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藝術(shù)素養(yǎng)心得體會范文第1篇

那么作為教育者，我們該如何入手呢？我覺得我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“讀千古美文，做少年君子”，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文的興趣愛好，牽引他們步入經(jīng)典詩文的美麗田園，享受詩意的人生。

一、營造誦讀氛圍，讓經(jīng)典撥動(dòng)心弦。

常言道：“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生喜歡上經(jīng)典詩文，教師就要努力營造一種濃郁氛圍讓學(xué)生在潛移默化中感受它。

班級是學(xué)生的第二個(gè)家，班級文化將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，我十分重視班級環(huán)境的布置，盡可能地使班級散發(fā)出濃濃的書香氣。創(chuàng)建班級圖書角，真正做到好書共賞，形成了“愛讀書，讀好書”的良好氛圍。在教室四周的墻壁上貼一些關(guān)于讀書的名人名言，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中受到感染。教室的中隊(duì)園地設(shè)“誦讀之星”、“經(jīng)典推薦”、“詩歌園”等欄目，可以通過多種形式呈現(xiàn)出來，或用圖文并茂的方式，或用書法的方式，越是形式多樣化，就越能吸引學(xué)生的注意力，就越能激發(fā)學(xué)生的興趣。

我們針對學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，利用每周一節(jié)語文視聽課，組織學(xué)生收看《錢文忠解讀》、《易中天品三國》、《唐詩的故事》等經(jīng)典視頻，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。采用“拍手歌”、“換詞唱經(jīng)典”、“小小擂臺賽”、“師生對詩”等豐富多樣的活動(dòng)形式開展，增強(qiáng)背誦的趣味性與實(shí)效性。師生用智慧和汗水共同創(chuàng)建一個(gè)充滿古韻的書香氛圍，使大家置身在詩情畫意中，隨時(shí)受到經(jīng)典的熏陶和感染。

二、進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，讓經(jīng)典啟迪心智。

學(xué)生喜歡上了經(jīng)典詩文，那又如何讓學(xué)生在品味這些膾炙人口、悲壯激揚(yáng)的佳句時(shí)，得到最真切的美的享受、情的熏陶？我國偉大的教育家葉圣陶曾說過：“誦讀得法，不但了解作者說些什么，而且與作者心靈相通，無論興味方面，或受用方面都有莫大的收獲?！碧丶壗處熡阡粢舱f：“要反復(fù)誦讀，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心?！笨梢姡兄行У姆椒ň褪羌訌?qiáng)誦讀訓(xùn)練。這就要求我們教師在平時(shí)的語文教育教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練。

（一）讀思結(jié)合

通過展開合理的想象，把仿佛看到的、聽到的情境，用自己的誦讀傳達(dá)出來，化語言文字的符號為鮮活的畫面，鮮活的意境。古詩詞的語言精練，文字精美，短短的幾十個(gè)字蘊(yùn)含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此在讀古詩詞時(shí)，我要求學(xué)生注意力不僅僅只集中于文字上，還要凝注內(nèi)隱于心中，要時(shí)時(shí)提醒孩子們不要只用嗓音讀，聲音要發(fā)自內(nèi)心，邊讀邊想象詩句中的意思，從而感悟語言、熏陶感情。

學(xué)生誦讀《望廬山瀑布》，當(dāng)讀到“生紫煙”、“掛前川”、“三千尺”、“落九天”這些詞語時(shí)，老師除了指導(dǎo)他們誦讀的語氣外，還要孩子思考想象瀑布的美麗壯觀和從高空落下的動(dòng)態(tài)，促進(jìn)孩子的記憶與理解，從而加深了印象，提高了興趣。

（二）讀悟結(jié)合

語言的感悟就是要培養(yǎng)語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達(dá)效果，語言的感彩。語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀”出來的。葉圣陶先生說：“作者胸有境、入境始與親?！敝挥邪褜W(xué)生帶進(jìn)詩境中，抓住詩眼，把握詩眼，在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，才能縮短他們與詩詞的距離，把握詩的靈魂，再理解作品的思想情感，領(lǐng)會詩歌的藝術(shù)意境。

