前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇應(yīng)屆畢業(yè)生個人總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

應(yīng)屆畢業(yè)生個人總結(jié)范文第1篇

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間已接近年底，一年來首先感謝國土資源局這個大家庭能給我展示才能、實現(xiàn)自身價值的機會。這段時間我收獲了很多，對于我從學(xué)生到一個合格的工作人員的轉(zhuǎn)變具有重要意義。  

作為一個應(yīng)屆畢業(yè)生初來工作，剛開始很擔(dān)心不知如何與同事共處、如何做好工作。畢竟以前都沒接觸過這些，但是后來慢慢的體會到肯學(xué)習(xí)就好，學(xué)習(xí)可以彌補很多不足?，F(xiàn)在我對這一年以來的工作做一下總結(jié)，可從中發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足，在以后的工作中加以改進，以提高自己的工作水平。

在這一年的工作中，我嚴格要求自己，按時上下班，按時完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項工作。由于我剛到中心，不懂業(yè)務(wù)方面的知識，只能配合同事來完成一些簡單的工作事項，對于這些不足，我會在以后的日子里虛心向中心的同事學(xué)習(xí)，不懂的問題虛心向同事請教，努力豐富自己，充實自己，尋找自身差距，拓展知識面，不斷培養(yǎng)和提高充實自己的工作動手能力，把自己業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力進一步提高。也希望請局領(lǐng)導(dǎo)和同事對我多提要求，多提建議，使我更快更好的完善自己，更好的適應(yīng)工作需要。

總之，能進入這個單位，我深深地感到驕傲和自豪，因此我更加迫切的希望能以一名正式員工的身份為中心工作，實現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，體現(xiàn)自己的價值。我一定會用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，同中心一起展望美好的未來！2012年已接近尾聲，2013年即將到來，在這新的一年里，我將努力改正過去一年工作中的不足，強化專業(yè)技能，不斷提高自身綜合素質(zhì)，把新一年的工作做好，為中心更好的發(fā)展盡一份力！

應(yīng)屆畢業(yè)生個人總結(jié)范文第2篇

導(dǎo)語：以下提供一份工商專業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生個人簡歷范文，希望對你寫個人簡歷時有所參考作用。

個人概況：姓 名：王清清 畢業(yè)院校：中南財經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院

性 別：女

專業(yè)：工商企業(yè)管理

出生年月：1987年6月7日

郵政郵編：460079

通信地址： 手機：

聯(lián)系電話：

電子郵件：

技能總結(jié)：

英語水平：能熟練的進行聽、說、讀、寫。并通過國家英語四級考試。尤其擅長撰寫和回復(fù)英文商業(yè)信函，熟練運用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)英文資料并能及時予以翻譯。

計算機水平：計算機等級考試二級，熟悉網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)。熟練辦公自動化，熟練操作Word excel能獨立操作并及時高效的完成日常辦公文檔的編輯工作。

實習(xí)經(jīng)歷總結(jié)：2006年7月 某化工網(wǎng)站電子商務(wù)實習(xí)。實習(xí)期間主要職責(zé)是1、協(xié)助網(wǎng)站編輯在互聯(lián)網(wǎng)查閱國內(nèi)以及國外的化工信息。2、搜集，整理相關(guān)的中英文資料。

2007年7月 某信息咨詢公司專職話務(wù)咨詢 工作認真負責(zé) 有效、及時、準(zhǔn)確的服務(wù)于客戶 敬業(yè)的工作態(tài)度和超額的業(yè)績，贏得了同事和主管的認可。

教育背景：2005年9月——2008年7月 中南財經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院

2002年9月——2005年7月 京山縣第五中學(xué)

主修課程：法律基礎(chǔ)，審計學(xué)，統(tǒng)計學(xué)，會計學(xué)，管理學(xué)，人力資源管理，物流管理，企業(yè)戰(zhàn)略管理，企業(yè)管理案例分析，廣告學(xué)，市場營銷學(xué)。

專業(yè)選修課：企業(yè)產(chǎn)品的市場定位 企業(yè)員工的績效考核 職位說明書與崗位報告

獲獎情況：三次校三等獎學(xué)金 一次校單項獎學(xué)金

自我評價：本人性格開朗、思維活躍，易于溝通，具有較好團隊的意識，善于與同事相處。做事塌實，自覺服從公司紀(jì)律，對公司忠誠。

應(yīng)屆畢業(yè)生個人總結(jié)范文第3篇

文章解析了云南省就業(yè)市場對高職本科經(jīng)管類學(xué)生的“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)，闡述了高職院校“現(xiàn)代企業(yè)管理”課程實踐教學(xué)現(xiàn)狀，對以“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的“現(xiàn)代企業(yè)管理”實踐教學(xué)提出了幾點建議，并以云南財經(jīng)大學(xué)中華職業(yè)學(xué)院為例，對高職本科院校“現(xiàn)代企業(yè)管理”以“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的教學(xué)實踐效果進行了總結(jié)。

