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資源建設論文范文第1篇

【摘要】文章通過網絡調查方法,以詳實的數(shù)據(jù)闡明目前黑龍江省高校圖書館特色庫建設的現(xiàn)狀、存在的問題、及相應的建設建議。

【關鍵詞】特色庫現(xiàn)狀問題建議

隨著計算機、信息技術、文字識別技術、檢索技術、掃描技術的發(fā)展,我國高校依托館藏信息資源,針對用戶的信息需求,對某一學科或某一專題有利用價值的信息進行收集、分析、評價、處理、存儲,并按照一定標準和規(guī)范將本館特色資源數(shù)字化,建立起特色數(shù)據(jù)庫。具有自己鮮明的特色和獨創(chuàng)性。所建特色庫如果上網,形成網絡資源,為更多的用戶會快捷方便獲取系統(tǒng)資源,這對形成資源共享的信息化和整體化無疑是有積極的促進作用的,然而就筆者對黑龍江省所屬11個高校所建特色庫的網上調查得知,實際的狀況不是十分樂觀,問題很多,感覺大多數(shù)學校的特色庫反而不“特”。本文以網絡調查的形式,析出存在的問題、敘述現(xiàn)狀、并提出發(fā)展建議。

1黑龍江省高校特色庫建設的現(xiàn)狀

高校圖書館已全面啟動特色數(shù)據(jù)庫建設,在局部、個別館取得了一定的進展,各高校能從多方面、多角度開發(fā)本館的特色資源,建立形式多樣的數(shù)據(jù)庫,但是,據(jù)表一和表二統(tǒng)計數(shù)據(jù)看出存在的問題也比很多,特色不突出、很少把自己的突出的學科特色和地域特色作為建庫的重點,70%以上學校自建的特色庫還是處于自建自用的狀態(tài),不能被外網訪問,沒有實現(xiàn)資源共享,紙質文獻的數(shù)字化沒有深入加工,數(shù)據(jù)更新、維護停滯表現(xiàn)出特色庫發(fā)展并不是沿著可持續(xù)發(fā)展勢頭進步,整體上建設還處于初級階段,沒有形成較為完善的建設體系、共享體系和服務體系。

2圖書館在建設特色庫中存在的問題

2.1數(shù)據(jù)庫的學科特色只限于紙本文獻的轉換,學科、地域特色不夠突出

表一顯示,被調查特色庫48,屬于館藏紙質文獻的電子轉換、原文獻題錄的數(shù)據(jù)庫有28個占總數(shù)據(jù)庫的53%,而體現(xiàn)學科特色的僅有15個,占總數(shù)的30%,體現(xiàn)地域文化特色和地域經濟的只有2個學校建立了地域特色數(shù)據(jù)庫,占學校總數(shù)的18%,以建庫總數(shù)算,體現(xiàn)地域特色的只有5個不到總數(shù)的10%,表明,目前數(shù)據(jù)庫的選題還只停留在學位論文、科研成果、學科導航層面,沒有把真正體現(xiàn)專業(yè)特色、地域特色作為選題的重點。除了齊齊哈爾大學和黑龍江商業(yè)大學建立地域經濟、文化或抗日的數(shù)據(jù)庫外,其他高校都沒有涉獵。

2.2建庫的標準化與規(guī)范化較差

通過對能夠訪問的4所高校調查,特色庫建設中存在許多不標準、不規(guī)范的問題。經訪問得知,建庫的標準不夠規(guī)范,高校自選軟件,建庫過程都是依據(jù)軟件自身所帶的標準建庫,對數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)加工、數(shù)據(jù)檢索、數(shù)據(jù)傳遞、數(shù)據(jù)交換以及數(shù)據(jù)維護等標準各異,沒有采用的國際標準,建立兼容性強、標準高的數(shù)據(jù)庫。在訪問這些數(shù)據(jù)庫時,我們遇到很多問題:由于文本格式不規(guī)范,數(shù)據(jù)下載困難或不能下載;由于檢索令不規(guī)范,同一系統(tǒng)中出現(xiàn)有多個檢索命令;由于標引不規(guī)范,文獻信息檢索經常出現(xiàn)誤檢、漏檢現(xiàn)象等。

2.3數(shù)據(jù)的深層次加工與后續(xù)維護力度不夠,數(shù)據(jù)更新慢

以齊齊哈爾大學為例,

文獻加工方面:該校的“博、碩士學位論文數(shù)據(jù)庫”等只是紙質文獻的數(shù)字化轉換,數(shù)據(jù)庫停留在一次性建設上,沒有深入加工和提供增值服務。

數(shù)據(jù)更新方面:在被調查的11個數(shù)據(jù)庫中,有7個數(shù)據(jù)庫(有1個數(shù)據(jù)丟失)從2007年11月30日到2008年5月30日數(shù)據(jù)沒有更新,占64%。

后續(xù)維護維護與可否使用方面:在對該校11個數(shù)據(jù)庫33次調查中,我們發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫沒有技術維護、讀者不能夠點擊訪問的次數(shù)各有15次,占抽查次數(shù)的45%,音像數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)完全丟失,已無法訪問。我們對黑龍江省另3個可訪問的高校的抽查也得到近乎一樣的結果,(另3個高校的訪問登陸太慢,沒有列出每次調查數(shù)據(jù))許多高校圖書館數(shù)據(jù)庫搭建后,后續(xù)建工作停滯,數(shù)據(jù)更新停止,數(shù)據(jù)庫的維護工作長期以來處于一種相對滯后和緩慢的狀態(tài),很多數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)長期處于不可用或不更換的狀態(tài)。

2.4檢索點設置與檢索系統(tǒng)不完善

數(shù)據(jù)庫最大的功用在于檢索,以齊齊哈爾大學為例,該校使用TPI檢索技術,只提供初級檢索和二次檢索途徑,途徑單一,我們發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫設置的檢索點和數(shù)據(jù)所做的標引并不一致,比如“野生經濟植物圖片數(shù)據(jù)庫”,數(shù)據(jù)標引的“形態(tài)分布”在檢索點上沒有設置,沒有設計高級檢索功能,有個別的自建數(shù)據(jù)庫就根本沒有檢索功能。

