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電子商務(wù)實(shí)習(xí)工作自我范文第1篇

關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué)體系;電子商務(wù);動手能力;創(chuàng)新能力

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計思想

電子商務(wù)課程的目的是使學(xué)生全面了解電子商務(wù)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程,重點(diǎn)了解電子商務(wù)系統(tǒng)的主要模塊以及各模塊的功能、業(yè)務(wù)流程、數(shù)據(jù)生成等,要求學(xué)生熟練掌握各模塊的業(yè)務(wù)操作,具備獨(dú)立操作、實(shí)施、維護(hù)電子商務(wù)系統(tǒng)的能力。因而,實(shí)踐教學(xué)設(shè)計思想是:通過對電子商務(wù)系統(tǒng)模擬實(shí)驗(yàn)、自主創(chuàng)設(shè)電子商務(wù)環(huán)境以及到企業(yè)實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)電子商務(wù)環(huán)境這樣三步曲來實(shí)現(xiàn)。我們建立了校內(nèi)“IBM電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室”、“IBM自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)俱樂部”和企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐過程中的綜合運(yùn)用知識、熟練掌握電子商務(wù)系統(tǒng)流程與操作方法的能力,鍛煉學(xué)生實(shí)踐動手能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和企業(yè)實(shí)戰(zhàn)適應(yīng)能力。

對于電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程體系的設(shè)計,從整體看,目前存在兩種偏向:一是電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)大多是獨(dú)立設(shè)立的,彼此之間沒有什么聯(lián)系,缺乏一種作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體而系統(tǒng)的課程體系;二是由于資金的原因,許多學(xué)校只使用一種電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件開設(shè)不同的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn),學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)之后,往往只是學(xué)會了一種軟件的使用,而對電子商務(wù)缺乏全面的理解。因此,本課程實(shí)驗(yàn)的編寫過程中,充分考慮了以下因素:

(1) 從電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置電子商務(wù)實(shí)驗(yàn);不僅考慮電子商務(wù)的運(yùn)作流程,而且考慮電子商務(wù)的系統(tǒng)建設(shè)和學(xué)生綜合能力的提高。

(2) 充分考慮我國電子商務(wù)的發(fā)展水平和高等院校的實(shí)驗(yàn)條件,盡可能發(fā)揮現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)的作用。

(3) 用多種軟件,使學(xué)生在有限的時間里接觸到不同企業(yè)軟件的設(shè)計思路。

(4) 強(qiáng)調(diào)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)的互動性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(5) 根據(jù)教學(xué)規(guī)律,合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,盡可能在2～4個學(xué)時內(nèi)完成一個實(shí)驗(yàn)單元。

2電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容安排

電子商務(wù)是一門多學(xué)科的綜合性課程,具有很強(qiáng)的時代性和應(yīng)用性,這就要求實(shí)踐項目具有一定的實(shí)用性和先進(jìn)性。在課程安排上,本課程每個教學(xué)單元都使用“實(shí)踐項目推動理論理解”的方案。每項實(shí)踐環(huán)節(jié)都設(shè)有基本操作任務(wù)和課外任務(wù),課外任務(wù)滿足有較高素質(zhì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。實(shí)踐項目采用課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生將課堂實(shí)踐任務(wù)延續(xù)到課外,提高綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

本課程的學(xué)生具有多專業(yè)和多層次的特點(diǎn),實(shí)踐課程針對不同的專業(yè)和層次,設(shè)置有不同類型和不同級別的實(shí)驗(yàn)。課程實(shí)踐內(nèi)容即有基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn),又有綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)不僅可以加深學(xué)生對概念和基本技術(shù)的理解,也可以加強(qiáng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。通過解決現(xiàn)實(shí)生活的問題,我們把概念和技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐中去;通過設(shè)計的實(shí)驗(yàn),學(xué)生能夠?qū)?shí)際的電子商務(wù)系統(tǒng)有更加深刻的理解,同時對電子商務(wù)的流程,系統(tǒng)維護(hù)等方面會有切身的體會,加深了電子商務(wù)相關(guān)概念的理解。

針對學(xué)生的能力和興趣的不同,本課程還設(shè)置了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)以及到企業(yè)的實(shí)踐鍛煉,為學(xué)生的綜合能力鍛煉搭建良好的實(shí)驗(yàn)平臺。

