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大禹治水教案范文第1篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 誤區(qū) 措施

教學(xué)活動是一種有目的、有計劃的活動，其目的性、計劃性主要反映和體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，完整的教學(xué)活動包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評價三大方面，而教學(xué)目標(biāo)居首要地位，是教學(xué)活動的第一要素和基本前提，是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù)，也是衡量教學(xué)成效的標(biāo)準(zhǔn)。因此注重教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的重要前提。

一、小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計存在的誤區(qū)

（一）三維目標(biāo)分離。

課程目標(biāo)是三維的，但三者是一個有機(jī)的整體，彼此聯(lián)系，相互滲透，而不是各自分離。教學(xué)實踐中，有些教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，把三維目標(biāo)分離。例如一位老師對蘇教版第三冊《夕陽真美》這樣進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

1.知識和能力：（1）學(xué)會本課的10個生字，綠線內(nèi)的4個生字只識不寫，認(rèn)識1個偏旁。引導(dǎo)學(xué)生理解由生字組成的詞語。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.過程和方法：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受夕陽的美。

3.情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

該教案把教學(xué)目標(biāo)分為“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三塊加以描述，看似條分縷析，實則割裂了三維目標(biāo)之間的聯(lián)系。應(yīng)該正確處理好三維目標(biāo)的整合，以“知識和能力”為主線，滲透情感態(tài)度和價值觀，并在過程和方法中充分體現(xiàn)。

（二）目標(biāo)主體錯位。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)效果最終要通過學(xué)生的學(xué)來體現(xiàn)，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。因此，制訂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從學(xué)的角度而不能從教的角度來表述?！芭囵B(yǎng)學(xué)生……”、“提高學(xué)生……”、“引導(dǎo)學(xué)生……”存在主體錯位，“引導(dǎo)學(xué)生理解由生字組成的詞語”、“指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受夕陽的美”，“培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情”，從根本上有違“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

（三）目標(biāo)表述模糊。

當(dāng)課堂教學(xué)目標(biāo)確定以后，就要根據(jù)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等目標(biāo)領(lǐng)域的不同維度和具體要求，運用概括、明確的語言準(zhǔn)確表述。一般情況下，教學(xué)目標(biāo)的表述方式有兩類：結(jié)果性目標(biāo)表述方式，體驗式或表現(xiàn)性目標(biāo)表述方式?！爸R和能力”維度應(yīng)盡量使用結(jié)果性目標(biāo)表述方式，行為動詞要明確、可測量、可評價，如使用“背誦”“辨認(rèn)”“區(qū)別”“概括”等動詞?！斑^程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”方面的目標(biāo)大多要使用體驗式或表現(xiàn)性目標(biāo)表述方式，行為動詞往往是“感受”“養(yǎng)成”“樹立”，這些動詞往往比較抽象，缺乏操作性，因而在表述時，要明確具體的方法、途徑。例如“感受秋天的美好景象”，這樣的目標(biāo)設(shè)計空洞，缺乏可操作性。在表述時，可以這樣寫：“通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象?！?/p>

一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)水平，是認(rèn)識、理解還是掌握或運用，要有明確的尺度，要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中。例如語文課本上田字格里的生字是一類生字要求會讀、會寫、會運用。綠線內(nèi)的生字是二類生字只要求會認(rèn)讀。有些教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中對生字的掌握表述得比較模糊，籠統(tǒng)地寫成“學(xué)會本課的生字”，這樣的表述沒有明確學(xué)生對一類字和二類字不同程度的掌握。

二、走出誤區(qū)的有效措施

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計存在如上誤區(qū)必然影響教學(xué)活動的有效開展。優(yōu)化課堂教學(xué)的前提就是要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，走出目標(biāo)設(shè)計的誤區(qū)，要尋找切實可行的有效措施。

（一）以《課標(biāo)》為依據(jù)，呈現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性。

我們應(yīng)特別重視研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握語文課程的性質(zhì)與特點，明確語文課程的地位、任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)，落實語文學(xué)習(xí)的基本方式方法，探究語文教學(xué)的有效策略，做到高瞻遠(yuǎn)矚。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了基礎(chǔ)教育階段語文課程的總體目標(biāo)、年段目標(biāo)，具體到每單元、每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也應(yīng)該圍繞知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度來設(shè)計。