2.5重建輕用現(xiàn)象普遍、數(shù)據(jù)庫聯(lián)網使用率低

高校圖書館的特色數(shù)據(jù)庫雖然發(fā)展的很快,但調查得知,11所高校圖書館上網率不到36%,而實際聯(lián)通率還要更低,多數(shù)高校進行IP網段封鎖,外單位用戶應用搜索引擎檢索很難查詢到高校的自建數(shù)據(jù)庫,即使檢索得到,絕大多數(shù)數(shù)據(jù)庫也沒有權限訪問,特色數(shù)據(jù)庫僅供校園網用戶內部使用。

2.6共享和市場化理念亟待提高

高校圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫,其目的是為不具備本地資源的用戶提供研究資料,實現(xiàn)資源共享。這是建立特色庫的宗旨所在。而大多數(shù)圖書館是重藏輕用或者把資源封閉起來,不是積極宣傳自己推銷自己,投入偌大的人力物力建起的數(shù)據(jù)庫,今供少數(shù)人使用,是違背建庫初衷的,如何像清華大學的CNKI和中國人民大學的復印報刊資料那樣,能夠被98%的高校利用,走向市場化,是需要一定的促銷手段。

3建議

3.1標準化、規(guī)范化

在數(shù)據(jù)庫建設過程應制定和遵循有利于長遠發(fā)展的標準,主要包括:通信標準(TCP/PI)、碼標準、標準通信置標語言/可擴展置標語言(SGML/XML)、元數(shù)據(jù)(Met標準、檢索語言標準、安全標準等。CALIS在特色數(shù)據(jù)庫子項目建設中采用《我國數(shù)字圖書館標準規(guī)范研究》項目所推薦的一系列相關標準、元數(shù)據(jù)標引格式規(guī)范、文獻著錄的有關國際標準和國家標準;各高校在建設特色數(shù)據(jù)庫時有必要參照使用。

3.2共建共享

特色數(shù)據(jù)庫的建設不僅要考慮各部門、各系統(tǒng)和各地區(qū)的協(xié)調,還應該在全國范圍內實現(xiàn)合理布局、合作共建。高校圖書館在特色庫建設上像過去在合作共建聯(lián)合采購外文數(shù)據(jù)庫、集團采購CALIS方面那樣,在特色數(shù)據(jù)庫建設中的分工建設、統(tǒng)一共享、統(tǒng)一采購軟件等。更深層合作共建應次,實現(xiàn)共享

3.3突出特色

高校圖書館在建設數(shù)據(jù)庫中,要集中有重點地開發(fā)某一領域或某一品種的數(shù)據(jù)庫,選題必須是在館藏基礎上充地域特色、學科特色、專題特色,表現(xiàn)出獨一無二。

3.4深層次加工原始文獻

對于有傳統(tǒng)館藏文獻轉換而來的數(shù)據(jù),要在標引,鏈接上下功夫,讓原生態(tài)的文獻產生多處知網節(jié),以便用戶的檢索使用。

3.5完善的檢索工具

充分吸收成熟而先進的建庫技術和完善的檢索技術,能適應脫機、光盤、聯(lián)機和網絡檢索,直接獲取一次文獻。多設置檢索點,在檢索途徑上,應初級檢索與含有布爾邏輯算符高級檢索并行以充分挖掘數(shù)據(jù)庫資源。

3.6適度宣傳

特色數(shù)據(jù)庫要立足用戶市場,即發(fā)揮知識效益也要發(fā)揮經濟效益,實現(xiàn)以文養(yǎng)文良性發(fā)展的數(shù)據(jù)庫發(fā)展的道路,關鍵是做宣傳和促銷工作,具體的可以采取.網頁廣告、培訓講座、主動推介等方式推銷自己。

3.7數(shù)據(jù)要及時更新、長期維護實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

領導必須重視、統(tǒng)籌安排,全面部署,有一套專業(yè)力量隊伍,先立項論證,一旦確立,便持之以恒,對于已建成的一定規(guī)模的特色數(shù)據(jù)庫,要保證有可靠的數(shù)據(jù)資源,有專門的人員續(xù)建更新數(shù)據(jù),也要專業(yè)人員后續(xù)維護,以保持數(shù)據(jù)庫的正常運作和數(shù)據(jù)的不斷更新,盡,實現(xiàn)特色庫的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]劉杰.對圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設的思考[J].牡丹江師范學學報,2005(5).

[2]韋衣昶.特色館藏資源的數(shù)字化建設[J].大學圖書館學報,2001,(6).

資源建設論文范文第2篇

【關鍵詞】PDF文檔；ASP；網絡資源

數(shù)字化、網絡化、信息化成了新世紀人們生活的一種狀態(tài)。每個角落、每個部門、每個領域都滲透著計算機和計算機網絡。計算機網絡的大撞擊，網絡學習資源使教育也在發(fā)生質的飛躍，給遠程教育帶來了欣欣向榮的景象。面對眾多紛繁的網絡學習資源，也存在一個物競天擇的問題。PDF文檔作為一種跨平臺的通用電子格式，對文檔信息及多媒體信息的傳播有獨特的優(yōu)勢。

一、PDF文檔在Web上的技術優(yōu)勢

1．PDF文檔集多媒體信息于一身

PDF（PortableDocumentFormat便攜文檔格式）為Adobe公司開發(fā)的一種電子文檔格式，它將文字、字型、格式、顏色、圖形圖象、超文本鏈接、聲音、動態(tài)圖象等信息封裝在一個文件當中的一種通用電子格式，目前已成為數(shù)字化信息上的一個工業(yè)標準。和普通的Web不同，PDF文檔能將多媒體信息捆綁在一起，文件位置發(fā)生變化時根本不用擔心其他信息的丟失。利用PDF文檔在網絡上傳遞多媒體信息具有一定的技術優(yōu)勢。

