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摘要：基于案例，闡述在實(shí)際的計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)過(guò)程中，常規(guī)教學(xué)方式已不再適應(yīng)其發(fā)展，而項(xiàng)目教學(xué)法能夠提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，探討項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)工程，項(xiàng)目教學(xué)法，計(jì)算機(jī)軟件，教學(xué)效果。

0引言

我國(guó)的教育方式已逐漸從化知識(shí)為本位的教育轉(zhuǎn)向成素質(zhì)技術(shù)型的教育。目前計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)逐漸被社會(huì)所關(guān)注，其不僅與學(xué)生的整體素質(zhì)有關(guān)，而且還在一定程度上影響著學(xué)校的長(zhǎng)久發(fā)展。因此教師需要在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法制定良好的教學(xué)方案，在控制教學(xué)課的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，并培養(yǎng)出社會(huì)所需要的計(jì)算機(jī)人才。而項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，也可以促使學(xué)生自我反思，有效突出了合作性和層次性，具有較為明顯的學(xué)習(xí)效果。

1項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

概述。項(xiàng)目教學(xué)法是近年來(lái)逐漸興起的一種新型教學(xué)方式，這種教學(xué)方式其特點(diǎn)為將項(xiàng)目作為驅(qū)動(dòng)，并切入教學(xué)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，以項(xiàng)目為中心的教學(xué)方法，其主要圍繞項(xiàng)目進(jìn)行合作和學(xué)習(xí)，可以提升計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量。與常規(guī)教學(xué)法相比而言，項(xiàng)目教學(xué)法更加重視學(xué)生的主體性，在教學(xué)中學(xué)生不僅僅是單純聽教師進(jìn)行講解，而是讓其成為主體，提高學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性，有利于其發(fā)揮良好的主動(dòng)性和積極性[1]。特點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用存在以學(xué)生為教學(xué)主體和以項(xiàng)目實(shí)施開展的教學(xué)兩個(gè)特點(diǎn)。目前，在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中通過(guò)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以增強(qiáng)師生間的交流，進(jìn)而明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，可以更好地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在提升計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)水平的同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生本身的實(shí)踐操作、獨(dú)立思考及合作等的培養(yǎng)，有利于讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)項(xiàng)目教學(xué)法還存在一定的目標(biāo)性，在培養(yǎng)學(xué)生的分析合作等能力的同時(shí)，也可以大力開拓其思考問(wèn)題的深度，在實(shí)際項(xiàng)目中使其可以更深體會(huì)，提高其思考和動(dòng)手解決的能力。

2項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的應(yīng)用

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)源于濃厚的興趣和明確的目的。若為了興趣而進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果就會(huì)十分明顯。項(xiàng)目教學(xué)法可以構(gòu)建與考試相似的目標(biāo)而進(jìn)行學(xué)習(xí)，并刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是在項(xiàng)目的實(shí)際實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，學(xué)主要依靠自身來(lái)完成，這就在一定程度上迫使學(xué)生自行看書學(xué)習(xí)，從而大大提升了其自學(xué)能力，更加牢固掌握所學(xué)知識(shí)。促使院校進(jìn)行教學(xué)改革。在各大院校計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件教學(xué)過(guò)程中使用項(xiàng)目教學(xué)法，在提升整體課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，由此可見，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用可以促使院校進(jìn)行教育教學(xué)改革，幫助院校更穩(wěn)定地發(fā)展。分層教學(xué)。院校之間的學(xué)生在知識(shí)掌握及學(xué)習(xí)能力等方面存在較大的差距，不利于教師教學(xué)。而項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用可以做到分層教學(xué)。教師在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中進(jìn)行項(xiàng)目拆分時(shí)，就能夠有意識(shí)地將項(xiàng)目分層，根據(jù)難度的不同重新進(jìn)行組合項(xiàng)目工作，并在分配中針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況布置工作。比如在Word操作過(guò)程中，設(shè)計(jì)和制作名片是比較重要和實(shí)用的一項(xiàng)操作，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法后，教師能夠?qū)Σ煌芰Φ膶W(xué)生提出不同要求，如果學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱，可以僅僅制作一張包括特定資料的名片；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以對(duì)其提出相對(duì)較高要求，如需要在色彩、字體等方面表現(xiàn)出個(gè)人特色[2]。項(xiàng)目教學(xué)法通過(guò)分層次進(jìn)行教學(xué),可以讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生均可以得到鍛煉和學(xué)習(xí)，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

