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小學(xué)生讀書計劃范文第1篇

一、活動目的：

書籍是人類的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。學(xué)生階段是人生讀書的黃金時光，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書是教師和家長應(yīng)盡的義務(wù)。

學(xué)生平時忙于功課，讀書時間短。寒假已到，我們一定要組織好學(xué)生利用假期開展“快樂在寒假”讀書活動。

二、活動主題

讀書，為精神打底，為人生奠基。

三、活動口號

與好書交朋友。

讓書香伴我們成長。

最是書香能致遠。

親近母語，閱讀為先。

與經(jīng)典為友，為人生奠基。

與博覽同行，開拓廣闊視野。

四、活動要求

1、開展中華經(jīng)典誦背活動。每兩天背誦一首詩詞。

2、在家長的指導(dǎo)下，利用自己的壓歲錢，購買一些自己喜歡的、有益的好書。每位同學(xué)至少要有兩本（共讀和選讀各一本）以上，去年買過的除外。

五、閱讀推薦書目：

1、《愛的教育》《城南舊事》《海底兩萬里》《假如給我三天光明》《上下五千年》《愛的教育》《中華美德故事》鄭淵潔、楊紅櫻、沈石溪的系列作品冰心、曹文軒、老舍、等一些現(xiàn)代著名作家的作品。

2、然后我們重點強化了“不動筆墨不讀書＂的方法：

（1）圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受?；驉邸⒒蛟?、或疑、或思。

（2）做批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想。

（3）寫讀書筆記。可做摘抄、寫體會

3、運用語言積累，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造

小學(xué)生讀書計劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀素養(yǎng)；培養(yǎng)

歐陽修曾說過，“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”，這體現(xiàn)了讀書的重要性；袁枚也曾說過，“讀書不知味，不如束高閣；蠢魚爾何如，終日食糟粕”，這體現(xiàn)了掌握閱讀方法的重要性。由此可見，良好的閱讀素養(yǎng)不僅來自勤于讀書，還在于善于讀書。針對“如何提高小學(xué)生閱讀素養(yǎng)”這一話題，筆者有如下心得體會，在此與大家交流分享。

一、激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生樂于讀書

“興趣是最好的老師”，要想激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，提高學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣愛好入手，使學(xué)生體會到閱讀之樂。

（一）合理選擇閱讀材料要想激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，教師在選擇閱讀材料的時候，需要從小學(xué)生的認知水平、心理需求和年齡特征出發(fā)，為他們提供符合小學(xué)生興趣愛好和接受能力的材料，使他們在閱讀中體會到親切感、趣味性和成就感。例如，針對一年級的學(xué)生，教師可以給他們推薦《恐龍的溫馨故事繪本》《小企鵝心靈成長故事》《文字的奧秘》等內(nèi)容淺顯、圖文并茂、趣味盎然的閱讀材料，這些作品將生動的語言文字和直觀的繪本圖片結(jié)合起來，將抽象的知識講解與鮮活的故事情節(jié)結(jié)合起來，從而激發(fā)其閱讀的興趣；而針對六年級的學(xué)生，教師則可以給他們推薦《女生日記》《青少年百科知識》《非法智慧》等書籍，這些作品將一些融合知識性、文學(xué)性、科技性和思想性的內(nèi)容以深入淺出的方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生在閱讀中有所思、有所感、有所學(xué)也有所樂。

（二）革新閱讀教學(xué)方法課堂閱讀教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的重要途徑。為了激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，教師應(yīng)該對教學(xué)方法進行改革與創(chuàng)新，將閱讀教學(xué)融入到獨立思考、小組討論、朗讀比賽、短劇表演、集體辯論等豐富多彩的課堂活動當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生參與閱讀教學(xué)的興趣與動力，使他們體會到閱讀的魅力和樂趣。例如，在學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》一課時，教師希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)會揣摩和表達人物心理，掌握文章的寫作線索，并明白“遵守規(guī)則”的道理。如果采用平鋪直敘的講授教學(xué)，則容易使學(xué)生感到枯燥乏味。相反，如果教師采用小組討論的方式，讓學(xué)生通過交流合作解決以下問題：1.本文中體現(xiàn)“我”和父親心理變化的詞語有哪些？2.本文的寫作線索是什么？3.通過閱讀本文，你獲得哪些啟示？這樣就能夠更好地鍛煉學(xué)生的自主閱讀能力、口語表達能力和邏輯思維能力，使學(xué)生更好地揣摩閱讀方法、體會閱讀的樂趣。

