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第一篇：高職動漫專業(yè)英語教學改革分析

摘要:分析目前動漫專業(yè)英語現(xiàn)狀及問題,對教學方法、教學內(nèi)容、評價機制進行調(diào)整更新。課堂組織形式上由傳統(tǒng)班級教室授課改為實驗實訓機房授課,應用更多的網(wǎng)絡資源,學生可以在運用相關技術(shù)軟件中進一步掌握專業(yè)詞匯、專業(yè)表達等,與專業(yè)課程學習相結(jié)合,專業(yè)英語課可以與專業(yè)課配合進行。分階段進行教學,同時采用多種形式,提高學生課堂參與性與積極性。同時更新評價機制,讓學生更注重平時學習效果。

關鍵詞:高職;動漫專業(yè);動漫專業(yè)英語;教學改革

1目前的現(xiàn)狀及問題

首先,需要理清現(xiàn)狀。高職動漫專業(yè)英語在學生的培養(yǎng)依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式,主要的教學目標和教學任務依然是知識的傳播和儲存。現(xiàn)在的教學手段及方法,現(xiàn)在一般都采用傳統(tǒng)的“教師講,學生聽”授課方式,教學內(nèi)容比較陳舊,與動漫專業(yè)不能緊密結(jié)合,與企業(yè)的需求脫節(jié)。第二,學生的英語水平情況。我們的學生英語基礎普遍較低,導致英語學習也缺乏積極性。讓學生用英語開口有的比較困難。第三,需要明確專業(yè)英語在動漫專業(yè)中的作用。

1.1開設動漫專業(yè)

英語是動漫專業(yè)學習新技術(shù)的需要。所用的軟件幾乎都是歐美軟件,覺大多數(shù)的使用的軟件版本一般都為英文版,盡管有的出的有中文版本,但是都以英文版為學習基礎。2動漫專業(yè)就業(yè)后的需要。目前動漫產(chǎn)業(yè)處于初級階段,發(fā)展動漫服務外包是學習借鑒經(jīng)驗、增加就業(yè)的重要方式。承接的國外公司的外包業(yè)務,就要求具備動畫制作技術(shù)等專業(yè)技術(shù)之外,又能夠使用英語進行交流溝通的動漫人才,需要專業(yè)技能和外語能力雙強的復合型人才。

2教學方法的調(diào)整

2.1課程組織形式

課程由傳統(tǒng)班級教室授課改為實驗實訓機房授課,利用機房的資源環(huán)境,學生可以在運用相關技術(shù)軟件中進一步掌握專業(yè)詞匯、專業(yè)表達等。同時利用學校的網(wǎng)絡教學平臺,網(wǎng)絡上的微課平臺、eTd演講、網(wǎng)易公開課等輔助教學。機房的多媒體環(huán)境,多媒體教學手段的運用,使授課教師將課堂中需要講授的知識內(nèi)容得以用很豐富的表現(xiàn)手法進行展示。可以通過課堂觀看國內(nèi)外動漫制作團體、個人動漫產(chǎn)品等的短片,并配以相應授課內(nèi)容的PPT課件。觀看前,由老師依照相關教材進行導人性授課,循序漸進地對即將播放的短片內(nèi)容講解、展開。在觀看過程中,對于特別的制作節(jié)點或環(huán)節(jié)進行提問,并提出相應觀點供學生思考。并在放映結(jié)束時,邀請相關同學進行內(nèi)容或情節(jié)、技法上的總結(jié),由授課教師進行針對性的指導,完成學生課堂“聽”、“說”環(huán)節(jié)整合。此外,可以利用網(wǎng)絡工具,對專業(yè)英語的視聽說有很強的推動作用。

