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      體育學(xué)科建設(shè)學(xué)校體育史探究

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      體育學(xué)科建設(shè)學(xué)校體育史探究

      學(xué)校體育史屬于學(xué)校體育學(xué)分支學(xué)科,是以學(xué)校體育理論與實(shí)踐的發(fā)展歷史為研究對(duì)象,總結(jié)各歷史階段學(xué)校體育理論與實(shí)踐發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn),揭示其發(fā)展規(guī)律,預(yù)示其發(fā)展方向,為當(dāng)今學(xué)校體育改革發(fā)展服務(wù)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。為了加快《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》,《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》建設(shè)的步伐,推動(dòng)全民族身體素養(yǎng)和健康水平持續(xù)提高,高校體育人才的培養(yǎng)擔(dān)負(fù)著重要使命。提升體育人才的人文素養(yǎng),完善體育知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維結(jié)構(gòu),開闊眼界,獻(xiàn)身體育事業(yè),增強(qiáng)民族自豪感,學(xué)校體育史發(fā)揮著重要作用。

      中國(guó)體育學(xué)科經(jīng)歷了從體育課程到單數(shù)的體育學(xué)科,到復(fù)數(shù)的體育科學(xué),再到體系化的體育學(xué)科群的復(fù)雜發(fā)展過程。我國(guó)體育學(xué)科的發(fā)展從最初的“體操科”過渡到“體育科”,課程形式與目標(biāo)都發(fā)生了很大變化,慢慢轉(zhuǎn)向以田徑,球類和普通體操為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科體系,走向具有真正學(xué)科意義上的獨(dú)立學(xué)科。隨著國(guó)外體育學(xué)科的引入與相關(guān)交叉學(xué)科的滲透,我國(guó)體育科學(xué)開始出現(xiàn)分支學(xué)科并快速發(fā)展,彼此間不斷交叉融合重新構(gòu)建新學(xué)科體系。改革開放以后,我國(guó)體育學(xué)科體系的研究逐漸進(jìn)入學(xué)者們的視野,體育學(xué)科體系也逐漸形成一個(gè)擁有眾多體育分支學(xué)科的龐大的體育學(xué)科群。課程的發(fā)展是學(xué)科發(fā)展的具體體現(xiàn)形式,而體育學(xué)科的發(fā)展又會(huì)促進(jìn)課程的更新。隨著體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和高等教育的發(fā)展,高等體育教育迎來了新的歷史機(jī)遇與挑戰(zhàn),本研究以我國(guó)學(xué)校體育史為視角,以期探究當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育史研究的現(xiàn)實(shí)困境,提出未來發(fā)展路徑,探明學(xué)校體育史的設(shè)置及演變與現(xiàn)代的教育,體育及學(xué)科形成之間的聯(lián)系,挖掘我國(guó)學(xué)校體育史建設(shè)和體育學(xué)科發(fā)展的原因及趨勢(shì)。

      改革開放以來,隨著學(xué)校體育學(xué)學(xué)科體系的不斷分化與發(fā)展,學(xué)校體育史研究也逐步得到豐富與深化。不少專家學(xué)者的學(xué)校體育史專著陸續(xù)出版,使得學(xué)校體育史得以初步創(chuàng)立并持續(xù)發(fā)展至今。基于此,主要采用文獻(xiàn)資料法,歷史研究法,從體育學(xué)科建設(shè)的視角分析我國(guó)學(xué)校體育史研究的重要意義,厘清當(dāng)前研究現(xiàn)狀體現(xiàn)出的問題,提出加強(qiáng)學(xué)校體育史學(xué)研究的重要性。研究認(rèn)為:當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育史存在研究對(duì)象尚處于混亂階段,沒有形成自己獨(dú)特的研究方法,學(xué)科發(fā)展薄弱三方面問題,對(duì)于學(xué)校體育史學(xué)研究的對(duì)象,方法和學(xué)科發(fā)展進(jìn)行深入審視,并提出學(xué)校體育史困境的破解之道與路徑選擇,首先,研究總體上把握課程建設(shè)與改革,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系。在當(dāng)前體育課程改革的背景下,學(xué)校體育史應(yīng)緊抓機(jī)遇,提升文化內(nèi)涵,借鑒融合其他學(xué)科的理論與視角,從多元學(xué)科的角度全方位地審視學(xué)校體育史歷史發(fā)展中的動(dòng)力因素。其次,“橫向深入”拓展學(xué)校體育史學(xué)研究。學(xué)校體育史研究的范式較為單一,沒有實(shí)現(xiàn)多元范式的融合,借鑒教育史學(xué),體育史學(xué)的傳統(tǒng)研究范式,融合歷史學(xué)的新興研究范式,在此基礎(chǔ)上重構(gòu)學(xué)校體育史自身獨(dú)有的研究范式。第三,完善學(xué)科頂層設(shè)計(jì)。對(duì)于體育史學(xué)科的發(fā)展而言,道路并不平坦,受各種因素制約,所以體育史學(xué)的研究需要隨著社會(huì)的發(fā)展不斷探索新的模式,新的手段,不斷更新研究熱點(diǎn),盡快緊跟時(shí)代發(fā)展的不斷轉(zhuǎn)變,與其緊密相隨,滿足社會(huì)發(fā)展的需求,推動(dòng)研究范式的創(chuàng)新,主動(dòng)尋找學(xué)科未來發(fā)展方向,實(shí)現(xiàn)體育史學(xué)科的跨越式發(fā)展。

      學(xué)校體育史學(xué)當(dāng)前還處于發(fā)展時(shí)期,學(xué)科體系建設(shè)還需進(jìn)一步發(fā)展?;厮萁詠韺W(xué)校體育史的產(chǎn)生與發(fā)展歷程,其研究對(duì)象,研究方法,理論體系都亟待完善。我國(guó)學(xué)校體育史研究仍處于從一門課程到學(xué)科的過渡階段,如何彰顯學(xué)校體育史學(xué)的學(xué)術(shù)意義,從宏觀,中觀,微觀切入,探究學(xué)校體育史研究轉(zhuǎn)向的演變邏輯等問題,都有待于未來研究的繼續(xù)求索。前瞻學(xué)校體育史學(xué)科發(fā)展方向,不僅有助于學(xué)校體育史學(xué)科體系,學(xué)術(shù)體系日趨成熟,也有利于學(xué)校體育史學(xué)話語體系的進(jìn)一步完善。

      作者:徐延麗 單位:河北師范大學(xué)

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