摘要：英語是一種語言文化教育，因此，英語教學(xué)不僅要幫學(xué)生掌握英語語言基礎(chǔ)知識(shí)，還要在課堂中滲透相關(guān)的人文知識(shí)教育，幫助學(xué)生樹立正確的人文素養(yǎng)，高職英語教學(xué)更應(yīng)如此。本文以湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，闡述人文教育融入高職英語教學(xué)的相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：人文教育；高職英語；教學(xué)

一、人文教育概述

人文教育與傳統(tǒng)的知識(shí)性教育方式不同，人文教育主要指對(duì)學(xué)生的心理、文化素養(yǎng)進(jìn)行的教育，人文教育的實(shí)施目標(biāo)是通過一系列的人文教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的人格、心性進(jìn)行完善式的教育發(fā)展方式。人文教育可以從三個(gè)層面對(duì)人文教育的內(nèi)涵進(jìn)行闡述：首先是人文教育的精神層面，主要指人文教育具有培育學(xué)生觀察力、理解力的作用，同時(shí)能幫學(xué)生理解、探尋人生的奧秘；其次，是在文化知識(shí)層面上解讀人文教育，指的是將人文教育融入課堂教育中，不僅要在課堂中展開知識(shí)性的教育，還要能夠在課堂中融入具有人文素養(yǎng)的教育活動(dòng)等；最后，是在思想層面上解讀人文教育，思維層面發(fā)展人文教育指在課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生舉一反三的能力。通過以上幾個(gè)層面的實(shí)施，人文教育能夠在課堂教學(xué)中發(fā)揮出它對(duì)教學(xué)活動(dòng)積極的一面。

二、人文教育融入高職英語教學(xué)的必要性

1.社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)要求的進(jìn)一步提高隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的發(fā)展，社會(huì)也在進(jìn)一步完善，企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求大大提高。企業(yè)在進(jìn)行人才招聘時(shí)不僅注重高校畢業(yè)生的才能，對(duì)他們的道德素質(zhì)更重視。為了順應(yīng)時(shí)展對(duì)人才需求的變化，提高高校畢業(yè)生的道德素質(zhì)，高校要在高職英語教學(xué)中融入一定的人文教育活動(dòng)。教師通過人文教育活動(dòng)的開展，在幫助學(xué)生掌握英語知識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求變化。2.激發(fā)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的必然要求人文教育融入高職英語教學(xué)活動(dòng)中能幫學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語知識(shí)，提高他們的道德素質(zhì)，還能激發(fā)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。長期以來，一些高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了在期末測評(píng)中取得好的英語成績；有一小部分學(xué)生把英語當(dāng)成一種語言工具，助其就業(yè)。這些高職英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)使他們不能真正理解高職教學(xué)活動(dòng)的真正含意。為此，在這樣的背景下，教師在高職英語教學(xué)活動(dòng)中要將英語語言背后的人文知識(shí)素養(yǎng)傳遞給學(xué)生，使他們能在具備一定人文知識(shí)素養(yǎng)的背景下開展英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主探尋英語知識(shí)文化的熱情。

摘要：人文素質(zhì)、人文精神對(duì)醫(yī)學(xué)來說，相較于其他行業(yè)更為重要。醫(yī)學(xué)人文精神關(guān)系到患者的生命安危，關(guān)系到千家萬戶的身心健康，關(guān)系到社會(huì)的和諧與安定，尤其在當(dāng)前的醫(yī)療實(shí)踐中，對(duì)健康人文精神的呼吁更加強(qiáng)烈。本文就當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育存在的問題進(jìn)行分析，并進(jìn)一步對(duì)如何提升醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)提出了三點(diǎn)對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)人文教育；醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)；對(duì)策與建議