2.2與專業(yè)課學習相結(jié)合

動漫制作中很多軟件都是英文版本,專業(yè)英語課可以與專業(yè)課配合進行。專業(yè)英語的內(nèi)容頁包括對相關專業(yè)知識的學習和鞏固。如《maya基礎課程》,專業(yè)英語課可以配合專業(yè)課同時進行,這樣讓學生更易于掌握專業(yè)知識,同時也掌握專業(yè)詞匯及專業(yè)表達。在筆者所授課過的3個年級6個班級的動漫專業(yè)學生來看,把專業(yè)英語與專業(yè)課結(jié)合起來,更有利于專業(yè)課程的學習。

2.3分階段教學

專業(yè)英語的教學大致分為3個階段,人門階段、適應階段、提高階段。在教學過程中,根據(jù)每個階段的側(cè)重點,合理安排課時和內(nèi)容。由人門階段主要是專業(yè)詞匯的掌握。在這個階段中,為了讓學生更容易記住詞匯,采用的方法有:學習2一3個常用的專業(yè)軟件中的重點詞匯,需要與軟件應用結(jié)合,對這些詞匯再重點記憶。為了提高積極性,用到游戲的方法,多樣玩法,小目標漸進的方式。定期進行單詞連線比賽等。同時為了讓學生能有進階階段專業(yè)材料閱讀、聽力的提高,再到提高階段英語交流能力的提高。在進階階段,主要是提高學生英語交流能力。運用了多種的方法和形式來調(diào)動學生的積極性和參與度,比如運用迷你演講比賽法、動漫電影配音模仿比賽、分組討論等。在教學實施過程中,展開課堂討論、主題匯報等。如教學短片的討論。而后,由學生發(fā)表自己觀點,使學生的積極性得到充分的調(diào)動。這樣,不僅使學生在熟悉、掌握動漫制作各環(huán)節(jié)的同時,可操練了英語學習的視、聽、說能力。

3教學內(nèi)容的更新

第一,教學內(nèi)容加人動畫制作軟件的專業(yè)詞匯,將專業(yè)詞匯學習、技術(shù)資料閱讀、國內(nèi)外視頻教程等溶于課堂教學。第二,采用經(jīng)典的動畫片段作為練習聽力和口語的材料。動畫片段運用,讓學生在學習的時候更具有參與度。第三,更新教學內(nèi)容,提高與企業(yè)的藕合度。了解清楚企業(yè)需要什么樣的崗位,崗位需要什么樣的人才,在教學內(nèi)容中增加相應的內(nèi)容,邀請企業(yè)人員參與。如增加外包服務案等。

4評價機制好的評價機制

能夠激勵學生學習的動力。在成績評定中,弱化期末考試成績的比例,注重平時成績。在評價上主要從四個方面:學習態(tài)度、學習效果、相關技能掌握、期末成績。比例上是前三項占70%,期末占30%。學習態(tài)度、學習效果、相關技能掌握按照1::24進行。學習態(tài)度主要指學生的出勤率,上課回答問題的積極性、正確率等。學習效果指學生獨立完成課程學習內(nèi)容、課程作業(yè)、課程實踐環(huán)節(jié)的和塑料及質(zhì)量?？己朔绞?平時作業(yè),平時測試。相關技能是指學生要掌握的核心技能,主要考核學生對專業(yè)知識的實際操作能力、團隊協(xié)作能力等?？己酥饕憩F(xiàn)形式為:英語詞匯連線比賽、團隊作業(yè)英文綜合模擬、動漫專業(yè)英語面試,以及經(jīng)典英語動畫配音比賽、Cosplay動畫角色等?？疾鞂W生對知識的掌握,和英語運用及口語能力。

5結(jié)語

采用新的教學方法,在課堂上也收到一定效果。激發(fā)學生對英語的一定的積極性。采用多種形式,讓課堂教學氛圍更好,學生也能參與進來,改變我們啞巴英語的現(xiàn)狀。在實際課堂中運用上述方法,也存在一些問題:第一,在教學方法應用上,有時也有學生積極性不高,在實施上效果不好,需要老師設計教學情境。第二,在評價機制上,在評價上加人學生評價的部分,但是實際操作上效果不好,主要是學生對評價標準沒有概念,在以后需要改進;在評價機制上,后期需要加人企業(yè)評價這一部分,讓我們的課程內(nèi)容更能去符合企業(yè)需求。

參考文獻:

[3]胡娟.高職動漫專業(yè)英語教學初探—以武漢城市職業(yè)學院為例口].長江師范學院學報,2022,28(22).

