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高一新生自我介紹范文第1篇

重點高中新生焦慮心理分析面對如此狀況下的高一新生，實在令我們教育者為之而擔憂。改變高一新生焦慮的心理，是我們急待解決的問題。分析他們形成焦慮的原因最為重要。

一、由“佼佼者”的優(yōu)越感轉變?yōu)椤捌接拐摺彼鶐淼牡吐涓?/p>

重點高中新生大多數(shù)是原村鄉(xiāng)初中學業(yè)上的佼佼者，佼佼者集中起來就是許多人轉變?yōu)橄鄬Φ钠接拐?。隨之而來的高中知識任務和初中時罕見的“紛紛揚揚”，昔日佼佼者的所謂的自尊嚴重受損，他們都有這樣的想法，高人一等，成績高出平常的同學，以此來凸顯自己所謂的“身價”的不同。開始就在這種心理困擾一段時間后，成績?nèi)暨€是平平常常，并非高人一等，導致那樣的低落之時，那種優(yōu)越之感便會由低落感所取代，并由此產(chǎn)生對自己前途的擔憂。

二、由走讀轉為住宿所帶來的不適應

重點高中新生進入高級中學，煥然一新的環(huán)境、空間與原來鄉(xiāng)村初中的狹小的環(huán)境有著天懸地隔之別。多數(shù)學生由走讀轉為寄宿，那種在生活上的優(yōu)越感隨之而消失。加上規(guī)模高中綜合管理上許多規(guī)范制度和嚴格的措施，使學生的學習情境受到限制。開學不到一個月，提出退宿申請的學生就不少。后來，經(jīng)過了解，其中有同學是因為在家中什么事情都由父母，現(xiàn)在住宿了沒辦法只有自己做，可是無論如何自己也是做不好，而且時間還不允許，導致出現(xiàn)違反作息時間的現(xiàn)象時有發(fā)生，老師批評便會接踵而來。同學出于那種自尊，干脆回家算了。這種情況的出現(xiàn)，實際上是學生不適應寄宿生活而促成的。

三、由一般期望進入高期望帶來的強壓力

進入重點高中的學生，由于父母、親友賦予他們很高的期望，由此使高一新生內(nèi)心深處便集聚了沉重的負擔。一旦學生的學習有星星點點的問題出現(xiàn)，他們就會心亂如麻，甚至失態(tài)，無法把握。此外，新老師所帶來的不同感受，再加上學生青春的萌動造成的難以控制，由此就會產(chǎn)生孤寂和委屈，也會造成學生許多不正心理，結果讓學生在他們的學習上無法不能及時地進入狀態(tài)之中。針對現(xiàn)狀，對高一新生進行學習行為訓練，以適應新的學習生活是勢在必行的。

四、由強盛的獨立意識與弱勢的自理能力間產(chǎn)生的矛盾

那些邁進高中學府的弟子與中學的初中生來講，他們間最最不一樣的便是思想意識的不同。剛剛生活了三年的初中階段，學生們的獨立意識剛剛滋生，觀念也是剛剛形成。可現(xiàn)在在高中學府，身份地位不一樣，就很自然滋生他們自己作為中心的思想，任何事情都要圍繞他們的意愿而做。獨立意識很強盛，可自理能力卻在原地停滯不前。再加上學生家庭生活條件的優(yōu)越，他們又圍繞著那么多關心、愛護他們的保護者們，年齡是在逐年遞增，可是孩子的自理能力卻在原地不動。為此，當困難、壓力襲來之時，他們所選擇的一定就是逃跑、不面對。長此久往，心里就積壓一種對社會、對父母、對同學的憎恨、抱怨。再加上重點高中幾乎是寄宿方式，他們離開關注者的視線，孤立無助自然而成。