［關(guān)鍵詞］

高職本科;職業(yè)人;現(xiàn)代企業(yè)管理;實踐教學(xué)

1就業(yè)市場對高職本科經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)

所謂“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)是指用人單位對員工在崗位勝任能力方面的標(biāo)準(zhǔn)，包括知識、技能、態(tài)度、經(jīng)驗等層面。2015年5月至12月期間，筆者分別就云南省83家就業(yè)單位發(fā)放關(guān)于用人單位對高職院校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查問卷，共收回83家企業(yè)的調(diào)查問卷，并對問卷的結(jié)果進行了如下分析。1.1用人單位類型本次發(fā)放問卷的就業(yè)單位83家，主要集中在云南省，其中大中型國企13家，事業(yè)單位3家，大中型民營企業(yè)25家，小微型民營企業(yè)共42家，單位所在覆蓋了文化旅游、生物工程、環(huán)境保護、教育教學(xué)、銀行金融、信息產(chǎn)業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、商業(yè)貿(mào)易等行業(yè)，這些企業(yè)均對經(jīng)管類高職本科畢業(yè)生有用人需求，所需專業(yè)涉及工商管理、會計學(xué)、財務(wù)管理、市場營銷、旅游管理、物流管理、人力資源管理等。1.2用人單位對畢業(yè)生的相關(guān)要求(1)用人時間要求:24.87%的用人單位表示對畢業(yè)生的用人計劃于次年1至3月確定;47.28%的用人單位用人計劃于當(dāng)年10至12月確定;27.85%的用人單位用人計劃于次年4至6月確定。(2)對畢業(yè)生個人能力需求:68.69%的用人單位對畢業(yè)生的面試表現(xiàn)、學(xué)歷層次、實踐經(jīng)驗、職業(yè)證書非常看重;31.31%的用人單位對畢業(yè)生的性格特點、自我管理能力非?？粗?。(3)現(xiàn)有應(yīng)屆畢業(yè)生表現(xiàn)最好的能力:83.54%的用人單位認為當(dāng)前應(yīng)屆畢業(yè)生團隊協(xié)作能力總體較強;16.46%的用人單位認為當(dāng)前應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)新能力、發(fā)展?jié)摿^強。(4)現(xiàn)有應(yīng)屆畢業(yè)生表現(xiàn)最差的能力:66.93%的用人單位認為當(dāng)前應(yīng)屆畢業(yè)生最差的能力是實踐能力、業(yè)務(wù)鉆研能力、敬業(yè)精神和獨立工作能力;33.07%的用人單位認為當(dāng)前應(yīng)屆畢業(yè)生最差的能力是人際交往能力、心理承受能力。(5)單位對應(yīng)屆畢業(yè)生“意志品質(zhì)”的要求:用人單位認為誠信、敬業(yè)、責(zé)任意識、道德品質(zhì)、團隊精神、競爭進取意識、職業(yè)操守、價值意識等均是應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。通過對上述調(diào)查問卷的分析，云南省83家用人單位對經(jīng)管類高職本科的“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)主要集中在道德素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、實踐能力三大方面，其中愛崗敬業(yè)、誠實守信是基礎(chǔ)，實踐能力為主導(dǎo)。為了更好地按照“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)經(jīng)管類高職本科應(yīng)用型管理人才，“現(xiàn)代企業(yè)管理”作為一門高職本科經(jīng)管類專業(yè)必修課程應(yīng)積極探索實踐與理論相結(jié)合的實踐教學(xué)新模式。

2高職院校“現(xiàn)代企業(yè)管理”課程實踐教學(xué)現(xiàn)狀

“現(xiàn)代企業(yè)管理”課程是一門應(yīng)用性和實踐性較強的課程，它涉及經(jīng)管類多門課程，包括物資管理、生產(chǎn)管理、銷售管理、技術(shù)管理、財務(wù)管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、戰(zhàn)略管理等諸多領(lǐng)域，學(xué)生通過對該課程的學(xué)習(xí)能夠了解企業(yè)運營全流程涉及的管理，對于適應(yīng)畢業(yè)后的崗位工作有較強的指導(dǎo)作用。目前，高職院校“現(xiàn)代企業(yè)管理”課程實踐教學(xué)現(xiàn)狀如下。

2.1未以就業(yè)市場需求和“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)來開展教學(xué)實踐活動

高職本科院校“現(xiàn)代企業(yè)管理”課程在實踐教學(xué)過程中，未以市場需求為導(dǎo)向，未以“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)來開展教學(xué)活動，導(dǎo)致教學(xué)實踐活動與現(xiàn)實脫節(jié)，阻礙學(xué)生核心競爭能力的培養(yǎng)，未能全面提升學(xué)生滿足市場需求的綜合素質(zhì)。

