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中職實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文第1篇

中等職業(yè)教育的發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)。隨著我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)程的不斷加快和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視職業(yè)教育，下面是小編為大家整理的關(guān)于中職學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

中職學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文1這3個(gè)月的實(shí)習(xí)就要結(jié)束了，感覺(jué)非常有必要總結(jié)一下實(shí)習(xí)的感受。在領(lǐng)導(dǎo)的悉心培訓(xùn)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，也領(lǐng)悟到了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，很多事情并沒(méi)有想象中的容易，都是要去經(jīng)歷了才會(huì)知道。工作必須要積極主動(dòng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的指揮。在這實(shí)習(xí)期間，我曾有迷茫，也有煩惱，也曾悲傷。有時(shí)會(huì)很不理智的想要放棄這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，但認(rèn)真思考的時(shí)候會(huì)覺(jué)得，這是上天給我的一個(gè)考驗(yàn)。反省過(guò)來(lái)之后，就會(huì)清楚自己應(yīng)該做的是什么，在挫折面前我們應(yīng)該鼓勵(lì)自己不要輕易放棄。在挫折中我們也正在逐漸的變得成熟，穩(wěn)重，這是我們都必須要經(jīng)歷的一個(gè)階段，坦然面對(duì)之后也就不會(huì)覺(jué)得這是很困難的一件事。

在學(xué)習(xí)方面，我對(duì)自己有嚴(yán)格的要求，在工作當(dāng)中，我嚴(yán)格遵守公的規(guī)章制度，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，和同事友好相處。不遲到，不早退。腳踏實(shí)地的工作，努力做到最好，工作始終以"熱心、細(xì)心"為準(zhǔn)則。遇到不懂的問(wèn)題，積極問(wèn)同事，在同事的熱心幫助下，問(wèn)題很快就解決了，這簡(jiǎn)短的實(shí)習(xí)生活，雖然緊張，收獲也很多。但給我的僅僅是初步的經(jīng)驗(yàn)累積，對(duì)于往后邁出社會(huì)還是不夠的。

面對(duì)將來(lái)，迎來(lái)的是更多的挑戰(zhàn)，克服更多的困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)有精彩的一幕。在今后的學(xué)習(xí)生活里，我會(huì)繼續(xù)努力，繼續(xù)往前跨越。我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能和品德素養(yǎng)，從而繼承做得好的一面改進(jìn)不足的地方，讓自己回顧走過(guò)的路時(shí)，也更是為了看清以后要走的路。

中職學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文2本人是中等職業(yè)學(xué)校屆計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。在高三的第二學(xué)期正式外出實(shí)習(xí)。兩年的校園生涯和社會(huì)實(shí)踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一直都認(rèn)為人應(yīng)該是活到老學(xué)到老的我對(duì)知識(shí)、對(duì)本專(zhuān)業(yè)一絲不茍。通過(guò)四個(gè)月的實(shí)習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書(shū)本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能。

在新藝的實(shí)習(xí)中，我深深地體會(huì)到我們的同事如此的渴求成為一位知識(shí)比較豐富、能力比較全面的、能傾聽(tīng)別人心聲的人。作為他們的朋友，我惟有仔細(xì)傾聽(tīng)、耐心詢(xún)問(wèn)、認(rèn)真思考，最終協(xié)助他們?cè)鰪?qiáng)認(rèn)知正確看待和科學(xué)處理他們所面臨的困難;作為一名電腦維修員，面對(duì)渴求知識(shí)的眼睛，我精心學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，用真誠(chéng)的心對(duì)待每臺(tái)電腦，用清晰的頭腦理解好每一個(gè)問(wèn)題，用深切的情表達(dá)每一個(gè)核心思想。

這四個(gè)月來(lái)，從那天真幼稚的我，經(jīng)過(guò)那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，實(shí)習(xí)中的我，曾也悲傷過(guò)、失落過(guò)、苦惱過(guò)，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，是不能跌倒的。中專(zhuān)生的我們應(yīng)該善用于揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。這四個(gè)月的實(shí)習(xí)，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對(duì)過(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔，來(lái)到這里是一種明智的選擇;面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏;面對(duì)將來(lái)，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。

實(shí)習(xí)完畢了，這個(gè)實(shí)習(xí)是我生命中最難忘的日子，一開(kāi)始的時(shí)候很怕，現(xiàn)在想來(lái)，從艱今的實(shí)習(xí)生活中，得到一個(gè)啟示：不論遇到什么困難，不要對(duì)自己失去信心。

中職學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文3三年的職高生活，從剛進(jìn)入職高時(shí)的低落和茫然，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容和坦然。我知道，這必將我人生中的新挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)換了角色。這除了要有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂(lè)觀的心態(tài)之外，更重要的是得益于職高三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)?？v觀我三年高職生活，我的`學(xué)習(xí)能力有了進(jìn)一步的提高，自我約束能力也有明顯的增強(qiáng)，生活的自主能力也有了進(jìn)一步提高，并且對(duì)人生觀，價(jià)值觀，世界觀都有了更深的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)職高的自我鑒定。

我自認(rèn)為無(wú)愧于職高三年，在剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，因?yàn)榧磳⒁蔀槁毟呱鄲馈Ｈ欢疫x擇了坦然面對(duì)，因?yàn)槲疑钚牛灰?jīng)過(guò)自己努力，不管學(xué)什么都會(huì)有成就。所以我堅(jiān)信，職高生的前途也會(huì)有發(fā)光發(fā)亮一天。在這三年的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使我懂得了很多，那時(shí)稚嫩的我，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的挫折和坎坷，以至有了現(xiàn)在成熟穩(wěn)重的我。更讓我明白了一個(gè)道理，路是自己走出來(lái)的，只有通過(guò)自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站，才能體會(huì)到當(dāng)中的酸甜苦辣。

自我入學(xué)以來(lái)，一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅(jiān)持實(shí)事求事的.原則。我思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，具有良好的生活作風(fēng)，樂(lè)于助人，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。