（三）豐富自主閱讀形式為了激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，拓寬小學(xué)生的閱讀渠道，教師應(yīng)該不斷豐富小學(xué)生的自主閱讀形式，通過閱讀主題班會、線上閱讀討論組、班級閱讀角、閱讀興趣小組、讀后感展覽、主題閱讀月等方式，為學(xué)生提供閱讀的機會和平臺，使他們交流閱讀心得、分享閱讀成果，體會到閱讀的成就感。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，使學(xué)生勤于讀書

良好的閱讀習(xí)慣，是閱讀素養(yǎng)的重要組成部分。教師應(yīng)該從以下幾個方面努力，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生堅持閱讀的習(xí)慣教師應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生堅持閱讀的習(xí)慣，使閱讀成為學(xué)生日常生活的一部分。為了使小學(xué)生的閱讀具備持久性和有計劃性的特點，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展“計劃內(nèi)閱讀”和“計劃外閱讀”。“計劃內(nèi)閱讀”指的是學(xué)生每學(xué)期、每月或每周擬訂一個閱讀計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行；“計劃外閱讀”指的是學(xué)生在完成“計劃內(nèi)閱讀”任務(wù)之后，可以根據(jù)自身情況進行隨機閱讀。通過這種方式，保證學(xué)生每天都能從書本中汲取養(yǎng)分，并養(yǎng)成堅持閱讀的習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣很多小學(xué)生在閱讀過程中有較強的依賴性，遇到不認識的生字、不理解的生詞、理不清的問題就習(xí)慣性地問老師或家長，缺乏獨立思考和自主閱讀的意識，不善于從閱讀材料本身獲取信息或通過自己的努力來解決問題。針對這種情況，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在遇到生字或生詞的時候，盡量通過上下文來猜測字義或詞義，當(dāng)閱讀完成后再自行查字典進行學(xué)習(xí)；當(dāng)遇到不理解的問題，也盡量通過自己查閱資料或者獨立思考的方式解決問題，從而培養(yǎng)起善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于探究的良好閱讀習(xí)慣，提高綜合閱讀素養(yǎng)。

三、傳授閱讀方法，使學(xué)生善于讀書

掌握正確的閱讀方法，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的重要前提。因此，教師應(yīng)該加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會閱讀。

（一）掌握“三讀法”在閱讀過程中，由于閱讀材料和閱讀需求各不相同，閱讀者進行的閱讀處理也各不相同。有些文章或段落需要字斟句酌，有的需要提綱挈領(lǐng)，有的需要一帶而過。這就要求小學(xué)生熟練掌握精讀、略讀、選讀等閱讀方法，對閱讀材料進行適當(dāng)?shù)奶幚恚瑥亩岣唛喿x的質(zhì)量和效率。例如，在閱讀《父親的菜園》這篇課文時，課文前三段是交代文章背景的，學(xué)生只需要采用略讀的方式，了解菜園的來歷即可；文章的第四段中，父親的“丟”“抓”“沖”等一連串的動作，體現(xiàn)了父親關(guān)心和急切的心情，適合采用精讀的方式，進行仔細品味。學(xué)生通過詳略得當(dāng)、精略結(jié)合的方式來讀，不僅提高了閱讀的效率，也加深了對課文的理解，從而提升了閱讀素養(yǎng)。

（二）掌握“批注法”俗話說“不動筆墨不讀書”，小學(xué)生在閱讀過程中應(yīng)該掌握“批注法”，通過圈畫重點、抒發(fā)心得、問題集錦、佳句摘抄、羅列提綱等方式，將自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題、獲得的體會、遇到的佳句、總結(jié)的線索等記錄下來，從而加深對文章的理解和記憶。例如，在閱讀兒童版《西游記》的時候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生給每個小故事添加批注，抒發(fā)自己對該故事的理解和認識，從而提高自身的閱讀理解能力和書面表達能力。

（三）掌握“思讀法”閱讀和思考是一對“雙生兒”，教師應(yīng)該教會學(xué)生在閱讀中思考、在思考中閱讀的方法，使學(xué)生做到知行合一、思讀一體。小學(xué)生在閱讀過程中，可以通過故事改編、續(xù)寫、拓展、對比、概括等方式邊閱讀邊思考。例如，教師可讓學(xué)生將《白雪公主》與《灰姑娘》兩個作品中的人物、情節(jié)、語言等進行對比閱讀，并寫出閱讀報告，以此提高文學(xué)鑒賞能力和表達能力，提升綜合閱讀素養(yǎng)。綜上所述，興趣、習(xí)慣和方法是閱讀素養(yǎng)的三個重要組成部分。作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該加強對“小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)”這一話題的研究和討論，不斷改革閱讀教學(xué)理念、方法和手段，使小學(xué)生更加勤于閱讀，樂于閱讀、善于閱讀。

參考文獻：

［1］李小輝.精讀與泛讀相結(jié)合，提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)［J］.河南教育(基教版),2013(6).

