前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇八上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

八上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第1篇

在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)雖然教師投入了很大力氣，學(xué)生投入了很大精力，最終的收效卻多不盡人意，尤其是對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法中的重難點(diǎn)之——時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)。那么如何突破英語(yǔ)時(shí)態(tài)的教學(xué)難點(diǎn)呢？在教學(xué)方法上，打破以往一貫按照課本按部就班進(jìn)行教授的做法，對(duì)該語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)采取總--分--總的方式。一般英語(yǔ)教材中的時(shí)態(tài)講解往往分散在幾個(gè)單元課中，并且有其他的語(yǔ)法點(diǎn)穿插期間。以往在教學(xué)實(shí)施中，教師傳統(tǒng)的做法是：對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)態(tài)的教學(xué)，教師完全按照教材的順序安排進(jìn)行備課。這樣，對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)缺乏連貫性和系統(tǒng)性。通過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)采用總--分--總的方式來進(jìn)行講授，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能對(duì)時(shí)態(tài)具有總體的認(rèn)識(shí)，又能對(duì)各種時(shí)態(tài)進(jìn)行較好的具體掌握。首先，在英語(yǔ)時(shí)態(tài)的教授過程中,“總”的教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)先讓學(xué)生明白。1)英語(yǔ)的時(shí)態(tài)是怎么回事；2)在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意什么；3)如何學(xué)好英語(yǔ)時(shí)態(tài)。采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)方法。要讓學(xué)生們切實(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)好時(shí)態(tài)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性,并掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的方法。在教學(xué)實(shí)施過程中，教師采用與漢語(yǔ)對(duì)比的形式，引導(dǎo)學(xué)們積極思考：當(dāng)你做的是同一件事，發(fā)生在不同時(shí)段，不同狀況下該如何說；然后觀察這些語(yǔ)句的特點(diǎn)，重點(diǎn)要看這些語(yǔ)句的不同之處。先讓學(xué)生舉例，之后教師總結(jié)。

現(xiàn)以“我寫作業(yè)”為例舉例說明：1)這周我每天寫作業(yè)。2)上周我每天寫作業(yè)。3)現(xiàn)在我正在寫作業(yè)。4)上午11：00我正在寫作業(yè)。......不難發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)句子主要通過增加時(shí)間副詞、程度副詞來反映某種變化，以表示動(dòng)作的狀態(tài)。這些學(xué)生憑借所具備的語(yǔ)文知識(shí)就能很輕松地梳理出來。那么英語(yǔ)是如何表達(dá)在不同時(shí)間狀況下做同樣一件事呢？把每個(gè)句子翻譯成英語(yǔ)寫在黑板上并注明每個(gè)句子的時(shí)態(tài)分別進(jìn)行比較：1)Iwritemyhomeworkeverydayinthisweek.2)Iwrotemyhomeworkeverydaylastweek.3)Iamwritingmyhomeworknow.4)Iwaswritingmyhomeworkat11:00inthemorning....通過觀察，學(xué)生們會(huì)很快指出英語(yǔ)句子與漢語(yǔ)句子明顯不同之處是：英語(yǔ)句子不只是時(shí)間變化，動(dòng)詞的形式也變了。為讓學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的時(shí)態(tài)主要通過動(dòng)詞來體現(xiàn)（認(rèn)識(shí)時(shí)態(tài)的關(guān)鍵），我把翻譯成英語(yǔ)的幾個(gè)句子中的時(shí)間去掉。并對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)，在英語(yǔ)句子中，我們?nèi)钥梢酝ㄟ^動(dòng)詞形式來判斷事情發(fā)生在不同時(shí)段，不同的狀況，判斷出他們各自的時(shí)態(tài)。再去與剛才的幾個(gè)漢語(yǔ)句子相比較，若去掉時(shí)間，學(xué)生們可明顯發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)句子與漢語(yǔ)句子的區(qū)別所在，從而很輕松地領(lǐng)悟到英語(yǔ)時(shí)態(tài)的涵義。

認(rèn)識(shí)理解了時(shí)態(tài)之后，在去掌握時(shí)態(tài)的用法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)感到輕松得多，經(jīng)過教師的點(diǎn)播、指導(dǎo)，突破掌握相關(guān)各知識(shí)點(diǎn)后，時(shí)態(tài)的運(yùn)用問題便會(huì)迎刃而解。例如，既然動(dòng)詞在時(shí)態(tài)中充當(dāng)著重要角色，學(xué)習(xí)掌握好動(dòng)詞便成了關(guān)鍵所在，尤其是動(dòng)詞幾種形式的變化：謂語(yǔ)動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式、過去式、過去分詞和現(xiàn)在分詞形式等；學(xué)生理解了這點(diǎn)，自然明白了記準(zhǔn)記清知識(shí)點(diǎn)的必要性，便會(huì)積極主動(dòng)去完成。學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)有個(gè)大致的了解之后，將為下一步各種時(shí)態(tài)具體知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次，在“分”的教授環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，幫助他們吃透教材。在此環(huán)節(jié)上，教師要指導(dǎo)好學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)。解決問題的關(guān)鍵在于：首先明確每種時(shí)態(tài)的用法，其次掌握其結(jié)構(gòu)即謂語(yǔ)動(dòng)詞部分，以及其他相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法是理解加記憶，并通過相應(yīng)的練習(xí)鞏固掌握。此環(huán)節(jié)設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性很重要，可以說是學(xué)生能否掌握好該知識(shí)點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明采用小組討論的形式開展進(jìn)行效果較好。