3教學(xué)實(shí)踐

項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的原則：（1）評(píng)價(jià)多元化。在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中起評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要根據(jù)學(xué)生完成項(xiàng)目的情況進(jìn)行，不再是僅僅單一注重項(xiàng)目結(jié)果，也要重視項(xiàng)目過(guò)程的評(píng)價(jià)。教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生完成項(xiàng)目時(shí)間、質(zhì)量方面，評(píng)價(jià)其解決問(wèn)題、合作及創(chuàng)新等方面的能力。（2）廣泛性原則?，F(xiàn)階段，在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，為了減少教學(xué)問(wèn)題的發(fā)生，教師需要在此過(guò)程中按照廣泛性的原則對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)和支持，促進(jìn)其能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)中明確出現(xiàn)的問(wèn)題，使其發(fā)揮出創(chuàng)造性思維，高效地解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)水平。計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐：（1）項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目設(shè)計(jì)是重要的組成部分，其能夠銜接項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容，這就在一定程度上需要分析計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的選擇需要在項(xiàng)目中合理體現(xiàn)。從實(shí)踐性項(xiàng)目方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生不僅會(huì)更適應(yīng)教學(xué)知識(shí)的教學(xué)，還會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就需要教師在項(xiàng)目開展前需要很好地理解計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)內(nèi)容，在項(xiàng)目開展中也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作達(dá)到設(shè)定好的目的。項(xiàng)目設(shè)計(jì)不僅是為了提升學(xué)生的自學(xué)能力，也讓學(xué)生在自學(xué)中提高其學(xué)習(xí)興趣。（2）項(xiàng)目確定。在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中，如Word制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，需要先將個(gè)人簡(jiǎn)歷的要點(diǎn)羅列出來(lái)，之后根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行填寫制作。這個(gè)過(guò)程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，學(xué)會(huì)個(gè)人簡(jiǎn)歷的可以為大學(xué)生在后期的求職中帶來(lái)一定便捷。將個(gè)人簡(jiǎn)歷制作作為目標(biāo)，其制作過(guò)程包含封面圖文信息、文字輸入及圖片插入等，在此過(guò)程中不僅能夠讓學(xué)生在練習(xí)中掌握基本操作，而且也為后期工作發(fā)展給予一定幫助[3]。（3）項(xiàng)目實(shí)施。在實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)施階段中，學(xué)生通過(guò)利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，收集計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)方面的相關(guān)資源和信息，而教師則在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，能夠避免學(xué)生在材料收集中出現(xiàn)不良情況。同時(shí)學(xué)生在實(shí)施中，可能會(huì)存在困難，這時(shí)就需要冷靜思考和沉著應(yīng)對(duì)，想出解決問(wèn)題的方式。若問(wèn)題不能解決可以向教師請(qǐng)教。值得注意的是項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較陌生，因此在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中會(huì)存在難度，這時(shí)教師就需要講解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并向其講解相關(guān)的基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和項(xiàng)目需要注意的事項(xiàng)，在此過(guò)程中可以配有項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書和指導(dǎo)書。（4）項(xiàng)目總結(jié)。在實(shí)際的項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施中，項(xiàng)目總結(jié)理論總結(jié)和項(xiàng)目總結(jié)兩個(gè)方面。當(dāng)項(xiàng)目完成后，需要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行理論總結(jié)，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在理論方面存在的不足。而且完成后，通過(guò)總結(jié)項(xiàng)目技能，能夠總結(jié)項(xiàng)目完成中所應(yīng)用的方法，然后教師和學(xué)生共同對(duì)不同方法存在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和可行性進(jìn)行相關(guān)探討，從而對(duì)項(xiàng)目完成后的最佳方案方法總結(jié)，使其可以更好地掌握項(xiàng)目實(shí)施中的重要內(nèi)容。

4結(jié)語(yǔ)

隨著信息時(shí)代的不斷改革創(chuàng)新，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才提出了更高要求，對(duì)此也愈發(fā)重視計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)，而改變單一教學(xué)模式顯得十分重要。通過(guò)引入項(xiàng)目教學(xué)法[4-8]，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)。在此過(guò)程中教師需要在教學(xué)中合理應(yīng)用，掌握項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施流程，使其能夠達(dá)到預(yù)期效果，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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作者：潘小玲  單位：廣州華夏職業(yè)學(xué)院