2.2實踐教學(xué)方法與手段單一，實訓(xùn)內(nèi)容缺乏趣味性

目前，高職本科院校的該課程主要有兩種教學(xué)方法:一種是教師講解實訓(xùn)教材的內(nèi)容，課后學(xué)生做習(xí)題;另一種是案例分析、專題討論為主線的課堂教學(xué)形式。前者相當(dāng)于理論課程的復(fù)習(xí)，有可能造成畢業(yè)生眼高手低，不能滿足企業(yè)對經(jīng)管類專業(yè)人才的職業(yè)素質(zhì)需求;后者不能讓學(xué)生站在企業(yè)運營全流程的角度提升企業(yè)管理綜合素質(zhì)。

2.3對實踐教學(xué)過程中學(xué)生的職業(yè)度關(guān)注不夠

目前，高職院校在課程實踐教學(xué)過程中存在重技能，輕素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象，另外實踐教學(xué)中評價方法存在重結(jié)果、輕過程的傾向，忽視了學(xué)生對實際工作過程和環(huán)境的整體感悟和反思，未能遵循“學(xué)—思—練—戰(zhàn)—悟”的實踐教學(xué)過程，阻礙了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

3以“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的“現(xiàn)代企業(yè)管理”實踐教學(xué)的幾點建議

為了更好地發(fā)揮“現(xiàn)代企業(yè)管理”課程對學(xué)生進入工作崗位后的指導(dǎo)作用，在實踐教育過程中應(yīng)注意以下幾點。

3.1緊扣就業(yè)市場“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)進行實踐教學(xué)

從云南省就業(yè)市場對高職本科經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生“職業(yè)人”的標(biāo)準(zhǔn)可以看出:用人單位青睞于道德素質(zhì)高、知識覆蓋全面、實踐能力強的全面發(fā)展的學(xué)生，而“現(xiàn)代企業(yè)管理”作為一門覆蓋企業(yè)運營管理全過程知識點的課程，對學(xué)生提升道德素質(zhì)、知識水平、實踐能力有較大的促進作用，所以高職本科院校該課程實踐教學(xué)應(yīng)該緊扣“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)進行實踐教學(xué)。模擬公司項目教學(xué)對基于“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)的“現(xiàn)代企業(yè)管理”實踐教學(xué)起到了較好的教學(xué)促進作用。首先，在班級授課過程中以小組為單位劃分模擬公司，每個小組成員必須完成從公司的建立到業(yè)務(wù)處理全流程，同時要求學(xué)生以“職業(yè)人”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，包括遵守上班秩序、穿著職業(yè)裝上課、小組成員的個人績效和公司績效有密切關(guān)系、期末的考核依據(jù)小組成員的貢獻大小進行考核等;其次，為了使模擬公司的業(yè)務(wù)和授課內(nèi)容有機結(jié)合在一起，把該公司定位為管理咨詢公司，本課程的每一次作業(yè)如企業(yè)環(huán)境分析、企業(yè)戰(zhàn)略分析等都是公司的業(yè)務(wù)，每個小組的成員通過完成公司的業(yè)務(wù)賺取營業(yè)收入，營業(yè)收入以“虛擬貨幣”的形式記錄在每小組的“虛擬銀行存折”上，小組成員的表現(xiàn)好壞均與每個公司的“虛擬貨幣”掛鉤，期末，評分教師通過“虛擬貨幣”的多少進行相應(yīng)的換算，作為對學(xué)生的評分。

3.2采取多樣化的實踐教學(xué)手段和真實有趣的實訓(xùn)內(nèi)容進行實踐教學(xué)

為了更好地改進本課程實踐教學(xué)過程中方法與手段單一的問題，在課程目標(biāo)定位上樹立培養(yǎng)應(yīng)用型管理崗位人才;教學(xué)內(nèi)容安排上強化現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)知識、企業(yè)管理基本思想等;教學(xué)方法上運用課堂教學(xué)、模擬實踐、團隊學(xué)習(xí)等方法來培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能、態(tài)度、素質(zhì)等;教學(xué)過程以模擬實踐教學(xué)為主線，建立多渠道、獲取式的教學(xué)系統(tǒng)。在實訓(xùn)內(nèi)容上設(shè)計了豐富多彩和真實有趣的教學(xué)項目，如學(xué)生素質(zhì)拓展、調(diào)查訪問、崗位見習(xí)、校園體驗、小組辯論等形式多樣的實踐項目，學(xué)生通過完成模擬公司業(yè)務(wù)，不但能夠時時以“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)要求自己，而且學(xué)生的現(xiàn)代企業(yè)管理的基礎(chǔ)知識能得到全面強化，真正達到了就業(yè)市場的對學(xué)生的要求。