2．PDF文檔具有交互性

PDF文檔在Web上信息時常用的交互事件驅動行為（Action）有下面幾種類型：

GotoView：跳轉到當前文檔某處，顯示文檔內容或打開另一個PDF文檔某處顯示文檔內容。此行為和HTML中的超鏈結相比更具靈活性。

Openfile：打開一個非PDF文檔文件，如與PDF文檔同在Web上的HTML程序、ASP（ActiveServerPages）程序、Flas文件等。

WoldWideWebLink：跳轉到指定的URL，可以使用http、ftp、mailto協(xié)議定義的超級鏈接。

Resetform：清除PDF文檔表單中各域當前內容，恢復原設計時定義的缺省值。此行為能夠實現(xiàn)動態(tài)信息更新。

Submitform：提交PDF文檔表單中各域變量的值給指定的URL，如CGI（CommonGatewayInterface）程序、ASP程序等。

Show／hidefield：顯示或隱藏指定的交互元素對象。它非常適用于建立動態(tài)信息顯示、動態(tài)交互窗口顯示的頁面。

這些交互事件驅動行為類型，在Web上可以產生豐富的交互方式，使得PDF文檔在Web上增色不少。

3．PDF文檔在Web上出版和傳輸能力

PDF文檔是一種通用的文件格式，不論什么樣的應用程序或平臺，PDF都可以保存所有原始文檔的文本信息及多媒體信息，文件占用的空間很小，非常便利于電子郵件或互聯(lián)網的發(fā)放和攜帶信息傳播。

只要使用含AcrobatReader插件的網絡瀏覽器都可以在Web上閱讀PDF文檔。對于支持PDF文檔分頁下載顯示的服務器，并且在AcrobatReader瀏覽插件的選項設置中使用了后臺下載選項，PDF文檔頁面內容顯示的速度將大大提高。目前支持PDF文檔分頁下載顯示的Web服務器很多，常見的有：WebSite，WebSiteProfessional，F(xiàn)astrackserver2．0，Enterpriseserver2．0等。對于不支持PDF文檔分頁下載顯示的服務器產品，通過網關接口程序（CGI）、ActiveX技術，可以能輕而易舉地達到這一目的。

二、PDF文檔的結構

PDF文檔的組成，有三個層次：

內容層。包含文件中所有文字和圖象的內容。

基本信息層。包含有關文件的基本信息，如字體信息、導航器引用表等。

增強信息層。包含增強功能的信息，如超文本鏈接、書簽內容、文章信息等。

在PDF文檔中包含了一種數(shù)據(jù)存貯格式FDF（FormDataFormat），處理于表單域數(shù)據(jù)輸出和導入，是一種純文本文件。PDF文件由文件頭、文件主體、交叉引用表、文件尾四個部分組成。

FDF文件頭的首行表明了當前文件所使用的FDF規(guī)范版本。

FDF文件主體主要由catalog對象組成。Catalog對象僅含一個關鍵字FDF。關鍵字FDF的值包含如下項目：

Fields：包含一組域屬性的定義

F：指定Form輸出或導入數(shù)據(jù)的PDF文件名等

項目Fields的屬性定義包含下列描述：

T：域名

V：域值

OPT：選擇項域的各項值等

PDF文件尾由關鍵字trailer間接引用FDF文件體的catalog對象關鍵字root的一個值對及文件結束標記％％EOF組成。

PDF文檔是通過一系列對象序列來構造的。PDF對象包括直接對象和間接對象，間接對象是經過標識了的PDF對象，直接對象通常有布爾型、數(shù)值型、字符串型、名字型、數(shù)組型、字典型、空對象、流對象等基本類型。一個PDF文檔包含了一個以上的頁面，而每一個頁面都可以包含文檔、圖形圖象，繼而加入聲音和動畫。在多媒體信息的組合上，完全將多種媒體信息融會在一起。

三、PDF文檔與Web數(shù)據(jù)庫

PDF文檔的表單是PDF頁面控制的對象，也是PDF向Web數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)信息傳遞的接口，還可以向Web數(shù)據(jù)庫讀取相應數(shù)據(jù)。表單的域、字段變量都能和Web數(shù)據(jù)庫建立數(shù)據(jù)通道。通常Web數(shù)據(jù)庫接受來自客戶端的數(shù)據(jù)一般都采用CGI程序實現(xiàn)。開發(fā)CGI程序的語言工具眾多紛繁。PDF文檔作為目前電子文檔的一種通用格式，其中提供的和Web數(shù)據(jù)庫接口的內部結構域和字段變量，大大增強了它在互聯(lián)網上的使用。我們在構建PDF文檔攜帶的多媒體網絡信息資源過程中，借助了ASP技術向Web上PDF，同時接受來自客戶端的交互數(shù)據(jù)。

1．PDF文檔表單向Web數(shù)據(jù)庫提交數(shù)據(jù)

在AdobeAcrobat4．0PDF開發(fā)環(huán)境中，構造一個學習者登錄注冊（以學習者注冊信息為例）信息表單的PDF文檔，文件名為Login．pdf，表單中各域名與Web數(shù)據(jù)庫字段名一一相對應起來。如圖所示：(略)

表單中，按鈕“注冊”通過鼠標事件MouseUp驅動行為Submitform實現(xiàn)向服務器應用程序傳遞參數(shù)信息。在定義Submitform行為時，保持服務器應用程序的URL和提交信息的ASP程序相一致。輸出格式為HTMLform（URLencoded），選擇輸出的表單域的域名。

在服務器的ASP應用程序中，利用VBScript語句Request來獲取PDF文檔表單域的域名參數(shù)信息，書寫格式為：

Request（“field＿name”）

對于接受到的PDF文檔的表單數(shù)據(jù)，將通過ODBC驅動注入Web數(shù)據(jù)庫中。服務器中的ASP程序關鍵代碼如下：

＜％d1＝Request（“name”）％＞＜％＝d1％＞

data．path＝server．MapPath“l(fā)ogin．mdb”

setconn＝server．createObject“ADOBE．Connection”

conn．Open“Drive＝MicrosoftAccessDrive．mdb

dbp＝＆data＿path

SQL＝“INSERTINTOdataname……”＇和PDF表單域字段對應

SQL＝SQL＋VALUES＇“＆D1＆”＇＇“＆d2＆”＇…

SetRS＝Conn．ExcuteSQL％＞

＜ahref＝／login．pdf＞Returnlogin．pdf

在構造進行網絡試題測試時，Web數(shù)據(jù)庫取數(shù)據(jù)庫Networktest．mdb，ASP程序中部分代碼同上，都是接受PDF文檔表單域的參數(shù)。

