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工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)專業(yè)；三融合；人才培養(yǎng)方案；研究

基金項(xiàng)目：本文系浙江省教育廳2013年度高校科研計(jì)劃項(xiàng)目《“三融合”思想在人才培養(yǎng)方案中的應(yīng)用研究―以工程造價(jià)專業(yè)為例》（項(xiàng)目編號(hào)：Y201329554，主持人：王鄧紅）。

2011年我院工程造價(jià)專業(yè)在院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、水利示范專業(yè)的基礎(chǔ)上，成功入選中央財(cái)政支持專業(yè)。為了能更好的推進(jìn)院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、水利示范專業(yè)、中央財(cái)政資助專業(yè)的建設(shè)，有必要對(duì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題做分析研究，并尋找合適的解決途徑。

我們學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)大力發(fā)展改革專業(yè)課程體系，整合了一些課程內(nèi)容，并初步形成了以學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)楹诵牡恼n程體系和相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。但是專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革深度還不夠，內(nèi)容不全面，沒有形成較清晰的改革思路等問題。如今教育部一直強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐，改變教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)考核方式，突出教學(xué)過程和工作過程的融合?；谏鲜鰡栴}和原因，工程造價(jià)專業(yè)創(chuàng)新研究“三融合”人才培養(yǎng)模式，能較合理的解決以為人才培養(yǎng)方案中的矛盾。

一、整合課程體系、融合職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，突出行業(yè)特色

我們學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)以前教學(xué)計(jì)劃僅僅專業(yè)課程門數(shù)就達(dá)40余門，平均每門課僅為45學(xué)時(shí)。門數(shù)之多，但課時(shí)少，而且多數(shù)課程的教材良莠不齊，其深度大大超過專業(yè)業(yè)務(wù)要求，教師在有限的課時(shí)內(nèi)按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)非常困難。經(jīng)過深入企業(yè)調(diào)研兄弟院校之間的交流學(xué)習(xí)，我們整合了大量的課程，整合前后的課程表如表1

表1 工程造價(jià)專業(yè)工程技術(shù)類課程整合對(duì)照表

原有課程 整合后的課程

建筑制圖 建筑構(gòu)造與識(shí)圖

房屋建筑學(xué)

建筑施工技術(shù) 建筑施工

建筑施工組織

安裝工程識(shí)圖 安裝工程造價(jià)實(shí)務(wù)

安裝工程施工技術(shù)

安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)

市政工程識(shí)圖 市政工程造價(jià)實(shí)務(wù)

市政工程施工

市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)

建筑工程基礎(chǔ) 土木工程概論

園林工程概論

市政工程概論

通過對(duì)專業(yè)課程的整合重組，壓縮課程門數(shù)，同時(shí)編寫合適的教材，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，把有限的教學(xué)時(shí)間用到合理的教學(xué)內(nèi)容上，提高了教學(xué)效率。有利于學(xué)生參加造價(jià)員資格證考試，適應(yīng)“雙證”制要求，拓寬專業(yè)知識(shí)面，為學(xué)生更好地適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)創(chuàng)造條件。

二、改革教學(xué)方法、融合執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，突出職業(yè)核心能力

工程造價(jià)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)該大力改革教學(xué)方法，融合行業(yè)的執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。首先，應(yīng)構(gòu)建與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)的“課證融通”課程體系?！罢n證融通”即把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入到課程體系當(dāng)中去，在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)高職課程與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的融通，使課程內(nèi)容與企業(yè)崗位技能需求緊密結(jié)合。根據(jù)課程要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行職業(yè)崗位能力分析以及課程的取舍及教材的制定等；根據(jù)行業(yè)通用能力要求，調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性和就業(yè)的針對(duì)性，基本實(shí)現(xiàn)就業(yè)的“零距離”要求；按照職業(yè)崗位特定能力要求，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，將行業(yè)科技發(fā)展前沿的新知識(shí)與新技術(shù)納入到課程中來。其次，在課程教學(xué)上，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以理論為主的教學(xué)方法，實(shí)施執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的案例教學(xué)法。圍繞造價(jià)員和造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格制度和行業(yè)認(rèn)證的要求，我們的人才培養(yǎng)應(yīng)滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需要，特別是工程造價(jià)專業(yè)這樣應(yīng)用性、復(fù)合性強(qiáng)的專業(yè)，高校的辦學(xué)就更應(yīng)該得到行業(yè)對(duì)專業(yè)辦學(xué)的認(rèn)可，有利于畢業(yè)生的就業(yè)，并且降低整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人員的成本，提高社會(huì)效益。建立以執(zhí)業(yè)資格制度和行業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的專業(yè)培養(yǎng)模式，需要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，設(shè)置合理的課程，更需要加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)際操作能力，注重培養(yǎng)具備造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)素質(zhì)的人才，同時(shí)大膽改革創(chuàng)新，體現(xiàn)自己的特色科目，滿足造價(jià)行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度和行業(yè)認(rèn)證的要求。

三、改革校內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)，融合真實(shí)的項(xiàng)目，突出職業(yè)實(shí)踐能力

