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電子仿真技術(shù)主要是以計算機(jī)為基礎(chǔ)，對系統(tǒng)原理進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上建立科學(xué)合理的模型。一般而言，將電子仿真應(yīng)用在電子電工教學(xué)中，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容生動而直觀地展示在學(xué)生眼前，促進(jìn)電工電子教學(xué)實效性的提高。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠利用電子仿真技術(shù)快速調(diào)整電子參數(shù)，對電子仿真設(shè)備進(jìn)行便捷的操作，確保學(xué)生能夠自覺主動參與到教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

一、電子仿真在電工電子教學(xué)中的應(yīng)用分析

電子仿真在電工電子教學(xué)中的應(yīng)用具體表現(xiàn)在兩個方面：一是理論教學(xué)中的應(yīng)用；二是實踐教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）理論教學(xué)中的具體應(yīng)用

在傳統(tǒng)的電工電子教學(xué)活動中，多是采用以教師講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法來傳授理論知識，導(dǎo)致學(xué)生處于被動學(xué)生狀態(tài)，學(xué)生只能對所學(xué)知識進(jìn)行被動記憶，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，師生之間缺乏互動和交流，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果。而隨著電子技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，電子仿真技術(shù)被廣泛應(yīng)用在電子電工教學(xué)中，其能夠利用生動有趣的畫面將相關(guān)的理論知識進(jìn)行驗證和解釋，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力，促使學(xué)生深入理解和掌握相關(guān)的理論知識。此外，將電子仿真技術(shù)應(yīng)用在實驗課堂教學(xué)活動中，教師在對理論知識進(jìn)行講述時，能夠利用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，如電路的參數(shù)設(shè)置和搭建過程、復(fù)雜線路的注意事項與操作流程等內(nèi)容的展示。一般虛擬實驗?zāi)軌蛑苯诱故緦嶒灲Y(jié)果，促使理論知識更加具體化、直觀化以及生動化，有效降低知識的抽象性，便于學(xué)生理解和掌握。例如，教師在對電工電子教學(xué)中“基本共射放大電路圖”這一內(nèi)容的相關(guān)知識進(jìn)行講解時，由于該內(nèi)容中涉及的知識點較為抽象，學(xué)生難以理解和掌握，課堂學(xué)習(xí)枯燥沉悶，因此教師可在教學(xué)活動中充分利用電子仿真技術(shù)。對于其涉及到的電子線路，教師可借助multisim仿真軟件加以展示，指導(dǎo)學(xué)生對電路圖中的具體參數(shù)進(jìn)行記憶，從而提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效提高教學(xué)實效性。

（二）實踐教學(xué)中的具體應(yīng)用

實驗教學(xué)是電子電工實踐教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，但是在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)活動中，由于缺乏資金和實驗設(shè)備，導(dǎo)致實驗教學(xué)質(zhì)量和效果不佳，在一定程度上限制了學(xué)生對知識的掌握能力與理解能力。要想促進(jìn)電工電子實踐課程教學(xué)的順利實施，教師應(yīng)有效運(yùn)用電子仿真技術(shù)，通過動態(tài)圖像來模擬實驗過程，保證實驗結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性，避免實驗中漏電現(xiàn)象出現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一般而言，在電子電工實驗活動中，利用電子仿真技術(shù)進(jìn)行模擬，能夠?qū)嶒炦^程進(jìn)行生動的展示，提高學(xué)生的實踐能力和認(rèn)知能力，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。同時該技術(shù)的應(yīng)用，能夠彌補(bǔ)資金和實驗設(shè)備的不足，提高實驗數(shù)據(jù)的精確度，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解與記憶。如電子仿真技術(shù)在濾波實驗中的應(yīng)用，將儀表中的示波器進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，保證儀表中A、B通道分別為數(shù)值的輸入端口和輸出端口，然后在仿真電源中接入儀器。這樣不僅能夠在示波器中對整流后的效果加以觀察，還能夠?qū)﹄娐分械牟ㄐ我约半娙輩?shù)加以改變，提高實驗效率。

二、電子仿真應(yīng)用于電工電子教學(xué)中的價值分析

（一）有利于課堂結(jié)構(gòu)的改善

將電子仿真技術(shù)應(yīng)用在電子電工教學(xué)活動中，能夠有效改善課堂結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，促使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的技能與知識進(jìn)行深入了解和掌握，強(qiáng)化學(xué)生的實踐操作能力和理解能力。此外，由于電工電子課程具有較強(qiáng)的理論性和實踐性，其涉及的知識多具抽象性，學(xué)生在理解方面存在一定的難度，而在教學(xué)中有效運(yùn)用電子仿真技術(shù)，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的知識框架和學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。

（二）促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高

將電子仿真技術(shù)應(yīng)用在電子電工教學(xué)活動中，能夠?qū)﹄娮泳€路圖進(jìn)行準(zhǔn)確劃出，有效避免教師講解過程中存在的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)實效性的提升。同時電子仿真及時能夠?qū)⒊橄蠡睦碚撝R進(jìn)行生動形象的展示，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的記憶，提高教學(xué)效率。如電子電工教學(xué)中的“焊接技術(shù)”，其具有較強(qiáng)的實踐性，如果僅僅依靠教師的講述，學(xué)生則難以全面了解相關(guān)的知識。但是借助電子仿真技術(shù)，能夠分解展示焊接技術(shù)的知識點，能夠幫助學(xué)生掌握焊接技術(shù)和知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（三）營造良好的教學(xué)氛圍

電子電工課程的理論性知識較多，如果僅僅只依賴于教師單方面的課堂講解，則會導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，不利于教學(xué)有效性的提高?；谶@種情況，教師可以在教學(xué)活動中科學(xué)應(yīng)用電子仿真技術(shù)，營造出生動活潑的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動手能力和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，將電子仿真技術(shù)應(yīng)用在電工電子的理論教學(xué)與實踐教學(xué)活動中，能夠通過形象生動的畫面向?qū)W生展示理論知識和實驗過程，促使學(xué)生深入理解和掌握相關(guān)的知識點，提高實驗結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性。同時電子仿真技術(shù)的應(yīng)用，能夠使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于課堂結(jié)構(gòu)的改善，營造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，實現(xiàn)電工電子教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

作者：李頌洲 單位：眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院