結(jié)構(gòu)不甚合理，具有中高級(jí)職稱的實(shí)驗(yàn)員更少，甚至不少實(shí)驗(yàn)員是由不懂專業(yè)知識(shí)的人擔(dān)任，至多只能算儀器保管員，因而相應(yīng)的儀器維修、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等工作就無從談起；三是實(shí)驗(yàn)員的待遇相對(duì)較低，培訓(xùn)又不多，導(dǎo)致他們的工作積極性不高，隊(duì)伍不穩(wěn)定，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

4.設(shè)備管理的問題。開放實(shí)驗(yàn)室，提倡自主性實(shí)驗(yàn)，雖然方便了學(xué)生，但由于學(xué)生的動(dòng)手能力參差不齊，實(shí)驗(yàn)操作技能也有一個(gè)從生疏到熟練的過程，由于教師直接參與指導(dǎo)的力度減弱，一定程度上造成儀器設(shè)備的損壞是在所難免的。這就增加了實(shí)驗(yàn)教師對(duì)設(shè)備維護(hù)的難度和工作量，實(shí)驗(yàn)室的管理工作任務(wù)變得更加艱巨。

5.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的問題。開放的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容復(fù)雜，難度加大，涉及的知識(shí)面較寬，實(shí)驗(yàn)過程中隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，要求指導(dǎo)教師的知識(shí)面寬，知識(shí)更新快。實(shí)驗(yàn)教師必須不斷地“充電”以提高自身業(yè)務(wù)能力。開放實(shí)驗(yàn)室后工作要求提高，工作時(shí)間加長，工作量增大，而目前的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師與實(shí)驗(yàn)員數(shù)量不足，缺乏相應(yīng)的待遇提高機(jī)制，這是制約實(shí)驗(yàn)室開放的一個(gè)重要因素。

6.經(jīng)費(fèi)短缺的問題。開放實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)新性和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目增多，儀器設(shè)備和試劑藥品的需要量相應(yīng)增多，實(shí)驗(yàn)消耗也隨著增加。而學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室低值消耗品的經(jīng)費(fèi)預(yù)算有限，實(shí)驗(yàn)儀器的報(bào)損和采購、實(shí)驗(yàn)耗材的添加與補(bǔ)充等流程較長、審批困難，這些都直接限制實(shí)驗(yàn)室功能的發(fā)揮，影響開放實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)程。

7.可能的安全隱患。實(shí)驗(yàn)室開放，實(shí)驗(yàn)人數(shù)增加、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目增多、各類試劑用量加大、儀器設(shè)備使用頻率提高，而指導(dǎo)教師又較少，實(shí)驗(yàn)室萬一發(fā)生意想不到的安全事故，難以處理。

三、開放實(shí)驗(yàn)室的對(duì)策建議

開放實(shí)驗(yàn)室是新課改背景下的新課題，需要各級(jí)各類學(xué)校在理論和實(shí)踐等方面進(jìn)行不斷的探索。

1.提升組織架構(gòu)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理一般由各教研組負(fù)責(zé),層次低，資源分割，自小。應(yīng)該把管理組織提升到學(xué)校層面，變?yōu)橛尚ｉL室、教務(wù)處、總務(wù)處、學(xué)生會(huì)、班級(jí)共同組成一個(gè)管理委員會(huì)進(jìn)行分工協(xié)作管理,各學(xué)科教研組承擔(dān)具體的指導(dǎo)。提升實(shí)驗(yàn)室管理組織架構(gòu)后，可以更加有效地提高資源利用率，逐步把開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為以熱愛科技活動(dòng)的學(xué)生為主體的,具有一定學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性、導(dǎo)向性和示范性的學(xué)生科研組織。

2.健全管理制度。開放實(shí)驗(yàn)室需要強(qiáng)有力的制度保障。要結(jié)合學(xué)校和開放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際，制定開放實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)則、儀器設(shè)備管理辦法和儀器損壞賠償辦法等管理制度，建立輔導(dǎo)員(指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員)崗位責(zé)任制、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)制度、預(yù)約登記制度和自選課題可行性論證制度等，明確實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程及安全責(zé)任制，逐步建立起完善的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，確保開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)取得實(shí)際的成效。