生活方面，自從來(lái)到學(xué)院，我的生活充滿(mǎn)了愛(ài)，充滿(mǎn)了情。同學(xué)之間的情猶如親情但更勝親情，朋友之間的情猶如手足之情，環(huán)院事我都很是關(guān)心，就這樣我愛(ài)上了環(huán)院的每個(gè)人，每件事物。同時(shí)獨(dú)立自主的生活在我的美好的大學(xué)三年中也就這樣成熟了起來(lái)，我也就體會(huì)到了大學(xué)獨(dú)立自主的生活是我們進(jìn)入社會(huì)的生活的根本。

學(xué)習(xí)方面，自我進(jìn)環(huán)院的第一天起，我就沒(méi)有忘記我來(lái)環(huán)院的目的——學(xué)好知識(shí)，學(xué)會(huì)做人。在環(huán)院，我以拿到獎(jiǎng)學(xué)金為短期目標(biāo)連獲學(xué)院丙等獎(jiǎng)學(xué)金兩次;我以學(xué)習(xí)更多知識(shí)為目標(biāo)參加了全國(guó)長(zhǎng)線(xiàn)自考并已過(guò)多門(mén)。雖然我在有些方面得到了肯定，但我真正實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值還需要更加努力，讀到到老，學(xué)到老也就成了我最基本的思想。

思想方面，我經(jīng)過(guò)班級(jí)的初選，到系審核，再到院的批準(zhǔn)，我成了長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院第九期入黨積極分子培訓(xùn)中的一員，并經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與考核，成績(jī)合格成為了入黨積極分子。我就由一個(gè)對(duì)我們黨了解一點(diǎn)到了解了我們黨的人。

工作方面，工作在學(xué)生會(huì)的日子里，我學(xué)到了從事。在協(xié)會(huì)的實(shí)踐中我知道了事業(yè)的偉大和一個(gè)人的付出與成就。在大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中我得到了找工作比較難的啟發(fā)，啟發(fā)我要克服困難勇于直前。

三年里，我在各方面都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，我擁有年輕和知識(shí)。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗(yàn)，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學(xué)識(shí)，在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)。有百分之百的付出，就一定能得到百分之一的回報(bào)，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕!握著拳頭，對(duì)自己說(shuō)“加油，加油，再加油!

中職學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文4通過(guò)三年的學(xué)習(xí)生活，我成長(zhǎng)了很多，在即將畢業(yè)之際我對(duì)自己這三年來(lái)的收獲和感受作出一個(gè)小結(jié)，并以此為我今后行動(dòng)的指南：在學(xué)習(xí)階段，思想上要求上進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，回顧三年的學(xué)習(xí)，生活做自我鑒定如下：

在思想覺(jué)悟上始終對(duì)自己有較高的要求，能清楚意識(shí)自己所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，對(duì)個(gè)人的人生理想和發(fā)展目標(biāo)，有著相對(duì)成熟的意識(shí)和定位。

在課程學(xué)習(xí)上，積極參與各項(xiàng)操作科研活動(dòng)，實(shí)踐過(guò)程中，認(rèn)真閱讀教材，查閱資料和參考書(shū)籍，我認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的職業(yè)，這份職業(yè)同樣需要有毅力和恒心，在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的信息時(shí)代，我們只有不斷吸取知識(shí)，才不會(huì)落伍。

三年的職高生活中給了我很多的挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，結(jié)交了一些志趣相投的朋友，鍛煉了自己的能力，這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機(jī)會(huì)就有一半，如果不去嘗試，成功的機(jī)率只能為零，機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，我們就應(yīng)好好把握住。

校園就是一個(gè)大家庭，讓我們從中考失敗中再次成長(zhǎng)，在這個(gè)大家庭中，老師是我們的長(zhǎng)輩，所以我對(duì)他們尊敬有加，同學(xué)就像兄弟姐妹，我們一起學(xué)習(xí)，一起娛樂(lè)，互幫互助。集體生活使我懂得了要主動(dòng)去體諒別人和關(guān)心別人。

生活需要自己來(lái)勾畫(huà)，不一樣的方式就有不一樣的人生。期待著用對(duì)職高生活的熱枕，去迎接在社會(huì)、堅(jiān)信自己會(huì)成為一個(gè)能為社會(huì)服務(wù)的一名優(yōu)秀公民。

中職學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文5轉(zhuǎn)眼眼，職高兩年的校園生活即將結(jié)束?；仡欉^(guò)去的兩年，我從一個(gè)只懂得課本知識(shí)的女生成長(zhǎng)為了具備基本職業(yè)技能的按摩師。兩年來(lái)通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我愛(ài)上了針灸推拿這個(gè)專(zhuān)業(yè);通過(guò)每天的晨練和晚練，我提高了身體素質(zhì)、練習(xí)了手法、完成了兩次臨床見(jiàn)習(xí)、并連續(xù)幾次榮獲練功積極分子的稱(chēng)號(hào)。

在生活方面我也是收獲頗豐。兩年來(lái)，憑借著助人為樂(lè)和真誠(chéng)溝通，使得和小朋友同寢室的我成為了幸福的孩子王，好友遍布9個(gè)班級(jí)。在與同學(xué)們的朝夕相處中，我學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了付出，更收獲了幸福、快樂(lè)和友誼。

此外，我的愛(ài)好與特長(zhǎng)也得到了進(jìn)一部地提高，在各項(xiàng)集體活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)，如第一屆成都市殘疾人文藝匯演二等獎(jiǎng)、第15屆美國(guó)科技讀書(shū)解惑征文比賽杰出獎(jiǎng)、年學(xué)校慶祝世界殘疾人日歌詠比賽一等獎(jiǎng)、學(xué)校慶祝第22個(gè)助殘日及“感恩歌曲滿(mǎn)校園”比賽一等獎(jiǎng)等;還參加了金喇叭盲童廣播劇團(tuán)錄制了我自編自導(dǎo)的兒童廣播劇《橘子精靈》，并寫(xiě)出了4首成都市特殊教育學(xué)校90周年校慶主題歌的應(yīng)征歌曲。愿我的應(yīng)征歌曲能有機(jī)會(huì)為母校的發(fā)展增添光彩，給老師同學(xué)們帶來(lái)快樂(lè)!

