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小學課外閱讀課教案范文第1篇

一、逐步抓實了常規(guī)教學的過程管理

一是落實了教育組提出的領(lǐng)導(dǎo)干部和教師的十項工作內(nèi)容與要求，建立健全了教師每學期一側(cè)的工作留蹤記錄手冊。每位教師把自己一年來按工作任務(wù)、教學進度，把自己完成的各項任務(wù)，逐項幾時歸檔留蹤，是自己工作的每一環(huán)節(jié)都留下了踏實的腳印。

二是學校檢查及時，做到了至少每月落實常規(guī)檢查一次。包括備課、課堂教學、單元考試情況、學生課外閱讀情況、綜合實踐活動情況、練習、作業(yè)和預(yù)習情況。

三是定期組織各年級的閱讀活動，促學生閱讀習慣的形成。做到了兩周搞一次合班閱讀活動，既培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，有培養(yǎng)了學生的自我展示熱情。

四是抓實了單元過關(guān)考試，使教師在教學、輔導(dǎo)上有的放矢。通過單元過關(guān)測試和過關(guān)分析，教師能夠很好的把握學生對本單元學習情況，對哪些學生能很好的掌握本單元的知識、哪些學生能勉強掌握本單元的知識、哪些學生不能很好的掌握本單元的知識，底碼清楚，并能采取相應(yīng)的措施，落實輔導(dǎo)，減少掉隊學生。更有利于提高教學質(zhì)量。

五是抓實了課堂后記，進一步提高了教師的執(zhí)教能力。通過教師觀看自己的課堂教學實錄和教師評課交流，讓教師發(fā)現(xiàn)自己的課堂教學優(yōu)缺點，寫出自己的課堂教學后記，從而達到改進缺點，發(fā)揚優(yōu)點，不斷提高。

二、抓實了教研的針對性，進一步提高了青年教師的執(zhí)教能力。

1、本學年我校聽課實行了聽、評、教學面對面。也就是在教師講完課的同時，聽課人就在課堂上與被聽課教師，在課堂現(xiàn)場，對課堂教學的各個環(huán)節(jié)進行直面交流，包括教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，板書設(shè)計，練習設(shè)計、課堂用語、教態(tài)以及教學方法的運用等。加深了教師對課堂教學的方法手段認識的進一步提升，使教師的受益得到提高，青年教師的執(zhí)教能力得到了提高。

2、教師的課堂教學與空課、網(wǎng)上優(yōu)秀課實現(xiàn)有機對接。本學期我校除及時收看縣空中課堂播放外，學校從網(wǎng)上下載名師名課，統(tǒng)一存放學校名課庫，由教師利用業(yè)余時間隨時觀看，同時也解決了小學校教師同時聽課難于解決的問題。學校要求教師看后學習其精華，應(yīng)用在自己的課堂教學之中，并且要求教師每學期上一節(jié)自己滿意的與空課對接的模仿課，從而提高教師的課堂教學的能力與素質(zhì)。

3、學校要求五年以下教齡的新教師，要參考成教案、網(wǎng)上優(yōu)秀教案，寫出自己的教學教案和教學后記，促使教師研究教材，吃透教材和運用教材。學校檢查教案的同時還要教師說說某一課教案設(shè)計的理由，這樣進一步提高了教師的教學設(shè)計能力和教材的開發(fā)、運用能力。

4、新老教師結(jié)對子，以老帶新共同提高。本學年，骨干教師分別與新教師結(jié)為教學對子。做到了定期和隨時聽課，這樣也解決教師聽課前的有意準備，突出了常態(tài)課的特點，也更有利于解決常態(tài)課的問題。

5、中老年教師著重解決了，備課希勒糊涂的現(xiàn)象。對中老年教師使用的成教案、網(wǎng)上優(yōu)秀教案進行月檢查，均做到了“圈、點、勾、畫，加批注、加修改。是老教師的老牛干山的做法得到了遏制。

三、養(yǎng)成教育效果顯著，學習習慣得到培養(yǎng)。

一是加強了閱讀課和課外閱讀的活動，學校每兩周組織一次一至六年級穿插合班閱讀展示。通過閱讀提高了學生的閱讀興趣，培養(yǎng)了閱讀習慣，同時也培養(yǎng)了學生的學習習慣。

二是各年級綜合實踐活動的開展，圍繞教材內(nèi)容，以教材為中心，增強了本資.料來源于文秘范文 學生的興趣，提高了綜合實踐活動的實效性。

三是加強了課堂常規(guī)教育。學校統(tǒng)一按學生的年齡特點制定了各年級的課堂常規(guī)，各科教師嚴格按課堂常規(guī)要求學生，促習慣的養(yǎng)成，為學習習慣的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

