前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇財經(jīng)專業(yè)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

財經(jīng)專業(yè)范文第1篇

會計專業(yè)教學(xué)中加強人才培養(yǎng)模式的研究與實踐，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及綜合職業(yè)能力為中心，逐漸形成了“雙證融通、三方聯(lián)動、四階遞進”的會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。該模式圍繞雙證融通的目標(biāo)，推行“雙證書”制度，即職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書制度，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準對接。在“雙證融通”基礎(chǔ)上，建立了“三方聯(lián)動”模式，即由行業(yè)協(xié)會與中介機構(gòu)（含中小企業(yè)工商聯(lián)合會、內(nèi)審協(xié)會、事務(wù)所、代記賬公司等）、中小企業(yè)（工商、金融等各類企業(yè)）和學(xué)校代表組成的專業(yè)共建共管委員會，在專業(yè)共建共管委員會指導(dǎo)下，聘請中小企業(yè)財務(wù)負責(zé)人、會計師等具有實踐經(jīng)驗的專家建立企業(yè)兼職教師資源庫，形成專兼結(jié)合的教學(xué)團隊，實行課程雙負責(zé)人制，從人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系、雙師隊伍建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)與管理、教學(xué)組織與評價五個方面共同推進會計專業(yè)人才的培養(yǎng)。在“三方聯(lián)動”的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，形成“四階遞進”的培養(yǎng)過程：第一階段（第1學(xué)期）通過企業(yè)認知實習(xí)、會計從業(yè)資格相關(guān)課程對學(xué)生進行職業(yè)基本能力的培養(yǎng)；第二階段（第2-4學(xué)期）通過大量理實一體課程、單項實訓(xùn)對學(xué)生進行崗位單項能力的培養(yǎng)；第三階段（第5學(xué)期）通過會計綜合實訓(xùn)、在校內(nèi)安信代記賬分公司以助手身份跟崗、輪崗對學(xué)生進行崗位綜合能力的培養(yǎng)；第四階段（第6學(xué)期）通過到企業(yè)工作的方式、以學(xué)習(xí)為目的進行頂崗實習(xí)、預(yù)就業(yè)，通過校企兩個育人主體、兩個育人環(huán)境培養(yǎng)企業(yè)滿意的人才。四階遞進的管理的重點是在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)中心建設(shè)和企校共同完成實習(xí)管理兩個環(huán)節(jié)。

二、財經(jīng)類專業(yè)群人才共性特質(zhì)

一般認為，特質(zhì)構(gòu)成一個人完整的人格結(jié)構(gòu)。無論從服務(wù)領(lǐng)域還是工作過程看，財經(jīng)專業(yè)群均具有廣泛的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)人才具有大量共同的特質(zhì)。市場調(diào)研與多年畢業(yè)生跟蹤表明，我院財經(jīng)專業(yè)群服務(wù)對象主要是中小企業(yè)，中小企業(yè)對財經(jīng)類各類專業(yè)首崗人員需求具有許多共同點，各專業(yè)升遷崗位也有許多共性要求?！爸v誠信、肯吃苦”成為中小企業(yè)對各類人才職業(yè)素養(yǎng)最普遍的要求，“善溝通、知財務(wù)”成為財經(jīng)類人才基本的職業(yè)崗位基礎(chǔ)要求，“精核算、精營銷、精外貿(mào)、精物流”成為各崗位對專業(yè)能力的具體要求，“會管理”成為各專業(yè)畢業(yè)生更好的適應(yīng)職業(yè)崗位、快速成長進入升遷崗位的必要條件之一。因此，財經(jīng)專業(yè)群人才特質(zhì)的共同點是“講誠信、肯吃苦、善溝通、知財務(wù)、會管理”，這是泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)專業(yè)群的協(xié)同共性和特色顯現(xiàn)。

三、“三位一體、分層遞進”的會計專業(yè)課程體系構(gòu)建

充分考慮學(xué)生就業(yè)與未來職業(yè)發(fā)展與行業(yè)、企業(yè)要求，會計專業(yè)構(gòu)建了“三位一體、分層遞進”的課程體系?！叭灰惑w”強調(diào)適應(yīng)崗位，課程與崗位相對接；強調(diào)課證融通，課程與會計從業(yè)資格、助理會計師、會計師等相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準相對接?！胺謱舆f進”要求課程模塊順序與學(xué)生認知過程相一致、與職業(yè)生涯發(fā)展過程相一致。