［2］秦聯(lián)軍.談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生閱讀素養(yǎng)［J］.考試周刊,2013(82).

小學(xué)生讀書計劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；語文；課外閱讀

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

一、目前小學(xué)生語文課外閱讀存在的問題及原因分析

（一）小學(xué)生課外閱讀的主動性不強，多是為了考試

目前，無論是家庭，還是學(xué)校，甚至包括少不更事的小學(xué)生本人，重視考試成績的觀念并沒有從根本上改變。這樣一來，課外閱讀仍然在很大程度上僅僅被當(dāng)作語文課堂教學(xué)的延伸和提高語文考試成績的手段。于是，在課外閱讀方面，小學(xué)生基本沒有自我選擇的機會。以小學(xué)第二學(xué)段開始為例，他們的閱讀大多是為了提高其作文水平。在這種情境下的課外閱讀，對于學(xué)生來說其實只是一種變相的作業(yè)，還是苦差事，其閱讀積極性可想而知。

（二）閱讀時間不能得到有效保證

多年來，學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)實際上一直沒有減下來。小學(xué)生尤其是第二學(xué)段以后的課時安排非常緊湊，老師不太可能留有足夠的時間讓小學(xué)生在校進行課外閱讀，絕大部分課外閱讀是學(xué)生利用在家的時間完成。但是，由于目前小學(xué)生的家庭作業(yè)很多，再加上小學(xué)生的自制能力本來就較差，一些家長也疏于教育，結(jié)果有不少小學(xué)生在做完作業(yè)后，都是選擇看電視、玩電腦游戲等，用于閱讀的時間很少，更不要說有效閱讀量了。

（三）閱讀內(nèi)容選擇較隨意，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性

從實際來看，目前小學(xué)生的閱讀內(nèi)容選擇比較盲目。他們選擇閱讀內(nèi)容的依據(jù)主要是兩個：一方面，他們主要依據(jù)老師提供的書單進行閱讀；另一方面則是盲目跟風(fēng)。如有不少中年級和高年級小學(xué)生仍然傾向于選擇卡通漫畫書來消磨時間和娛樂自己。但有的漫畫書無論是在制作還是內(nèi)容方面，質(zhì)量確實較差，有的圖畫為主，難得有的那幾個文字，也僅僅是“啊、哈、嘿、哇、呀……”諸如此類的語氣詞而已，根本就沒有優(yōu)美的語言。筆者曾經(jīng)見到一個三年級學(xué)生手上的一本唐詩畫冊中，其中“一行白鷺上青天”居然被印成了“一行白鷲上青天”。想想看，選擇這樣的讀物，會對少年兒童產(chǎn)生多大的誤導(dǎo)作用？

（四）學(xué)生缺乏系統(tǒng)化的指導(dǎo)

小學(xué)生的課外閱讀主要是在家庭中完成，但是對于許多家長來說，要不就是比較忙，要不就是缺乏相關(guān)方面的指導(dǎo)技能，因此，指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的任務(wù)還是要落在語文老師身上。但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，有的學(xué)校并沒有把對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)納入常規(guī)教學(xué)計劃。這就導(dǎo)致不少老師對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)僅僅停留在口頭的督促上，沒有系統(tǒng)、細致的指導(dǎo)。

二、提高小學(xué)生語文課外閱讀水平的路徑分析

（一）學(xué)校應(yīng)該提高認識，在全校形成一種重視小學(xué)生課外閱讀氛圍

學(xué)校是小學(xué)生的主要成長環(huán)境，直接影響他們的成長。因此，學(xué)校應(yīng)該摒棄那種過于功利化的辦學(xué)理念，將小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成當(dāng)成影響其終身語文能力和語文素質(zhì)的大事來辦。一方面，學(xué)校應(yīng)該將小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)納入到整個教學(xué)質(zhì)量的評價體系中去，督促語文教師認真做好所教班級學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)；另一方面，學(xué)校應(yīng)該安排教務(wù)部門定期檢查和不定期抽查小學(xué)生的課外閱讀實效；同時，學(xué)校還要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認知特點，制訂具體的課外閱讀計劃，精心挑選推薦各類兒童讀物給家長和學(xué)生；最后，學(xué)校還要在有限的經(jīng)費中留出必要的經(jīng)費用于學(xué)校圖書室的建設(shè)，購置一些課外讀物或自行開發(fā)一些本校課外閱讀教材供小學(xué)生在課余時間閱讀。

