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摘要：在現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式下，部分高職的廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)存在部分學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)、人文素質(zhì)不高，廣告人才相關(guān)利益方參與不全，教學(xué)質(zhì)量自我控制和改進(jìn)機(jī)制不健全等問(wèn)題。該文從整合資源、以賽促練、以賽促學(xué)、改進(jìn)評(píng)價(jià)、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量控制等方面，探索課堂教學(xué)模式改革和創(chuàng)新之路。在高職廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)思想引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、智能設(shè)計(jì)、以賽促學(xué)、質(zhì)量控制、資源整合等方式，可以有效推動(dòng)高職廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

當(dāng)前，伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求不斷變化，教育改革也不斷發(fā)展，高職廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)必須適應(yīng)教育的發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的更高要求。筆者嘗試改革和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，將信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)與廣告設(shè)計(jì)相結(jié)合，將理論與實(shí)踐并重，以培養(yǎng)具有設(shè)計(jì)策劃能力、實(shí)踐能力等能力的全面發(fā)展型人才。

一、高職廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在以往的廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式下，部分高職學(xué)生存在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)、人文素質(zhì)不高等問(wèn)題。究其原因在于：廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與核心崗位能力的要求脫節(jié)；部分教師在教學(xué)中更關(guān)注知識(shí)和技能的傳授，忽視了思想教育、勞動(dòng)教育，難以促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，不利于學(xué)生的全面發(fā)展；部分高職產(chǎn)教融合、校企合作水平低下，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容為虛擬仿真任務(wù)，難以適應(yīng)一體化教學(xué)的開(kāi)展；部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力不足；等等。解決五年制大專(zhuān)廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量下降、推動(dòng)廣告設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的提質(zhì)升級(jí)，成為一些高職院校當(dāng)前非常迫切的任務(wù)。

二、高職廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的核心

在高職廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要把高職廣告設(shè)計(jì)課程的設(shè)計(jì)理論作為教學(xué)改革的前提，幫助學(xué)生構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)的框架，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)水平和審美意識(shí)。在學(xué)生熟練掌握高職廣告設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，教師要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，拓展學(xué)生的思維。如，教師可以開(kāi)展多元化的實(shí)踐活動(dòng)，將高職廣告設(shè)計(jì)課程與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在設(shè)計(jì)前增加市場(chǎng)調(diào)研環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)地了解客戶(hù)的多樣化需求和廣告設(shè)計(jì)市場(chǎng)的走向，進(jìn)而高效地完成廣告設(shè)計(jì)作業(yè)。其次，廣告設(shè)計(jì)不僅能帶給客戶(hù)審美感受，而且可以使品牌有效增值，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生了解高職廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)用性，把學(xué)生培養(yǎng)成有思想廣度和深度的廣告設(shè)計(jì)師。最后，教師要結(jié)合信息化、數(shù)字化技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生有效掌握印前處理技術(shù)，加強(qiáng)電腦技術(shù)在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。廣告設(shè)計(jì)在發(fā)展和流通過(guò)程中都需要借助印刷廠進(jìn)行加工，以往的電腦廣告設(shè)計(jì)作品對(duì)印刷技術(shù)的要求較低，以致廣告設(shè)計(jì)作品的成品容易出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，影響最終的廣告設(shè)計(jì)效果?；诖?，教師要在課上或課后多為學(xué)生布置一些實(shí)踐性的設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生充分了解和掌握高職廣告設(shè)計(jì)課程之外的相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將廣告理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而成為綜合素質(zhì)較強(qiáng)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師[1]。

三、高職廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)改革的基本思路

高職廣告設(shè)計(jì)課程的基本思路要以高職的特色為基礎(chǔ)，高職院校的教學(xué)目的是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能水平高，能在畢業(yè)后就服務(wù)于生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的實(shí)用型人才。高職的教學(xué)定位面向市場(chǎng)需求、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的多元化趨勢(shì)，市場(chǎng)需求一般指向高職教育中高、精、專(zhuān)的多向發(fā)展型人才。在高職廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革中，教師要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的強(qiáng)化，以廣告設(shè)計(jì)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合具體的實(shí)際情況，增加市場(chǎng)調(diào)研教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的理論知識(shí)分析實(shí)際的調(diào)研工作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和構(gòu)思能力。在與客戶(hù)的溝通過(guò)程中，學(xué)生要了解客戶(hù)的想法和廣告設(shè)計(jì)的市場(chǎng)行情，增強(qiáng)市場(chǎng)洞察力和溝通執(zhí)行能力。另外，電腦廣告設(shè)計(jì)是高職廣告設(shè)計(jì)課程的重要組成部分，教師要積極改善教學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)廣告設(shè)計(jì)應(yīng)用的軟件，并熟悉每個(gè)設(shè)計(jì)軟件的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而獨(dú)立完成電腦廣告設(shè)計(jì)的任務(wù)，在平面設(shè)計(jì)和電腦設(shè)計(jì)中能夠切換自如、靈活應(yīng)用。四、高職廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新策略