3.加大資金投入。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，在安排經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)，不但要保證實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備采購經(jīng)費(fèi)，而且要把設(shè)備維護(hù)、耗材補(bǔ)充經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)教師的工作量超時(shí)補(bǔ)貼等獎(jiǎng)勵(lì)資金列入預(yù)算，給予保障。這樣才能確保開放實(shí)驗(yàn)室定期維護(hù)儀器設(shè)備，保證儀器設(shè)備的完好率，并能夠及時(shí)補(bǔ)充所消耗的試劑藥品等材料。當(dāng)然，為減少不必要的實(shí)驗(yàn)損耗，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師要講解所用設(shè)備、尤其是一些精密貴重儀器設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)和正確操作的方法。對(duì)于明顯由于違規(guī)和操作不當(dāng)造成儀器設(shè)備損壞者，要按《開放實(shí)驗(yàn)室儀器損壞賠償制度》賠償。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生要與實(shí)驗(yàn)教師一起整理儀器，損壞的儀器要作詳細(xì)記載，作為以后添置和維修的依據(jù)。

4.加強(qiáng)師資建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室教師素質(zhì)的高低，直接影響到實(shí)驗(yàn)室職能的發(fā)揮。一是教育行政主管部門要有計(jì)劃地組織實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)和研討。二是學(xué)校要有計(jì)劃地增加實(shí)驗(yàn)教師的編制，特別是要引進(jìn)一些高學(xué)歷、高職稱的實(shí)驗(yàn)教師，以起到領(lǐng)頭雁的作用。同時(shí)要制訂相應(yīng)的政策，適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的待遇，鼓勵(lì)具有奉獻(xiàn)精神、責(zé)任心強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)豐富的教師和實(shí)驗(yàn)人員積極參與開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。三是鼓勵(lì)和激勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)在職進(jìn)修，不斷充實(shí)和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步扎實(shí)相關(guān)的理論基礎(chǔ)，鍛煉精良的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，全面提高業(yè)務(wù)水平。

5.強(qiáng)化科學(xué)管理。一是分類指導(dǎo)，分步推進(jìn)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，合理選擇開放模式，穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放工作。一般而言，實(shí)驗(yàn)室開放要由淺入深，由易到難，開放度逐步擴(kuò)大。剛開始的學(xué)?？梢蚤_放一些低層次的自主實(shí)驗(yàn)，比如，（1）熟悉儀器、了解儀器存放方法、學(xué)習(xí)一般儀器使用方法；（2）補(bǔ)做課堂上沒有做成功的和來不及完成的學(xué)生實(shí)驗(yàn)；（3）完成教材中要求學(xué)生在課后完成的實(shí)習(xí)性作業(yè)；（4）對(duì)現(xiàn)有的一些分組實(shí)驗(yàn)換一種思路與方法重新進(jìn)行方案設(shè)計(jì)并與原實(shí)驗(yàn)相對(duì)比，區(qū)別優(yōu)劣和各自的特點(diǎn)。而對(duì)于實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間比較長并有一定經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校，可以向?qū)W生開展一些較高層次的自主實(shí)驗(yàn)，比如：（1）選做一些教師演示實(shí)驗(yàn)；（2）對(duì)教材中一些難度較大，沒有實(shí)驗(yàn)要求的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和論證，也可以做些教材內(nèi)容延伸和拓展的實(shí)驗(yàn)；（3）運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)，自行設(shè)計(jì)（教師提供素材和自己找資料）小發(fā)明、小創(chuàng)造和小制作等探索性的實(shí)驗(yàn)；（4）還可利用家中一些代用品做一些實(shí)驗(yàn)，如易拉罐、青霉素瓶、裝豆腐的塑料盒等代替器材做實(shí)驗(yàn)等等。

二是切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全教育。讓學(xué)生牢固樹立安全觀念，提高學(xué)生安全防范意識(shí)，與學(xué)生簽訂安全責(zé)任書，落實(shí)開放實(shí)驗(yàn)室學(xué)生負(fù)責(zé)制，減少潛在的安全隱患。同時(shí)，可以實(shí)行開放實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)員顧問制，聘請(qǐng)一定數(shù)量的輔導(dǎo)員承擔(dān)開放實(shí)驗(yàn)室的顧問,保證在實(shí)驗(yàn)室開放期間內(nèi),至少有一名輔導(dǎo)員在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng),負(fù)責(zé)審查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的疑難問題,檢查實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的安裝、調(diào)試、使用,確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全。