2．從Web數(shù)據(jù)庫中提取數(shù)據(jù)生成PDF文檔

在構造的網絡學習資源中，少不了要給客戶端實時生成、傳送試題，利用PDF文檔也能輕易實現(xiàn)。主要就是從Web數(shù)據(jù)庫中讀取字段數(shù)據(jù)，生成相應PDF文檔表單域字段。對于上面的程序就是一個逆過程。建立一個名為test．pdf文檔文件表單域字段和數(shù)據(jù)庫相對應。其他設置同上所述。

服務器ASP應用程序，從Web數(shù)據(jù)庫讀取字段數(shù)據(jù)后，生成FDF文件返送瀏覽器PDF文檔。在這里PDF文檔中的FDF文件格式是ASP和PDF文檔的數(shù)據(jù)接口，在生成FDF格式之前必須定義服務器端的MIME類型為Application／Vnd．fdf的語句。

從Web數(shù)據(jù)庫讀取記錄動態(tài)生成PDF文檔，ASP應用程序代碼如下：

＜％Name＝Request“name”％＞

＜％ifNottrimName＝“”then

data＿path＝server．mapPath“networktest．mdb”

setconn＝server．createObject“Adobe．connection”

conn．Open“Drive＝MicrosoftAccessDrive．mdbdbp＝”＆data＿path

SQL＝“selectformdatawherenamelike＇”＆name＆”＇

SetRS＝Conn．ExcuteSQL

IFNotRS．EOFthen

Number＝RS0A＝RS1B＝RS2

C＝RS3D＝RS4right＝RS5

Else

Number＝“Nofound”

Endif

RS．close

Conn．close

Endid％＞

＜＜／fdf

＜＜／fieldI＜＜／Tnumber／V＜％＝number％＞＞＞

＜＜／TA／V＜％＝A％＞＞＞

＜＜／TB／V＜％＝B％＞＞＞

＜＜／TC／V＜％＝C％＞＞＞

＜＜／TD／V＜％＝D％＞＞＞

／FNetworktest．pdf

＞＞

＞＞endobjtrailer

＜＜／Root1OR＞＞

四、資源系統(tǒng)的主要組成部分

該網絡學習資源系統(tǒng)采用了最常見的客戶機／服務器網絡模型（即C／S模型），如圖所示：

1．PDF文檔庫

服務器端提供了以PDF文檔為依托的多媒體信息資源庫。對于所有的學習內容或測試題信息，全部以PDF文檔攜帶。在客戶瀏覽端，不管其瀏覽目的如何，附帶上Adobe公司的Acrobatreader插件，就能很好地顯示出學習的內容。其頁面上的內容，不會因為瀏覽器的設置不同而出現(xiàn)異樣。PDF文檔的制作簡單，可以使用Word97、2000，也可以使用Acrobat4．0。（目前Acrobat5．0新版本的功能有了很大的擴充，和PDF文檔相關的主要有：基于AdobePDF文件快速編制新文檔和使用AdobePDF表單搜集更為準確的信息，降低成本。文檔的結構和制作方式沒有多大的變化。作為在4．0版本環(huán)境中開發(fā)的文檔和資源，在5．0版本中同樣可以使用。）這為后期的維護提供了極大的方便。圖為PDF文檔的制作流程：(略)

本網絡資源開發(fā)應用于攝影技術基礎的網絡學習。現(xiàn)以照相機的結構原理一節(jié)為例，對PDF文檔的制作過程和應注意的事項加以說明。照相機結構原理的講解采用文本描述、圖象展示、聲音解說和動畫演示。制作一個完整的、包含上述信息組合的PDF文檔的步驟如下：

（1）制作、收集素材即對以上的四種媒體信息進行制作、加工。文字描述應盡量形象化，并結合圖片來講解照相機的內部結構?？紤]網絡傳輸及顯示的速度，所有的圖象均采用JPG格式；由于PDF文檔只支持wav聲音格式，因此要配置的音頻內容要盡量精簡；PDF文檔支持所有的動畫格式，如MPEG、AVI、Flas等。AVI格式的動畫在PDF文檔中有兩種播放形式：一種是嵌入式，即畫面嵌在文檔里面，占用了文檔的部分面積；另一種是浮動式，即浮在文檔上面。當畫面布局過于緊湊時，浮動式可以節(jié)省頁面空間。

（2）頁面布局及生成當素材收集完成后，就要將媒體信息布局組合。只要安裝了Acrobat4．0，Word97、2000就可以將Word文檔生成PDF文檔。Word具有很強的排版功能，因此將文字和圖像預先在Word中處理好后，再將Word文檔轉換成PDF文檔比較方便。安裝了Acrobat4．0后，Word“文件”菜單下就會多出一項“CreatePDF”子菜單。點擊此命令，按照框中的提示，即可完成PDF文檔的生成。此時注意，要為聲音和動畫留出空間。

（3）啟動Acrobat4．0環(huán)境，加入聲音和動畫在Acrobat4．0中提供了給PDF文檔添加聲音和動畫的工具。在生成的PDF文檔的適當位置加入聲音和動畫后即告完成。

（4）對所使用的素材利用目錄進行歸類，以方便后期的維護和修改這也是比較關鍵的一步。制作完成的PDF文檔放置在服務器的PDF文檔庫中，即可用ASP技術向Internet了。

2．課件、積件、多媒體資源庫

該庫存放制作PDF文檔所需的多媒體元素，積件、課件資源豐富學習者的學習內容，為學習者提供多樣的學習方式。方便PDF文檔的交互行為的鏈接，也便利多媒體元素的修改而不會影響PDF文檔。庫中的各類資源歸類存放，創(chuàng)建、組織、修改、維護都便利。

3．數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)