（二）所在班級也要創(chuàng)造條件，為學(xué)生的課外閱讀提供方便

除了語文教師外，班主任對于提高小學(xué)生的課外閱讀水平也有責(zé)任。他們應(yīng)該在班級里創(chuàng)設(shè)一種鼓勵學(xué)生課外閱讀的氛圍。如班主任可以給學(xué)生家長寫倡議書，請有條件的學(xué)生家庭捐獻一些高質(zhì)量的兒童讀物，有條件的還可以到當(dāng)?shù)貓D書館或社區(qū)聯(lián)系，爭取一些支持，最后集大家之力建設(shè)班級圖書角，讓學(xué)生在課余翻閱，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；又如班主任還可以和語文教師一起合作，在班上成立讀書興趣小組，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另外，班主任還要和家長保持密切聯(lián)系，了解小學(xué)生在家中的閱讀情況，要求家長盡可能加強對孩子課外閱讀的督促與指導(dǎo)，做到校內(nèi)教育與校外教育的互補。

（三）語文教師要加強對小學(xué)生閱讀策略和方法的指導(dǎo)

小學(xué)生讀書計劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：課外閱讀興趣家庭校園方法

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小學(xué)生正處在人生的起步階段，猶如：一株剛剛破土的幼苗，非常渴望吮吸知識一的甘露，以讓自己能夠茁壯成長。這就必須：要拓寬課外閱讀，讓學(xué)生在知識的海洋里：自由邀游，快樂成長。作為在農(nóng)村學(xué)校從教的一名教師。我就農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和對策來談?wù)勛约旱囊稽c見解。

抽絲剝繭――課外閱讀現(xiàn)狀分析

一、學(xué)生缺乏閱讀的興趣。閱讀的主動性、積極性不強

興趣是最好的老師。任何事只要對它產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會主動地、積極地去完成。而農(nóng)村學(xué)生由于以下原因?qū)е麻喿x的興趣不高。

1.年齡特點的制約。好玩是兒童的天性，小學(xué)生正處于活潑好動的年齡階段，要他們靜下心來看書，確非易事。

2.學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重，導(dǎo)致根本沒有閱讀的時間。為了在考試中考出好成績，小學(xué)生們整天圍著教科書或教輔讀物打轉(zhuǎn)，整天鉆在各種作業(yè)、練習(xí)題或試卷中，實際上用來課外閱讀的時間就很少，要讓他們主動積極去閱讀。根本不可能。

3.閱讀本身不易于掌握。對于小學(xué)生來說，要他們自己去領(lǐng)悟，自己去閱讀，自己去感受閱讀的樂趣，那本身就十分困難j比如讓低年級學(xué)生去閱讀歷史故事、革命故事。他們就會很吃力，越吃力，就會越失去閱讀的興趣。

二、家庭因素的制約，直接影響了學(xué)生的課外閱讀

家庭是學(xué)生生長的搖籃。農(nóng)村小學(xué)生由于所處的特殊環(huán)境，受家庭里各方面因素的制約，在課外閱讀上存在著種種不足。

1.家庭經(jīng)濟條件差。許多家庭根本沒有多余的錢來支持有閱讀愿望的學(xué)生購買大量的課外書籍，因而就造成了他們的閱讀量較少。

2.家長的意識落后，觀念淡薄。農(nóng)村家長都有著望子成龍、望女成風(fēng)的愿望，他們期望自己的孩子考高分，他們認為只要把老師教的書本學(xué)好就行了，讀課外書簡直是荒廢學(xué)業(yè)，根本沒有必要。

3.家長在課外閱讀指導(dǎo)上力不從心。農(nóng)村家長的文化水平普遍較低，對于在孩子的課外閱讀的指導(dǎo)上根本無從下手，更何況現(xiàn)在農(nóng)村的留守兒童多，爺爺奶奶更是無法指導(dǎo)。

三、學(xué)生在課外閱讀上沒有掌握科學(xué)方法

在課外閱讀中，農(nóng)村小學(xué)生沒有恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，因而閱讀的質(zhì)量也不高。