我們學(xué)院2+1模式的教學(xué)體制下，學(xué)生有四學(xué)期的實(shí)踐能力訓(xùn)練時(shí)間，在實(shí)踐項(xiàng)目的抉擇上，應(yīng)重視各種真實(shí)項(xiàng)目的銜接，不斷更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，豐富實(shí)踐教學(xué)方式，專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)參照工程實(shí)際的發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整和更新。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程實(shí)際相結(jié)合，引入工程造價(jià)管理軟件，不斷更新實(shí)踐項(xiàng)目，提高學(xué)生的積極性。目前學(xué)院專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)模塊為學(xué)分制教學(xué)，可以將原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與整合，構(gòu)建新型多層次的實(shí)踐教學(xué)模塊，將專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊：第一模塊為基礎(chǔ)性模塊，該模塊中主要培養(yǎng)學(xué)生基本技能，能基本熟練專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用；第二模塊為綜合性模塊，該模塊注重項(xiàng)目的復(fù)合性、特色性、時(shí)效性，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力為主要目標(biāo)；第三模塊為學(xué)術(shù)提高性模塊，該模塊培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科體系的客觀規(guī)律的研究，對(duì)本專業(yè)的知識(shí)的進(jìn)行系統(tǒng)性的提高，通過實(shí)踐訓(xùn)練對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行升華。在繁雜的工程項(xiàng)目中選擇一些與當(dāng)前工程管理的實(shí)踐發(fā)展相適應(yīng)工程項(xiàng)目，設(shè)計(jì)綜合學(xué)科課程和綜合實(shí)踐課程，可以嘗試按學(xué)科大類組建學(xué)科平臺(tái)課程或?qū)W科群，作為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)研究課題，有利于消除專業(yè)課程之間的分裂性，在校期間的實(shí)踐，可以5名左右為一團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由一名校內(nèi)專業(yè)老師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，輔以一名企業(yè)工程師，在工程造價(jià)管理全過程、連續(xù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模塊中，學(xué)校與企業(yè)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也注重個(gè)人獨(dú)立實(shí)踐能力培養(yǎng)。在后面一年的頂崗實(shí)習(xí)中，企業(yè)帶著項(xiàng)目全程參與，或者分段參與，或者嵌入課程的模式進(jìn)入學(xué)生的課程實(shí)踐教學(xué)中，通過這種螺旋式實(shí)踐課程實(shí)訓(xùn)，以保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求緊密聯(lián)系。

四、結(jié)束語

總之，在職業(yè)教育思想變革和教學(xué)觀念更新方面，我們學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)都嘗試以更新的教學(xué)方法和教學(xué)手段的來推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)展?；凇叭诤稀彼枷氲墓こ淘靸r(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究方面，我們加大了課程整改和改革步伐，從而在很大程度上促進(jìn)了專業(yè)課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，也取得了部分良好的效果。但人才培養(yǎng)方案的研究并非一朝一夕能完成的任務(wù)，還需我們高職教育工作者不斷的努力，為高職教育的發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

[1]王鄧紅，厲莎.高職工程造價(jià)專業(yè)能力考核方案的構(gòu)建與實(shí)施 [J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育2013，（5）：23-26。

工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)方案范文第2篇

本文結(jié)合現(xiàn)階段高校工程管理專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐，以“工程造價(jià)”課的專業(yè)特點(diǎn)為研究對(duì)象，如何在教學(xué)過程中學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)“活學(xué)活用”的掌握工程造價(jià)原理和方法，提出了一種基于雙技能培養(yǎng)視角下的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)和拓展化教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】

工程造價(jià)；實(shí)戰(zhàn)化；雙技能培養(yǎng)

工程造價(jià)形式隨著建筑行業(yè)的發(fā)展日新月異，往往剛剛在課堂上講的一種工程造價(jià)形式便會(huì)落后于當(dāng)前的工程實(shí)踐解決辦法。本文站在專業(yè)技能和實(shí)踐技能的角度，提出雙技能培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式，通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和模型展示的方法，增加學(xué)生對(duì)新材料、新工藝的感性認(rèn)識(shí)，在講解其基本構(gòu)造的同時(shí)，讓學(xué)生掌握組成部位構(gòu)造的基本原理和方法。

1.雙技能培養(yǎng)模式在工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中的重要性

“工程造價(jià)”課是工程管理專業(yè)的基礎(chǔ)必修課。步入高年級(jí)的工程管理學(xué)學(xué)生要很好完全的進(jìn)行建筑方案測(cè)算、施工圖預(yù)算、竣工結(jié)算等工作，就需要能夠系統(tǒng)地、靈活地掌握工程造價(jià)的相關(guān)理論和操作能力。和其它工程管理專業(yè)的課程相比，“工程造價(jià)”課程強(qiáng)調(diào)實(shí)用和現(xiàn)實(shí)，相關(guān)的理論和操作學(xué)生也更加容易接受。但現(xiàn)實(shí)中真正給學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行造價(jià)預(yù)結(jié)算等工作的機(jī)會(huì)時(shí)候，他們?nèi)蓖恢缽暮翁幭率?。出現(xiàn)這種問題的根本原因在于當(dāng)前的理論授課沒能與工程實(shí)踐結(jié)合起來，那么怎么樣在“工程造價(jià)”的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐技能，多角度、多技能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工程造價(jià)的理解，保證學(xué)生既能夠在充分理解工程造價(jià)原理和方法，同時(shí)在日后的工作中又能理論結(jié)合實(shí)踐，做好工程造價(jià)管理工作，無疑是現(xiàn)階段“工程造價(jià)”專業(yè)教學(xué)亟待解決的問題。目前很多工科院校對(duì)工程管理學(xué)畢業(yè)的學(xué)生要求比較高，往往是要求學(xué)生剛?cè)肼毦湍塥?dú)立造價(jià)完成各項(xiàng)包括構(gòu)造節(jié)點(diǎn)在內(nèi)的預(yù)結(jié)算項(xiàng)目。在“工程造價(jià)”課教學(xué)過程中，應(yīng)整體構(gòu)建與建筑造價(jià)課程造價(jià)、工地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等實(shí)踐內(nèi)容的橫向教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生的專業(yè)、實(shí)踐進(jìn)行雙技能培養(yǎng)，這對(duì)“工程造價(jià)”教學(xué)會(huì)取得良好效果。