Web數(shù)據(jù)庫以Access為其數(shù)據(jù)源，主要應用在三個方面：

（1）學習者信息管理庫該數(shù)據(jù)庫記錄學習者的學習進程，包括學習速度、練習次數(shù)、交流次數(shù)、提問情況、成績、學習時間等。對于每一位注冊了的學習者，該庫中將自動建立一個單獨的表來存放學習者的學習進程。一位學習者對應一個表。該數(shù)據(jù)庫可以為教師直接訪問，便于了解學習者的學習狀況、學習特點、學習模式等，為教師出題、組織教學資源等提供一些參考資料。

（2）交流信息庫，包括師生之間、學習者之間的交流信息本資源系統(tǒng)提供網上實時交流功能，相當于聊天室的實時通信方式。該聊天室和交流信息庫連接，所有交流的信息都通過交流信息庫進行交換。在這里，教師可以組織學生討論，學習者可以自由發(fā)言。在聊天室里，所有成員可以隨意地邀請和被邀請，討論問題和交流經驗。

（3）題庫該數(shù)據(jù)庫由資源管理者或教師管理，存放針對學習內容的練習題和測試題。教師可以在此創(chuàng)建、管理試題，并對學習者的作答情況給予反饋。試題分為客觀題和主觀題。客觀題可支持單選、多選、填空和判斷等題型。對于客觀題的作答，系統(tǒng)可以直接給出評分結果，并且記錄下每一次的作答情況，為教師評價學習者提供必要的數(shù)據(jù)。主觀題則需要教師來反饋結果。

本資源系統(tǒng)還提供網上非實時交流功能，相當于BBS。學習者可以在上面求助，也可以發(fā)表言論，給其他學習者指引方向。所有學習者提出的問題，全被收集在交流信息庫中。這種創(chuàng)建信息、評論信息、交流信息的協(xié)作學習情景。

4．ODBC驅動

開放數(shù)據(jù)的驅動系統(tǒng)數(shù)據(jù)源于Access，通過ODBC可以使得數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)向客戶端發(fā)送。

5．WebServer和ASP或CGI

WebServer用來接受來自客戶端的請求，并結合ASP或CGI實現(xiàn)各種數(shù)據(jù)的傳遞，特別是來自PDF文檔表單域的數(shù)據(jù)。

6．客戶端應用程序

為能順利地架起客戶端與服務器之間的數(shù)據(jù)交流，除了具有瀏覽器和閱讀PDF文檔的插件外，作為遠程教育還要具備記錄學習者學習情況的數(shù)據(jù)信息。該信息不必存放在服務器上，以節(jié)省時間和空間。通常采用ASP技術結合ODBC在客戶端虛擬服務器上建立一數(shù)據(jù)庫，存放記錄信息。

7．學習者信息記錄

對于學習者學習進程，除了服務器上的信息庫有所記錄，同時也需要在客戶端也有所記錄，以便于學習者查看，比較現(xiàn)在和過去的情況，分析自身的變化，進行自我評價。將此信息記錄在客戶端，還可以避免訪問服務器的不便。

8．瀏覽器

帶有Acrobat插件的Web瀏覽器，可解釋ASP腳本和顯示PDF文檔內容，支持PDF文檔的分頁下載，可提高網絡速度，使用同樣的Acrobat插件和服務器構筑同一的平臺，方便雙方的數(shù)據(jù)傳遞和交互。

五、結束語

利用PDF文檔結合ASP技術來開發(fā)網絡資源，配置要求低，操作簡單易學，PDF文檔自身結構簡練，傳輸快速，閱讀方便，便于開發(fā)人員協(xié)同開發(fā)，便于資源共享和交流推廣。可以預見，隨著資源建設標準化的進一步推進，PDF文檔作為未來電子文檔標準格式之一，將在網絡學習資源建設中有著更廣闊的應用前景。

參考文獻

1林天．PDF文檔與Web數(shù)據(jù)庫接口技術初探J．計算機應用，

2000，（5）

2袁望靖，趙工凡．電子出版大師AdobeAcrobat4．0M．北京：

資源建設論文范文第3篇

1.1項目建設目標

①在建設期內完成各項指標，通過校級精品資源共享課驗收。②力爭2年內建設成為省級精品資源共享課。

1.2項目建設思路

①總體思路：一切以提高學生技能為核心進行精品資源共享課建設，推動專業(yè)課程建設。②“雙師型”教師團隊建設：首先結合該院該學科的教師結構現(xiàn)狀，制定“雙師型”教師崗位責任及要求。其次制定相應的考核政策和激勵措施，鼓勵精品課程教師到生產一線參與頂崗實踐，去收集、總結、引進現(xiàn)場最新的生產技術成果作為教學案例，保證教學內容的生動性和工程性，使他們盡快成為一流的骨干教師。③教學內容：必須與崗位標準相融合。課程內容主要分為以下9個模塊：緒論；混凝土結構材料的力學性能；混凝土結構設計的基本原則；受彎構件承載力計算；受壓構件承載力計算；受拉構件承載力計算；受扭構件承載力計算；預應力構件；11G101平法識圖與鋼筋算量。④探求課程與行業(yè)一線的結合點，積極參與行業(yè)技能大賽。如全國高等職業(yè)院校土建施工類專業(yè)學生“魯班杯”建筑工程識圖技能競賽，重慶市建設工程造價行業(yè)技能大賽等。⑤教材建設：與課程建設相結合，開發(fā)《平法識圖與鋼筋算量》教材。以理論夠用、突出實踐性為目標。平法識圖是造價員、施工員從事工程施工、工程量計算必備的核心技能，目前在教材的編制上仍存在空白，多依賴11G101系列平法圖集。無論從教學還是科研角度來看，建設新平法教材都具有很高的價值。⑥強化實踐環(huán)節(jié)的教學及管理：開發(fā)建設校內實訓基地及校外實訓基地，課內實踐學時用以保證操作實訓及課程設計，強化工程意識和專業(yè)應用技能，保證精品課程建設的水平和特色；開展與“五大員”相關內容的培訓工作。⑦課程教改科研：圍繞平法識圖技能方面展開。⑧強化管理：通過制度改革，提高教師參與精品課程建設的積極性，將教師崗位責任制與績效考核落到實處，把課程建設工作指標化，任務分解到人，建設經費分解到指標上，按計劃時間表進行考核。