由強盛的獨立意識與弱勢的自理能力間產(chǎn)生的矛盾的后果真的很嚴重，正確處理與解決是當務之急。我覺得可以采取以下方法：

（一）掌握學生心里特點，探求解決策略

高一新生之所以能步入高等學府就因為他們初中時成績的優(yōu)越，倍受老師及學校的格外關注。他們所獲得的獎勵、稱號都不勝列舉。在他們心中就會產(chǎn)生高人一等的想法?？墒?，重點中學更是人才輩出，在教師的心中，坐在眼前的只不過是一群素質(zhì)相當?shù)钠胀▽W生。因此新生原有的“優(yōu)越感”就會消失，而換來的卻是那種很無奈的“失落感”，久而久之，往日的學習熱情和興趣也就不見了蹤影。

面對如此情形，要從生活上關注他們、體貼他們。注意他們的言與行，使他們感受到老師的存在。

（二）營造良好的人際關系和學習氛圍

剛剛步入新的校園，學生相互間不愿來往。這不僅對他們的學習有害，還對于他們的身心健康無益。所以，新學期開始，就要利用班會、團隊活動以及文體活動讓學生間有相互關注的機會?？梢宰寣W生作自我介紹、表演他們的特長，使人人都有展現(xiàn)自我的機會，形成良好的人際關系與良好的學習氛圍。

（三）教給學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力

高中階段的學習主要靠學生自身的理解、靠自己的自學。那種等靠的方法已經(jīng)落伍，不能適應當代之需要了。在指導學生學習方面，主要重點培養(yǎng)學生們良好的學習習慣，這一點極為重要。比如課前做好預習工作，將不懂的圈起來，以便上課重點理解。課堂上怎樣做筆記;課后如何復習;也可要求他們將做錯的題目歸納成冊。教會他們合理地分配學習時間和掌握科學的記憶方法。一旦掌握了科學的學習方法，他們的學習成績就會與日俱增，從而能夠適應得了高中大容量的學習生活。

（四）鍛煉耐挫心理，增強自立能力

所謂挫折，是指個體在從事有目的的活動時，遇到障礙并難以克服時所產(chǎn)生的情緒體驗。高一新生多為獨生子女，他們初次離開雙親、離開家，生活在一個比較生疏的環(huán)境中，每當生活遇到困難時，學習成績下降時，心理上受到挫折是完全正常的事情。關鍵是要鍛煉他們的耐挫心里。首先，在思想上教育他們正確去面對困難，使他們在心理上有遭受挫折的準備。其次，要在平時的生活學習中故意設計一些稍難任務，使學生們漸漸適應遭受挫折的感受。再次，教師還要幫助學生正確認識自己，知道自己有何長處與短處，幫助他們建立與之相匹配的奮斗目標。成功時，賦予鼓勵，使之產(chǎn)生成就感和自尊心;失敗時，幫助他們分析原因。懂得失敗并不可怕，可怕的是振作不起來。要善于總結教訓，使以后的生活和學習中不再重犯。只要我們常抓不懈，學生的心理一定會逐漸走向成熟，受挫能力的自立能力也會大大增強。

總之，在高一新生進入新校園之前，就應調(diào)整好自己心態(tài)，要有一個充分的心里準備。進入校園之后，倡導他們做到：充分認識自我，確定方向;發(fā)揚長處，回避短處，樹立自信;培養(yǎng)良好的學習習慣;提高學習動機和水平。而學校和老師也應該特別注意與新生間的溝通與合作，營造寬松健康的學習氛圍，注意進行合理的心理疏導，幫助他們平穩(wěn)過度，順利地完成高中的所有學習任務。

參考文獻：

[1]彭水浪.高一新生的負性心理[J].教書育人，2007，（31）.

[2]陳都龍.高一新生常見心理問題及對策[J].教育藝術，2006，（12）.

[3]費惠玲，彭水浪.正視高一新生的“開學心理”[J].湖北教育（時政新聞），2007，（10）.

[4]葛經(jīng)福.高一新生的心理分析[J].中小學心理健康教育，2002，（09）.