本課程實(shí)驗(yàn)分為三個層次:基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)性實(shí)驗(yàn)、與企業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)中,有的使用網(wǎng)絡(luò)平臺和軟件,讓學(xué)生體驗(yàn)電子商務(wù)的商務(wù)流程和技術(shù)特點(diǎn);有的由學(xué)生使用編程軟件,開發(fā)實(shí)施電子商務(wù)系統(tǒng),以加強(qiáng)學(xué)生的開發(fā)能力;創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)性實(shí)驗(yàn)由學(xué)生根據(jù)自己對社會的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn),分析案例需求,設(shè)計并實(shí)施電子商務(wù)解決方案,綜合培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)活動的能力,特別適合拔尖人才的培養(yǎng)。本課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的優(yōu)化使實(shí)驗(yàn)具有了先進(jìn)性和科學(xué)性,重點(diǎn)突出,符合教學(xué)特點(diǎn),符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)律。

為了讓更多的學(xué)生能掌握基本的電子商務(wù)基本知識和技術(shù),在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)中對應(yīng)編寫了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)14個,課外實(shí)驗(yàn)16個;在創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)性實(shí)驗(yàn)中,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動實(shí)踐為主,實(shí)驗(yàn)環(huán)境依托于具備國際一流水準(zhǔn)的“IBM電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室”,教師只是督促和引導(dǎo)作用,要求學(xué)生積極開展第二課堂活動,并培養(yǎng)了優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊“IBM俱樂部”。教師引導(dǎo)學(xué)生從事電子商務(wù)系統(tǒng)、電子商務(wù)技術(shù)、無線電子商務(wù)等方面的研究,幫助學(xué)生們更深入了解了電子商務(wù)的技術(shù)和商業(yè)模式。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并在研究學(xué)習(xí)中,逐步熱愛電子商務(wù),以至終身從事電子商務(wù)的工作。在與企業(yè)合作中,與國內(nèi)外大型IT企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地,如花旗集團(tuán),IBM公司與我校建立了電子商務(wù)實(shí)習(xí)基地,每年盡量安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí),體驗(yàn)不同的企業(yè)文化。

基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按類別分為以下三大類:

第一大類 電子商務(wù)平臺構(gòu)建高級實(shí)驗(yàn)(課內(nèi)實(shí)驗(yàn))

實(shí)驗(yàn)一 安裝并配置運(yùn)行時環(huán)境

實(shí)驗(yàn)二 安裝實(shí)驗(yàn)開發(fā)所需工具

實(shí)驗(yàn)三 使用WCS創(chuàng)建&定制一個商店

實(shí)驗(yàn)四 拍賣商品

實(shí)驗(yàn)五 對于拍賣的投標(biāo)

實(shí)驗(yàn)六 清空和商店數(shù)據(jù)

實(shí)驗(yàn)七 創(chuàng)建一個用于部署的SAR

實(shí)驗(yàn)八 角色權(quán)限

實(shí)驗(yàn)九 下單支付和訂單處理

實(shí)驗(yàn)十 多文化支持

實(shí)驗(yàn)十一 部署拍賣

實(shí)驗(yàn)十二 部署和目錄數(shù)據(jù)管理

實(shí)驗(yàn)十三 管理工具、任務(wù)、日志

實(shí)驗(yàn)十四 供應(yīng)鏈管理

第二大類 電子商務(wù)流程實(shí)驗(yàn)(課外實(shí)驗(yàn))

實(shí)驗(yàn)一 注冊用戶并熟悉系統(tǒng)

實(shí)驗(yàn)二EDI和CA認(rèn)證的實(shí)現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)三 B2B商品和信用認(rèn)證的實(shí)現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)四 B2B交易的完成

實(shí)驗(yàn)五 B2C商品和信用認(rèn)證的實(shí)現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)六 B2C交易的完成

實(shí)驗(yàn)七 C2C競價交易的完成

實(shí)驗(yàn)八 C2C定價競買

實(shí)驗(yàn)九 網(wǎng)上練習(xí)和測試

第三大類 電子商務(wù)平臺構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)(課外實(shí)驗(yàn))

