摘要：隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域運(yùn)用中的飛速發(fā)展，中職學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)遇到了機(jī)遇，鑒于此，在會(huì)計(jì)信息一體化的大背景下，將信息一體化理念植入到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的日常教學(xué)之中意義重大。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)、信息一體化應(yīng)用模式和現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化環(huán)境三者之間的大融合，促使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)信息一體化教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：中職；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；專業(yè)信息

一體化近些年來(lái)，大中專院校的學(xué)科教師逐漸開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)信息一體化教學(xué)研究，伴隨著教育信息化網(wǎng)絡(luò)信息資源的不斷完善，便捷的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交互平臺(tái)漸漸為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)工作所接受，并為其注入了大量新鮮的信息化元素，信息技術(shù)環(huán)境下的中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。

一、信息化環(huán)境推動(dòng)中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)化會(huì)計(jì)信息化日益成為企業(yè)管理變革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，即企業(yè)利用現(xiàn)代技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行全方位、立體化的管理，實(shí)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理方式的信息化、自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)化，為高層決策實(shí)現(xiàn)職能化，大大提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。為企業(yè)帶來(lái)管理手段上的革新，以及管理理念和方式上的變革?；跁?huì)計(jì)信息一體化的發(fā)展，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與研究已成為理論界熱點(diǎn)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。針對(duì)會(huì)計(jì)信息化背景下的中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一體化教學(xué)系統(tǒng)展開(kāi)進(jìn)一步理論研究，也反映出的當(dāng)前研究導(dǎo)向的前進(jìn)方向，推動(dòng)了該專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)化，進(jìn)一步提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化理論研究的水平和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

二、信息化環(huán)境下中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)一體化系統(tǒng)的研究目標(biāo)

一、提升高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的根本性

（一）提高高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)

高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)與一般高等財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的根本性區(qū)別在于高職院校教育更重視于實(shí)踐性與應(yīng)用性。普通財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力提升培養(yǎng)更注重于一般財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算中的動(dòng)手能力。高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)與普通財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)相比，還需要具備有更高層面的相關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理能力。高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育教學(xué)目標(biāo)是高等層次技術(shù)應(yīng)用人才，這就決定了高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)，必須能夠培養(yǎng)出具備綜合實(shí)踐能力的全方面人才，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)與高職院校名實(shí)相符的教育教學(xué)目標(biāo)，才可以真正體現(xiàn)出高職院校人才培養(yǎng)的特色。

（二）響應(yīng)社會(huì)發(fā)展和高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)生發(fā)展的需求

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐視角來(lái)看，要求高等級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才不僅能夠從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的應(yīng)用核算，還應(yīng)該能從事組織活動(dòng)和協(xié)調(diào)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)工作中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分析、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度策劃等方面的活動(dòng)，就是說(shuō)高等院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才還要求必須要具備相關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的全方面綜合實(shí)踐能力。高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的畢業(yè)生，在以后走向崗位的時(shí)候，也將面對(duì)工作范圍擴(kuò)展、工作崗位輪換、涉足企業(yè)財(cái)務(wù)管理、企業(yè)財(cái)務(wù)決策等財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展問(wèn)題，所以，在校期間綜合實(shí)踐能力的發(fā)展培養(yǎng)，不僅可以為高職院校學(xué)生就業(yè)方面提供有力的話語(yǔ)權(quán)，更要為學(xué)生工作就業(yè)后的職業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展打下扎實(shí)堅(jiān)定的實(shí)踐能力基礎(chǔ)。

二、高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法中的問(wèn)題和原因

摘要：隨著多元化經(jīng)濟(jì)與智能化技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方式已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代的需求，傳統(tǒng)的核算型會(huì)計(jì)向智能化管理會(huì)計(jì)進(jìn)行轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為了一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。因此，對(duì)智能化時(shí)代管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析與探討具有非常重要的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：智能化；管理會(huì)計(jì)；人才培養(yǎng)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展使得企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的需求發(fā)生了變化，逐漸向管理型人才轉(zhuǎn)變。因此，在管理會(huì)計(jì)的人才培養(yǎng)過(guò)程中，也要以多元化市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不斷調(diào)整財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，向著現(xiàn)代化應(yīng)用型管理人才出發(fā)，為社會(huì)輸送出更多的優(yōu)秀人才。

一、智能化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的重要性

(一)滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的需求

隨著全球化經(jīng)濟(jì)以及多元化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各領(lǐng)域?qū)ω?cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的需求也發(fā)生了很大的變化，對(duì)應(yīng)用復(fù)合型人才的需求越來(lái)越多，使得財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員逐漸從核算型會(huì)計(jì)向著管理會(huì)計(jì)發(fā)展。而社會(huì)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的需求，要求財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)上也要不斷調(diào)整，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)為集會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)管理、會(huì)計(jì)實(shí)踐、國(guó)際會(huì)計(jì)等為一體的復(fù)合型優(yōu)秀人才，以滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的需求。

摘要:本文指出了我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育中目前存在的主要問(wèn)題，著重探討了應(yīng)對(duì)措施:盡快開(kāi)設(shè)《金融企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程，統(tǒng)一教材，知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重，考試形式多樣化，建立會(huì)計(jì)技能等級(jí)考試制度等。

一、我國(guó)目前高校會(huì)計(jì)教育存在的主要問(wèn)題

(一)課程設(shè)置不合理，與社會(huì)需求不相適應(yīng)在企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域除了工商企業(yè)會(huì)計(jì)，還有金融企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。例如商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、租賃公司以及證券公司財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。然而，已有的課程結(jié)構(gòu)中(除中國(guó)人民銀行原所屬高校通常開(kāi)設(shè)銀行會(huì)計(jì)外)大都沒(méi)有設(shè)計(jì)金融企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的課程，少數(shù)院校即使開(kāi)設(shè)了該課程，其課時(shí)也是很少的，這與近幾年來(lái)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生到金融企業(yè)就業(yè)比例不斷上升的趨勢(shì)不相適應(yīng)。