3.3加強對實踐教學(xué)過程中的對職業(yè)度的關(guān)注

高職本科“現(xiàn)代企業(yè)管理”實踐教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)總理對高職教育提出的“三對接”中“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接”，提升學(xué)生的實踐能力和全面素質(zhì)，在實踐教學(xué)評分中應(yīng)該提高學(xué)習(xí)實踐過程在總分中所占的比重。該門課程的教學(xué)實踐需要學(xué)校加強對校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)，要求學(xué)生到實訓(xùn)基地進行參觀走訪與見習(xí)，這樣能夠比較清楚地了解企業(yè)的內(nèi)涵、企業(yè)生存風(fēng)險與管理環(huán)境、企業(yè)經(jīng)營思想與經(jīng)營戰(zhàn)略、企業(yè)形象策略系統(tǒng)等，從而引導(dǎo)學(xué)生運用企業(yè)運營的思維和相關(guān)行為準(zhǔn)則開展工作，強化學(xué)生分析問題以及解決問題的能力，以提高學(xué)生理論指導(dǎo)實踐的能力。另外，通過學(xué)生初步接觸社會，能夠提高自主學(xué)習(xí)能力和社會交往能力，學(xué)習(xí)企業(yè)較新的現(xiàn)代管理理念和創(chuàng)新協(xié)作的企業(yè)文化精神，從而對職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的認識更上了一層臺階。

4高職本科“現(xiàn)代企業(yè)管理”課程教學(xué)實踐效果

云南財經(jīng)大學(xué)中華職業(yè)學(xué)院對本課程經(jīng)過了近三年的教學(xué)實踐，通過建立和完善企業(yè)管理實訓(xùn)室、建設(shè)校外實訓(xùn)基地、打造“雙師型”教師隊伍、加強實踐型教材建設(shè)，聘請企業(yè)管理的專家進行指導(dǎo)等方面，保障高職院校“現(xiàn)代企業(yè)管理”實踐教學(xué)課程方案實施。目前，為緊扣經(jīng)濟管理類人員職業(yè)崗位實際工作需要的知識、能力和素質(zhì)要求，學(xué)院已經(jīng)和100多家企業(yè)建立了企業(yè)學(xué)院，構(gòu)建了一個融合專業(yè)知識、工作過程知識與基本技能、專項技能、綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)于一體，多層次、多維度的企業(yè)管理綜合模擬實訓(xùn)平臺，為本門課程的校內(nèi)外實踐教學(xué)提供了保障。學(xué)生對公司設(shè)立、經(jīng)營管理、戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)運作管理、物資管理、財務(wù)管理、人力資源管理等流程有了全面體驗。該課程每一輪教學(xué)結(jié)束，對學(xué)生進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷726份，收回問卷689份，有效率為94.9%，問卷內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)效果、教學(xué)考核等幾個方面，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的滿意度為90.52%，學(xué)生對教學(xué)方法的滿意度為92.62%，學(xué)生對教學(xué)組織的滿意度為93.16%，學(xué)生對教學(xué)效果的滿意度為90.24%，學(xué)生對教學(xué)考核的滿意度為91.65%。問卷顯示，85%以上的學(xué)生認為自我管理能力和實踐能力有較大提升，能夠達到“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)，86%以上的學(xué)生認為通過該門課程實踐教學(xué)，對見習(xí)、實習(xí)以及今后的就業(yè)有較大幫助。

作者：王幀 單位：云南財經(jīng)大學(xué)中華職業(yè)學(xué)院

參考文獻:

［1］張莉，張劉成，王鳳霞.現(xiàn)代企業(yè)商務(wù)運營虛擬仿真實驗教學(xué)中心的建設(shè)與實踐［J］．實驗技術(shù)與管理，2014(11):35－38.

［2］王曉東.淺析《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程實踐教學(xué)法的運用［J］．現(xiàn)代營銷，2015(2):45－47.

應(yīng)屆畢業(yè)生個人總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生、學(xué)生信息管理、信息管理系統(tǒng)