實(shí)驗(yàn)一 安裝并配置FTP服務(wù)器

實(shí)驗(yàn)二 安裝并配置Web服務(wù)器

實(shí)驗(yàn)三 安裝并配置E-mail服務(wù)器

實(shí)驗(yàn)四 安裝并設(shè)置天網(wǎng)防火墻

實(shí)驗(yàn)五 數(shù)字時間戳的實(shí)現(xiàn)與使用

實(shí)驗(yàn)六 數(shù)字簽名的實(shí)現(xiàn)與使用

實(shí)驗(yàn)七 數(shù)據(jù)加密/解密的實(shí)現(xiàn)與使用

通過以上實(shí)驗(yàn),學(xué)生能夠?qū)?shí)際的電子商務(wù)系統(tǒng)有更加深刻的理解,同時對電子商務(wù)的流程,系統(tǒng)維護(hù)等方面會有切身的體會,加深了電子商務(wù)相關(guān)概念和技術(shù)的理解。

3電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程組織形式

課程實(shí)驗(yàn)主要采用兩種組織形式:獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和小組實(shí)驗(yàn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,在實(shí)施階段其組織形式上略有不同。

獨(dú)立實(shí)驗(yàn)完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本上是體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)和大部分操作性實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生獨(dú)立完成全部實(shí)驗(yàn)。時間安排上,一部分實(shí)驗(yàn)在課堂上做,一部分實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己在課后獨(dú)立完成。實(shí)驗(yàn)作業(yè)實(shí)行網(wǎng)上提交。

小組實(shí)驗(yàn)主要是創(chuàng)業(yè)性實(shí)驗(yàn)和少量操作性實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)性實(shí)驗(yàn)由于涉及的內(nèi)容較多,因而小組實(shí)驗(yàn)可以發(fā)揮全體參與學(xué)生的能力。實(shí)驗(yàn)要求每個學(xué)生從實(shí)驗(yàn)開始到實(shí)驗(yàn)結(jié)束都完全負(fù)起責(zé)任,通過討論,綜合設(shè)計實(shí)驗(yàn)計劃、收集資料、動手操作,從而獲得好的學(xué)習(xí)效果。

總的來說,實(shí)踐課程的組織形式與教師指導(dǎo)方法遵循以下原則:

(1) 第一課堂(課內(nèi)實(shí)驗(yàn)):以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),由教師設(shè)計一些簡單應(yīng)用和綜合應(yīng)用的實(shí)驗(yàn),以獨(dú)立實(shí)驗(yàn)為主。

(2) 第二課堂(課外實(shí)驗(yàn)):以學(xué)生為主體,以學(xué)生為主導(dǎo),教師輔助、解惑和評價,由學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境,教師作為電子商務(wù)的客戶來驗(yàn)收學(xué)生的系統(tǒng),以開放式個別自主實(shí)驗(yàn),以小組實(shí)驗(yàn)為主。課程提供平臺和環(huán)境,學(xué)生自由組合和報名參加。

(3) 第三課堂(企業(yè)實(shí)習(xí)):以企業(yè)和學(xué)生為主,教師引導(dǎo)和監(jiān)督,企業(yè)提出需求,學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力積極參加挑選,最終由企業(yè)和學(xué)生進(jìn)行雙向選擇,教師作為學(xué)校的代表來督促和檢查實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求,以獨(dú)立實(shí)驗(yàn)為主,學(xué)生完成后匯報實(shí)習(xí)感受,并與同學(xué)分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程考核內(nèi)容與方法

不同的考核方式,可以考查學(xué)生知識和能力的不同方面,對學(xué)生起著重要的引導(dǎo)作用,同時也是對教學(xué)效果的信息反饋,可以促進(jìn)教學(xué)工作的改善,因此,一定要有一套科學(xué)的考核方法。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的考核重點(diǎn)考察學(xué)生理解知識點(diǎn)、主動探詢知識的能力以及軟件工程的素質(zhì)等情況,而不是僅僅只看學(xué)生的最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師要設(shè)計一些知識點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)中考核。課外實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練考查學(xué)生對知識綜合運(yùn)用的能力和應(yīng)用開發(fā)能力等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,全面考核學(xué)生的能力和素質(zhì)。針對不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,提出了不同的考核方法。

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容:電子商務(wù)的基本流程和簡單技術(shù)的應(yīng)用。

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)考核方法:以實(shí)驗(yàn)報告和教師在機(jī)器上檢查實(shí)驗(yàn)狀況來評判。

課外實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容:電子商務(wù)應(yīng)用模式提出以及電子商務(wù)技術(shù)的綜合應(yīng)用,從需求的發(fā)現(xiàn)到設(shè)計和實(shí)現(xiàn)各個步驟,電子商務(wù)開發(fā)流程和開發(fā)技術(shù)的靈活應(yīng)用。

