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摘要:電子商務是一門新興的交叉性學科，本科專業(yè)建設正在不斷完善的過程中，專業(yè)人才與社會需求還存在較大差距。以山東經(jīng)濟學院電子商務專業(yè)為例，提出了“加強信息技術與商務融合，以實踐能力培養(yǎng)為主線”的電子商務專業(yè)復合型高級應用人才培養(yǎng)目標，并在課程體系整合、實踐教學、師資隊伍建設和培養(yǎng)模式探索等方面進行了論述。

關鍵詞:電子商務專業(yè);人才培養(yǎng)模式;實踐教學

引言

電子商務是一門以經(jīng)濟學、管理學、計算機科學、法學為基礎，以基于互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)貿(mào)易為核心的電子事務應用作為研究對象，為機關、企事業(yè)單位輸送電子商務應用人才的綜合性、邊緣性學科;進一步明確電子商務專業(yè)的培養(yǎng)目標、建立和優(yōu)化符合教育部要求的、科學合理的人才培養(yǎng)計劃和教學計劃，設置和優(yōu)化符合實際需要的理論教學體系和實踐環(huán)節(jié)，是電子商務專業(yè)的當務之急。作為向社會培養(yǎng)和輸送專業(yè)人才的高等院校，如何在新的教學理念指導下，改革傳統(tǒng)的教學模式，構建有利于培養(yǎng)電子商務專業(yè)創(chuàng)新人才的教學模式，培養(yǎng)大量的電子商務創(chuàng)新人才，這既是當今時代對高等教育提出的改革與發(fā)展要求，也是時代賦予高等院校教學的新任務。

本文從適應社會發(fā)展需要出發(fā)，在實現(xiàn)信息技術與商務融合的基礎上，對我校電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)模式方面做一些研究和探索，在電子商務專業(yè)的學科建設、專業(yè)方向調(diào)整方面做出適應社會形勢發(fā)展需要的改革與創(chuàng)新，以培養(yǎng)適合工業(yè)化和現(xiàn)代化建設的復合型高級應用人才。

一、我校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標

我校提出了“強基礎、寬專業(yè)、重能力、高素質、求創(chuàng)新、創(chuàng)特色”的本科教育原則，把更新教育理念、優(yōu)化課程體系、壓縮課堂理論教學課時、拓寬專業(yè)口徑、增加實踐教學課時作為重點，使教學內(nèi)容能夠更好地反映學科專業(yè)的最新研究方向與發(fā)展趨勢，以切實增強學生的學習興趣，完善學生的知識結構，促進學生個性全面發(fā)展。

電子商務是基于經(jīng)濟學、管理學、計算機科學以及法學等多個學科的交叉學科，也是一個跨專業(yè)、面向技術、管理和經(jīng)濟等多個層面、注重將工程化的方法和人的主觀分析方法進行結合的一個學科，因此，課程設置、課程內(nèi)容以及實踐教學需要體現(xiàn)在信息技術應用中體現(xiàn)管理思想和商業(yè)模式，在解決管理和經(jīng)濟問題時應用先進信息技術。

鑒于以上分析，我們在對我校電子商務專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀、培養(yǎng)目標進行分析的基礎上，對電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了深入研究，分析了電子商務專業(yè)實踐教學的意義，提出“加強信息技術與商務融合，以實踐能力培養(yǎng)為主線”的電子商務專業(yè)復合型高級應用人才的培養(yǎng)目標，并將電子商務專業(yè)分為兩個培養(yǎng)方向:電子商務開發(fā)技術和電子商務運營管理。

二、整合課程體系

1.確定核心課程。我校在充分調(diào)研的基礎上，確定了數(shù)據(jù)結構、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫設計、計算機網(wǎng)絡、電子商務分析與設計、管理學原理、會計學原理、西方經(jīng)濟學、運籌學、網(wǎng)絡營銷、管理信息系統(tǒng)、電子商務物流管理、電子商務運營管理和電子商務案例分析13門核心課程。這些課程體現(xiàn)了電子商務專業(yè)具有“信息技術與商務融合”的特色。

