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【關(guān)鍵詞】工程經(jīng)濟教學(xué)模式實踐案例

【摘要】工程經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生運用工程經(jīng)濟原理分析和解決問題的能力。本文在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)理論對工程經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)模式進行探討。

工程經(jīng)濟學(xué)是一門發(fā)展中的學(xué)科，是自然科學(xué)和社會科學(xué)相互滲透的邊緣學(xué)科。該學(xué)科從經(jīng)濟角度對土木工程的技術(shù)方案的經(jīng)濟效果進行論證擇優(yōu)，是土木專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)本、?？茖W(xué)生必須掌握的一門專業(yè)課。教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境中形成的教與學(xué)各要素之間的穩(wěn)定關(guān)系及教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)模式既是教學(xué)理論的具體化，又是教學(xué)經(jīng)驗的系統(tǒng)概括。工程經(jīng)濟學(xué)教學(xué)模式的形成應(yīng)體現(xiàn)其學(xué)科特點和工程實踐需求。

一、教學(xué)模式建設(shè)要點

（一）教學(xué)更加注重師生互動

學(xué)生雖是教學(xué)實施過程中的主體，但在教學(xué)活動中處于受教育的地位，教師在教學(xué)過程中須克服“教”的主觀片面性，做到以“學(xué)”為主，教學(xué)相長。根據(jù)學(xué)生個人能力鼓勵學(xué)生按自己的個性發(fā)揮專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗，才能把師生雙方的主動性統(tǒng)一于教學(xué)實踐中，取得好的教學(xué)效果。師生互動要以有效的課堂控制為基礎(chǔ)。首先，實行加分扣分制相結(jié)合，對于積極思考問題、主動解答問題、發(fā)表創(chuàng)新觀點等表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以加分；對于隨機提問回答不理想或綜合表現(xiàn)差的學(xué)生酌情扣分。有利于調(diào)動課堂緊張活潑的學(xué)習(xí)氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的研究能動性。其次，分組競爭?？砂凑招詣e、班別分組，也可直接利用學(xué)習(xí)興趣小組，回答問題時可由小組推薦一名學(xué)生講述本組觀點，也可由教師隨機指定學(xué)生發(fā)言。利用學(xué)生爭強好勝心理，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，隨機指定可避免個別小組成員的依賴心理，最終推動課堂氣氛達到高潮。分組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于：交流討論可以互通有無，集思廣益，發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；真理越辯越明，成員之間、組與組之間的爭辯可以促進對重難點的理解，有助于增強自信心和自尊心，提高團隊合作意識。再次，注重“課堂實驗”與“社會實驗室”相結(jié)合。比如項目的引入，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。以工程經(jīng)濟學(xué)教學(xué)為例，授課教師每10分鐘左右就課程的案例分析和相關(guān)理論的內(nèi)容提問，從而使知識點分解、靈活。通過引入“項目為基礎(chǔ)的教學(xué)”方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)缺陷以拓展學(xué)生的工程實踐能力。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

專業(yè)課大多以內(nèi)容枯燥、形式單一，工程經(jīng)濟教學(xué)切忌簡單強硬的教學(xué)模式。首先，明確學(xué)好本課程的現(xiàn)實意義，并根據(jù)工程實踐應(yīng)用和研究生、全國注冊考試等提高學(xué)生積極性。其次，教師應(yīng)增強教學(xué)的趣味性，將知識點講授與實踐應(yīng)用結(jié)合的同時還應(yīng)引入新知識。一方面，工程經(jīng)濟與工程實際和個人生活的結(jié)合點較多，在教學(xué)中應(yīng)恰當(dāng)引入，可達到事半功倍的效果，學(xué)生們在輕松和諧的氣氛中將難以理解的知識迅速結(jié)合實際加以掌握。如在講解名義利率和實際利率時，引入授課當(dāng)年的銀行存、貸款利率培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實際問題的能力；在講解資金的時間價值時，引入相關(guān)的全國注冊考試題目提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。在工程經(jīng)濟方案分析教學(xué)中，將保險與銀行存款加以對比分析可使學(xué)生在計算與對比分析中加深記憶，同時可補充保險等有關(guān)知識。在工程招投標(biāo)講解中，應(yīng)結(jié)合注冊考試引入工程實例，使學(xué)生在深入淺出中理解有關(guān)內(nèi)容。在工程合同和索賠講解中，應(yīng)引用實例講解不完善或不合理的合同給當(dāng)事人帶來的不良后果及資金損失、施工過程中工程索賠的計算依據(jù)和技巧。另一方面，新知識的引入，有賴于工程案例及相關(guān)素材，教師應(yīng)注意及時收集有關(guān)工程信息和資料。與課程教學(xué)有關(guān)的報紙、期刊等均應(yīng)注意積累和摘記并及時更新。全國注冊房地產(chǎn)估價師、造價工程師、監(jiān)理工程師、咨詢工程師等注冊資格考試及工程經(jīng)濟相關(guān)專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試試題的出題思路和案例，也應(yīng)成為教學(xué)改革與教學(xué)實踐的素材。再次，系統(tǒng)性強是工程經(jīng)濟學(xué)科的特點。學(xué)生在各章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的層層遞進、舉一反三、融會貫通中領(lǐng)悟到本學(xué)科的精髓，體會到本學(xué)科的趣味。