1.弘毅引領(lǐng)“加高度”

在課程建設(shè)和教學(xué)過(guò)程中，教師要始終圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入人才培養(yǎng)目標(biāo)，在堅(jiān)定理想信念上用功；將思想教育、勞動(dòng)教育等思政內(nèi)容融入課堂教學(xué)，在提高品德修養(yǎng)上用功；將傳統(tǒng)文化、人文素養(yǎng)融入課堂，在增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)上用功；融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在培養(yǎng)奮斗精神上用功。以《防疫愛(ài)心包包裝圖形設(shè)計(jì)》一課為例，學(xué)生通過(guò)觀看視頻“學(xué)英雄”；經(jīng)過(guò)小組討論，概括提煉“畫(huà)英雄”；最后結(jié)合軟件對(duì)一些元素進(jìn)行創(chuàng)意合成“贊英雄”，以此引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立奉獻(xiàn)社會(huì)的家國(guó)情懷。教師要全程貫徹課程思政的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神和愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)“加溫度”

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，高職院?？梢砸劳鞋F(xiàn)有校企合作企業(yè)無(wú)錫冰點(diǎn)動(dòng)畫(huà)制作有限公司、團(tuán)隊(duì)教師自辦企業(yè)火扉廣告有限公司，引入企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目。如，在某些情況下，教師可以根據(jù)教學(xué)變化適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，通過(guò)校企合作，將防疫愛(ài)心包包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入課堂，在課前通過(guò)小組分工、市場(chǎng)調(diào)研領(lǐng)取任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)策略；課中通過(guò)學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、企業(yè)人員評(píng)價(jià)，模擬企業(yè)評(píng)價(jià)。整個(gè)項(xiàng)目在內(nèi)容上更加貼合工作崗位要求，在精神上強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人，可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神，讓其做“準(zhǔn)職業(yè)人”。

3.智能設(shè)計(jì)“加速度”

在《防疫愛(ài)心包包裝圖形設(shè)計(jì)》模塊教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)、智慧化軟件推動(dòng)精品資源共建共享，助力教學(xué)和設(shè)計(jì)。教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)通平臺(tái)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，進(jìn)行學(xué)情分析，組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論：上傳學(xué)習(xí)成果，提供在線交流答疑，為項(xiàng)目教學(xué)做好準(zhǔn)備；在教學(xué)和訓(xùn)練手段上，充分利用信息化技術(shù)，通過(guò)直播平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué)，借助字體設(shè)計(jì)網(wǎng)站、配色App、仿真軟件實(shí)現(xiàn)智能化設(shè)計(jì)，提高教學(xué)成效和工作效率，實(shí)現(xiàn)快速設(shè)計(jì)；在課程教學(xué)中，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)軟件等呈現(xiàn)設(shè)計(jì)作品，通過(guò)視頻會(huì)議組織云評(píng)審，引入企業(yè)專(zhuān)家評(píng)審、修改作品，推動(dòng)信息技術(shù)和設(shè)計(jì)教學(xué)融合發(fā)展。

4.以賽促學(xué)“加難度”

高職院?？砷_(kāi)展以賽促學(xué)、以賽促教活動(dòng)，開(kāi)展技能大練兵、大比武，樹(shù)立“賽中學(xué)、學(xué)中賽”的理念，邊賽邊學(xué)、邊學(xué)邊賽，鼓勵(lì)師生積極參加技能大賽、教學(xué)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。近年來(lái)，筆者所在的江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)方向的多名師生在各級(jí)技能大賽中屢獲金牌，2個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在2019、2020年省教學(xué)大賽中獲得一、二等獎(jiǎng)；廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)被認(rèn)定為省特色專(zhuān)業(yè)，廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)群于2019年通過(guò)省現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)評(píng)審。經(jīng)過(guò)14年的發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)在宿遷地區(qū)獲得了良好的社會(huì)聲譽(yù)，專(zhuān)業(yè)影響力日漸增強(qiáng)。

5.質(zhì)量控制“加力度”