三是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？梢钥己似刚?qǐng)一定數(shù)量學(xué)習(xí)好、能奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任開放實(shí)驗(yàn)室的小助手,并組織他們進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)室安全管理知識(shí)的“崗前培訓(xùn)”。小助手的工作包括：在開放實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間輪流值班,做好實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)儀器的發(fā)放和回收、記錄好當(dāng)天實(shí)驗(yàn)的學(xué)生名單和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)申報(bào)等工作。這樣，既適當(dāng)減輕實(shí)驗(yàn)室管理人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，可以保證開放實(shí)驗(yàn)室的正常開放,又能讓學(xué)生更多地參與到開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理中來,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)包括兩大方面，一是對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，二是對(duì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的成果評(píng)價(jià)。兩者相互聯(lián)系，相互影響。評(píng)價(jià)方法，可采用過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的機(jī)制建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)每學(xué)期、學(xué)年度的開放實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的工作量、工作成效進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)于老師要體現(xiàn)在先進(jìn)評(píng)比、職稱評(píng)定、績效工資待遇等方面；對(duì)于學(xué)生而言，優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)成果要積極推薦參加各類競(jìng)賽，錄入學(xué)生成長檔案；對(duì)于小助手，可在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中給予肯定或獎(jiǎng)勵(lì)。

四、結(jié)語

開放實(shí)驗(yàn)室是適應(yīng)新課改要求的實(shí)驗(yàn)室管理新模式，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然要求，目前的探索仍然非常初步。如何進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，整合資源，形成規(guī)范，還需要做更多的探索。這需要引起各級(jí)教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，給予更多的關(guān)注、支持和指導(dǎo)。同時(shí)更需要廣大教師和實(shí)驗(yàn)員解放思想、大膽創(chuàng)新，加強(qiáng)理論和實(shí)踐上的探索，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作向更深、更全面的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中學(xué)實(shí)驗(yàn)室 安全制度 安全教育 應(yīng)急預(yù)案

中學(xué)實(shí)驗(yàn)室是中學(xué)生在學(xué)習(xí)研究理、化、生理論知識(shí)中而進(jìn)行操作和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要場(chǎng)所，是素質(zhì)教育的基地。

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量好壞，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理水平也是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的教學(xué)平臺(tái)，是擺在我們面前的重要任務(wù)。在新的條件下，積極探索和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室的安全管理的規(guī)律成為當(dāng)前的重要任務(wù)之一。

一、農(nóng)村實(shí)驗(yàn)室的安全現(xiàn)狀及問題

1.實(shí)驗(yàn)教師安全意識(shí)淡薄，防范意識(shí)不足，宣傳教育不到位，應(yīng)急處理能力差，部分實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，未按規(guī)定處理“三廢”等方面，給實(shí)驗(yàn)室的安全留下了不少安全隱患。

2.實(shí)驗(yàn)室安全資金投入不足，安全設(shè)施陳舊落后。消防設(shè)備配備不足，且有的過了使用期。因環(huán)保設(shè)施不完善而給實(shí)驗(yàn)室的安全埋下了安全隱患。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的未安裝通風(fēng)排氣系統(tǒng)，往往整個(gè)樓內(nèi)彌漫著濃重的氣味，有毒氣體不能及時(shí)排出，必將影響樓內(nèi)工作和學(xué)習(xí)的師生的身體健康。

4.實(shí)驗(yàn)室用房緊張，有的實(shí)驗(yàn)裝備室、辦公室和儀器室沒有分開，需要分開存放的危險(xiǎn)物品，也不能完全做到分開存放；由于受客觀條件的限制，部分實(shí)驗(yàn)室還在危險(xiǎn)的環(huán)境中運(yùn)行。

二、農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理探討

1.健全實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)安全制度

實(shí)驗(yàn)室的安全制度包括：設(shè)備安全用電的要求，實(shí)驗(yàn)室防火防盜的要求，儀器設(shè)備的操作規(guī)程，意外事故的處理方案及急救措施等。要求各類實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度必須上墻，把實(shí)驗(yàn)安全操作規(guī)程制作成宣傳板懸掛在各實(shí)驗(yàn)室。要求進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的每一個(gè)學(xué)生和實(shí)驗(yàn)人員嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)制度。

2.搞好實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施是實(shí)驗(yàn)室最基本的條件，對(duì)于保障實(shí)驗(yàn)室人身安全和設(shè)備安全至關(guān)重要。在房屋完好、結(jié)構(gòu)合理、面積與空間滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究需要的情況下，其它方面應(yīng)達(dá)到如下要求：