高一新生自我介紹范文第2篇

關鍵詞：健康心理；焦慮；心理健康；激勵；目標 成功

一、高一新生不適應現(xiàn)象的主要表現(xiàn)

1.集體生活的不適應

每一位同學進入全新而又陌生的學校，遠離了親人、同學與朋友，看到的景物不再是自己熟悉的校園，人生地不熟，在感到新鮮好奇的同時，也會產(chǎn)生緊張、不安的心理。要和一個個陌生的面孔建立新的集體與環(huán)境，因個性與家庭環(huán)境的不同，有些同學不免覺得人與人之間似乎冷漠了，疏遠了，進而出現(xiàn)注意力不能集中，學不進去，難以入眠等各種問題。

2.教師教學方法的不適應

初到高一新集體，面對一個個新教師，他們的教學思想、教學方法、教學態(tài)度，都使同學們不由自主地在心的天平上與初中的教師相衡量。但稱來稱去總覺得某些教師沒有初中教師好，或者說與他們心目中的重點中學教師相差甚遠。與初中課程相比，高中具有以下幾個特點：理論性增強、知識量增大、綜合性增加、系統(tǒng)性增強。由此產(chǎn)生焦慮的心理，擔心會因此而喪失興趣學不好。更有甚者干脆抗拒教師，一味地挑教師的毛病而忽視了自學，落下了學習任務。

3.學習任務、學習方法的不適應

隨著目標的轉移，相應的學習任務也增加了許多，同學們可能都感覺到現(xiàn)在比初三時還要累，幾乎天天都在做作業(yè)但仍是做不完，感到壓力太大。比如經(jīng)常有同學抱怨“壓抑死了”“十二點也睡不了了”“周末也不得玩”等。同時，隨著學習階段的提高和教師的改變，相應的學習方法也應該隨之改變，學習的形式也由教師的教會變?yōu)榻虒W，學生的學會變?yōu)闀W，學生的角色由被動轉為主動，更強調(diào)課前的預習、課內(nèi)的思考、課后的復習、鞏固。但學生仍然按照初中的學習方法來學習，就導致了學習方法的不適應。

4.自我認識方面的不適應

有同學這樣說：“上課教師提出的問題，我有時還沒反應過來別人就已經(jīng)回答出來了，我是反應遲鈍，還是比別人笨?。　薄白晕医榻B時，我發(fā)現(xiàn)別人愛好廣泛，特長很多，而我什么都沒有，就覺得自己什么都不如別人”類似這樣的同學特別多。產(chǎn)生這樣的不適應，更多的是沒能正確地認識自己與他人，沒能正確地認識理想與現(xiàn)實，導致自我評價偏低。從而自怨自艾，自悲自憐，郁郁寡歡。

5.青春期發(fā)育的心理問題

中學生正處在青春發(fā)育期，身體上的急劇變化，使他們非常敏感、不安和疑慮，同時，他們更加關注自己的外貌形象，由于對“自我形象”期望值過高，一些身體的外貌特征如個子的高矮，體態(tài)的胖瘦，生理的缺陷甚至是皮膚的黑白，臉上的“青春痘”等都會引起他們的煩惱，常常會為自認為的一些缺陷感到恐懼、羞怯、自卑。常常造成心理上的困惑與苦惱。性生理成熟與心理尚未完全成熟的矛盾以及性的生理需求與性的社會規(guī)范之間的沖突構成了中學生心理衛(wèi)生的一系列問題。這些問題處理不好常常導致“早戀”的發(fā)生，也極易誘發(fā)各種心理疾病或產(chǎn)生心理障礙，直接影響他們的身心發(fā)育。