一、需求分析

某高中學(xué)生管理工作的內(nèi)容主要包括：學(xué)生學(xué)籍建檔、日常管理、獎懲評定、學(xué)分認定、綜合素質(zhì)評定、資助工作、學(xué)生綜合活動、畢業(yè)生工作等方面，并且其中的每項幾乎均與每個同學(xué)相關(guān)；而該學(xué)校現(xiàn)有在校學(xué)生1825人，從事學(xué)生工作的老師僅有7人，師生比例約為1：250。由此可見，學(xué)生工作管理人員的負擔(dān)非常重，所要處理的事務(wù)性信息內(nèi)容非常龐雜，稍有不慎就會出現(xiàn)錯誤。隨著信息管理的科學(xué)化、規(guī)范化、無紙化，傳統(tǒng)的手工信息處理方式已不能適應(yīng)形勢的要求。而學(xué)生信息管理系統(tǒng)設(shè)計的目的是為了減輕學(xué)生工作管理人員的負擔(dān)，規(guī)范統(tǒng)一各類學(xué)生信息，便于對學(xué)生各種信息的匯總和統(tǒng)計，提高學(xué)生信息管理的效率，并能為學(xué)校管理人員提供決策依據(jù)。根據(jù)學(xué)生工作管理方面的需要，要求系統(tǒng)要具有以下功能：第一、系統(tǒng)要提供學(xué)生基本信息的維護功能，管理人員能夠通過此項功能及時添加、修改和刪除學(xué)生的基本信息，及時掌握學(xué)生的準(zhǔn)確的第一手資料，便于動態(tài)管理學(xué)生；第二、系統(tǒng)要提供每位學(xué)生的各學(xué)期的成績，使得班主任或是輔導(dǎo)員能迅速地查詢到任意一位學(xué)生的成績，及時準(zhǔn)確地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題盡早解決；第三、系統(tǒng)要提供每位家庭經(jīng)濟困難同學(xué)的信息，使得班主任及教育處領(lǐng)導(dǎo)能迅速地掌握每位貧困生的情況，有利于每位家庭經(jīng)濟困難的同學(xué)都能及時享受到相關(guān)資助，確保學(xué)業(yè)的順利完成；第四、系統(tǒng)要能提供學(xué)生在日常管理中的表現(xiàn)、獎懲情況及學(xué)生活動情況等，使得管理人員能及時了解學(xué)生的日常表現(xiàn)，作為學(xué)分認定及綜合素質(zhì)評定的依據(jù)；第五、系統(tǒng)能提供有關(guān)畢業(yè)生的相關(guān)信息，方便學(xué)校及時掌握應(yīng)往屆畢業(yè)生的情況，為畢業(yè)的學(xué)生辦理畢業(yè)證及提供就業(yè)參考；第六、學(xué)校每年都要進行評獎評優(yōu)和表彰工作，這兩項工作由于有很多評定細則和綜合學(xué)生的各方面表現(xiàn)，工作非常繁雜，這就需要系統(tǒng)能根據(jù)相關(guān)評定細則進行篩選和統(tǒng)計，幫助學(xué)生管理人員做出客觀、準(zhǔn)確的判斷；第七、為了維護數(shù)據(jù)的安全，系統(tǒng)對不同的用戶應(yīng)賦予不同的權(quán)限，并對所有的信息都應(yīng)具有查詢、管理、維護、統(tǒng)計和打印等基本操作功能，確保信息的高效管理和有效應(yīng)用。

二、系統(tǒng)總體設(shè)計

根據(jù)需求分析的結(jié)果，將學(xué)生信息管理系統(tǒng)分為學(xué)生基本信息、成績及學(xué)分認定檔案、資助檔案、獎懲檔案、日常管理、綜合素質(zhì)評定檔案、畢業(yè)生檔案等7個部分，并在此基礎(chǔ)上建立了24個數(shù)據(jù)表，構(gòu)成了整個系統(tǒng)的基礎(chǔ)。系統(tǒng)主要包括用戶管理模塊、基本信息模塊、成績及學(xué)分認定檔案模塊、資助檔案模塊、獎懲檔案模塊、日常管理模塊、綜合素質(zhì)評定檔案模塊、畢業(yè)生檔案模塊、決策分析模塊、幫助等10個模塊，具有數(shù)據(jù)維護功能、數(shù)據(jù)查詢功能、數(shù)據(jù)輸出功能等，整個系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理流程如圖1所示，系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)如圖2所示。同時，為了便于使用和推廣，系統(tǒng)的設(shè)計還必須滿足界面友好、操作簡單、易學(xué)易用、便于維護和管理等要求，因此，在開發(fā)過程中選用Visual Foxpro 6.0為前臺開發(fā)工具，SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)為后臺數(shù)據(jù)庫，ADO（ActiveX數(shù)據(jù)對象，ActiveX Data Object，簡稱ADO）技術(shù)為V isual Foxpro 6.0與SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口[1-3]。

三、學(xué)生信息管理數(shù)據(jù)庫設(shè)計

學(xué)生信息管理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中待處理的數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)類型多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對數(shù)據(jù)的存儲、檢索、分類、統(tǒng)計等處理要求高；因此，設(shè)計出合理的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)非常重要，其字段項內(nèi)容必須包括學(xué)生管理的所有信息，能夠全面反映在校學(xué)生的具體情況。根據(jù)以上的需求分析和系統(tǒng)總體設(shè)計，將學(xué)生管理信息主要分為學(xué)生基本信息、成績及學(xué)分認定檔案、資助檔案、獎懲檔案、日常管理檔案、綜合素質(zhì)評定檔案、畢業(yè)生檔案等7部分，存放在24個表中，具體如下：