中職實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校 學(xué)生管理 教育教學(xué)管理 就業(yè)管理 頂崗實(shí)習(xí)管理

學(xué)生是教育活動(dòng)存在的基礎(chǔ)，沒(méi)有學(xué)生學(xué)校工作就無(wú)從談起。了解職業(yè)院校學(xué)生管理研究的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，對(duì)把握職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r具有重要意義。本文梳理了職業(yè)院校學(xué)生管理的相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)目前研究成果主要包括以下幾個(gè)方面：

一、界定職業(yè)院校學(xué)生管理的內(nèi)容

查閱幾本職業(yè)教育學(xué)教材，第一章時(shí)都會(huì)提到學(xué)習(xí)、學(xué)生發(fā)展規(guī)律、德育等內(nèi)容。黃堯在《職業(yè)教育學(xué)――原理與應(yīng)用》一書(shū)中明確提出職業(yè)院校學(xué)生管理中包含招生管理、教育教學(xué)管理、頂崗實(shí)習(xí)管理、就業(yè)管理四大方面；李向東、盧雙盈在《職業(yè)教育學(xué)新編》一書(shū)中提出職業(yè)院校學(xué)生管理內(nèi)容包括日常行為管理、組織管理、學(xué)習(xí)管理。本文依據(jù)前者的觀點(diǎn)，總結(jié)職業(yè)院校學(xué)生管理研究現(xiàn)狀。

二、職業(yè)院校學(xué)生管理的原則與方法

張愛(ài)濱在《淺析中職學(xué)生管理工作中溝通的作用與方法》一文中指出學(xué)生管理的原則是平等尊重、理解支持、真誠(chéng)溫暖，常用的方法有耐心傾聽(tīng)、換位思考等。瞿懿在《新形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理存在的問(wèn)題和對(duì)策――以山東旅游職業(yè)學(xué)院為例》一文中提出提高學(xué)生管理工作時(shí)效性――管理組織的高效化、管理技術(shù)的信息化、管理方法的科學(xué)化；擺脫傳統(tǒng)科層制度束縛；鼓勵(lì)學(xué)生民主自治和自我管理；做到學(xué)生管理工作者與學(xué)生和諧互動(dòng)等建議。

三、具體方面的學(xué)生管理研究

（一）教育教學(xué)方面

對(duì)職業(yè)院校學(xué)生教育教學(xué)管理主要包括智育（學(xué)業(yè)方面）、德育、心理健康教育及體育等方面。

1.智育（學(xué)業(yè)）方面

關(guān)于職業(yè)院校學(xué)生智育（學(xué)業(yè)）方面的管理，大多數(shù)研究取得較為一致的結(jié)論，即職業(yè)院校（中職和高職）學(xué)生狀態(tài)總體欠佳、學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)。如王楊麗在《高等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力提高的策略》中指出高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、情緒體驗(yàn)差；李娟在《高職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為研究》中通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，但總體上高職學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃性較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)并不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏。陳丹輝、陳丹在《職校生學(xué)習(xí)狀態(tài)總體欠佳、水平差異顯著――關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力狀況的調(diào)查報(bào)告》中通過(guò)對(duì)中職生的調(diào)查指出職校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)、自信心不足、總體狀態(tài)欠佳。

一些研究者探究了原因，其中莊西真在《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)證研究》中發(fā)現(xiàn)動(dòng)覺(jué)型學(xué)生在職業(yè)中學(xué)中分布比較多，導(dǎo)致他們初中學(xué)業(yè)水平不高的原因之一是初中階段的信息傳遞方式與他們的感覺(jué)通道類(lèi)型不匹配。為此他建議職業(yè)學(xué)校教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式實(shí)際情況，創(chuàng)造性地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)和探索，逐步形成有效的專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)模式；重視實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教室的建設(shè)；活躍課堂氛圍，多安排一些活動(dòng)，少一些講授；幫助學(xué)生提高自我概念水平。除此之外，陳慶合、郭立昌、王靜芳、張聰在《高職院校學(xué)生智能結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力提高策略》中提出教師可以對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)、關(guān)注、信任及設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)等激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、提升學(xué)生復(fù)原力（主要指?jìng)€(gè)體對(duì)困難經(jīng)歷的反彈能力）；另外，也要用實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的迫切需求，也就是貫徹實(shí)際聯(lián)系理論的“做中學(xué)”教學(xué)原則，增強(qiáng)整體學(xué)習(xí)效果。此外，還要運(yùn)用掌握學(xué)習(xí)和反饋教學(xué)原則，即教師應(yīng)隨時(shí)通過(guò)反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)教育教學(xué)效果。