二、高一新生健康心理的調(diào)適策略

無論我們出現(xiàn)哪種心理問題，對我們的學習和成長的消極影響是顯著的、巨大的。因此，作為新生我們應該：

1.在入學后應盡快做好應對以上情況的準備

對在新環(huán)境中將出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問題都應有足夠的認識，做到思想上重視，心理上有所準備。有備而來，心理上的承受能力會大大增加。首先，讓自己盡快熟悉環(huán)境，增加感性認識，消除陌生感。其次，應盡快構建新的班級群體。使自己盡快地融入新集體，依靠集體的力量，在集體中成長，在團結互助中提高。再次，要加強生活方面的學習。

2.正確地認識自己，定位自己，評價自己

只有準確的自我認識、自我定位與自我評價，才能找到自信，體會進步，才能遇到困難永不低頭。這就必須客觀正確地認識自己，找出自己的優(yōu)劣勢和優(yōu)缺點，發(fā)揮自己的主觀能動性，自主、自覺、自動地學習。同時，也要客觀正確地認識他人的優(yōu)劣勢、優(yōu)缺點，多交流與合作，吸收別人好的學習方法及學習規(guī)律。知己知彼的同時，找準自己的位置，合理地定位自己，確立合理的目標并及時地調(diào)整目標。最后，要正確地評價自己，即多縱向比少橫向比，全面地評價自己，避免一葉障目。

3.合理地宣泄自己，緩解壓力

宣泄是人類心理的安全閥。學會宣泄是調(diào)整心態(tài)的關鍵。用各種方式積極地緩解壓力，如鍛煉、寫日記、在操場上高分貝地大喊大叫大笑、打電話、勤洗澡、睡大覺、整理衣服、流淚、尋求心理咨詢老師等。可以選擇適合自己的宣泄方式來放松自己。

4.合理地安排時間，提高睡眠質(zhì)量，培養(yǎng)良好的學習習慣

隨著作業(yè)增多一定要學會合理地安排時間，提高學習效率。同學們可以每天堅持跑步來提高睡眠質(zhì)量，勞逸結合，養(yǎng)成良好的學習習慣。

5.學會人際交往，增強自信

良好的人際關系是我們良好的人文環(huán)境的重要因素之一。我認為良好的人際關系最能夠促進自信心的提高。

6.學會獨立，主動地適應環(huán)境

獨立的人格是支撐獨立生活的柱石。自己能做的事情盡量不麻煩別人，學習和掌握一些必要的生活自理能力，逐漸從依賴別人的生活方式轉變?yōu)楠毩⒌纳罘绞健?/p>

新生還可以參加心理咨詢課，適時調(diào)整對自己和對他人的期望值，學會正確估計別人，評價自己，正確對待挫折。只要抓住有利時機，及早做好新學期的心理調(diào)適，提高自身的心理素質(zhì)，才能使自己擁有健康的心態(tài)，充實地度過高中這人生當中重要的轉折點。

高一新生自我介紹范文第3篇

一、設計美好的開場白

好的開場白，往往能激發(fā)學生求職的欲望，樹立學生學好高中數(shù)學的信心。我在接新班的第一節(jié)課，總是在簡短的自我介紹后，有這樣一段開場白：“同學們，很高興能成為你們的數(shù)學老師及朋友，今天這節(jié)課我們不急于講新課，想和大家一起先聊聊高中數(shù)學，首先，你們中誰是數(shù)學上的優(yōu)等生，誰暫時是學困生，我不知道，因為我沒有向你們的班主任了解你們的中招成績，我也不知道你們初中的數(shù)學老師是誰，為什么沒有向你們的班主任了解你們的中招成績呢？不是我沒有時間，而是因為地球在自傳，人類在發(fā)展，每個人都會不斷的進步。何況從今天開始，你們又升入了高中，中招成績只代表你們以前的初中學習，而不代表你們的未來，因此，我沒有必要了解你們的過去，一切印象我要從現(xiàn)在開始”。學生雖然已經(jīng)升入高中，但他們是懵懂少年，還是很渴望給新老師留下一個美好的第一印象，尤其是一些“灰生”更把這作為一次重新躍起的機會。事實證明了這一點，很多學生從邁入高中校門的第一天開始有了長足的進步。