(二)教材不統(tǒng)一，名稱五花八門(mén)，內(nèi)容滯后目前高校所使用的會(huì)計(jì)教材，均由各校自由選購(gòu)，版本各不相同，內(nèi)容深淺、寬窄不一，尤其是內(nèi)容陳舊，部分院校采用“先進(jìn)先出法”，庫(kù)存舊教材用完了才購(gòu)進(jìn)新教材;同時(shí)，教材的名稱混亂，如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)概論》、《會(huì)計(jì)核算原理》、《初級(jí)會(huì)計(jì)核算》等等，其實(shí)內(nèi)容差不多;同樣一門(mén)課程如《工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)》，各院校選用的教材名稱、版本亦各不相同，有的選用((工業(yè)會(huì)計(jì)》，有的選用《企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《股份制企業(yè)會(huì)計(jì)》、《公司會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)》••…，讓人眼花繚亂，很不規(guī)范;在教材修改方面常常是采取“打補(bǔ)丁”的辦法，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的思路和方式。

(三)注重知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)注重素質(zhì)教育。所謂素質(zhì)，簡(jiǎn)言之，是指知識(shí)和能力的綜合。雖然知識(shí)的傳授是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，但是知識(shí)傳授不可代替能力培養(yǎng)。誠(chéng)然，能力的培養(yǎng)可以通過(guò)多種途徑和方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，然而現(xiàn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程教材對(duì)知識(shí)傳授比較偏重，而對(duì)能力的培養(yǎng)則顯得關(guān)注不足。例如，教材以大量的篇幅介紹會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)表編制的知識(shí)，但卻很少闡釋會(huì)計(jì)政策選擇、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷和會(huì)計(jì)政策選擇的應(yīng)用與分析，而這恰恰是能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。(四)考試形式單一，考試成績(jī)?nèi)狈杀刃阅壳?，高校?huì)計(jì)課程考試的形式通常是:期末由任課老師命題、閱卷評(píng)分，并結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)得出總評(píng)分，沒(méi)有類似中學(xué)階段的全市或全區(qū)“調(diào)考”，學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)各門(mén)功課的學(xué)習(xí)成績(jī)記錄只有任課老師給出的分?jǐn)?shù)，由于所在院校不同、任課老師不同，必然存在試卷難易程度不同、教學(xué)水平和治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)程度不同，因此，不能僅憑此分?jǐn)?shù)橫向比較不同院校畢業(yè)生的專業(yè)水平及實(shí)際能力，但又沒(méi)有其他考察依據(jù)，這必然會(huì)給用人單位在選聘會(huì)計(jì)專業(yè)人才時(shí)帶來(lái)不便。

二、改革措施

摘要：基于初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試視角下，開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)研究，需以初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考試標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)前提，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中密切融合考試內(nèi)容，不斷改變財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法，在輔助學(xué)生獲得初級(jí)會(huì)計(jì)職稱證書(shū)的同時(shí)，提升就業(yè)優(yōu)勢(shì)，促使教學(xué)課程效率有效提升。

關(guān)鍵詞：初級(jí)會(huì)計(jì)；職稱考試；教學(xué)研究

全國(guó)常務(wù)委員會(huì)自2017年11月4日頒布公文，將會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)正式取消。因此，初級(jí)會(huì)計(jì)職稱資格考試成為會(huì)計(jì)從業(yè)人員的專業(yè)入門(mén)級(jí)考試，通過(guò)會(huì)計(jì)初級(jí)資格考試就成了我國(guó)各大企業(yè)以及各個(gè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所招聘會(huì)計(jì)人才的必要條件之一?？v觀我國(guó)初級(jí)會(huì)計(jì)職稱資格2018-2019年的教材，從內(nèi)容上發(fā)生了很大變革，以會(huì)計(jì)初級(jí)考試為基礎(chǔ)內(nèi)容，刪減了初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)付債券等相關(guān)內(nèi)容。對(duì)于各大高校的高職高專學(xué)生而言，普遍將外出實(shí)習(xí)期定為大三，但在面試實(shí)習(xí)單位過(guò)程中，增加他們面試競(jìng)爭(zhēng)籌碼的關(guān)鍵因素就是持有會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)，因此，高校學(xué)生只有通過(guò)大二下學(xué)期的初級(jí)資格考試才能在應(yīng)聘時(shí)占據(jù)優(yōu)勢(shì)?；谶@一情況，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，對(duì)于學(xué)生掌握實(shí)際會(huì)計(jì)技能和日后面試應(yīng)試來(lái)說(shuō)，都至關(guān)重要。

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程概述

高校會(huì)計(jì)類的專業(yè)核心課程是《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》，資產(chǎn)、負(fù)債、編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表、所有者的損益與權(quán)益等是《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的主要包含內(nèi)容。其主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)以及方法的掌握，促使學(xué)生登記賬簿、填寫(xiě)制作記賬憑證、處理期末財(cái)務(wù)時(shí)做到正確、熟練精準(zhǔn)，在以賬簿資料為基礎(chǔ)資料進(jìn)行編制會(huì)計(jì)報(bào)表時(shí)做到精煉細(xì)致。因此，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)理念以及實(shí)際操作能力至關(guān)重要，促使學(xué)生在日后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)上，打下穩(wěn)固的根基。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革教學(xué)原因的意義