2.雙技能培養(yǎng)視角下工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索

2.1教學(xué)過程的實(shí)戰(zhàn)化。

在課堂上教師的責(zé)任不僅在于講授知識(shí)，更為重要的是傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立分析問題的能力。在“工程造價(jià)”課教學(xué)過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從分析工程造價(jià)原理和方法入手，學(xué)習(xí)和掌握“工程造價(jià)”中不同材料在各種環(huán)境條件下如何組合拼接。也就是說，教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到講解的不是具體的某個(gè)預(yù)結(jié)算，而是所講解的構(gòu)造為什么這么做預(yù)結(jié)算，其構(gòu)造原理怎樣，以此用掌握的構(gòu)造原理解決新的構(gòu)造問題。如果每學(xué)一個(gè)新的定額子目，都能弄清楚其背后成因，那么對(duì)每次新構(gòu)造形式分析就不斷強(qiáng)化了工程造價(jià)原理。而利用實(shí)際項(xiàng)目中的構(gòu)造實(shí)例進(jìn)行分析總結(jié)得出構(gòu)造原理的方法會(huì)取得事半功倍、舉一反三的效果。工程造價(jià)的做法與實(shí)際項(xiàng)目工程密切聯(lián)系。在教學(xué)過程中，筆者往往會(huì)舉一些生活中隨見的例子來解釋相關(guān)的構(gòu)造知識(shí)，這樣能從生活中活生生的例子中解釋生澀的構(gòu)造原理，使學(xué)生對(duì)構(gòu)造原理的理解真正做到“活學(xué)”。在講授構(gòu)造原理和方法時(shí)，首先把當(dāng)前實(shí)際工程常見的預(yù)結(jié)算向?qū)W生講解分析，再讓學(xué)生在理解掌握的基礎(chǔ)上繪制對(duì)應(yīng)的構(gòu)造節(jié)點(diǎn)。當(dāng)真正遇到?jīng)]見過的預(yù)結(jié)算時(shí)，可以按照造價(jià)要求和構(gòu)造原理方法進(jìn)行類比，造價(jià)出符合構(gòu)造要求的新構(gòu)造節(jié)點(diǎn)來，讓學(xué)生自覺做到構(gòu)造知識(shí)的“活用”。

2.2學(xué)習(xí)過程的拓展化。

教師在講授一個(gè)新的構(gòu)造做法時(shí)，溫故而知新，以舊構(gòu)造對(duì)照講解新構(gòu)造，其中的原理和方法是一個(gè)螺旋提高的過程，同時(shí)需要相關(guān)專業(yè)知識(shí)的支撐。僅僅在課堂上的45分鐘講全聽懂是不可能的，這就需要教師把構(gòu)造知識(shí)的講授和學(xué)生對(duì)其的理解拓展到相關(guān)課程和工程實(shí)踐當(dāng)中，理解起來，更形象具體。在建筑造價(jià)課中可以增加“工程造價(jià)”的知識(shí)內(nèi)容，造價(jià)課上學(xué)生在造價(jià)完方案后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的方案做墻體保溫、隔熱預(yù)結(jié)算，屋面防水預(yù)結(jié)算，吊頂?shù)念A(yù)結(jié)算等，這樣能讓學(xué)生運(yùn)用在“工程造價(jià)”課上學(xué)的構(gòu)造原理和方法針對(duì)自己的方案特點(diǎn)進(jìn)行自主的預(yù)結(jié)算。在造價(jià)中遇見問題時(shí)，教師給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾錯(cuò)，學(xué)生自覺自主的預(yù)結(jié)算能力會(huì)有很大的提高。加強(qiáng)對(duì)工地現(xiàn)場(chǎng)的認(rèn)識(shí)無能可以給學(xué)生提供預(yù)結(jié)算的實(shí)物參照，其作為“工程造價(jià)”課的實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生提高工程造價(jià)能力的重要環(huán)節(jié)。通過工地現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)，學(xué)生能了解建筑構(gòu)造做法的特殊性，能站在施工的立場(chǎng)上去分析哪種做法更有利于施工，有利于降低工程成本，從而在滿足工程的功能性和實(shí)用性的前提下更經(jīng)濟(jì)、更節(jié)約工期，多方面提高學(xué)生的工程管理能力。學(xué)習(xí)過程的拓展化實(shí)際上就是對(duì)已經(jīng)掌握的構(gòu)造原理和方法的重新構(gòu)建，就是通過大量的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，自覺形成一套符合構(gòu)造原理方法的創(chuàng)造性思維。

結(jié)論

實(shí)際工程當(dāng)中的工程造價(jià)形式各有不同，要掌握所有具體的預(yù)結(jié)算樣式是不可能的。教師在傳授“工程造價(jià)”課時(shí)，應(yīng)該首先強(qiáng)調(diào)工程造價(jià)的原理和方法的掌握，然后經(jīng)過大量的實(shí)例分析和不斷自覺的目標(biāo)預(yù)結(jié)算過程，從專業(yè)技能和實(shí)踐技能兩個(gè)角度來實(shí)現(xiàn)對(duì)工程造價(jià)課“活學(xué)活用“的理念。

作者：張?jiān)撇?單位：廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑞鋒.建設(shè)以實(shí)踐為主的工程造價(jià)專業(yè)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2007(26).