（1）學(xué)生基本信息包括：學(xué)生信息表、班級信息表、學(xué)生異動情況表；

（2）成績及學(xué)分認定檔案包括：學(xué)生成績表、學(xué)分登記表；

（3）資助檔案包括：貧困生表、勤工助學(xué)表、家庭情況統(tǒng)計表；

（4）獎懲管理包括：集體獎懲表、個人獎懲表；

（5）日常管理包括：宿舍分配表、衛(wèi)生檢查情況表、晚歸檢查情況表、課堂考勤檢查情況表、請假情況表、學(xué)生活動情況表；

（6）綜合素質(zhì)評定檔案包括：學(xué)期綜合評價表、先進事跡登記表；

（7）畢業(yè)生檔案包括： 畢業(yè)證書辦理登記表、畢業(yè)證書發(fā)放情況表、往屆畢業(yè)生情況表、應(yīng)屆畢業(yè)生情況表；

在進行結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程中，考慮到數(shù)據(jù)庫字段長度的限制，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)對每一個字段的含義進行詳細解釋。同時，在設(shè)計字段命名時，要盡量使用戶從字段名稱中能直觀地理解字段的意義。學(xué)生信息管理數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)見圖3。

四、系統(tǒng)功能設(shè)計

學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計是針對學(xué)生工作的實際需要而建立的，需要把有關(guān)的基本信息錄入到計算機中，存儲到指定的數(shù)據(jù)庫內(nèi)，并能根據(jù)需要隨時從數(shù)據(jù)庫中調(diào)出、修改、查詢，能在計算機屏幕上以文字、圖表的形式直觀地顯示出來，以及可以按要求打印查詢結(jié)果和統(tǒng)計分析結(jié)果。據(jù)此對整個系統(tǒng)進行了相應(yīng)的功能分解，以確定系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)；通過系統(tǒng)的功能分析，該系統(tǒng)主要有用戶管理模塊、基本信息模塊、成績管理及學(xué)分認定模塊、資助模塊、獎懲模塊、日常管理模塊、綜合素質(zhì)評價模塊、畢業(yè)生信息模塊、決策分析模塊、幫助等10個模塊組成。

（一）用戶管理模塊

此模塊主要是為了維護系統(tǒng)的安全，由管理員根據(jù)需要添加用戶和用戶類型信息，從而使其具有相應(yīng)的權(quán)限，由修改密碼、用戶信息和用戶類型信息3個子模塊組成。修改密碼子模塊的功能為：登錄用戶能根據(jù)自己的需要修改密碼，但非管理員用戶僅能修改自己的密碼；只有管理員才具有訪問用戶信息子模塊和用戶類型信息子模塊的權(quán)限，管理員進行添加、編輯、刪除、清除等操作；亦是管理員才有權(quán)訪問，管理員可以在此模塊中對用戶類型進行添加、編輯、刪除、清除等操作，但對于在用戶表中正在使用的用戶類型僅能修改備注內(nèi)容，不能進行其他操作。

（二）基本信息管理模塊

此模塊包括學(xué)生信息子模塊、班級信息子模塊、學(xué)生異動信息子模塊，每個子模塊均具有添加、修改、保存、查詢、打印的功能。學(xué)生信息子模塊統(tǒng)計了全校學(xué)生基本情況，可以隨時掌握學(xué)生的基本情況，為違紀(jì)學(xué)生的核查，畢業(yè)后學(xué)生檔案的查找等提供了保障；班級信息子模塊記錄了班級及班主任的基本信息，有利于學(xué)校的管理；學(xué)生異動信息子模塊登記了每學(xué)期學(xué)生的退學(xué)，休學(xué)，復(fù)學(xué)情況，便于對全校學(xué)生的異動情況做統(tǒng)計。

（三）成績管理及學(xué)分認定模塊

此模塊包括課程信息子模塊、班級成績子模塊、補考信息子模塊及學(xué)分認定模塊，每個子模塊均具有添加、修改、保存、查詢、打印的功能。課程信息子模塊統(tǒng)計了每個學(xué)期各個專業(yè)開設(shè)的課程情況；班級成績子模塊可以查詢并打印班級學(xué)期成績表，同時還可以打印每個同學(xué)的成績；補考信息子模塊主要記錄補考學(xué)生的相關(guān)信息，便于學(xué)生管理人員及時掌握學(xué)生的課程通過情況，學(xué)分認定子模塊可以根據(jù)學(xué)生的考試成績對在籍學(xué)生進行學(xué)分認定、登記和查詢并根據(jù)需要打印每個學(xué)生的各學(xué)期各科所獲得學(xué)分信息。

（四）資助模塊

此模塊包括貧困生信息庫子模塊、勤工助學(xué)子模塊、資助子模塊，每個子模塊均具有編輯、查詢、打印的功能。貧困生信息庫子模塊記錄了全校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的相關(guān)信息，貧困生庫的準(zhǔn)確與否直接關(guān)系到學(xué)校資助工作的開展，只有錄入資料庫的學(xué)生才能認定為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，才能享有勤工助學(xué)、公益助學(xué)金、勵志獎學(xué)金等面向經(jīng)濟困難學(xué)生的資助；勤工助學(xué)子模塊記錄了勤工崗位的分配及崗位工作人員的表現(xiàn)；資助子模塊記錄了全校申請資助學(xué)生審批情況、受資助學(xué)生的名單及資助貸項的各批次發(fā)放情況。

