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高中生社會(huì)實(shí)踐個(gè)人總結(jié)范文第1篇

高一學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(一)

一學(xué)年即將過(guò)去，在今年里志愿者組織了很多活動(dòng)，證明了“志愿者”的價(jià)值，而我在這一年的志愿者活動(dòng)中主要是擔(dān)任“居委會(huì)助理”這就應(yīng)說(shuō)是我第一次和校園以外，真正社會(huì)上的人如此近距離的接觸，自然有很多感受。

居委會(huì)助理，即是幫忙附近一個(gè)社區(qū)居委會(huì)以及里面的工作人員做一些力所能及的事，如打些文件，遞些東西，傳些話等，尤其重要的是如何與來(lái)居委會(huì)的居民們打交道，因?yàn)樗麄儐?wèn)的一些問(wèn)題是我目前所不明白，或無(wú)法回答的，透過(guò)幾次“碰壁”后，我明白了作為一個(gè)社區(qū)工作者的職責(zé)，雖是助理但也能馬虎行事，對(duì)于一些事情還是了解一些為好。

社區(qū)是基層，看似簡(jiǎn)單，但卻又復(fù)雜。社區(qū)居委會(huì)的成員不僅僅要處理好社區(qū)間各鄰里的關(guān)系，使其和睦相處，同時(shí)，她們又務(wù)必做好其他調(diào)節(jié)工作，使得社區(qū)內(nèi)存在的各種企事業(yè)單位能夠和諧發(fā)展。透過(guò)一段時(shí)間與居委會(huì)的人的相處、交往，發(fā)現(xiàn)人際潛力在社會(huì)中是很重要的，因?yàn)椴簧崎L(zhǎng)人際，開(kāi)始很多時(shí)候我處在那些不明白該說(shuō)些什么，做些什么的境界，好怕自己犯什么錯(cuò)，加上對(duì)她們工作開(kāi)始的不了解，有點(diǎn)不知所措，漸漸的，明白了她們工作的性質(zhì)、對(duì)象，也了解到她們工作的繁瑣、細(xì)致，需要的不僅僅是耐心，認(rèn)真，更需要堅(jiān)持和友善，覺(jué)得她們的工作是很“神圣”的。

此刻，結(jié)束了居委會(huì)助理的工作，心里總結(jié)一下，當(dāng)好一個(gè)助理要得是耐心與職責(zé)心，當(dāng)好一名志愿者更需要熱情與信心，很多時(shí)候在應(yīng)對(duì)一些突發(fā)狀況時(shí)，作為一名高中志愿者，給別人展示的不僅僅僅是志愿者的身份，還有高中生的風(fēng)采，作為一個(gè)志愿者，在工作中出現(xiàn)了不足，在此，反省自己，也以此激勵(lì)自己，期望自己在今后的道路上能堅(jiān)持所追求的，及時(shí)自省，勉勵(lì)自己。

作為高二的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)和各方面事情(家教、各項(xiàng)活動(dòng)等)，能安下的時(shí)間越來(lái)越少，但這短短的時(shí)間也讓我感受頗深。感到了愛(ài)。居委會(huì)的阿姨們每次去那都讓我自由的坐那，或看報(bào)紙，或沒(méi)事的話讓我?guī)?shū)去看。那里的居民也很關(guān)心我們，聽(tīng)到我說(shuō)我是志愿者居委會(huì)助理時(shí)，他們滿意的笑了。感受到了居委會(huì)工作的繁重和居民爺爺奶奶的熱情。她們忙戶(hù)口、生育、水電、退休、貧困、考試、孩子等等，幾乎什么都管，而居民們也都參加很多活動(dòng)，似乎永久年輕。他們都為和諧社區(qū)貢獻(xiàn)著自己的一份力量。

我們也是小小的一員。一要有活動(dòng)，我們都會(huì)參與進(jìn)去，這是很榮幸的。我們能夠做很多事。在社區(qū)里，我們能夠把居委助理的本職工作做好(幫忙打掃衛(wèi)生、整理文件等)，還能夠主動(dòng)與那里的孤寡老人聊天，把我們的愛(ài)心傳到那里。感受還有很多，但沒(méi)辦法細(xì)說(shuō)出來(lái)。今年我的居委會(huì)助理工作活動(dòng)就要結(jié)束了，但是我明白還會(huì)有一大批的志愿者，他們會(huì)繼續(xù)為大家服務(wù)。而我呢，這可為大家做貢獻(xiàn)的心是永久不會(huì)抹滅的，遇到我該做的，需要我做的，我都會(huì)盡力去做好。雖然這屆志愿者結(jié)束了，但我要做更多得志愿活動(dòng)，盡我所能。

高一學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(二)