2.德育方面

目前在該方面的研究成果主要集中于職業(yè)院校學(xué)生德育工作中存在的問(wèn)題、困惑。如葉章生在《中等職業(yè)學(xué)校德育工作的困惑和對(duì)策》中指出社會(huì)轉(zhuǎn)型期條件下學(xué)校德育工作存在的困惑主要有：學(xué)校德育缺乏說(shuō)服力，脫離社會(huì)實(shí)際；學(xué)校德育內(nèi)容重道理說(shuō)教、抽象空洞，缺乏針對(duì)性，忽視學(xué)生的個(gè)性化需求；學(xué)校德育目標(biāo)與家庭教育目標(biāo)沖突；教師群體對(duì)德育不嚴(yán)肅影響學(xué)校德育工作效果。劉振漢在《職業(yè)院校學(xué)生德育特點(diǎn)、現(xiàn)狀及改進(jìn)方案研究》中指出高職院校學(xué)生德育存在的問(wèn)題有：把德育作為文化知識(shí)傳授的偏向；教學(xué)方式缺乏多樣性；社會(huì)環(huán)境中不良因素的影響；德育出現(xiàn)盲區(qū)。姜珊珊在《我國(guó)高等職業(yè)院校德育研究》中指出高職院校德育存在的問(wèn)題有：高職德育缺乏特色、德育目標(biāo)大而泛、德育內(nèi)容空泛、德育考評(píng)引導(dǎo)不力、德育隊(duì)伍建設(shè)滯后。孫德魁在《中職學(xué)校德育課教學(xué)的現(xiàn)狀、不足及改善對(duì)策探究》一文中通過(guò)對(duì)中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題有：部分中職學(xué)校德育課教學(xué)的吸引力不強(qiáng)、德育課的實(shí)踐教學(xué)普遍薄弱、部分學(xué)校教學(xué)師資隊(duì)伍有待強(qiáng)化等問(wèn)題。

大多數(shù)研究者都提出了改進(jìn)建議。如柳臻在《探索以“反思課”為主體的中職學(xué)校德育管理機(jī)制》一文中提出反思型德育教育模式；孫其君在《試論中職學(xué)校德育管理“四化”模式》一文中提出德育要人文化、自主化、快樂(lè)化、開(kāi)放化；劉根華在《中職學(xué)校德育管理模式的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)措施》中提出團(tuán)體學(xué)習(xí)、與社區(qū)教育相融合，謀求點(diǎn)、線(xiàn)、面的結(jié)合，即學(xué)校建立全員、全程、全面育人的大德育工作體系、踐行維度的有效評(píng)估。當(dāng)然，還有不少研究者對(duì)職業(yè)院校學(xué)生中的非正式群體進(jìn)行了研究。

3.心理健康方面

研究者的普遍共識(shí)是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍自卑、面臨的困惑與壓力較普通學(xué)校更大。如趙富才、劉敏在《職業(yè)學(xué)校學(xué)生抑郁障礙與生活事件和應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系》中通過(guò)實(shí)證研究得出，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生抑郁障礙水平比普通學(xué)校學(xué)生明顯要高。

（二）就業(yè)管理

目前的研究主要集中于對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)質(zhì)量的{查研究及對(duì)學(xué)校就業(yè)管理工作的研究等方面。高臣、陳強(qiáng)、劉媛在《高職院校就業(yè)管理創(chuàng)新研究》一文中指出學(xué)校就業(yè)管理存在的問(wèn)題有理念欠缺、管理結(jié)構(gòu)失衡，并提出學(xué)校就業(yè)主管部門(mén)與各院系捆綁、各院系主任與書(shū)記捆綁、專(zhuān)業(yè)主任與專(zhuān)業(yè)捆綁等五級(jí)捆綁法的建議。吳瓊在《中職生的就業(yè)現(xiàn)狀及其對(duì)策研究：以壽光市為例》一文中提出學(xué)校應(yīng)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)配置、加強(qiáng)和引導(dǎo)中職生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等建議。

（三）頂崗實(shí)習(xí)管理

關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)管理的研究大多是實(shí)踐基礎(chǔ)上的問(wèn)題與對(duì)策研究。何玲在《對(duì)高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理工作的探討》一文中指出頂崗實(shí)習(xí)管理中的困難：校企合作基礎(chǔ)不穩(wěn)、缺乏政府、政策的指引和保障，如用人單位缺乏動(dòng)力、用人單位、學(xué)校、實(shí)習(xí)學(xué)生權(quán)責(zé)關(guān)系不明確等。學(xué)校管理難度增大，如實(shí)習(xí)管理難度增大、實(shí)習(xí)生個(gè)人問(wèn)題增多。針對(duì)問(wèn)題，研究者提出對(duì)策：學(xué)校健全頂崗實(shí)習(xí)管理的機(jī)制，改革教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)，搞好校企合作、進(jìn)行思想教育，做好頂崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備和組織工作；協(xié)調(diào)校企雙方的對(duì)口管理，加強(qiáng)學(xué)校與實(shí)習(xí)學(xué)生的溝通，關(guān)注實(shí)習(xí)學(xué)生的工作狀況，加強(qiáng)協(xié)調(diào)和管理工作；做好評(píng)估和總結(jié)。李存、林淑玲在《高職教育頂崗實(shí)習(xí)管理探索與實(shí)踐》中提出了頂崗實(shí)習(xí)管理內(nèi)容，包括：宏觀政策體系管理即國(guó)家和政府層面針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行的相應(yīng)政策體系研究和制訂、微觀政策體系管理即高職院校和實(shí)習(xí)企業(yè)層面針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行的相應(yīng)政策體系研究和制訂及頂崗實(shí)習(xí)資源管理、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)業(yè)務(wù)管理、頂崗實(shí)習(xí)生產(chǎn)業(yè)務(wù)管理、思想和安全教育管理和頂崗實(shí)習(xí)管理實(shí)施。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生管理包含幾個(gè)方面，教育教學(xué)管理和就業(yè)管理方面研究成果較豐富，頂崗實(shí)習(xí)管理方面的研究較貧乏。此外，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)管理、心理健康教育管理的研究，有的對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，有的與心理學(xué)結(jié)合從理論上認(rèn)識(shí)問(wèn)題的現(xiàn)狀成因，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)規(guī)律，盡管如此，相信研究可以更加細(xì)致深入，還可以取得突破。關(guān)于職業(yè)院校德育管理、頂崗實(shí)習(xí)管理的研究多是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，有利于人們了解其中存在的問(wèn)題，但理論性不強(qiáng)，以后研究或許還可以取得理論上的突破。關(guān)于招生管理的研究甚少，大多數(shù)是對(duì)招生困境的研究，對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)較為少，人們對(duì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題了解較少。

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中職實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文第3篇