二、營造民主和諧的課堂氛圍

我在接高一新班的第一節(jié)課中，總是努力營造一個民主、和諧的課堂氛圍，讓同學們在寬松的環(huán)境中敞開心扉，暢所欲言。如讓同學們談談自己心目中的好老師是什么樣，及對新老師有什么希望。同學們的發(fā)言，總是讓我心里熱乎乎的，如有的同學說：“希望您上的每一節(jié)數(shù)學課都很精彩”；有的說：“希望您不但做我們的老師也做我們的朋友”；有的說：“希望您能經(jīng)常聽聽我們的心聲和苦惱”；有的說：“希望您能伴我們青春路上走一程……”雖然是第一次接觸，但發(fā)自學生內(nèi)心的一句句真誠的話語，一下子把師生之間的距離拉近了，在學生發(fā)言的基礎上，我再以班級一員的身份發(fā)言，談自己聽了同學們發(fā)言后的感受，談對同學們的期望，談本學期將和大家探討的數(shù)學問題，此時，師生之間的感情已經(jīng)能很自然的融合在一起了。

三、幫學生分析高一數(shù)學學習存在的問題及應對策略

高一是數(shù)學學習的一個關鍵時期。許多小學、初中數(shù)學學科成績的佼佼者，進入高中階段，由于這些同學不了解高中數(shù)學的特點，學不得法，從而造成數(shù)學學習成績的滑坡，第一個跟斗就栽在數(shù)學上。針對學生學習中可能出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，在第一節(jié)啟導課中，我總是把學生學習中可能出現(xiàn)的問題及應對策略，加以探討，以便學生盡快適應高中數(shù)學學習。

問題一：一聽就懂，一看就會，一做就錯。

原因：高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，難度提高。因此會有少部分新高一生一時無法適應。表現(xiàn)在上課都聽懂，作業(yè)不會做；或即使做出來，總有多處錯誤，這種現(xiàn)象被戲稱為“一聽就懂，一看就會，一做就錯”。

高中的數(shù)學語言與初中有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數(shù)學一下子就觸及抽象的集合符號語言、邏輯運算語言、函數(shù)語言、圖形語言等。高一年級的學生一開始的思維梯度太大，以至集合、映射、函數(shù)等概念難以理解，覺得離生活很遠，難以接受。

高中數(shù)學思維方法與初中階段大不相同。初中階段，由于很多老師為學生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，確定了常見的思維套路。因此，形成初中生在數(shù)學學習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式。而高中數(shù)學在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應，故而導致成績下降是高一學生產(chǎn)生數(shù)學學習障礙的另一個原因。

高中數(shù)學比初中數(shù)學的知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應地減少了。這也使很多學習被動的、依賴心理重的高一新生感到不適應。

應對方法：要透徹理解書本上和課堂上老師補充的內(nèi)容，有時要反復思考、再三研究，要能在理解的基礎上舉一反三，并在勤學的基礎上好問。

問題二：學習方法不適應。

原因：高中數(shù)學與初中相比，內(nèi)容多、進度快、題目難，課堂聽懂作業(yè)卻常?？目慕O絆，由于各科信息量都較大，如果不能有效地復習，前學后忘的現(xiàn)象比較嚴重。培養(yǎng)良好的學習方法和習慣，體會“死記硬背”與“活學活用”的區(qū)別。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課不能抓重點難點，不能體會思想方法，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，結果是事倍功半，收效甚微。

應對方法：課堂上不僅要聽懂，還要把老師補充的內(nèi)容適當?shù)赜浵聛?，課后最好把所學的內(nèi)容消化后再做作業(yè)，不要一邊做題一邊看筆記或看公式。課后盡可能再選擇一些相關問題來練習，以便做到觸類旁通。