高職院校可借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，引入企業(yè)質(zhì)量管理模式，采用“PDCA循環(huán)”教學(xué)質(zhì)量控制模式。按照教學(xué)流程，總體可分為四個(gè)階段，即計(jì)劃階段、執(zhí)行階段、檢查階段、改進(jìn)階段。結(jié)合防疫愛(ài)心包包裝項(xiàng)目特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，采用“PDCA循環(huán)”教學(xué)模式。P（Plan）為計(jì)劃：課前發(fā)布任務(wù)，督促學(xué)生開(kāi)展線上自學(xué)，預(yù)習(xí)相關(guān)盒型結(jié)構(gòu)等新知識(shí)，測(cè)試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。D（Do）為執(zhí)行：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作、結(jié)對(duì)互助等方式解決疑問(wèn)。C（Check）為檢查：學(xué)生通過(guò)展示、匯報(bào)、總結(jié)解決新生成的問(wèn)題。A（Act）為處理：學(xué)生最終獲得知識(shí)和情感升華，逐步形成課前預(yù)習(xí)、自學(xué)的習(xí)慣，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在課中合作探索解決問(wèn)題。教師應(yīng)引導(dǎo)評(píng)價(jià)檢測(cè)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，進(jìn)入下一輪循環(huán)學(xué)習(xí)的“PDCA循環(huán)”教學(xué)模式，突出持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)理念。

6.資源整合“加廣度”

高職院?？山Y(jié)合時(shí)代發(fā)展新情況，充分整合和利用線上教學(xué)資源、智能設(shè)計(jì)軟件、在線設(shè)計(jì)網(wǎng)站輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)線上線下的融合，提升學(xué)生的崗位實(shí)際工作能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，依托泛雅教學(xué)平臺(tái)、視頻會(huì)議系統(tǒng)、直播教學(xué)軟件等，通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)、在線交流、云端評(píng)審等形式，將企業(yè)技術(shù)人才引入課堂，實(shí)現(xiàn)校企融合、優(yōu)質(zhì)資源共享。五、高職廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)施成效

1.產(chǎn)教結(jié)合，雙證融通，打造學(xué)生成人成才新載體

以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)即項(xiàng)目，教室即公司，跑完人才培養(yǎng)的“最后一公里”。把廣告設(shè)計(jì)師國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證考試等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)貫穿始終，積極推進(jìn)“1+X”證書(shū)雙證融通。通過(guò)教學(xué)做合一的課堂結(jié)構(gòu)模式、新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神和社會(huì)責(zé)任感。

2.智能設(shè)計(jì)，雙線結(jié)合，探索教學(xué)新舉措

推動(dòng)信息技術(shù)和設(shè)計(jì)教學(xué)融合發(fā)展，根據(jù)時(shí)代新情況，通過(guò)直播教學(xué)、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、云端評(píng)審等方式，整合線上線下資源，打通線上線下壁壘，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)融合。借助云端教學(xué)資源平臺(tái)、在線設(shè)計(jì)網(wǎng)站、智能設(shè)計(jì)App、虛擬仿真設(shè)計(jì)軟件，實(shí)現(xiàn)智能化設(shè)計(jì)，提高教學(xué)成效和工作效率，滿(mǎn)足突發(fā)情況下的應(yīng)急設(shè)計(jì)需要。技能大賽、教學(xué)大賽既能促進(jìn)教師不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，又能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的素質(zhì)提升和人才培養(yǎng)模式更新提供新路徑。

3.精益求精、持續(xù)改進(jìn)，建立教學(xué)質(zhì)量控制新模式

結(jié)合課程特點(diǎn)，借鑒企業(yè)質(zhì)量管理模式，建立了“PDCA循環(huán)”教學(xué)質(zhì)量控制新模式，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神，強(qiáng)化持續(xù)改進(jìn)的設(shè)計(jì)理念。堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力和人文情懷。未來(lái)，高職院校要繼續(xù)嘗試以線上線下結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)要根據(jù)學(xué)情，尤其要針對(duì)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)困難精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和環(huán)節(jié)，努力使每名學(xué)生都能學(xué)有所獲。

四、結(jié)語(yǔ)

改革、創(chuàng)新高職廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到實(shí)際的工程設(shè)計(jì)和施工場(chǎng)地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，了解課外的理論知識(shí)、設(shè)計(jì)技能和工程管理知識(shí)，能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力和管理能力，使其在畢業(yè)之后能夠更快、更好地融入社會(huì)，在廣告設(shè)計(jì)方案、廣告設(shè)計(jì)成品及平面設(shè)計(jì)編排等高職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作領(lǐng)域能快速進(jìn)入工作狀態(tài)，滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)高、精、專(zhuān)全面發(fā)展型人才的需求[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]田超.淺談高職非藝術(shù)類(lèi)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式改革路徑[J].傳播力研究，2019，3（25）：214.

[2]施潔芳，馬曉音，薛小令.高職院校新媒體藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式改革——以廣告設(shè)計(jì)課程為例[J].大眾文藝，2020（22）：207-208.

作者:紀(jì)紅敏 單位:江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校