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生物八下知識點總結范文第1篇

【關鍵詞】有效教學 課堂 生活特點

有效教學指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡少的時間、精力和物力投入，實現(xiàn)教學目標和學生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學效果。對于初中學生來說，課堂教學是接受知識的重要場所。在課堂教學中，如何利用好這45分鐘進行有效教學呢？我將結合蘇科版八下《生物》中《學當小醫(yī)生》一課教學實踐談幾點體會。

一、教師要有教學藝術

教師應具備教學藝術。一個優(yōu)秀的教師是幽默的，靈活的，充滿激情的，富有愛心的。這一切優(yōu)秀品質自于教師對職業(yè)的熱愛和不斷的學習進取。教師的幽默會給學生建立輕松的課堂學習環(huán)境，促進教師與學生之間的交流。例如，我在課堂上稱呼學生，“劉醫(yī)生，陳大夫……”，無形中拉近了我與學生之間的距離。靈活性是教師駕馭課堂的一種很重要的專業(yè)能力，如學生不能正確或自信地回答問題時，教師會據(jù)情況進行引導，使得學生能正確表述。教師在課堂上應能夠根據(jù)學生的語言和非語言信息關注到課堂環(huán)境的變化，意識到教學中的問題，并在短時間內作出相應調整。激情和愛心是教師職業(yè)對教師提出的一個根本的要求，但是長期的職業(yè)倦怠使得很多教師失去了這一特點，這一問題的解決既需要社會各界的廣泛關注，也需要學校管理層面的協(xié)調運作，更需要教師個體采取積極有效的方式進行自我調節(jié)。

教師教學的實質，就是引導學生實現(xiàn)文化知識的繼承與創(chuàng)新，并把所學知識轉化為學生創(chuàng)新能力的活動。它存在著一定的規(guī)律和方法。正是對這一內在規(guī)律的研究，奠定了教學的科學地位。但教學在追求它自身科學性的同時，也應該追求它的藝術性。因為教育的最高境界是感召和創(chuàng)新。作為實施教育的主要途徑或手段，教學，或者說教學的過程及其結果，應觸探到人的內心，使人獲得藝術上的感受和體驗。因此，教學是科學，更是藝術。

二、課堂要有生活性

生活不直接等同于教育，但教育若是離開了生活，那就成了無源之水，無本之木。如果能將現(xiàn)有的知識與生活結合起來，那么課堂上空洞的講授就會變得生動起來，學生的興趣會提高，教學效果自然就好。例如在 “學會撥打‘120’急救電話”這一環(huán)節(jié)時，我突然故做“肚子疼痛”狀，請學生模擬撥打“120”，學生們互相補充可能乎略的信息，課堂氣氛活躍，輕松實現(xiàn)教學目的。在“學會緊急止血法”中，結合生活中常遇到的“毛細血管出血”，“靜脈出血”，學生們各抒己見，交流日常的處理辦法。將 “動脈出血”問題結合多媒體圖片和動畫，使學生了解動脈出血的原理的，幫助他們去尋求動脈出血處理的方法，這樣會激發(fā)學生學習生物的興趣，增加對未知生物世界探索的好奇心。

生活是豐富多彩的，學生的思想更是豐富多彩的，以相對真實性為靈魂的虛擬生活化課堂教學也應多一些相容，少一些排斥，使課堂教學豐富多彩起來。

三、有效的課堂提問

問題是課堂教學中師生相互交流、相互撞擊的重要雙邊教學形式。課堂提問既是教師發(fā)揮主導作用，引導學生理解運用知識的重要途徑，也是體現(xiàn)學生自主學習，成為生物課堂學習主體的主要形式。教師應該講究提問的藝術性，靈活性。以靈活多變、循循善誘的提問來激發(fā)學生的主觀能動性，使學生漸入學習佳境，以期發(fā)展學生的能力，提高課堂教學效率。例如，在“學會撥打120”教學后，我提問：“在等待“120”急救車到達的這段時間里，我們能做些什么呢？”引起學生的思考，討論并自然的過渡到下一環(huán)節(jié)的教學。在教學內容結束時，問“通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？”替代傳統(tǒng)課堂小結，學生不僅能總結出所學知識，也能說出所掌握的技能和感受。

因此，在對待課堂提問上，教師心中要有學生、有目標、有方法，要不斷優(yōu)化課堂提問的方法、形式、內容、角度，通過多樣性的課堂提問，多角度，多梯度地調動學生的參與度，充分發(fā)揮提問的有效價值，真正激發(fā)學生的思維，使生物課堂達到最有效。

四、精良的課堂練習

課堂練習是教學中必不可少的一環(huán)，要使得學生所掌握的知識點達到熟練程度，最好的方法就是通過練習的形式進行強化以鞏固所學知識。生物教學的練習不是傳統(tǒng)的做習題而是要運用知識于實踐，例如，“模擬練習止血包扎”中，學生學會了止血帶的使用方法后，我設計了四個小組進行PK練習，看誰速度快又準確。在設計小藥箱的練習中，我設計了小組抽簽，每一小組，依據(jù)不同的情景模式設計不同的藥箱，再全班交流，其它組指出其中的不足。這樣的練習學生既有興趣，又培養(yǎng)了他們的小組協(xié)作的精神。

學生只有在不斷優(yōu)化練習的過程中，才能不斷總結成功的經驗和失敗的教訓，充分調動積極的思維參與到課堂教學當中，達到課堂練習的優(yōu)質、高效、有利學生實踐創(chuàng)新發(fā)展的教學目標。

五、有效的教學反思