問題三：思想上有所放松。

原因：由于初三學習比較辛苦，到高一部分同學會有松口氣的想法，因為離高考畢竟還有三年時間，尤其是初三靠拼命補課突擊上來的部分同學，還指望“重溫舊夢”，這是很危險的想法。如果高一基礎太差，指望高三突擊，實踐表明多數(shù)同學會落空。部分智力較好的男生“恃才傲物”，解題只追求答案的正確性，書寫不規(guī)范，考試時丟分嚴重。

高一新生自我介紹范文第4篇

【關鍵詞】口語能力 職高生 語文教學

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2009）05－0175－02

職業(yè)高中的學生，他們一畢業(yè)就要踏上社會，就要面臨激烈的市場競爭，不論他們將來從事什么工作，都需要有一定的社會交際能力和口頭表達能力，這就要求職高語文教學比普高語文教學要更為注重口語交際的培養(yǎng)訓練，在此筆者想談一些自己粗淺的看法和做法。

一、為什么要重視職高生的口語能力

1．重視口語能力的必要性

職高教學的特殊性在于它是就業(yè)教學，它培養(yǎng)的是在生產(chǎn)、服務、技術和管理第一線工作的勞動者和初中級專業(yè)人才。而技術的進步和勞動組織的變化，對職業(yè)教育課程提出了要著眼于提高學生整體素質(zhì)的要求。而語文作為職高課程的文化基礎課程，在培養(yǎng)學生具有從事未來工作能力方面將起著舉足輕重的作用。另外，職業(yè)教育是伴隨著近代大工業(yè)生產(chǎn)的需求而產(chǎn)生的，并始終與個人的生計問題緊密相連。我們應該清醒地看到由于金融危機的影響，大量社會勞動者下崗，因而勞動力供遠遠大于求，這使學生的就業(yè)困難在無形中就加大了，從這個意義上講，引導學生學好語文這門與社會交往有密切聯(lián)系的學科，提高學生的口語能力是十分必要的。學生具備較高的口語能力，給他們求職面試及其將來從事的工作將帶來積極的幫助。

2．重視口語能力的迫切性

從職高學校學生語文水平的現(xiàn)狀來看，眾所周知，由于大學擴招，就業(yè)形勢的嚴峻，大部分初中畢業(yè)生走向普高。職業(yè)學校已不存在錄取分數(shù)線的問題，生源人數(shù)減少，生源質(zhì)量下降。在目前的形勢下，職高學校的招生對象只能是學習的弱勢群體，那么，語文基礎差是不爭的事實。面對這樣一些語文學習的弱勢群體，如果還只是一味地按照傳統(tǒng)的語文教學方法去教授他們，不但不能激發(fā)學生學習語文的興趣，反而使學生對語文學習本來厭惡的情緒不斷加深，形成學生難學、教師難教的兩難局面，最終導致學生完全放棄對語文的學習，其負面影響是可想而知的。要改變這種狀況，迫切需要我們語文教師轉變教育思想，針對職高學生的特點，加強學生口語能力訓練，把語文教學和學生將來的生活和工作實際緊密結合，去努力探尋適合職高學生特點的語文教學的新路子。

3．重視口語能力的可能性

改革職高語文教學，提高學生的口語應用能力，不但具有必要性和迫切性，而且也是完全可能的。小學、初中、普通高中等學校的語文教學，盡管一直在喊改革傳統(tǒng)的語文教學的模式，但在升學考試指揮捧的影響下，有相當多的教師還是在喊著改革的口號下，由于患得患失，堅持在走傳統(tǒng)教學的老路。而職業(yè)高中則不然，雖然有一部分學生要參加對口高考，但絕大部分的學生是畢業(yè)后直接走向社會，從這個意義上講，職高語文教師改革語文教學是沒有后顧之憂的，我們完全可以輕裝上陣，改革傳統(tǒng)的語文教學模式，去努力培養(yǎng)學生的口語交際能力，使職高生有令社會認可的口語能力，在適者生存、優(yōu)勝劣汰的市場經(jīng)濟規(guī)律面前，職高生的口語能力成為他們謀職的本領，這樣就會大大擴大職高生的生存空間。

