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高等職業(yè)教育工作要點范文第1篇

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；就業(yè)導(dǎo)向；辦學(xué)定位；政府職能

近年來，伴隨著高等教育的跨越式發(fā)展，我國高等職業(yè)教育異軍突起，事業(yè)迅速發(fā)展，改革不斷深化，質(zhì)量不斷提高，一個基本適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高等職業(yè)教育新體系初步形成。

一、高等職業(yè)教育健康發(fā)展的起點

(一)招生和在校生規(guī)模持續(xù)增長

2004年的統(tǒng)計表明，全國共招收普通本科、高職(?？?學(xué)生447.34萬人，其中全國高職(?？?招生 237.43萬人，占53.1％；普通本科、高職(?？?在校生 1333.5萬人，其中高職(?？?在校生達(dá)到595.65萬人，占44.7％。O可以說，高職教育已經(jīng)占據(jù)我國高等教育的“半壁江山”。目前，我國已形成了每個地市至少設(shè)置一所高等職業(yè)院校的格局，高等職業(yè)院校已成為與地方經(jīng)濟、社會發(fā)展和人民群眾利益聯(lián)系最直接、最密切的高等教育辦學(xué)機構(gòu)。

(二)高等教育資源擴大，高職校均規(guī)模增加

我國高等教育資源不斷擴大，2004年全國共有普通高校1731所，其中高職(?？?院校1047所，占 60.5％。吖半隨著高等教育資源的擴大，高職的校均規(guī)模也不斷增加，校均在校生規(guī)模由2003年的 2893人增加到2004年的3209人。③

(三)實訓(xùn)基地建設(shè)加快，辦學(xué)條件進(jìn)一步改善

2004年中央專項資金完成了重點向數(shù)控技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域傾斜，以加快培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)人才，滿足我國制造業(yè)快速發(fā)展的需要，扶持了浙江、江蘇、上海、四川、湖北、江西等6省市、30個職業(yè)教育實訓(xùn)基地的建設(shè)，④改善了辦學(xué)條件。

(四)開創(chuàng)了地方統(tǒng)籌的高教管理新體制，政府統(tǒng)籌邁出實質(zhì)性一步

高等職業(yè)教育已經(jīng)形成了以省級政府統(tǒng)籌管理為主，國家進(jìn)行宏觀調(diào)控和質(zhì)量監(jiān)控的兩級管理格局。省級政府加強了對高等職業(yè)教育資源的統(tǒng)籌管理，進(jìn)行了結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)教育資源明顯擴大。

《教育部等七部門關(guān)于進(jìn)一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》的出臺，標(biāo)志著我國已經(jīng)形成了部際聯(lián)合會議制度、聯(lián)合多部門解決高職問題的制度，開創(chuàng)了多部門合力解決高職問題的新局面。

(五)步入依法治教的軌道

1996年頒布的《中華人民共和國職業(yè)教育法》，對職業(yè)教育的體系、實施和保障條件等進(jìn)行了規(guī)定； 2001年頒發(fā)國家民委、教育部《關(guān)于加快少數(shù)民族和民族地區(qū)職業(yè)教育改革和發(fā)展的意見》；2004年印發(fā)的《職業(yè)教育與成人教育工作要點的通知》、國務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》等，使高等職業(yè)教育步入依法健康發(fā)展的新軌道。

二、高等職業(yè)教育健康發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

(一)就業(yè)形勢嚴(yán)峻

就業(yè)工作是學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵。截至2004年9月1日，全國普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率為73％，其中研究生就業(yè)率達(dá)到93％，本科生為84％，高職傳科)生僅為61％。⑤2005年高校畢業(yè)生中，高職生占到近一半的比重，就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。

(二)生源競爭激烈，擾亂正常辦學(xué)秩序

部分高職院校生源不足。統(tǒng)計表明，2003年我國高職招生計劃數(shù)大于報名數(shù)，有的高職院校報到率僅為30％，一些高職院校為爭取生源，不斷降低錄取標(biāo)準(zhǔn)，影響了高職教育的聲譽和質(zhì)量。近幾年，一些職業(yè)技術(shù)院校為搶生源，采取不正當(dāng)競爭行為，如各種招生中介的出現(xiàn)、刊登虛假廣告、利用高就業(yè)吸引高中畢業(yè)生等行為；有的職業(yè)技術(shù)院校以與一些名存實亡的用人單位簽有就業(yè)合同為幌子，吸引學(xué)生就讀，⑥擾亂了常的招生秩序。