[2]夏超群,鄒琦.基于“工作流程”的動漫專業(yè)課程改革探索葉科技文匯,2022,(8)(上旬干,J).

作者：李雙宏

第二篇：高職動漫專業(yè)人才培養(yǎng)研究

摘要：動漫專業(yè)是近年來新興起的專業(yè)，有著就業(yè)面廣、技術(shù)性強等特點。但由于高職院校開展動漫專業(yè)的時間較短、經(jīng)驗不足，因此教學中的人才培養(yǎng)模式仍存在一定問題，導致學生的實踐能力難以得到培養(yǎng)，需要及時進行創(chuàng)新和改革?；诖?，主要分析高職動漫專業(yè)“工作室制”的人才培養(yǎng)模式，以期為高職院校動漫專業(yè)的開展提供幫助。

關鍵詞：高職；動漫專業(yè)；工作室制；人才培養(yǎng)模式

高職院校的教學模式應當與當代社會的經(jīng)濟發(fā)展和社會需求相適應，但當前階段的高職動漫專業(yè)教學中，人才模式卻呈現(xiàn)出一定的不合理性。往往在教學中更加重視對學生的理論性培養(yǎng)，卻忽視了實踐能力的強化。將“工作室制”融入到高職的動漫專業(yè)教學中去，將會徹底改變這樣的現(xiàn)狀，促使動漫專業(yè)得到更好發(fā)展。下面將對高職動漫專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式進行詳細分析。

一、高職動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

高職院校的動漫專業(yè)是近年來興起的一種新的專業(yè)，與本科院校的傳統(tǒng)動畫教學之間存在一定差異。大部分的高職院校在辦學過程中都存在缺乏經(jīng)驗的問題，同時在人才培養(yǎng)目標上也并不是十分清晰。因此，導致人才培養(yǎng)模式老舊，課程體系不完善等種種問題的出現(xiàn)。再加上教學中缺少專業(yè)的設備和教師，因此所培養(yǎng)的學生與崗位需要之間仍然有著明顯差異。從高職院校的人才培養(yǎng)模式上來看，首先，學校方面的培養(yǎng)目標與實際社會的崗位需求之間有所脫節(jié)。動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)需要適應文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要。只有熟練掌握了專業(yè)必要的理論知識和實踐能力，才能更好地投入到自身崗位中去。但事實情況卻是，所培養(yǎng)出的學生根本就不能適應社會實踐，也缺少相應的操作能力。其次是專業(yè)課程設置方面的問題，教學中不僅方法顯得過于老舊，同時理論課與實踐課程之間不能良好結(jié)合，授課方式單一，這些都給學生帶來了不良影響，導致學生不愛聽課，缺乏學習的主動性。此外，部分高職院校師資力量薄弱，很多教師都是從其他的教師轉(zhuǎn)型過來的，從事專業(yè)工作的少之又少，在教學能力上也將受到限制。再加上教學中學校缺少相應的設備支持，導致高職院校的動漫專業(yè)開展始終受到限制，培養(yǎng)人才的效果不佳。