工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)；人才培養(yǎng)模式；課程體系；課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）20-0258-02

一、“三個(gè)平臺(tái)、四個(gè)方向”人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)理念

1.搭建“三個(gè)平臺(tái)”。根據(jù)工程造價(jià)課程體系，搭建職業(yè)素質(zhì)平臺(tái)課、專業(yè)公共平臺(tái)課、專業(yè)公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)課，三個(gè)平臺(tái)課是工程造價(jià)專業(yè)不同方向共有的課程，也是培養(yǎng)工程造價(jià)基本技能所必需的課程。

2.形成“四個(gè)方向”。根據(jù)企業(yè)調(diào)研，對(duì)工程造價(jià)核心崗位造價(jià)員的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，造價(jià)員所從事的工作任務(wù)包括土建預(yù)算、裝飾預(yù)算、安裝預(yù)算以及項(xiàng)目成本核算，每個(gè)工作任務(wù)由不同的工作人員擔(dān)任，每個(gè)人均進(jìn)行精細(xì)化的工作任務(wù)，我們的培養(yǎng)目標(biāo)就需要與工作崗位一一對(duì)應(yīng)。在此基礎(chǔ)上，我們提出了“一個(gè)專業(yè)四個(gè)方向”的人才培養(yǎng)理念，即工程造價(jià)專業(yè)分為綜合方向、統(tǒng)籌算量方向、水電設(shè)備安裝方向以及建筑項(xiàng)目核算方向。

3.校企合作，進(jìn)行重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)與課程教學(xué)改革。依據(jù)工程造價(jià)專業(yè)典型崗位職業(yè)能力要求，校企共同組建專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，分析歸納典型工作任務(wù)，選取教學(xué)內(nèi)容，融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，構(gòu)建突出個(gè)性培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系，制訂人才培養(yǎng)方案；校企簽訂培訓(xùn)協(xié)議，建立雙師素質(zhì)教師培訓(xùn)基地，提升專任教師實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師與技術(shù)專家相融；由項(xiàng)目組成員聯(lián)合校企合作委員會(huì)與專業(yè)建設(shè)委員會(huì)定期對(duì)教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)，形成一套切實(shí)可行又具有示范引領(lǐng)作用的人才培養(yǎng)方案。

4.實(shí)施多元主體參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)。由項(xiàng)目組牽頭，配合學(xué)院、系部教學(xué)督導(dǎo)小組，研究人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定規(guī)范的教學(xué)檢查制度，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控，全面提高工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，開展由社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生等多元主體參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，對(duì)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、能力水平、綜合素質(zhì)給予客觀公正的評(píng)價(jià)，形成工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量分析評(píng)價(jià)報(bào)告，檢驗(yàn)“三個(gè)平臺(tái)、四個(gè)方向”人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)際效果。

二、“三個(gè)平臺(tái)、四個(gè)方向”人才培養(yǎng)模式實(shí)施

1.充分調(diào)研企業(yè)人才需求情況，校企共同研究“三個(gè)平臺(tái)、四個(gè)方向”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施與保障。（1）圍繞工程造價(jià)專業(yè)發(fā)展，通過企業(yè)走訪、電話咨詢、問卷調(diào)查、畢業(yè)生調(diào)查等方式，對(duì)企業(yè)人才需求情況進(jìn)行調(diào)查，形成工程造價(jià)專業(yè)就業(yè)典型企業(yè)、崗位群及主要崗位。（2）加強(qiáng)校企溝通，了解企業(yè)人才培養(yǎng)要求，結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，確定合作辦學(xué)意向，形成互贏的人才培養(yǎng)模式。（3）充分利用學(xué)院牽頭組織開展校企合作交流研討，積極開展校企合作委員會(huì)活動(dòng)，校企研討“三個(gè)平臺(tái)、四個(gè)方向”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵及所包含的要素，研究實(shí)施方式，并落實(shí)改革實(shí)施條件和保障措施。

2.構(gòu)建“三個(gè)平臺(tái)、四個(gè)方向”人才培養(yǎng)模式。（1）分析工程造價(jià)專業(yè)典型工作崗位和典型工作任務(wù)，結(jié)合工程造價(jià)職業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范及職業(yè)道德要求，形成“三個(gè)平臺(tái)、四個(gè)方向”人才培養(yǎng)模式。（2）根據(jù)工程造價(jià)“三個(gè)平臺(tái)、四個(gè)方向”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建工程造價(jià)課程體系，如圖1所示。

3.基于“三個(gè)平臺(tái)、四方向”人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)課程改革。（1）根據(jù)企業(yè)調(diào)研，明確專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格，基于崗位任職要求對(duì)人才培養(yǎng)的能力、知識(shí)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，制訂專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系。（2）根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，校企共同確定課程標(biāo)準(zhǔn)，討論課程教學(xué)改革模式，推行項(xiàng)目課程教學(xué)改革；推行“項(xiàng)目化教學(xué)、教學(xué)做一體、學(xué)訓(xùn)賽相通”的教學(xué)模式；結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，靈活采用崗位特色鮮明、適應(yīng)生產(chǎn)過程的“輪崗輪班”、“分段式”教學(xué)組織模式，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替。（3）校企共同建設(shè)高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍。在企業(yè)建立教師技能訓(xùn)練基地，通過專任教師參與企業(yè)定期實(shí)踐、企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品開發(fā)、社會(huì)服務(wù)、研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等方式，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，提升專任教師的雙師素質(zhì)；優(yōu)選緊密合作的企業(yè)，建立兼職教師企業(yè)庫，強(qiáng)化兼職教師隊(duì)伍建設(shè)與管理，打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（4）校企共同建設(shè)“校內(nèi)專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)+校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)+校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)+校外頂崗實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)體系，依據(jù)生產(chǎn)周期，合理組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，營(yíng)造真實(shí)的工作環(huán)境和良好的職業(yè)氛圍，融入企業(yè)文化，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，建成適合“三個(gè)平臺(tái)、四個(gè)方向”人才培養(yǎng)模式改革的專業(yè)教學(xué)基地。