（三）更直接地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能

從教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的規(guī)定看，工科學(xué)生不缺少專業(yè)知識。但從畢業(yè)生反饋信息看，學(xué)生“軟”知識多，“硬”知識少；通用知識多，專門知識少。為此，應(yīng)注重開設(shè)專業(yè)周進行課程設(shè)計。雖經(jīng)濟評價中某些參數(shù)和數(shù)據(jù)隨時間的推移會有所變動，但其評價方法和分析思路是有指導(dǎo)示范意義的。在學(xué)習(xí)案例時，應(yīng)重點放在數(shù)據(jù)的取得和走向上，應(yīng)對照規(guī)范化的表格弄清楚數(shù)據(jù)的來龍去脈，并能夠根據(jù)表格計算相關(guān)的經(jīng)濟評價指標(biāo)，從而提高分析問題的能力和實際動手能力。課程設(shè)計可以采用多個小案例相結(jié)合的方式，也可以采用一個綜合案例進行分析。選擇多個小案例相結(jié)合應(yīng)注意知識點的分布應(yīng)涵蓋本學(xué)科重難點；綜合案例的分析難度較大，在涵蓋重難點的基礎(chǔ)上還注重考查知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性。如引用某化學(xué)纖維廠經(jīng)濟評價的案例，將財務(wù)評價、國民經(jīng)濟評價和不確定性分析等有關(guān)內(nèi)容有機的聯(lián)系在一起，以便讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個全面系統(tǒng)的掌握。

二、教師自身建設(shè)

專業(yè)課的教學(xué)還要加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)應(yīng)面向市場、面向社會。作為專業(yè)課教師在完善自身知識水平和教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，為提高實踐能力應(yīng)走出校門、面向社會，積極參加與本課程有關(guān)的全國注冊監(jiān)理工程師、造價工程師、房地產(chǎn)估價師、咨詢工程師等培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，豐富相關(guān)專業(yè)知識和講課素材，更深入系統(tǒng)地理解工程經(jīng)濟的相關(guān)知識，縮小理論與實際的差距。

三、教學(xué)手段改革

計算機輔助教學(xué)有利于知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，可增加教學(xué)的信息量和規(guī)范性達到事半功倍的效果，還可以使教學(xué)方式豐富多彩，形式活潑生動。但計算機輔助教學(xué)使用不當(dāng)也可能會帶來相反的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中應(yīng)板書與電子課件相結(jié)合，做好充足的準(zhǔn)備工作。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)模式以人本主義和建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，運用認(rèn)知重組教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極建構(gòu)和轉(zhuǎn)化知識。人本主義要求教師應(yīng)該堅持以學(xué)生為中心，除了課間交談、課上交流，作業(yè)全批全改、劃分等級，必要時增加評語，教師還可以通過每周下寢輔導(dǎo)等方式與學(xué)生加強溝通；學(xué)生可以通過qq、電話、郵件、問題卡與教師溝通。建構(gòu)主義要求教師為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，優(yōu)化多媒體學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極上網(wǎng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動實施學(xué)習(xí)計劃來進行，同時建立各種自學(xué)過程的調(diào)控制度。如，建立網(wǎng)上與多媒體自學(xué)檢查制度、建立自學(xué)筆記檢查制度、建立自學(xué)信息反饋制度等加強對自學(xué)過程評價，使之充分理解教學(xué)意圖，改進學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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