我在2月迎來(lái)了寒假，當(dāng)然，也是我迎來(lái)了的第一次經(jīng)歷社區(qū)服務(wù)。對(duì)于一個(gè)高中生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。雖天氣炎熱，烈日當(dāng)頭，我毅然踏上了社區(qū)服務(wù)的道路。想通過(guò)，親身體驗(yàn)社區(qū)服務(wù)讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過(guò)社區(qū)服務(wù)，找出自己的不足和差距所在。

在現(xiàn)今社會(huì)，就業(yè)問(wèn)題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成為說(shuō)不完的話題。為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題，我來(lái)到了椰林小區(qū)，開(kāi)始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際巾去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方而，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校業(yè)學(xué)小到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)組織后，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不僅要學(xué)好學(xué)校業(yè)所學(xué)到的知識(shí)，還要從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自己，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自己，表現(xiàn)自己。

在實(shí)踐的這段時(shí)間內(nèi)，我們穿街走戶(hù)接觸各種各樣的人和事，這些都是在學(xué)校里無(wú)法感受到的，在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會(huì)有人會(huì)告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自己的努力做到最好。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是丁作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自己的能力!記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺(jué)得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。接觸那些

剛剛畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，他們總是對(duì)我說(shuō)要好好珍惜在學(xué)校的時(shí)間。

回想這次社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，我學(xué)到了很多，從我接觸的每個(gè)人身上學(xué)到很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)， 自己的能力也得到了提高，而這些在學(xué)校里是學(xué)不到的。

在社會(huì)上要善于與別人溝通是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前沒(méi)有工作的機(jī)會(huì)，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取，耐心虛心的接受。

這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。在今后我要參加更多的社區(qū)服務(wù)，磨練自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)的更多，使自己未踏入社會(huì)就已體會(huì)社會(huì)更多方面。

高一學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(三)

調(diào)查目的：

目前，對(duì)大多數(shù)在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，掙錢(qián)是外出打工的主要目的。而有不少同學(xué)把打工看作是提高自身潛力和參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

調(diào)查資料：

本次調(diào)查透過(guò)對(duì)高中生有否參加過(guò)暑期工、兼職或?qū)嵙?xí)，最想?yún)⑴c何種社會(huì)實(shí)踐，所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相符，能否體現(xiàn)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)。

調(diào)查對(duì)象：

在校高中生，而高中生社會(huì)實(shí)踐已成為培養(yǎng)合格高中生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄高中生社會(huì)實(shí)踐。因此這次調(diào)查就選取了在讀高中生30名，分別分為高一10名，高二10名，高三10名。

調(diào)查方法：

透過(guò)派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷共30份，收回有效問(wèn)卷30份。

調(diào)查結(jié)果：

從調(diào)查中數(shù)據(jù)顯示，有百分之八十以上的人，都愿意參加社會(huì)實(shí)踐打工的活動(dòng)。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多高中生都認(rèn)為兼職是高中生的第二個(gè)“課堂”，透過(guò)兼職能夠?qū)W到許多寶貴的東西。“存在就是合理”，職業(yè)沒(méi)有高低之分，無(wú)論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。

調(diào)查結(jié)果分析：

高中生參與社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)高中生素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改善青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐潛力和動(dòng)手操作潛力的重要途徑。

當(dāng)代高中生與以往的高中生相比較，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的潛力也較差，常常是對(duì)社會(huì)的要求較高，對(duì)自我的要求較低。當(dāng)前，高中生的職責(zé)意識(shí)日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，職責(zé)意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。

高中生社會(huì)實(shí)踐個(gè)人總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】普通高中 社會(huì)實(shí)踐 現(xiàn)狀與對(duì)策

一、背景介紹

普通高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是指高中生在學(xué)校統(tǒng)一的組織下，利用周末、寒暑假等課余時(shí)間，走出校園，在更廣闊的社會(huì)環(huán)境中深入實(shí)踐，獲取并掌握新知識(shí)，從而認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，使其德、智、體、美、勞全面發(fā)展的活動(dòng)形式。它是激發(fā)學(xué)生的活力和創(chuàng)造性，作為課堂教學(xué)有益補(bǔ)充的重要途徑，對(duì)于高中生的成長(zhǎng)成才具有十分重要的意義。

隨著普通高中社會(huì)實(shí)踐教育常態(tài)化的發(fā)展，一方面，各普通高中在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)中取得了顯著的成績(jī)，這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生探究社會(huì)問(wèn)題的基本能力，培養(yǎng)了他們的人際交往能力、協(xié)作能力及組織能力等，甚至對(duì)其身邊的人和事物產(chǎn)生了重要的影響；另一方面，這些活動(dòng)也存在著一些問(wèn)題，比如學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重視程度不高、活動(dòng)形式單一，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重、缺乏有效的教師指導(dǎo)和反饋機(jī)制等，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人功能的發(fā)揮造成了困難。以上存在的問(wèn)題亟待我們?nèi)ニ伎己徒鉀Q。