討論過后，讓各小組代表上臺(tái)講，主要內(nèi)容包括：1)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；2)總結(jié)小組成員提出的疑難點(diǎn)。最后教師解決疑難，講評(píng)并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。最后，再一次在“總”的環(huán)節(jié)上，對(duì)各種時(shí)態(tài)進(jìn)行串講復(fù)習(xí)，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的比較來進(jìn)一步的鞏固，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和提高所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。建議將此環(huán)節(jié)設(shè)置成專門的一堂英語(yǔ)時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)課，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況，機(jī)動(dòng)一節(jié)課。復(fù)習(xí)課上，教師要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展的參與意識(shí)。要把它既上成一次復(fù)習(xí)課，同時(shí)也上成一次對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的檢查課。通常情況下，一個(gè)班的學(xué)生以縱排八小組安排座位，這剛好有助于復(fù)習(xí)時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)；一般將來時(shí)，過去將來時(shí)；現(xiàn)在完成時(shí)、過去完成時(shí)。第一步是復(fù)習(xí)理論知識(shí)。先分配給各組一種時(shí)態(tài)，然后分別讓小組長(zhǎng)到講臺(tái)前講時(shí)態(tài)的用法，并把其句型結(jié)構(gòu)寫在黑板上。其小組成員們可以紛紛上講臺(tái)對(duì)本組長(zhǎng)的講解進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步完善。各小組均完成任務(wù)后，教師講評(píng)并選出表現(xiàn)較好的前三個(gè)小組并登記在教案本上，學(xué)期末考評(píng)時(shí)，在平時(shí)分上將給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第二步是實(shí)踐練習(xí)。先分給各小組一種時(shí)態(tài)，要求全體學(xué)員造句必須要運(yùn)用分給本小組的時(shí)態(tài)來完成并寫在課堂練習(xí)本上。同時(shí)教師隨機(jī)抽查某一排學(xué)生（囊括了八種時(shí)態(tài)）到講臺(tái)前將其答案寫在黑板上，先是各小組檢查被抽上的本組成員寫的，對(duì)錯(cuò)處用彩色粉筆更正，然后再看其他組，最后教師講評(píng)，當(dāng)場(chǎng)指出錯(cuò)誤所在，強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的地方。在第一輪中八個(gè)句子完全做對(duì)的幾乎沒有，所以至少要再進(jìn)行兩輪練習(xí)，在每輪練習(xí)中，各小組分的時(shí)態(tài)種類須進(jìn)行調(diào)整。若時(shí)間容許可多進(jìn)行幾輪效果會(huì)更好，這樣能多給學(xué)生當(dāng)眾練并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)時(shí)態(tài)的掌握上所存在問題的機(jī)會(huì)。越往后，出錯(cuò)幾率明顯減少。這堂復(fù)習(xí)課不僅幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了很多他們不曾注意但卻很重要的問題，而且增強(qiáng)了他們對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用能力。在這種教學(xué)方式中，尤其后期階段，教師無(wú)需講得很多，只要能深入淺出，抓住問題關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行突破即可。大多數(shù)情況下，學(xué)生成了課堂中心，然而比起以往教師總擔(dān)心學(xué)生掌握不好而大講特講的教學(xué)效果來看，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解把握得更準(zhǔn)確了，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力增強(qiáng)，做題的準(zhǔn)確率也明顯提高。備好學(xué)生，備好教材，因材施教，在教學(xué)中積極探索，及時(shí)總結(jié)，不斷摸索出一套更適合所教學(xué)生層次的教學(xué)方案是取得良好教學(xué)效果的保證。

八上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】中考；初中英語(yǔ)；復(fù)習(xí)方法

學(xué)生與教師辛苦了初中三年，能否獲得滿意的回報(bào)，中考前的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)至關(guān)重要。那么教師如何在這有限的時(shí)間里用科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法取得令人滿意的復(fù)習(xí)效果呢？下面我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)談一些個(gè)人方法。

一、研究題型，歸納總結(jié)

初中三年的英語(yǔ)知識(shí)涵蓋范圍廣，單項(xiàng)選擇題中考查知識(shí)點(diǎn)多。復(fù)習(xí)階段切忌對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過。需要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，結(jié)合近三年本地市的中考題分析，總結(jié)各種知識(shí)點(diǎn)的考查方式，歸納答題技巧，在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，舉一反三，觸類旁通。例如，縱觀往年的中考試卷，“賓語(yǔ)從句”是中考試題中的熱點(diǎn)題型，同時(shí)由于其考查的多樣性，也是中考失分率較高的題目。而在研究賓語(yǔ)從句的考試題目后，也可以歸納出它的考查目標(biāo)。因此練習(xí)過程中的研究與總結(jié)，能發(fā)現(xiàn)問題的異同點(diǎn)，歸納出普遍性，在多次練習(xí)中把握知識(shí)。

