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公務(wù)員備考方案范文第1篇

當(dāng)公務(wù)員數(shù)字版輔導(dǎo)教材對(duì)傳統(tǒng)教輔材料銷量產(chǎn)生的沖擊還不足2%時(shí)，猿題庫的創(chuàng)始人李勇并不擔(dān)心在線題庫的前景。一手紙質(zhì)輔導(dǎo)書，一手電子書是考生備考越來越普遍的現(xiàn)象，這至少意味著數(shù)字與傳統(tǒng)正在平分教輔材料市場(chǎng)。

當(dāng)市面上近90款在線題庫產(chǎn)品，至今還都處于跑馬圈地階段，更沒有產(chǎn)生任何清晰的盈利模式時(shí)，以25元/月的方式收費(fèi)的猿題庫，非但沒被吃慣免費(fèi)午餐的考生拋棄，反而其推出的公務(wù)員在線題庫，不足4個(gè)月用戶人數(shù)近30萬，其中2萬左右的活躍用戶每天在線做題約80萬道。5月份開通的司法考試題庫，不足一個(gè)月便吸引到3萬考生。這其中，個(gè)性化試題是猿題庫最大的殺手锏。

從表面上看，猿題庫與傳統(tǒng)教輔材料之間的關(guān)系就如同電子書與紙質(zhì)書的關(guān)系。但猿題庫又并非是一次試題內(nèi)容上的簡(jiǎn)移，而是利用互聯(lián)網(wǎng)特性和數(shù)據(jù)分析手段，為考生提供一個(gè)一對(duì)一的備考方案。憑借大數(shù)據(jù)，猿題庫正在考試產(chǎn)業(yè)鏈上慢慢地蠶食教輔材料市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)備考“進(jìn)化論”。

用數(shù)據(jù)提升復(fù)習(xí)效率

量體裁衣的備考方案

小宋的背包里，每天都要放2斤多重的公務(wù)員輔導(dǎo)材料，利用零散時(shí)間抓緊復(fù)習(xí)。但即便如此用功，心里仍舊沒底。試卷做得越多，那些熟悉的考點(diǎn)卻總是反復(fù)出現(xiàn)，而掌握不扎實(shí)的考點(diǎn)則十天半個(gè)月都不見蹤影。每天試卷的分?jǐn)?shù)忽高忽低，很難估計(jì)出自己的真實(shí)水平。

與小宋同單位的小夏則是每日通過手機(jī)版猿題庫復(fù)習(xí)。其掌握不好的考點(diǎn)會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，熟悉的考點(diǎn)則會(huì)隨復(fù)習(xí)時(shí)間的拉長(zhǎng)，不斷加大難度，從而達(dá)到事半功倍的效果。

每日通過題海戰(zhàn)術(shù)，最終通過考試。在李勇等人看來，這是一種既不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又無法讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)度有一個(gè)很好把握的“土方式”。 “我們之所以稱其為猿題庫，取得就是‘猿’的進(jìn)化之意。”李勇告訴本刊。

猿題庫產(chǎn)品研發(fā)團(tuán)隊(duì)，通過對(duì)題庫中全部真題所涉及的考點(diǎn)的反向研究，將所有題目橫向劃分了考點(diǎn)區(qū)域、縱向劃分了考試難度。讓每道試題都對(duì)應(yīng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和難度，系統(tǒng)會(huì)基于考生以往留在題庫的數(shù)據(jù)，測(cè)量考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，對(duì)下次作答智能化出題。換言之，猿題庫積累到某考生答題數(shù)據(jù)越多，其提供的試卷個(gè)性化便越強(qiáng)。

將互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品，視為線下內(nèi)容的照搬，把網(wǎng)絡(luò)作為線下教育的補(bǔ)充是一種普遍的市場(chǎng)狀態(tài)。而用戶買猿題庫的“賬”，在于能夠得到量體裁衣的備考方案，但這一智能化背后的算法并不簡(jiǎn)單。用戶每多增加一個(gè)行為數(shù)據(jù)、“選項(xiàng)亂序”功能中選項(xiàng)的每一次隨機(jī)變化，背后算法的計(jì)算量都會(huì)翻倍增長(zhǎng)。這些都需要一個(gè)強(qiáng)大的技術(shù)團(tuán)隊(duì)作為支持。

猿題庫的技術(shù)團(tuán)隊(duì)聚集了來自網(wǎng)易有道、IBM、Google的高級(jí)研發(fā)人才，而李勇本人創(chuàng)業(yè)之前則是網(wǎng)易門戶事業(yè)部總裁。對(duì)于擅長(zhǎng)技術(shù)的猿題庫而言，以填補(bǔ)一定市場(chǎng)空白的題庫切入在線教育，遠(yuǎn)比要匯集名師，進(jìn)入“教”環(huán)節(jié)來得更方便些。

體驗(yàn)增強(qiáng)用戶黏性

先入者未必為主

互聯(lián)網(wǎng)永遠(yuǎn)是一塊不缺少模仿與超越的地方。如今，越來越多的人開始深入思考如何更好地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)做教育?，F(xiàn)有的這塊試題 “真空”地帶未來勢(shì)必也將成為競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)，屆時(shí)，很難排除諸如籠絡(luò)了公考培訓(xùn)、教輔材料幾乎一半市場(chǎng)的華圖、中公等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不會(huì)將教育培訓(xùn)與在線題庫打包出售，從而與猿題庫產(chǎn)生直接競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

當(dāng)被問及這個(gè)問題時(shí)，李勇并沒有表示出過多的擔(dān)心，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品還要比誰的體驗(yàn)會(huì)更好。

考生備考往往會(huì)有這樣一種心理，模擬分?jǐn)?shù)過低，便會(huì)喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力；分?jǐn)?shù)較高又會(huì)輕視考試。猿題庫則在智能化出題時(shí)，將考生每份試卷的答題結(jié)果都控制在50～60分之間，既讓考生重視復(fù)習(xí)，又能看得見希望，從而增強(qiáng)考生與猿題庫之間的黏性。