二、怎樣提高職高學生的口語能力

1．發(fā)揮語文課堂教學的功能，培養(yǎng)學生的口語能力。

（1）加強課文的朗讀和背誦

朗讀和背誦是最方便、最有效的口語訓練方式。通過這種訓練方式，可以使學生發(fā)音準確，吐字清晰，聲音洪亮，語句流暢，增強語感，從而提高學生的口語能力。

（2）語文課堂教學中，多采用討論式教學方法，培養(yǎng)學生的口語能力。

我在備課時，就設計若干問題，目的在于投石激浪，引發(fā)學生學習的興趣，啟迪學生的心智，讓他們興奮起來，在課堂上展開討論。這種以教學為本，變“講師”為“導師”，改“講堂”為“學堂”的課堂討論方式，更能調(diào)動學生的主觀能動性，強化語言組織能力和口語表達能力，使學生保持思維的積極主動狀態(tài)，并能借助群體的智慧和作用，多向傳遞信息和研討問題，使學生開闊思路，增長見識，相互啟迪，共同提高，取得了單純的課堂講授難以取得的教學效果。首先，根據(jù)實用的原則，對教材內(nèi)容設置進行調(diào)整，對教材中一些應用價值不高、可讀性不強的文章進行刪減，用與我們學生學習、生活較貼近，能體現(xiàn)可讀性與激勵性的內(nèi)容代替。

比如在講授舒婷的《致橡樹》時，根據(jù)職高生中有早戀的現(xiàn)象，知道很多學生對這個話題很感興趣，于是以愛情為話題，展開愛情、友情的討論。在活躍的氛圍中，學生興趣高漲地閱讀欣賞了這首詩，也感受了舒婷那份執(zhí)著鮮明的愛情觀。這正如《葉圣陶教育論集》中所言：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，絕熟之功彌深。”教師只要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，并適時地予以引導，為他們創(chuàng)設一種快樂的氛圍，學生自然而然也會動起來。

2．開展形式多樣的口語競賽活動，為學生口語練習提供必要的時間和舞臺。

一般說來，在職高二年的語文教學中，我采取的是“自我介紹――自由談論――演講――辯論”的訓練方式，對學生進行由淺入深，由易到難的訓練。

（1）高一新生剛進入新的環(huán)境。面對不熟悉的老師、同學，先從解除他們的陌生感入手，通過自我介紹、交談這兩項訓練內(nèi)容使他們了解他人、認識朋友、打消憂慮、融入集體、安頓心情。我一般是在第一堂課時先作自我介紹，然后告訴學生“什么是自我介紹？這是語言能力培養(yǎng)的第一部分。接著制定計劃：每堂課前3～5分鐘作為我們口語訓練的時間。不僅要學會怎樣說話，還要學會評議。每個同學介紹后通過全班同學評論、打分的形式指正存在的不足，不僅讓語言能力差的學生有努力的目標，也讓那些可能成績不理想但表達能力較好的學生提高自信，發(fā)現(xiàn)自己身上的長處。以第一次口語訓練“自我介紹”為例，先要求每個同學在課后準備“自我介紹”稿，并進行一定的修正。然后用抽簽的方式，每節(jié)語文課前安排兩個同學，評論者往往為2～3名，對兩個自我介紹者體現(xiàn)的長處、存在的短處進行評價。這樣既需要每個同學學會傾聽別人的講話，學會在傾聽的過程中抓住關鍵，剔除次要的東西，學會全面地分析問題，學會觀察別人在講話時的表情轉換、體味表達的內(nèi)容。所以不僅是要會說，還要會聽、會看、會評，是一個很好的綜合能力的訓練過程。