①配電系統(tǒng)、供水系統(tǒng)、照明系統(tǒng)等符合實(shí)驗(yàn)室使用要求；②防盜設(shè)施和報(bào)警系統(tǒng)安全有效；③消防器材滿足要求，放置位置合理，使用方便；④產(chǎn)生有害氣體的實(shí)驗(yàn)室要安裝通風(fēng)設(shè)施。

3.加強(qiáng)監(jiān)督管理，保障制度實(shí)施。

實(shí)驗(yàn)室安全工作是一項(xiàng)長期需要時(shí)刻保持警惕的工作，應(yīng)該建立實(shí)驗(yàn)室安全工作的考核制度。實(shí)驗(yàn)員對(duì)所管理的實(shí)驗(yàn)室日常安全管理全面負(fù)責(zé)，教務(wù)處分管實(shí)驗(yàn)室的主任檢查督促工作。實(shí)驗(yàn)員為第一責(zé)任人，分管主任為直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任人。在實(shí)際工作中強(qiáng)化安全責(zé)任制的落實(shí)，分級(jí)簽訂安全責(zé)任書，學(xué)校每學(xué)期檢查兩次，每次檢查發(fā)現(xiàn)的安全隱患及時(shí)糾正；每次安全檢查認(rèn)真做好記錄，參加檢查人員簽字并存檔。安全工作的考核是為了促進(jìn)安全工作的開展，保障各項(xiàng)安全制度的實(shí)施，確保實(shí)驗(yàn)室安全工作的落實(shí)。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育

安全教育是防止事故發(fā)生的預(yù)防性工作，學(xué)校應(yīng)把安全培訓(xùn)納入到正常的教學(xué)工作之中。實(shí)驗(yàn)教師要備好第一課，上好第一課即學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的第一課，實(shí)驗(yàn)教師就應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全教育，對(duì)要進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)安全知識(shí)培訓(xùn)。安全教育的內(nèi)容可以是多樣化的，上至國家的安全法規(guī)，下至日常生活中的安全常識(shí)，實(shí)驗(yàn)室的有關(guān)安全制度、了解實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程和實(shí)驗(yàn)流程，熟悉滅火器、急救箱的放置地點(diǎn)和使用方法。相關(guān)的應(yīng)急自救知識(shí)、藥物等均可是安全教育的內(nèi)容。在教育學(xué)生牢固樹立安全意識(shí)的同時(shí)也要樹立環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生能自覺地保護(hù)環(huán)境。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的崗位培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)。定期對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)技能要求。建立一支思想過硬、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的安全實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。這是創(chuàng)造安全、和諧校園的重要保證。應(yīng)通過安全知識(shí)講座、事故案例分析、安全器材使用、基本技能訓(xùn)練等，盡快提高實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。完善實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的管理結(jié)構(gòu)，努力提高實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)能力與技術(shù)化管理能力，制定一套切實(shí)可行的管理培訓(xùn)方案，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性。

6.制定實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急預(yù)案

為了減少實(shí)驗(yàn)室安全事故造成的損失，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急預(yù)案作為實(shí)驗(yàn)室安全管理的重要組成必不可少。實(shí)驗(yàn)室安全管理以預(yù)防為主，制定“實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急預(yù)案”，要把事故的隱患消除在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前。應(yīng)急預(yù)案需對(duì)各實(shí)驗(yàn)室可能面臨的具體危險(xiǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)防和處置，比如針對(duì)觸電事故的急救，針對(duì)創(chuàng)傷，燒傷，燙傷，等預(yù)防和處理。有毒氣體、化學(xué)灼傷等一般化學(xué)品事故處理等等。

制定出安全急救措施，對(duì)相關(guān)學(xué)科的教師和實(shí)驗(yàn)員教學(xué)急救訓(xùn)練，以便在學(xué)生或教師不小心受傷或發(fā)生安全事故時(shí)，能及時(shí)進(jìn)行合理的急救處理。此外，應(yīng)急預(yù)案應(yīng)定期演練，用以檢驗(yàn)預(yù)案的可操作性，提高實(shí)驗(yàn)室安全事故的處理能力。

總之，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理是關(guān)系到教學(xué)能否正常開展、實(shí)驗(yàn)課程能否順利進(jìn)行的一項(xiàng)重要工作，也是一項(xiàng)要常抓不懈、不斷完善的基礎(chǔ)性工作。因此，我們只有充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室安全管理的重要性。認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室安全方面的細(xì)節(jié)工作，才能為全校師生創(chuàng)造一個(gè)安全和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

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