（五）獎懲檔案模塊

此模塊主要包括學(xué)生個人獎懲子模塊和集體獎懲子模塊，具有編輯、查詢、打印的功能，為學(xué)生的評優(yōu)、推薦提供參考數(shù)據(jù)。

（六）日常管理模塊

此模塊包括學(xué)生住宿、衛(wèi)生檢查、晚歸檢查、課堂考勤、請假、學(xué)生活動、綜合查詢等7個子模塊，其主要記錄了學(xué)生住宿分配情況，衛(wèi)生、晚歸、考勤等日常檢查的結(jié)果，每個學(xué)生的請假情況，學(xué)生活動的開展情況等；同時能夠根據(jù)需要進行綜合查詢，了解學(xué)生在校的日常表現(xiàn)。每個子模塊

（七） 綜合素質(zhì)評價模塊

此模塊包括學(xué)期評價、學(xué)期評語、綜合評價、綜合評語等4個子模塊，每個子模塊均具有編輯、查詢、打印的功能。其主要功能記錄了每個學(xué)生各個學(xué)期的表現(xiàn)等級及各學(xué)期班主任所給出的總結(jié)性評語、畢業(yè)時學(xué)生在校的綜合表現(xiàn)及學(xué)校給出的綜合評價，為高校的錄取提供參考數(shù)據(jù)。

（八）畢業(yè)生管理模塊

此模塊包括畢業(yè)證書發(fā)放情況、往屆畢業(yè)生情況、應(yīng)屆畢業(yè)生情況等3個子模塊。證書發(fā)放情況子模塊主要記錄每位畢業(yè)生的畢業(yè)證、結(jié)業(yè)證的辦理和發(fā)放情況，便于證書的管理；往屆畢業(yè)生情況子模塊主要記錄往屆畢業(yè)生在校期間的任職情況、獎懲情況、升學(xué)情況，方便他人了解其在校情況，并為應(yīng)屆畢業(yè)生的升學(xué)、報考指明方向；應(yīng)屆畢業(yè)生情況子模塊主要記錄應(yīng)屆學(xué)生的畢業(yè)情況及升學(xué)情況，方便學(xué)校實時掌握學(xué)生信息，三個子模塊均具有編輯、查詢、打印的功能。

（九）決策分析模塊

每學(xué)期的評獎、表模工作繁瑣、麻煩，每一項都涉及到了許多評定細節(jié)。決策分析模塊可以幫助學(xué)生管理人員做出客觀、準(zhǔn)確的決策；主要包括成績分析、評獎評優(yōu)、推薦升學(xué)三個子模塊。成績分析子模塊主要是對每個同學(xué)或整個班級的成績情況進行統(tǒng)計分析；評獎評優(yōu)子模塊和推薦升學(xué)子模塊主要是針對相應(yīng)的評定細則，篩選出符合條件的同學(xué)。

（十）幫助模塊

此模塊的主要功能是為系統(tǒng)的使用提供幫助信息，為使用者提供。

五、系統(tǒng)開發(fā)、調(diào)試與應(yīng)用

在全面比較分析了現(xiàn)有的程序開發(fā)語言和數(shù)據(jù)庫接口技術(shù)優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上，選擇Visual Foxpro 6.0高級程序語言為程序開發(fā)語言，ADO技術(shù)作為Visual Foxpro 6.0與SQLServer 2000的數(shù)據(jù)接口，Windows XP為平臺，進行軟件的開發(fā)。系統(tǒng)界面簡潔美觀，屏幕提示均采用中文，即便是于非計算機專業(yè)的工程技術(shù)人員或管理人員，只需根據(jù)中文提示，便可在較短的時間內(nèi)熟悉系統(tǒng)功能、掌握操作方法和步驟。系統(tǒng)總的操作流程圖如圖4。該系統(tǒng)開發(fā)后進行了調(diào)試，運行結(jié)果表明該系統(tǒng)運行穩(wěn)定、方便快捷，為改進學(xué)生管理模式，提高學(xué)生工作的管理水平及工作效率，有實用價值和借鑒意義。

六、結(jié)語

結(jié)合某高中學(xué)生管理工作的實際，依托計算機平臺建立了學(xué)生信息管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)解決了傳統(tǒng)的學(xué)生信息管理工作所存在的問題，為學(xué)生管理、學(xué)生信息處理提供了一條方便、快捷的途徑，有利于高中學(xué)生信息管理水平的提高，實現(xiàn)學(xué)生信息的綜合利用和長期跟綜；但目前該系統(tǒng)還只是單機版本，只便于某個學(xué)校對本校的學(xué)生信息進行管理。為了進一步實現(xiàn)資源共享，正進行改進，以期開發(fā)出基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生信息管理系統(tǒng)。

參考文獻：

[1] 趙建敏/郭慶.Visual Foxpro6.0使用指南 北京：航空工業(yè)出版社，1999.