二、普通高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況調(diào)查

（一）學(xué)生完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況分析

如圖1所示，占調(diào)查對(duì)象43%即將近一半的學(xué)生選擇參加志愿服務(wù)，有25%的學(xué)生選擇社會(huì)調(diào)查，在選擇社會(huì)調(diào)查的這些同學(xué)中，大多數(shù)只在社區(qū)與校內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，且調(diào)查方式較為單一。此外，15%的學(xué)生選擇讀書(shū)實(shí)踐，13%的學(xué)生選擇科技性實(shí)踐，另有5%的學(xué)生有其他參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式。

（二）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用分析

占調(diào)查對(duì)象96.00%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)其有幫助作用，幫助作用主要體現(xiàn)在豐富了高中學(xué)生的課余生活，拓展了高中學(xué)生的視野，培養(yǎng)了深入思考與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力等等，但在這96%的學(xué)生中，只有其中62.50%的學(xué)生認(rèn)為非常有幫助，另有37.50%的學(xué)生認(rèn)為有點(diǎn)幫助。相反，仍然有4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)其沒(méi)有幫助，這一點(diǎn)需引起重視。

（三）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程分析

遇到困難時(shí)，78.26%的學(xué)生能夠得到學(xué)校或老師的指導(dǎo)，而有21.74%的學(xué)生則缺少老師的指導(dǎo)，進(jìn)而難以完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。深入挖掘其中的原因，部分是因?yàn)閷W(xué)生不夠主動(dòng)，沒(méi)有積極尋求老師的幫助，部分是因?yàn)槔蠋煂?duì)于社會(huì)實(shí)踐也不擅長(zhǎng)。

在所調(diào)查的學(xué)生中，占調(diào)查對(duì)象63.54%的學(xué)生，其老師會(huì)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的完成情況進(jìn)行反饋，而36.46%的老師未進(jìn)行反饋，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行初步的學(xué)分認(rèn)定，然后由學(xué)校綜合實(shí)踐課程專(zhuān)家小組進(jìn)行學(xué)分確認(rèn)，教務(wù)處完成學(xué)分登記。在調(diào)查中，我們了解到學(xué)校的這種做法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)校并不重視社會(huì)實(shí)踐”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而對(duì)社會(huì)實(shí)踐采取敷衍了事的態(tài)度，繼而掩蓋了社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展的初衷，并降低社會(huì)實(shí)踐預(yù)期達(dá)到的效果。

有高達(dá)86.67%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有需要改進(jìn)的地方，可見(jiàn)普通高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在著缺陷。占調(diào)查對(duì)象29.0%的學(xué)生要求增加實(shí)踐方式，26.0%的學(xué)生認(rèn)為需要增派老師指導(dǎo)，21.0%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一組織實(shí)踐，另有13.0%的學(xué)生要求調(diào)整實(shí)踐時(shí)間?？梢钥闯?，增加時(shí)間方式和增派老師指導(dǎo)的訴求較高。

三、完善普通高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)策

（一）深化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)，提高社會(huì)實(shí)踐重視程度

高中生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的敷衍態(tài)度，一是因?yàn)槠鋵?duì)社會(huì)實(shí)踐在其成長(zhǎng)中所起的作用缺乏清晰的認(rèn)知，例如部分高中生認(rèn)為其主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)占用學(xué)習(xí)時(shí)間，抑或是上大學(xué)以后會(huì)有更多機(jī)會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，待到那時(shí)候再參加也不遲；二是因?yàn)橛械膶W(xué)校只是硬性分配任務(wù)，在社會(huì)實(shí)踐的整體組織安排上沒(méi)能了解學(xué)生的需求，老師對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度更是影響了學(xué)生完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)完成的情況。因此，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度需要學(xué)生和學(xué)校的同時(shí)配合。

作為高中生，應(yīng)該樹(shù)立正確的參與社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，而不是將學(xué)?；蚶蠋煵贾玫纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)的作業(yè)作為一種包袱，只有從內(nèi)心里去認(rèn)同它，明確參與社會(huì)實(shí)踐不是浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，是為了從中得到不同于課堂的鍛煉，獲得課堂之外的知識(shí)和能力，而不是為了應(yīng)付學(xué)校或老師的檢查。當(dāng)一個(gè)人真正投入進(jìn)一次實(shí)踐中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)收獲的不僅有課堂上學(xué)不到的知識(shí)，還有各種能力，甚至是友情等等。作為學(xué)?；蚶蠋煟灰恢匦问蕉恢貙?shí)質(zhì)。學(xué)生是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主人，學(xué)校雖然統(tǒng)一組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但并不意味著在活動(dòng)中包辦代替，而是應(yīng)該傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用心思考，去探索，去研究，去創(chuàng)造，讓學(xué)生能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在活動(dòng)中施展才華，培養(yǎng)興趣。雖然老師和學(xué)生都面臨著考試的壓力，但是老師不能一味在學(xué)生面前強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，更不要占用原本用于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間。老師的態(tài)度深深地影響了學(xué)生，只有老師重視社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生才會(huì)用心參與社會(huì)實(shí)踐，完成實(shí)踐任務(wù)。