2.依據(jù)培養(yǎng)方向，整合模塊選修課程。兩個培養(yǎng)方向在公共基礎課、學科基礎課以及學科必修課方面沒有差別，不同之處體現(xiàn)在專業(yè)模塊選修方面。電子商務開發(fā)技術方向開設的模塊選修課程為:J2EE原理與開發(fā)、網(wǎng)頁設計與制作、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫設計、電子商務安全技術、嵌入式技術、多媒體技術、IT項目管理、網(wǎng)絡支付與結算等。電子商務運營管理方向開設的模塊選修課程為:網(wǎng)頁設計與制作、網(wǎng)絡營銷、電子商務運營管理、網(wǎng)絡經(jīng)濟概論、電子商務案例分析、電子商務法規(guī)、電子商務安全技術、電子商務物流管理、網(wǎng)絡支付與結算等。學生在進行模塊選修的時候根據(jù)興趣可以選擇兩個方向的課程，使教學內(nèi)容能夠更好地反映學科專業(yè)的最新研究方向與發(fā)展趨勢，以切實增強學生的學習興趣，完善學生的知識結構，促進學生個性全面發(fā)展。

三、以實踐能力培養(yǎng)為主線，加強實踐教學

實踐教學是讓學生通過一定的實踐活動將理論與實際相結合，從而使專業(yè)人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)。實踐教學具有深化知識的作用，是教學過程的重要環(huán)節(jié)。理論教學只能使學生達到理性認識階段，它必須經(jīng)過轉化，才能將知識轉化為智慧和真正的內(nèi)在力量。實踐教學具有強有力的整合知識的作用，可以將專業(yè)知識和信息資源按照系統(tǒng)化與有序協(xié)調(diào)的原則進行整理融合，以達到最優(yōu)化的效果。

圍繞我校在“十一五”發(fā)展規(guī)劃中提出的培養(yǎng)應用型高級專門人才的目標和要求，在電子商務專業(yè)的培養(yǎng)模式中大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力，具體表現(xiàn)在:

1.提高實踐教學的學分、學時比例。在整合后的課程體系中，實踐教學的學分達到38個學分，專業(yè)必修課和模塊選修課中實驗學時比例達到30%以上。

2.改革實踐教學內(nèi)容。在主要課程中啟動開放性實踐教學環(huán)節(jié)的改革，設置較多的開放性、設計性、綜合性的實驗，培養(yǎng)學生實踐應用能力。主要課程設計性、綜合性實驗占60%。例如，在《電子商務分析與設計》專（）業(yè)課程中，參考國外經(jīng)典原版教材，課程詳細介紹電子商務系統(tǒng)開發(fā)的主流方法和每一個步驟，并設計了這門課程的實驗指導書。

3.改進實踐教學方法。增加學生開放性實驗的內(nèi)容和時間，以專業(yè)實驗室為依托，組建學生專業(yè)教學創(chuàng)新基地，充分利用專業(yè)實驗室的人員、場地、設備等現(xiàn)有條件，為學有所長的學生開展科學研究創(chuàng)造良好的環(huán)境;教學采用國外流行的學生分組的方式，模仿軟件項目開發(fā)團隊開發(fā)軟件的過程來進行實驗，學生在實驗過程中鍛煉其系統(tǒng)分析和實際設計實現(xiàn)的能力。

4.改進畢業(yè)實習(設計)流程。在電子商務專業(yè)方向實習中，通過組織學生觀摩企業(yè)電子商務系統(tǒng)和運作流程，鼓勵學生自主選題，在教師的引導下，自己動手，創(chuàng)造性地開發(fā)中小型系統(tǒng)，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和吃苦耐勞的作風。有的學生畢業(yè)后未出試用期就委任為項目小組負責人，受益匪淺。通過種種措施提高培養(yǎng)的質量，使得我院的畢業(yè)生在社會上得到認可，具有比較好的口碑。

5.加強實踐基地的建設。學生實踐能力的培養(yǎng)要有實踐基地作保證。我們采用兩種方式建設實踐基地:第一種方式是建設校內(nèi)實驗室，加大投入，保證基本實踐技能訓練，通過教學內(nèi)容和教學方法(如開設設計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗、沙盤實驗或實習項目)的改革，使其具備創(chuàng)新內(nèi)涵。第二種方式是建立校外實踐基地。這種方式為學生走出學校，體驗真實的社會環(huán)境建立了良好的基礎。組織學生參加科研課題，激勵學生的創(chuàng)新精神，教給學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性的學習方法。