二、緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

教材是中考命題的基礎(chǔ)和重要依據(jù)，教材是“源頭”。在復(fù)習(xí)過程中要緊緊依據(jù)課本，復(fù)習(xí)教材要充分體現(xiàn)以下四性：“目的性、針對(duì)性、系統(tǒng)性、透徹性”。（1）目的性，即做到復(fù)習(xí)什么心中有數(shù)，這是前提。所以教師首先應(yīng)在深入鉆研大綱和教材的基礎(chǔ)上，確定明確的復(fù)習(xí)目的。（2）針對(duì)性，這是關(guān)鍵，復(fù)習(xí)前教師要研究學(xué)生，找出薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生事先預(yù)先，明確目的要求，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。（3）系統(tǒng)性，復(fù)習(xí)過程是幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化的綜合總結(jié)過程。通過復(fù)習(xí)，將學(xué)會(huì)的知識(shí)分析、綜合、概括、抽象，上升到理論認(rèn)識(shí)，形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。所以復(fù)習(xí)應(yīng)講究系統(tǒng)性。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教材時(shí)，要全面，包括句型、課文、詞匯、語(yǔ)法等等，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)要廣泛的聯(lián)系，以care為例，可以復(fù)習(xí)care的形容詞careful、副詞carefully、及其比較級(jí)morecareful/carefully。最高級(jí)mostcareful/carefully；復(fù)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，應(yīng)與各種時(shí)態(tài)緊密結(jié)合，全面掌握。（4）透徹性，“透”要貫穿在復(fù)習(xí)教材的始終，教師對(duì)教學(xué)大綱、教材要吃透，弄清各個(gè)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，弄清重點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)涵和外延。對(duì)“四會(huì)”要求的知識(shí)點(diǎn)要深入充分掌握，不能“蜻蜓點(diǎn)水式”復(fù)習(xí)，使學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)知識(shí)，弄清知識(shí)之間的相互區(qū)別，進(jìn)行系統(tǒng)有序的總結(jié)歸納，使之成為知識(shí)網(wǎng)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，因?yàn)槟芰κ撬刭|(zhì)教育的核心。

三、專項(xiàng)訓(xùn)練——分類歸納，掌握技巧

盡管在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)已經(jīng)接觸了大量的語(yǔ)言點(diǎn)，但給學(xué)生的印象還是零散、不系統(tǒng)的。這時(shí)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生把豐富的語(yǔ)言材料進(jìn)行橫向及縱向的歸納，使之形成一個(gè)有機(jī)的整體，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)在頭腦中形成一個(gè)相互聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如，語(yǔ)法內(nèi)容在教學(xué)過程中一般都是化整為零，分散在各課中，我們?cè)趯ｍ?xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)就將它們進(jìn)行綜合歸納，把在初中階段要求學(xué)生掌握的八種動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在一起復(fù)習(xí)比較，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進(jìn)行識(shí)別,提醒學(xué)生歸納總結(jié)不同的時(shí)間狀語(yǔ)。例如：Hereadsbookseveryday；Heisreadingbooksnow；Hereadbookslastweek；Hewasreadingbookswhenhismothercamebackhome；HewillreadaninterestingbooknextMonday；HesaidhewouldreadaninterestingbookthenextMonday；Hehasreadabout200booksbynow；Hehadreadabout200booksbytheendoflastmonth。這樣歸納，不僅提高了學(xué)生積極參與、積極實(shí)踐的興趣，使他們?nèi)菀琢私庵袑W(xué)階段的各種時(shí)態(tài)，哪些自己已經(jīng)掌握，哪些還需要進(jìn)一步復(fù)習(xí)，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力。

這一輪復(fù)習(xí)時(shí)，同時(shí)應(yīng)側(cè)重解題技巧的歸納指導(dǎo)，讓學(xué)生看到什么題就知道做這種題的要領(lǐng)，并能舉一反三。針對(duì)中考題型，分別就每類大題的解題技巧進(jìn)行歸納、總結(jié)，并配套發(fā)放練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。教師通過批閱練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的易出錯(cuò)的地方，及時(shí)進(jìn)行反饋，要求學(xué)生認(rèn)真分析出錯(cuò)的原因，窮根溯源，直到真正掌握為止。

四、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，提高語(yǔ)言的反應(yīng)能力

聽力考試不但是應(yīng)試需要，也是提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)的需要。聽力也是能在短時(shí)間內(nèi)最容易突破的技能。當(dāng)然突破的關(guān)鍵在于：持之以恒。所以，每天堅(jiān)持聽說英語(yǔ)20～30分鐘，給自己營(yíng)造一個(gè)語(yǔ)言氛圍，保持耳朵對(duì)語(yǔ)言的敏感和熟悉程度，以便考試時(shí)盡快進(jìn)入狀態(tài)。因?yàn)槁犃Φ念}型和分值有變化，所以在沖刺階段的聽力材料的選擇上要講究針對(duì)性。另外，還要堅(jiān)持天天與英語(yǔ)有約，堅(jiān)持每天閱讀兩篇文章，堅(jiān)持每天練習(xí)寫5～10句話（既要練習(xí)簡(jiǎn)單句的六種基本句型，也要練習(xí)并列句和復(fù)合句；還可以圍繞綱要上的某個(gè)話題來練習(xí)寫作）；堅(jiān)持每天背20個(gè)單詞，弄清意義、搭配和用法；還要堅(jiān)持背誦一些優(yōu)秀的、熱點(diǎn)話題的范文，既積累了語(yǔ)言知識(shí)，又培養(yǎng)了語(yǔ)感，還能應(yīng)對(duì)考試，何樂而不為呢？

五、考前指導(dǎo)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習(xí)

主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)——能力——知識(shí)。因?yàn)橛辛饲懊娴脑鷮?shí)的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的掌握，所以要求教師全力投入到綜合性的復(fù)習(xí)。具體做法是（一）根據(jù)今年中考考點(diǎn)和要求自編中考復(fù)習(xí)試題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的操練，提高學(xué)生的答題速度。（二）對(duì)以前考生易做錯(cuò)的題，再次以試題的形式出現(xiàn)，讓考生再做再練。（三）在后階段對(duì)考生進(jìn)行心理培訓(xùn)和調(diào)節(jié)以及答題時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。