（二）創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式，拓寬社會(huì)實(shí)踐參與渠道

絕大多數(shù)普通高中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方式局限于志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、讀書(shū)實(shí)踐和科技性實(shí)踐，活動(dòng)形式過(guò)于單一，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐時(shí)缺乏可選擇的余地，被動(dòng)接受學(xué)校組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這不利于有效發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)作用。

創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式，意味著學(xué)?？梢越M織形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，除了志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、讀書(shū)實(shí)踐以外，還可以添加軍訓(xùn)、參觀訪問(wèn)、勤工助學(xué)、義務(wù)勞動(dòng)、工作實(shí)習(xí)、旅游觀光等形式。如可以借鑒廈門(mén)一中的做法，利用“3?12”植樹(shù)節(jié)，組織學(xué)生在學(xué)校空地種植小樹(shù)。又如福州一中，組織學(xué)生在寒暑假期間到學(xué)校進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)等。一旦活動(dòng)形式多樣化，學(xué)生就能根據(jù)自己的實(shí)際情況參與進(jìn)不同的活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生不要僅拘泥于其中一兩種形式，而是廣泛涉獵，在不同形式的社會(huì)實(shí)踐中體會(huì)到不同的樂(lè)趣，收獲不同的東西。除此之外，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以自上而下由學(xué)校組織安排，也可以自下而上由學(xué)生自發(fā)組織，這樣也能調(diào)動(dòng)學(xué)校參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。條件允許之下，學(xué)?？梢酝苓叺钠髽I(yè)或單位合作，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐內(nèi)容和形式的多樣化。如可以組織學(xué)生到部隊(duì)接受短期訓(xùn)練，身臨其境地體驗(yàn)軍營(yíng)生活；或組織學(xué)生到交通大隊(duì)，觀看實(shí)時(shí)道路錄像，接受道路安全知識(shí)教育，提高安全意識(shí)；可以與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)果園主人取得聯(lián)系，組織學(xué)生到果園除草施肥、采摘果實(shí)，學(xué)習(xí)果苗嫁接等。

當(dāng)學(xué)校拓寬了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的渠道，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣與特長(zhǎng)，充分利用社會(huì)資源，創(chuàng)造性地進(jìn)行選題和開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，社會(huì)實(shí)踐的育人功能就能得到充分發(fā)揮。

（三）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教師指導(dǎo)，積極完善評(píng)價(jià)反饋體系

評(píng)價(jià)松散、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)匱乏等是影響普通高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效性發(fā)揮的重要因素。普通高中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大多是由學(xué)生工作處組織，由班主任負(fù)責(zé)具體執(zhí)行。老師們往往很少給予具體的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。此外，普通高中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果考核也缺乏科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行與否、進(jìn)行得如何，沒(méi)有一套完整的可供檢查的方法和程序，嚴(yán)重影響到中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。

針對(duì)以上情況，普通高中應(yīng)當(dāng)建立合理、客觀、系統(tǒng)、積極的社會(huì)實(shí)踐體系。首先應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)制度，提高教師工作積極性。通過(guò)評(píng)價(jià)老師來(lái)吸引和鼓勵(lì)更多的老師參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施中來(lái)，對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)老師給予評(píng)價(jià)，側(cè)重其在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力，這種學(xué)校評(píng)價(jià)老師進(jìn)而促進(jìn)老師對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的方法是一種行之有效的措施。其次是構(gòu)建學(xué)生評(píng)價(jià)體系，這是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式不適用于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐完成情況的評(píng)價(jià)，它過(guò)多關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的真實(shí)表現(xiàn)、體驗(yàn)和感悟，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的反思，因此建議從單一的教師評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?、同學(xué)、家長(zhǎng)的綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生可以根據(jù)事先設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，又能大大提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐水平；教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性是起到重要作用的，在階段性的活動(dòng)結(jié)束以后，老師可以對(duì)優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)典型加以表?yè)P(yáng)和肯定，從而激發(fā)同學(xué)實(shí)踐的積極性，形成良性循環(huán)；家長(zhǎng)作為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的觀察者，不僅可以監(jiān)督子女社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)程，也能配合子女順利完成實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)加深與子女的了解。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻嬌.中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教學(xué)與管理，2015，（6）.

[2]楊曉虹.中學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)策分析與現(xiàn)狀研究[J].華東師范大學(xué)，2006.

[3]劉同國(guó).大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀與發(fā)展研究[J].山東師范大學(xué)，2010，（6）.

