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教學(xué)背景：

對學(xué)生來說，讓他們擁有一個良好的心情，為他們創(chuàng)設(shè)一個寬松愉悅的藝術(shù)教學(xué)情境，對學(xué)生既溫和，又嚴(yán)格要求，讓學(xué)生在一個充滿關(guān)心、愛意、和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，這一點與現(xiàn)代教育觀念是共同的。

創(chuàng)設(shè)輕松的藝術(shù)課，讓學(xué)生在藝術(shù)課上感受到家的溫暖和自由，讓他們感受到藝術(shù)就在自己身邊，就在自己手中。在藝術(shù)課上我經(jīng)常精心安排一些有意義的、讓每個學(xué)生都能動起來的環(huán)節(jié)。讓老師成為學(xué)生的朋友，在參與學(xué)生活動的過程中，老師可以多接近學(xué)生，進一步深入了解學(xué)生，也可借機會多與學(xué)生進行溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以促進學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的全面提高，充分感受藝術(shù)的迷人魅力。

教學(xué)情景：

一、組織教學(xué)，師生禮儀

課前投影中國結(jié)圖片（背景音樂：姑蘇行）

（教學(xué)現(xiàn)場：學(xué)生聽著悠揚的音樂，看著一幅幅精彩的圖片，一個個都發(fā)嘖嘖贊嘆之聲，注意力也隨之集中起來。）

（教學(xué)反思：由于學(xué)生對中國結(jié)比較親切，所以由中國結(jié)導(dǎo)入本課教學(xué)比較容易吸引學(xué)生的注意力。從字幕中讓學(xué)生了解到：中國結(jié)是中國特有的民間手工繩結(jié)裝飾品。中國結(jié)的特點是，每一個結(jié)從頭到尾用一根線編結(jié)而成，每個基本結(jié)又根據(jù)其形、意命名。把不同的結(jié)飾結(jié)合在一起，或用其它有吉祥圖案的飾物搭配組合，就形成了造型獨特、絢麗多彩、內(nèi)涵豐富的傳統(tǒng)吉祥飾物。其作用有：1、把學(xué)生從上節(jié)課緊張學(xué)習(xí)氣氛中釋放出來；2、為本課線的情感教學(xué)作鋪墊；3、通過美的形象，向?qū)W生介紹豐富的課外知識和藝術(shù)就在我們身邊。）

二、講授新課

師：中國結(jié)是我國傳統(tǒng)的一種繩結(jié)藝術(shù)，一根普通的線（中國結(jié)）可以蘊含深厚的文化內(nèi)涵。

（教學(xué)反思：這里突出強調(diào)一根線并不是只能用來捆綁東西或毫無情感的事物，實際上是“繩結(jié)”在人類發(fā)展史上曾有過的另一重要作用，在遠(yuǎn)古的華夏土地，“結(jié)”被先民們賦予了“契”和“約”的法律表意功能，同時還有記載歷史事件的作用，“結(jié)”因此備受人們的尊重。斗轉(zhuǎn)星移，數(shù)千年彈指一揮間，人類的記事方式已經(jīng)歷了繩與甲骨、筆與紙、鉛與火、光與電的洗禮。小小彩繩早已不是人們記事的工具，但當(dāng)它被打成各式結(jié)繩時，卻復(fù)活了一個個古老而美麗的傳說。每個結(jié)都體現(xiàn)著我們中國人的聰明才智，每根線都蘊藏深厚的文化內(nèi)涵，導(dǎo)出課題——線的情感。這時學(xué)生的注意力也從欣賞中國結(jié)轉(zhuǎn)到線條上，進一步了解了線的概念，教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找線，了解線。）