1.在選擇閱讀書籍上十分盲目。課外書籍浩如煙海，魚龍混雜，非每一本書都對小學(xué)生有價值，而小學(xué)生的審美能力不強，他們的閱讀帶有隨意性和盲目性，只憑個人興趣去閱讀，不僅造成了時間上的浪費，而且讀書的效率也不高，容易吸收雜亂無章的東西。

2.沒有做好讀書筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。小學(xué)生的記性好，但忘性更大，更應(yīng)該做筆記。但小學(xué)生閱讀課外書籍時，根本沒有幾人做筆記，他們都是隨手拿來看了就丟了。讀后問之內(nèi)容，當(dāng)時知曉，但過后不久就忘記得一干二凈了。

3.沒有養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。有些小學(xué)生有閱讀的興趣，也積極地閱讀課外書，但是他們只是憑個人興趣，想讀時才去讀，不想讀時就隨意丟在一邊，沒有制定讀書計劃，沒有養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，這樣的閱讀就會是虎頭蛇尾，閱讀的成效也不佳。

對癥下藥――實施良好對策

針對農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀中存在的種種現(xiàn)狀，我覺得我們可以采取以下措施，以提高小學(xué)生的課外閱讀水平，讓學(xué)生享受自由愉快的閱讀樂趣。

一、激發(fā)興趣。促進學(xué)生主動積極地閱讀

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力。只有充分地調(diào)動學(xué)生課外閱讀的興趣學(xué)生才會主動積極地尋求閱讀的機會，從而增長知識。

1.啟發(fā)學(xué)生閱讀的萌芽

在學(xué)生進行閱讀的最初，不要強求等生讀什么書。當(dāng)他們選擇自己喜歡的書來讀后，他們就會很容易被書所吸引，產(chǎn)生讀的愿望，而主動加入閱讀的隊伍中來，時間久了，就會養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

2.設(shè)懸念，引發(fā)閱讀興趣

小學(xué)生最愛聽故事。許多學(xué)生對書本不感興趣，就在于他們沒有嘗到讀書的甜頭。作為教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)置懸念，吸引學(xué)生閱讀的興趣。另外，還可以給學(xué)生提一些問題，抓住學(xué)生迫切想知曉答案的心理，趁熱打鐵，為學(xué)生推薦讀物，他們就會主動地去讀書尋求答案了。

3.樹立榜樣，鼓勵先進，激發(fā)閱讀興趣

(1)教師以身示范。榜樣的力量是無窮的，教師與其在口頭上大吹讀書的好處，還不如處處以身作則，做出榜樣。在與學(xué)生的交談中。教師能旁征博引經(jīng)典名著、好詞佳句，隨口道來，讓學(xué)生從教師身上真切地感受到讀書的價值，由欽佩教師的博學(xué)多才而愛上老師。

(2)樹立學(xué)生典范。隨時表彰課外閱讀積極分子，讓他們體驗成功的喜悅，從而更堅持大量閱讀，并且個人的進步又是同學(xué)們效仿的范例。同時還可以讓閱讀水平高的學(xué)生充當(dāng)“小老師”，講自己的閱讀體會，朗讀美文，講故事等，從而讓學(xué)生的閱讀興趣大增，個個都爭當(dāng)“小老師”。

二、優(yōu)化校園閱讀氛圍

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，優(yōu)化校園良好的閱讀氛圍是十分重要的。因此，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生的課外閱讀保駕護航。

1.保證閱讀時間

要讓學(xué)生讀書，時間必須保障。教師每天應(yīng)少布置些機械重復(fù)的書面作業(yè)，讓學(xué)生有充裕的時間進行閱讀。農(nóng)村學(xué)生早晨到時間較早，很多學(xué)生都會提前半小時甚至一小時到校，這時就可以讓大家讀自己喜歡的讀物。每天中午(農(nóng)村學(xué)生大部分在校吃午飯)可以抽出一定時間組織學(xué)生閱讀。另外，還可以每周增設(shè)一節(jié)閱讀課，保證有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。

2.建立班級圖書角，學(xué)校開放圖書室、閱覽室

為了彌補學(xué)生書源的不足，教師可以動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組建班級圖書角。組織學(xué)生自己管理借閱。這樣相互競讀，借讀，極易促進學(xué)生的閱讀。但班級圖書角資源畢竟有限，學(xué)校圖書室、閱覽室應(yīng)對學(xué)生全面開放，讓學(xué)生把圖書室、閱覽室當(dāng)成課外閱讀的樂園、創(chuàng)新的天地和心靈馳騁的原野。