(三)發(fā)展定位不明確，沒有形成辦學(xué)特色

一些高職院校對自身定位不清，有盲目攀高升格和辦學(xué)向?qū)W科型靠近的傾向。部分高職院校以能幫助學(xué)生高考復(fù)習(xí)為招攬學(xué)生的手段，變相地使高職院校成了第二次高考的預(yù)備學(xué)校，偏離了創(chuàng)辦高職院校的教育目標(biāo)。一些高職院校為迎合學(xué)生升人本科院校的要求，基本上參照傳統(tǒng)的本科和?？颇Ｊ睫k學(xué)，參照普通本科院校的課程開展教學(xué)，沒能體現(xiàn)出高職鮮明的辦學(xué)特色。

(四)社會及公眾對高職的認(rèn)識依然存在偏見

社會包括教育界對職業(yè)教育的認(rèn)識并未達(dá)到應(yīng)有高度，鄙視職業(yè)教育的現(xiàn)象隨處可見；企業(yè)轉(zhuǎn)制、機構(gòu)調(diào)整等現(xiàn)象，使大量工人下崗待業(yè)，也使培養(yǎng)一線生產(chǎn)人員的職業(yè)教育受到嚴(yán)重的沖擊。

我國公共資源的有限性和現(xiàn)行的高考制度使高職發(fā)展面臨著極為嚴(yán)峻的“雙重困境”?，F(xiàn)行的嚴(yán)格篩選的高考制度決定了目前高職的劣勢地位，成績好的學(xué)生不愿上高職，而部分成績不好的學(xué)生，由于高職收費高于一般本科而上不了高職。

(五)管理體制的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)問題仍未有效解決

20世紀(jì)90年代，國家權(quán)力下放，確立了省級政府的高職審批權(quán)。實施地方統(tǒng)籌以來，中央政府宏觀調(diào)控面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，女~2004年對高職層次招生沒有按計劃控制住規(guī)模，超招了30余萬人。⑦在專業(yè)設(shè)置的宏觀調(diào)控、適應(yīng)區(qū)域差異的分類指導(dǎo)等方面，中央政府也沒有充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用。

在宏觀調(diào)控面臨挑戰(zhàn)的同時，微觀層面的學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)也沒有真正落實。盡管1998年頒布的《高等教育法》第32條至第38條規(guī)定了高等學(xué)校有7項辦學(xué)自主權(quán)，但高職院校在招生、課程開發(fā)、教師聘任等方面仍缺乏根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要自主選擇的權(quán)力。

(六)投入嚴(yán)重不足，實訓(xùn)基地建設(shè)滯后

限于經(jīng)費投入問題，目前高職院校多開設(shè)硬件投入很少的文科專業(yè)，專業(yè)設(shè)置不能滿足社會與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

投入不足的另一個重要表現(xiàn)就是實驗實訓(xùn)基地建設(shè)相對滯后，實驗實訓(xùn)科目不能滿足學(xué)生技能訓(xùn)練的需要，造成學(xué)生實際操作能力不強。

三、高等職業(yè)教育健康發(fā)展的保障

(一)堅持就業(yè)導(dǎo)向是長期發(fā)展策略

每年的經(jīng)濟增長不足以解決當(dāng)年的就業(yè)問題。從高職發(fā)展本身來看，中國高等職業(yè)教育發(fā)展存在三大瓶頸：辦學(xué)難、育人難、就業(yè)難。高職每年培養(yǎng)數(shù)百萬學(xué)生，如果不以就業(yè)為導(dǎo)向，而是以學(xué)科為導(dǎo)向，每年就可能給社會提供超過150萬-200萬的青年失業(yè)人口，⑧高職發(fā)展就會受到社會質(zhì)疑。因此，必須進(jìn)一步確立高職的就業(yè)導(dǎo)向，堅持在教育目標(biāo)的確定、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等各方面落實就業(yè)導(dǎo)向的原則。