如在講范仲淹的《江上漁者》，先讓學(xué)生根據(jù)詩句，結(jié)合畫面，描述一下漁者捕魚時(shí)的情景。全班同學(xué)神思飛躍，描述惟妙惟肖，如身臨其境一般。這樣，詩中描繪的那只像片樹葉的小船“出沒風(fēng)波里”的驚險(xiǎn)場面，便會躍然于學(xué)生的腦海中。此環(huán)節(jié)，不僅促使學(xué)生有效地把握了詩人當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心情感，很快進(jìn)入角色，還使學(xué)生不由深刻感受到作者所倡導(dǎo)的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想。

在“悟”的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行誦讀，與文本神謀，與作者心印，如同一把鋒利的刻刀，能夠在學(xué)生記憶的底板上劃下深深的印痕。

（三）讀用結(jié)合

經(jīng)典誦讀的主要意義在于文化熏陶，開啟智慧，頤養(yǎng)性情，它講究潛移默化，并不強(qiáng)調(diào)及時(shí)功用。但從語文教學(xué)角度看，通過涵養(yǎng)積累進(jìn)行言語儲備的同時(shí)，還需要遷移運(yùn)用關(guān)注言語輸出。學(xué)生天天習(xí)讀，猶如與圣人對話，時(shí)間越久，文化浸潤，心性養(yǎng)成，盡在其中。讓孩子們更深入領(lǐng)會主題內(nèi)涵，同時(shí)將習(xí)得的經(jīng)典詩句加以運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，讓經(jīng)典誦讀與孩子們的真實(shí)生活和語言實(shí)踐相結(jié)合。

今年，我在班級開展了“古詩詞日”活動(dòng)，在學(xué)生積累背誦了大量的古詩名句名篇后，要求學(xué)生在班級設(shè)定的“古詩詞日”中，開口必須說一句古詩詞。剛開始，學(xué)生百爪撓心，摸不著頭腦，不知如何是好，但我們沒有半途而廢，我?guī)ьI(lǐng)孩子們互說互評，堅(jiān)持了幾個(gè)星期，漸漸地，有的學(xué)生能運(yùn)用自如，且基本恰當(dāng)，遠(yuǎn)到《詩經(jīng)》，近到《詩詞》，脫口而出，朗朗上口。即使是學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生偶爾也能蹦出一兩句令人欣喜的話來，令我倍感欣慰。

三、開展多樣活動(dòng)，讓經(jīng)典滋潤心靈。

為了有效地促進(jìn)誦讀活動(dòng)的順利開展，保持學(xué)生的誦讀興趣，我們結(jié)合“書香校園”開展一些班級活動(dòng)，愉悅誦讀過程。

經(jīng)典晨曲：每天清晨，教室都會傳出朗朗的讀書聲，這是我根據(jù)班級學(xué)生的特點(diǎn)開展有針對性的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。“書香滿園關(guān)不住，一縷墨韻順風(fēng)來。”讓學(xué)生沐浴在經(jīng)典文化的長河之中，耳濡目染、滋養(yǎng)心靈。

經(jīng)典歌聲：下課鈴一響，隨著學(xué)校廣播站播放配樂的經(jīng)典詩文的音樂的響起，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生或跟讀、或跟唱，整個(gè)班級洋溢著濃濃的書卷之香，真正達(dá)到“于無聲處潤童心”的境界。

經(jīng)典交流：每天堅(jiān)持“課前三分鐘”，輪流讓學(xué)生上臺展示，領(lǐng)讀或領(lǐng)誦優(yōu)秀古詩文、名人名言或妙詞佳句，盡顯誦讀之美味；每周安排一節(jié)誦讀課，進(jìn)行誦讀復(fù)習(xí)講解或?qū)W習(xí)新的篇章，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，不亦樂乎。

經(jīng)典記錄：建立學(xué)生讀書存折，創(chuàng)辦?？d摘經(jīng)典。學(xué)生將讀書計(jì)劃，誦讀活動(dòng)中讀到的精彩片段，好詞好句、名人名言、心得體會記錄下來，留下他們美好的讀書足跡……

經(jīng)典共讀：教師與學(xué)生，家長和孩子共同閱讀同一本書，同一首詩，加強(qiáng)交流，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、父母與子女同讀，同寫，同感悟，同交流。

經(jīng)典賽事：開展“快樂讀書節(jié)”活動(dòng)，通過師生陽光誦讀賽、古詩擂臺賽、古詩伴舞現(xiàn)場書法賽、讀書問卷等各種形式，去講經(jīng)典、誦經(jīng)典、寫經(jīng)典、演經(jīng)典，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、競賽等過程中，得到傳統(tǒng)文化的熏陶。