六、查漏補(bǔ)缺、反思提升

八上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第3篇

一、宏觀把握整體

整體把教材是高中英語(yǔ)教師進(jìn)行備課的首要工作，是從宏觀上了解和認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)教學(xué)在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)乃至大、中、小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中的地位、作用、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的一個(gè)過程，教師可以從下面幾個(gè)方面入手展開備課。首先，通讀當(dāng)前的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路，明確高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)，仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，弄清各個(gè)級(jí)別中對(duì)上述五個(gè)方面的具體要求，結(jié)合所提供的具體教學(xué)案例去領(lǐng)悟?qū)嵤┙ㄗh中的教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用的建議、教材編寫和使用的建議，以全面領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》。通讀或?yàn)g覽當(dāng)前高中英語(yǔ)教材，了解全部高中英語(yǔ)教材的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；重點(diǎn)閱讀當(dāng)前所要教授的教材，弄清本冊(cè)教材的具體內(nèi)容、教學(xué)要求和在整個(gè)高中英語(yǔ)教材中的地位與作用，結(jié)合自己對(duì)初中英語(yǔ)教材的理解，做到心中有數(shù)。在以上兩個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的學(xué)情編寫切合實(shí)際的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括學(xué)情分析、教材分析、教育教學(xué)目標(biāo)、方法措施、教學(xué)進(jìn)度安排、教學(xué)活動(dòng)安排等內(nèi)容。

二、微觀備課

從這個(gè)步驟里，著重兼顧 “四備”，“八點(diǎn)”。四備就是備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生，備方法；“八點(diǎn)”即重點(diǎn)，難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)，疑點(diǎn)，能力培養(yǎng)點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，易混淆點(diǎn)，考點(diǎn)。此時(shí)備課是在對(duì)教材整體把握的基礎(chǔ)上，以一個(gè)單元為單位進(jìn)行備課，是一個(gè)從宏觀到微觀、從整體到局部的過渡。 具體說來，應(yīng)包括以下步驟：第一、熟悉教材內(nèi)容，弄清本單元在整冊(cè)教材中的地位與作用，分析本單元與其它單元之間的聯(lián)系，理清單元內(nèi)部各個(gè)部分之間的關(guān)系。第二、閱讀配套的教師教學(xué)用書，進(jìn)一步理清單元教材的結(jié)構(gòu)，明確教材編寫意圖，閱讀相關(guān)背竟材料，借鑒其中的教學(xué)方法和教學(xué)策略。第三、根據(jù)教師個(gè)人對(duì)教材的理解和教師教學(xué)用書的指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定單元教學(xué)思路、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、課時(shí)分配方案等。在這一步驟中，教師在教學(xué)重難點(diǎn)的選擇中，首先是要做到具體，應(yīng)該具體到像詞匯、短語(yǔ)、句子這樣的層面；其次是要做到全面，力爭(zhēng)不要遺漏任何重難點(diǎn)；再次是要切合實(shí)際，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來確定教學(xué)難度與教學(xué)的重點(diǎn)。接下來是瀏覽二至三種與教材配套的教輔用書，廣泛涉獵其中的文化背景知識(shí)、知識(shí)點(diǎn)的分析與講解、教學(xué)例句、教學(xué)案例等教學(xué)材料。有條件的教師，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)等媒體查閱與收集相關(guān)資料，為編寫課時(shí)教案做好知識(shí)與方法的儲(chǔ)備。緊接著準(zhǔn)備配套的媒體材料。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，提前準(zhǔn)備好幻燈片、錄音、錄像、多媒體課件等配套的媒體材料。最后，備好配套的單元練習(xí)、單元測(cè)試與單元課外活動(dòng)。

三、編寫課時(shí)教案

此時(shí)備課是對(duì)上一個(gè)層次備課的進(jìn)一步細(xì)化與具體化，是教師教學(xué)理念、教學(xué)方法的具體體現(xiàn)，也是教師駕馭教材能力、教育教學(xué)水平的集中體現(xiàn)。這時(shí)，教學(xué)準(zhǔn)備中要求教師從非常細(xì)微的、具體的知識(shí)點(diǎn)入手，采用科學(xué)方法和手段去組織和設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)每一個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)，完成每一個(gè)教學(xué)任務(wù)。由于高中英語(yǔ)教學(xué)仍然以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)基本技能的培養(yǎng)為主線，所以高中英語(yǔ)的備課有其自身的特殊性，要求教師既要重視具體語(yǔ)言知識(shí)及其相關(guān)內(nèi)容的準(zhǔn)備，又要做好具體教學(xué)方法的準(zhǔn)備。可見，高中英語(yǔ)課時(shí)教案的編寫是一項(xiàng)繁瑣而復(fù)雜的工作，需要教師有豐富的知識(shí)，靈活處理教材的能力，還需要教師細(xì)心，有耐心。要具體編寫好一個(gè)課時(shí)教案，應(yīng)遵循以下一些基本步驟。

四、做好反思工作

八上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第4篇

［關(guān)鍵詞］：銜接　學(xué)生心理　語(yǔ)言知識(shí)　學(xué)習(xí)方法　考試評(píng)價(jià)

新目標(biāo)英語(yǔ)《Go For It》作為我市初中英語(yǔ)課改實(shí)驗(yàn)教材在諸多專家與一線教師的不同認(rèn)識(shí)與體會(huì)中僅使用了一年后便退出了歷史舞臺(tái)。而如今八年級(jí)的學(xué)生乃是這次課改中有幸接觸兩套新教材的寵兒。但要做好《Go For It》七年級(jí)教材和《New Standard English》八年級(jí)教材在教學(xué)中的銜接工作，我們還得花許多的心思。要做好《Go For It 》與《New Standard English》的銜接，我們首先要對(duì)兩套教材有一個(gè)清晰的了解。深入透徹的分析有助于我們更好地把握已有的材料以及對(duì)新知識(shí)的掌控。以下我們對(duì)兩套教材進(jìn)行分析。

