店頭中學現(xiàn)在教學班個，在校學生人；教職工人．近年來，全校上下以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，在各級黨委、政府的正確領導下，全校師生思想穩(wěn)定，教育教學水平不斷發(fā)展，教職工敬崗愛業(yè)，學生銳意進取，各項事業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好局面．

鎮(zhèn)黨委、政府高度重視教育工作，始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，不斷強化政府行為，加大教育投入，努力改善辦學條件，教育事業(yè)得到了健康持續(xù)的發(fā)展．繼實現(xiàn)“兩基”后，鎮(zhèn)黨委、政府不斷加強對教育工作的領導，積極推進素質教育，全校教育整體水平不斷提高，一步一個臺階，為進一步鞏固和提高義務教育水平奠定了一個堅實的基礎．現(xiàn)把我們的主要做法向各位領導匯報如下：

一、依法治教、努力鞏固“普九”成果

、為進一步落實《義務教育法》，鞏固和提高“普九”成果，每年暑假期間鎮(zhèn)政府出動宣傳車，發(fā)放宣傳單，層層召開會議，簽定目標責任書，宣傳和貫徹《義務教育法》．組織適齡兒童、少年入學，依法保障適齡兒童受教育的權力，堅決遏制輟學現(xiàn)象的發(fā)生．學生的入學率達。認真落實《控制輟學工作目標責任書》，確保初中在校生鞏固率在％以上，爭做“無輟學班級”，對控輟工作抓的好的班級和老師給予表彰獎勵，對輟學率超標的班級實行‘評先樹優(yōu)’一票否決，真正做到了學生進得來、留得住、學得好．

⒉建立健全了資助家庭困難學生就學的制度。保障農村家庭經濟困難學生接受義務教育，是政府義不容辭的責任。家庭經濟有困難的適齡兒童，能否接受義務教育，既關系到能否成為有知識，有文化的公民，關系到他們及家庭能否擺脫貧困，也關系到能否體現(xiàn)社會主義社會的公平和公正。建立起一套行之有效的保障機制，采取一切措施扶持家庭有困難的學生接受義務教育。年全校共免費教科書和愛心捐助貧困學生人，計元。

⒊加大投入，鞏固“兩基”工作?！皟苫膘柟毯吞岣吖ぷ?，需要多方面的努力，一是領導要高度重視，克服松懈、厭戰(zhàn)和畏難情緒，要像當年實現(xiàn)“兩基”一樣，抓好鞏固和提高。二是要加大投入，改善辦學條件，保證義務教育的基本需求。××年全校多方籌措資金，進一步提高了辦學條件，為爭創(chuàng)“省教育工作示范縣”奠定了基礎。

“有九年制義務教育，有大學生助學貸款，貧困高中學生卻沒有援助保障。高中教育應得到更多的關注!”在全國政協(xié)十一屆一次會議上，在湘全國政協(xié)委員、湖南財經高等?？茖W校校長、湖南大學會計學院博士生導師伍中信提交《關于加強對高中貧困生扶助，逐步實施十二年制義務教育》的提案，呼吁建立高中貧困學生援助保障機制。

推行十二年制義務教育已具備條件

“義務教育只到初中階段，因為相對九年義務教育高中收費較高，一些貧困家庭的學生特別是農村學生初中畢業(yè)后無法進入高中學習。”伍中信急呼，在總結深圳、珠海、浙江等地十二年義務教育經驗的基礎上，盡快在全國范圍內推行十二年制義務教育制度。

在伍中信看來，我國已有足夠的財力來推行十二年制義務教育。伍中信認為，通過法律保障高中階段的教育，讓農村和城市孩子享受到平等的教育，相對消除了教育不公。同時，可以提高我國中青年勞動者的整體素質。“現(xiàn)代經濟科技的發(fā)展，對勞動者文化素質的要求，起碼得具有高中文化程度?！蔽橹行盼瘑T說。

讓義務教育成人人享用的“免費午餐”

“義務教育要變成人人享用得起的‘免費午餐’，經費保障是關鍵?！蔽橹行耪f，我國要借鑒世界各國義務教育經費保障體制的有效模式，加大對義務教育尤其是高中教育的投入。伍中信認為由中央財政出資負擔部分或全部貧困落后地區(qū)高中階段義務教育經費的方式值得探索。

各學校：

根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》、《浙江省教育廳關于減輕中小學生過重課業(yè)負擔的若干意見》、《*區(qū)*年工作要點》以及有關教育法規(guī)精神和要求，經研究，現(xiàn)就*年*區(qū)教育局初中招生工作提出如下實施意見：

一、指導思想

初中學校招生工作，要以“*”重要思想為指針，以辦人民滿意的教育為目標，結合我區(qū)中小學事業(yè)發(fā)展的實際，貫徹黨和國家的教育方針，體現(xiàn)九年義務教育的性質，遵循“四個有利于”原則，即有利于認真貫徹《中華人民共和國義務教育法》；有利于我區(qū)基礎教育的均衡發(fā)展，辦好每一所小學和初中；有利于倡導素質教育的理念，切實減輕部分學生過重負擔；有利于確保我區(qū)在初中教育管理體制調整期間的社會穩(wěn)定。

