第一章總則

第一條業(yè)余訓(xùn)練工作是指學(xué)校課余開展體育訓(xùn)練和體育競賽工作。

第二條為貫徹“奧運(yùn)爭光計(jì)劃”，進(jìn)一步加快我區(qū)競技體育的發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才，充分發(fā)揮體育教師的積極性。制定本暫行規(guī)定。

第三條業(yè)余訓(xùn)練工作任務(wù)是提高學(xué)生運(yùn)動技術(shù)水平，為國家培養(yǎng)體育后備人才；增進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；對學(xué)生進(jìn)行品德教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取精神。

第四條業(yè)余訓(xùn)練工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合、體育鍛煉與安全衛(wèi)生相結(jié)合的原則，注意汲取有益經(jīng)驗(yàn)，積極開展業(yè)余訓(xùn)練研究工作。

第五條業(yè)余訓(xùn)練工作要在學(xué)校開足開齊體育課和的前提下進(jìn)行。

論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育競賽；媒體傳播；競技體育體制改革；中國

論文摘要：學(xué)生體育競賽的根本目的是使學(xué)生積極參與，在運(yùn)動中實(shí)現(xiàn)“育人奪標(biāo)”，而競技體育的沖擊導(dǎo)致學(xué)生體育競賽偏離軌道。從學(xué)校教育、媒體傳播和競技體育體制改革3方面探討我國學(xué)校體育競賽回歸其本來面目的對策。

ContemplationofthedevelopmentofstudentsportscompetitioninChina

CUIRui-hua1，LIUYu2

(1.DepartmentofPhisicalEducation，DalianMedicalUniversity，Dalian116027，China；

2.SchoolofPhysicalEducation，LiaoningNormalUniversity，Dalian116029，China)

論文關(guān)鍵詞：體育與娛樂業(yè)產(chǎn)業(yè)劃分標(biāo)準(zhǔn)

論文摘要：體育與娛樂業(yè)同屬一個產(chǎn)業(yè)門類。中國當(dāng)前以行業(yè)主管部門歸屬來劃分體育與娛樂業(yè)的做法不盡合理。美國以產(chǎn)品類別、角色分工與運(yùn)動項(xiàng)目逐層展開界定的辦法以及澳大利亞直接以角色分工劃分大體育產(chǎn)業(yè)組織主體的做法值得借鑒。

中國國家統(tǒng)計(jì)局于2003年了有關(guān)三次產(chǎn)業(yè)劃分的最新規(guī)定，經(jīng)過重新調(diào)整，體育業(yè)與文化、娛樂業(yè)并列組成國民經(jīng)濟(jì)第三產(chǎn)業(yè)下的一個門類。調(diào)整后的新標(biāo)準(zhǔn)與聯(lián)合國產(chǎn)業(yè)劃分標(biāo)準(zhǔn)ISIC分類中“體育、娛樂類”產(chǎn)業(yè)劃分標(biāo)準(zhǔn)基本吻合，說明體育業(yè)與娛樂文化有相近之處。從產(chǎn)業(yè)角度看，體育具有娛樂色彩，所以體育業(yè)與娛樂業(yè)被歸為同一大類，體育與娛樂休閑之間的交錯、滲透、融合體現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的本質(zhì)和趨勢。對于體育業(yè)的娛樂色彩，聯(lián)合國的標(biāo)準(zhǔn)已給出方向上的指導(dǎo)，國家之間則由于發(fā)展?fàn)顩r及認(rèn)知上的差異，形成了各自關(guān)于體育與娛樂業(yè)的具體劃分。各國政府官方統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)所公布的統(tǒng)計(jì)指引，能夠較為清晰直觀地顯示劃分上的異同。本文選擇中國、北美、澳洲統(tǒng)計(jì)局的對于體育與娛樂業(yè)的統(tǒng)計(jì)指引作為比較分析的對象。這里所比較的體育與娛樂業(yè)，主要是指體育競賽表演活動和以體育運(yùn)動為主要內(nèi)容的體育娛樂活動。