4.進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量總結(jié)，進(jìn)一步完善“三個(gè)平臺(tái)、四個(gè)方向”人才培養(yǎng)模式改革。（1）通過學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)、第三方機(jī)構(gòu)對(duì)重點(diǎn)專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，客觀反映專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。（2）對(duì)“三個(gè)平臺(tái)、四個(gè)方向”人才培養(yǎng)模式改革成效進(jìn)行總結(jié)，分析得失，進(jìn)一步在其他院校推廣實(shí)施。

三、結(jié)語

工程造價(jià)專業(yè)“三個(gè)平臺(tái)、四個(gè)方向”人才培養(yǎng)模式首先在我院工程造價(jià)專業(yè)中試行并進(jìn)行總結(jié)改進(jìn)，希望在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革中，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，通過工程造價(jià)專業(yè)“三個(gè)平臺(tái)、四個(gè)方向”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，爭(zhēng)取在教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面有大幅度地提升。

參考文獻(xiàn)：

工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)方案范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職高專教育；現(xiàn)代學(xué)徒制；工程造價(jià)

我國(guó)的學(xué)徒制始于13世紀(jì)前后，主要是以師傅帶徒弟的形式出現(xiàn)，是一種特有的職業(yè)教育形式?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)），標(biāo)志著我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的改革即將步入實(shí)質(zhì)性的推進(jìn)階段。其明確提出“把握現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的內(nèi)涵”的相關(guān)內(nèi)容，積極推進(jìn)招生與招工一體化，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行以工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向的改革，逐步建立與現(xiàn)代學(xué)徒制相匹配的教育教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，建立一支專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊(duì)伍。

對(duì)高職高專學(xué)校中的工程造價(jià)專業(yè)而言，學(xué)生不但要掌握設(shè)計(jì)知識(shí)、構(gòu)造和技術(shù)知識(shí)，同時(shí)還要了解、掌握建筑材料以及市場(chǎng)的信息和相關(guān)動(dòng)態(tài)。學(xué)生對(duì)工程整體的建造環(huán)境及背景也應(yīng)有一個(gè)全局性的認(rèn)識(shí)，這樣才能應(yīng)用工程造價(jià)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)建筑工程進(jìn)行整體的掌控。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)如今工程造價(jià)的確定，已不再是傳統(tǒng)意義的人工套取定額和人工取費(fèi)模式。大部分的企業(yè)，在國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的資源消耗基礎(chǔ)上，編制屬于施工企業(yè)自己的定額，以適應(yīng)企業(yè)的最真實(shí)造價(jià)情況，并進(jìn)行自主報(bào)價(jià)。這就要求學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，既要具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且還要具備碰見問題、分析問題、解決問題的綜合素質(zhì)能力。這正是現(xiàn)代學(xué)徒制下，我國(guó)高職高專院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，人才培養(yǎng)模式的改革對(duì)達(dá)到該目標(biāo)具有重要的指導(dǎo)意義。

一、專業(yè)背景剖析

以工程造價(jià)專業(yè)為例，科學(xué)規(guī)劃，探索創(chuàng)建“雙定生+雙合同+雙主體+雙導(dǎo)師”的“四雙”人才培養(yǎng)模式。首先，制訂適應(yīng)于現(xiàn)代學(xué)徒制下的工程造價(jià)專業(yè)具體實(shí)施管理辦法。其次，創(chuàng)新學(xué)校的考核評(píng)價(jià)體制和督查制度，制定該專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒教學(xué)管理方法和制度，逐步形成一個(gè)造價(jià)相關(guān)企業(yè)和高職高專院校聯(lián)合開展的長(zhǎng)效機(jī)制和管理制度。它能為校內(nèi)其他專業(yè)或同類院校起到示范或借鑒作用，為學(xué)校建設(shè)成為高水平職業(yè)院校提供有力支撐。

二、工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容

1.建立健全校企一體的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。我們主要以造價(jià)公司為依托，制訂以“雙主體、雙定生、雙協(xié)議、雙導(dǎo)師”為原則的四雙人才培養(yǎng)模式，并參照工程造價(jià)專業(yè)的相關(guān)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校和委托企業(yè)共同開發(fā)以學(xué)生任務(wù)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目化教學(xué)課程為主體，融入職業(yè)方位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系。運(yùn)用“理實(shí)一體化”的教學(xué)方式，確定學(xué)校和企業(yè)在教學(xué)管理中所處的地位和應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，由校企雙方共同完成人才培養(yǎng)方案的制訂。

2.試點(diǎn)專業(yè)雙導(dǎo)師專兼職師資隊(duì)伍的建設(shè)。根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制條件下相關(guān)法律制度、政策規(guī)定和人才培養(yǎng)方案的要求，結(jié)合高職高專院校工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生基本素質(zhì)，需要建設(shè)一支既有企業(yè)師傅又有學(xué)校教師的“雙導(dǎo)師”型師資隊(duì)伍。