課外實(shí)驗(yàn)考核方法:以學(xué)生自我組合分組考核,項目的需求報告、可行報告、設(shè)計報告和使用手冊。

企業(yè)實(shí)習(xí)的考核內(nèi)容:電子商務(wù)在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用。

企業(yè)實(shí)習(xí)的考核方法:企業(yè)對學(xué)生的評價,以及學(xué)生實(shí)習(xí)感受與分享。

5總結(jié)

實(shí)踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐應(yīng)用能力,遵循以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的“雙主”教學(xué)理念,加強(qiáng)學(xué)生的主動實(shí)踐意識,逐步從被動實(shí)踐向主動實(shí)踐過度,展示學(xué)生“創(chuàng)意和創(chuàng)造”精神,強(qiáng)調(diào)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)、自主探索、創(chuàng)新培養(yǎng)和成果展示四個基本環(huán)節(jié)。

情境創(chuàng)設(shè):模擬市場需求情景,由學(xué)生分組進(jìn)行自主分析、設(shè)計電子商務(wù)解決方案,選擇軟件、硬件環(huán)境,研究并實(shí)施解決方案,以加強(qiáng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力。

自主探索:采用行為引導(dǎo)法、案例分析法和任務(wù)驅(qū)動、項目式等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新培養(yǎng):通過課程項目實(shí)踐,體會創(chuàng)新過程,感受創(chuàng)新意識。

成果展示:課程結(jié)束后學(xué)生匯報展示作品,實(shí)施課程組老師點(diǎn)評、組員互評的方法,并將優(yōu)秀作品掛到教學(xué)平臺上展示。

上述每一個環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的要求,堅持把自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。該實(shí)踐教學(xué)思想在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用取得了較好的效果,在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方面有顯著的成效,對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)也起到了積極的推動作用。

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The Exploration of E-Commerce Experimental Curriculum Architecture

HUANG Xiao-tao, WANG Fen, SUN Xiao-lian, WU Chi

(IBM Technology Center, HuaZhong University Science and Technology, Wuhan 430074, China)

電子商務(wù)實(shí)習(xí)工作自我范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校 少數(shù)民族 電子商務(wù)操作能力

一、引言

中職校電子商務(wù)課程根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)電子商務(wù)工作中崗位設(shè)置、業(yè)務(wù)流程的要求及任務(wù)分工，重點(diǎn)對主流電子商務(wù)平臺進(jìn)行實(shí)踐，通過技能實(shí)訓(xùn)練習(xí)，使學(xué)生簡單、快捷地掌握電子商務(wù)核心技能，激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的市場營銷綜合技能。提高中職校少數(shù)民族學(xué)生電子商務(wù)操作能力的意義重大，但是新疆中職校少數(shù)民族學(xué)生電子商務(wù)操作能力較差，課程教學(xué)過程中存在一些實(shí)質(zhì)性的問題，比如動手能力差、實(shí)踐操作興趣不高等。

二、新疆中職學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生在電子商務(wù)操作能力方面存在的問題

1、沒有意識到電子商務(wù)實(shí)踐操作的重要性，實(shí)踐操作興趣不高.少數(shù)民族學(xué)生對電子商務(wù)操作實(shí)踐有一定的認(rèn)識，部分學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，但是有些學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)努力程度不能成正比，缺乏對學(xué)習(xí)的自我調(diào)整能力。而且少數(shù)民族學(xué)生電子商務(wù)自主學(xué)習(xí)能力普遍較低。還有大部分學(xué)生的漢語基礎(chǔ)比較薄弱，自主學(xué)習(xí)遇到一些困難，厭學(xué)情緒比較普遍，電子商務(wù)操作方面興趣不高，對自己學(xué)好電子商務(wù)自信心不足，從而某種程度上影響電子商務(wù)操作能力的提高。

2、少數(shù)民族人才培養(yǎng)定位不明確.電子商務(wù)專業(yè)是應(yīng)用比較廣泛的專業(yè)，包括現(xiàn)代信息技術(shù)和商務(wù)活動的各個環(huán)節(jié)，但是電子商務(wù)課程定位沒有從電子商務(wù)的商務(wù)應(yīng)用角度來注重和提高學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，這和企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用的人才素質(zhì)需求有較大的差距，而且少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)后到底從事什么樣的工作并不是很明確，沒有清晰地定位電子商務(wù)人才培養(yǎng)的方向，導(dǎo)致不符合用人單位的需求。許多少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)率大打折扣。

