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當(dāng)代著名詩人梁上泉的詩《匠心》這樣寫道：

望斷巴山的奇峰，才刻得一座峰巒。

望盡巴河的流水，才刻得一條河川。

常依那塞上的老松，才有風(fēng)濤的實(shí)感。

久駕那浪里的飛舟，才知洪波的騰翻。

胸有躍動(dòng)著活的形象，茅石就能變化萬端。

為使石頭都有生命，巧取花紋思緒萬千。

20年來，這首詩一直成為我指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)社會(huì)、觀察時(shí)代、了解人生的座右銘，也是激勵(lì)我借助社會(huì)實(shí)踐發(fā)展中學(xué)生作文素質(zhì)的加油站?，F(xiàn)代社會(huì)信息量大，知識(shí)更新周期短，人際關(guān)系多元化，要求我們的中學(xué)作文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。教師要將學(xué)生引入社會(huì)大課堂，經(jīng)風(fēng)雨，見世面，增長(zhǎng)作文、做人的才干。

一、社會(huì)調(diào)查

當(dāng)前，我們中學(xué)的作文教學(xué)要迅速破除“封閉式、單一型”，再不能讓學(xué)生躲在教室里搜腸刮肚，異想天開，閉門造車，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不聞不問，“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管它冬夏與春秋。”（魯迅詩句）而應(yīng)搞“合作開放式、跳躍綜合型”，使作文教學(xué)與社會(huì)、大自然、人生密切聯(lián)系，在廣闊的社會(huì)大舞臺(tái)上進(jìn)行素質(zhì)教育。正如前蘇聯(lián)著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基所說：“把知識(shí)的發(fā)展和加強(qiáng)過程納入農(nóng)村社會(huì)生活是一項(xiàng)十分重要的教育任務(wù)。”利用雙休日、節(jié)假日，教師可組織學(xué)生調(diào)查黨的十一屆三中全會(huì)以來，農(nóng)工商一體化、產(chǎn)供銷一條龍的改革與發(fā)展經(jīng)驗(yàn)；調(diào)查在黨中央“科教興國”戰(zhàn)略和鄧小平“三個(gè)面向”指導(dǎo)下農(nóng)科教“三結(jié)合”為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培育實(shí)用人才的偉大創(chuàng)舉，及其典型學(xué)校、企業(yè)和科研部門。

回校后，教師引導(dǎo)學(xué)生搞專題報(bào)告會(huì)或自由命題作文。還可請(qǐng)上級(jí)黨史、地方志、文物管理辦公室同志介紹地方經(jīng)濟(jì)概況、傳統(tǒng)故事、英雄業(yè)績(jī)、文化淵源、歷史沿革、名勝古跡等。使學(xué)生了解家鄉(xiāng)、了解歷史、了解社會(huì)，從而煥發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的壯志豪情。教師及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行座談，寫出聽后感想并交流、展覽，出墻報(bào)。

二、公益活動(dòng)

教師可以村、屯為單位劃分活動(dòng)小組，利用“三·八”婦女節(jié)、“五·一”勞動(dòng)節(jié)或中秋節(jié)的晚上，舉辦篝火晚會(huì)?？烧?qǐng)民間藝人表演拿手好戲，可請(qǐng)勞動(dòng)模范、能手介紹勤勞致富奔小康經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。學(xué)生也自編自演文藝節(jié)目。這樣做，不僅給樸實(shí)的家鄉(xiāng)人民帶來歡樂、信心，而且使學(xué)生增長(zhǎng)了見識(shí)。

教師組織學(xué)生自愿成立社會(huì)服務(wù)組，定期到軍烈屬家和社會(huì)福利院擦玻璃、掃院子、掏廁所等。雖然苦點(diǎn)、累點(diǎn)，但學(xué)生們感到自己做得有價(jià)值、有意義?！皠趧?dòng)的歡樂、勞動(dòng)的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)自己的才能，這一切只有在勞動(dòng)中個(gè)性得以發(fā)揮時(shí)才能實(shí)現(xiàn)。”（瓦·阿·蘇霍姆林斯基語）

回校后，學(xué)生在教師指導(dǎo)下及時(shí)寫出作文。如：《烈士門前的懷念》、《我為孤寡老人獻(xiàn)愛心》、《福利院里的笑聲》、《難忘的篝火晚會(huì)》、《月兒圓》等優(yōu)秀作文出臺(tái)，受到師生們一致稱贊。

三、環(huán)境考察

我堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，定期進(jìn)行“少年環(huán)保知識(shí)講座”。使他們具有較強(qiáng)的濃厚的環(huán)境意識(shí)，自覺感受到家鄉(xiāng)可愛、祖國可愛、中華可愛。

寒暑假，我組織學(xué)生考察了松花江、北老營、白沙灘、江心管、柳條通、古遺址、古城址等。在美麗富饒的東北松花江畔，留下了我與學(xué)生的堅(jiān)實(shí)足跡。

回校后，我提議舉辦了環(huán)境征文競(jìng)賽。好作文出現(xiàn)了！如：《讓松花江水更清純》、《家鄉(xiāng)的柳條通OK》、《江心管——家鄉(xiāng)的明珠》、《北老營，我愛你》、《白沙灘游記》、《要妥善保護(hù)古遺址古城址》等。學(xué)生們紛紛表示，保護(hù)家園、保護(hù)地球是我們的義務(wù)和責(zé)任。

四、參觀游覽

組織學(xué)生參觀游覽是發(fā)展學(xué)生作文素質(zhì)的重要途徑之一。我一直把這一舉措作為我的作文教學(xué)整體構(gòu)想之中的一大板塊，抓住、抓實(shí)、抓好。

我曾組織學(xué)生去過吉林德大有限公司、吉林德欣有限公司、吉林德惠佐竹金惠有限公司參觀。使學(xué)生們親身領(lǐng)略到改革大潮中蓬勃發(fā)展的德惠市龍頭企業(yè)的絢麗風(fēng)采。我也曾帶領(lǐng)學(xué)生去過在長(zhǎng)春舉辦的“南湖燈展”和“西游記宮”游覽。我還帶領(lǐng)學(xué)生來到1998年8月18日在德惠市舉辦的“中國吉林綠色食品節(jié)”展覽大廳參觀。琳瑯滿目的綠色食品，令學(xué)生耳目一新。

這樣做，開闊了學(xué)生視野，拓寬了學(xué)生作文思路。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)生們先后寫出題為《吉林德大參觀記》、《參觀德大肉加廠》、《吉林德欣參觀記》、《參觀德惠佐竹金穗有限公司》、《夜觀南湖燈展》、《游“西游記宮”》、《相約“八·一八”》。這些有棱角、有特色的作文，有的出了墻報(bào)，有的刊登在?？端山嘶ā飞稀?/p>

我記得，作為紀(jì)念中國人民解放軍建軍70周年獻(xiàn)禮片的23集電視連續(xù)劇《和平年代》劇中人物章大鈞說：“外面的世界很精彩?！绷硪粍≈腥宋锴刈有刍卮鹫f：“精彩的世界并不都屬于每個(gè)人?！蔽艺J(rèn)為，我們的語文教師有責(zé)任、有能力讓精彩的世界屬于每個(gè)學(xué)生。我們應(yīng)把作文的著眼點(diǎn)不僅放在面向全體學(xué)生，而且面向?qū)W生的每一個(gè)方面。注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。通過多姿多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，發(fā)揮學(xué)生聰明才智，提高、發(fā)展學(xué)生作文的綜合素質(zhì)，以便適應(yīng)21世紀(jì)的需要。