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1現(xiàn)階段銀行會計學教學模式存在的主要問題

1.1課程缺乏明確定位,課程設置脫節(jié)部分高校在構建金融學專業(yè)課程體系時,對銀行會計課程的重視程度不夠,忽視了銀行等金融企業(yè)對應屆生會計知識的實際需求,甚至將該課程排除在金融專業(yè)必修課范圍之外,導致學生在求職過程中存在明顯短板。銀行會計邏輯性較強,需要學生對金融學和會計學有一定的掌握,但部分高校在課程開設順序上存在一定誤區(qū),并未在金融學、會計學和計算機基礎等基礎知識掌握全面深入的情況下再開展銀行會計課程的講授,學生接受效果勢必大打折扣。

1.2教學內(nèi)容抽象復雜,教學方法相對單調(diào)銀行會計教學中涉及的專業(yè)知識點較多,不僅涉及金融學的專業(yè)知識,還需學生掌握一定的基礎會計知識,會計核算方法與財務核對、貸款、存款、支付結算等具有較強的關聯(lián)性,且核算過程中的有些會計科目較抽象難懂、結算業(yè)務中的憑證種類繁多,使未參加過工作實踐的學生完全掌握的難度較大。銀行會計的教學方法仍是采用老師課堂講授的方式為主,教師根據(jù)教學計劃和教學內(nèi)容進行備課和講授,課堂討論與案例教學多流于形式,這種講授方式雖然能夠使學生能夠較好的理解分錄等內(nèi)容,但學生對于實際操作流程缺乏感性認識,自始至終處于被灌輸?shù)膶W習狀態(tài),無法有效調(diào)動其求知積極性,阻礙了其實踐能力的提高。

1.3實踐教學不足,案例陳舊過時隨著信息化日新月異的發(fā)展,銀行會計業(yè)務完全走進計算機操作時代,越來越多的高等院校認識到僅靠灌輸式的教學模式已不能滿足當前的需求,紛紛建立了相應的實驗室和實驗基地,但實驗教學作為這門課程的重要環(huán)節(jié)往往課時數(shù)嚴重偏少,走馬觀花式的實驗教學無法使學生真正理解課程的核心,加深對理論知識的認識,并固化動手操作技能。同時,在日常教學中,銀行會計課程內(nèi)容和實踐案例并未能做到與時俱進,很多仍停留在多年以前,和現(xiàn)實情況存在一定的出入,不利于學生所學與社會的接軌。

1.4師資力量匱乏,亟需實踐型人才鑒于銀行會計學科的交叉性,授課教師不僅需要有扎實的會計學基礎和廣闊的金融學背景,最好能在銀行等金融機構有一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗,銀行會計教師的業(yè)務水平和實踐經(jīng)驗直接影響了學生對這門課程的理解,大部分銀行會計授課教師在高校畢業(yè)后直接進入教學崗位,本身缺乏實務操作經(jīng)驗,在模擬實務中只能靠書本知識和想象,無法滿足當前的教學需要。

2高等學校銀行會計實踐教學方法改革探索

2.1明確銀行會計課程定位對于銀行會計這門課程而言,只有明確其定位才能讓教學工作得到有效的開展。很多開設銀行會計課程的民辦高校多選擇會計系進行該課程的講授,會計系的教師多缺乏金融學背景,而這門課程對教師的金融學專業(yè)知識要求相對較高,會計學僅僅是基礎知識儲備,所以這門課程要定位為金融學系的重點課程,由金融專業(yè)的教師進行授課為宜。同時,課程定位應更貼近銀行對銀行會計的職責劃分,講授辦理客戶業(yè)務的前臺及處理前臺遞送憑證的后臺的具體業(yè)務操作,實現(xiàn)精準處理柜臺業(yè)務的目的。

2.2完善課程體系,借鑒西方經(jīng)驗當前市面上的銀行會計教材品類眾多,但相當一部分是由資深的會計學教師編寫而成,未能突出銀行會計的特性,如:很多教材將營業(yè)收入、所有者權益核算和成本核算作為課程內(nèi)容的一部分,實質(zhì)上與企業(yè)會計并無不同,類似重疊的內(nèi)容需要對課程體系進行重新修訂。此外,西方的銀行會計學教程相對于國內(nèi)更具前瞻性和操作性,因此,有必要組織教材編寫人員和授課教師與西方高校進行交流互動,取其所長融入到國內(nèi)課程體系和教材編寫中。

2.3通過實踐教學提升學生動手能力鑒于銀行會計的高實踐性,課程設置中實踐部分的課時比例應適度提高,銀行是安全性要求非常高的機構,因此很難安排學生直接進入銀行進行崗位實習,通過模擬實踐教學來提升學生的動手能力就顯得尤為重要,而模擬實踐教學的真實程度決定了能否使學生做到學有所用。很多教學實踐實驗室應用的是上個世紀末開發(fā)的軟件,不僅與現(xiàn)階段的業(yè)務流程存在較大差異,而且電腦系統(tǒng)和界面與實際差別較大,因此有必要還原真實的操作情景,建議民辦高校與當?shù)厣虡I(yè)銀行有經(jīng)驗的前后臺人員成立項目組,共同開發(fā)一套適合當前銀行會計業(yè)務的軟件系統(tǒng)。

2.4提高授課教師的實踐能力和綜合素質(zhì)強化銀行會計的專業(yè)實踐教學,需要一支高水平和穩(wěn)定的師資隊伍與之匹配,豐富的教學科研經(jīng)驗和銀行會計實踐經(jīng)驗。構建這樣一支教師隊伍不能片面的鼓勵教師提升覺悟,而應該確定一套引才留才機制,并不斷自我提升,密切關注最近的會計制度、結算方法的變化,掌握銀行會計領域最新的研究動態(tài)和研究成果,并傳遞給廣大學生。同時,考慮與當?shù)劂y行建立合作,為教師提供去商業(yè)銀行實踐的機會,并聘用具有一線經(jīng)驗的優(yōu)秀銀行員工為學生實地授課,多組織教育界與銀行會計從業(yè)者的學術交流、研討活動,提供互相學習的平臺。通過上述各項努力,為學生提供更適合銀行會計學科的師資力量。

3結語

高等學校銀行會計實踐教學方法改革是一個系統(tǒng)工程,不能一蹴而就。必須從銀行會計課程定位、課程體系、實踐教學、師資隊伍等方面進行全面改革,才能取得預期的效果。

作者：馬冬梅李菁菁王雪秋單位：長春光華學院