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組織委員發(fā)言稿范文第1篇

一、班會目的

時光流逝，日月如梭，轉(zhuǎn)眼之間，大學(xué)第一學(xué)期即將結(jié)束，回顧這半年，我們帶領(lǐng)環(huán)藝一班班委會、團支部，在輔導(dǎo)員老師的監(jiān)督指導(dǎo)下，在藝術(shù)學(xué)院團支總學(xué)生分會的導(dǎo)引下，積極開展班級建設(shè)，并根據(jù)本班同學(xué)的特點和實際需求，積極組織開展各種豐富多彩的活動，同時狠抓學(xué)習(xí)不放松。其間，有一定的成果，但是同時也存在許多不足。

今天，環(huán)藝一、二班召開學(xué)期總結(jié)班會，對這一學(xué)期的成果和不足進行總結(jié)、探討和分析，批評與自我批評。帶領(lǐng)大家朝著建設(shè)一個我們共同的大家庭而努力學(xué)習(xí)，進步!

二、班會流程

1.會前

⑴班長講解班會流程和重要性，鼓勵同學(xué)們在會上踴躍發(fā)言。 ⑵確定班會日期、地點等。邀請環(huán)藝一、二兩班全體同學(xué)及班主任杜鵬老師參加。

⑶做好會前的組織工作，材料準備。與各班委組織討論商議，確保班會的順利開展。

⑷各班委準備期末總結(jié)發(fā)言稿。

三、會中

⑴時間:20xx年x月x日 20:00整 ⑵地點:11級環(huán)藝一班教室 (1號樓408室)

⑶出席人員:全體11級環(huán)藝一、二班同學(xué)，班主任老師及輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員助理(59人)

⑷具體流程

1.主持人宣布會議開始。

2.組織活動紀律。

3.請班主任老師做開場發(fā)言。

4.由班長:王依強，副班長:黃瀟，團支書:馮舒婷，組織委員:上官一帆，學(xué)習(xí)委員:蔣桂雪，生活委員:高陽，心理聯(lián)絡(luò)員:吳苑同學(xué)，做班委學(xué)期期末總結(jié)發(fā)言。

5.班主任老師對我班一學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作做出點評，肯定了我班的進步，指出了我班的不足，對下學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作提出了幾點建議。

6.班主任老師作班會總結(jié)。環(huán)藝一、二班班級期末總結(jié)主題班會在一片熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。

7.團支書整理會議記錄，作班會總結(jié)書面存檔。

組織委員發(fā)言稿范文第2篇

關(guān)鍵詞：班干部 自主管理 溝通 信心

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0196-01

學(xué)貴有恒，教貴有方。在如今新課改如火如荼的推進過程中，我們更應(yīng)追求學(xué)生的個性發(fā)展、強調(diào)以人為本、以學(xué)生為中心。因此傳統(tǒng)的班級管理模式已經(jīng)不適應(yīng)新形勢的發(fā)展，建立以學(xué)生“自主管理”為主體的新的班級管理模式成為一項新的課題。充分發(fā)揮班干部作為班級靈魂的作用，在新的班級管理模式的建立中必將起到意想不到的效果。

如何使班干部自覺能動的管理班級？班主任首先要學(xué)會換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，如何來調(diào)動他們的積極性。

作為班主任，平日里在班上習(xí)慣了高談闊論，一旦讓自己坐下來細聽別人訴說，便覺得很不舒服?？梢哉f，這仍然是“以教師為中心”的教學(xué)觀在班級管理中的一種具體體現(xiàn)，其結(jié)果必然會導(dǎo)致學(xué)生整體的唯唯諾諾、班干部的縮手縮腳。班主任應(yīng)充分利用班會時間和班級團隊活動等機會，使大家都學(xué)會要留心聽他人發(fā)言，使發(fā)言者充分感覺到自己是受重視的。在這種氣氛下的班干部才能充分體驗到自己工作的自主性和重要性，讓他們真正擁有一片獨立自主的空間。這樣一來，班干部無論是遇事能否順利解決還是不知所措，無論是做事失敗還是尋求幫助，都能輕松自如地向老師匯報，起到應(yīng)有的橋梁、紐帶和組織的作用。

班主任與班干部應(yīng)保持良好的、經(jīng)常性的溝通。班主任每天面對的是幾十個學(xué)生，要做的工作千頭萬緒，如果沒有班干部的配合，班主任很難做好班級的管理工作。因此，班主任要經(jīng)常與班干部一起分析、研究班里的實際情況，與他們共同商議工作計劃，確定班級工作的總目標，協(xié)助他們進行班級管理。這樣做不僅能團結(jié)班干部形成凝聚力，而且可以鍛煉班干部的能力，形成強有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，對班級管理大有好處。如讓班長主持召開主題班會，先讓他擬好發(fā)言稿，再幫其修改，在開會過程中幫其壓陣，再往后就要求他根據(jù)班會的具體情況，隨機應(yīng)變地主持發(fā)言。有了一定基礎(chǔ)后，班主任就可以將主題班會工作交給班干部獨立去做，自己則做一位細心的聽眾、觀眾，協(xié)助班長決策，而不是插手干預(yù)，使他們有完全放開手腳、施展才華的機會。