1中國《三次產(chǎn)業(yè)劃分規(guī)定》對體育與娛樂業(yè)的劃分

中國國家統(tǒng)計(jì)局最新公布的《國民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類》顯示，代碼為91的體育業(yè)由體育組織（911）、體育場館（912）和其他體育（913）3個類別構(gòu)成。體育組織主要包括體育競賽產(chǎn)品和公益性大眾健身產(chǎn)品的組織管理部門（如運(yùn)動項(xiàng)目協(xié)會）與體育競賽產(chǎn)品的直接生產(chǎn)部門（各運(yùn)動俱樂部、運(yùn)動隊(duì)）；體育場館是上述兩大產(chǎn)品生產(chǎn)資料的供應(yīng)部門（訓(xùn)練、競賽及大眾健身用場地與設(shè)施的提供者）；其他體育則主要包括了兩類產(chǎn)品的中介銷售推廣部門等。此劃分實(shí)際是對政府統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)定義的體育產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品類別及生產(chǎn)過程的反映，即體育業(yè)提供體育競賽類產(chǎn)品和公益性大眾健身產(chǎn)品，體育產(chǎn)業(yè)所涵蓋的部門范圍涉及這兩類產(chǎn)品供應(yīng)的主要流程，從生產(chǎn)資料的提供部門、產(chǎn)品的直接生產(chǎn)加工部門、組織加工部門到推廣銷售部門。除圍繞體育產(chǎn)品展開的供應(yīng)鏈之外，還有一小部分其他體育活動也被歸入體育業(yè)范疇，如“社區(qū)、街心公園、公園等運(yùn)動場所（體育器械）的管理”，此類活動實(shí)為針對公益性大眾健身設(shè)施的管理，由體育部門負(fù)責(zé)撥款建設(shè)和維護(hù)。處于類似情況的還有同時開展大眾健身活動的協(xié)會與群眾性體育組織，雖提供大眾健身產(chǎn)品，卻統(tǒng)一歸入體育業(yè)中。據(jù)此，就官方統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)界定的產(chǎn)業(yè)劃分而言，體育業(yè)在很大程度上即是體育主管部門下轄組織和開展活動的代名詞。

另一方面，以各類體育運(yùn)動項(xiàng)目為主體內(nèi)容來設(shè)計(jì)提供的休閑活動，隸屬于與體育業(yè)并列的娛樂業(yè)（92），名為“休閑健身娛樂活動”（923）。其中特別注明了單一類型的體育場館與體育業(yè)而非娛樂業(yè)的隸屬關(guān)系。若按此原則實(shí)施統(tǒng)計(jì)，會出現(xiàn)數(shù)據(jù)收集上的遺漏，無法反映真實(shí)狀況。如現(xiàn)階段許多單一類型的國有體育場館除作為體育訓(xùn)練與比賽用地之外，也利用自身?xiàng)l件優(yōu)勢向社會公眾提供經(jīng)營性的休閑娛樂服務(wù)。這類同時提供公益性休閑健身娛樂服務(wù)的組織，不應(yīng)被漏計(jì)或錯計(jì)，盡管其產(chǎn)品同樣屬于休閑健身娛樂類，但卻因?yàn)椴块T歸屬問題而有所區(qū)別。由此可見，我國產(chǎn)業(yè)劃分對“休閑娛樂健身活動”的界定，在很大程度上是定位于以盈利為目的的經(jīng)營性體育娛樂場館設(shè)施所提供的服務(wù)產(chǎn)品。

摘要：如今，民族傳統(tǒng)體育已經(jīng)成為中小學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要素材與組成部分，因此對民族傳統(tǒng)體育諸多項(xiàng)目整理開發(fā)與深入研究，既能豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容，又實(shí)現(xiàn)了民族傳統(tǒng)體育文化的傳承，也可以提高學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)知感。在體育越來越受到人們重視的當(dāng)下，民族傳統(tǒng)體育中的眾多項(xiàng)目在培養(yǎng)青少年陽剛之氣方面有著不容忽視的作用。本文對天水市秦州區(qū)小學(xué)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)與競賽的開展情況進(jìn)行研究，分析民族傳統(tǒng)體育在教學(xué)與競賽中存在的不足，給出合理的建議。旨在為民族傳統(tǒng)體育在秦州區(qū)各小學(xué)系統(tǒng)有序的開展提供一個可借鑒的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育；秦州區(qū)小學(xué)；體育教學(xué)；體育競賽

1研究對象

天水市秦州區(qū)小學(xué)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)與競賽。隨機(jī)抽取了伏羲小學(xué)、解一小學(xué)、解二小學(xué)、安寧小學(xué)、羅玉小學(xué)5所學(xué)校為調(diào)查對象。

2研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

論文關(guān)健詞:公共體育課體育健康測評方法

論文摘要:為貫徹第三屆全國教育工作會議“健康第一”的精神，開拓課堂教育和課外實(shí)踐教育相結(jié)合的方向，重點(diǎn)發(fā)展實(shí)踐教育，改變以競技體育為主導(dǎo)的教學(xué)模式，通過對普通高校體育傳統(tǒng)課程體系的教學(xué)改革，提出合理的教學(xué)改革模式，推動和促進(jìn)高校體育健康課的發(fā)展。

目前我國高校體育教育方式，大多是以專業(yè)競技項(xiàng)目和應(yīng)試教育為主，具體表現(xiàn)為教學(xué)過程、教學(xué)方法單一，忽視身體素質(zhì)全面發(fā)展。單一教學(xué)模式功名式教育等泯滅了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生只為應(yīng)付于考試的內(nèi)容和分?jǐn)?shù)，而從不考慮所學(xué)體育知識技術(shù)是否對提高自身的素質(zhì)有用，不能享受到體育鍛煉所帶來得心理和生理快樂，也影響教師教學(xué)能力的充分發(fā)揮和提高，使教師始終處在一種被動的單一的教學(xué)方法之中，而不能調(diào)動其主觀能動性，發(fā)揮自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

1研究方法

采用文獻(xiàn)資料，問卷調(diào)查，測試，試驗(yàn)對比，綜合分析等方法進(jìn)行研究。

1.1初始資料獲得階段