0引言

醫(yī)學(xué)的發(fā)展源于人類對(duì)生命的關(guān)愛，醫(yī)學(xué)不是一門純科學(xué)，而是人類情感的延伸。古人云“:醫(yī)乃仁術(shù)”、“大醫(yī)精誠”、“濟(jì)世救人”；現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)之父威廉•奧斯勒說：“醫(yī)師需要具備一顆清醒的頭腦與一副慈悲的心腸”。由此可見，醫(yī)學(xué)以“治病救人”為核心，處處體現(xiàn)著人文精神的光華，醫(yī)學(xué)是最具人文精神傳統(tǒng)的學(xué)科，其人文精神是醫(yī)學(xué)的本質(zhì)屬性，因此，醫(yī)學(xué)教育理所當(dāng)然包含醫(yī)學(xué)人文教育。伴隨著國家市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開放的深入，醫(yī)院與市場逐漸接軌，多元文化價(jià)值選擇的負(fù)面效應(yīng)逐漸體現(xiàn)出來；尤其是，近年來不斷增加的醫(yī)患矛盾問題，屢屢曝光的醫(yī)療丑聞事件，例如，“回扣門事件”、“天價(jià)醫(yī)藥費(fèi)事件”、“徐寶寶事件”敲打著人們的神經(jīng)，拷問著人們的靈魂，呼喚著醫(yī)生的醫(yī)德。這些現(xiàn)象不僅僅嚴(yán)重傷害了患者的利益，而且還嚴(yán)重?fù)p害了醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的形象，造成了極其惡劣的社會(huì)影響。筆者認(rèn)為人文素質(zhì)的欠缺正是導(dǎo)致臨床醫(yī)生對(duì)一些涉及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不正確的關(guān)鍵因素所在。良好的人文素質(zhì)不僅要從醫(yī)院、醫(yī)務(wù)工作者抓起，更要從醫(yī)學(xué)生抓起。大學(xué)階段是醫(yī)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，由此可見，醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育就尤為重要。

1當(dāng)代醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育存在的問題

1.1課程設(shè)置不合理，沒有得到應(yīng)有的重視。

摘要：網(wǎng)絡(luò)教育日益成為郵政企業(yè)教育培訓(xùn)的重要手段，成為郵政企業(yè)人力資源開發(fā)建設(shè)和郵政企業(yè)文化建設(shè)的重要途徑。為了使網(wǎng)絡(luò)教育更加科學(xué)化、人性化，滿足員工職業(yè)生涯規(guī)劃、郵政企業(yè)文化建設(shè)以及健康發(fā)展等需求，文章從人性發(fā)展的角度，著眼于郵政企業(yè)文化建設(shè)，闡述了網(wǎng)絡(luò)教育與人文關(guān)懷的關(guān)系，分析了郵政網(wǎng)絡(luò)教育中人文關(guān)懷的缺失表現(xiàn)，探討了郵政網(wǎng)絡(luò)教育加強(qiáng)人文關(guān)懷的策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；人文關(guān)懷；企業(yè)文化；職業(yè)生涯

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)都在探討利用信息技術(shù)開展工作，郵政企業(yè)教育手段也呈現(xiàn)出多樣性。其中網(wǎng)絡(luò)教育作為新興教育手段，以其高效率、低成本、方便快捷等優(yōu)勢越來越受到企事業(yè)教育培訓(xùn)工作者的青睞。人文關(guān)懷作為教育培訓(xùn)工作的重要組成部分，如何在現(xiàn)代企業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育中發(fā)揮應(yīng)有作用，值得分析和研究。

1網(wǎng)絡(luò)教育與人文關(guān)懷的關(guān)系

現(xiàn)代郵政企業(yè)的發(fā)展，關(guān)鍵在員工。員工素質(zhì)的提升為郵政企業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)勁的動(dòng)力。而員工素質(zhì)的提高又離不開持續(xù)的教育培訓(xùn)，員工終身學(xué)習(xí)是郵政企業(yè)和員工共同成長的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教育則是終身學(xué)習(xí)最好的平臺(tái)和途徑。

1．1網(wǎng)絡(luò)教育是員工職業(yè)生涯發(fā)展的有效途徑

江干區(qū)社區(qū)教育工作的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策

——江干區(qū)社區(qū)教育調(diào)研報(bào)告

黨的十六大把構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展作為全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)之一。這是新的歷史條件下，黨和政府高瞻遠(yuǎn)矚提出的戰(zhàn)略決策。當(dāng)今人類社會(huì)無論是提高國家綜合國力，參與國際競爭，還是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，建設(shè)和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，都離不開國民整體素質(zhì)的提高，而提高國民素質(zhì)的關(guān)鍵則在于教育與學(xué)習(xí)。社區(qū)教育作為構(gòu)建終身教育體系建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的一個(gè)重要載體，受到國內(nèi)外專家的關(guān)注和各級(jí)政府的高度重視。我區(qū)在實(shí)施“兩加快，一統(tǒng)籌”戰(zhàn)略，建設(shè)大都市中心城區(qū)，開展社區(qū)教育工作更有著現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義，對(duì)于培育城區(qū)人文精神，提高城區(qū)品位將起到積極的作用。在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在各有關(guān)部門的努力下，近年來我區(qū)推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展上做了一些工作，取得一定的成績，也受到省、市教育行政部門的肯定，2004年被省教育廳評(píng)估認(rèn)定為首批省級(jí)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。主要的工作和成績有以下一些方面：

一、宣傳理念，提高認(rèn)識(shí)