【摘要】由于受生源質(zhì)量和其他因素的影響，中職學(xué)生的文化知識(shí)水平較低已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。實(shí)習(xí)課作為中職教育中重要的教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)和鍛培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、刻苦鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提高專(zhuān)業(yè)技能的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)積極向上的工作作風(fēng)和工作態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和從嚴(yán)要求的質(zhì)量意識(shí)；從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)有所得。作為一名職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)教師，必須要了解學(xué)生現(xiàn)狀，更新觀念改變以往的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熟練掌握操作技能，成為一名合格的技能型人才。本人對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)的實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)，關(guān)于怎樣提高中職實(shí)習(xí)課堂教學(xué)效果方法提出幾點(diǎn)觀點(diǎn)，希望能給廣大實(shí)習(xí)教師一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】中職實(shí)習(xí)；教學(xué)方法；師生關(guān)系；效果

近年來(lái)，隨著中等職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)的不斷增加，中職生入校時(shí)的起點(diǎn)相對(duì)較低，文化基礎(chǔ)薄弱，對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)更加欠缺，自信心很低，認(rèn)為實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容比較抽象性，對(duì)實(shí)習(xí)操作也不能夠掌握。從而使許多學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)課產(chǎn)生了畏懼心理，甚至喪失了學(xué)習(xí)信心。作為一名中職實(shí)習(xí)教師，如何幫助學(xué)生克服畏懼心理，樹(shù)立學(xué)好實(shí)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)效果，促使學(xué)生實(shí)習(xí)操作能力和素質(zhì)的提高，是中職數(shù)學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題。

一、了解學(xué)生現(xiàn)狀，明確學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)的真實(shí)認(rèn)知

1.從學(xué)生實(shí)際情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)所學(xué)知識(shí)記不清楚，更談不上理解。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法掌握不夠，沒(méi)有基本的操作技能，實(shí)習(xí)時(shí)不知道從哪開(kāi)始動(dòng)手，對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，選擇職教是迫于無(wú)奈。

2.從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣看，雖然他們也知道實(shí)習(xí)課的重要性，但一直以來(lái)的壞習(xí)慣不能及時(shí)改正，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不積極主動(dòng)思考，操作時(shí)馬虎，不懂的問(wèn)題不鉆不問(wèn)，學(xué)習(xí)被動(dòng)，練習(xí)課題時(shí)只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記、機(jī)械模仿，不注重技能的積累過(guò)程。

二、提高學(xué)生自信心，讓學(xué)生明確實(shí)習(xí)的重要性

現(xiàn)在的學(xué)生普遍都有自卑感、失落感，他們認(rèn)為上職校也沒(méi)有多大出息，只是來(lái)混個(gè)時(shí)間，混個(gè)文憑。針對(duì)這種狀況，老師要讓學(xué)生明白一個(gè)人要是沒(méi)有自信心就是最大的失敗，要善于正確認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我，進(jìn)行積極的自我調(diào)節(jié)、自我鼓勵(lì)。

學(xué)生上實(shí)習(xí)課前必須讓學(xué)生明確實(shí)習(xí)的重要性，明確實(shí)習(xí)是把專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為操作能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)他們提高動(dòng)手能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的操作習(xí)慣和造就社會(huì)應(yīng)用型人才的有效途徑。

三、讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)課產(chǎn)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，思維才會(huì)積極和活躍，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。在實(shí)習(xí)課上培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的途徑是多種多樣的，重要的是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，加強(qiáng)技能訓(xùn)練。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和示范操作上下功夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決學(xué)生基礎(chǔ)差和動(dòng)手難的問(wèn)題，就應(yīng)充分利用教與學(xué)的各種手段。重點(diǎn)是研究學(xué)生、找到合適的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

通過(guò)我在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)習(xí)操作訓(xùn)練，我認(rèn)為實(shí)習(xí)操作訓(xùn)練實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)以下方法增加和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、建立融洽、良好地師生關(guān)系

在實(shí)習(xí)過(guò)程中如果我們因?yàn)橐粋€(gè)不規(guī)范操作而斥責(zé)他，那學(xué)生肯定會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生畏懼感、厭煩感，繼而對(duì)老師和所學(xué)課程產(chǎn)生抵觸情緒。在教學(xué)中，觀察學(xué)生技能操作中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，促進(jìn)師生之間的感情，增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，親近他們，愛(ài)護(hù)他們，鼓勵(lì)他們，對(duì)差生應(yīng)少一點(diǎn)的“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)的“親切”。對(duì)他們不正確的操作方法給予及時(shí)的、耐心的糾正，并要鼓勵(lì)他們多加練習(xí)，以便達(dá)到“熟能生巧”，及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)注意循序漸進(jìn)，讓學(xué)生時(shí)常有成就感?？隙▽W(xué)生的成功，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的成就感。學(xué)生能在實(shí)習(xí)操作過(guò)程中獲得小的成功，就會(huì)有自豪感，由一個(gè)小的成功，最終走向成功。學(xué)生在實(shí)習(xí)中得到老師的表?yè)P(yáng)后會(huì)更加努力學(xué)習(xí)該課程我們盡量為每位學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，提供進(jìn)步的平臺(tái)，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和肯定，使每位學(xué)生都得到成功的喜悅和愉快的情感體驗(yàn)。在每次實(shí)習(xí)過(guò)程中，我都會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)分組設(shè)置課堂競(jìng)賽環(huán)節(jié)，這不僅檢查了學(xué)生對(duì)技能的掌握程度，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力以及團(tuán)隊(duì)合作、溝通、協(xié)作、互助的能力。同時(shí)，老師還回將實(shí)習(xí)成績(jī)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和總結(jié)，這對(duì)其他同學(xué)有很大的激勵(lì)作用，刺激學(xué)生不服輸?shù)男膽B(tài)，從而形成良好競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。