《Go For It》教材的特點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：本套教材圖文并茂，版面設(shè)計(jì)充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面富有創(chuàng)意，具有時(shí)代感和現(xiàn)代氣息，貼近學(xué)生的生活。同時(shí)該教材實(shí)用性強(qiáng)，注重交際。每個(gè)單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。教材編寫緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計(jì)了大量的聽說讀寫材料。每個(gè)單元都有語(yǔ)言活動(dòng)，且內(nèi)容不同，形式多樣．

不足：

1、新教材的操作難度大，課時(shí)不足，有效課程資源過少。

新目標(biāo)英語(yǔ)每個(gè)單元都圍繞一個(gè)具體的話題展開，而且很多話題較新，教師處理起來有一定的難度。盡管我們一直強(qiáng)調(diào)集體備課，但教師手頭參考資料少，在備課時(shí)需要完全靠自己精心編排方能授課。再加上每個(gè)單元相對(duì)獨(dú)立，不像以往那樣知識(shí)體系性強(qiáng)，部分教師還不能完全適應(yīng)。更何況教師除了寫教案、上課、反思、還要批作業(yè)、聽課、和學(xué)生談心，還要應(yīng)付各種檢查等。教師真正能坐下來精心備課的時(shí)間太少了。沒有空閑的時(shí)間，就不會(huì)有深層次的思考。

2、新教材的詞匯量太大，學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，影響了教師的授課質(zhì)量。

“新目標(biāo)英語(yǔ)”第一冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，第二冊(cè)約450個(gè)，第三冊(cè)約450個(gè)，第四冊(cè)約400個(gè)， 第五冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。詞匯量成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大障礙，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。不少單詞的拼寫太難，如gymnastics，Portuguese， Argentina，auditorium，exhibition，lemonade，requirement等等，這對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說記憶起來很費(fèi)勁。面對(duì)這么多令人望而生畏的單詞，教師如果逼著學(xué)生機(jī)械地記憶，勢(shì)必使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣乃至厭惡，稍有不慎就會(huì)使學(xué)生徹底放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，甚至影響其一生的發(fā)展前途，這無(wú)形之中給教師的教學(xué)增加了新的壓力。

《New Standard English》教材的特點(diǎn)：

1、教育理念先進(jìn)科學(xué)

本套教材遵循國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的外語(yǔ)教育思想與原則，充分體現(xiàn)國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）所倡導(dǎo)的外語(yǔ)教育理念。在編寫原則上，遵循“題材—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”的原則，為學(xué)習(xí)者努力營(yíng)造語(yǔ)境，精心設(shè)計(jì)具有新穎性和可操作性的內(nèi)容。教材的設(shè)計(jì)遵從語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用的原則。教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)言材料的取舍和安排，貼近學(xué)生生活，以日常生活為主要內(nèi)容，逐漸適當(dāng)增加社會(huì)生活內(nèi)容的比重，同時(shí)適當(dāng)安排一些文學(xué)性的篇章。每?jī)?cè)教材以主題為綱，以運(yùn)用性任務(wù)為目的。詞匯、語(yǔ)法項(xiàng)目和功能用語(yǔ)的選擇和安排，均以主題為出發(fā)點(diǎn)，以運(yùn)用英語(yǔ)的任務(wù)為形式。教材中的練習(xí)，按照真實(shí)運(yùn)用性任務(wù)設(shè)計(jì)，避免了單純的模仿和機(jī)械的重復(fù)以及脫離上下文的孤立猜選。全套教材有利于青少年學(xué)生身心的可持續(xù)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的形成。教材的編寫以學(xué)生為中心，按學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)大量語(yǔ)言活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。這既體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求又遵循語(yǔ)言教學(xué)的理論，具有可操作性。

2、 中國(guó)文化與世界文化有機(jī)結(jié)合

本套教材以開放和兼容的心態(tài)介紹外國(guó)文化，使學(xué)生從小就能放眼世界、擴(kuò)大視野。同時(shí)在學(xué)生用書及教師用書的編寫中，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族文化的了解與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)向世界介紹中國(guó)文化的能力。如：在第二冊(cè)第4模塊 (Education) 介紹“希望工程”，要求學(xué)生向外國(guó)人介紹希望工程；第7 (Feelings and impressions)、12模塊 (Manners and customs) 介紹“國(guó)際交往中的文化問題”；第10模塊 (Laoshe's teahouse) 介紹“老舍與《茶館》”。第12模塊要求為來中國(guó)的外國(guó)人編寫一份禮貌須知。

本套教材還在每個(gè)模塊設(shè)計(jì)“世界各地（Around the World）”的專欄，從世界的眼光（而不僅僅是從英語(yǔ)國(guó)家），或者中國(guó)的眼光，介紹世界文化。

本套教材在跨文化教育方面采取了最有效的跨文化教育方法：體驗(yàn)法。在整套教材中設(shè)計(jì)了中外4個(gè)主人公和他們的朋友，很多課文介紹的是他們的國(guó)際交往，也有很多相關(guān)任務(wù)與活動(dòng)是關(guān)于國(guó)際交往的，讓學(xué)生通過體驗(yàn)同齡人的跨文化交往、體驗(yàn)自己親身的跨文化交往，達(dá)到跨文化教育的目的。