1.3項目建設進度

項目建設期三年，一年后進行階段性驗收，建設資金由學校提供。2012年10月該項目正式立項，2013年11月通過階段性驗收，后期將按照驗收標準做好后續(xù)課程建設工作，包括視頻、作業(yè)、試卷、FLASH等相關課程材料。

2總結

資源建設論文范文第4篇

建設項目水資源論證工作是改變過去“以需定供”粗放式的用水方式，向“以供定需”節(jié)約式的用水方式轉變過程中的一項重要工作。建設項

目立項前進行水資源論證，不僅保證建設項目在建設和運行期有安全可靠的水量和水質，確保建設項目經濟和社會目標的實現(xiàn)，而且可以促使水資

源的高效利用和有效保護，保障水資源可持續(xù)利用。通過論證，使建設項目在規(guī)劃設計階段就考慮處理好與公共資源——水的關系，同時處理好與其他競爭性用水戶的關系，這樣，不僅可以使建設項目順利實施，即使今后出現(xiàn)水事糾紛，由于有各方的承諾和相應的補償方案，也可以迅速解決。對于公共資源管理部門，通過論證評審工作可以使建設項目用水需求控制在流域或區(qū)域水資源統(tǒng)一規(guī)劃的范圍內，保證公共資源——水、生態(tài)和環(huán)境不受大的影響，使人與自然保持和諧相處。所以，建設項目的論證工作對于用水單位和國家都十分重要，是保證水資源可持續(xù)利用的重要環(huán)節(jié)。

二、存在的主要問題

1．提出論證的階段不一致，導致論證內容的深度不一致

水利部和國家發(fā)改委的《建設項目水資源論證管理辦法》，只規(guī)定了要在上報項目可行性報告前進行水資源論證，沒有明確項目必須達到何種深度才可以進行水資源論證，所以，不少項目業(yè)主在項目預可行性研究階段或僅有地方發(fā)改委同意建設項目的文件時，就開始進行水資源論證。由于項目設計的深度不夠，連項目位置尚未確定或僅初步確定幾個廠址，沒有具體取排水口位置，也沒有進行環(huán)境影響評價或環(huán)評的前期預備工作，就開始進行水資源論證，將水資源論證作為項目立項的“第一道關”。在這種情況下開展論證工作，缺乏基本資料，論證的工作量相當大，論證的深度往往不夠，很難達到論證的效果。

2．論證河段范圍沒有統(tǒng)一規(guī)定，論證的深度也不一致

由于沒有統(tǒng)一的論證范圍，評價河段或項目影響河段的范圍由幾公里到幾十公里，甚至到幾百公里。這樣對當?shù)厮Y源開發(fā)利用現(xiàn)狀論證的深度往往不夠。如果沒有一定區(qū)域水資源開發(fā)利用綜合分析，僅限于項目是否有可靠的水源，這只解決了建設項目的問題，沒有解決公共水資源是否安全的問題，而后者對于項目及周邊用水產對區(qū)域水資源累計影響和水環(huán)境累計影響的分析是十分重要的論證工作。

3.用水定額和用水平衡

各省用水定額不一致或項目用水工藝不一致，論證單位對用水項目用水定額審核深度不夠。認為只要滿足地方用水定額就可以，取水量就高不就低，使申請水量可能偏高。比如，電廠冷卻水冬季和夏季用水差距較大，一些項目取最大用水量進行論證，造成審批水量大于實際用水量。

4．溫排水對水生生物影響論證深度不夠

業(yè)主和一些論證單位對于評價河段水生生物特性不熟悉或沒有深入調研，論證報告對水生生物的論述普遍深度不夠。一些項目對溫排水影響范圍沒有進行計算或物理模型實驗，只用簡單的估算和用類比的方法來說明溫排水對水生生物沒有影響或影響很小。這樣，建設項目對生態(tài)環(huán)境的影響評價深度不夠。

5．對其他用水產的認識不一致

一般認為自來水廠等工礦企業(yè)是用水戶，而沒有將農業(yè)、漁業(yè)、航運、河道管理、防汛、旅游業(yè)和農民用水等作為用水產或利益相關者。相當多的報告書僅以當?shù)匕l(fā)改委、規(guī)劃土地局的文件作為論證報告書的主要支撐附件，沒有提供或很少提供附近用水戶對建設項目的意見書。即使提供了意見書，也都是正面意見。建設項目業(yè)主尚未認識到這些意見書或承諾書對項目建設、運行和今后水事糾紛的解決有重要作用，害怕不利意見影響項目立項，往往回避敏感問題。

6．對節(jié)水和水資源保護措施不具體

南方水資源相對豐富，尤其在長江干流取水，水量和水質一般都可以滿足建設項目的取水要求，大多數(shù)報告書對節(jié)水措施和節(jié)水潛力分析深度不夠，沒有提出具體措施。同樣，認為火電廠大部分退水是溫排水，廢污水也大部分經過處理循環(huán)使用，排放的少量廢污水也能達標排放，所以，水資源保護措施往往較籠統(tǒng)，沒有實質內容，沒有結合當?shù)厮δ軈^(qū)管理目標進行排污總量控制。而實際上長江中下游地區(qū)水環(huán)境問題突出，環(huán)境容量和水體納污能力很有限，應該盡快啟動按水功能區(qū)管理目標進行節(jié)水和水資源保護。

7．一些結論過滿，沒有留有余地

目前一些項目論證工作深度不夠，論據(jù)不充分，而一些報告書論證結論過滿，如“沒有影響”“基本沒有影響”“影響很小”等詞語用得較多，沒有留有余地。同時，相當多的論證報告書給項目或項目業(yè)主提的建議較少，實質性建議較少。這樣的論證對于項目的科學實施、水資源高效利用和保護作用不大，僅僅為了項目能夠立項是不夠的。