2002年區(qū)教育局、區(qū)文明辦共同策劃舉辦了江干區(qū)社區(qū)教育論壇,邀請(qǐng)省、市專家作專題發(fā)言。區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、各部門、鎮(zhèn)、街道以及基層有關(guān)干部參加論壇，初步了解社區(qū)教育的概念及其意義，逐步引起重視。2003年部分街道社區(qū)在教育局的指導(dǎo)下開展了社區(qū)教育節(jié)和社區(qū)教育宣傳咨詢活動(dòng)。2004年區(qū)教育局與街道聯(lián)手開展了大型廣場社區(qū)教育宣傳周活動(dòng)。通過文藝演出、板報(bào)宣傳、咨詢活動(dòng)、現(xiàn)場書畫等多種形式，宣傳理念，營造氛圍?；顒?dòng)中有180多名專兼職和志愿者參加活動(dòng)，吸引了廣大市民參觀。還在江干教育網(wǎng)建立了社區(qū)教育網(wǎng)頁，宣傳社區(qū)教育，報(bào)導(dǎo)社區(qū)教育信息和在教育活動(dòng)中出現(xiàn)的先進(jìn)事跡。通過這些活動(dòng)和載體宣傳，收到了良好的效果。社區(qū)教育在我區(qū)上下漸入人心。

二、構(gòu)建社區(qū)教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)

黨的十六大把構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展作為全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)之一。這是新的歷史條件下，黨和政府高瞻遠(yuǎn)矚提出的戰(zhàn)略決策。當(dāng)今人類社會(huì)無論是提高國家綜合國力，參與國際競爭，還是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，建設(shè)和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，都離不開國民整體素質(zhì)的提高，而提高國民素質(zhì)的關(guān)鍵則在于教育與學(xué)習(xí)。社區(qū)教育作為構(gòu)建終身教育體系建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的一個(gè)重要載體，受到國內(nèi)外專家的關(guān)注和各級(jí)政府的高度重視。我區(qū)在實(shí)施“兩加快，一統(tǒng)籌”戰(zhàn)略，建設(shè)大都市中心城區(qū)，開展社區(qū)教育工作更有著現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義，對(duì)于培育城區(qū)人文精神，提高城區(qū)品位將起到積極的作用。在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在各有關(guān)部門的努力下，近年來我區(qū)推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展上做了一些工作，取得一定的成績，也受到省、市教育行政部門的肯定，2004年被省教育廳評(píng)估認(rèn)定為首批省級(jí)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。主要的工作和成績有以下一些方面：

一、宣傳理念，提高認(rèn)識(shí)

2002年區(qū)教育局、區(qū)文明辦共同策劃舉辦了江干區(qū)社區(qū)教育論壇,邀請(qǐng)省、市專家作專題發(fā)言。區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、各部門、鎮(zhèn)、街道以及基層有關(guān)干部參加論壇，初步了解社區(qū)教育的概念及其意義，逐步引起重視。2003年部分街道社區(qū)在教育局的指導(dǎo)下開展了社區(qū)教育節(jié)和社區(qū)教育宣傳咨詢活動(dòng)。2004年區(qū)教育局與街道聯(lián)手開展了大型廣場社區(qū)教育宣傳周活動(dòng)。通過文藝演出、板報(bào)宣傳、咨詢活動(dòng)、現(xiàn)場書畫等多種形式，宣傳理念，營造氛圍?；顒?dòng)中有180多名專兼職和志愿者參加活動(dòng)，吸引了廣大市民參觀。還在江干教育網(wǎng)建立了社區(qū)教育網(wǎng)頁，宣傳社區(qū)教育，報(bào)導(dǎo)社區(qū)教育信息和在教育活動(dòng)中出現(xiàn)的先進(jìn)事跡。通過這些活動(dòng)和載體宣傳，收到了良好的效果。社區(qū)教育在我區(qū)上下漸入人心。

二、構(gòu)建社區(qū)教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)是開展社區(qū)教育工作的基礎(chǔ)。2003年10月我區(qū)社區(qū)教育在原成人教育培訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上籌建并經(jīng)市教育局批準(zhǔn)成立，社區(qū)學(xué)院定名為江干區(qū)社區(qū)學(xué)院（籌）。閘弄口街道、采荷街道、凱旋街道在此前后成立了社區(qū)學(xué)校。基層社區(qū)先后成立市民學(xué)校，至今全區(qū)49個(gè)基層社區(qū)成立市民學(xué)校41個(gè)。4個(gè)鎮(zhèn)則依托成人文化學(xué)校，拓展社區(qū)教育的功能。全區(qū)46個(gè)村也均建立了村民學(xué)校，初步形成了覆蓋全區(qū)城鄉(xiāng)的社區(qū)教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。

三、建立專兼職和志愿者相結(jié)合的工作隊(duì)伍