五、在實(shí)習(xí)課時(shí)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理

1.建立完善的學(xué)習(xí)管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行

在實(shí)習(xí)課中學(xué)生除了遵守實(shí)習(xí)車(chē)間操作規(guī)程，還要遵守實(shí)習(xí)車(chē)間學(xué)習(xí)管理制度紀(jì)。嚴(yán)格考核上課出勤情況、學(xué)生操作練習(xí)情況、學(xué)生實(shí)習(xí)課中的紀(jì)律情況等要及時(shí)和班主任做好溝通，與班主任齊抓共管學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促、指導(dǎo)和幫助。教師要了解每一位同學(xué)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，使每位同學(xué)都愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)、善學(xué)。

總之，在中職實(shí)習(xí)中只有充分了解學(xué)生，幫助學(xué)生克服自卑感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生以飽滿(mǎn)積極的熱情投入到實(shí)習(xí)中去，使學(xué)生自覺(jué)地有意識(shí)地進(jìn)行實(shí)習(xí)課的練習(xí)，每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分的發(fā)揮，大大提高了實(shí)習(xí)課的教學(xué)效果和學(xué)生的操作技能，使學(xué)生能學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所成，成為具有良好專(zhuān)業(yè)技能的高素質(zhì)技能人才。

【參考文獻(xiàn)】

中職實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 職業(yè)道德素質(zhì) 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（b）-0205-01

1 什么是職業(yè)道德及其在職場(chǎng)中的表現(xiàn)

職業(yè)道德從大的方面來(lái)說(shuō)，是指從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，主要講人與人、人與崗位之間的關(guān)系。從小的方面來(lái)說(shuō)，職業(yè)道德指在一定職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的、體現(xiàn)的一定職業(yè)特征的、調(diào)整一定職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。

職業(yè)道德既是進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的行為規(guī)范。同時(shí)也是對(duì)社會(huì)所應(yīng)承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。不同職業(yè)的人員在特定的職業(yè)活動(dòng)有其特定的道德規(guī)范。我校以財(cái)會(huì)、計(jì)算機(jī)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、金融專(zhuān)業(yè)為主，學(xué)生畢業(yè)后大多從事服務(wù)性行業(yè)的工作，從職業(yè)素養(yǎng)方面看，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能和個(gè)人素養(yǎng)上的要求比較多。一是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能水平，二是與他人溝通的能力，三是個(gè)人品質(zhì)修養(yǎng)包括優(yōu)良的素質(zhì)和對(duì)企業(yè)的責(zé)任等。

通過(guò)對(duì)我校合作企業(yè)的大量走訪(fǎng)調(diào)研，企業(yè)對(duì)員工的期待主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先在誠(chéng)信方面，企業(yè)要求員工為人要誠(chéng)實(shí)，要踏踏實(shí)實(shí)，不能投機(jī)取。對(duì)企業(yè)要忠誠(chéng)，要堅(jiān)守商業(yè)機(jī)密，不能這山望著那山高，頻繁跳槽。其次是拼搏方面，員工要熱愛(ài)自己所在的工作崗位，并能夠持之以恒的進(jìn)行全身心投入，把工作當(dāng)成自己的事業(yè)。第三是個(gè)人修養(yǎng)方面，大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為具有自知之明，謙虛、好學(xué)，努力進(jìn)取，善于與他人溝通，具有團(tuán)隊(duì)精神，能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，并能夠影響其他成員的員工更能成立行業(yè)的標(biāo)桿和模范。最后在技能方面，要求員工對(duì)自己的本職工作能夠勝任，并能不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，熟練掌握并能運(yùn)用適應(yīng)自己崗位的理論與實(shí)踐能力。

2 中職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀分析

以我校學(xué)生為例，近兩年畢業(yè)生整體素質(zhì)較往年有所提升，他們具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，遇到崗位與所學(xué)有一定的差距時(shí)也能在較快的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位需求，接受新事物較快。經(jīng)過(guò)學(xué)校的鍛煉他們有較強(qiáng)的活動(dòng)組織能力，而且才藝突出；懂得感恩，社交禮儀等方面也做得較好。然而一部分中職畢業(yè)生在同一單位工作一般不超過(guò)一年，更有兩三個(gè)月就頻繁換崗、辭崗情況。這些都為企業(yè)帶來(lái)了很多不便和困擾，通過(guò)調(diào)查得知出現(xiàn)上述情況的原因主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

一是認(rèn)為自己的工作付出和工作報(bào)酬不對(duì)應(yīng)，遇到條件稍微好的單位就跳槽；二是工作上有失誤或任務(wù)未完成就想辭工作，經(jīng)不起批評(píng)，受不得委屈，抗挫折能力弱；三是對(duì)企業(yè)、工作等不能快速熟悉了解，只能干與自己相關(guān)的本職工作，其他的想干干不了，欠缺主動(dòng)性和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。四是部分學(xué)生在職場(chǎng)禮儀方面缺乏技巧。社交能力、溝通能力、口頭表達(dá)能力都有所欠缺。

從理論上講，學(xué)生在對(duì)工作的持之以恒、主動(dòng)學(xué)習(xí)及團(tuán)隊(duì)合作等方面有欠缺，這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)過(guò)程中從加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)中誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取，具有團(tuán)隊(duì)合作精神等方面的培養(yǎng)入手，培養(yǎng)高素質(zhì)的符合企業(yè)需要的畢業(yè)生。

3 缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)的影響和危害

學(xué)生整體素質(zhì)不高或個(gè)別學(xué)生道德缺失會(huì)給企業(yè)、學(xué)校和個(gè)人造成極大的影響或損失。

從學(xué)校方面來(lái)講，培養(yǎng)出的學(xué)生在技能和職業(yè)道德素養(yǎng)上不及同類(lèi)其他學(xué)校，就不能得到社會(huì)和用人單位的肯定，對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)有一定的影響。甚至?xí)驗(yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的不道德行為而導(dǎo)致用人單位對(duì)學(xué)校的失望而終止合作意向。