二、基本要求

（一）公辦初中招生繼續(xù)堅持“中學小學實行校校對口、相對就近；對口中小學相對穩(wěn)定，適當調整”的原則（對口方案7月上旬見報）。

根據(jù)省教育廳《關于實施“五項工程”切實解決我省農村基礎教育重點難點問題的意見》（粵教基[*]84號）精神，從*年至*年，通過實施農村基礎教育“五項工程”（農村義務教育學校學生生活設施改造工程；義務教育“五○班額”工程；農村中小學“新裝備”工程；普通高中“擴容促優(yōu)”工程；“強師興教”工程），加快我區(qū)中小學規(guī)范化建設，促進我區(qū)農村基礎教育的快速發(fā)展和均衡發(fā)展，加快教育現(xiàn)代化建設步伐。為切實做好“五項工程”實施工作，特制定以下工作實施方案：

一、目標和任務

（一）實施農村義務教育學校學生生活設施改造工程。

從*年開始，對全區(qū)農村義務教育學校生活設施全面進行改造，重點改造學生宿舍、飯?zhí)?、廁所和沖涼房等學生生活用房，特別要優(yōu)先改造學生宿舍緊缺、生活設施不符合衛(wèi)生條件、存在安全隱患的農村中小學校，及時改造生活設施危房（包括學校內教師住宿危房），保證飲用水和廚房設施符合衛(wèi)生要求，確保師生的人身安全。至*年底，全區(qū)基本完成農村中小學校生活設施改造工作，基本消滅生活危房，達到“四有”要求，即：有符合國家要求的學生宿舍，住宿生人均宿舍建筑面積初中生不少于2.7㎡，小學生不少于2.4㎡；一人有一床；有符合衛(wèi)生要求及基本滿足學生用餐的飯?zhí)?；有衛(wèi)生、干凈的廁所及沖涼房。

（二）義務教育“五○班額”工程。

全區(qū)在*年底前全面完成中小學布局調整工作，有效整合、優(yōu)化和合理配置農村教育資源，確保有足夠的學校滿足學生入學的需要。至*年底，全區(qū)基本消除義務教育學校大班額現(xiàn)象，農村義務教育學校最高班額要控制在50人左右，達到國家“普九”要求。

一、義務教育投資的國際經驗

自從歐美國家率先于19世紀下半葉開始普及初等教育以來,義務教育已經走過了百余年的歷程。今天,當人類邁入21世紀之際,全球的192個國家或地區(qū),已有170個宣布實施義務教育①。世界各國在普及義務教育的過程中,遇到種種困難與挑戰(zhàn),其中一個最棘手的問題就是義務教育投資,主要涉及義務教育投資制度、教師工資制度以及特別扶持制度等三大方面。各國在長期的推行義務教育的實踐中,逐步積累了經驗,并且形成了各自的具有豐富內涵的義務教育投資體制。本課題在對各國義務教育投資問題進行了較為廣泛的個案研究和較為深入的綜合比較研究之后,認真總結了各國義務教育投資的一般經驗或曰應當遵循的基本原則。相信這些經驗或原則對于認識義務教育的本質特征、對于完善中國義務教育投資體制、對于推進中國普及義務教育目標的實現(xiàn),具有積極的現(xiàn)實意義。

(一)義務教育一般均由政府直接投資,但投資體制的基本模式有所不同在世界各國,以全民性、平等性、普及性為特征的義務教育作為各國公共教育制度的基石,一般均由政府直接組織、管理和投資,不過,由于歷史文化傳統(tǒng)的差異以及政治、財政和教育管理體制的不同,各國政府干預和投資義務教育的具體方式又有所差別。從總體上看,各國義務教育投資雖然大多是由中央和地方各級政府共同參與,但投資主體卻并不相同。本課題依據(jù)不同的政府投資主體,把當代各國義務教育公共投資體制劃分為三種基本模式,即集中模式、相對集中模式和分散模式。

1.集中模式所謂集中模式,是指一國政府義務教育公共經費的投資主體是中央或聯(lián)邦一級的最高行政當局。在本課題重點研究的國家中,法國、泰國、韓國、埃及均屬這一模式。從世界更大范圍看,根據(jù)經濟合作組織提供的統(tǒng)計資料,意大利、荷蘭、葡萄牙、芬蘭、愛爾蘭、新西蘭、希臘、捷克、匈牙利、土耳其等國也屬于這一模式。在上述各國,在各級政府對以義務教育作為主體的初等和中等教育的投資中,中央或聯(lián)邦政府的投資比重,在政府之間財政轉移支付前均在53%以上。在某些典型的國家,如葡萄牙、新西蘭和土耳其,中央投資達到100%。

2.相對集中模式所謂相對集中模式,是指一國政府義務教育公共經費的投資主體是省、邦、州、都道府縣等高層次地方當局。在本課題重點研究的國家中,美國、德國、印度、瑞士、日本屬于這一模式,在世界其他國家,加拿大、奧地利、比利時、西班牙、澳大利亞也均屬這一模式。在這些國家,高層次地方政府的投資占各級政府初等和中等教育公共投資的比重高于中央和基層地方政府投資的比重,一般均在40%以上。在某些國家,如比利時占到90%以上,德國為76%。

3.分散模式