四、加強師資隊伍建設

1.提高教師的業(yè)務水平。通過鼓勵教師參加學術會議、國內(nèi)外進修或攻讀博士學位等方式培養(yǎng)在校青年教師;大力引進電子商務相關專業(yè)畢業(yè)的研究生，在補充教師隊伍時，盡量吸收不同高校的畢業(yè)生，使教師隊伍具有良好的學緣結構。

2.進行廣泛的學術交流。邀請國內(nèi)外名校、名師及優(yōu)秀的企業(yè)家和相關專業(yè)的專家到校講學，把國內(nèi)外最新的信息及時傳遞給教師和學生。每個學校具有不同的辦學特色和創(chuàng)新理念，通過組織相互學習、專題研討等各種方式，提高教師的業(yè)務水平、更新思想觀念。

3.課程主講教師參與項目實施工作。每門主要課程至少重點培養(yǎng)二至三名教師，其中，一名教師為主講教師(課程負責人)。新教師到校后，明確其今后的教學與科研方向，部分課程聘任兼職教師授課，盡量創(chuàng)造條件鼓勵教師參加工程實踐，如參加縱向課題或企業(yè)委托課題的研究，作為技術人員參加相關項目實施工作，實現(xiàn)學校與社會的有機結合。

五、積極探索新的培養(yǎng)模式

1.211培養(yǎng)模式。以開放式、走出去辦學為指導思想，積極探索與科研單位、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學生的新模式，爭取確定“211”的培養(yǎng)模式?！?11”模式是指學生四年本科教育期間，兩年的管理科學與工程學科背景下的寬口徑專業(yè)通識教育，培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑”、具有自主學習能力的高素質創(chuàng)新型人才;一年的電子商務專業(yè)課程教育，根據(jù)學生興趣分方向培養(yǎng)電子商務開發(fā)技術或電子商務運營管理兩個方向的專業(yè)人才;一年的電子商務專業(yè)課外實踐教育，通過“產(chǎn)學研結合”和“校外實踐基地建設”，使電子商務專業(yè)的學生在大學四年級能夠參與本專業(yè)教師的橫向和縱向科研課題的研究或到校外實踐基地實習，為學生提供實踐和鍛煉機會;最后通過畢業(yè)設計或畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的學習和實踐來鞏固和檢驗本專業(yè)的學習成果。

2.企業(yè)培訓考核與學校學分互認模式。我校積極探索與企業(yè)合作辦學新模式，該模式由企業(yè)針對企業(yè)需求制訂教學計劃和教學目標，充分發(fā)揮高校理論水平和授課技巧上的優(yōu)勢，由高校講師講授理論基礎知識，為學生打下堅實的理論基礎;實戰(zhàn)課程由企業(yè)的項目經(jīng)理帶領學生完成，講授一系列企業(yè)所需的知識以及進入企業(yè)項目組進行實際開發(fā)，熟悉企業(yè)開發(fā)流程、實用技術、工作方法和企業(yè)文化等，并使學生養(yǎng)成良好的工作習慣和心態(tài)。經(jīng)過培訓，學生在畢業(yè)后整體素質將得到極大的提升，可以立即進入企業(yè)工作。這樣的合作模式，不僅可以解決學生的就業(yè)困難，也為學校教學改革和開放式辦學積累了經(jīng)驗，同時也為企業(yè)提供了一批優(yōu)秀的高素質人才，實現(xiàn)了學校、企業(yè)、學生的三方共贏。

總結

隨著信息技術在中國傳統(tǒng)行業(yè)和領域的不斷滲透，信息技術和電子商務在各級政府和企事業(yè)單位得到廣泛的應用，社會需要大量的既懂商務運營管理又懂信息技術的復合型人才。因此，在新的教學理念指導下，探討電子商務專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大量的復合型創(chuàng)新人才，是時代賦予高等院校的職責。本文從適應社會需要出發(fā)，在實現(xiàn)信息技術與商務融合的基礎上，對我校電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)模式作一些研究和探索，在專業(yè)的學科建設、方向調(diào)整和培養(yǎng)模式等方面做出適應社會發(fā)展需要的改革與創(chuàng)新，以培養(yǎng)適合社會主義現(xiàn)代化建設的復合型高級應用人才。

參考文獻:

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