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1編制適合民族學(xué)生的大綱、教材、習(xí)題集

隨著教學(xué)改革的深入，為培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，醫(yī)學(xué)生的必修、選修課程數(shù)目在不斷增加。同時，隨著科技的發(fā)展，每門課程中的新進(jìn)展、新內(nèi)容、新知識等也在不斷更新，致使教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)時少的矛盾日益突出，生物化學(xué)課程尤其如此。而教學(xué)大綱是教學(xué)活動的指導(dǎo)性文件，它必須根據(jù)實際情況，在有限的學(xué)時內(nèi)合理安排教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、重點及難點，最終達(dá)到教學(xué)目的，所以需要針對民族學(xué)生的具體情況對教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，如增加學(xué)時、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等。與此同時，應(yīng)在大綱的基礎(chǔ)上，參考國內(nèi)外有關(guān)教材及兄弟院校教材，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，有目的的刪減、添加，并以“強(qiáng)調(diào)知識更新，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容”為指導(dǎo)思想編寫出版相應(yīng)的適合民族學(xué)生使用的配套教材，將體系復(fù)雜、知識點抽象的內(nèi)容用簡單易懂的文字解釋出來，這將對民族學(xué)生生物化學(xué)的學(xué)習(xí)起到“事半功倍”的效果。而且對于民族學(xué)生，記筆記的能力有限，為不影響聽課效果，學(xué)生可以將講授內(nèi)容劃到書本上，利于平時復(fù)習(xí)。同時，大學(xué)的學(xué)習(xí)與高中不同，教師不可能一一對學(xué)生輔導(dǎo)，這就需要學(xué)生自學(xué)，如果有合適的教材和習(xí)題集，可以使學(xué)生在課外時間能更好的復(fù)習(xí)課堂講授的知識，同時也方便學(xué)生自學(xué)、自測，達(dá)到好的教學(xué)效果。

2課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

2.1教學(xué)內(nèi)容應(yīng)簡單化，并合理應(yīng)用多媒體

學(xué)過生物化學(xué)的學(xué)生都深有體會，生物化學(xué)這門課程難、不好學(xué)、內(nèi)容復(fù)雜、抽象、枯燥、乏味。受到語言的影響，少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)生物化學(xué)上遇到的問題就尤為突出，大多數(shù)同學(xué)的反映是“聽不懂”，這既與學(xué)生的漢語水平有關(guān)，也與授課老師的授課方式有關(guān)。作為老師，我們能做的就是通過不斷探索合適的授課方式使“聽不懂”的學(xué)生越少越好。有研究顯示，如果老師講課發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、講課速度也比較慢、講課內(nèi)容是書里面的東西，學(xué)生就容易懂。而大學(xué)課堂中出現(xiàn)的講授內(nèi)容多、而且許多知識是課外知識、及現(xiàn)代教育技術(shù)如多媒體的使用，使講課的速度和效率大大提高，但這種快節(jié)奏的教學(xué)方式對于少數(shù)民族學(xué)生來說很難適應(yīng)，使得他們在上課時經(jīng)常出現(xiàn)聽不懂、跟不上、理解不了上課內(nèi)容的現(xiàn)象。所以，授課教師必須將上課內(nèi)容精煉，并通過一些常用、簡單的詞語引出概念、分解概念中的關(guān)鍵詞，使概念通俗易懂，盡量做到形象化，具體化；對于較復(fù)雜的化學(xué)結(jié)構(gòu)式和化學(xué)反應(yīng)等，只重點講解其特點、聯(lián)系、功能等；也可通過生活事件引出講解內(nèi)容，做到舉例恰當(dāng)，便于學(xué)生理解。多媒體教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段，是幫助學(xué)生理解的工具。它圖文并茂，可把文字轉(zhuǎn)化成生動的語言和多彩的畫面和動畫，使抽象的內(nèi)容變得直觀、枯燥的內(nèi)容變得生動，給學(xué)生多方面的感官刺激，幫助學(xué)生形象直觀的理解教學(xué)內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上有利于學(xué)生對知識點的掌握和記憶。但是多媒體課件的使用必須掌握字少圖多原則，如果文字太多，會讓學(xué)生分不清主次，反而影響教學(xué)效果。

2.2密切聯(lián)系臨床，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自覺、主動、積極的心智認(rèn)知活動。古代教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。因此，學(xué)習(xí)者的主觀因素，即動機(jī)、情緒、努力程度等對學(xué)習(xí)的影響和作用不可忽視。所以，想讓學(xué)生學(xué)好生物化學(xué)，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感覺生物化學(xué)有趣、有用，從而想學(xué)、樂學(xué)。目前大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，對生物化學(xué)深廣度的把握不夠，在知識拓展能力方面欠缺，不能很好地把生物化學(xué)知識與臨床學(xué)科相結(jié)合，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚、造成其盲目學(xué)習(xí)而勞無所得的結(jié)果。生物化學(xué)是生命科學(xué)及其相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)科，從物質(zhì)在體內(nèi)消化、吸收、代謝，到人體的各種疾病，無一不與生物化學(xué)密切相關(guān)。因此，教師在講課時應(yīng)運用比喻教學(xué)、用理論聯(lián)系實際的方法將生物化學(xué)的基本理論、基本知識與日常生活、臨床工作等聯(lián)系起來講授生物化學(xué)課程，可使生疏、枯燥、抽象的理論知識變成“有血有肉”的感性認(rèn)識，使學(xué)生容易接受、易于理解，進(jìn)一步加深了學(xué)生對生物化學(xué)與臨床緊密相連的認(rèn)識，有助于生物化學(xué)課程與后期臨床課程和臨床實踐的密切配合，并充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。例如將蛋白質(zhì)變性原理與“食物為什么煮熟了易消化？”和高溫滅菌、酒精消毒等聯(lián)系，這樣，學(xué)生聽起課來感覺特別有趣，不再覺得生物化學(xué)內(nèi)容抽象、深奧、難懂，認(rèn)識到生物化學(xué)課程的重要作用和在醫(yī)學(xué)中的地位，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的積極性。

3建立良好的師生關(guān)系

教師必須在教學(xué)中具有強(qiáng)烈的情感意識，熱愛教學(xué)、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，要與學(xué)生建立起一種平等、信任、理解和相互尊重的師生關(guān)系。對于民族學(xué)生，應(yīng)要有耐心，多給予表揚與鼓勵，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，鼓勵民族學(xué)生大膽發(fā)言，特別是鼓勵他們自己組織語言來表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力，從而更大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐來看，筆者真切感到對于民族學(xué)生的課堂教學(xué)的研究，要真正達(dá)到完善還需要一個過程，這個過程不僅是一個思考的過程，更是一個學(xué)習(xí)的過程。對于一位真正對學(xué)生負(fù)責(zé)、能力達(dá)標(biāo)的教師而言，只要勤動腦筋，多加實踐，都會根據(jù)所教課程的特點，設(shè)計出合適的教學(xué)方法的。

作者：黃靜靜黃國虹庫熱西·玉努斯單位：新疆醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)與分子生物學(xué)教研室