3.組織與閱讀有關(guān)的競賽

在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長了知識，掌握了不少好詞佳句，總想在同學(xué)面前表現(xiàn)出來，非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定，學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供盡量多的機會，讓他們展示自己的才華。比如，可以開展詞語接龍、講故事比賽、詩歌大朗誦、演講比賽等。當(dāng)他們的閱讀布線得到肯定的展示，在心理上就會產(chǎn)生極大的滿足感，從而更加積極地去閱讀。

三、營造家庭閱讀環(huán)境

小學(xué)生的課外閱讀時間大多是在家庭里完成的。因而，家庭的閱讀環(huán)境。家庭的經(jīng)濟文化水平等都直接影響著學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

1.針對經(jīng)濟條件差的，鼓勵學(xué)生借書看、換書看

農(nóng)村家庭經(jīng)濟條件普遍較低，農(nóng)村學(xué)生所擁有的課外書籍少之又少。面對著有強烈欲望卻無書可讀的學(xué)生，就仿佛看到了巧婦無米之炊的窘?jīng)r。在這種情況下，可以鼓勵學(xué)生向?qū)W校圖書室或其他圖書館，向同學(xué)借書看。也可以在學(xué)生中建立“閱讀伙伴”，這樣不僅可以互相快捷地借閱對方的書籍，而且可以有效地進行讀書交流。

2.開展家訪工作，開好家長會，做好家長的思想工作

只有轉(zhuǎn)變家長的思想觀念，學(xué)生的課外：閱讀才有強力的支持。教師可以利用開家長：會或家訪活動，向家長介紹課外閱讀給學(xué)生帶來的好處,轉(zhuǎn)變家長服里只有分數(shù)的觀念，轉(zhuǎn)變家長眼里讀書是老師教學(xué)生的觀念，取得家長的配合，邀請家長參與開展與閱讀有關(guān)的各種競賽活動，讓家長在活動中真切地感受到閱讀所帶來的益處。

3.開展家長培訓(xùn)班，教會家長如何指導(dǎo)孩子閱讀

家長是孩子最好的老師，向家長介紹輔導(dǎo)孩子讀書方法，與家長共同商討，讓家長和孩子一同制定閱讀計劃，選擇閱讀書目，共同閱讀，或者與孩子比賽讀書等，讓家長成為指導(dǎo)孩子的最好老師。

四、教給學(xué)生閱讀的方法，發(fā)揮教師的導(dǎo)讀作用

閱讀方法直接影響閱讀質(zhì)量。使學(xué)生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學(xué)生一把開啟寶庫的金鑰匙。面對浩瀚的知識，小學(xué)生怎樣才能高效地吸取營養(yǎng)，擴大知識面呢?這就需要老師在閱讀方法上予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

1.教會學(xué)生選擇適合自己的書目

農(nóng)村小學(xué)生年齡小，閱歷淺，不知什么’是真正的美，也不知什么書目適合自己，老師可以告訴他們什么是好書，什么是壞書。提高學(xué)生鑒別美的能力，幫助他們選擇書目。(1)根據(jù)年齡特點選擇書目。低年級可以選擇童話、兒歌、寓言等，中年級可以閱虞革命故事、兒童故事、科幻故事、兒童詩歌等，高年級可以選擇歷史故事、散文、小說等方面的讀物。(2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容選擇讀物。這樣不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)：內(nèi)容，更容易引起閱讀的興趣和探究的欲望。(3)組織訂閱少兒報刊，進行統(tǒng)一指導(dǎo)。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法

閱讀方法有很多，作為老師，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好和不同的書籍選擇適合自己的閱讀方法。比如，精讀法(即逐字逐句地研讀，這樣可以幫助學(xué)生牢固培養(yǎng)思維能力)、略讀法(即翻看讀物時大致看一下序言、目錄、開頭、結(jié)尾，然后從頭到尾粗略地看一遍，力求快速地明確主要內(nèi)容。)、批讀法(即在閱讀中邊讀邊思邊勾畫，或?qū)懮蠋拙湫牡皿w會，隨讀隨寫。)這些方法的運用，可以收到事半功倍的效果。