考生備考，猜測(cè)自己能否通過考試是最大的心理特點(diǎn)。為滿足這一需求，猿題庫根據(jù)題庫中每道試題的通過率，為試題設(shè)定一個(gè)難度系數(shù)。再根據(jù)一些數(shù)學(xué)算法，將考生答題情況映射到真實(shí)考試，評(píng)估出成績(jī)。

猿題庫不僅能夠在線使用，還可以線下作答。喜歡還原考場(chǎng)情景的考生，大可將猿題庫的試卷及答題紙打印出來，答題后用手機(jī)掃描上傳，系統(tǒng)識(shí)別后給出成績(jī)和分析報(bào)告。

公務(wù)員備考方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：甘肅省公務(wù)員 招警面試 面試真題命題特點(diǎn)

公務(wù)員面試是我國(guó)公務(wù)員錄用考試中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，報(bào)考公務(wù)員的考生完成筆試后，通常根據(jù)筆試成績(jī)按報(bào)考職位人數(shù)1：3的比例由高分到低分確定面試名單。如何在公務(wù)員面試中取勝，是每一位入圍面試考生迫切希望了解的。決勝公務(wù)員面試，首先需要幫助參加面試的考生了解并掌握面試的主要題型，做到面試前胸有成竹；其次，考生需要對(duì)歷年的真題熟悉并深入了解。據(jù)此，本文從2011、2012年甘肅省公務(wù)員招警面試真題入手，對(duì)其進(jìn)行梳理、分析和研究，以解讀甘肅省公務(wù)員招警面試的命題特點(diǎn)。

近兩年，甘肅省公務(wù)員招警面試命題思路呈現(xiàn)出緊緊圍繞國(guó)考的命題趨勢(shì)，但也沒有出現(xiàn)過其他非結(jié)構(gòu)化面試的形式，多采用結(jié)構(gòu)化面試這一考查方式。公務(wù)員招警面試出現(xiàn)了試題結(jié)構(gòu)化、緊貼測(cè)評(píng)要素，題目新穎、體現(xiàn)綜合能力，題型多樣、體現(xiàn)地方特色，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、突出綜合分析能力，貼近工作崗位、注重實(shí)踐應(yīng)用能力五大命題特點(diǎn)。本文將通過2011-2012年甘肅省公務(wù)員招警考試面試真題實(shí)例來淺析上述的五大特點(diǎn)。

一、試題結(jié)構(gòu)化，緊貼測(cè)評(píng)要素

國(guó)家公務(wù)員面試測(cè)評(píng)要素主要包括綜合分析能力、言語表達(dá)能力、應(yīng)變能力、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、自我情緒控制能力、求職動(dòng)機(jī)與擬任職位匹配和儀表舉止要素。國(guó)家公務(wù)員面試真題突出體現(xiàn)考生的自我認(rèn)知能力、計(jì)劃組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力、解決問題能力和綜合分析能力等五方面的能力。

甘肅省近兩年公務(wù)員招警面試的測(cè)評(píng)要素主要包括綜合分析能力、言語表達(dá)能力、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力和儀表舉止五個(gè)要素。從2011、2012年甘肅省公務(wù)員招警考試面試真題來看，幾乎每年都是三道題，題中基本上都涵蓋了上述測(cè)評(píng)要素中的綜合分析能力、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力和人際交往能力三個(gè)方面的能力。測(cè)查的主要形式是通過考生對(duì)某一具體問題或社會(huì)現(xiàn)象的處理來測(cè)查其溝通協(xié)調(diào)和解決問題能力，對(duì)某一活動(dòng)的計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力，以及某一社會(huì)現(xiàn)象的綜合分析能力。

例如：2011年11月20日上午甘肅省公務(wù)員招警面試真題

1.深圳市英雄模范公務(wù)員因打罵父母，遭到了輿論的譴責(zé)。許多省市在選拔領(lǐng)導(dǎo)時(shí)制定，不孝敬父母或者家庭不和睦的不得提拔使用，今年國(guó)家也再次強(qiáng)調(diào)對(duì)新錄公務(wù)員，要加強(qiáng)“德”的考慮，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā＃疾榫C合分析能力）

2.一場(chǎng)大火燒毀了低保戶居民王老漢的房屋和所有家當(dāng)，如果讓你代表街道辦事處，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)所在社區(qū)對(duì)王老漢一家進(jìn)行災(zāi)后救助，你要做哪些具體工作？（考查計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力）

3.某政府職能部門對(duì)反映強(qiáng)烈的問題召開一次內(nèi)部研討會(huì)。你是會(huì)議的聯(lián)系人，一個(gè)外單位人員聽到消息后來電話要求參加，你已經(jīng)向他解釋是內(nèi)部研討，他不能參加。今天會(huì)議開始前那個(gè)人又來了，假如我（考官）是那個(gè)人，你怎么跟我解釋。（考查人際交往能）

2012年8月26日蘭州市公安局招警面試真題

1.有人說工作中應(yīng)該勇于積極的工作，有人說工作中應(yīng)該不積極地去面對(duì)，你怎么看？（考查綜合分析能力）

2.近期你單位要組織一次晚會(huì)，但有些群眾很憤慨，領(lǐng)導(dǎo)讓你去負(fù)責(zé)這次晚會(huì)的安保工作，你怎么做？（考查計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力）

3.下級(jí)單位的某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)整天吃喝玩樂，不努力工作，群眾對(duì)其反響很大，你作為上級(jí)機(jī)關(guān)的工作人員派你去調(diào)查，你怎么做？（考查人際交往能）