3、 興趣與意志力有機(jī)結(jié)合

本套教材注重教材的趣味性，在課文、學(xué)習(xí)活動(dòng)、運(yùn)用任務(wù)、練習(xí)活動(dòng)、補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源等各個(gè)方面，都充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在第二冊(cè)第3模塊 (Journey to space ) 的任務(wù)完成中，就讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)于星球的知識(shí)，在該模塊中，學(xué)生對(duì)其他星球的神秘充滿著好奇感與探索欲，因而在其充滿興趣的活動(dòng)中，他們能更好地記憶單詞，理解教材。

本套教材在堅(jiān)持趣味性的同時(shí)，有意識(shí)地通過“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（Learning to Learn）” 這一學(xué)習(xí)策略專欄，和一些專門的學(xué)習(xí)活動(dòng)、運(yùn)用任務(wù)，甚至一些課文（如第二冊(cè)的第1模塊），來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所需的意志力。

要做好二套教材的銜接工作，使學(xué)生順利的從《Go For It 》過渡到《New Standard English》，我們還得從以下幾個(gè)方面著手：

（一）、心理的銜接

眾所周知，英語(yǔ)是教學(xué)中比較困難、棘手的學(xué)科之一，為數(shù)不少的學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力薄弱，外語(yǔ)成績(jī)低下，一上英語(yǔ)課就心情煩躁、思維受抑，繼而放棄外語(yǔ)學(xué)習(xí)。七年級(jí)學(xué)生，本來是滿懷希望學(xué)好外語(yǔ)的，然而隨著字母階段的學(xué)習(xí)結(jié)束，他們的好奇心也隨之而去。雖然《Go For It 》無(wú)論其在倡導(dǎo)和鼓勵(lì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的理念方面，還是在教學(xué)過程的實(shí)際操作中，都能巧妙地將話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)融為一體，更是形成了科學(xué)的循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。但畢竟這屆學(xué)生多獨(dú)生子女，《Go For It 》中大量的詞匯使他們產(chǎn)生了畏難的情緒，怕背單詞，怕吃苦，聽課習(xí)慣和筆記習(xí)慣也不一定好，學(xué)習(xí)中遇到的接踵而來的困難和問題漸漸挫傷了他們的積極性。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生開始懷疑自己是不是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的材料，動(dòng)搖了學(xué)習(xí)外語(yǔ)的決心，喪失了自信心，產(chǎn)生明顯的心理抑制障礙，繼而產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的行為。

而如今為了適應(yīng)《New Standard English》（八年級(jí)上）的教學(xué)，我們又不得不把七年級(jí)的兩套不同教材中出現(xiàn)的詞匯與語(yǔ)法點(diǎn)補(bǔ)充傳授給學(xué)生，這在一定程度上一定會(huì)加重他們的負(fù)擔(dān)，還會(huì)讓部分學(xué)生產(chǎn)生彷徨甚至抵觸心理，以至更加地反感英語(yǔ)。這就需要我們老師先幫助學(xué)生作好心理上的銜接。如種花需要土壤一樣，我們的教學(xué)只有有了情感的土壤才能開出更艷麗的奇葩，這也是爭(zhēng)取學(xué)生配合的前提和關(guān)鍵。心理學(xué)研究也表明，有效的學(xué)習(xí)和智力發(fā)展全賴于正常的心理活動(dòng)，健康的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的性格特征以及和諧的人際關(guān)系等均有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，使人的潛能得以有效的發(fā)揮。反之，不健康的心理則會(huì)阻礙正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，抑止人的潛能，乃至影響人的各個(gè)方面。所以，我們首先要多與學(xué)生交流，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到補(bǔ)充這些知識(shí)的重要性與掌握這些知識(shí)的可行性，使他們?cè)谛睦砩嫌幸粋€(gè)很好的銜接。

（二）、語(yǔ)言知識(shí)的銜接

元認(rèn)知知識(shí)（metacognitive strategy）指學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言本質(zhì)和語(yǔ)言過程的看法和觀念。它主要指學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)《Go For It 》的一年中心理上還不成熟，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還不是很明確，學(xué)習(xí)有時(shí)憑興趣，自覺性不強(qiáng)，在知識(shí)的記憶上記得快，由于不反復(fù)，忘得也快，自我反思的能力太薄弱，而且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏一種持久而穩(wěn)定的態(tài)度。所以在教學(xué)《New Standard English》（八年級(jí)上）時(shí)，要讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到八年級(jí)英語(yǔ)在初中英語(yǔ)教學(xué)中所起的過渡作用，形成系統(tǒng)而完整的元認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

其次，《Go For It 》與《New Standard English》（八年級(jí)上）在內(nèi)容上還有不銜接的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)完《Go For It 》（七）要過渡到《New Standard English》（八年級(jí)上），我們必須先教學(xué)一種詞和一種時(shí)態(tài)，即形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)以及一般將來時(shí)的構(gòu)成和應(yīng)用。因?yàn)檫@兩大知識(shí)點(diǎn)在《New Standard English》（八年級(jí)上）的Module 1中就已經(jīng)出現(xiàn)，而學(xué)生對(duì)這兩大知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)幾乎處于盲點(diǎn)，如不處理好對(duì)這兩大知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，就會(huì)使以后的教學(xué)舉步唯艱。在教學(xué)中我們還得遵循循序漸進(jìn)的原則，決不能因?yàn)橼s教學(xué)進(jìn)度而對(duì)兩大知識(shí)點(diǎn)實(shí)行輕描淡寫、蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)流程。我們還是要按照對(duì)知識(shí)的呈現(xiàn)、操練、鞏固和運(yùn)用的順序教學(xué)，以避免學(xué)生出現(xiàn)“吃?shī)A生飯”。正所謂“磨刀不誤砍柴功”，只要作好這些知識(shí)的教學(xué)銜接，相信日后的教學(xué)定會(huì)順暢得多！