高中生社會(huì)實(shí)踐個(gè)人總結(jié)范文第3篇

         高三了，自我鑒定這種東西肯定少不了。我就從網(wǎng)上找了些自我鑒定貼在博客上。送給和我一樣的高三生們。祝大家都能考出好成績(jī)。

 

     本人自入學(xué)以為，一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅(jiān)持實(shí)事求事的原則。

 

    本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，樂(lè)于助人，關(guān)心國(guó)家大事。

 

    在校期間，本人一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，曾獲得優(yōu)秀團(tuán)員、三好學(xué)生等榮譽(yù)，得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。

 

    在課余時(shí)間，本人積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加校開(kāi)展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書(shū)法協(xié)會(huì)，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。

 

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，本人堅(jiān)信通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以?xún)?yōu)異的成績(jī)迎接挑戰(zhàn)，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量。

 

珍貴的三年的高中生活已接近尾聲，感覺(jué)非常有必要總結(jié)一下高中三年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)要走的路。

 

學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進(jìn)高中時(shí)，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來(lái)的自己，不想考上好的大學(xué)，然而很快我就明白了，高中需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在老師的諄諄教導(dǎo)下，看到周?chē)耐瑢W(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開(kāi)始高中的學(xué)習(xí)旅程。懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)“方法”，做事情的方法。古話說(shuō)的好，授人以魚(yú)不如授人以漁，我來(lái)這里的目的就是要學(xué)會(huì)“漁”，但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教，

 

在學(xué)習(xí)時(shí)，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了課本知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我認(rèn)為這對(duì)于將來(lái)很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。我在三年的高中學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真積極參加每次實(shí)驗(yàn)，鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問(wèn)題能力，受益匪淺。

 

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在三年中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書(shū)，對(duì)自己有所幫助，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無(wú)論在什么情況下，我都以品德至上來(lái)要求自己。無(wú)論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時(shí)友愛(ài)同學(xué)，尊師重道，樂(lè)于助人。以前只是覺(jué)得幫助別人感到很開(kāi)心，是一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在我理解道理，樂(lè)于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己?；仡櫲旮咧猩睿液芨吲d能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過(guò)他們，相對(duì)的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無(wú)私的伸出了援助之手。對(duì)于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊(cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒(méi)有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說(shuō)品德是個(gè)人的人品操行，不如說(shuō)是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

 

社會(huì)實(shí)踐能力有了很大提高。三年中，我參加了不少的校內(nèi)活動(dòng)和做過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長(zhǎng)，對(duì)自己既是壓力又是動(dòng)力。我喜歡做一些社會(huì)活動(dòng)，會(huì)讓生活更豐富多彩，做過(guò)家教、志愿者、推銷(xiāo)員和設(shè)計(jì)員等，有時(shí)會(huì)感到累些，但樂(lè)此不彼。

 

體育成績(jī)一向很好。我的體質(zhì)并非很出色，可是通過(guò)我的練習(xí)和對(duì)體育項(xiàng)目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項(xiàng)目。我喜歡運(yùn)動(dòng)，基本對(duì)所有運(yùn)動(dòng)都感興趣，尤其是足球。在三年之后的今天，我的球技有了質(zhì)的提高，腳法和意識(shí)。我是從高一開(kāi)始接觸足球，起步比較遲，可進(jìn)步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時(shí)間后脫穎而出。我認(rèn)為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點(diǎn)運(yùn)動(dòng)天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

 

個(gè)人認(rèn)為這個(gè)世界上并不存在完美的人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。三年來(lái)，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

 

我的優(yōu)點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠(chéng)信是立身之本，所以我一直是以言出必行來(lái)要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成，記得有好幾次，同學(xué)或老師約了我見(jiàn)面，我答應(yīng)以后必定按時(shí)到達(dá)指定約會(huì)地點(diǎn)，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠(chéng)懇，所以從小學(xué)到高中一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周?chē)瑢W(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我更懂得了，考慮問(wèn)題應(yīng)周到，這在我的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中充分展示了出來(lái)。我這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來(lái)都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因?yàn)槿绱?，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個(gè)人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來(lái)，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說(shuō)，是和自己的意志戰(zhàn)斗。現(xiàn)在回想起來(lái)，我確實(shí)比以前堅(jiān)毅了許多，但我不會(huì)松懈下來(lái)的。以上這些優(yōu)點(diǎn)，是我今后立身處世的根本，我應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。

 

我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會(huì)，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實(shí)并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時(shí)期內(nèi)專(zhuān)注于一種學(xué)問(wèn)，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門(mén)知識(shí)。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問(wèn)題后，我常常警戒自己，步入社會(huì)后也不能一心兩用。

 

通過(guò)三年的高中生活，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。社會(huì)實(shí)踐能力也有很大提高，為將來(lái)的人生之路奠定了基礎(chǔ)。

高中生社會(huì)實(shí)踐個(gè)人總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：教師;高中生物教學(xué);素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）17-0223-02