(二)明確辦學(xué)定位，實現(xiàn)與普通高教錯位發(fā)展

1．明確辦學(xué)定位，突出辦學(xué)特色

我國行業(yè)門類眾多，各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡，既需要一定量從事基礎(chǔ)研究和高層管理的拔尖人才，更需要大量應(yīng)用型人才。高職院校必須按照本地經(jīng)濟特點、社會需求和自身實際情況，在培養(yǎng)層次、學(xué)科特色、服務(wù)區(qū)域等方面正確定位，形成多層次、多樣化的學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)模式，這樣才能在激烈的競爭中贏得社會和企業(yè)的認(rèn)同。

2．與普通本科教育各安其位、錯位發(fā)展

高等職業(yè)教育與普通本科教育是服務(wù)于不同就學(xué)人群的高等教育模式，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、服務(wù)領(lǐng)域等方面都有不同的社會分工。只有立足于高等職業(yè)教育領(lǐng)域，找準(zhǔn)自身特色，才能與普通本科教育形成不同的發(fā)展優(yōu)勢，從而做到各展所長，錯位發(fā)展，相互補充，協(xié)調(diào)共進(jìn)。

(三)轉(zhuǎn)變政府職能，加大對高職的投入

1．明晰中央與省級政府的職責(zé)，切實落實高職院校的辦學(xué)自主權(quán)

省級政府應(yīng)加強對高職的統(tǒng)籌管理，并下放高職辦學(xué)權(quán)，逐步擴大高職在辦學(xué)、招生、專業(yè)設(shè)置、學(xué)籍管理、課程開發(fā)與安排、教師聘任、教材選用等方面的權(quán)力，落實高職院校的辦學(xué)自主權(quán)。

國際經(jīng)驗表明，發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育改革與發(fā)展的根本動力不是來自教育部門內(nèi)部，而是來自經(jīng)濟部門和就業(yè)部門。教育部門與就業(yè)部門、經(jīng)濟部門、雇主組織密切合作，共同參與教育的管理和決策，成為職業(yè)教育改革和發(fā)展的有效途徑。我國高職只有聯(lián)合相關(guān)部門，形成合力，才能保障健康發(fā)展。

2．加大投入力度，運用財政手段宏觀調(diào)控

政府應(yīng)加大對高職教育的投入，尤其要加大對實訓(xùn)基地的投入。實訓(xùn)基地建設(shè)對經(jīng)費投入的需求較大，特別是工科專業(yè)對實訓(xùn)條件要求比較高，因此各級政府要積極給予本地職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費上的大力支持，以加快職業(yè)院校深化教育教學(xué)改革。

3．進(jìn)一步完善職業(yè)教育機構(gòu)學(xué)生就學(xué)援助體系

對于經(jīng)濟困難的學(xué)生，政府需要投入必要的資金，通過“獎、貸、助、補、免”等形式，扶持貧困學(xué)生接受職業(yè)教育與培訓(xùn)。

(四)建立面向社會需求的高職院校辦學(xué)機制，激活辦學(xué)活力

我國農(nóng)村人口眾多，開發(fā)農(nóng)村人力資源是提高人力資源水平的重要途徑，高職院校辦學(xué)要面向農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。農(nóng)村擁有豐富的高中畢業(yè)生資源，高職院校要利用這一有利條件，吸收農(nóng)村高中畢業(yè)生接受高等職業(yè)教育，使之成為高技能人才；隨著社會用人層次的提高，城市一些高中畢業(yè)的待業(yè)青年由于沒有大學(xué)文憑，無法進(jìn)入就業(yè)領(lǐng)域，高職院校也需面向這一群體，避免其成為“新失業(yè)群體”。