二、題目新穎、體現(xiàn)綜合能力

近幾年不管是國(guó)家公務(wù)員面試還是各地方省市公務(wù)員面試的題型呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特點(diǎn)，但并不是簡(jiǎn)單地按照固定的測(cè)評(píng)要素來進(jìn)行單一命題。面試題的測(cè)評(píng)要素能力在同一個(gè)題中相互融合的現(xiàn)象越來越凸顯，一道面試題不再單純地考查單一的能力，而是融合了多個(gè)方面的能力。甘肅省的公務(wù)員招警面試試題也不例外，這就對(duì)考生的綜合素質(zhì)和能力提出了更高的要求。

例如：2011年11月20日甘肅省蘭州市公安局招警面試真題：有人說，想法決定做法，方法決定效果。結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勀愕目捶ǎ浚ňC合分析題與自我認(rèn)知題互相融合）

2011年1月23日甘肅省白銀市公務(wù)員招警面試真題：現(xiàn)在發(fā)生了一個(gè)突發(fā)事件，由你處理，你的最佳解決方案會(huì)損害上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的最佳利益，你又聯(lián)系不上上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，這個(gè)突發(fā)事件又非常緊急，必須馬上解決。你會(huì)怎么辦？（人際關(guān)系題與情景應(yīng)變題互相融合）

2012年9月8日甘肅省定西市公務(wù)員招警面試真題：“酒香不怕巷子深”，結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勀愕目捶ǎ浚ňC合分析題與自我認(rèn)知題互相融合）

三、題型多樣、體現(xiàn)地方特色

從近兩年甘肅省的公務(wù)員招警面試真題來看，另一個(gè)突出特點(diǎn)就是結(jié)合甘肅各地的地方特色，反映本省發(fā)展的實(shí)際和新聞事件，以多樣化的題型來考查考生的自我認(rèn)知能力、計(jì)劃組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力、解決問題能力和綜合分析能力等能力。

例如：2011年11月12日甘肅省平?jīng)鍪泄珓?wù)員招警面試真題：你的朋友要來平?jīng)雎糜?，你怎么安排行程？（?jì)劃組織能力）

2011年11月19日甘肅省基層政法干警面試真題：某旅游團(tuán)為發(fā)揚(yáng)航天精神，打算到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心旅游，假如你作為該旅游團(tuán)的接待人，你該怎么做？（計(jì)劃組織能力）

2012年9月8日甘肅省白銀市公務(wù)員招警面試真題：最近蘭州市很多網(wǎng)民自發(fā)組織“網(wǎng)民反扒隊(duì)”，對(duì)此你怎么看？（綜合分析能力）

四、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、突出綜合分析能力

在公務(wù)員面試中，就某一社會(huì)熱點(diǎn)談看法類的題目是近年來?？嫉囊环N題型。從我們對(duì)甘肅省近兩年招警面試真題的整體分析來看，同全國(guó)其他省市的情況大體一樣，綜合分析題的主導(dǎo)地位毋庸置疑，遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他題型，因此社會(huì)熱點(diǎn)是面試備考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

面試命題中的熱點(diǎn)通常為我們所說的社會(huì)熱點(diǎn)，即近年來政府和人民群眾所關(guān)注的，影響人民群眾生活，并在社會(huì)各界引起廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)政策、熱點(diǎn)事件、熱點(diǎn)問題，總體上可以概括為抽象的政策理解和具體的社會(huì)現(xiàn)象兩大類題型。

第一、政策理解類題目考核的重點(diǎn)是考生對(duì)政府政策的理解，從而判斷考生對(duì)熱點(diǎn)的把握程度以及政策理論水平的高低。主要涉及近一年來國(guó)家在民生、管理體制、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化弘揚(yáng)等各方面的政策。

例如：2011年11月6日甘肅省白銀市公務(wù)員招警面試真題：農(nóng)村公共設(shè)施缺乏，分布不平衡，原因是什么，你怎么解決？

2011年11月19日甘肅省嘉峪關(guān)市公務(wù)員招警面試真題：黨的十七屆六中全會(huì)會(huì)議審議通過的關(guān)于深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的《決定》談?wù)勗鯓咏ㄔO(shè)文化強(qiáng)國(guó)？

2012年9月9日甘肅省森林公安面試真題：某市開展各局領(lǐng)導(dǎo)接待日，局長(zhǎng)親自接待上訪群眾，三個(gè)月來上訪率明顯減少，對(duì)此你怎么看？

第二、社會(huì)現(xiàn)象類主要涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)民生、生態(tài)等各個(gè)領(lǐng)域的時(shí)事熱點(diǎn)，其中以社會(huì)民生熱點(diǎn)出題最為頻繁。社會(huì)現(xiàn)象類題型一般以具體的時(shí)事熱點(diǎn)事件為背景提出問題，考查考生對(duì)該問題的看法，或直接提問該問題產(chǎn)生的原因和解決的對(duì)策。

例如，2011年11月6日甘肅省白銀市公務(wù)員招警面試真題：80后叛逆很多人認(rèn)為是家長(zhǎng)的原因，你如何看待這個(gè)說法？如何解決？

2011年11月24日甘肅省嘉峪關(guān)市公務(wù)員招警面試真題：前一段時(shí)間，甘肅慶陽市發(fā)生校車造成幼兒死亡事件，四名官員被責(zé)問，幼兒園園長(zhǎng)被捕，對(duì)這件事你怎么看待？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣解決社會(huì)上存在的這一問題？

2012年9月9日甘肅省森林公安面試真題：某市開展各局領(lǐng)導(dǎo)接待日，局長(zhǎng)親自接待上訪群眾，三個(gè)月來上訪率明顯減少，對(duì)此你怎么看？