從用人單位角度看，員工在技能方面不過(guò)硬可以通過(guò)訓(xùn)練得到提高，對(duì)企業(yè)不會(huì)有太大影響；而因?yàn)槁殬I(yè)道德因素給企業(yè)造成損失是不能原諒的，即使未造成損失，任何企業(yè)也不會(huì)再信任這樣的人。

對(duì)個(gè)人的影響，在誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取，具有團(tuán)隊(duì)合作精神等方面都不能有理想的表現(xiàn)的人，企業(yè)不會(huì)長(zhǎng)期聘用，而且如果頻繁換崗，在行業(yè)里的聲譽(yù)也會(huì)受到影響。對(duì)個(gè)人的發(fā)展極為不利。

4 培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀職業(yè)道德素養(yǎng)的途徑和方法

所以，具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)對(duì)從業(yè)者至關(guān)重要，培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)對(duì)中職學(xué)校至關(guān)重要?？梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行探索實(shí)施。

4.1 通過(guò)課堂教育和給類(lèi)活動(dòng)平臺(tái)（技能訓(xùn)練、主題班會(huì)、校園廣播、就業(yè)指導(dǎo)講座等）進(jìn)行滲透教育

職業(yè)道德的培養(yǎng)可以通過(guò)各科的課堂進(jìn)行滲透教育。不僅可以通過(guò)專(zhuān)門(mén)的德育課程《職業(yè)道德與法律》對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，還可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)課、公共基礎(chǔ)課進(jìn)行滲透。除此之外，技能訓(xùn)練、主題班會(huì)、校園廣播、就業(yè)指導(dǎo)講座等也是涵養(yǎng)職業(yè)道德的平臺(tái)。

4.2 在頂崗實(shí)習(xí)中著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)

頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)職業(yè)道德的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生要參加用人單位的正常的生產(chǎn)活動(dòng)，與普通實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐的最大不同就是需要完全履行其崗位的全部職責(zé)，并承擔(dān)所在崗位的全部責(zé)任。頂崗實(shí)習(xí)的工作周期是1年，得到的報(bào)酬也與普通實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐不同的，是與崗位相對(duì)應(yīng)的，穩(wěn)定的收入。

這就要求學(xué)生要把自己當(dāng)成企業(yè)的主人公看待，做任何事都要為身后的企業(yè)考慮。而企業(yè)也會(huì)用其規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的崗位上就會(huì)得到很好的鍛煉。

為了讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中職業(yè)道德素質(zhì)得到大的提升，學(xué)校要針對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)采取相關(guān)措施，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

4.2.1 建立健全制度及獎(jiǎng)懲措施

學(xué)校建立健全頂崗實(shí)習(xí)規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲措施一方面便于管理另一方面可以約束學(xué)生的隨意換崗行為。規(guī)章制度中要明文規(guī)定進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，不經(jīng)過(guò)學(xué)校同意或允許擅自換崗或離崗的應(yīng)處以實(shí)習(xí)成績(jī)不及格或扣發(fā)畢業(yè)證的處罰。如確屬用人單位原因?qū)е虏坏貌浑x崗的，學(xué)生應(yīng)向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師匯報(bào)情況并在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師協(xié)調(diào)下進(jìn)行換崗。對(duì)表現(xiàn)突出和優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)校也應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)表示鼓勵(lì)。無(wú)論是處罰還是獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)其他學(xué)生都是一種觸動(dòng)。

4.2.2 隨時(shí)跟蹤指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決

實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師定期到實(shí)習(xí)點(diǎn)查看學(xué)生工作情況，與學(xué)生面對(duì)面交流，從各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生解答困惑。

4.2.3 及時(shí)與用人單位溝通了解學(xué)生工作情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決

對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題或?qū)εc企業(yè)之間產(chǎn)生摩擦，指導(dǎo)老師主動(dòng)與用人單位溝通，了解情況并尋求積極有效的解決措施。確屬學(xué)生問(wèn)題要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

4.3 通過(guò)社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生自我成長(zhǎng)

中職實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學(xué)徒制；中職學(xué)生；酒店管理教學(xué)；學(xué)徒；職業(yè)素養(yǎng)；有效性

1現(xiàn)代學(xué)徒制的存在

學(xué)徒制是一種技術(shù)傳承方式，對(duì)中職教育教學(xué)具有指導(dǎo)意義。在我國(guó)中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中，現(xiàn)代學(xué)徒制的出現(xiàn)，也是職業(yè)教育不斷自我完善的結(jié)果，更是對(duì)學(xué)徒制的繼承與發(fā)展。在原職業(yè)類(lèi)學(xué)校傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出真實(shí)工作場(chǎng)景中師傅帶徒弟這一特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。我校深度校企合作，酒店管理專(zhuān)業(yè)在“拜師—學(xué)技—出師”三個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)管理模式項(xiàng)目化、師生關(guān)系師徒制、學(xué)習(xí)環(huán)境開(kāi)放靈活、教學(xué)實(shí)踐交替互動(dòng)、課程內(nèi)容真實(shí)有效等途徑，形成具有本專(zhuān)業(yè)特色的現(xiàn)代學(xué)徒制管理模式，并展開(kāi)實(shí)踐。

