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本文作者：周蜜娟作者單位：自貢仁濟(jì)醫(yī)學(xué)中心

加強(qiáng)操作技能訓(xùn)練

康復(fù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，中職教育所培養(yǎng)的人才正是順應(yīng)了這個(gè)市場(chǎng)需求，即培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才。要求學(xué)生在學(xué)制所規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)到必需的實(shí)用知識(shí)，掌握夠用的職業(yè)技能，為今后從業(yè)打下基礎(chǔ)[4]。為了提高學(xué)生的操作能力，我校采取了以下措施：（1）開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，專(zhuān)業(yè)課教師跟蹤輔導(dǎo)，充分利用實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，定期開(kāi)展康復(fù)治療操作技能競(jìng)賽活動(dòng)；（2）將技能操作考核納入期末總評(píng)分中，促使學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，提高操作的準(zhǔn)確性和熟練性；（3）充分利用本中心的資源優(yōu)勢(shì)，分批次安排學(xué)生到醫(yī)院見(jiàn)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能，具備就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)系到康復(fù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的質(zhì)量和發(fā)展前景。由于我中心由醫(yī)院和學(xué)校構(gòu)成，康復(fù)科與教研室相合并，所以在教學(xué)上有其特殊性，教師均為醫(yī)院康復(fù)科的臨床醫(yī)生，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，所以要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使我中心人員成為優(yōu)秀的“雙師型”人才。

1提高教學(xué)水平

一方面，我中心康復(fù)科臨床醫(yī)生擔(dān)任教師的時(shí)間相對(duì)較短，很多方面還要向其他教研室教師學(xué)習(xí)，通過(guò)老帶新，集體備課，交叉聽(tīng)課，學(xué)習(xí)他人的課堂管理、教學(xué)流程等，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，我們通過(guò)加強(qiáng)與香港“站起來(lái)”組織、“川港康復(fù)中心”的合作與交流，進(jìn)一步學(xué)習(xí)香港康復(fù)醫(yī)學(xué)及康復(fù)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索適合本教研室的教學(xué)途徑。

2定期進(jìn)修學(xué)習(xí)

有計(jì)劃派教師外出進(jìn)修，參加各級(jí)各類(lèi)康復(fù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議，了解國(guó)內(nèi)外康復(fù)醫(yī)學(xué)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握新的康復(fù)醫(yī)學(xué)理論和康復(fù)技術(shù)。只有不斷更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富臨床經(jīng)驗(yàn)，才能拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

3鼓勵(lì)創(chuàng)新

書(shū)本上的知識(shí)固然重要，但在實(shí)際臨床應(yīng)用中，更應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新。我教研室教師注重當(dāng)前臨床康復(fù)技術(shù)與課本上的康復(fù)知識(shí)的比較，對(duì)有沖突的和有分歧的，或者有個(gè)人見(jiàn)解的部分，及時(shí)通過(guò)科研、實(shí)驗(yàn)、討論等方式找到真理，并做相應(yīng)的創(chuàng)新。目前康復(fù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)在我校開(kāi)設(shè)的時(shí)間還較短，但我中心醫(yī)校一體，康復(fù)科與教研室合并，“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)模式在實(shí)際的教學(xué)中有其明顯優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然還存在諸多不足，需要不斷探索、完善和改革創(chuàng)新，逐步形成具有中職教育特色的教學(xué)模式，培養(yǎng)出更多更好的康復(fù)人才。