五、貼近工作崗位、注重實(shí)踐應(yīng)用能力

我國(guó)公務(wù)員錄取的標(biāo)準(zhǔn)是“德才兼?zhèn)?、以德為先”，所以，考生持有何種價(jià)值觀是衡量是否錄取的一項(xiàng)重要參考標(biāo)準(zhǔn)。就目前來看，對(duì)考生價(jià)值觀的考查主要集中在綜合分析題、求職動(dòng)機(jī)與擬任職位匹配性題和人際關(guān)系意識(shí)與技巧題中。因此，在設(shè)計(jì)面試題時(shí)，會(huì)時(shí)刻貼近工作崗位的性質(zhì)和職責(zé)，模擬工作中所經(jīng)常碰到的問題，將此問題展現(xiàn)給考生，以此來測(cè)查考生所學(xué)的理論知識(shí)能否用于解決實(shí)際問題，注重考查考生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

2011年11月19日甘肅省公務(wù)員招警面試真題：在生活中被人“誤解”是無耐的，會(huì)影響工作、團(tuán)結(jié)、進(jìn)步等。請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓訙p少各種“誤解”？

2011年11月25日甘肅省定西市公務(wù)員招警面試真題：北京一交警給領(lǐng)導(dǎo)的車開單子了，你怎么看這個(gè)問題？

2012年9月8日甘肅省白銀市公務(wù)員招警面試真題：大量流動(dòng)人口使得犯罪率上升，你認(rèn)為怎樣遏制和預(yù)防？

總之，本文根據(jù)對(duì)2011-2012年甘肅省公務(wù)員招警面試真題的歸類、梳理，總結(jié)了其命題思路呈現(xiàn)出上述五大特點(diǎn)。希望考生及時(shí)準(zhǔn)確地了解甘肅省公務(wù)員面試的政策信息、把握考試動(dòng)向，使面試準(zhǔn)備更具有針對(duì)性、提高備考效率。

參考書目

[1]李淑華.甘肅省公務(wù)員錄用考試測(cè)評(píng)體系改革淺論[J].社科縱橫

[2]李永新.面試命題熱點(diǎn)預(yù)測(cè)[M].北京：人民日?qǐng)?bào)出版社出版

公務(wù)員備考方案范文第3篇

申論材料通常涉及某一個(gè)或某幾個(gè)特定的社會(huì)問題或社會(huì)現(xiàn)象，要求應(yīng)試者能夠準(zhǔn)確理解材料所反映的主要內(nèi)容，全面分析問題所涉及的各個(gè)方面，并能在把握材料主旨和精神的基礎(chǔ)上，形成并提出自己的觀點(diǎn)、思路或解決方案，準(zhǔn)確流暢地用文字形式表達(dá)出來。解讀出申論考試的目的就是通過對(duì)應(yīng)試者運(yùn)用基本理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問題能力的考查，為國(guó)家選拔優(yōu)秀的行政管理人才。申論考試試題就是讓考生模擬公務(wù)員處理行政事務(wù)，是典型的能力測(cè)試，有很強(qiáng)的針對(duì)性。這些能力包括：閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力等。只有準(zhǔn)確把握申論考試的目標(biāo)才能做到有的放矢，抓住考試的關(guān)鍵，使備考事半功倍。

首先，提高閱讀理解能力是重點(diǎn)

公務(wù)員考試申論考試通常給出的閱讀資料在5000到8000字之間，在申論150分鐘的考試時(shí)間里，一般用于閱讀的合理時(shí)間不超過40分鐘，在考試的要求上做出了明確的提示，閱讀參考時(shí)限不可超過40分鐘，對(duì)閱讀時(shí)間的把握具有重要的作用。這就決定了考生只能快速閱讀、精讀和跳躍性閱讀，而非逐字逐句的細(xì)讀，要有很強(qiáng)的閱讀歸納和概括的能力。掌握所讀材料的主旨和大意，了解說明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)，既理解字面的意思，又能根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷和推論，既理解個(gè)別句子的意義，又理解上下文的邏輯關(guān)系。申論所給定的資料往往都是圍繞一個(gè)問題給一堆資料，這些資料都是不夠全面準(zhǔn)確不夠清淅的半成品資料，要求考生善于透過資料的表象抓住事物的實(shí)質(zhì)，不是簡(jiǎn)單的就事論事;要善于把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展辯證地看問題。這就需要考生鍛煉快速閱讀，歸納概括段落大意和中心思想的能力，這樣才能保證在短時(shí)間內(nèi)高效地完成閱讀的任務(wù)。

其次，提高綜合分析能力是關(guān)鍵

分析能力是考察考生對(duì)資料的提煉加工能力。綜合分析能力是報(bào)考公務(wù)員的考生必須具備的應(yīng)用性智能思維能力，是一個(gè)綜合能力的基礎(chǔ)。一般情況下，人們常把綜合分析能力作為判斷一個(gè)人能力高低的主要標(biāo)志。這個(gè)“能力”主要指的是觀察、思考和決策等方面的能力。綜合分析能是關(guān)鍵，因?yàn)檫M(jìn)行綜合分析幾乎貫穿在整個(gè)申論考試的始終。調(diào)查研究少不了它，整理資料少不了它，實(shí)施決策也少不了它。申論給定的資料具有普遍性，大部分資料圍繞某一社會(huì)熱點(diǎn)問題摘錄組合而成，有時(shí)有順序或根本沒有順序，集中反映社會(huì)生活中有一定影響而又亟待解決的問題。要想提出有針對(duì)性和可行性的解決問題的方案，就必須對(duì)各項(xiàng)給定資料的含義、性質(zhì)、價(jià)值進(jìn)行系統(tǒng)的綜合分析，既要分清主要問題和次要問題，相關(guān)聯(lián)的問題和無關(guān)聯(lián)的問題;又要分清有價(jià)值問題和無價(jià)值問題，可解決的問題和不可解決的問題。只有具備了綜合分析能力才能全面準(zhǔn)確地把握事物內(nèi)在的必然聯(lián)系。提高綜合分析能力，不僅有賴于思考能力和洞察能力，同時(shí)也和知識(shí)面、信息流動(dòng)及平日占有多少資料有關(guān)。要堅(jiān)持多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。必須勤動(dòng)腦、善思考，這是有效地促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的最重要的機(jī)制。實(shí)踐是增長(zhǎng)才干的源泉，要善于抓住每一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將其視為培養(yǎng)、鍛煉、提高綜合分析能力的良機(jī)，倍加珍惜，這是非常重要的。