專業(yè)優(yōu)勢就是就業(yè)優(yōu)勢，高職就是培養(yǎng)“數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者”與“數(shù)以千萬計的專門人才”的結(jié)合部。為此，高職教育要面向經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場，面向生產(chǎn)服務(wù)第一線，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，本著靈活設(shè)置、寬窄并存的原則，大力推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，改造傳統(tǒng)專業(yè)、發(fā)展緊缺專業(yè)，努力做到根據(jù)市場需要設(shè)置專業(yè)。

高等職業(yè)教育的發(fā)展不僅要瞄準(zhǔn)國內(nèi)就業(yè)市場，還要著眼于國際就業(yè)市場，為國際就業(yè)市場提供適銷對路的應(yīng)用型人才，提高我國在國際就業(yè)和人力資源市場上的競爭力。

(五)有效利用中介組織，促進(jìn)高職健康發(fā)展

目前我國現(xiàn)有的勞動、職業(yè)與就業(yè)中介機構(gòu)基本處于分割狀態(tài)，職能單一且服務(wù)面窄，職業(yè)與就業(yè)政策、法規(guī)、咨詢和培訓(xùn)能力均不能滿足日益嚴(yán)峻的就業(yè)市場的需要。為此，應(yīng)大幅度提升現(xiàn)有的各類勞動、職業(yè)與就業(yè)中介機構(gòu)的能力建設(shè)，如提高中介機構(gòu)的行業(yè)準(zhǔn)人與從業(yè)人員資格標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵中介機構(gòu)加強與勞動供給與需求方的聯(lián)系與合作，鼓勵中介機構(gòu)拓展服務(wù)職能、增加創(chuàng)業(yè)咨詢等服務(wù)，促進(jìn)其服務(wù)方向由檔案服務(wù)型和“牽線搭橋”介紹型向綜合咨詢型的服務(wù)轉(zhuǎn)變。此外，各類中介機構(gòu)還應(yīng)針對不同地區(qū)、不同時期和不同優(yōu)先領(lǐng)域的就業(yè)需要，選擇符合自身實際的咨詢、服務(wù)功能，如提供針對高職畢業(yè)生的專門就業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等。

(六)加強發(fā)達(dá)與貧困落后地區(qū)“對口支援”，帶動西部地區(qū)高職發(fā)展

大力加強我國東部地區(qū)與西部貧困地區(qū)高職教育“對口支援”，帶動西部地區(qū)高職發(fā)展，是地區(qū)之間高職教育均衡發(fā)展的重要保障。實施東部與西部地區(qū)高職教育“對口支援”的途徑很多，如采取東部發(fā)達(dá)地區(qū)出資在西部地區(qū)建立高職院校，或者為西部地區(qū)高職院校提供經(jīng)費及信息支持，以及為西部地區(qū)高職院校的畢業(yè)生提供實習(xí)、就業(yè)機會等。

(七)拓展高職國際交流與合作的渠道

應(yīng)學(xué)習(xí)和借鑒國際先進(jìn)的教育理念、管理經(jīng)驗和先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，以滿足我國工業(yè)化、現(xiàn)代化建設(shè)的人才需求。同時，積極與國外教育機構(gòu)、企業(yè)等建立聯(lián)系，加強對外合作，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，提高我國高職教育的國際市場競爭力。

[注 釋]

①②③教育部新聞會．2004年中國教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r公告[Z]．2005-03-0l.

④教育部2004年第二十一次新聞會．介紹我國職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)工作有關(guān)情況[Z]．

⑤大學(xué)生就業(yè)率增漲了三個百分點[EB／OL]．新華網(wǎng)，2004-09-29．

⑥曾耀山．應(yīng)及時扼制職業(yè)院校招生中的不正當(dāng)競爭行為[EB／OL]．cnhubei.com．

高等職業(yè)教育工作要點范文第2篇

1月15日，全國引進(jìn)國外智力工作會議在京召開。會議明確了2013年引智工作的總體要求，要按照“抓管理、抓重點、抓成果”的基本思路，穩(wěn)中求進(jìn)，開拓創(chuàng)新，扎實開局，以引智法治化建設(shè)、開發(fā)利用國外智力資源能力建設(shè)、引智成果共享體系建設(shè)為主要著力點，大力引進(jìn)國外高層次人才和急需緊缺人才，進(jìn)一步提高出國（境）培訓(xùn)質(zhì)量和效益，加快引智體制機制改革創(chuàng)新步伐，優(yōu)化引智發(fā)展環(huán)境，努力開創(chuàng)引智事業(yè)科學(xué)發(fā)展新局面。會議還強調(diào)了大力提高引智宏觀管理科學(xué)化水平，全力推動引智工作上層級、上水平，努力促進(jìn)引智成果共贏共享三個方面具體工作。（中國組織人事報）