二、高職動漫專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式研究

1.搭建“工作室制”的教學平臺。通過校企合作和工學結(jié)合的方式，與企業(yè)之間建立起真正的聯(lián)系，從而為學校教學提供幫助。這種方式主要是因為企業(yè)方面能為教學提供更加真實的工作環(huán)境，以此作為教學平臺，將學生真正帶入到一個實際操作的場景中去。教師可以將學生引入到企業(yè)中去，并為學生布置好所要設計和操作的項目，讓學生在一個真實的操作環(huán)境中來進行創(chuàng)新和實踐。同時要將企業(yè)內(nèi)部的管理機制適當?shù)貞玫饺瞬排囵B(yǎng)模式中去，聘請相關專業(yè)人士進行教學講解，并且安排教師融入到實踐培訓當中去，從而打造一支高水平和高素質(zhì)的教師團隊。這種校企合作、工學結(jié)合的教學模式對于學生來說將有效提升他們的實踐操作能力，會使他們更加快速地融入到日后的工作當中去，同時也能為企業(yè)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)人才，為未來的發(fā)展做足準備。

2.“工作室制”的建立。實行以項目為導向的工作室模式，主要是根據(jù)專業(yè)的發(fā)展方向和企業(yè)項目等來進行教學劃分。主要將工作室劃分為平面設計工作室、二維動畫制作工作室、三維建模設計室以及后期的制作工作室等部分。將工作室劃分為幾個不同的部分，以此作為主要的框架，形成一個網(wǎng)格式的教學平臺。同時，教學中應當適當融入課程開放式概念，在教學中各個工作室的項目以個案教學為認證，相互滲透同時又相互獨立，從而體現(xiàn)出教學中的開放性和融合性的特點。

3.科學管理。工作室是一個較為開放的工作和學習空間，在管理工作上應采取適當措施，采取院系領導直接管理的方式，或者采取相對自主化的管理方式。作為主要負責人在負責日常的教學組織和教學安排中，應當對工作室成員采取二級管理的方式，教學團隊負責具體的學習任務和項目開展等工作。在負責人的領導下不僅要更好地完成教學任務，同時還需要根據(jù)學生的不同能力和素質(zhì)等合理安排實踐操作的內(nèi)容，從而達到因材施教的目的，促使教學服務質(zhì)量能從整體上得到提升。此外，學校要在期末對學生進行適當考核，考核標準中應當包含教學任務的完成成績、校企合作的效果和學生的獨立完成項目能力等。

4.教學評價。學生在工作室的教學模式下，要以小組的形式來完成一個一個項目，因此教師在對學生進行教學評價時也應適當采取不同的方式進行。一種是采取作品的制作展示制度進行評價，根據(jù)任務的教學資源和學生的最終完成程度來對他們的進行評價。另外一種是采取學生之間相互評價和小組評價的方式進行或者讓客戶直接參與到評價中去，讓學生聽到更加中肯的評價，從而提升他們的素質(zhì)和能力。

三、結(jié)語

高職院校中的動漫專業(yè)采取“工作室制”是一種積極主動的人才培養(yǎng)模式，對學生的自主學習和實踐能力培養(yǎng)都具有重要的意義，更加能提升學生的未來就業(yè)，促使學生和學校都得到更好的發(fā)展。

參考文獻

[1]夏璞.高職高專動漫設計與制作專業(yè)“工作室制”教學模式研究[J].蘭州教育學院學報,2016(5):55-59.

[2]龐松鶴.高等職業(yè)教育“工作室制”人才培養(yǎng)模式的探討[J].高教論壇,2016(5):60-63.

[3]劉清麗.高職藝術(shù)設計專業(yè)“工作室制”實踐教學模式探索[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報,2016(3):71-77.