再次，提出、解決問題的能力是核心

提出和解決問題是申論的主要考察目標(biāo)，也是申論考試的核心。申論本身就是申述、申辯、論述、論證之意，最終目的是為了解決面臨的各種問題?？忌趯W(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題，解決問題的過程。這個(gè)過程既是暴露考生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，也是激發(fā)考生才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新成果的過程，公務(wù)員每天的工作就是面對(duì)具體事物，具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和綜合能力方面都能得到充分發(fā)展，必須擁有處理一般事件和突發(fā)事件的能力，同時(shí)還要掌握提出問題和解決問題的方法和對(duì)策。這就要求考生有寬泛的知識(shí)積累，掌握扎實(shí)的行政基本理論，學(xué)會(huì)辯證分析和處理問題的方法，培養(yǎng)運(yùn)用基本理論來解決實(shí)際問題的能力。這也是公務(wù)員日常行政能力的最好體現(xiàn)，是履行公務(wù)員職責(zé)的根本保證。

公務(wù)員備考方案范文第4篇

關(guān)鍵詞：高校 畢業(yè)班學(xué)生 彈性管理

近年來，隨著高校擴(kuò)招，全國(guó)高校就業(yè)形勢(shì)逐年嚴(yán)峻。2000年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)107萬，到2005年達(dá)到338萬。2006年年初，國(guó)家發(fā)改委《2006年就業(yè)面臨的問題及政策建議》。消息稱，2006年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)413萬人，比上年增加75萬人，就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。隨之而來的，高校學(xué)生管理工作也面臨新的課題、新的挑戰(zhàn)。我認(rèn)為，對(duì)在校大學(xué)生的日常管理，應(yīng)該對(duì)畢業(yè)班學(xué)生與非畢業(yè)班學(xué)生區(qū)別對(duì)待，對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的管理應(yīng)本著以人為本、以學(xué)生為本的工作理念，剛?cè)嵯酀?jì)，有效實(shí)現(xiàn)伸縮有度、彈性管理。

一、畢業(yè)班學(xué)生面臨問題的復(fù)雜性

1.實(shí)習(xí)與備考之間的矛盾。

各高校、院系由于學(xué)科、專業(yè)背景不同，課程設(shè)置上的差異，畢業(yè)生工作具有個(gè)性，但是學(xué)生工作管理上存在著共性。在這里，權(quán)且以我校人文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)為例作一分析闡述。人文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)分兩個(gè)方向：師范方向、文秘方向。

到大四，學(xué)生按照學(xué)校課程計(jì)劃安排，開展實(shí)習(xí)活動(dòng)，也有自己聯(lián)系的就業(yè)實(shí)習(xí)。如師范方向?qū)W生，學(xué)校安排兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，文秘方向的學(xué)生也有10周左右的企事業(yè)單位實(shí)習(xí)。大四學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，有很多次考試機(jī)會(huì)。如一年一度的研究生考試；中央、國(guó)家機(jī)關(guān)及其派駐機(jī)構(gòu)、垂直管理系統(tǒng)公務(wù)員錄用考試；各省市公務(wù)員考試；各縣市地區(qū)事業(yè)單位錄用工作人員考試；企業(yè)、公司錄用員工考試，等等。學(xué)生一方面面臨實(shí)習(xí)單位繁忙的實(shí)習(xí)任務(wù)，另一方面又需要緊張備考，實(shí)習(xí)與備考之間產(chǎn)生了矛盾沖突。

2.分散實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)的矛盾。

學(xué)生外出實(shí)習(xí)，師范類學(xué)生一般由學(xué)校統(tǒng)一安排集中定點(diǎn)到高中實(shí)習(xí)，學(xué)校安排實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師，安排實(shí)習(xí)組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)等學(xué)生干部，學(xué)生尚較容易管理。文秘類學(xué)生實(shí)習(xí)單位一般由自己聯(lián)系，部分學(xué)生回生源地實(shí)習(xí)，學(xué)生都分散實(shí)習(xí)，一人一家單位，學(xué)校管理出現(xiàn)了“放羊”的局面，管理存在很大難度，甚至出現(xiàn)安全隱患。

3.按照教學(xué)計(jì)劃正常上課與就業(yè)之間的矛盾。

畢業(yè)班學(xué)生在完成實(shí)習(xí)之后，必須返校按照教學(xué)計(jì)劃正常上課，但是學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間與社會(huì)的接觸后，心情普遍比較復(fù)雜，甚至有些煩躁，已很難靜下心來讀圣賢之書，就業(yè)壓力又讓學(xué)生迷惘、彷徨，甚至表現(xiàn)出急切、焦灼。部分同學(xué)已經(jīng)聯(lián)系好實(shí)習(xí)單位，并與單位達(dá)成錄用意向，向?qū)W院提出申請(qǐng)，請(qǐng)求到單位實(shí)習(xí)。

此外，當(dāng)下各高校都是面向全國(guó)招生，省外畢業(yè)生給就業(yè)工作帶來新的課題，中央和國(guó)家機(jī)關(guān)錄用公務(wù)員考試、浙江省招考錄用公務(wù)員考試時(shí)間大致安排在大四第一學(xué)期（一般每年12月與1月）。而近年來，云南、福建、四川等省的公務(wù)員考試則安排在大四第二學(xué)期（一般每年2月底左右），省外學(xué)生在過完春節(jié)以后本應(yīng)當(dāng)返校正常上課，但是因?yàn)樾枰獏⒓颖臼〉墓珓?wù)員考試則只能延遲返校，因此一定程度上打亂了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。