教育部對2013年職業(yè)教育工作做出宏觀部署

1月23日，《教育部2013年工作要點》，對2013年教育工作進(jìn)行安排。涉及職業(yè)教育方面，教育部提出：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。印發(fā)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃，全面推進(jìn)建設(shè)現(xiàn)代職教體系。制訂中高職教育銜接計劃。研究職業(yè)院校學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相互溝通的制度。啟動現(xiàn)代學(xué)徒制試點。制訂職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法。印發(fā)推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的指導(dǎo)意見。修訂國家級重點中職學(xué)校評估指標(biāo)體系，研究國家級重點學(xué)校持續(xù)發(fā)展和動態(tài)調(diào)整機制。印發(fā)首批中職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。修訂高職專業(yè)目錄，高職專業(yè)設(shè)置管理辦法。制訂部分中高職銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)課程體系建設(shè)。規(guī)范職業(yè)教育教材管理。印發(fā)并實施全國職業(yè)院校技能大賽規(guī)劃（2013-2015年）。印發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)管理規(guī)定。研究制訂職業(yè)院校管理水平評估方案。繼續(xù)開展職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對話活動，加強行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會建設(shè)。加強職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，繼續(xù)推進(jìn)國家示范高職、中職學(xué)校建設(shè)，繼續(xù)實施職業(yè)院校實訓(xùn)基地建設(shè)計劃，加強示范性職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)。加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，培育新型職業(yè)農(nóng)民，繼續(xù)開展國家級農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣（市、區(qū)）創(chuàng)建活動。大力推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作，建立技術(shù)技能人才培養(yǎng)“立交橋”。積極推進(jìn)普通本科與高等職業(yè)教育分類考試。加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)。開展職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎評選活動。高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告。落實好中等職業(yè)教育免學(xué)費政策。加快推進(jìn)職業(yè)教育法修訂。制訂完善職業(yè)教育督導(dǎo)評估與質(zhì)量監(jiān)測指標(biāo)體系和辦法。（教育部）

人社部：2013年將啟動新一輪國家百千萬人才工程

1月25日，人力資源和社會保障部召開新聞會，向社會各界和廣大媒體介紹2012年第四季度人力資源和社會保障工作進(jìn)展情況。人力資源和社會保障部政策研究司司長，部新聞發(fā)言人尹成基在會上介紹2012年專業(yè)技術(shù)人員管理工作時表示，2012年已經(jīng)完成“”百千萬人才工程領(lǐng)軍人才的初評，2013年將啟動新一輪國家百千萬人才工程。（中國經(jīng)濟網(wǎng)）

2013年江蘇省將推出“111國際化人才引進(jìn)工程”

從1月13日召開的江蘇省人才工作座談會上獲悉，今年江蘇省將推出“111國際化人才引進(jìn)工程”等多項重大人才工程，計劃資助引進(jìn)5000名領(lǐng)軍人才，引進(jìn)10名諾貝爾獎獲得者、外籍院士等世界頂尖人才，同時重點培養(yǎng)1萬名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拔尖人才、引導(dǎo)2萬名優(yōu)秀人才向經(jīng)濟社會發(fā)展一線匯聚，增創(chuàng)“人才紅利”新優(yōu)勢。（新華日報）

《甘肅省領(lǐng)軍人才考核辦法》出臺

日前，《甘肅省領(lǐng)軍人才考核辦法》出臺。該辦法突出激勵導(dǎo)向，鼓勵領(lǐng)軍人才創(chuàng)新，提倡基礎(chǔ)研究與實踐應(yīng)用并重，個人發(fā)展與團(tuán)隊建設(shè)互動，通過考核，將對全省經(jīng)濟社會發(fā)展中有突出貢獻(xiàn)、成績優(yōu)秀的領(lǐng)軍人才給予10萬元的獎勵，成績優(yōu)秀的第二層次人才將晉升到第一層次。（蘭州晨報）