3.做好讀書筆記

小學(xué)生讀書計劃范文第5篇

二、目標(biāo)與要求實施小學(xué)“讀書、寫字、誦讀”活動是為了進一步推進我校小學(xué)語文課程改革的進程,全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀的要求,構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀的科學(xué)體系,真正地讓小學(xué)生“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”,提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。努力形成“書香班級”、書香校園”;促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,提升學(xué)校辦學(xué)品位,努力把我校建設(shè)成為“學(xué)習(xí)型學(xué)?！?逐步形成認真讀書,善于寫作,規(guī)范漢字的行文書寫的文化氛圍。

三、方法與措施:

1.納入校本課程計劃,強化閱讀指導(dǎo)開發(fā)校本課程,每兩周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,語文教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文,領(lǐng)略中外名著,吟詠古今詩文,強化國學(xué)教育,在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。嚴(yán)格控制作業(yè)量,保證學(xué)生每天至少有半小時自由閱讀時間。教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路,逐步形成課外閱讀的基本課型,如:閱讀指導(dǎo)課:這種課型主要是教給小學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書,學(xué)會搜集信息、處理信息,會做簡單的讀書筆記或讀書卡片,學(xué)會上網(wǎng)查找資料;指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,提高理解能力、評價能力、想象能力等;指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和讀后感等;

一、二年級寫填空式讀書筆記,

三、四年級寫摘錄式讀書筆記,

五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結(jié)合的形式。讀物推薦課:小學(xué)生年齡小,閱歷淺,選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此,我們要上好讀物推薦課,可以通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物,也可以同學(xué)之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。閱讀欣賞課:這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料,可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式,促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對文章進行鑒賞,受到美的熏陶和感染,積累語言材料,提高審美能力。讀書匯報課:這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有:①讀后敘述:組織學(xué)生復(fù)述自己讀過書籍的內(nèi)容。②開展辯論賽:對讀物中所提到的相關(guān)論點開展辯論,促進閱讀效果的提高。③交流評論:交流自己閱讀的方法,對書中的人物及寫法進行評點。④表演展示:讓學(xué)生把看過的內(nèi)容,自編成小品、課本劇等形式,在匯報課上進行表演。

2、加強圖書建設(shè),實現(xiàn)資源共享學(xué)校要著力做好圖書室裝備工作,豐富師生的閱讀資源。學(xué)生報刊讀物種類多,數(shù)量足,不少于5種,班級各類報刊累計不少3份;每學(xué)期向師生提供不少于3本的必讀書目。學(xué)校要有專用閱覽室,力求面積足、采光好、布置美。有接受過專業(yè)培訓(xùn)的專、兼職圖書管理員,各班級配有學(xué)生兼職圖書聯(lián)絡(luò)員,建立健全圖書借閱制度,有計劃的開展借閱活動,保證學(xué)生每學(xué)期平均借閱3-5本書。開辟“跳蚤”書市,鼓勵學(xué)生將家中的藏書變?yōu)椤靶凶叩臅?以書為媒介,廣交書友。要利用校園空間,合理地設(shè)置閱讀文化環(huán)境,讓師生主動親近閱讀。定期推薦一些可讀的優(yōu)秀書目,以供教師和家長選擇引導(dǎo)孩子讀書。

3、倡導(dǎo)師生同讀,實現(xiàn)師生共進。書籍記載

著人類成長的歷程,把文明代代相傳,綿延至今。無論是嚴(yán)謹雄辯的哲學(xué)思想,還是奧妙無窮的科學(xué)知識;無論是精美絕倫的唐詩宋詞,還是神奇有趣的神話傳說……無不以書的形式傳承至今,書籍是人類歷史的見證,書籍是人類進步的階梯。要從促進師生發(fā)展的戰(zhàn)略高度來引領(lǐng)教師和學(xué)生,形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風(fēng)尚,實現(xiàn)‘讀書使人明智,讀書使人明理,讀書使人聰慧,讀書使人高尚,讀書使人文明”目標(biāo)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,爭做學(xué)習(xí)型教師,引導(dǎo)教師多讀書、讀好書,形成學(xué)習(xí)、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。在教師間開展讀書筆記交流、讀書知識競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展覽等活動,激發(fā)教師讀書熱情。教師每人每年購置2本圖書,訂閱1份報刊(必是教育雜志)。要加強對學(xué)生閱讀指導(dǎo),每學(xué)期都要舉辦“語文課外閱讀名著講座”,每位語文教師每學(xué)期上一節(jié)課外閱讀公開課,要有對學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書,同背一首詩,同寫一幅字的“三同”活動,達到師生共同成長。