4.學(xué)生畢業(yè)階段心態(tài)的復(fù)雜性。

畢業(yè)生面對(duì)紛繁的職場(chǎng)，面對(duì)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，心理狀態(tài)極其復(fù)雜。個(gè)人的求職和畢業(yè)是否順暢都可能隨時(shí)引發(fā)學(xué)生的心理危機(jī)。有些同學(xué)因求職屢次遭遇挫敗，心理十分壓抑；有些畢業(yè)生因沒有學(xué)位證和畢業(yè)生證而影響就業(yè)和發(fā)展前途，表現(xiàn)出沮喪情緒；有些同學(xué)畢業(yè)期間失戀、被朋友欺騙等，心里失落；有些同學(xué)畢業(yè)期間身體患病、家庭變故、不能還清學(xué)費(fèi)和貸款等困擾。這些不同的重大事件對(duì)于不同應(yīng)激能力的畢業(yè)生都可能引起不同的危機(jī)狀態(tài)。

二、做好畢業(yè)班學(xué)生日常管理工作的對(duì)策，剛?cè)嵯酀?jì)、彈性管理的嘗試

在傳統(tǒng)的管理理念中，管理者是管理活動(dòng)的主體，學(xué)生則是管理的對(duì)象。管理者在管理活動(dòng)中往往采取一種“獨(dú)斷式”的單項(xiàng)活動(dòng)，片面強(qiáng)調(diào)管理者的權(quán)威，主張學(xué)生無條件地服從他們的教育和命令。這種管理理念偏離了教育的本質(zhì)。教育是培養(yǎng)和提高人自身素質(zhì)的活動(dòng)，屬于人自身的再生產(chǎn)范疇，其本質(zhì)就是要培養(yǎng)能動(dòng)的、個(gè)性化的、全面發(fā)展的人才。因此，學(xué)生管理就應(yīng)該以學(xué)生為主體，把管理作為一種完全服務(wù)于人的手段，強(qiáng)調(diào)要圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性來開展一切管理活動(dòng)。

畢業(yè)班學(xué)生面臨以上幾個(gè)復(fù)雜問題，對(duì)學(xué)院正常的日常管理工作帶來較大的難度。我認(rèn)為，應(yīng)該對(duì)學(xué)生各種情況區(qū)別對(duì)待，本著以人為本、以學(xué)生為本的工作理念，堅(jiān)持學(xué)生利益無小事。對(duì)于畢業(yè)班學(xué)生的特殊，學(xué)生管理既要體現(xiàn)原則性又要講靈活性，既有剛性紀(jì)律約束，又有柔、指導(dǎo)。

剛性管理是以規(guī)章制度為本，是一種機(jī)械的、非人性化的憑借制度約束、紀(jì)律監(jiān)督、獎(jiǎng)懲規(guī)則等手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行的管理。其結(jié)果是不能充分發(fā)揮人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

柔性化管理是以人為中心的人性化管理。它采用的是以人的心理活動(dòng)和行為規(guī)律為基礎(chǔ)，非強(qiáng)制性的管理方式。它能夠在學(xué)生心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力，從而把組織意志轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人的自覺行為的管理目標(biāo)。高校的學(xué)生管理者要想方設(shè)法通過溝通、感情認(rèn)可，利用各種組織影響，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使他們個(gè)性情感解放和人格獨(dú)立，從而在自覺自愿的前提下主動(dòng)發(fā)揮潛在的積極性。

高校在做畢業(yè)班學(xué)生管理工作時(shí)，一方面嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度，規(guī)范請(qǐng)假制度；另一方面又能從學(xué)生利益出發(fā)，換位思考，做好學(xué)生就業(yè)過程的教育、指導(dǎo)、服務(wù)工作。

1.制定畢業(yè)班日常管理細(xì)則，確保有法可依、有章可循，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生請(qǐng)假制度。

畢業(yè)班同學(xué)請(qǐng)假手續(xù)統(tǒng)一由輔導(dǎo)員老師辦理，超過輔導(dǎo)員老師請(qǐng)假時(shí)限則由副書記或以上領(lǐng)導(dǎo)審批。對(duì)師范方向?qū)W生在學(xué)校正常上課期間，需要回生源地參加新教師崗位考試的，憑生源地教育局有關(guān)考試的通知，到輔導(dǎo)員老師處辦理書面請(qǐng)假手續(xù)；對(duì)師范方向?qū)W生需要到學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)試用，或者非師范方向?qū)W生提出實(shí)習(xí)申請(qǐng)的，憑就業(yè)協(xié)議書或者由用人單位出具錄用之前試用若干時(shí)間的證明，到輔導(dǎo)員老師處辦理書面請(qǐng)假手續(xù)。輔導(dǎo)員老師對(duì)整個(gè)畢業(yè)年級(jí)各班同學(xué)去向逐一作登記、備案，確保了解、掌握每一個(gè)同學(xué)的行蹤。若出現(xiàn)突發(fā)、異常情況及時(shí)同學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組商討，制定解決方案。

2.建立一支精干、負(fù)責(zé)的學(xué)生信息員隊(duì)伍，確保信息暢通。

一是完善各畢業(yè)班的信息庫，在輔導(dǎo)員老師處備有一份所有畢業(yè)班同學(xué)的通訊錄，包括家庭地址、現(xiàn)實(shí)習(xí)單位、聯(lián)系電話，對(duì)聯(lián)系方式有臨時(shí)變動(dòng)的及時(shí)作調(diào)整、更新，確保掌握每一個(gè)學(xué)生的基本信息。二是確保就業(yè)信息的暢通，對(duì)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)院的有關(guān)就業(yè)信息，能通過各班的就業(yè)信息員，第一時(shí)間把就業(yè)信息告知給每一位同學(xué)。三是及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)向，對(duì)學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的突況、異常舉動(dòng)，各班信息員能及時(shí)匯報(bào)、反饋給輔導(dǎo)員老師。