2現(xiàn)代學(xué)徒制在中職酒店管理專(zhuān)業(yè)的運(yùn)用

中職酒店管理專(zhuān)業(yè)在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，在完成基礎(chǔ)知識(shí)、技能要領(lǐng)教學(xué)之后技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生既獲得學(xué)校系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又獲得酒店崗位的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)校和企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，逐漸完善并發(fā)展自身職業(yè)能力。一是專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。在中職課程教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)技能作為核心課程實(shí)施有效教學(xué)，一直是專(zhuān)業(yè)課教師無(wú)法規(guī)避的難題。目前，我國(guó)中職學(xué)校普遍存在專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容滯后，教授知識(shí)與企業(yè)需求嚴(yán)重脫軌，學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，仍無(wú)法對(duì)口就業(yè)這一難題。實(shí)施酒店管理專(zhuān)業(yè)課程體系改革，就是要解決酒店需求與學(xué)校教學(xué)直接的矛盾。在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，把酒店實(shí)際需求、崗位資格標(biāo)準(zhǔn)作為培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中起到主導(dǎo)作用，師傅和專(zhuān)業(yè)教師共同制訂課程，理論和實(shí)踐交叉進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)課占專(zhuān)業(yè)課程一半以上，讓學(xué)生能有更多的時(shí)間“練”,掌握更多實(shí)操本領(lǐng)。二是專(zhuān)業(yè)教師社會(huì)化。深入校企合作的核心是讓專(zhuān)業(yè)教師不斷地走進(jìn)企業(yè)，教學(xué)內(nèi)容緊跟企業(yè)發(fā)展，與企業(yè)需求相匹配。專(zhuān)業(yè)教師在酒店任職，明確定位培養(yǎng)目標(biāo)，鎖定學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校與酒店的互動(dòng)交流。三是營(yíng)造真實(shí)工作環(huán)境。在中職酒店管理課程教學(xué)中,運(yùn)用情境教學(xué)法，教師靈活運(yùn)用酒店實(shí)操案例，讓學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在工作環(huán)境中學(xué)習(xí)收獲。真實(shí)的情境能有效激發(fā)學(xué)生參與熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、體會(huì)過(guò)程、獲得經(jīng)驗(yàn)。四是明確工作職責(zé)。確?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式順利完成，要求明確職責(zé)，履行學(xué)徒義務(wù)，保證教學(xué)計(jì)劃、課程目標(biāo)順利完成，達(dá)到教學(xué)目的。此外,酒店要參與到學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié),制訂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)任務(wù)等,保證培訓(xùn)具有針對(duì)性。五是多對(duì)一師徒模式。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中,建立多對(duì)一師徒模式，學(xué)生在不同崗位都有一位師傅對(duì)其言傳身教，學(xué)生在酒店獲得多位師傅的單獨(dú)指導(dǎo)，把各崗位技能分解，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，集中授課、訓(xùn)練，在多位師傅的關(guān)注下加深技能培訓(xùn)。六是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。在現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式中,學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)酒店的要求,遵守酒店制度和崗位規(guī)范,在實(shí)習(xí)過(guò)程中不斷提高自身的服務(wù)意識(shí)和職業(yè)能力,把自身當(dāng)作一個(gè)服務(wù)者,提升職業(yè)素養(yǎng)。

3現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作中難點(diǎn)問(wèn)題及解決辦法

難點(diǎn)一是缺乏政策支持。企業(yè)因盈利需求，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的合作熱情不高，學(xué)校與企業(yè)關(guān)系從確立到合作，都是憑借個(gè)人人脈資源，存在大量的實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，需要政府給予專(zhuān)業(yè)和企業(yè)有利的政策支持。難點(diǎn)二是企業(yè)營(yíng)業(yè)時(shí)間與學(xué)校授課時(shí)間不一致的矛盾。酒店?duì)I業(yè)時(shí)間一般為24小時(shí)倒班制，顧客最多的時(shí)間是在晚5點(diǎn)后和周六、周日，而學(xué)校上課時(shí)間為早上7點(diǎn)40分至下午3點(diǎn)35分，周六和周日學(xué)生休息。這就產(chǎn)生了一個(gè)時(shí)間矛盾點(diǎn)。顧客多時(shí)，學(xué)習(xí)的東西也多，可是我們由于課程時(shí)間限制就只能是周三、周四到店學(xué)習(xí)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，需要與企業(yè)反復(fù)溝通，利用節(jié)假日，寒暑假到企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)師傅在我校學(xué)生去實(shí)習(xí)期間，再單獨(dú)為學(xué)生授課。難點(diǎn)三是企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生個(gè)人情況的供需矛盾。酒店管理專(zhuān)業(yè)的崗位用人要求包括良好的道德品行、學(xué)生具有良好的個(gè)人形象、吃苦耐勞的敬業(yè)精神、良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、有一顆全心全意為顧客服務(wù)的心。我專(zhuān)業(yè)大部分學(xué)生可以達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，可是有部分學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人形象和性格問(wèn)題，無(wú)法達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。這就產(chǎn)生了一個(gè)巨大的矛盾，學(xué)生想從事的崗位，可是企業(yè)不能錄用。針對(duì)此問(wèn)題，需要說(shuō)服企業(yè)給每個(gè)學(xué)生提供公平統(tǒng)一的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在雙方建立良好的師徒關(guān)系的基礎(chǔ)上，堅(jiān)決完成現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)培養(yǎng)任務(wù)。在實(shí)習(xí)期結(jié)束后，如果不錄用，學(xué)校進(jìn)行再次推薦。難點(diǎn)四是企業(yè)師傅實(shí)操能力遠(yuǎn)大于教授能力，理論總結(jié)能力更是不在業(yè)務(wù)范圍內(nèi)，所以，達(dá)不到最好的教授效果，也無(wú)法撰寫(xiě)教材、編寫(xiě)現(xiàn)代學(xué)徒制成果性材料。針對(duì)此問(wèn)題，經(jīng)過(guò)幾次的溝通磨合，由專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中疏漏的環(huán)節(jié)，在理論提升過(guò)程中，雙方共同完成，提煉、總結(jié)、撰寫(xiě)部分。

4結(jié)語(yǔ)

總之,我校在中職酒店管理教學(xué)過(guò)程中,現(xiàn)代學(xué)徒制模式被廣泛運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，在接受院校系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)的同時(shí),通過(guò)深度校企合作，還會(huì)接收酒店師徒關(guān)系的實(shí)踐訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)提升大有益處,也為學(xué)生更好就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。通過(guò)學(xué)校、酒店、學(xué)生三方的共同努力促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式的順利完成,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

【參考文獻(xiàn)】