四、抓實了學校、班級的文化氛圍的不知，改善了教師、學生的辦公、學習環(huán)境，同時也發(fā)揮了隱性教育的功能，是學生處處能見到行為的提醒、警示。本年度，布置了櫥窗，展板，樓道和教室，增強了育人功能。

五、落實了兩課、兩操、一活動，培養(yǎng)了學生做事有條理，講效率的精神。一年來，我校的廣播體操、眼保健操和課外活動從不間斷，只要能做就堅持做。并定期組織廣播體操、眼保健操比賽，是學生在得到鍛煉的同時，增強了集體主義榮譽感和責任感，同時也培養(yǎng)了良好的行為習慣。

六、加強了音、體素質(zhì)的培養(yǎng)，在提高學生身體素質(zhì)的同時，提高了學生的技能，打出了學校的知名度。

小籃球和藝術(shù)隊堅持常年訓(xùn)練，學校小籃球連續(xù)幾年在全縣籃球比賽中獲得好名次；藝術(shù)匯演連續(xù)幾年獲得縣級獎勵。實現(xiàn)了學校有歌聲、天天操場有運動，使學生在學校生活，有規(guī)律、有秩序。

七、存在的不足

1、在美術(shù)學科上由于師資缺少。學生的美術(shù)素質(zhì)得不到培養(yǎng)和發(fā)展，只是學生在此方面的欠缺。

2、學校的各項檢查工作有時出現(xiàn)，走馬觀花的現(xiàn)象，存在抓得不實、不透的現(xiàn)象。

3、后進生的輔導(dǎo)還欠力度，輔導(dǎo)措施有不到位的現(xiàn)象。

4、個別班級還有不管理不到位現(xiàn)象，學校檢查就搞，不檢查就拖。在一些教師中還存在懶惰思想。

在今后的工作中，我們要克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，使各項工作抓實、抓深入，把工作做好，是Xx小學的各項工作再創(chuàng)佳績。辦好人民滿意的教育。

小學課外閱讀課教案范文第2篇

學校是教育信息化的主陣地，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的技術(shù)革新為“快樂教育”注入新的生長點，成為附小人走向“教育3.0時代”、深化課程改革的必然選擇。因此，學校進行了一系列的探索與實踐。

1.技術(shù)增強教學的力量

對于生活在信息時代的學生來說，科技不僅僅是工具，更是他們的生活常態(tài)。怎樣把新技術(shù)應(yīng)用和教學實踐相整合，促進學習方式發(fā)生改變，充分激發(fā)和釋放學生的自主性？近年來，學校在“快樂教育+技術(shù)，助力學生快樂成長”理念的指導(dǎo)下，積極追求教育和技術(shù)的深度融合，實現(xiàn)教學手段、教學組織形式、內(nèi)容呈現(xiàn)形式、教學內(nèi)容、教與學關(guān)系的創(chuàng)新，最終實現(xiàn)教書育人的創(chuàng)新。

移動終端教學。2013年，學校參加了國家開放大學、北京師范大學教育技術(shù)學院主持的課題“首都基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進程中學生學習方式系統(tǒng)變革研究”，解決了傳統(tǒng)教學中學生的學習過程不能外化、過于抽象的問題，實現(xiàn)了對學生學習方式的真實關(guān)注與回應(yīng)，體現(xiàn)了基于學習方式變革的教學。

微課教學?！翱鞓方逃背珜?dǎo)學生樂學、會學、主動學、創(chuàng)造性學。因此，學校一直探索怎樣促進學生更好地學。從2014年下半年開始，學校部分學科開始進行微課教學的嘗試，實施先學后教的教學策略。一、二年級數(shù)學學科在過去一年中已經(jīng)錄制了40余節(jié)微課，微課的教學對培養(yǎng)學生自主學習、個性化學習能力發(fā)揮了很好的作用。本學期開始，學校全面推進微課的錄制與使用，在不同學科開展微課教學研究。在這個過程中，各教研組嚴把教材關(guān)，找準重點、難點，集體攻關(guān)，設(shè)計相應(yīng)的微課教案進行錄制。我們期待通過微課更好地實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，促進學生更好地學。

在教學中應(yīng)用點陣技術(shù)?！翱鞓方逃币龠M每一個學生的發(fā)展，就要基于學生的實際情況進行有效教學。為此，學校借助社會資源，于2015年開始與北京拓思德科技有限公司合作進行“點陣筆技術(shù)的應(yīng)用研究”。即在原有實現(xiàn)實時互動、數(shù)據(jù)收集的基礎(chǔ)上，嘗試開展“個性化學習”研究，在常態(tài)教學中利用點陣筆開展個性化跟蹤學習、個性化數(shù)據(jù)收集以及學習指導(dǎo)等研究。

為了讓學生切身感受到現(xiàn)代科技的發(fā)展，學校還先后開設(shè)了機器人課程、3D創(chuàng)意課程，并將“攀登閱讀”項目引進學校，以促進學生在信息化的社會中快樂地學習、生活與成長。