1、生活中的線：

引導(dǎo)學(xué)生找一找身邊的線：硬朗的建筑線條、明亮的光線、毛衣上的絨線，衣服上的花紋線條等。

2、感受線的情感：（用圖片體會線的情感）

水平線：能產(chǎn)生開闊感、寧靜感。

垂直線：能產(chǎn)生高聳感、莊嚴(yán)感。

曲線：能產(chǎn)生運動感、旋轉(zhuǎn)感。

斜線：能產(chǎn)生向上感、飛躍感。

射線：能產(chǎn)生方向感、前進感。

（通過直觀的圖片舉例分析線的各種表現(xiàn)形態(tài)，以及使人產(chǎn)生的感覺。不同的線條會使人產(chǎn)生不同的感覺，能啟發(fā)人的聯(lián)想。）

3、藝術(shù)作品中的線：

在藝術(shù)作品中，線作為一種表現(xiàn)形式，在塑造形象和表達(dá)情感上發(fā)揮著重要的作用，它使藝術(shù)的表現(xiàn)效果更為生動、豐富。

*彩陶中的曲線，表現(xiàn)的是我們?nèi)祟愘囉谏娴纳础?/p>

*同志的書法，顯示的是一位偉大領(lǐng)袖開闊的胸襟和豪情壯志，字如其人。

*凡高的《星月夜》把我們看來平靜的夜空，畫得洶涌澎湃，無數(shù)個大的小的漩渦仿佛要把我們吞噬。思考：這是怎樣的線條，表現(xiàn)出怎樣的情感？（動蕩、激動）。

*欣賞《紅綢舞》，引導(dǎo)學(xué)生體會舞蹈者所要表現(xiàn)的是怎樣的心情，從什么地方可以體會到？（喜悅、興高采烈）（情緒激昂的音樂，歡快、跳躍的動

作，漫天舞動的綢帶）

（出示各類藝術(shù)作品，分析討論，使學(xué)生認(rèn)識到線能使藝術(shù)的表現(xiàn)效果更生動、更豐富，線在藝術(shù)作品中是不可缺少的一個構(gòu)成元素。）

4、體會音樂與線的情感

之前這些線條可以看得見、摸得著，稱之為——視覺線；還有一種看不到，但可以用耳朵聽到的線——聽覺線。

線的分類：有形的線——視覺線

無形的線——聽覺線

*聽覺線——音樂的旋律線。

旋律線是旋律進行中，由于音高低變化而形成上下起伏的線條。

（教學(xué)現(xiàn)場：有的學(xué)生能夠理解聽覺線的意義，閉上眼睛體會音樂中的旋律線；有的學(xué)生臉上一臉疑惑，不知所以然。這時教師打開音樂媒體，借助windowsmediaplayer中的可視音效進一步讓學(xué)生了解聽覺與視覺的聯(lián)系。）

（教學(xué)反思：本課重點是認(rèn)識線的不同形態(tài)，視覺線可以通過讓學(xué)生尋找身邊線條的過程來解決，而聽覺線是一種抽象的線條，有些學(xué)生很難把聽覺和線條聯(lián)系在一起，我在教學(xué)過程中也試過很多方法，如我讓學(xué)生體會老虎的叫聲和小貓的叫聲之間的線條形象，老虎的聲音粗大，小貓的聲音細(xì)?。蛔寣W(xué)生對比小提琴和大提琴之間的音色，小提琴輕盈，大提琴深沉等等，來體會聽覺的線。在一次偶然的機會里發(fā)現(xiàn)，在windowsmediaplayer中正好有一種功能可視音效，把聲音和一些波形線或線柱等視覺形象聯(lián)系在一起，非常直觀的顯示出聽覺線,平緩的音樂和激烈的音樂線形對比是非常清晰的，看到這種可視的聽覺線后，那些一臉疑惑的學(xué)生才茅塞頓開。學(xué)生們比較容易接受新鮮的事物，而且對于新鮮的事物好奇心強、積極性高。教師應(yīng)根據(jù)這個特點抓住學(xué)生的心理進行教學(xué)，會收到好的效果。）