（三）、重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，做好學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣的銜接

學(xué)習(xí)策略（learning strategy）指有助于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和行為，包括認(rèn)知策略（cognitive strategy）和元認(rèn)知策略（metcognitive strategy）。認(rèn)知策略是指能直接促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的具體行為，元認(rèn)知策略主要用來監(jiān)控和管理語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程。其中認(rèn)知策略對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主性起著至關(guān)重要的作用。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫各項(xiàng)技能的提高相輔相成。翻開《Go For It 》課本，不僅版面設(shè)計(jì)充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更加貼近學(xué)生的生活。學(xué)生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。每個(gè)單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。如第一冊(cè)的十四個(gè)話題：認(rèn)識(shí)新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購(gòu)物、電影、參加社團(tuán)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)科目、國(guó)家與語(yǔ)言都是學(xué)生熟悉的話題，生活中經(jīng)常能碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高。教材設(shè)計(jì)大多是聽說讀寫材料。每個(gè)單元都有語(yǔ)言活動(dòng)，且內(nèi)容不同，形式多樣，學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pair work， group work， games等活動(dòng)。學(xué)生們充滿了自信，開心地練習(xí)說英語(yǔ)，教室里常常充滿了歡歌笑語(yǔ)。

隨著教與學(xué)環(huán)境的改變，八年級(jí)教學(xué)更富于指導(dǎo)性，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也更趨于個(gè)體化。相比于七年級(jí)，八年級(jí)英語(yǔ)教材無(wú)論從內(nèi)容還是練習(xí)形式上，都有大幅度提升：內(nèi)容豐富，涉及面廣，練習(xí)形式多樣，讀寫要求更高。因此，教師在教學(xué)《New Standard English》（八年級(jí)上）時(shí)，我們可能更要注重在平時(shí)的教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以使他們形成一種良好的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。我們要指導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面著手：

1、預(yù)習(xí)。許多學(xué)生在七年級(jí)時(shí)未養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但由于書本本身安排的步驟相對(duì)較清晰，學(xué)生即使不預(yù)習(xí)也能跟上教師的節(jié)奏。而《New Standard English》在教材的使用上則具取舍性和重組性。所以，教師從一開始，就要重視培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，把指導(dǎo)預(yù)習(xí)作為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，指點(diǎn)預(yù)習(xí)方法，規(guī)范預(yù)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，讓學(xué)生搜集背景資料，借助工具書學(xué)習(xí)生詞，初讀課文了解大意、畫出疑難等等。學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，課堂上對(duì)癥解決，課后及時(shí)整理復(fù)習(xí)。

2、積極參與課堂活動(dòng)。英語(yǔ)課堂是教與學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié)、教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，新知識(shí)的呈現(xiàn)盡量由舊到新，由學(xué)生觀察分析舊知識(shí)引出新知識(shí)。由于《New Standard English》中也有許多生單詞，所以在教學(xué)閱讀課文時(shí)，盡量多安排時(shí)間學(xué)生閱讀，了解大意并復(fù)述課文。指導(dǎo)學(xué)生積極參與小結(jié)提問。在這一環(huán)節(jié)要注意全面檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提問的面要廣。另外，還要指導(dǎo)學(xué)生課堂議論。課堂議論可以是小組討論，也可以是老師領(lǐng)著討論，必要時(shí)可進(jìn)行課堂討論，以此來培養(yǎng)學(xué)生的批判性、發(fā)散性的思維能力，增強(qiáng)他們解決問題的能力，訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力。最后要指導(dǎo)學(xué)生作好課堂筆記。

3、及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，包括口頭作業(yè)（如朗讀、背誦、會(huì)話、復(fù)述等）和筆頭作業(yè)（如書面作業(yè)、書面表達(dá)等），及時(shí)整理總結(jié)，使課堂知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。通過比較、分析、歸納，鞏固提高、形成能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生開展英語(yǔ)第二課堂的活動(dòng)。如唱英語(yǔ)歌、開英語(yǔ)晚會(huì)，演短劇，成立口語(yǔ)活動(dòng)小組，組織書寫和作文比賽等，寓教于樂，寓學(xué)于賽，造就和發(fā)展學(xué)生的多方面能力，以鞏固課堂所學(xué)和陶冶學(xué)生情操。

5、拓展課外閱讀?！禢ew Standard English》安排了Around the world 部分，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師要激勵(lì)學(xué)生拓展課外閱讀，尤其是報(bào)刊閱讀。通過泛讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。推薦好的英語(yǔ)讀物及各種聲光輔助教材，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面和閱讀量，以利于提高學(xué)生視聽英語(yǔ)的能力。

（四）、評(píng)價(jià)的銜接

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感。多重性的形成性的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)情感的提高。在作業(yè)，課堂，單詞小測(cè)，階段測(cè)試，課外活動(dòng)等方面，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中找到成就感。

每一套教材我們?cè)谑褂眠^程中都會(huì)碰到這樣或那樣的問題，但是針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)時(shí)段，教師可以采用不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法。我們實(shí)施新課程的核心理念始終是不變的，那就是學(xué)生的興趣、學(xué)生的參與以及學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的發(fā)展。學(xué)生不僅要掌握語(yǔ)言知識(shí)，更要學(xué)會(huì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。《New Standard English》正是以此為教學(xué)宗旨的科學(xué)教材，所以，作為教師，我們更應(yīng)在實(shí)踐中遵循這一宗旨。尤其是八年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷了更換教材的重大變化，我們更要竭盡全力做好銜接工作，以使學(xué)生在英語(yǔ)的海洋中能得到更多汲取知識(shí)的快樂！