素質(zhì)教育是以個(gè)體先天稟賦為基礎(chǔ)，對(duì)受教育者實(shí)施適當(dāng)?shù)慕逃绊?，促進(jìn)其在德智體美等方面的全面發(fā)展，使其具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的能力和素質(zhì)[1]，是科學(xué)素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育的綜合[2]?！?0后”大學(xué)生在思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)等方面普遍存在一定的問(wèn)題，身心素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)的教育成果明顯低于思想道德素質(zhì)和人文素質(zhì)的教育成果[3]。落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是在中小學(xué)，因此，在我國(guó)中小學(xué)倡導(dǎo)素質(zhì)教育，有利于使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高并使學(xué)生擁有健康的身體和健全的人格。

高中生物是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的學(xué)科，既涉及基礎(chǔ)理論的研究，又強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用和社會(huì)實(shí)踐的探索。目前，在高中生物教學(xué)過(guò)程中素質(zhì)教育推進(jìn)受眾多因素的制約，如教育行政主管部門(mén)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)、學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)條件、教師自身的素質(zhì)、整體的社會(huì)環(huán)境等。教師是教育活動(dòng)的承擔(dān)者，是保存和傳播人類(lèi)文化的承擔(dān)者，是社會(huì)延續(xù)和發(fā)現(xiàn)的體現(xiàn)者[4]，對(duì)素質(zhì)教育的順利推進(jìn)尤為重要。

一、教師在高中生物教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育方面所存在的問(wèn)題

素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，既要求學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，又注重其個(gè)性化的發(fā)展和學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮。我國(guó)現(xiàn)階段高中生物教學(xué)中，落實(shí)素質(zhì)教育的過(guò)程仍存在較多的問(wèn)題，就教師方面而言，具體表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。

（一）教學(xué)觀念固化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一

部分教師教學(xué)方法和教學(xué)觀念未跟上國(guó)家新課改步伐，未真正理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，采用的仍是“千人一面，萬(wàn)人一書(shū)”的教學(xué)模式。具體表現(xiàn)為：一些年齡稍大的教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的威嚴(yán)，教學(xué)中以教師為中心，教學(xué)方法過(guò)于陳舊和單一，仍以傳統(tǒng)的“滿堂灌”為主，對(duì)合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法認(rèn)識(shí)不足;某些教師對(duì)素質(zhì)教育理解上存在誤區(qū)，例如，有教師認(rèn)為高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育只會(huì)使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室打鬧嬉戲、浪費(fèi)時(shí)間，根本學(xué)不到真正的知識(shí);部分高中生物教師的教學(xué)目標(biāo)是提高高考升學(xué)率，教學(xué)內(nèi)容僅以考試大綱為依據(jù)，單方面、機(jī)械地向?qū)W生灌輸知識(shí)，甚至擠占學(xué)生周末的休息和體育鍛煉的時(shí)間，未考慮學(xué)生全面發(fā)展的需求。

就評(píng)價(jià)方式而言，分?jǐn)?shù)仍是教師評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。部分教師只關(guān)注學(xué)生的考試結(jié)果，忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力程度、人格發(fā)展和實(shí)踐能力的提升。為了激勵(lì)學(xué)生考取更好的成績(jī)，一些教師往往將學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的評(píng)定與考試分?jǐn)?shù)直接聯(lián)系起來(lái)，甚至在學(xué)生的褒揚(yáng)與批評(píng)方面有意袒護(hù)高分學(xué)生，最終造成學(xué)生只注重結(jié)果不注重過(guò)程的錯(cuò)誤觀念，甚至出現(xiàn)考試作弊等行為。目前，應(yīng)試教育之風(fēng)盛行，以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)仍是當(dāng)前我國(guó)高中生物教育普遍存在的問(wèn)題。

（二）知識(shí)儲(chǔ)備不足，專(zhuān)業(yè)技能欠缺

專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是指教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與專(zhuān)業(yè)技能（課堂監(jiān)控、演示講解、練習(xí)指導(dǎo)等）[5]。高中生物教學(xué)要全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這就要求學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。在學(xué)生的自主探究中，學(xué)生會(huì)問(wèn)出各種五花八門(mén)的問(wèn)題，教師要做好學(xué)生的指導(dǎo)者，就必須具備全面、扎實(shí)的生物專(zhuān)業(yè)知識(shí)和精湛的專(zhuān)業(yè)技能，而部分教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能還有所欠缺。有關(guān)調(diào)查顯示，一些地區(qū)高中生物教師整體素質(zhì)不高，甚至出現(xiàn)教師短缺的現(xiàn)象[6]。

（三）職業(yè)倦怠突出，心理壓力過(guò)大

教師的工作是一項(xiàng)重復(fù)性的工作，因此，在高中生物教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象較嚴(yán)重。調(diào)查顯示某些地區(qū)高中生物教師普遍存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象，個(gè)人成就感喪失嚴(yán)重[7-8]。嚴(yán)重的職業(yè)倦怠表現(xiàn)為：工作熱情偏低，情緒不夠穩(wěn)定，教學(xué)中安于現(xiàn)狀，不追求自身素質(zhì)的提高，對(duì)新課改與素質(zhì)教育的提倡表現(xiàn)冷漠。目前高中生物教師不僅要面對(duì)學(xué)生結(jié)業(yè)考試和高考的雙重壓力，還要承受著來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)等多重壓力，高強(qiáng)度的職業(yè)壓力易使教師忽略素質(zhì)教育在教學(xué)中的實(shí)施。