3.雙主體實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，校企共同創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地。在學(xué)校需要建設(shè)以下三種實(shí)訓(xùn)基地：工程造價(jià)仿真實(shí)訓(xùn)室、建筑施工工藝仿真實(shí)訓(xùn)室、工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。在合作的工程造價(jià)公司，建立工程造價(jià)專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)站，并嚴(yán)格按照企業(yè)的市場(chǎng)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)環(huán)境和工作標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

4.現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系建設(shè)。參與高職高專院校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的主體對(duì)象與傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的主體對(duì)象有所不同，主要由多方面主體共同參與人才培養(yǎng)方案的制訂和教學(xué)評(píng)價(jià)模式的完善。其中對(duì)象主體有：學(xué)生、家長(zhǎng)；監(jiān)控主體有：高職高專學(xué)校；需求主體有：企業(yè)；管理主體有：教育行政部門。學(xué)校要構(gòu)建以辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、管理規(guī)范、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)、校企合作的層次與水平、師資隊(duì)伍、教育教學(xué)質(zhì)量（含理論教學(xué)與素質(zhì)教育工程）、學(xué)生綜合素質(zhì)為核心的評(píng)價(jià)體系，即：校企雙方的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，用人單位需求與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，畢業(yè)生就業(yè)與培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評(píng)估制度。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的保障措施

1.支持政策。根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）要求，可制訂《工程造價(jià)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》。

2.經(jīng)費(fèi)投入。政府現(xiàn)已出臺(tái)現(xiàn)代學(xué)徒制的扶持政策，加大了資金的投入和政策的優(yōu)惠程度。政府以財(cái)政資助、政府購買等獎(jiǎng)勵(lì)措施，引導(dǎo)企業(yè)和高職高專院校積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)工作。企業(yè)和高職高專院應(yīng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，保障學(xué)生權(quán)益，保證合理報(bào)酬，落實(shí)學(xué)徒的責(zé)任保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)等，確保學(xué)生安全。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校和企業(yè)共同建立一支具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和完備理論知識(shí)的“雙師型”師資隊(duì)伍是現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的重要任務(wù)之一?，F(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)任務(wù)必須由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān)完成，把雙導(dǎo)師制自始至終地貫穿在教學(xué)過程中。

參考文獻(xiàn)：

[1]張衍林，唐潔.工程造價(jià)專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（14）：116.

[2]杜啟平，熊霞.高等職業(yè)教育實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的瓶頸與對(duì)策[J].高教探索，2015（3）：74-77.

[3]徐麗.從國(guó)內(nèi)外學(xué)徒制的變遷看我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展[J].教育與職業(yè)，2015（11）：9-12.

[4]孫曉燕.試論現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的意義[J].職教論壇，2008（2）：23-25.

工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)方案范文第5篇

為適應(yīng)時(shí)展，我國(guó)的工程造價(jià)咨詢企業(yè)營(yíng)運(yùn)而生，并在我國(guó)得到迅速發(fā)展，但是由于工程造價(jià)咨詢企業(yè)在我國(guó)發(fā)展時(shí)間較短，存在問題較多，本文從工程造價(jià)咨詢公企業(yè)的現(xiàn)狀入手，并對(duì)工程造價(jià)咨詢企業(yè)的全過程造價(jià)控制問題進(jìn)行研究，希望對(duì)工程造價(jià)咨詢企業(yè)有所幫助。

由于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的迅速發(fā)展帶動(dòng)著工程造價(jià)咨詢業(yè)務(wù)近幾年來的迅猛發(fā)展。工程造價(jià)咨詢服務(wù)是一種將造價(jià)管理的思想運(yùn)用到工程造價(jià)咨詢服務(wù)中，而不只是局限于編制標(biāo)底和審查預(yù)算等單一的業(yè)務(wù)，工程造價(jià)咨詢服務(wù)應(yīng)該貫穿工程的全過程，對(duì)工程進(jìn)行全面的管理。但是工程造價(jià)咨詢業(yè)務(wù)迅速發(fā)展的同時(shí)也帶來了一系列的問題，因此必須加強(qiáng)工程造價(jià)咨詢企業(yè)的過程控制。

一、工程造價(jià)咨詢概述

工程造價(jià)咨詢企業(yè)接受客戶的委托，運(yùn)用工程造價(jià)的專業(yè)技能，為建設(shè)項(xiàng)目決策、設(shè)計(jì)、交易、實(shí)施、結(jié)算等各個(gè)階段工程計(jì)價(jià)和工程造價(jià)管理提供的有償服務(wù)。工程造價(jià)咨詢企業(yè)必須取得合法的工程造價(jià)資質(zhì)，并且要在其資質(zhì)允許的范圍內(nèi)從事咨詢服務(wù)。

二、工程造價(jià)咨詢企業(yè)全過程造價(jià)管理控制存在的問題

建設(shè)工程全過程造價(jià)管理控制是造價(jià)咨詢服務(wù)的內(nèi)容之一，而且是近年隨著工程計(jì)價(jià)模式的改變和市場(chǎng)對(duì)工程造價(jià)控制更深切的需求而產(chǎn)生的，這項(xiàng)咨詢工作涵蓋了以往單項(xiàng)的造價(jià)咨詢工作：建設(shè)工程概、預(yù)算和清單編制組價(jià)及結(jié)算審核，且增加了項(xiàng)目實(shí)施過程中的造價(jià)控制，是一項(xiàng)綜合性質(zhì)的造價(jià)咨詢工作，需要參與的企業(yè)及其配備的專業(yè)人員具有較高的專業(yè)水平和較高的綜合能力才能勝任。至此，要求工程造價(jià)咨詢企業(yè)要提高企業(yè)本身業(yè)務(wù)水平和綜合能力，目前部分企業(yè)存在以下的不足：