國電集團(tuán)與北京市科委共建新能源技術(shù)研究院

2月6日，中國國電集團(tuán)公司與北京市科學(xué)技術(shù)委員會在集團(tuán)本部簽署《關(guān)于共建國電新能源技術(shù)研究院的合作協(xié)議》，就合作共建國電新能源技術(shù)研究院，雙方將在科研成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化、人才建設(shè)等多方面開展多種方式的交流合作。近年來，北京市科委為各類科技人才搭建了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，雙方合作，將有利于優(yōu)勢資源整合，促進(jìn)科研成果共享。（人民日報）

山東電力集團(tuán)公司啟動2013年職業(yè)技能鑒定工作

1月21日，山東電力集團(tuán)公司根據(jù)《公司2011-2020年人才發(fā)展規(guī)劃》和人力資源診斷分析結(jié)果，啟動了2013年職業(yè)技能鑒定工作。圍繞“培訓(xùn)鑒定一體化”要求，對鑒定模式進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，推出“三集一分五公開”，即根據(jù)鑒定需求，大規(guī)模組織集中報名、集中資格審查、集中就地筆試，分工種集中操作考核鑒定，公開復(fù)習(xí)題庫、公開技能操作項目、公開操作項目評分標(biāo)準(zhǔn)、公開技能鑒定流程、公開申報資料填寫模板。新的鑒定模式，突出工作實效和實操考核，省市縣公司一體化推進(jìn)，大量縮減環(huán)節(jié)手續(xù)，提高鑒定計劃準(zhǔn)確率和完成率，極大緩解工學(xué)矛盾，實現(xiàn)技能鑒定量質(zhì)齊升。（山東電力集團(tuán)公司）

福建省電力公司召開專家人才參加管理咨詢工作

試點課題啟動會

1月28日，福建省電力公司召開專家人才參加管理咨詢工作試點課題啟動會，以“公司運營績效評估體系建設(shè)及應(yīng)用”課題項目為試點，組織公司系統(tǒng)部分專業(yè)專家人才參加管理咨詢和指標(biāo)診斷分析工作。會議要求：一要進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)機制建設(shè)，盡快完成專家咨詢室組建工作，建立健全運作管理機制，確保專家咨詢室高效運行。二要發(fā)揮好專家人才在課題研究中的作用，通過組織培訓(xùn)和研討等方式，提高專家在企業(yè)運營管理方面的理論知識和方法應(yīng)用水平，提升參謀決策能力和整體專業(yè)協(xié)作能力，同時要做好項目的組織，做到咨詢公司先進(jìn)的管理方法論與專家專業(yè)優(yōu)勢實現(xiàn)最佳結(jié)合。三是各位專家人才要積極投入，認(rèn)真參與，通過參加課題研究工作，發(fā)揮才干，提升個人綜合素質(zhì)和能力。（福建省電力公司）

浙江大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究院成立

1月18日，浙江大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究院正式成立。該研究院將依托教育學(xué)院、公共管理學(xué)院、管理學(xué)院、圖書與信息中心等研究力量，面向國家科技和高等教育發(fā)展戰(zhàn)略需求、學(xué)校改革與發(fā)展重大需求和研究發(fā)展前沿，重點在大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略與政策研究、現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)研究、一流大學(xué)建設(shè)研究、協(xié)同創(chuàng)新與大學(xué)創(chuàng)新力研究、學(xué)術(shù)評價與教育改革研究等方向開展研究，為學(xué)校的改革與發(fā)展提供宏觀決策咨詢。在研究院成立儀式暨發(fā)展戰(zhàn)略論壇上，浙江大學(xué)與教育部教育發(fā)展研究中心簽署合作框架協(xié)議。雙方將以構(gòu)建國內(nèi)外具有影響力的宏觀戰(zhàn)略研究平臺，促進(jìn)雙方科教戰(zhàn)略研究能力的提高，充分發(fā)揮思想庫作用為宗旨，重點在課題研究、學(xué)術(shù)交流、人才培養(yǎng)、共建平臺等領(lǐng)域開展長期緊密合作。（浙江大學(xué)）

