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經(jīng)典音樂賞析論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：音樂；欣賞；教學(xué)；審美

中圖分類號：J605-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）10-0000-01

審美教育，顧名思義，就是通過美來進行的教育，在現(xiàn)年的經(jīng)濟教育中，作為一種美的享受，是通過藝術(shù)手段來實現(xiàn)的教育。音樂的美感，一直都是人們追求精神領(lǐng)域享受的有利契機。通過耳濡目染、潛移默化的正規(guī)教學(xué)，高校的音樂欣賞課程，逐漸成為高校課堂中最精彩的一頁，對于形成正規(guī)含化合理的教學(xué)結(jié)果和目的，具有重要的現(xiàn)實意義。審美教育，在人類誕生史上，幾乎就有其深刻烙印。

1、 審美教育的歷史淵源和重要性

審美教育的誕生，幾乎與人類的歷史發(fā)展同步。原始社會，就已經(jīng)以巫術(shù)等手段將審美教育滲透到他們的學(xué)習(xí)和生活之中。封建教育時代，廣泛的審美教育，已經(jīng)深深的根植入它們的教學(xué)思想活動中去。在封建教育體制之中，除了對藝術(shù)的追求和美化訓(xùn)練之外，更注重行為藝術(shù)和語言藝術(shù)，從現(xiàn)今流傳的歷史作品中，大致可以看出內(nèi)種存在的審美意趣和情操價值框架。

從世界現(xiàn)存的中西方古建筑中，大致可以感受到先人對藝術(shù)和美的追求，工藝美術(shù)、鋼琴樂曲、園林設(shè)計，工藝美術(shù)等等諸項。教堂音樂，佛教勝音，宗教雕塑，古玩字畫，樂譜曲譜……無一不透漏出人類對審美意趣的追求。即便是在現(xiàn)代，審美教育都成為國民教育中，最重要的組成部分。

2、 高校音樂欣賞教學(xué)中存在的問題

國家對音樂審美教育的宗旨就是培養(yǎng)全面的、應(yīng)用的、復(fù)合型人才。審美教育的設(shè)施，往往涵蓋著不同方面的內(nèi)容：家庭、社會、學(xué)校。但是多數(shù)情況下，對著三種基礎(chǔ)教育攝氏度惡霸我，往往包含其自身方面的意義和內(nèi)容，他們?nèi)咴趯嵤┯屑?xì)小的審美教育結(jié)果過程中，往往涵蓋自身不同方面的內(nèi)容，相互脫軌，互不聯(lián)系。

高校的音樂欣賞教學(xué)中，往往注重對學(xué)生自身音樂、課程的理論灌輸，而缺乏實際的、內(nèi)在的價格機制和感情機理，相關(guān)的審美教育和學(xué)生自主審美觀念的作用機理和影響作用往往不大，到最后形成具體完備的情感措施時，往往哪個喪失掉作為內(nèi)在精神領(lǐng)域的產(chǎn)物，最終的情操趣味。

高校的音樂欣賞課程中，往往忽略了對學(xué)生自身審美意趣的培養(yǎng)。在相關(guān)的美學(xué)領(lǐng)域里，缺乏對美的感知能力。即便是對高校專門的音樂專業(yè)學(xué)生而言，在對莫扎特貝多芬的鋼琴音樂培養(yǎng)過程中，學(xué)生對于自身認(rèn)知美和感受美的能力，大大降低。在日常對音樂的追求和欣賞過程中怕你個，往往帶有一知半解的作風(fēng)。

學(xué)生作為音樂欣賞教學(xué)的主題環(huán)節(jié)，缺少與音樂教師的雙方環(huán)節(jié)的互動，在實際的教學(xué)情形中，對于經(jīng)典音樂和器樂賞析以及歌舞話劇等音樂活動，往往處于不求甚解甚至是一知半解的程度，音樂的美感美在哪里，只有作為音樂欣賞教學(xué)的教師自己才嫩感受到，這樣就造成了整個教育環(huán)節(jié)和內(nèi)容的脫軌。

3、 高校音樂欣賞教學(xué)中審美情趣的培養(yǎng)

針對上述音樂欣賞教學(xué)中存在的問題，對于如何利用學(xué)校教育這一教學(xué)設(shè)施實現(xiàn)音樂欣賞課程中，教學(xué)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，就必須將審美教育滲透到音樂欣賞教學(xué)之中，這樣能夠才能在長久的環(huán)境中，形成內(nèi)在和諧的審美技巧和音樂欣賞技術(shù)。

在音樂教育之中，將審美意趣和感知能力，作為音樂欣賞的主動力去貫徹實施，這樣就可以從根本上消除其審美疲勞。將審美教育的技巧和能力，與音樂欣賞教育課程理論貫徹落實到具體的工作情形之中，對于形成正確的音樂欣賞認(rèn)知和感知能力，具有正確的技巧性貫徹能力。

國家實施音樂教育的宗旨，主要是為了全面發(fā)展學(xué)生能力。高校的音樂欣賞教學(xué)中，問了提高學(xué)生的因月審美情趣，除了在具體的音樂教學(xué)實踐過程中，注入創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展能力之外，還要以尊重學(xué)生和發(fā)展學(xué)生能力并重，兩方面內(nèi)容進行具體的貫徹落實。

音樂欣賞教學(xué)中，審美教育，是其生產(chǎn)和發(fā)展的主力軍，對于形成正確的欣賞能力，體驗音樂學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生終身愛好音樂的興趣和潛能充分激活，實現(xiàn)審美教育和音樂真善美能力的全面提高。

為了提高音樂欣賞教學(xué)高校學(xué)生綜合能力的提高，在現(xiàn)實的音樂教育中，發(fā)揮音樂教學(xué)的應(yīng)有功效，在音樂實踐教學(xué)中，就要克服傳統(tǒng)音樂教學(xué)中存在的不足，采用個體化方針，尊重學(xué)生，培養(yǎng)它們的審美觀，實現(xiàn)學(xué)生審美情趣的個性化發(fā)展。

4、 總結(jié)

高校音樂欣賞中，音樂審美情趣的培養(yǎng)，離不開音樂欣賞的多面效應(yīng)，對于形成健全的音樂發(fā)展能力和審美意趣，具有積極的促進作用。審美教育是其影響因素中，比較重要的一支，對于新月教育的發(fā)展和高校學(xué)生綜合素質(zhì)提高，影響因素很博大。對于學(xué)生而言，運用美的特質(zhì)融合到其他學(xué)科之中，對于培養(yǎng)一個人的修養(yǎng)，以愉悅的身心投入到下一階段的學(xué)習(xí)中去，這個平臺的作用，無疑是悠長的。

參考文獻