（一）忽視管理的重要性

工程造價(jià)咨詢企業(yè)大部分是民營(yíng)企業(yè)，部分企業(yè)追求 “利潤(rùn)最大化”，在公司發(fā)展過程中盲目擴(kuò)張，忽視企業(yè)的管理，則可能導(dǎo)致企業(yè)的投資不當(dāng)，投資決策不能與項(xiàng)目的實(shí)際需要相匹配，導(dǎo)致資源浪費(fèi)，或是資金不足導(dǎo)致工程項(xiàng)目延期完工或咨詢成果不符合國(guó)家規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。

（二）工程造價(jià)咨詢企業(yè)專業(yè)人員整體素質(zhì)有待提高

工程造價(jià)咨詢企業(yè)的員工不僅要擁有良好的專業(yè)素質(zhì)，有過硬的專業(yè)技能，另一方面還必須擁有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，懂得經(jīng)濟(jì)和法律等相關(guān)學(xué)科。但是目前就我國(guó)工程造價(jià)咨詢?nèi)藛T的整體素質(zhì)來看，員工的知識(shí)面窄，知識(shí)陳舊，與社會(huì)的發(fā)展脫節(jié)而且缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不能完全適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展；另一方面工程造價(jià)咨詢?nèi)藛T的職業(yè)道德也有待加強(qiáng)，但是我們了解到目前高校對(duì)于工程造價(jià)人員的培養(yǎng)主要還是注重于實(shí)踐動(dòng)手能力，忽視了對(duì)于其他方面的培養(yǎng)。

（三）重點(diǎn)工作錯(cuò)位，對(duì)于運(yùn)營(yíng)的信息欠缺考慮

目前的工程造價(jià)咨詢業(yè)務(wù)大部分被分解，每個(gè)部分都是具有專業(yè)技能的造價(jià)人員為其服務(wù)。工程咨詢業(yè)務(wù)都是以顧客的要求為重點(diǎn)，忽略了工程本身的重點(diǎn)，因此會(huì)造成工程造價(jià)咨詢業(yè)務(wù)重點(diǎn)的不適當(dāng)。另一方面由于將工程進(jìn)行分解，使得整個(gè)工程不連貫，所以對(duì)于運(yùn)營(yíng)的信息很少會(huì)考慮，這也會(huì)導(dǎo)致工程項(xiàng)目整體控制上的失敗。

（四）部分企業(yè)盲目追求短期效益

工程造價(jià)咨詢業(yè)務(wù)市場(chǎng)發(fā)展的時(shí)間較短而且市場(chǎng)不穩(wěn)定，競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，工程造價(jià)咨詢企業(yè)因片面追求 “利潤(rùn)最大化”，對(duì)于其他的方面欠缺考慮，導(dǎo)致其決策依據(jù)就是如何能給企業(yè)帶來最大經(jīng)濟(jì)效益，這樣就忽視了企業(yè)的長(zhǎng)久利益，長(zhǎng)期以往，企業(yè)失去未來的發(fā)展，只追求到眼前的短期利益。

（五）工程造價(jià)咨詢企業(yè)工作現(xiàn)狀

工程造價(jià)咨詢企業(yè)作為服務(wù)性企業(yè)，必須按照委托單位的時(shí)間要求完成受托業(yè)務(wù)，由于委托方不能提供充足的時(shí)間而導(dǎo)致咨詢企業(yè)需要經(jīng)常加班，造成專業(yè)人員工作強(qiáng)度大，而且因委托方工作的無序，造成咨詢企業(yè)的工作無序，需要加班的時(shí)候，隨時(shí)叫員工加班，員工必須要去加班，長(zhǎng)期下來，造成專業(yè)人員缺乏工作的熱情和積極性。

三、工程造價(jià)咨詢公司全過程造價(jià)控制

全過程造價(jià)控制就是從項(xiàng)目的開始到結(jié)束實(shí)施全過程的控制，也就是從前期的決策到后來的竣工驗(yàn)收階段實(shí)施全面的監(jiān)督和控制。這一過程除了前期決策之外還包括方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的發(fā)包、工程的實(shí)施、工程的竣工驗(yàn)收，以及項(xiàng)目的最后評(píng)價(jià)等每個(gè)過程，都是工程造價(jià)咨詢公司實(shí)施控制的階段。

（一）投資階段的工程造價(jià)控制

投資階段就是工程項(xiàng)目的決策階段，正所謂“好的開始是成功的一半”，所以項(xiàng)目的投資階段也是項(xiàng)目成功與否的構(gòu)建階段。這一階段主要包括項(xiàng)目的規(guī)劃和項(xiàng)目可行性的研究。根據(jù)工程造價(jià)行業(yè)的要求，投資估算的誤差一般都是-20%~+30%之間，雖然看起來可容忍的誤差較大，但是存在以下幾個(gè)問題使得項(xiàng)目的估算比較困難。一是由于項(xiàng)目的規(guī)模還沒有形成，估算是很難進(jìn)行的；二是由于每個(gè)工程造價(jià)公司都想讓項(xiàng)目上馬，所以會(huì)將估算做的很低以吸引客戶的眼球，但是實(shí)際上估算與實(shí)際的差額是很大的；三是由于是在項(xiàng)目開始之前做的估算，對(duì)于項(xiàng)目的實(shí)際情況不是很了解的，所以做出的估算很難反映實(shí)際的情況。所以對(duì)于投資階段的控制主要是做好預(yù)算，避免出現(xiàn)為了得到項(xiàng)目過低的做出估算。

