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摘要：在我國(guó)的初中教育中，英語(yǔ)課程一直是學(xué)生最難學(xué)習(xí)和掌握的課程之一，而教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，采用的教學(xué)方式也不甚科學(xué)，造成很多學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)無(wú)法提高，因此學(xué)校和教師需要采用全新的方式進(jìn)行教學(xué)。本文主要分析了初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入要求，并針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略進(jìn)行研究和探討，以期營(yíng)造出良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)教學(xué)；課堂導(dǎo)入

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師采用的是灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在沉重且乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境中，難以提起學(xué)生興趣，也因此導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法提高學(xué)習(xí)效率，因此英語(yǔ)教師要注重英語(yǔ)教學(xué)方法的運(yùn)用。良好的課堂導(dǎo)入能夠充分營(yíng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極注重的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入要求

課堂導(dǎo)入是整節(jié)課的首要環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生在一整節(jié)課中都能夠保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師進(jìn)行一次成功的課堂導(dǎo)入，需要做到以下要求。

（一）活躍課堂氣氛。

初中生都埋沒(méi)在沉重的學(xué)業(yè)中，因此教師在導(dǎo)入時(shí)要注重趣味性，一舉抓住學(xué)生的注意力。學(xué)生只有在輕松愉悅的環(huán)境中，才能夠提高教學(xué)效率，因此教師在上課時(shí)要注意利用語(yǔ)言的活力、行為的煽動(dòng)力以及熱情奔放的態(tài)度進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到課堂并不是那么壓抑和嚴(yán)肅，從而才能夠有效提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）注重學(xué)生需求。

一般教師都要在不同的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，面對(duì)的是不同的學(xué)生和不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，因此教師要注意根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行課堂導(dǎo)入。不同班級(jí)的學(xué)習(xí)有不同的性格特點(diǎn)，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，找到學(xué)生的需求，從而設(shè)計(jì)出最合適的課堂導(dǎo)入。教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，要注重教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠快速及時(shí)的了解到該堂課的重點(diǎn)，并做好準(zhǔn)備。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)問(wèn)題。

能夠吸引學(xué)生注意和提高學(xué)生興趣的有效方法之一便是通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的方式，教師通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生的思維能力。英語(yǔ)教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生向著學(xué)習(xí)目標(biāo)的方向進(jìn)行思考，并要求學(xué)生坦陳自己的看法，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略

課堂導(dǎo)入在一堂課中具有很重要的作用，然而如何成功的進(jìn)行課堂導(dǎo)入成為英語(yǔ)教師關(guān)注的重要問(wèn)題。

（一）注重生活經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用。

無(wú)論是中文還是英語(yǔ)，它們作為語(yǔ)言都是需要運(yùn)用在日常生活和工作中，因此教師可以通過(guò)結(jié)合自己和學(xué)生的實(shí)際生活，找到相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，從而創(chuàng)設(shè)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教師在教學(xué)感恩節(jié)日時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方式進(jìn)行了解感恩節(jié)。如教師可以制作一個(gè)英語(yǔ)表格，將感恩節(jié)和中秋節(jié)進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比類(lèi)別有節(jié)日世界、所需食物、節(jié)日起源、慶?；顒?dòng)等，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)日的了解。學(xué)生通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⒆约核私獾南嚓P(guān)資訊填到表格中，讓學(xué)生全面了解到感恩節(jié)的知識(shí)，并且補(bǔ)充了課本中的不足。教師在課堂上講故事，一般是學(xué)生最熱愛(ài)的環(huán)節(jié)之一，因此教師可以通過(guò)講故事的方式，并在故事中留下懸念，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師可以在故事中加入一些比較生僻的單詞和復(fù)雜的語(yǔ)句，利用故事的趣味性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生沉浸在故事中，并不會(huì)覺(jué)得這些單詞和語(yǔ)句學(xué)習(xí)起來(lái)很困難，反而能夠更快的加以掌握。另外教師在教學(xué)時(shí)還要結(jié)合實(shí)際環(huán)境，如在教學(xué)季節(jié)或相關(guān)的氣候環(huán)境時(shí)，可以根據(jù)當(dāng)下的氣候環(huán)境進(jìn)行課堂導(dǎo)入，如當(dāng)時(shí)是冬季，天氣比較寒冷，英語(yǔ)教師可以作出夸張顫抖狀，并說(shuō)“I’mshakingwithcold.”，學(xué)生可以教師的動(dòng)作能夠很快理解出教師想要表達(dá)的意思，而且教師夸張的動(dòng)作能夠迅速調(diào)動(dòng)課堂氣氛，促使學(xué)生一整節(jié)課都處在積極愉悅的心態(tài)中。

（二）促進(jìn)學(xué)生的積極性。

要想使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率，最好是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的積極性等方式，因此英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣、特點(diǎn)等，利用課堂導(dǎo)入提高學(xué)生的積極性。現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)施越來(lái)越先進(jìn)，教師可以有效利用這些教學(xué)設(shè)施進(jìn)行課堂導(dǎo)入。教師可以利用視頻、圖片、廣播等形式，迅速引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠快速集中注意力。如教師在教學(xué)水果時(shí)，可以在幻燈片中放入一張果籃的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生思考可以在果籃中放入哪些水果。此時(shí)學(xué)生根據(jù)自己的思考，能夠很快回答出“banana”、“apple”、“orange”等水果。此外教師還可以根據(jù)游戲的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，初中生年齡還小，還處在比較貪玩愛(ài)鬧的階段，因此教師通過(guò)游戲的方式能夠很快提升學(xué)生的積極性。如教師可以組織一場(chǎng)不能說(shuō)7和7的倍數(shù)的數(shù)字游戲，即學(xué)生從一開(kāi)始用英語(yǔ)報(bào)數(shù)，碰到“seven”、“fourteen”、“seventeen”等數(shù)字時(shí)，要跳過(guò)，直接報(bào)下一個(gè)數(shù)字。此方法能夠很快調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)字口語(yǔ)的表達(dá)，并鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力。

（三）注重學(xué)生主體地位。

教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。初中生還處在表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，愛(ài)出風(fēng)頭的階段，因此教師可以根據(jù)此特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先給一名學(xué)生安排任務(wù)，如讓學(xué)生在課前進(jìn)行短時(shí)間的演講。如教師在教學(xué)“朋友”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生用英語(yǔ)演講“Mybestfriends”，教師要事先對(duì)學(xué)生演講的內(nèi)容進(jìn)行修改。

三、結(jié)語(yǔ)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)一直是初中教育中較為艱難的課程，它阻攔了很多學(xué)生前進(jìn)的腳步，因此英語(yǔ)教師要注重課前導(dǎo)入的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)上述分析可知，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生的課前導(dǎo)入，從而才能夠有效幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)。

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作者：王大安 單位：四川省巴中市巴州區(qū)花溪小學(xué)