作者：王曉婷，劉丹 單位：常州信息職業(yè)技術(shù)學院

第三篇：高職動漫專業(yè)繪畫造型能力培養(yǎng)探討

摘要：繪畫造型能力是動漫專業(yè)的核心能力。文章通過分析動漫專業(yè)繪畫造型能力的重要性，提出高職動漫專業(yè)繪畫造型能力的培養(yǎng)方法。

關鍵詞：高職動漫專業(yè)；繪畫造型能力；課程改革

一、高職動漫專業(yè)繪畫造型能力培養(yǎng)的重要性

目前，動漫技術(shù)化的趨勢不斷加強，受到高職專業(yè)修業(yè)年限的限制，一些高職動漫專業(yè)往往忽視了對學生繪畫造型能力的培養(yǎng)。殊不知，繪畫造型能力對于動漫專業(yè)的學生來說是一種重要的必備能力，也是動漫專業(yè)的核心能力。

第一，動漫的藝術(shù)性決定了繪畫造型能力是影響動漫作品品質(zhì)的重要因素。動漫產(chǎn)業(yè)與相關科學技術(shù)的發(fā)展緊密相連，這使得動漫專業(yè)比其他藝術(shù)類專業(yè)具有更強的技術(shù)性，高職專業(yè)目錄中也把動漫設計與制作專業(yè)歸到了信息大類，但不能因此就忽視了動漫專業(yè)的藝術(shù)性。“動漫”一詞包含動畫與漫畫兩個方面，視覺畫面是動畫、漫畫這兩種藝術(shù)形式的重要組成部分，因此，創(chuàng)作者繪畫造型能力的高低是決定動漫作品品質(zhì)的重要因素。

第二，動漫產(chǎn)業(yè)的眾多崗位需要扎實的繪畫造型能力。動漫產(chǎn)業(yè)是指以創(chuàng)意為核心，以動畫、漫畫為表現(xiàn)形式，包含圖書、報刊、影視音像制品、舞臺劇等產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、發(fā)行以及與動漫形象有關的服裝、玩具、電子游戲等衍生產(chǎn)品生產(chǎn)和經(jīng)營的產(chǎn)業(yè)。動漫產(chǎn)業(yè)中的眾多崗位，尤其是動漫創(chuàng)意設計與制作領域的許多崗位，都需要扎實的繪畫造型能力。如，所有動漫作品中的造型設計，無論是二維動畫還是三維動畫，無論是漫畫還是游戲，前期的美術(shù)造型設計都需要創(chuàng)作者具有很強的造型設計和繪畫表現(xiàn)能力。對于二維動畫的制作，絕大多數(shù)崗位都需要繪畫造型能力，包括分鏡臺本設計、構(gòu)圖設計、原畫制作、背景制作等數(shù)量眾多的崗位?？ㄍ嬜圆槐卣f，無論是采用傳統(tǒng)手繪還是數(shù)字繪畫的形式，卡通漫畫的創(chuàng)作都離不開繪畫造型能力。即便是三維動畫或者三維游戲的設計制作，也離不開繪畫造型能力，如角色、場景以及道具的原畫造型設計、三維貼圖的繪制等。

第三，繪畫造型能力對于動漫從業(yè)人員的職業(yè)成長有很大幫助。動漫產(chǎn)品基本上都是產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)制作出來的，企業(yè)的崗位分布呈現(xiàn)明顯的金字塔型。大量的底層崗位主要從事中間環(huán)節(jié)的制作工作，工作內(nèi)容相對單一，對于創(chuàng)意與設計能力的要求不高，新入職的員工基本上都從事這樣的工作。而處在金字塔上層的崗位則是創(chuàng)意設計方面的崗位，這些崗位的工作需要很強的創(chuàng)意設計能力和繪畫表現(xiàn)能力。這些崗位的員工往往是底層崗位的員工經(jīng)過一段時間工作經(jīng)驗的積累，逐步晉升上來的。因此，繪畫造型能力對動漫行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)成長有著至關重要的作用。