（二）以文本解讀為重點，展現(xiàn)語文教學(xué)的有效性。

蘇霍姆林斯基說：“為了上好一節(jié)課，教師一輩子都在備課?！钡拇_，有效備課對于教學(xué)至關(guān)重要。備課中文本解讀是前提，只有準(zhǔn)確、深入地解讀文本才能制訂有效的教學(xué)目標(biāo)。例如在制訂《大禹治水》的教學(xué)目標(biāo)前，只有通過反復(fù)研讀感悟大禹治水的千辛萬苦和舍己為人的精神，才能在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中明確“感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神”。

教師對文本的深度解讀如果不能與學(xué)生的知識水平、理解能力、精神世界相對接，那么教學(xué)就沒有多大的實際意義。因此教師在解讀文本時，不但要從自己的角度解讀文本，還要從學(xué)生的角度解讀文本，重點研究文本在孩子眼里最感興趣的是什么，哪些是與他們生活實踐相結(jié)合，哪些與他們情感世界相通，哪些是他們感到陌生和困惑的。這樣才能明確教學(xué)的重難點，并尋找實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最佳路徑。

（三）以學(xué)生學(xué)情為基礎(chǔ)，體現(xiàn)目標(biāo)設(shè)計的針對性。

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是教育的最高宗旨?？梢?，制訂教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)以學(xué)生為本，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況來制訂符合學(xué)生需要和發(fā)展水平的教學(xué)目標(biāo)。

例如學(xué)生對戰(zhàn)爭革命年代的人和事比較陌生，在學(xué)習(xí)《的扁擔(dān)》前，我請學(xué)生預(yù)習(xí)課文，說出不理解的詞語和句子。學(xué)生對文中“同志”“會師”“粉碎敵人的圍攻”“斗笠”“記”這些詞不理解，因而在制訂教學(xué)目標(biāo)時，我有的放矢，明確教學(xué)目標(biāo)的掌握尺度。

在課改中出現(xiàn)種種失誤，是前進(jìn)中的曲折。只有正視失誤，及時作出調(diào)整，走出目標(biāo)設(shè)計的誤區(qū)，在教學(xué)活動中以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，深入解讀文本，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，才能優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，開展有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

［1］中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）［M］.北京師范大學(xué)出版社，2001.

大禹治水教案范文第2篇

論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；德育工作；機(jī)遇；挑戰(zhàn)

筆者在對學(xué)生進(jìn)行管理和教育的過程中，也與網(wǎng)絡(luò)結(jié)下了不解之緣。最先遇到的是晚自習(xí)包機(jī)的問題。學(xué)校允許學(xué)生利用晚自習(xí)時問到機(jī)房學(xué)習(xí)相關(guān)課程，因為學(xué)生要練習(xí)打字、熟悉word、excel等辦公軟件，僅僅依靠每周的四節(jié)課是完全不夠的。所以學(xué)校的制度完全正確，但真正執(zhí)行起來就完全不同了。晚自習(xí)時我到機(jī)房去，發(fā)現(xiàn)幾乎沒有學(xué)生是在練習(xí)打字，大部分都是在打游戲、聊天、看電影。我要求學(xué)生必須練習(xí)打字，不能玩其他的，學(xué)生們無奈地打開了金山打字通，但很快我又發(fā)現(xiàn)，這不過是一個“障眼法”，你去看別的同學(xué)時她馬上又開始于自己喜歡的事了。有個同學(xué)還說：“老師，你的qq號是多少?我把你加成好友吧。你也找個機(jī)器坐下，咱們聊聊天吧。”我說：“想聊什么咱們現(xiàn)在就能聊，還用qo干什么?”那學(xué)生說：“那不一樣呀。”她的這句話提醒了我，是呀，學(xué)生都愛上網(wǎng)聊天，就是因為在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界墾，他們可以暢所欲言，可以發(fā)泄自己的情緒，而不會有別人去干涉，去批評指責(zé)。那么中職學(xué)校的教師們在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時何不采用這種學(xué)生喜聞樂見的形式呢?運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育，效果是否會更好呢?

抱著這種試試看的心理，第二天我在班級公布了我的qq號和電子信箱，歡迎同學(xué)們給我留言，說心里話。隨后，我又讓班里的一位同學(xué)建了一個網(wǎng)群，把大家的qq號都加進(jìn)去，方便交流、聯(lián)系。以后，我有時間的話就會上網(wǎng)看看學(xué)生有沒有給我留言，遇到學(xué)生就和他們聊幾旬；有什么好的文章就貼到群里，讓大家都看一一看，發(fā)表自己的看法；或者哪個同學(xué)最近有什么情況，我就單獨與她私聊，指出她的問題；有時候也說一說當(dāng)老師的辛苦和對學(xué)生的期望。。。。。。