3、沒有穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地能夠讓少數(shù)民族學(xué)生學(xué)以活用。中職學(xué)校教學(xué)模式中已經(jīng)明確提出校企合作辦學(xué)模式，為企業(yè)定向培養(yǎng)有用人才，但是沒有穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地滿足少數(shù)民族學(xué)生更好地發(fā)揮學(xué)校所學(xué)到的電子商務(wù)操作能力。這主要是沒有更大力度的與相關(guān)企業(yè)合作的原因，導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生沒有能夠把學(xué)到的知識應(yīng)用到對應(yīng)的崗位上。

4、獲取網(wǎng)絡(luò)信息的意識不夠強(qiáng)。新疆中職學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生獲取信息量是主要通過課堂、實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)等。平時上課之外，需要完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)就限制學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的空間，導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生知識面的狹窄。學(xué)生課后時間也沒有主動的搜索電子商務(wù)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息來有效地提高分析問題及解決問題的能力，獲取網(wǎng)絡(luò)信息的意識不夠強(qiáng)，這樣就阻礙學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的發(fā)展和提高。

三、提高新疆中職校少數(shù)民族學(xué)生電子商務(wù)操作能力對策

1、提高少數(shù)民族學(xué)生對電子商務(wù)實(shí)踐操作重要性意識并實(shí)踐操作興趣。對于電子商務(wù)課程教學(xué)，理論和實(shí)踐結(jié)合的理實(shí)一體化教學(xué)方式非常重要。因此，讓少數(shù)民族學(xué)生理論和實(shí)踐合理搭配。讓學(xué)生多動手操作，用各種方法來提高對電子商務(wù)操作方面的興趣。從而提高電子商務(wù)操作能力重要性意識。2、明確少數(shù)民族人才培養(yǎng)定位模式。企業(yè)對電子商務(wù)人才需求的層次是不同的，按照企業(yè)需求要明確中職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位模式。學(xué)校初步了解企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用需求而定學(xué)生專業(yè)應(yīng)用培養(yǎng)計劃，比如電子商務(wù)戰(zhàn)略管理型人才、電子商務(wù)技術(shù)型人才等。最終實(shí)現(xiàn)校企相互滿意的雙贏局面。3、建立實(shí)訓(xùn)基地能夠給少數(shù)民族學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會。要提高新疆中職少數(shù)民族學(xué)生電子商務(wù)操作能力，先要完善學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備、創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)場所。校外的實(shí)訓(xùn)基地也是必不可少的，企業(yè)給學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，實(shí)訓(xùn)的項目也是相關(guān)專業(yè)對口的，這有利于少數(shù)民族學(xué)生自我表現(xiàn)和解決問題的能力。還有利于學(xué)校的管理，及時的了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，考察學(xué)生的操作能力。4、提高少數(shù)民族學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的意識。創(chuàng)造學(xué)生課外學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源的機(jī)會，提高獲取網(wǎng)絡(luò)信息的自主學(xué)習(xí)能力。周末開放機(jī)房，讓學(xué)生練習(xí)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)，充實(shí)課外學(xué)習(xí)時間。還可以安排專業(yè)信息檢索培訓(xùn)，讓他們更好地培養(yǎng)獲取信息能力、信息分析能力以及處理信息能力。

總而言之，新疆中職學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生中電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生占有一定的比例，所以學(xué)校注重少數(shù)民族學(xué)生各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。共同解決中職學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生在電子商務(wù)操作能力方面出現(xiàn)的一些實(shí)質(zhì)性的問題要及時得到解決，而且最大限度地激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生的電子商務(wù)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助少數(shù)民族學(xué)生正確了解自己的學(xué)習(xí)能力上的特點(diǎn)，確立他們的努力方向，提高少數(shù)民族學(xué)生的自信心，提高自主創(chuàng)新能力，最終為就業(yè)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)出新疆少數(shù)民族優(yōu)秀電子商務(wù)專業(yè)人才。

參 考 文 獻(xiàn)

電子商務(wù)實(shí)習(xí)工作自我范文第3篇

性 別: 女

畢業(yè)院校:某市理工大學(xué)

出生年月:197x年3月3日

專業(yè):工業(yè)企業(yè)管理 (本科)