（2）自由談論，增強學生口語能力。

這是在自我介紹的基礎上的加深，自由談論的具體做法是：在一個環(huán)境里，每次輪流抽一名學生，由該學生向全班同學講述一件自己感受最深的事，或拋出一個話題，在表明自己觀點的同時，其余的同學展開簡短的討論。

這種活動剛開展時，大部分學生都會選擇講自己感受最深的事。因為這種形式，只要稍作準備，同學們都能較清晰的表述事情的經(jīng)過。話題由身邊的小事，到國家大事、社會熱點；由青春期的疑惑到對人生觀、價值觀的理解。討論完后，教師再實事求是的作出正確評價，肯定好的方面，對不同意見甚至錯誤觀點，以平等的態(tài)度，采取探討的方式，心平氣和的進行說理，做到以理服人，保護了學生發(fā)表不同觀點和看法的積極性。

（3）演講比賽是全面提高學生口語能力的好方法

演講比賽是一種“演”與“講”相輔相成，“口”與“才”互為表里，同時最具審美價值的口語表達形式。演講比賽前，先對學生的演講稿進行指導、修改，再對學生的演講口語表達技巧進行訓練，包括語速、語調(diào)、停頓、重音等語音性訓練，最后對學生的面部表情、手勢、體姿等體態(tài)語進行指導。因此，演講比賽既增強了學生的語言組織能力，強化了學生的口語表達能力，還培養(yǎng)了學生的儀表風度、舉止言談，是一種綜合性很強的口語訓練方式。

（4）論辯訓練是學生口語能力的升華

論辯訓練是教師指導學生以討論或辯論的形式發(fā)表自己的見解和主張，從而提高學生的口語能力、思維能力和應變能力的一種訓練方式。它比一般的演講活動要求更高。

高一新生自我介紹范文第5篇

9月2日，軍訓開訓儀式。剛來到運動場的我們顯得格外興奮，大家三個一堆五個一群地圍在一起嘰嘰喳喳聊著。正當我忘乎所以地和同學侃大山時，一聲響亮而渾厚的軍令傳入耳朵，回頭一看，是穿著迷彩服的教官們，他們正大步向我們走來！他們表情嚴肅，動作整齊有力，散發(fā)著一種軍人特有的氣質(zhì)。這是我第一次如此近距離地看到軍人操練，不免有些震撼。片刻之后，教官們開始進行演練，我瞪大了雙眼，不想錯過任何一個精彩瞬間。立正，稍息，側倒，搏斗，每一組動作都贏得了大家熱烈的掌聲。特別是搏斗時教官們的一招一式，瀟灑自如，正氣凜然。我競不知不覺看呆了，嘴巴已變成了一個大寫的“O”。

后來，在同學們的催促下，我和隔壁班的體育委員一起去“領”教官。柴教官被分配到了我們班，我有些慶幸自己是體育委員，可以率先一睹教官的“芳容”。柴教官有些靦腆，微微一笑，露出了一排“鋼牙”。哇，高大帥氣，戴著牙套，還蠻可愛。我在心里想著。走回班級的隊伍時，我聽見其他班的同學向自己的教官大聲致敬，而我卻什么也沒做，不禁有點兒懊惱。唉，我這個體育委員當?shù)谜媸?！我有些尷尬，只好帶著歉意朝教官笑了笑。教官并沒有說什么，也回應了我一個大大的笑容。此刻，我對柴教官又多了幾分好感――看來他是個蠻隨和的人。

萬事開頭難，我們的第一天軍訓是在痛苦中度過的。柴教官在簡單的自我介紹后便開始了訓練――站軍姿。他一邊在前面示范，一邊給我們講解站軍姿的要領。為了給教官留下一個好印象，大家都很用心地練習。腰要挺直，腹要微收，腳要并攏，頭要抬高……一分鐘、兩分鐘……一滴汗、兩滴汗……驕陽似火，知道我們站得辛苦，柴教官不時地安慰著大家，而他自己也和我們一樣站著軍姿，還一遍又一遍不停地示范著，我有些感動。