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，對接崗位，課崗一體

會計專業(yè)課程模塊應(yīng)基于職業(yè)崗位分析確定典型工作任務(wù)，合理組合形成專業(yè)課程，安排專業(yè)模塊與綜合實踐模塊，構(gòu)建以能力為主導(dǎo)的課程體系。

（二）以行業(yè)標(biāo)準做參照，對接職業(yè)證書、課證融通

職業(yè)資格證書是行業(yè)的入門證書，也是從業(yè)人員業(yè)務(wù)水平的標(biāo)志，只有取得相應(yīng)的資格證書才能夠從事相應(yīng)的工作。在課程設(shè)計中，根據(jù)資格證書的層次與考核要求，盡可能將職業(yè)資格的考核內(nèi)容與要求融入專業(yè)課程中，同時鼓勵學(xué)生一人多證。

（三）以學(xué)生職業(yè)認知為基礎(chǔ)，分層遞進

會計課程模塊由公共素質(zhì)模塊、職業(yè)平臺模塊、專業(yè)方向模塊、專業(yè)拓展模塊、綜合實踐模塊等組成。

（四）項目貫穿、三環(huán)緊扣，構(gòu)建實踐教學(xué)系統(tǒng)

財經(jīng)專業(yè)范文第2篇

山東財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院由原山東經(jīng)濟學(xué)院會計學(xué)院和原山東財政學(xué)院會計學(xué)院于2011年11月合并而成。

學(xué)院現(xiàn)有教職工132人其中專任教師114人，其中教授26人、副教授60人，具有博士學(xué)位人員60人，海外留學(xué)或訪學(xué)背景的教師20人。全國優(yōu)秀教師3人、財政部跨世紀學(xué)術(shù)帶頭人1人、博士生導(dǎo)師7人、山東省有突出貢獻中青年專家1人、山東省教學(xué)名師1人、中國會計信息化委員會咨詢專家1人。

會計學(xué)院現(xiàn)有會計學(xué)、審計學(xué)、財務(wù)管理和資產(chǎn)評估4個本科專業(yè)。其中，會計學(xué)專業(yè)是我省建設(shè)與發(fā)展最早的學(xué)科，也是我省首個會計學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科，有本科和碩士兩個辦學(xué)層次。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

財經(jīng)專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)；創(chuàng)新發(fā)展模式；探究

隨著我國教育事業(yè)的不斷進步，財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)得到了全新的發(fā)展，越來越多的學(xué)生選擇這一專業(yè)作為學(xué)習(xí)與研究對象，然而，伴隨著人才市場競爭的加劇，教學(xué)制度和教學(xué)模式發(fā)展的欠缺，使得很多中職院校的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，掌握程度不深，技能水平不精，難以適應(yīng)客觀市場發(fā)展的需要，因此，必須積極改革財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)的發(fā)展模式，確保學(xué)生獲得更高深的專業(yè)技能，能夠積極適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。

一、中職教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

中職教育是以培養(yǎng)職業(yè)型人才為任務(wù)的教育體制，當(dāng)前中職教育的發(fā)展面臨著新的問題，主要體現(xiàn)在：學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力不強，學(xué)習(xí)興趣銳減等，特別是財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)，由于具有一定的抽象性，使得學(xué)生學(xué)起來摸不著頭腦，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果不佳等，面對這一專業(yè)在中職院校中的發(fā)展現(xiàn)狀，提醒人們必須加強對這一專業(yè)教學(xué)體制與教學(xué)方法的改革創(chuàng)新。

二、培養(yǎng)精英，樹立良好專業(yè)形象

任何一類專業(yè)都有擅長之人所在，財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)也不例外，一些學(xué)生或者因為天生的思維敏捷，或者因為自身的認知能力與興趣愛好等等，符合這門專業(yè)學(xué)習(xí)的特點，使得他們在學(xué)習(xí)這門專業(yè)時能夠得心應(yīng)手，很容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并取得很好的學(xué)習(xí)成績，進而激發(fā)了他們繼續(xù)深入探究的決心和興趣。

中職院校財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)的教學(xué)者要珍視學(xué)生的這些寶貴天賦、可以從每個班級里選出1-6名專業(yè)成績優(yōu)良，并在學(xué)習(xí)方面體現(xiàn)出良好天賦而且極其刻苦用功的學(xué)生，將他們組成一個財商社團，定期組織這部分學(xué)生進行專業(yè)研究與探討，集體深入探究專業(yè)范圍內(nèi)的理論知識與實際技能，并利用相關(guān)課題以及實際工作需求等來鍛煉學(xué)生的專業(yè)實踐應(yīng)用能力，開展各種各樣的學(xué)習(xí)交流來提高學(xué)生的專業(yè)技能，通過組織他們深入實際工作來培養(yǎng)學(xué)生的工作適應(yīng)能力，打造一支財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)精英隊伍，再依靠這些精英學(xué)子的力量來影響和帶動整個專業(yè)的學(xué)習(xí)氣氛，使更多的學(xué)生能夠產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)、求知的欲望，形成一種積極探究學(xué)習(xí)的氛圍，這樣才能樹立起良好的專業(yè)形象。