通信地址:某某省某市某鎮(zhèn)某街 郵政郵編:123456

聯(lián)系電話:987654321

移動尋呼:00810——0293857

電子郵件:

求職意向:(文秘)

技能總結(jié)

英 語 水 平:

能熟練的進(jìn)行聽、說、讀、寫。并通過國家英語四級考試。尤其擅長撰寫和回復(fù)英文商業(yè)信函,熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)英文資料并能及時予以翻譯。

計 算 機(jī) 水 平:

國家計算機(jī)等級考試二級,熟悉網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)。精通辦公自動化,熟練操作Windows98/2k。能獨(dú)立操作并及時高效的完成日常辦公文檔的編輯工作。

實(shí)習(xí)經(jīng)歷總結(jié)

200x年7月 某某化工網(wǎng)站電子商務(wù)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間主要職責(zé)是1。協(xié)助網(wǎng)站編輯在互聯(lián)網(wǎng)查閱國內(nèi)以及國外的化工信息。2。搜集,整理相關(guān)的中英文資料。3。整理和翻譯英文資料。

教育背景

199x年9月——200x年7月 某某理工大學(xué)

199x年9月——199x年7月 某某市第一中學(xué)

主 修 課 程:

高等數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、預(yù)測與決測、市場營銷、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易、推銷與談判、計算機(jī)銷售管理、電子商務(wù)

獲 獎 情 況:

三次校二等獎學(xué)金

一次校單項獎學(xué)金

電子商務(wù)實(shí)習(xí)工作自我范文第4篇

導(dǎo)語：簡歷是個人形象，包括資歷與能力的書面表述，對于求職者而言，是必不可少的一種應(yīng)用文。小編特意為大家整理了應(yīng)屆畢業(yè)生個人簡歷，希望對您的工作和生活有幫助。

張惠惠

性 別： 女

畢業(yè)院校：某市理工大學(xué)

出生年月：197x年3月3日 專業(yè)：工業(yè)企業(yè)管理 (本科)

通信地址：*** 郵政郵編：123456

聯(lián)系電話：***

移動尋呼：****

電子郵件：

求職意向：(文秘)

技能總結(jié)　英 語 水 平：能熟練的進(jìn)行聽、說、讀、寫。并通過國家英語四級考試。尤其擅長撰寫和回復(fù)英文商業(yè)信函，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)英文資料并能及時予以翻譯。

計 算 機(jī) 水 平：國家計算機(jī)等級考試二級，熟悉網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)。精通辦公自動化，熟練操作Windows98/2k。能獨(dú)立操作并及時高效的完成日常辦公文檔的編輯工作。

實(shí)習(xí)經(jīng)歷總結(jié)200x年7月 某某化工網(wǎng)站電子商務(wù)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間主要職責(zé)是1。協(xié)助網(wǎng)站編輯在互聯(lián)網(wǎng)查閱國內(nèi)以及國外的化工信息。2。搜集，整理相關(guān)的中英文資料。3。整理和翻譯英文資料。

教育背景199x年9月——200x年7月 某某理工大學(xué)

199x年9月——199x年7月 某某市第一中學(xué)

主 修 課 程:高等數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、預(yù)測與決測、市場營銷、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易、推銷與談判、計算機(jī)銷售管理、電子商務(wù)

獲 獎 情 況:三次校二等獎學(xué)金

一次校單項獎學(xué)金

電子商務(wù)實(shí)習(xí)工作自我范文第5篇

關(guān)鍵字：CDIO教育模式；電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)；問題；創(chuàng)新體系

CDIO工程教育模式是由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等4所大學(xué)從2000年起經(jīng)過4年的探索研究創(chuàng)立，是一種全新的工程教育理念和實(shí)施體系。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實(shí)施（Implement）和運(yùn)作（Operate），是“做中學(xué)”和“學(xué)中做”的一種工程教育模式，該模式提出了系統(tǒng)的能力培養(yǎng)、全面的實(shí)施指引以及實(shí)施檢驗(yàn)的12條標(biāo)準(zhǔn)，具有較強(qiáng)的可操作性。CDIO教育理念雖然主要是針對工科專業(yè)，但該模式的核心思想是在一體化教學(xué)體系中，以突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，改變了以往重理論輕實(shí)踐、重個人能力輕團(tuán)隊協(xié)作、重專業(yè)知識忽視創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育模式，也同樣適用于其他專業(yè)。