二、高職動漫專業(yè)繪畫造型能力培養(yǎng)方法

第一，要堅持長期的繪畫造型能力培養(yǎng)。一些院校的動漫專業(yè)往往只在大一開設素描、色彩等培養(yǎng)繪畫造型能力的課程，到了大二就開始全面進入專業(yè)課程的學習，如3D、Flash等，再也沒有相關課程進行繪畫造型能力的訓練。繪畫是一門藝術(shù)，同時也是一門技藝，技藝的培養(yǎng)應該是長期的、不間斷的。尤其是現(xiàn)在藝術(shù)專業(yè)的擴招，使學藝術(shù)成為上大學的捷徑，一些藝考生基礎薄弱，專業(yè)能力是依靠突擊培養(yǎng)的，如果再不經(jīng)過長期的扎實訓練，是無法達到動漫專業(yè)繪畫造型能力要求的。所以，高職動漫專業(yè)不能只在大一開設相關課程，而要把繪畫造型能力訓練課程貫穿到整個三年的高職培養(yǎng)過程中。

第二，要把繪畫造型能力的培養(yǎng)和專業(yè)課程相結(jié)合。高職的修業(yè)年限比本科短，沒有更多的時間安排專業(yè)基礎課程，學生的專業(yè)基礎能力也相對較弱，需要更多的專業(yè)基礎訓練。這就要求高職動漫專業(yè)深入開展課程改革，把繪畫造型能力的培養(yǎng)和專業(yè)課程教學結(jié)合起來。如，關于動畫運動規(guī)律的課程可以和速寫、Flash軟件等相結(jié)合，直接使用數(shù)位板在Flash軟件里繪制連續(xù)的速寫造型，學生既鍛煉了繪畫造型能力，又學習了動畫運動規(guī)律原理，還掌握了Flash軟件的簡單操作，一門課程可以培養(yǎng)多方面的知識與技能。再如，可以把貼圖繪制的內(nèi)容增加到3D建模方面的課程中，這樣學生不僅學習了3D建模，也訓練了繪畫能力，使得課程案例成為一個完整的項目，提升了學生的綜合能力。

第三，繪畫造型能力的培養(yǎng)要和行業(yè)生產(chǎn)標準相結(jié)合。如今，動漫企業(yè)的生產(chǎn)基本上都采用數(shù)字繪畫的形式。因此，傳統(tǒng)的素描色彩課程可以和數(shù)字繪畫相結(jié)合，快速地從紙面繪畫、架上繪畫過渡到數(shù)字繪畫，這樣一方面可以使學生盡快地和行業(yè)接軌，更早地接觸到專業(yè)技術(shù)，另一方面可以節(jié)約課時，緩解高職專業(yè)課時緊張的矛盾。

第四，通過課程考試的考核形式督促學生提高繪畫表現(xiàn)能力。一些高職動漫專業(yè)學生的學習興趣不高，課后很難自覺地進行繪畫訓練，如果僅僅依靠上課的有限時間進行繪畫造型能力的訓練是遠遠不夠的。另外，一些藝術(shù)專業(yè)的課程基本上采用作業(yè)的形式考核，考核的彈性較大，一些學生只在上課時間做作業(yè)，課后根本不看。因此，繪畫造型能力訓練類課程可以采用考試的形式，給學生一定的壓力，間接地督促學生在課后加強訓練，以達到長期訓練的目的。

總之，繪畫造型能力是動漫專業(yè)的核心能力，高職動漫專業(yè)要通過課程改革和教學改革，加強對學生繪畫造型能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉穎.高職院校動畫專業(yè)繪畫教學思考.科技視界，2014（15）.

[2]田明輝，周超.淺析動畫專業(yè)中基礎繪畫教學的課程設置.美術(shù)大觀，2013（6）.