3.建議教學(xué)有關(guān)部門能開展調(diào)查研究，對(duì)大學(xué)四年的教學(xué)計(jì)劃作適當(dāng)調(diào)整。

針對(duì)這幾年就業(yè)過程中出現(xiàn)的新問題，建議有關(guān)教學(xué)部門，審時(shí)度勢(shì)，開展調(diào)查研究，根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)劃，合理、科學(xué)地安排大學(xué)四年8個(gè)學(xué)期中的課程設(shè)置。根據(jù)大四學(xué)年學(xué)生實(shí)習(xí)、撰寫畢業(yè)論文、考試等要求，考慮到當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性和特殊性，對(duì)課程設(shè)置作適當(dāng)調(diào)整。同時(shí)也鑒于大一、大二學(xué)生所反應(yīng)的每周課時(shí)少、課余無聊、無所事事等問題，在大一、大二學(xué)年適當(dāng)增加部分課時(shí)，把大三、大四學(xué)年的課程適當(dāng)提前。體現(xiàn)“先緊后松”，“緊”即讓大學(xué)生入學(xué)后的兩到三年能投入到緊張的學(xué)習(xí)中，夯實(shí)基礎(chǔ)，砥礪品質(zhì)?！八伞奔醋寣W(xué)生在大四學(xué)年，能有更充裕的時(shí)間撰寫畢業(yè)論文、實(shí)習(xí)、求職，準(zhǔn)備公務(wù)員考試、研究生考試，建議在大四學(xué)年開設(shè)就業(yè)、求職、面試等選修課程，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

4.學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)、老師戮力同心，共同探索就業(yè)工作的思路和模式。

學(xué)生的就業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，與學(xué)生個(gè)體、家庭、學(xué)校息息相關(guān)的大問題，關(guān)乎一個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展、關(guān)乎一個(gè)家庭的幸福、關(guān)乎學(xué)校的聲譽(yù)和長(zhǎng)足發(fā)展。就業(yè)工作，需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師上下齊心，群策群力，共同努力。認(rèn)真分析本學(xué)院、本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作的主要矛盾和輕重緩急，做到綱舉目張、重點(diǎn)突破。拓寬就業(yè)渠道，探索就業(yè)工作的新思路和新模式。一、積極關(guān)注最新就業(yè)動(dòng)態(tài)，組織開展就業(yè)系列講座，指導(dǎo)學(xué)生以積極、良好的心態(tài)就業(yè)，樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的理念。鼓勵(lì)學(xué)生充分挖掘、利用 “地緣、血緣、學(xué)緣”的關(guān)系，在有目標(biāo)的情況下，要重點(diǎn)“捕魚”，調(diào)整心態(tài)，抓住機(jī)遇，適時(shí)簽約。二、主動(dòng)出擊，學(xué)院層面，積極聯(lián)系用人單位，召開專場(chǎng)招聘會(huì)。三、發(fā)揮學(xué)院部分教師的社會(huì)關(guān)系，讓教師聯(lián)系、介紹就業(yè)崗位，幫助學(xué)生就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］景圣琪.淺談高校彈性管理［J］.江蘇高教，2000，（2）.

公務(wù)員備考方案范文第5篇

在公務(wù)員面試中，有這么一類題目，題目本身看起來沒有什么特點(diǎn)，但其實(shí)出題者設(shè)置了一定的陷阱。這類題目由于不是作為一個(gè)單獨(dú)類型的題目出現(xiàn)，而是以計(jì)劃組織、溝通協(xié)調(diào)和綜合分析類題目的形式出現(xiàn)，考生很難辨別出陷阱，而容易造成答題的失誤。

陷阱類題目的特征

在面試中，只有首先對(duì)陷阱類題目進(jìn)行識(shí)別，才能做出針對(duì)性的回答，從而避免掉進(jìn)陷阱?？偟膩砜矗@類題目具有如下特征：

一，題目本身具有壓力性。這種題目本身設(shè)置了一種其實(shí)根本不存在的情況，比如問考生“我們認(rèn)為你在本次考試中存在找關(guān)系，走后門的現(xiàn)象，請(qǐng)問你對(duì)此怎樣解釋？”

很多考生一看這類題目就慌了，腦子里不斷出現(xiàn)備考的經(jīng)歷，我那次跟某某談到了我要報(bào)考哪里的公務(wù)員，這算是走后門嗎等等。結(jié)果題目回答時(shí)底氣不足，掉入考官設(shè)置的陷阱。

我們可以想一想，結(jié)構(gòu)化面試既然又稱標(biāo)準(zhǔn)化面試，那么肯定每位考生的題目都是一樣的。難道每位考生都面試前找人，被考官覺察到了嗎？了解這一點(diǎn)，我們就可以將其轉(zhuǎn)化為一道常規(guī)的自我認(rèn)知與崗位匹配性題目。即我本人的修養(yǎng)、實(shí)力以及本次招考工作的公開透明決定了我不可能托關(guān)系，我會(huì)憑自己的真才實(shí)學(xué)進(jìn)入到這支隊(duì)伍中去。

二，回答的兩難性。在回答陷阱類題目的時(shí)候，往往會(huì)陷入一種兩難的境地。即，按照常規(guī)思路思考下去的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，不管往哪個(gè)方向思考，最后都會(huì)得出一個(gè)明顯錯(cuò)誤的答案。

例如這么一道題目：副科長(zhǎng)讓你到外地出差，在你準(zhǔn)備就緒就要出發(fā)時(shí)，科長(zhǎng)找到你，讓你準(zhǔn)備好材料到他那里匯報(bào)工作。你找到副科長(zhǎng)說明情況，副科長(zhǎng)說，“你必須馬上出差，出了問題我負(fù)責(zé)?！贝藭r(shí)，你是馬上出差，還是向科長(zhǎng)匯報(bào)工作？