8．項目業(yè)主和論證單位對論證工作的認識有待深化

目前相當多的業(yè)主對水資源論證的認識還比較膚淺，認為論證僅僅是立項過程中的一個環(huán)節(jié)，想盡快完成，給論證單位論證和編寫報告書的時間一般比較短，使論證工作難以達到應有的深度。

另一方面，對于論證單位和論證專業(yè)技術人員得到論證合同后，不僅應為業(yè)主負責，更應該站在國家公共利益的立場上，為公共資源——水的高效利用、科學管理和有效保護負責，為公共的水資源和生態(tài)環(huán)境服務。論證工作要認真、仔細、客觀和公正，堅持原則，不能完全站在企業(yè)的立場上，避重就輕，使公共資源受到不必要的損失。在論證報告書中應明確提出建設項目中可能存在的問題及解決這些問題的對策。

三、幾點建議

1．明確論證的階段或前提條件，保證論證內容都能夠達到必要的深度

最好在項目初步設計以后或環(huán)境影響評價以后進行水資源論證，這樣基本資料比較齊全，論證內容與環(huán)境評價各有側重，論證內容深度能夠一致。如果做不到，則至少要按照報告書的全部內容進行論證，特別強調以下幾條論證的前提條件：①確定的項目用水量和用水工藝流程，②確定的廠址及取排水口位置，③客觀全面的河勢分析，④廢污水退水影響要有一定深度的分析(包括溫排水計算或試驗)，⑤水生生物現(xiàn)狀及影響分析，⑥附近用水戶或利益相關者的意見等。否則，不予論證。

2．確定三層次評價區(qū)間或范圍

應該根據(jù)論證內容的要求制定統(tǒng)一的評價范圍，建議設定三個層次評價區(qū)間或范圍，即水文評價區(qū)間、水資源開發(fā)利用狀態(tài)評價區(qū)間和建設項目

與其他用戶相互影響區(qū)間，分別作為水文評價、取水評價和排水評價范圍。三個層次評價區(qū)間為：

水文評價區(qū)間。在評價河段的上游，從具有較長系列水文資料(建議最少25年以上)的水文站到建設項目所在河段的區(qū)間。

水資源開發(fā)利用狀態(tài)評價區(qū)間。分析項目所在區(qū)域水資源開發(fā)利用狀況及區(qū)域用水累積影響。如果項目所在流域或區(qū)域已經有水量統(tǒng)一分配或調度方案，則應該按統(tǒng)一分水方案進行取水評價。如果尚沒有建立流域或區(qū)域水量統(tǒng)一分配方案，建議以建設項目為中心，上下游各取一個水資源三級分區(qū)或上下游各100km左右范圍作為用水參考評價區(qū)間。

建設項目與其他用戶相互影響區(qū)。建議以建設項目水功能二級區(qū)為中心，上下游各取一個二級區(qū)或上下游取10km范圍作為水環(huán)境和退水影響評價區(qū)間。

3．對項目及報告書應逐步建立起可量化的評價指標體系

為了評判建設項目用水排水合理性和論證報告書是否合格，應該逐步建立起可量化的評價指標體系，或像環(huán)境評價那樣，根據(jù)各環(huán)節(jié)的論證要點，建立表格化的打分檢查表，優(yōu)良率達到一定要求，論證報告書才能通過。這樣可以將目前“咨詢性”的評審會，逐步變成項目立項能否成立或過關的評審會。這就要求評審專家有統(tǒng)一的評審標準。另一方面，為了督促和提高論證報告書編寫質量和水平，對論證報告書也可以建立一套考核標準，對不合格的論證報告書，應該重新修改再審。建議對于主要建設項目逐步建立檢查表，使整個論證評審工作逐步走向標準化。

4．應鼓勵多單位聯(lián)合進行論證

資源建設論文范文第5篇

【關鍵詞】人力資源管理；信息化建設；管理

隨著信息技術的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)企業(yè)人力資源管理的模式已經無法適應與滿足現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需求。因此，現(xiàn)代企業(yè)的人力資源管理務必要融入信息技術，實現(xiàn)信息化人力資源管理，以此來構建企業(yè)靈活與高效的人力資源管理新模式，使得企業(yè)的核心競爭力與發(fā)展水平得到較大地提升，而且企業(yè)人力資源的科學分析，能幫助企業(yè)確立正確的發(fā)展戰(zhàn)略以及前景規(guī)劃，進而實現(xiàn)優(yōu)化企業(yè)的管理方式，滿足企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需求。

一、現(xiàn)代化企業(yè)人力資源管理的優(yōu)勢

（一）戰(zhàn)略性人力資源管理

人力資源管理是企業(yè)經營戰(zhàn)略不可避免的一項重要內容。其實，經營戰(zhàn)略的實質是在特定環(huán)境下，運用資源來實現(xiàn)組織預期目標的策略方法，而人力資源是企業(yè)競爭中涉及的主要資源，因此，人力投資也成為企業(yè)謀求發(fā)展的一個重要投資途徑?，F(xiàn)代化企業(yè)管理依然成為企業(yè)管理中的一個十分重要的內容，因此企業(yè)的人力資源管理部門的地位也就逐漸上升為戰(zhàn)略部門。

（二）長遠性人力資源管理

現(xiàn)代化企業(yè)的人力資源管理，更多考慮的是開發(fā)企業(yè)員工潛在能力的方法，以此來保證企業(yè)的生產與經營效率的提高，而且企業(yè)人力資源的管理多以投資的目光來吸引與看待人才，使得人才的引入更加具備長遠性價值。也就是說在人才納入方面，不能以“最省”為主要目標，應當以謀求企業(yè)長遠發(fā)展為最佳、最優(yōu)的人才吸引方式，并以可預見的計劃性投入產出來實現(xiàn)企業(yè)的人力資源管理工作。