山東大學(xué)與山東電力工程咨詢院合作共建

國家級工程實踐教育中心

1月30日，山東大學(xué)—山東電力工程咨詢院有限公司國家級工程實踐教育中心正式成立。該中心是國內(nèi)首批電氣工程專業(yè)卓越工程師教育培訓(xùn)和科研創(chuàng)新機構(gòu)，將有效結(jié)合山東大學(xué)前沿技術(shù)研究和山東電力工程咨詢院有限公司的工程實踐條件，致力于培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量的電氣工程技術(shù)人才。國家級工程實踐教育中心是全面實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的重要內(nèi)容，也是“十二五”期間國家全面實施“本科教學(xué)工程”的重大教學(xué)改革項目之一，旨在探索高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，加強工程意識和工程實踐教育，培養(yǎng)高層次、創(chuàng)新型工程拔尖人才。（山東大學(xué)）

華北電力大學(xué)劉吉臻校長當(dāng)選第十二屆全國政協(xié)委員

2月1日，經(jīng)政協(xié)第十一屆全國委員會常務(wù)委員會第二十次會議通過，選出中國人民第十二屆全國委員會委員2237人，華北電力大學(xué)校長劉吉臻教授當(dāng)選為第十二屆全國政協(xié)委員。（華北電力大學(xué)）

河海大學(xué)與中國電力工程顧問集團(tuán)公司共建新能源研究中心

高等職業(yè)教育工作要點范文第3篇

老師們、同志們：

今天我們召開全校教師大會，標(biāo)志著新的一年學(xué)校工作全面開始了。在此，我代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子向全體教職工拜個晚年：祝大家馬年吉祥，身體健康，工作順利，闔家幸福。

今天我們拉開了新學(xué)期工作的序幕，借此機會和大家談?wù)勑模涣鹘涣魉枷搿?/p>

過去的一年我們在堅守與超越中前行，在幸福與與辛勤中勞作，我們播撒了汗水，取得了進(jìn)步，收獲了經(jīng)驗，但是我們也留下了遺憾。今天，我從三個方面和大家進(jìn)行溝通。

一、十八屆五中全會關(guān)于教育改革內(nèi)容

實現(xiàn)發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，必須加快社會事業(yè)改革，解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題，努力為社會提供多樣化服務(wù)，更好滿足人民需求。

深化教育領(lǐng)域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。強化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強健。改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。大力促進(jìn)教育公平，健全家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系，構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長教師交流輪崗，不設(shè)重點學(xué)校重點班，破解擇校難題，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，促進(jìn)高校辦出特色爭創(chuàng)一流。推進(jìn)學(xué)前教育、特殊教育、繼續(xù)教育改革發(fā)展。

推進(jìn)考試招生制度改革，探索招生和考試相對分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機構(gòu)組織實施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運行機制，從根本上解決一考定終身的弊端。義務(wù)教育免試就近入學(xué)，試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對口招生。推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價。加快推進(jìn)職業(yè)院校分類招考或注冊入學(xué)。逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。試行普通高校、高職院校、成人高校之間學(xué)分轉(zhuǎn)換，拓寬終身學(xué)習(xí)通道。

深入推進(jìn)管辦評分離，擴大省級政府教育統(tǒng)籌權(quán)和學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。強化國家教育督導(dǎo)，委托社會組織開展教育評估監(jiān)測。健全政府補貼、政府購買服務(wù)、助學(xué)貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度，鼓勵社會力量興辦教育。

二、2016全國教育工作會議精神

1月15日，2016年全國教育工作會議在京召開，教育部黨組書記、部長袁貴仁指出，要圍繞教育治理體系改革、教育治理能力提高，深化教育綜合改革。2016教育工作要點：

一、深化教育領(lǐng)域綜合改革，加快推進(jìn)教育治理能力現(xiàn)代化　4.強化國家教育督導(dǎo)。開展義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測。