4、開展多種活動,培養(yǎng)閱讀興趣有計劃地舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動,讓學(xué)生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。組織“書香班級”、“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”、“小書法家”評比,激發(fā)學(xué)生讀書熱情,提升學(xué)生讀書質(zhì)量。

5、強化考核評比,促進共同發(fā)展。建立合理的評價體系,促進我校有效地開展課外閱讀。把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。各部門要狠抓計劃落實工作,以檢查促開展,以活動促提高,以評比促提升。嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式對學(xué)生的課外閱讀進行評價。

6、加強課內(nèi)外結(jié)合,拓展閱讀時空以閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)自覺的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,增強學(xué)生的文化底蘊,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、具體安排:

(一)前期準(zhǔn)備

1、創(chuàng)設(shè)濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間,合理設(shè)置閱讀文化環(huán)境(如廊道文化、閱讀墻、標(biāo)語牌、宣傳欄、校園花木文化、班級圖書角等)

2、建立健全班圖書管理體系,每班配有圖書管理員,負責(zé)圖書的借閱和收發(fā)工作,鼓勵學(xué)生把自己的圖書和同學(xué)們交流,增加學(xué)生的閱讀量。

3、配齊班級的報刊,建立健全報刊管理制度。

(二)常規(guī)性過程管理

1、每學(xué)年向?qū)W生推薦優(yōu)秀書目,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇讀物,倡議家長與學(xué)生共讀。

2、使用學(xué)校的圖書室和閱覽室,引導(dǎo)學(xué)生博覽群書,積累知識。

3、定期開設(shè)“語文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。

4、定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報。

5、定期開展讀書心得交流、讀書沙龍活動、賽詩會、文學(xué)人物評論會。

6、定期組織“書香班級”、“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”、“最佳讀后感獎”、“最佳讀書小報”等評比活動,激勵學(xué)生自主讀書。

五、活動階段:

(一)宣傳發(fā)動,制定計劃。

1、每位學(xué)生制定個人的讀書計劃,使他們充分合理地利用課余時間

來讀書。如:安排中午的時間,晚上完成家庭作業(yè)后的時間,周

六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。

2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動,選擇合適的讀物,慢慢引導(dǎo)孩子擴大閱讀范圍。

(二)實施行動。

1、開辟三大閱讀時空:

(1)充分利用《閱讀與寫字》這門新課程,在比較正規(guī)的時間段,采用形式多樣、生動有趣的閱讀指導(dǎo)方式,例如:開啟詞句百寶箱、美文美段賞析、讀書故事會、演講比賽、朗誦比賽,使學(xué)生真切感受到讀書的重要性和必要性,并享受到讀書的快樂。

(2)充分利用早讀、午間、課前五分鐘、放學(xué)十分鐘等零散的閱讀時間段,培養(yǎng)語文值日生,開設(shè)晨曦書簡,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)美詞句段或古詩詞,使閱讀時時在、處處有,使學(xué)生天天采到果實,尋到寶藏,及至打開知識的大門。

(3)發(fā)動學(xué)生把好書帶回家,和家長共讀一本好書,開辟出家庭這塊閱讀的馨香樂園,使閱讀成為家庭的一種習(xí)慣,使閱讀更好地促進學(xué)生和家長之間的溝通與交流。

2、開展交流活動。例如,學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落,有感情地讀給大家聽,讓大家一起分享。老師和學(xué)生一起共讀一本書,談?wù)勛x書心得。

3、老師做好導(dǎo)讀工作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個性閱讀,初步教給學(xué)生讀書做記號,讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學(xué)生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中,鼓勵學(xué)生多寫讀后感日記。同時,定期進行讀書筆記展評供大家欣賞。

4、運用教材進行拓展閱讀,從教材擴展延伸。在用好教材以外,安排一些相關(guān)的讀物。例如,學(xué)習(xí)課文《開天辟地》后,引導(dǎo)學(xué)生閱讀神話故事。這樣,既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣,又將課外知識融入課堂學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生感受到課外閱讀對自己的幫助。

5、利用板報和每天誦讀《日有所誦》營造良好的讀書氛圍。通過做書簽、古詩文誦讀、繪制讀書小報、講故事比賽、讀書交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

六、具體安排3月份:

1.充分利用語文課堂主陣地,廣泛宣傳讀書活動的意義,讓學(xué)生懂得“我的眼睛因好書而明亮,心靈因好書而澄清,品德因好書而高尚,靈魂因好書而純潔?！?/p>