二、加強企業(yè)人力資源在管理上的信息化建設中的優(yōu)化策略

隨著社會的不斷發(fā)展和經濟的進步，我國人力資源管理邁入了新的階段后發(fā)生的一系列改變，是前所未有的改革，然而傳統(tǒng)的、以往的人力資源管理仍然對現(xiàn)階段的人力資源管理有著很大程度的影響，主要表現(xiàn)在三個方面。一是在部分企業(yè)的管理中，存在著人力資源管理系統(tǒng)不健全的問題，這類企業(yè)在人力資源管理程序上十分不規(guī)范，一味地將行政或者人事科當成人力資源部門，以至于在人力資源管理上存在不順暢的現(xiàn)象，此外，信息的綜合性也不高。雖然當今社會是網絡化、現(xiàn)代化的社會，人力資源管理工作是在網絡環(huán)境下進行和開展的工作，然而在信息化管理上卻無法保障；二是，在企業(yè)人力資源管理中，工作人員自身素質不健全，主要在于其信息化管理的程度偏低，以至于在企業(yè)管理中，很多數(shù)據(jù)和問題不能及時地被發(fā)現(xiàn)和解決，沒有辦法為企業(yè)人力資源管理提供有效地的管理數(shù)據(jù)和決策。所以，要不斷加強企業(yè)發(fā)展中人力資源管理部門的信息化建設。

（一）要加強企業(yè)管理人員對人力資源管理信息化的重視和支持

針對現(xiàn)階段的企業(yè)發(fā)展來看，企業(yè)內部有效的人力資源信息化管理，有助于企業(yè)管理水平的提升，進而促進其經濟效益的提高。因此，要想促進企業(yè)人力資源管理的信息化建設的不斷發(fā)展，就要求企業(yè)內部中高級管理人員以及決策人員加大對人力資源建設的關注和支持。只有在企業(yè)中高層管理者的觀念上發(fā)生轉變，將科學有效的管理手段引進企業(yè)的管理中，才能有效的實現(xiàn)企業(yè)內部的人力資源管理信息化建設。企業(yè)管理人員以及決策人員在企業(yè)管理理念上的轉變，是人企業(yè)實現(xiàn)力資源管理信息化建設的重要問題。在企業(yè)內部建立人力資源管理信息化建設，不僅僅是一種管理工具，而是這種人力管理模式下有助于企業(yè)管理理念的轉變和更新，有利于企業(yè)實現(xiàn)科學化管理。作為企業(yè)管理人員以及決策人員，必需轉變管理觀念，接受和引進先進的管理手段，此外，還要求對人力資源管理信息化建設有更加全面的認識，還要加強一定的投資力度，同時，企業(yè)的管理人員要不斷融入信息化建設的規(guī)劃中來，對信息化建設的手段以及方法有所了解，能夠在現(xiàn)代管理理念的指導下，對企業(yè)進行有效地管理，在此基礎上提升企業(yè)的管理水平，促進企業(yè)的不斷發(fā)展。

（二）加強培訓工作，提升人力資源管理者的綜合素質

企業(yè)的發(fā)展是離不開人才的管理的，對于人才管理最直接的就是人力資源管理，它的存在就是為企業(yè)培養(yǎng)有用的人才，使得企業(yè)能夠得到更穩(wěn)定的發(fā)展。隨著時代的不斷進步、信息化技術的普及，對于現(xiàn)代人力資源管理來說有了新的要求與新的挑戰(zhàn)，因此人力資源管理工作就需要新的管理理念以及現(xiàn)代信息技術作為依托來發(fā)展。在企業(yè)的競爭力中，人才是一個關鍵性的競爭因素，它的管理要具有時代感的同時也要符合實際的企業(yè)需求，這樣才能培養(yǎng)出企業(yè)的核心人才力量。在信息化時代，人力資源的工作方式與方法也在隨之改變，為了使管理與時俱進作為管理人員就要不斷的提升自我，進行有針對性的培訓工作，對相關的工作人員進行業(yè)務與信息化針對性的培訓，培訓后要通過考核才能對整個培訓工作做出一個有效的總結，在實際工作上才能更加的游刃有余，只有綜合素質得到了全面的提升才能使整個人力資源信息化系統(tǒng)與傳統(tǒng)人力資源管理模式進行有效的融合，更好的進行人力資源管理。管理者的綜合素質培養(yǎng)一定要從實際需求出發(fā)，將理論與實際進行結合，這樣開展的培訓工作才能更加的有效。首先，管理者只掌握了人力資源管理技能是不夠的，他應該是把理論與實際工作相結合，通過這樣的培訓去為企業(yè)的實際發(fā)展制定出合理的人力資源發(fā)展戰(zhàn)略，為員工未來的發(fā)展制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，同時也對員工整體素質的提升進行有針對的培訓。其次，對于人力資源的成本進行科學的分析，要優(yōu)化管理的同時控制整個人力資源投入的成本，以此去獲得更大的經濟效益。最后，在有條件的情況下，把人力資源管理融入到整個系統(tǒng)化的管理中去，用新技術與新理念去對整個企業(yè)人力資源管理進行綜合性的提高。

（三）運用企業(yè)人力資源信息化實施規(guī)范化管理

人力資源管理要結合信息化技術來建立完善的人力資源信息化系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)下把人力資源管理的流程與業(yè)務進行規(guī)范化，以此來提升整個管理的工作效率。在整個人力資源管理中，規(guī)范化的操作才是信息化體系建立的基礎，依照實際的工作經驗與整個企業(yè)發(fā)展的情況，對于已有的規(guī)范進行補充與改進，讓整個業(yè)務有序，使得信息化在實際工作中發(fā)揮著更大的作用。

人才是企業(yè)人力資源管理的關鍵環(huán)節(jié)，運用人力資源管理信息化系統(tǒng)，制定符合企業(yè)自身發(fā)展的戰(zhàn)略資源規(guī)劃，關系著企業(yè)的生存與發(fā)展。通過人力資源管理信息化建設，新的激勵機制與分配機制可以提升員工的歸屬感和滿意度，提高員工工作熱情與自信心、責任感，提升企業(yè)凝聚力與核心競爭力。所以。通過信息化系統(tǒng)對企業(yè)人才基礎進行詳細的分析，并綜合考慮外部環(huán)境，可以制定適合企業(yè)人才發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，優(yōu)化人才資源配置，為企業(yè)的整體戰(zhàn)略更好地服務。

作者:徐術銘 單位:臨沭縣人力資源工作辦公室

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