機器人課程。2009年，學校創(chuàng)建了“機器人創(chuàng)新工作室”，開設(shè)了機器人校本課程。依據(jù)小學生的興趣特點、認知水平與接受能力，將學習內(nèi)容分成機械搭建、程序控制和綜合運用三個相對獨立又循序漸進的部分，引導(dǎo)不同年級的學生在動手實踐中學習物理、數(shù)學、信息技術(shù)等綜合知識，極大地提高了學生的思維能力與創(chuàng)造能力。2012年7月，學校首次參加全國機器人比賽，并獲得了一等獎。

3D創(chuàng)意課程。2014年9月，學校購置了3D打印機，第一次將3D打印創(chuàng)意課程內(nèi)容引入到學生信息技術(shù)課堂中，積極進行學科間的整合和超越學科邊界的主題學習，拓展學生思維，鼓勵學生大膽猜想、勇于創(chuàng)造。在學校舉行的“科技讓生活更美好”主題創(chuàng)客活動中，周宇然同學創(chuàng)作了“智能溫控刷牙杯”；在第三十四屆北京學生科技節(jié)――北京市中小學生科技創(chuàng)客秀創(chuàng)客挑戰(zhàn)（馬拉松）項目中，王詩宇等同學創(chuàng)作的“智能音樂手套”榮獲小學組一等獎。

攀登閱讀。為進一步激發(fā)學生閱讀興趣、提高閱讀素養(yǎng)，2016年1月，學校又引進了“閱讀素養(yǎng)提升信息化平臺”。在基于閱讀大數(shù)據(jù)的閱讀素養(yǎng)提升工程中，我們以信息平臺為依托，通過科學、生動的閱讀書籍推薦，閱讀積分與游戲相結(jié)合的評價方式，有效激發(fā)了學生的閱讀興趣。通過行為跟蹤管理及能力評價，教師能夠清晰了解每一個學生讀書的數(shù)量及效果，有目的地開展相應(yīng)的閱讀分享活動。同時，借助學科閱讀資源，開展課外閱讀課內(nèi)化的延伸，有效地促進了學生閱讀素養(yǎng)的提升。

為促進學生樂學，本學期學校還引進了VR技術(shù)，圍繞重點學習內(nèi)容，引導(dǎo)學生在虛擬環(huán)境中學習。

幾年來，“快樂教育+技術(shù)，助力學生快樂成長”的理念不僅增強了學校的教學力量，而且改變了教師與學生的學習與思維。它讓我們體驗到“互聯(lián)網(wǎng)+”的學習方式所帶來的快樂、快捷與高效，更讓我們感受到小小課堂能夠連接整個世界的奇妙。

2.技術(shù)助力資源共享

為了挖掘技術(shù)的巨大潛力，學校積極營造良好的數(shù)字化環(huán)境，截止到2016年3月，共完善了三大平臺。資源共享云平臺――對所有教室進行無線網(wǎng)覆蓋，使每間教室都具有了進行移動終端課堂教學的條件，實現(xiàn)了一校多址教育教學資源的管理與共享。即時通訊平臺――即校內(nèi)的統(tǒng)一即時溝通、信息、文件傳遞平臺。校務(wù)自動化辦公平臺――包括通知公告、公文流轉(zhuǎn)、網(wǎng)上報修、支票申請、電子工資條、場館預(yù)定、電教服務(wù)、請假代課、網(wǎng)上選課、考務(wù)管理、網(wǎng)上評教、問卷調(diào)查十二個系統(tǒng)。

這三大平臺的建立與使用方便了師生，提高了辦公效率。例如，網(wǎng)上選課系統(tǒng)的建立使學生選修課程和社團更加公平快捷，深受學生喜愛。近兩年，學校堅持多年的“我最喜歡的老師”評選活動也通過網(wǎng)上評教系統(tǒng)進行，更加方便，具有可操作性。

另外，學校還建立了集智慧教室、錄音室、演播室、數(shù)字化體驗區(qū)為一體的空間――“樂e家”；開辟了集數(shù)學DIY、編程開源、3D境界、智造高地、工匠車間為一體的空間――“樂創(chuàng)空間”，為學生樂學、會學、主動學、創(chuàng)造性學創(chuàng)造了更好的數(shù)字化學習環(huán)境。

目前，學校正著力進行數(shù)字化學習中心的建設(shè)。一師附小數(shù)字化學習中心是一個記錄學生成長的檔案館。這里有班級電子檔案、學生成長故事、教師數(shù)字DST故事等。一師附小的數(shù)字化學習中心還是一個龐大多元的學習超市，這里有各種專題學習區(qū)域。例如，一師附小信息化教學應(yīng)用之“一課研究”教學案例區(qū)將教師基于實際的教學案例收集起來，在問題解決中變成資源建設(shè)，與教學融為一體，自然形成學習資源。