作者：高原 單位：南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)設計學院

第四篇：職業(yè)指導推動高職動漫專業(yè)學生就業(yè)探討

摘要：職業(yè)指導對學生就業(yè)具有一定的推動作用，對學生進行科學的職業(yè)指導能從一定程度上促進學生就業(yè)，緩解當前大學生就業(yè)難的問題。本文基于職業(yè)指導對高職動漫專業(yè)學生就業(yè)的重要性和作用展開論述，探討了職業(yè)指導推動高職動漫專業(yè)學生就業(yè)的作用。

關鍵詞：職業(yè)指導；動漫專業(yè)；高職院校；就業(yè)

隨著我國高校的連年擴招，大學生就業(yè)人數(shù)大幅度的增加，“就業(yè)難”作為高校就業(yè)工作中的突出問題，高職動漫專業(yè)學生的就業(yè)也不一定的難度，已成為政府、社會和家庭關注的焦點。職業(yè)指導能從一定程度上促進學生就業(yè)，緩解當前大學生就業(yè)難的問題。但是當前高職院校動漫專業(yè)的職業(yè)指導現(xiàn)狀來看，職業(yè)指導在推動畢業(yè)生就業(yè)的作用卻是令人擔憂。

1當前職業(yè)指導推動高職動漫專業(yè)學生就業(yè)作用的現(xiàn)狀

近年來，各高職院校已經(jīng)開始重視職業(yè)指導工作的開展，對大學生就業(yè)具有一定的推動作用。但是由于動漫專業(yè)發(fā)展的迅速，當前職業(yè)指導在推動高職動漫專業(yè)學生就業(yè)的作用卻是相對比較低，甚至根本沒有推動動漫專業(yè)學生的就業(yè)。同時，由于高職動漫學生主動尋求職業(yè)指導的意識不夠，從一定程度上制約了職業(yè)指導在高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作中的發(fā)展步伐，職業(yè)指導的推動作用并沒有真正得到發(fā)揮。

2影響職業(yè)指導對高職動漫專業(yè)學生就業(yè)推動作用發(fā)揮的因素

2.1高職學校對動漫專業(yè)學生的職業(yè)指導工作不夠重視

據(jù)筆者走訪調(diào)查得知，絕大部分的高職學校都存在著這樣的看法“招生工作遠遠比學生的就業(yè)工作重要，存在著“重進口，輕出口”的認知偏差，大部分的高職院校誤以為就業(yè)指導就是職業(yè)指導，僅僅是在動漫專業(yè)學生在校兩年期間開設就業(yè)指導課，并沒有過多地從其他方面給予學生進行職業(yè)指導。對職業(yè)指導工作不夠重視，建設力度也不高，機構(gòu)、人員、經(jīng)費“三到位”也落實不到位。此外，學校動漫專業(yè)老師對學生的職業(yè)指導開展認識偏差，認為職業(yè)指導工作僅僅是輔導員和就業(yè)辦的事情，與專業(yè)教師沒有關系。種種以上這些行為嚴重影響了職業(yè)指導推動實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中發(fā)揮作用和重要性。

2.2職業(yè)指導理念未能得到真正貫徹大多數(shù)高校的職業(yè)指導工作

目前的開展主要是為了提高學校的就業(yè)率，學校領導認為職業(yè)指導師行政管理工作，對就業(yè)率的統(tǒng)計，忽視了對學生開展個性化的職業(yè)指導個性化，職業(yè)指導的內(nèi)容也就是在就業(yè)指導課上給予就業(yè)形勢及就業(yè)技巧方面的教學，職業(yè)指導工作功能單一，范圍狹窄，在對學生的職業(yè)生涯發(fā)展很少給予關注，更別說幫助學生科學規(guī)劃職業(yè)生涯，職業(yè)指導理念未能得到真正貫徹。

2.3開展職業(yè)指導手動和方式單一

據(jù)筆者了解，大多數(shù)高職院校目前開展職業(yè)指導的手段方式比較單一、單調(diào)，多采取職業(yè)指導課、校園招聘會、專題講座、專題報告會、就業(yè)形勢報告會等面上的宣傳，沒有過多探究開展方式多樣化的職業(yè)指導，更沒有針對學生的特性進行個性化的職業(yè)指導。采取的開展職業(yè)指導方式主要以職業(yè)指導課教學為主。通過職業(yè)指導課對學生進行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導知識灌輸，職業(yè)指導的方式相對比較單一，與社會發(fā)展趨勢需求脫節(jié)。