旋律線：

平行線——堅定、召喚的感覺

上行線——激昂、開朗、不斷高漲的情緒

下行線——柔和、寧靜、哀怨、悲傷

波浪線——舒緩、委婉

A．仔細(xì)聆聽小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》中“樓臺會”的段落。

分析探討：你覺得這段音樂在表現(xiàn)手法上有什么特點嗎？你可以邊聽音樂邊用兩種不同的彩色（粗細(xì)）筆把這兩條旋律線勾勒出來嗎？如果你能多聽幾次，就會感覺到，這是梁山伯和祝英臺在互訴衷腸，他們時而“有問有答”，時而“一同感嘆”，他們難舍難分。這段音樂就是依靠旋律線的表現(xiàn)力進行著藝術(shù)的表達(dá)。

B．仔細(xì)欣賞貝多芬《命運》交響曲（選自《幻想2000》），了解樂曲所表達(dá)的主題：作者一生與命運搏斗的思想：“我要扼住命運的咽喉，他不能使我完全屈服。”這是一首英雄意志戰(zhàn)勝宿命論、光明戰(zhàn)勝黑暗的壯麗凱歌。

分析探討：曲中有兩種對抗的力量，一種是頑強的生命，一種是黑暗的勢力。對兩種力量你會用怎樣的線條，什么色彩來表現(xiàn)。

5、學(xué)生創(chuàng)作，根據(jù)自己的感受用線條創(chuàng)作一幅音感畫，表現(xiàn)主題——人與命運的抗?fàn)?/p>

（教學(xué)反思：《命運》幻想2000將古典音樂與動畫結(jié)合，使得古典音樂變得直觀、通俗易懂，表現(xiàn)影像與音樂的巧妙配合，用色彩和線條暗喻某些概念，可以講本片是一部可以“聽動畫”并且“看古典音樂”的作品，本片在1998年被美國電影協(xié)會選為本世紀(jì)美國百部經(jīng)典名片之一。之所以選擇這部影片，是因為片中的色彩、線條、形象可以給學(xué)生提供大量的創(chuàng)作資源。在剛才對《命運》交響分析探討之后，很多學(xué)生有了深刻體會，加上學(xué)生最愛的動畫，我想即使是繪畫功底很差的學(xué)生也可以用線條和色彩來表現(xiàn)音樂。經(jīng)過學(xué)生對交響曲的分析探討和教師提供的音樂動畫，本課的難點就不攻自破了。）

6、展示學(xué)生作品，自我講解創(chuàng)作思路和表現(xiàn)內(nèi)涵。

自評、互評、教師點評。

三、總結(jié)。

無論是有形的線還是無形的線，它們都有著豐富的內(nèi)涵，人們可以通過它來表情達(dá)意，表現(xiàn)生活的多姿多彩。藝術(shù)是相通的，希望同學(xué)們能通過不斷提高

自己的審美鑒賞能力，更好的來發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。

教學(xué)反思：

多媒體中流出時而激越時而低沉的樂曲，學(xué)生們的心緒也隨之起起伏伏，用力地在白紙上涂出色彩忽明忽暗的線條，全身心的投入中，音感作畫成為學(xué)生們放松心靈的方式。繪畫和音樂雖然表現(xiàn)形式不同，但內(nèi)容和本質(zhì)是相似的。音樂的旋律、和聲、節(jié)奏與繪畫的形狀、色彩可以互相表現(xiàn)。在這種藝術(shù)的通感過程中，學(xué)生們享受到了美感，緊張的心情得到了釋放，情感得到了進一步的升華。我想：藝術(shù)課的任務(wù)，不是培養(yǎng)藝術(shù)的專門人才，而是使每個學(xué)生的藝術(shù)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益，讓學(xué)生感受到——藝術(shù)因你而存在。

德國著名詩人席勒曾感嘆道：“論勤奮你不及蜜蜂，論敏捷你更像一個蟲，論智慧你又低于高級的生物，可是人類??！你卻獨占藝術(shù)！”是啊，藝術(shù)作為一種獨特的精神現(xiàn)象，是人類智慧之花，是人類所特有的，是為人而存在的，是人類文明的重要組成部分。