三、強調(diào)細節(jié)，挖掘根源

古人云：勿以善小而不為、勿以惡小而為之。專業(yè)知識學(xué)習(xí)也是一樣，因為財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)的特點就是需要一顆仔細、認真的心去灌溉，學(xué)生的會計技能與賬目處理能力就明顯地體現(xiàn)了這一點，財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生只有認真細心計算與理清賬目，才能確保不出錯，把工作做得合情合理。因此，必須本著細節(jié)性教育的思想，將更多的教學(xué)精力放在細節(jié)部分，注重對學(xué)生實際賬目操作能力的培養(yǎng)，通過細節(jié)教學(xué)，來培養(yǎng)他們細致、認真、專心的能力，提倡學(xué)生每人準備一個數(shù)碼字練習(xí)本，要求學(xué)生每天抽出時間自行練習(xí)數(shù)碼書寫與數(shù)字運算能力，全面提高他們的會計技能，是他們能夠抓住平時小的學(xué)習(xí)細節(jié)，從小事入手，養(yǎng)成細心、謹慎的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，在他們身上產(chǎn)生一種專業(yè)靈魂，使他們帶著這種精神和靈魂走向工作崗位，以便更加適應(yīng)客觀形勢發(fā)展需要。

四、挖掘?qū)W生潛能，科學(xué)引導(dǎo)

教師作為一名教育工作者，不僅擔(dān)負著傳授知識的任務(wù)，更重要的是要培養(yǎng)人才，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，深入挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生開發(fā)潛能，變劣勢為優(yōu)勢，利用學(xué)生的性格特點來引導(dǎo)他們未來的發(fā)展方向。

財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)未來的就業(yè)方向也各不相同，不同學(xué)生的性格特征、思想特點以及學(xué)習(xí)程度不同會決定他們從事不同的相關(guān)職業(yè)類別，教師要善于把握學(xué)生的這些特征和特點，為他們在未來職業(yè)規(guī)劃方面進行正確的引導(dǎo)和鼓勵。

例如：一些學(xué)生生性開朗活潑、善于交際，通常面對批評也能滔滔不絕，爭辯不休，對于這種學(xué)生的性格特征，教師不能簡單地看做缺點，而是將他們的這些特點正確開發(fā)和利用，使他們朝著銷售人才的方向發(fā)展，這樣就能夠確保不同性格的學(xué)生都能充分發(fā)展和利用自身的能力和素質(zhì)服務(wù)所從事的職業(yè)。

五、深入實踐，就業(yè)學(xué)習(xí)同步

多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為未來就業(yè)做準備，教師要善于將課程教學(xué)與實踐就業(yè)結(jié)合起來，學(xué)校可以事先同用人單位建立聯(lián)系，每學(xué)期為學(xué)生設(shè)定專門的崗位實習(xí)，使學(xué)生能夠切身體會到實踐工作的環(huán)境氛圍，這樣學(xué)生才能明確他們所學(xué)專業(yè)的重點內(nèi)容，需要具備與掌握的實踐技能等等，才使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，同時，學(xué)校教師在校企合作之間也能更加及時、清楚地感受到這一專業(yè)的市場需求特征，進而做出科學(xué)的專業(yè)課程調(diào)整，專業(yè)內(nèi)容教學(xué)的調(diào)整，解決更多的學(xué)生的就業(yè)問題。

六、總結(jié)

要緊跟時展的步伐，就要加快對財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)的教學(xué)改革，從當(dāng)前這一專業(yè)教學(xué)所面臨的困難和挑戰(zhàn)出發(fā)，積極解決問題，全面改革課程設(shè)置，不斷完善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識與實踐技能，促進學(xué)生能力與水平的全面提高，使他們所學(xué)知識的作用真正派上用場，體現(xiàn)財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)學(xué)科的意義。