二、改革人才培養(yǎng)方式，把立德樹人的根本任務(wù)貫徹始終

9.改革考試招生制度。出臺全國考試招生制度改革總體方案和相關(guān)配套實施意見。完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)制度，試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對口招生。完善初中學(xué)業(yè)水平考試制度，研究制訂關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)中考制度改革的實施意見。印發(fā)關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價的實施意見。加快推進(jìn)高等職業(yè)教育分類招考。印發(fā)深化高等學(xué)校考試招生制度改革的實施意見。探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。逐步推行普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價擇優(yōu)錄取制度。啟動考試招生制度改革試點。制訂普通高等學(xué)校招生違規(guī)處理暫行辦法，確保招生工作公開公平公正。

10.切實加強和改進(jìn)德育工作。深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育。深入開展社會主義核心價值體系教育，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，制訂實施完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要。深入開展"愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國"和"節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電"教育活動。制訂印發(fā)加強高校宣傳思想工作意見。

11.全面深化課程改革。印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》。研究構(gòu)建大中小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系。研究制訂中小學(xué)各學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。確保2016年秋季學(xué)期義務(wù)教育起始年級學(xué)生使用德育、語文、歷史新教材。

12.切實加強學(xué)校體育工作。實施國家青少年體質(zhì)健康促進(jìn)計劃，廣泛深入推進(jìn)陽光體育活動。健全學(xué)校體育工作機制，完善學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合的青少年體育網(wǎng)絡(luò)。修訂完善《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，研究制訂學(xué)生運動技能等級評定標(biāo)準(zhǔn)。印發(fā)《普通高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》。

13.改進(jìn)美育教學(xué)。不斷提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。印發(fā)關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見。研究制訂學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、測評指標(biāo)和操作辦法，建立完善藝術(shù)教育工作評價制度。開齊開足藝術(shù)課。重點加強農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育，開展農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實驗縣工作。建設(shè)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校與基地。開展好全國大中小學(xué)生藝術(shù)展演和高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動。

三、改革資源配置方式，大力促進(jìn)教育公平

18.促進(jìn)教育資源均衡配置。貫徹落實《全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；緱l件的意見》，最大限度向貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)傾斜。辦好必要的農(nóng)村教學(xué)點。印發(fā)城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)。

四、改革教育發(fā)展方式，促進(jìn)各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展

24.深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。不設(shè)重點學(xué)校重點班。繼續(xù)做好義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣督導(dǎo)評估認(rèn)定，建立縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測復(fù)查制度和省級義務(wù)教育均衡發(fā)展工作考核評價制度，督促各地推進(jìn)落實義務(wù)教育均衡發(fā)展的時間表和路線圖。通過學(xué)區(qū)制、學(xué)校聯(lián)盟等有效途徑不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源。全面改善貧困地區(qū)薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件。制訂義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)。分類指導(dǎo)做好義務(wù)教育免試就近入學(xué)工作，逐步破解擇校難題。貫徹落實好《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

五、加強和改進(jìn)作風(fēng)建設(shè)，切實維護(hù)教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定

31.加強教育系統(tǒng)政風(fēng)行風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。印發(fā)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，堅決查處教師違反職業(yè)道德行為。

33.切實維護(hù)學(xué)校和諧穩(wěn)定。深化平安校園建設(shè)，加強校園及周邊治安綜合治理，持續(xù)凈化校園及周邊環(huán)境。落實《關(guān)于進(jìn)一步加強高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理工作的意見》，加強正面宣傳和輿論引導(dǎo)，健全教育熱點輿情快速反應(yīng)機制。加強師生安全教育，完善學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急管理機制。

三、學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》

中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法

（征求意見稿）

第一條 為規(guī)范教師職業(yè)行為，保障教師合法權(quán)益，根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)，制定本辦法。

第二條 本辦法所稱中小學(xué)教師是指幼兒園、特殊教育機構(gòu)、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、少年宮以及地方教研室、電化教育等機構(gòu)的教師。

前款所稱中小學(xué)教師包括民辦學(xué)校教師。