參考文獻(xiàn)：

［1］史耀芳.二十世紀(jì)國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)策略研究概述，心理科學(xué)，2001，24(5):586-590

［2］秦曉晴.第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略研究的理論和實(shí)踐意義.外語(yǔ)教學(xué)，1996，4:13-18

［3］梁儀.英語(yǔ)教學(xué)法研究.北京出班社，2002，4

［4］黃遠(yuǎn)振.新課程英語(yǔ)教與學(xué).福州：福建教育出版社，2003

八上英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第5篇

本學(xué)期，本人擔(dān)任八（5）（6）班的英語(yǔ)教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、 師德師風(fēng)

1、我遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，每天提早到校，進(jìn)班看學(xué)生做值日以及早讀、不早退，不曠到；我嚴(yán)格遵守《教師法》等相關(guān)法律的規(guī)定，不體罰、變相體罰學(xué)生。

2、本學(xué)期我認(rèn)真地學(xué)習(xí)并書寫業(yè)務(wù)筆記、政治筆記，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平，為人師表，做學(xué)生的榜樣。

3、作為一名學(xué)科老師兼內(nèi)初班的班主任，我能夠做到關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)幫助學(xué)生解決所遇到的困難，學(xué)習(xí)上為學(xué)生答疑解難，生活上及時(shí)為學(xué)生購(gòu)買學(xué)習(xí)生活用品，生活中，主動(dòng)找學(xué)生談心，做學(xué)生的良師益友，讓他們安心快樂的在九中學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)工作

1、聽課、備課

本學(xué)期，我積極參加學(xué)校組織的各種教育教學(xué)類活動(dòng)，市區(qū)各學(xué)校組織的教研活動(dòng)等，在教研活動(dòng)中聽課45節(jié)。與本組七年級(jí)教師張麗娜老師結(jié)對(duì)，完成聽課10節(jié)。

我認(rèn)真?zhèn)湔n，本學(xué)期完成教案42課時(shí)。在八年級(jí)英語(yǔ)集體備課中，和教師積極共享教學(xué)資源，虛心聽取其他老師的寶貴建議，然后對(duì)教案進(jìn)行二次修改，補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)以及記錄課堂上所使用的活動(dòng)需要注意的問題，使其真正符合學(xué)生的學(xué)情。

2、示范課得與失

本學(xué)期，我在英語(yǔ)組內(nèi)上了一節(jié)示范課unit 3 Could you please clean your room?第一課時(shí)。我從聽說讀寫四個(gè)方面較好的將本節(jié)課呈現(xiàn)給本組老師。這次示范課，我認(rèn)為自己在課程設(shè)計(jì)上沒有問題，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生的基本學(xué)情，教學(xué)活動(dòng)設(shè)置也恰到好處。不足的地方在于，教學(xué)內(nèi)容僅限于課本知識(shí)，沒有擴(kuò)展的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)的知識(shí)也僅限在課本上。這么做雖然使得學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握扎實(shí)，但對(duì)英美文化的滲透不夠，相應(yīng)的容易枯燥乏味。通過這節(jié)示范課，使我重新審視自己的教學(xué)工作，在今后的教學(xué)中，不但要重視課本知識(shí)，把握重難點(diǎn)，更重要的是在課堂上重視英美文化的滲透，這樣，在初三繁重的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就不會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更加有助于提升英語(yǔ)水平，提高英語(yǔ)成績(jī)。

3、五、六班成績(jī)分析

本學(xué)期，我所教的兩個(gè)班的學(xué)情基本相似，六班的成績(jī)比較集中，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺，成績(jī)較好。五班兩極分化大，小部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，導(dǎo)致期末成績(jī)有差異。八（5）班期末考試雖然成績(jī)沒有六班高，但差異不大。后進(jìn)生的成績(jī)較上學(xué)期都有5-10分的提高。

八（6）班期末考試英語(yǔ)成績(jī)年級(jí)第一，我認(rèn)為取得好成績(jī)有三個(gè)方面的原因：一、我是八（6）班班主任，從七年級(jí)起重視培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，樹立濃厚的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，后進(jìn)學(xué)生在好的風(fēng)氣下，自然會(huì)有所收斂，專注學(xué)習(xí)；二、八（6）班學(xué)生踏實(shí)肯學(xué)，認(rèn)真做家庭作業(yè)，字跡工整，作業(yè)正確率高，對(duì)知識(shí)的掌握扎實(shí)；三、學(xué)生家長(zhǎng)重視學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)，雖然家長(zhǎng)不在孩子身邊，但是通過電話、微信、QQ，我和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

4、課堂教學(xué)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，本學(xué)期，除了積極備課之外，我精心設(shè)置課堂教學(xué)。比如在unit 1 What’s the matter?這一課中，我提前準(zhǔn)備好白大褂，醫(yī)生帽，在學(xué)生角色扮演活動(dòng)時(shí)，讓扮演醫(yī)生的學(xué)生穿上，教學(xué)效果非常好，學(xué)生在這種模擬真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)會(huì)了本單元看病的七個(gè)句型，并熟練掌握如何用英語(yǔ)表達(dá)生病的句型。

三、努力方向：

1、嚴(yán)格要求課堂紀(jì)律，努力提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，堅(jiān)持聽力練習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的總結(jié)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的自我檢查的做題好習(xí)慣。

2、做好對(duì)中考題的研讀，使自己的教學(xué)與中考接軌，并讓學(xué)生不斷接觸熟悉中考題型，為即將到來的中考做好準(zhǔn)備。