參考文獻：

財經(jīng)專業(yè)范文第4篇

高等農(nóng)林院校財經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟法課程的安排也存在教材良莠不齊、課時設(shè)置不合理、學(xué)生積極性不高等問題，究其原因，主要有以下幾點：首先，在課程設(shè)置之際，很多單位出于對大學(xué)生畢業(yè)以后的適應(yīng)性考慮，會加重對專業(yè)核心課程的課時安排比重，這樣就導(dǎo)致了經(jīng)濟法這門有點“另類”的專業(yè)基礎(chǔ)課的比重就相應(yīng)減少，很多學(xué)校安排了周二的學(xué)時，這就使得經(jīng)濟法教學(xué)任務(wù)的有效完成顯得有點緊張。其次，學(xué)生自身的法律基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生對于法律基礎(chǔ)制度如民事權(quán)利主體制度、法人制度、財產(chǎn)所有權(quán)、債權(quán)、民事法律行為、民事責(zé)任等不能真正理解和掌握，教師往往要花很多時間補充講授法律基礎(chǔ)知識，加之學(xué)時的限制，就使得任課教師的教學(xué)任務(wù)完成起來更加艱巨。第三，職稱評定需要科研成果導(dǎo)致一部分學(xué)者為完成科研任務(wù)而大量地編寫教材，這使得市面上現(xiàn)有的教材重復(fù)率高且多是脫離專業(yè)特色，加之部分教師的教學(xué)方法的單一，使得在現(xiàn)有的厚厚的教材面前，很多學(xué)生都提不起來興趣。第四，考核方式固定單一，一般院校對學(xué)生的考核方式就是平時成績加期末成績，學(xué)生為了應(yīng)付考試臨近期末突擊死記硬背復(fù)習(xí)往往也能得到不錯的成績，這就使得很多學(xué)生形成了對經(jīng)濟法學(xué)習(xí)的惰性，不利于課堂教學(xué)。

二、高等農(nóng)林院校財經(jīng)類專業(yè)經(jīng)濟法課程改革對策

(一)通過多種途徑增加經(jīng)濟法課程的課時設(shè)置。如果可以直接增加課時當(dāng)然是最好不過了，但是如果實在無法擴充教學(xué)課時，任課教師應(yīng)盡可能通過建立第二課堂的方法來增加經(jīng)濟法潛在的課程時間。例如，讓學(xué)生進行模擬場景訓(xùn)練，或者通過鼓勵課后自習(xí)來減少課堂補充解釋相關(guān)知識的時間，以便更加合理的支配課堂時間。

(二)根據(jù)不同的專業(yè)和授課對象，盡量制定不同的教學(xué)計劃。各專業(yè)今后涉及的法律問題各有側(cè)重，有的專業(yè)(如會計學(xué)的執(zhí)業(yè)資格考試)對于法律知識掌握的深度要求也不一致。因此，各專業(yè)的教學(xué)計劃應(yīng)以職業(yè)需求為導(dǎo)向有所區(qū)別。對于其他專業(yè)也是如此，在教學(xué)計劃上要體現(xiàn)出專業(yè)培養(yǎng)特色來。

(三)選取適合學(xué)生的經(jīng)濟法教材。這個“適合”不僅要求教材的內(nèi)容量適合教學(xué)使用，更要求教材的內(nèi)容要適合學(xué)生的專業(yè)，切合實際，難易適中。教材不僅要教授學(xué)生理論，更要教會學(xué)生如何實際運用。但是目前筆者還沒有發(fā)現(xiàn)完全符合這些要求的教材，筆者大膽想象，最好的方式是各個學(xué)校根據(jù)自己學(xué)生的特點，組織自有的教師編寫適合的教材。

財經(jīng)專業(yè)范文第5篇

傳統(tǒng)的教學(xué)方法著重培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，卻限制了學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。20世紀初，美國哈佛商學(xué)院首先倡導(dǎo)將案例教學(xué)用于管理學(xué)教育以來，被充分證明是一種行之有效具有特殊效果的教學(xué)方法。案例教學(xué)不僅有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,而且還可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生理論知識的掌握和理解，在一定程度上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在實踐性方面的不足。在基礎(chǔ)會計課程中引入案例教學(xué)，可以使理論與實踐在教學(xué)過程中得到有效的結(jié)合，以案例情節(jié)為指引，讓學(xué)生進入財務(wù)工作的情景之中，老師進行講解與分析，學(xué)生可以主動進行實踐工作，加深對理論知識的理解，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動，教學(xué)效果得以提高。

二、案例教學(xué)的應(yīng)用中需注意的問題

1.確定教學(xué)目標(biāo)