2.4專業(yè)化職業(yè)指導師資隊伍匱乏

在高職院校中，專業(yè)化的職業(yè)指導師資隊伍仍然比較缺乏。雖然目前大多的高職院校中又設立負責學生實習就業(yè)的專門部門機構(gòu)，但是這些部門機構(gòu)的工作人員都是忙于應付大量的與就業(yè)有關的事務性工作，難以有固定時間和精力來開展有針對性的職業(yè)指導工作，更別說進行個性化職業(yè)指導工作的改革。由于缺乏專業(yè)化的職業(yè)指導師資隊伍，導致開展職業(yè)指導工作的人員素質(zhì)參差不齊，嚴重影響職業(yè)指導效果效率的提升。

3充分發(fā)揮職業(yè)指導對高職動漫專業(yè)就業(yè)推動作用的建議

3.1構(gòu)建專業(yè)化的職業(yè)指導師資隊伍

高職院校要在動漫專業(yè)中提高職業(yè)指導服務工作質(zhì)量整體水平，就必須高度重視職業(yè)指導工作的開展，注重加強職業(yè)指導師資隊伍的建設，對職業(yè)指導人員加大專業(yè)的培訓力度，提高職業(yè)指導人員的職業(yè)指導業(yè)務水平，構(gòu)建一支專業(yè)化的職業(yè)指導師資隊伍，從而充分推動職業(yè)指導在高職動漫學生就業(yè)中的作用

3.2開展多樣化的職業(yè)指導個性化

職業(yè)指導給予學生的不僅是一種管理，而不是一種引導和服務。要想職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中的重要作用得到充分發(fā)揮，就要加大就業(yè)指導中的個性化指導力度和多樣化的指導形式，有針對性地做好個性化、多樣化的職業(yè)指導，是今后畢業(yè)生職業(yè)指導工作的發(fā)展趨勢。

3.3健全職業(yè)指導工作體系

畢業(yè)生的就業(yè)工作和職業(yè)指導工作兩者是相互相關的，要想在畢業(yè)生就業(yè)工作中充分發(fā)揮職業(yè)指導的推動就業(yè)的作用，就應該細化職業(yè)指導工作內(nèi)容，建立無縫鏈接體系，使職業(yè)指導的每一個工作環(huán)節(jié)都能切實發(fā)揮它在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用，充分將職業(yè)指導重要性在畢業(yè)生就業(yè)工作中體現(xiàn)出來。畢業(yè)生就業(yè)工作的提升又從實踐上對職業(yè)指導的科學理論進行驗證和完善，從而實現(xiàn)職業(yè)指導與高校畢業(yè)生就業(yè)工作的雙向互動。

3.4完善畢業(yè)生職業(yè)跟蹤指導服務體系

幫助學生實現(xiàn)職業(yè)生涯目標職業(yè)指導開展的最終目標，使高校畢業(yè)生就業(yè)工作走出只追求就業(yè)數(shù)量，不注重就業(yè)質(zhì)量的局限。完善畢業(yè)生職業(yè)跟蹤指導服務體系，加強不同就業(yè)類型畢業(yè)生就業(yè)后的情況跟蹤管理，建立畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展檔案，定期進行情況跟蹤和反饋，可為在校生的職業(yè)指導提供理論參照和實踐指導。職業(yè)指導對高職動漫專業(yè)學生就業(yè)具有一定的推動作用，在高職動漫專業(yè)中開展職業(yè)指導是十分必要的，學校只有充分認識學生職業(yè)指導工作的作用和重要性，將職業(yè)指導工作體系更加完善，使得職業(yè)指導更加專業(yè)化，才能促進職業(yè)指導在學校學生就業(yè)工作中推動作用的提高。

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作者：黃海龍 單位：廣州科技職業(yè)技術(shù)學院