班主任應(yīng)注意樹立班干部的威望，對其從嚴要求，合理分工，形成一個團結(jié)有力的班干部群體。對班干部要嚴格要求，要求他們處處、事事以身作則，做全班同學(xué)的表率。要求同學(xué)做到的，班干部首先要做到，要求同學(xué)不做的，班干部堅決不做。對班干部的錯誤缺點不能姑息遷就，該指出的指出，該批評的批評，這樣不但可以在班上培養(yǎng)開展批評和自我批評的風(fēng)氣，還可樹立班干部在學(xué)生中的威信。對班干部要明確分工，落實責(zé)任，并使之相互配合，齊心協(xié)力，共同搞好工作，形成一個團結(jié)互助的局面。

現(xiàn)代社會需要的是有健康心里，良好素質(zhì)和開闊胸懷的有用之人。而作為班主任，面對的是一群天真，幼稚的學(xué)生。他們大多是獨生子女，父母的寵兒，家中的小皇帝，時常表現(xiàn)出“霸”氣，“嬌”氣和“懶”氣。這和社會需要的人才格格不入。因此，班主任宜針對此情況，調(diào)動積極因素，培養(yǎng)班干部，通過他們的活動，帶動班集體，促進同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成健康心理，逐步去掉懶散作風(fēng)，克服霸氣，根除嬌氣，爭取做對班集體有用之人。

放手讓學(xué)生干部大膽工作，班干部能做的事，老師不做；普通同學(xué)能做的事，班干部不做。班級管理的出發(fā)點和歸宿點都是育人，從這個意義上講，培養(yǎng)班干部，讓班干部大膽工作就顯得尤為重要，班主任也應(yīng)該把培養(yǎng)和使用的過程始終當(dāng)成一個促進學(xué)生發(fā)展的過程。

在放手讓班干部工作的過程中，班主任主要是鼓勵班干部善于出新招，出奇招，設(shè)計獨特新穎的工作方案，創(chuàng)造性地開展工作，以便提高和鍛煉學(xué)生。同時班主任要及時指導(dǎo)，教會學(xué)生干部用科學(xué)的方法開展工作，并不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，注意完善學(xué)生干部的個人修養(yǎng)，處理好學(xué)生成績與工作能力的關(guān)系，時時為班干部撐腰，樹立班干部的威信，學(xué)生干部的能力就會提高。

在學(xué)生互相溝通，充滿信心自主管理的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主、自治、感恩互助的精神，使學(xué)生個體得到健康的發(fā)展，在生活中學(xué)會處理集體、他人與自我關(guān)系的正確態(tài)度，增強了心理承受能力，學(xué)會去感恩，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，從而不斷提高自身的社會適應(yīng)能力。作為一名班主任，在班級管理中合理創(chuàng)建學(xué)生自主管理班級的平臺，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能，定能提高學(xué)生參與班級管理的積極性，構(gòu)建出學(xué)生真正自主管理的班級。

對班干部的使用，是減輕班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。我分為三個大的體系：班長全面負責(zé)，主要召集衛(wèi)生委員、生活委員、體育委員，對上周的情況以書面的形式向我說明；學(xué)習(xí)委員牽頭，召集課代表，把一周當(dāng)中同學(xué)們作業(yè)的完成，授課的進度，老師的講解，課堂的反應(yīng)等等方面也以書面的形式向我說明。團支書除完成學(xué)校交給的團的工作外，召集組織委員和宣傳委員，對一周中班級的總體情況作出書面說明。這樣班主任對一周班級的情況有一個較為全面地把握，工作才有針對性。還有一個措施就是“班級發(fā)展每日督控”，全班同學(xué)參與，記錄每天班級中的情況。并且每天第三節(jié)晚自習(xí)前抄好每日寄語。

因此，在班級建設(shè)中，我們應(yīng)敞開胸懷用每一個細節(jié)去感動活潑可愛，積極上進的同學(xué)們；用全方位愛心去感化不甘平庸，勇往直前的孩子們；始終如一地把“愛”灑向每一位學(xué)生，和同學(xué)們一起去飛。只有這樣，我們的班干部才有信心自主管理班級，我們的同學(xué)們才有耐心配合班干部的管理。同學(xué)們之間才能相互信任、相互配合、相互理解、相互發(fā)展、相互提高。在新課改的浪潮中，我們要以積極的態(tài)度，科學(xué)的方法去培養(yǎng)每一位熱愛求知的學(xué)子們，使他們在知識，能力，做人等方面得到長足的發(fā)展。人活著不是為了痛苦，追求幸福是人類永恒的主題，培養(yǎng)出幸福的學(xué)生是教師的最高境界。當(dāng)前我們教育的發(fā)展任重而道遠，讓我們攜手并進，積極探索，共同開創(chuàng)班級教育管理的新局面。