目前各個層次的會計教學(xué)大多偏重于會計知識的講授而忽略了實踐技能的培養(yǎng)。對于非財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生，要求不能過高，對于教學(xué)內(nèi)容和難易程度要進行相應(yīng)的調(diào)整。不能只局限于會計知識，還需要在課程中適當(dāng)補充經(jīng)濟法、稅法、公司經(jīng)營等相關(guān)知識，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生完成了會計課程的學(xué)習(xí)后，不僅掌握了會計知識，還能夠從事一些簡單的會計業(yè)務(wù)及相關(guān)的業(yè)務(wù)活動。

2.案例的選取與設(shè)計

進行案例教學(xué)，首先要做好案例的編寫工作。案例選擇適當(dāng)與否，直接影響案例教學(xué)的效果。案例要有針對性，適合學(xué)生案例的編寫方法一般有三種：（1）深入調(diào)研，根據(jù)調(diào)研的結(jié)果來編寫案例。使用這種方法來編寫案例，要求教師針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)所涉及的行業(yè)來進行選擇性的調(diào)研活動，廣泛收集不同企業(yè)的相關(guān)信息與數(shù)據(jù)，模仿具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)流程，對收集的數(shù)據(jù)信息等資料進行整理，在根據(jù)教學(xué)實際情況作一些變動或加工，寫出生動而又便于中職學(xué)生理解的案例。比如衛(wèi)生類中職學(xué)校，藥劑專業(yè)均開設(shè)會計課程，那么可以針對學(xué)生將來的實習(xí)和就業(yè)方向，編寫一些醫(yī)藥企業(yè)的案例。（2）使用已經(jīng)出版的案例教學(xué)書籍中現(xiàn)有的案例。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實際情況做一些改編，應(yīng)用于課堂教學(xué)。(3)充分利用信息網(wǎng)絡(luò)資源，利用經(jīng)濟生活中的真實案例，關(guān)注某些企業(yè)的相關(guān)報導(dǎo)及財務(wù)信息的披露，根據(jù)案例教學(xué)的應(yīng)用要求進行編寫，也能達到較好的效果。

3.案例的呈現(xiàn)方式

現(xiàn)代教育提倡多元化的教學(xué)方法，案例呈現(xiàn)的方式也可以多樣化。最常見的方式是以文字材料的來呈現(xiàn)案例。這種方式適用于信息和數(shù)據(jù)量較大、業(yè)務(wù)流程相對復(fù)雜的案例，便于學(xué)生進行閱讀和分析，缺點是不夠直觀和生動，難以吸引學(xué)生的注意力。如今，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，生動形象、具體直觀的聲像手段能把案例中所包含的各方面的信息更全面、逼真的呈現(xiàn)給學(xué)生。實踐表明,教師創(chuàng)設(shè)的案例越豐富真實,越能提高學(xué)生的視聽效果,學(xué)生對事件構(gòu)成諸要素的感受就越充分,對案例材料進行學(xué)習(xí)研究的興趣和動機也就越強。此外，常用的案例呈現(xiàn)方式還有口頭描述案例和組織學(xué)生表演案例?？陬^描述是指由教師口述、要求學(xué)生做一些簡單的記錄的案例呈現(xiàn)方式。這種方式只適合一些短小而又比較簡單的案例。在教學(xué)課堂中,還可以通過學(xué)生的表演,模擬再現(xiàn)社會情境。這種方式是學(xué)生最樂于接受的。即能讓學(xué)生直接參與到案例準備的階段中，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能吸引學(xué)生的注意力。但專業(yè)性較強的學(xué)科中的案例通常沒有感人的故事和生動的情節(jié),不適合表演。

4.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

案例教學(xué)要求教師在授課前選擇出適合本次課堂教學(xué)的案例，并且要控制課堂中的每一個環(huán)節(jié)，這就要求教師具有的較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提出問題，組織和引導(dǎo)學(xué)生參與討論，在學(xué)生討論過程中遇到困難時給予適當(dāng)?shù)奶崾?，并做出總結(jié)和評價。而學(xué)生在課前應(yīng)熟讀案例，思考案例中出現(xiàn)的問題。在教師的引導(dǎo)下分析問題，解決問題，組織自己的語言，積極參與討論，鍛煉自己的思維分析能力、口頭表達能力。

5.將案例教學(xué)法與其他教學(xué)法相結(jié)合

任何一種教學(xué)方法都會有其優(yōu)缺點。案例教學(xué)法盡管具備了許多優(yōu)勢，卻也無法完全代替取代傳統(tǒng)教學(xué)方法。會計課程不僅注重實踐能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)會計知識的講授也同樣重要。應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而選擇合適的教學(xué)方法，二者有機結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)論