過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)，效果還真不錯。很多學(xué)生愿意在網(wǎng)上與我談心，告訴我一些自己的想法或困惑，我適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行開解、勸慰，學(xué)生和我之問的關(guān)系竟然越來越融洽了。

這件事引起了我的思考：任何事物都不是單方面的，網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍。對于中職學(xué)校的教師來說，在對學(xué)生進(jìn)行品德教育時，同樣也要學(xué)會利用這把寶劍，讓網(wǎng)絡(luò)成為幫助教師開啟學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生品德的利刃。因此，網(wǎng)絡(luò)對中職學(xué)校的德育工作既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)條件下如何開展中職學(xué)校德育工作?有專家提出要像“大禹治水”一樣，該引的引，該堵的堵，要為我所用、困勢利導(dǎo)。關(guān)鍵是——用好網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”。

一、機(jī)遇——利用網(wǎng)絡(luò)陣地。開辟德育教育新天地

1．建設(shè)學(xué)生喜愛的校園網(wǎng)站和德育網(wǎng)站

怎樣才能建設(shè)好學(xué)生喜歡的校園網(wǎng)站和德育網(wǎng)站呢?答案同樣很簡單，讓學(xué)生自己來建設(shè)、維護(hù)、更新網(wǎng)站!這樣充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，學(xué)生自己建設(shè)的網(wǎng)站，同學(xué)們當(dāng)然會去捧場的，而內(nèi)容自然也是學(xué)生喜聞樂見的。也許有的老師會擔(dān)心，學(xué)生自己建設(shè)，會把網(wǎng)站搞成什么樣?別擔(dān)心，把如此重要的工作教給學(xué)生，他們會慎重思考，不會亂來的，當(dāng)然，為保證質(zhì)量，德育老師也要適當(dāng)把把關(guān)。

2．鼓勵教師開辟個人網(wǎng)頁和博客

中職學(xué)校德育工作的主力軍自然是教師、班主任。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)鼓勵教師開辟個人網(wǎng)頁或博客。在這里老師們可以把自己教學(xué)中感受記下來，可以把自己喜歡的文章推薦給別人，可以把好聽的歌、好看的電影放在上面，也可以把自己講課的教案或課件放在網(wǎng)上，甚至可以把作業(yè)放在網(wǎng)上，讓學(xué)生在網(wǎng)上完成。學(xué)生可以通過這些來了解老師、認(rèn)識老師、與老師溝通交流。而在瀏覽這些老師的網(wǎng)頁或博客的時候，自然就潛移默化的受到了道德熏陶。

3．開設(shè)班主任電子信箱

班主任在網(wǎng)上申請電子信箱，將之公開給家長、學(xué)生，可以使聯(lián)系的方法更快捷、方便、及時。這個電子信箱，可以解決學(xué)生、家長的疑難問題，有了這個電子信箱后，學(xué)生可以在一些難以啟齒的事情上采取寫信的方式向班主任表述自己的觀點與看法。如我班的一個學(xué)生，父母在外打工，家中只有七十多歲的外婆看家。父母只給他錢，對她的學(xué)習(xí)生活、思想情況無暇顧及。她本人又性格內(nèi)向，孤言寡語，她的眼睛又高度近視。所以她覺得自己比別人笨，學(xué)習(xí)很用功，成績卻很一般，感到非常自卑和痛苦。是班主任電子信箱的開設(shè)，使她鼓起勇氣向我說明了一切。我有針對性地用e—mail方式給她回信，鼓勵她樹立自信，也經(jīng)常找她談心，關(guān)照其他同學(xué)多照顧她，又讓她擔(dān)任班級的勞動委員，與同學(xué)多接觸，為班級做貢獻(xiàn)。讓她感到大家的關(guān)心，認(rèn)識到自己的價值，從而解開了她的心結(jié)。

二、挑戰(zhàn)——對學(xué)校管理能力和教師教育技術(shù)的考驗

1．要想利用好網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，那問題的關(guān)鍵就在于“劍客”自身的武術(shù)修養(yǎng)了。因此，這無疑是對教師自身素質(zhì)和現(xiàn)代教育能力的考驗。中職學(xué)校的教師在工作中必須不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育手段，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育技能，掌握一些計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識。比如課件制作、網(wǎng)頁制作等。這就要求學(xué)校要有相應(yīng)的硬件設(shè)施，同時要注重加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)。這也需要老師花費大量的時間去學(xué)習(xí)、掌握網(wǎng)絡(luò)知識，同時也使教師的工作量更大，工作時間更長。也可以說，教師是更辛苦了。