二、從教師方面探討高中生物教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育落實(shí)的策略

高中生物教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師在教學(xué)中必須認(rèn)清自身的主導(dǎo)地位，還原學(xué)生的主體角色，善于從工作當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全身心投入到教育事業(yè)中。教師要推進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)，需從以下四方面開(kāi)展工作。

（一）加強(qiáng)轉(zhuǎn)變觀念，豐富評(píng)價(jià)方式

針對(duì)當(dāng)前高中生物教師以傳統(tǒng)教育方式為主的現(xiàn)象，首先，學(xué)校需提高教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，可通過(guò)學(xué)校宣傳教育、專(zhuān)家講座、同行交流等方式開(kāi)展。其次，教育部門(mén)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展要求，聯(lián)系當(dāng)?shù)貙W(xué)校、社會(huì)環(huán)境的實(shí)際情況，充分重視學(xué)生的個(gè)性化和社會(huì)化發(fā)展，將學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)保證學(xué)生德、智、體、美和勞動(dòng)技術(shù)等綜合素質(zhì)的全面提高。再次，開(kāi)展素質(zhì)教育的同時(shí)，教師需重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使其與考試成績(jī)成正相關(guān)發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育的真正落實(shí)。

此外，評(píng)價(jià)學(xué)生的方式應(yīng)多樣化和科學(xué)化。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以將學(xué)生的合作能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力、動(dòng)手能力等適當(dāng)量化，加入總考核測(cè)評(píng)。日常教學(xué)中，可對(duì)學(xué)生平時(shí)生物課上回答問(wèn)題是否積極和準(zhǔn)確、是否幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)、與人相處是否和諧、學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正等適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和勉勵(lì)。期末生物總分測(cè)評(píng)中，應(yīng)將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課表現(xiàn)、日常表現(xiàn)、期末考試卷面成績(jī)等以一定百分比的形式加入。

（二）升華知識(shí)技能，提升職業(yè)素養(yǎng)

高中生物課程分為必修與選修兩個(gè)部分[9]，內(nèi)容覆蓋廣泛，涉及范圍涵蓋植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、微生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、生物化學(xué)、人體解剖生理學(xué)、免疫學(xué)等。因此，專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，高中生物教師需要具備豐富、全面、系統(tǒng)的知識(shí)體系，以滿足教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。此外，為獲得理想的教學(xué)效果，教師還需要具備教育學(xué)、教育心理學(xué)、班級(jí)管理、課程與教學(xué)論等相關(guān)教育理論知識(shí)和較高的教學(xué)技能，將知識(shí)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言以最佳方式傳遞給學(xué)生。

提升教師職業(yè)素養(yǎng)有多種途徑：可通過(guò)積極參加各種相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)秀教師高超的教學(xué)技能，并結(jié)合到自身實(shí)際教學(xué)中。或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻或現(xiàn)場(chǎng)觀摩優(yōu)秀教師授課方式，也是提高教學(xué)技巧的有效途徑。還可通過(guò)同行相互聽(tīng)課和評(píng)課，了解自身教學(xué)中的不足，并加以改正。此外，在教學(xué)過(guò)程中也要定期總結(jié)，努力完善自身教學(xué)觀念與提高自身教學(xué)技能。

（三）創(chuàng)新工作方式，避免職業(yè)倦怠

研究表明，教師職業(yè)倦怠與教師的心理健康、職業(yè)壓力、職業(yè)幸福感存在一定關(guān)聯(lián)[8]。教師創(chuàng)新教學(xué)和管理方式可避免職業(yè)倦怠，第一，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式組織教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的新穎感;第二，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法;第三，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，盡可能地發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，從德智體美等多個(gè)方面肯定學(xué)生，而不單從考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生;第四，著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)和終生著想，而非片面追求自身利益和當(dāng)前利益;第五，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，創(chuàng)造輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境。除此之外，加強(qiáng)同事之間的交流合作，與同事建立良好的人際關(guān)系，也是減少職業(yè)倦怠的有效途徑。