本文將CDIO工程教育模式引入到電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中，通過對CDIO教育模式深入研究的基礎(chǔ)上，探索一套適合電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)體系，加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐和就業(yè)能力，推動應(yīng)用型本科創(chuàng)新型電子商務(wù)人才的培養(yǎng)。

1基于CDIO模式的國內(nèi)外電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)研究現(xiàn)狀

國外對CDIO工程教育理念在人才培養(yǎng)、教學(xué)模式及實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用相對更為豐富。

國外的研究主要集中在將CDIO模式應(yīng)用在工科專業(yè)，而應(yīng)用在文科專業(yè)的案例比較少，其中應(yīng)用在電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中的典型代表有：Edward F.Crawley（2009）和Alderson，F(xiàn).C.（2011），兩篇文章中主要強(qiáng)調(diào)以CDIO模式為理念，從構(gòu)思環(huán)節(jié)形成對電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系及實(shí)踐教學(xué)評估的指導(dǎo)方案和評估標(biāo)準(zhǔn)，從設(shè)計環(huán)節(jié)創(chuàng)新現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)計劃和內(nèi)容，從實(shí)施運(yùn)作環(huán)節(jié)形成豐富地實(shí)踐教學(xué)方式和內(nèi)容等。同時，總體而言國外院校在應(yīng)用CDIO模式中，注重學(xué)生的實(shí)務(wù)操作并使用項目完成教學(xué)。

我國基于CDIO教育理念的應(yīng)用主要基于4個方面：人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)改革、課程體系建設(shè)和專業(yè)建設(shè)。李曼麗教授認(rèn)為CDIO是對當(dāng)前工程教育“理論”與“實(shí)踐”問題的一種解決方式，還有一些學(xué)者通過對CDIO教學(xué)大綱的解讀，進(jìn)一步分析工程教育培養(yǎng)模式，建立新的與實(shí)踐教學(xué)相配套的課程體系。

通過總結(jié)CDIO應(yīng)用的研究成果發(fā)現(xiàn)，其主要還是在課程教學(xué)改革與課程體系建設(shè)這方面運(yùn)用較多。

2傳統(tǒng)教學(xué)模式下電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

2.1缺乏實(shí)踐教學(xué)總體規(guī)劃

由于電子商務(wù)是近年發(fā)展起來的新興專業(yè)，所以其實(shí)踐教學(xué)還處于摸索和嘗試階段?？傮w而言，目前的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系還比較零散，缺乏實(shí)踐教學(xué)的總體規(guī)劃，從而使現(xiàn)有的課程體系設(shè)置相脫離，未能體現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的連續(xù)性和互補(bǔ)性。以寧夏大學(xué)新華學(xué)院為例，在電子商務(wù)課程體系設(shè)置中，以理論課時居多，即使有實(shí)踐課時，也是依附于理論課時而沒有獨(dú)立出來，如：電子商務(wù)概論課程，總課時54，其中理論課時34，實(shí)踐課時17，且在教學(xué)過程中可根據(jù)教師的教學(xué)進(jìn)度自行安排實(shí)踐內(nèi)容和時間。這樣以來一方面會讓老師產(chǎn)生“實(shí)踐課不重要”的錯覺，往往為了急于完成教學(xué)任務(wù)，而忽略了實(shí)踐課；另一方面由于缺乏實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)沒有系統(tǒng)性，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容之間缺乏聯(lián)系，同時也與理論課程及社會技能需求相脫節(jié)，實(shí)踐效果較差。

2.2缺少項目引導(dǎo)和案例教學(xué)

項目教學(xué)和案例教學(xué)是近幾年比較流行和提倡的教學(xué)方法。通過這種教學(xué)方法，可以增強(qiáng)學(xué)生的交流溝通、團(tuán)隊協(xié)作、及創(chuàng)新能力。然而項目教學(xué)和案例教學(xué)在目前電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中效果并不理想，原因主要表現(xiàn)在：一方面實(shí)訓(xùn)項目的設(shè)計和實(shí)施相對較有難度。電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)項目的設(shè)計要與理論知識保持緊密聯(lián)系，從而使學(xué)生能從某一實(shí)訓(xùn)項目中得到理論知識和實(shí)踐能力的完美結(jié)合，同時在項目實(shí)施過程中，要注意新知識的引入、教師和學(xué)生之間的協(xié)作，最后要對項目做出整體評價，整個過程復(fù)雜而繁瑣，且學(xué)生在實(shí)施過程中往往會有惰性和依賴性，因此實(shí)施項目教學(xué)需要教師精心設(shè)計并嚴(yán)格實(shí)施。另一方面，案例教學(xué)一般都被認(rèn)為是理論課程的教學(xué)手段之一，不屬于實(shí)踐教學(xué)的范疇。因此在實(shí)踐教學(xué)中往往忽略案例教學(xué)。事實(shí)上，案例教學(xué)是一種非常有效的實(shí)踐教學(xué)方式，把案例教學(xué)和項目教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，可以培養(yǎng)學(xué)生對知識和技能的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力等。