這道題似乎無解題之路可走。很多考生會(huì)想，我不管傾向于哪一位領(lǐng)導(dǎo)，都會(huì)把另一位給得罪了，都是不好的，那我該怎么辦呢？很明顯，已經(jīng)掉入了題目設(shè)置的陷阱中。

在協(xié)調(diào)此事時(shí)首先考慮的是，不能在語言及行為方面?zhèn)罢?、副科長(zhǎng)。其次，任務(wù)又要很好的完成。同時(shí)我們又發(fā)現(xiàn)，題目沒有明確科長(zhǎng)讓你向他匯報(bào)的具體時(shí)間，這樣，我們就可抓緊這一突破口，巧妙假設(shè)做答。

如果科長(zhǎng)讓我與他匯報(bào)工作，與我出差在時(shí)間上并不沖突，我可先出差，與此同時(shí)積極準(zhǔn)備材料，出差回來，再向科長(zhǎng)報(bào)工作；如果是同一時(shí)間，無法協(xié)調(diào)，只能選擇在科長(zhǎng)和副科長(zhǎng)都在場(chǎng)的情況下，委婉地有分寸地說明情況，而后聽其指派即可。

三，題目類型交叉。有的題目看起來像溝通協(xié)調(diào)，又像計(jì)劃組織，像自我認(rèn)知，又像綜合分析，考生被一些所謂的條條框框束縛住腦筋，很難下手。比如這么一道題目：領(lǐng)導(dǎo)安排你與一位老同志去考察，老同志性格古怪，不好合作，怎么辦？

除了按照常規(guī)思路，再加上在制定計(jì)劃之前，虛心向老同志請(qǐng)教，做到情真意切，我相信，只要我尊重老同志，一定會(huì)得到老同志的支持。在充分聽取老同志意見的基礎(chǔ)上，制定詳盡的方案。同時(shí)在考察過程中，要多體貼老同志，關(guān)心老同志身體，要做到“想得多一點(diǎn)，手腳勤一點(diǎn)，工作積極一點(diǎn)”。力爭(zhēng)圓滿完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)。這道題目就回答得很周到了。

真題示例

例題1：領(lǐng)導(dǎo)是個(gè)工作狂，同事們經(jīng)常感到苦不堪言，同事推舉讓你去和領(lǐng)導(dǎo)溝通，你會(huì)怎么做？

此題目設(shè)置的情景是領(lǐng)導(dǎo)、同事和自己之間的溝通障礙問題，提出“領(lǐng)導(dǎo)是工作狂”，且提問方式具有較強(qiáng)的引導(dǎo)性，很容易讓考生聯(lián)想到由于領(lǐng)導(dǎo)的“工作狂”狀態(tài)已經(jīng)影響到大家的正常生活，并認(rèn)同題目的做法——自己代表同事們?nèi)ズ皖I(lǐng)導(dǎo)溝通。

參考答案：首先要安撫同事們的情緒，讓大家冷靜下來一起分析大家工作任務(wù)繁重的原因。

也許是因?yàn)楣ぷ鞣峙洳缓侠?、時(shí)間安排不妥當(dāng)，導(dǎo)致時(shí)段性、局部性的工作任務(wù)激增。如果是這樣，我們應(yīng)該一起商討辦法，合理的分配工作任務(wù)，將一些日常工作預(yù)先處理；統(tǒng)計(jì)分析工作量突增的時(shí)間段和環(huán)節(jié)，平衡大家的工作量，在高峰時(shí)段合理調(diào)配人手，盡可能地減少大家加班加點(diǎn)的情況。同時(shí)，也可以集思廣益，利用一些先進(jìn)的辦公軟件，設(shè)置合理的流程，提高工作效率。

分析之后也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，本部門的工作性質(zhì)特點(diǎn)，決定了存在季節(jié)性的任務(wù)激增。如果是這樣，我們更應(yīng)該理解配合領(lǐng)導(dǎo)，幫助領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，提高工作效率，同時(shí)還要避免工作量季節(jié)性爆發(fā)時(shí)措手不及的情況。當(dāng)然，如果仍然不能在合理的時(shí)間完成工作任務(wù)，則可以向領(lǐng)導(dǎo)提議，在條件允許的情況下增加緊缺崗位的人員。

最后，在分析完畢情況之后，我再擬出一份數(shù)據(jù)真實(shí)可靠、分析透徹、論證充分的匯報(bào)材料，征求大家的同意之后，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。相信如果我們反映的情況屬實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)重視目前的工作狀況，盡快作出調(diào)整。

例題2：你認(rèn)為挑戰(zhàn)性的工作好還是安穩(wěn)的工作好？

很多考生平時(shí)看待這個(gè)問題通常都很明白，但在考場(chǎng)上面對(duì)這個(gè)問題時(shí)比較為難，主要是對(duì)公務(wù)員這一份職業(yè)的定位不清晰。如果說自己喜歡安穩(wěn)的工作，怕考官認(rèn)為是不思進(jìn)取的表現(xiàn)，是貪圖工作安逸；如果說自己喜歡挑戰(zhàn)性的工作，又怕考官認(rèn)為不適合公務(wù)員的日常行政工作。

其實(shí)，挑戰(zhàn)性的工作也好，安穩(wěn)的工作也好，沒有哪一種工作的性質(zhì)是這樣絕對(duì)劃分的，不管你怎么回答，只要是和你報(bào)考的崗位匹配，能自圓其說就行了。

參考答案：我認(rèn)為工作沒有好壞之分，只有自己是否適合、是否勝任之分。我認(rèn)為，我的性格特點(diǎn)比較適合挑戰(zhàn)性的工作。

首先，我父母重視培養(yǎng)我的獨(dú)立生活能力，我從小性格獨(dú)立，遇事喜歡自己想辦法解決，不輕易認(rèn)輸，不隨便就請(qǐng)求別人的幫助。喜歡面對(duì)挑戰(zhàn)，能承受較大的壓力和挫折。今后如果工作壓力較大，我也能具備戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。