（二）設(shè)計(jì)階段的工程造價(jià)控制

對(duì)于項(xiàng)目的設(shè)計(jì)主要考慮到設(shè)計(jì)的合理性和經(jīng)濟(jì)性，但是對(duì)于設(shè)計(jì)師來說他們主要考慮的是設(shè)計(jì)方案的美觀，但是工程造價(jià)關(guān)注的是成本，業(yè)主關(guān)注的是合理性和經(jīng)濟(jì)性，這就要求設(shè)計(jì)師在進(jìn)行方案設(shè)計(jì)的時(shí)候要充分考慮到方案的合理性和經(jīng)濟(jì)性，能夠?qū)⒚烙^經(jīng)濟(jì)合理融于一體才是最好的方案。對(duì)于工程造價(jià)咨詢公司來說，不僅僅應(yīng)該關(guān)注是否經(jīng)濟(jì)還要考慮到業(yè)主的要求。另一方面由于大部分公司是將設(shè)計(jì)項(xiàng)目交予設(shè)計(jì)師之后便不再考慮設(shè)計(jì)問題，但是設(shè)計(jì)是工程項(xiàng)目的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此有必要對(duì)設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)進(jìn)度實(shí)施控制，而且要加強(qiáng)設(shè)計(jì)方案的質(zhì)量控制，設(shè)計(jì)方案不達(dá)標(biāo)而盲目的運(yùn)用到項(xiàng)目中，對(duì)項(xiàng)目的損失則是巨大的。

（三）招標(biāo)階段的工程造價(jià)控制

對(duì)于招標(biāo)階段的控制主要體現(xiàn)在三個(gè)方面的控制：一是工程設(shè)備的控制。對(duì)于工程設(shè)備的采購需要充分發(fā)揮采購人員的才能，既要考慮到價(jià)格問題，還要考慮到距離問題，設(shè)備運(yùn)輸?shù)绞┕さ攸c(diǎn)的交通問題，這都是需要加強(qiáng)控制的。對(duì)于設(shè)備的價(jià)格采購人員和詢價(jià)人員不能是同一人員，這樣就加強(qiáng)了采購環(huán)節(jié)的控制問題。二是工程監(jiān)理的控制。監(jiān)理的任務(wù)是對(duì)工程實(shí)施控制和監(jiān)督的，因此監(jiān)理會(huì)的選擇要慎重。對(duì)于監(jiān)理會(huì)應(yīng)該選擇具有監(jiān)理資質(zhì)的企業(yè)對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督，充分發(fā)揮監(jiān)理的職能。三是施工單位的控制。項(xiàng)目的后期階段主要是施工單位的工作，因此要特別加強(qiáng)施工單位的控制，對(duì)于施工單位的選擇必須選擇那些聲譽(yù)良好的而且能夠按時(shí)完成進(jìn)度的施工單位。

（四）施工階段的工程造價(jià)控制

對(duì)于施工階段的控制主要是對(duì)施工的進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督，這主要是監(jiān)理會(huì)的責(zé)任，但是工程造價(jià)咨詢公司也要加強(qiáng)控制。實(shí)際中大部分的工程造價(jià)單位將這一責(zé)任推給監(jiān)理會(huì)，這就造成了實(shí)際中許多監(jiān)理單位和施工單位串通，謊報(bào)施工進(jìn)度，欺瞞工程施工單位造成了工程的延誤，給工程造價(jià)單位帶來經(jīng)濟(jì)損失。對(duì)于工程施工單位的控制主要表現(xiàn)在及時(shí)的到施工地點(diǎn)監(jiān)察施工進(jìn)度，對(duì)于設(shè)計(jì)圖紙的修改一定要經(jīng)過工程造價(jià)咨詢單位的允許，對(duì)于工程物資的領(lǐng)用則需要審批才可領(lǐng)用，避免物資的浪費(fèi)。

（五）工程竣工驗(yàn)收造價(jià)控制

對(duì)于工程的竣工階段一定要實(shí)施竣工驗(yàn)收，這就不僅僅是監(jiān)理會(huì)的責(zé)任，更需要工程施工單位的竣工驗(yàn)收。項(xiàng)目是否符合工程造價(jià)咨詢單位的要求，是否符合合同的條款等這都是竣工階段需要做的工作。審核應(yīng)該依據(jù)竣工圖、設(shè)計(jì)變更、工程簽證等按照規(guī)定計(jì)算，逐項(xiàng)核對(duì)。

四、結(jié)論

從項(xiàng)目的起點(diǎn)即項(xiàng)目的可行性研究到設(shè)計(jì)方案的選擇優(yōu)化、施工圖的設(shè)計(jì)和更改、組織施工竣工驗(yàn)收等，在整個(gè)項(xiàng)目的過程中進(jìn)行工程造價(jià)的管理，加強(qiáng)控制，對(duì)全過程造價(jià)控制效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有通過以上的方式工程造價(jià)咨詢單位才能對(duì)工程造價(jià)的全過程進(jìn)行全方位的了解，節(jié)約工程成本，減少資源的浪費(fèi)合理的利用資源，使資源能夠得到最大的利用效果，提高我國(guó)的工程造價(jià)咨詢公司的整體水平。

參考文獻(xiàn)