2.3缺乏實(shí)訓(xùn)資源整合，學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會有限

為了迎合社會對電子商務(wù)人才的需要，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，大部分開設(shè)電子商務(wù)的高校都投入大量資金建設(shè)自己的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。然而，由于資金有限，電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施在各高校都不可能全部完善，這就需要各高校開放資源，實(shí)現(xiàn)資源充分共享，讓所有學(xué)生都有機(jī)會得到各種實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)項目的鍛煉。然而，現(xiàn)實(shí)是各高校往往會出于各種考慮，把自己的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源封閉起來，只供自己的學(xué)生使用。這樣以來，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)也只能依托于學(xué)校自有的資源進(jìn)行，不僅大大浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，而且對學(xué)生技能的培訓(xùn)也只能零零星星，不能得到全面的鍛煉和培養(yǎng)。

3基于CDIO教育模式的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)要以培養(yǎng)并提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，及滿足社會對電子商務(wù)人才實(shí)際應(yīng)用能力為主要目標(biāo)?；诖?，根據(jù)CDIO教學(xué)大綱和教學(xué)要求，結(jié)合社會對電子商務(wù)人才的能力和素質(zhì)需求，本文提出構(gòu)建“以虛擬平臺模擬為支點(diǎn)，項目引導(dǎo)和案例教學(xué)為驅(qū)動，校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合”的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系，如圖1所示，從而推動應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革。

3.1虛擬平臺建設(shè)

一是購買電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件。軟件購買要注重其綜合實(shí)訓(xùn)功能，不僅要讓學(xué)生掌握電子商務(wù)基本流程，還要讓學(xué)生通過軟件模擬得到網(wǎng)頁設(shè)計、圖形圖像處理、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、系統(tǒng)開發(fā)、電子商務(wù)運(yùn)營等相關(guān)技能的鍛煉。二是利用免費(fèi)的第三方電子商務(wù)平臺。如可以通過慧聰網(wǎng)、360等提供的免費(fèi)建站服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自己建設(shè)網(wǎng)站并指導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)和管理，也可以通過淘寶、易趣等網(wǎng)站提供的免費(fèi)建站功能，注冊店鋪并嘗試經(jīng)營，從而在實(shí)戰(zhàn)中得到全面鍛煉。三是建設(shè)基于校園網(wǎng)的大學(xué)生網(wǎng)上虛擬交易平臺，通過這種基于局域網(wǎng)的小平臺，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上交易興趣、網(wǎng)絡(luò)推廣及網(wǎng)絡(luò)營銷技巧、以及網(wǎng)店管理經(jīng)驗(yàn)等，為學(xué)生以后電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)興趣及積累經(jīng)驗(yàn)。

3.2項目教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合

在項目教學(xué)中，教師要精心設(shè)計好項目，將所需掌握的理論知識和實(shí)踐操作緊密結(jié)合。學(xué)生實(shí)際操作結(jié)束后，引入相關(guān)的案例，通過分組討論案例并回答問題，這一過程不僅使學(xué)生對項目所涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，而且鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊分工協(xié)作的能力。在“項目+案例”實(shí)踐型教學(xué)模式下，一是要設(shè)計好項目；二是要在項目實(shí)施過程中嚴(yán)格要求和監(jiān)督學(xué)生；三是要根據(jù)不同的項目類型，設(shè)計好配套的考核方式及評估體系。當(dāng)學(xué)生完成項目和案例分析后，要要求學(xué)生對自己的表現(xiàn)做自我評價和心得分享，教師也要給學(xué)生及時、公正的評價，并分析整個項目實(shí)施和案例分析過程好的做法和不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，從而使學(xué)生真正有所收獲。