（四）注重教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率

高中階段學(xué)生的智力處于逐步完善期，在學(xué)習(xí)上普遍存在“最近發(fā)展區(qū)”，若給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化和引導(dǎo)，定會(huì)最大限度地發(fā)展學(xué)生的智力并提高學(xué)生的能力。第一，課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。如：在學(xué)習(xí)“ATP的主要來(lái)源――細(xì)胞呼吸”之前，教師提出問(wèn)題：“有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程及特點(diǎn)是什么？舉例說(shuō)明兩者在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用有哪些？”，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)問(wèn)題有一定程度的理解和掌握，同時(shí)也能明確困惑所在，上課時(shí)能把注意力集中在難點(diǎn)和重點(diǎn)。第二，課堂逐步引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣并啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如：在學(xué)習(xí)“細(xì)胞核――系統(tǒng)的控制中心”時(shí)，教師可通過(guò)資料分析，引導(dǎo)學(xué)生得出細(xì)胞核的功能，繼而再由“細(xì)胞核為什么功能如此強(qiáng)大，居然能夠成為細(xì)胞的‘大腦’和‘控制中心’？”激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的興趣，促使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。第三，課后設(shè)置復(fù)習(xí)，教師可通過(guò)難易相當(dāng)、形式多樣的習(xí)題和課后任務(wù)，鞏固已學(xué)知識(shí)并鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的融貫。如：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)、模型設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、私人訪談等課后任務(wù)布置，并采用個(gè)人或小組展示、比拼等形式進(jìn)行評(píng)比，激起學(xué)生執(zhí)行任務(wù)的決心和戰(zhàn)勝困難的勇氣。

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高中生社會(huì)實(shí)踐個(gè)人總結(jié)范文第5篇

學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進(jìn)高中時(shí)，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來(lái)的自己，不想考上好的大學(xué)，然而很快我就明白了，高中需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在老師的諄諄教導(dǎo)下，看到周?chē)耐瑢W(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開(kāi)始高中的學(xué)習(xí)旅程。懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)“方法”，做事情的方法。古話說(shuō)的好，授人以魚(yú)不如授人以漁，我來(lái)這里的目的就是要學(xué)會(huì)“漁”，但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了課本知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我認(rèn)為這對(duì)于將來(lái)很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。我在三年的高中學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真積極參加每次實(shí)驗(yàn)，鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問(wèn)題能力，受益匪淺。

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在三年中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書(shū)，對(duì)自己有所幫助，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無(wú)論在什么情況下，我都以品德至上來(lái)要求自己。無(wú)論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時(shí)友愛(ài)同學(xué)，尊師重道，樂(lè)于助人。以前只是覺(jué)得幫助別人感到很開(kāi)心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解道理，樂(lè)于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己。回顧三年高中生活，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過(guò)他們，相對(duì)的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無(wú)私的伸出了援助之手。對(duì)于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊(cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒(méi)有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說(shuō)品德是個(gè)人的人品操行，不如說(shuō)是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

社會(huì)實(shí)踐能力有了很大提高。三年中，我參加了不少的校內(nèi)活動(dòng)和做過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長(zhǎng)，對(duì)自己既是壓力又是動(dòng)力。我喜歡做一些社會(huì)活動(dòng)，會(huì)讓生活更豐富多彩，做過(guò)家教、志愿者、推銷(xiāo)員和設(shè)計(jì)員等，有時(shí)會(huì)感到累些，但樂(lè)此不彼。

體育成績(jī)一向很好。我的體質(zhì)并非很出色，可是通過(guò)我的練習(xí)和對(duì)體育項(xiàng)目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項(xiàng)目。我喜歡運(yùn)動(dòng)，基本對(duì)所有運(yùn)動(dòng)都感興趣，尤其是足球。在三年之后的今天，我的球技有了質(zhì)的提高，腳法和意識(shí)。我是從高一開(kāi)始接觸足球，起步比較遲，可進(jìn)步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時(shí)間后脫穎而出。我認(rèn)為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點(diǎn)運(yùn)動(dòng)天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

個(gè)人認(rèn)為這個(gè)世界上并不存在完美的人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。三年來(lái)，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

我的優(yōu)點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠(chéng)信是立身之本，所以我一直是以言出必行來(lái)要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成，記得有好幾次，同學(xué)或老師約了我見(jiàn)面，我答應(yīng)以后必定按時(shí)到達(dá)指定約會(huì)地點(diǎn)，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠(chéng)懇，所以從小學(xué)到高中一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周?chē)瑢W(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我更懂得了，考慮問(wèn)題應(yīng)周到，這在我的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中充分展示了出來(lái)。我這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來(lái)都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因?yàn)槿绱耍野炎约旱囊庵疽暈橹饕蛩?，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個(gè)人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來(lái)，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說(shuō)，是和自己的意志戰(zhàn)斗。現(xiàn)在回想起來(lái)，我確實(shí)比以前堅(jiān)毅了許多，但我不會(huì)松懈下來(lái)的。以上這些優(yōu)點(diǎn)，是我今后立身處世的根本，我應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。

我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會(huì)，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實(shí)并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時(shí)期內(nèi)專(zhuān)注于一種學(xué)問(wèn)，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門(mén)知識(shí)。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問(wèn)題后，我常常警戒自己，步入社會(huì)后也不能一心兩用。