應(yīng)屆畢業(yè)生個人總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；高校畢業(yè)生；作用；重要性

隨著高校畢業(yè)生總量的劇增，在社會所提供的就業(yè)崗位總量沒有發(fā)生大幅度增長的情況下，大學(xué)生的就業(yè)競爭日趨激烈，如何在工作中端正自己的工作態(tài)度，不僅關(guān)系著畢業(yè)生日常工作的順利開展，還關(guān)系著畢業(yè)生自我價值的實現(xiàn)。在此，本文從當(dāng)前高校畢業(yè)生工作中存在的問題、職業(yè)指導(dǎo)在促進高校畢業(yè)生工作中的作用和重要性以及新形勢下開展高校畢業(yè)生工作職業(yè)指導(dǎo)的途徑等出發(fā)，對職業(yè)指導(dǎo)在促進高校畢業(yè)生工作中的作用及重要性，做如下分析：

一.當(dāng)前高校畢業(yè)生工作中存在的問題

（一）畢業(yè)生就業(yè)觀念不端正

面對當(dāng)前激烈的社會競爭，部分畢業(yè)生在日常工作中，仍抱著“天之驕子”的工作態(tài)度，就業(yè)期望值過高，甚至脫離現(xiàn)實情況，一些畢業(yè)生剛走上工作崗位，就過分高估自己的工作能力，過分追求超越自身能力范圍的薪金、福利補貼；尤其是一些名校畢業(yè)生，往往將就業(yè)單位放在國家直屬機關(guān)及事業(yè)單位，對中小企業(yè)、基層單位盲目排斥，最終形成高不成低不就的尷尬局面。

（二）用人單位觀念陳舊

在市場經(jīng)濟的影響下，企業(yè)在日常生產(chǎn)發(fā)展中，面對同行的激烈競爭，要想從根本上立于不敗之地，其核心在于取得好的經(jīng)濟效益。對此，一些用人單位在選擇人才的過程中，本著節(jié)省成本的理想，背離了人才使用的科學(xué)性，在脫離實際的同時，過度強求新人所創(chuàng)造的現(xiàn)實價值，并為此制定了相應(yīng)的競爭規(guī)則，這在忽略新人培訓(xùn)引導(dǎo)的同時，造成眾多單位過分注重畢業(yè)生的工作經(jīng)驗，且逐步形成了應(yīng)屆畢業(yè)生只懂理論不懂實踐的慣性思維，本能的減少對應(yīng)屆畢業(yè)生的需求。

（三）高校畢業(yè)生就業(yè)市場不完善問題

在解決大學(xué)生就業(yè)這一問題上，國家結(jié)合著高校的實際發(fā)展趨勢，先后出臺了多項改革高校畢業(yè)生就業(yè)的制度政策，在打破傳統(tǒng)“統(tǒng)包統(tǒng)分”就業(yè)模式的同時，確立了由用人單位與畢業(yè)生的“雙向選擇”就業(yè)模式，并舉辦了多種多樣的求職見面會。但需要注意的事，面對市場機制中存在的問題，畢業(yè)生在工作中，其就業(yè)指導(dǎo)由教育部門統(tǒng)領(lǐng)，但戶籍卻由公安部門管轄，人才市場則離不開人事與勞動部門的管理。這樣的體制除了在溝通上存在一定的阻礙外，還存在著資源分散的問題。與此同時，在許多地方部門存在著嚴重的地方保護主義傾向，對外地畢業(yè)生進行了身份、專業(yè)限制，直接阻礙了公平、健康就業(yè)市場的形成。

二.職業(yè)指導(dǎo)在促進高校畢業(yè)生工作中的作用和重要性

顧名思義，職業(yè)指導(dǎo)在實際運用中，其核心作用在于幫助學(xué)生了解社會就業(yè)形勢與當(dāng)前的就業(yè)狀況，了解人才需求和有關(guān)人事與勞動政策法規(guī)，認識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個性特點的過程，運用調(diào)查訪談、心理測量方法和手段，按照求職擇業(yè)者個人條件與求職意愿以及單位用人要求，提供咨詢、指導(dǎo)和幫助，實現(xiàn)人職合理匹配的過程。

（一）職業(yè)指導(dǎo)可以促進學(xué)生全面發(fā)展

面對經(jīng)濟社會中的物質(zhì)誘惑，剛走出校門的畢業(yè)生在工作中，往往無法控制自己，容易出現(xiàn)違法犯紀(jì)的現(xiàn)象，給用人單位造成不可彌補的經(jīng)濟損失。而通過職業(yè)指導(dǎo)，能夠幫助畢業(yè)生及早的端正工作態(tài)度，在樹立正確價值觀、思想觀、人生觀的同時，還能結(jié)合著自己的專業(yè)狀況，科學(xué)的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，在彌補自身不足的同時，還能不斷完善自我，確保跟上社會的發(fā)展步伐，更好的適應(yīng)工作崗位需要。在心理上、在專業(yè)上做好就業(yè)的準(zhǔn)備。

（二）職業(yè)指導(dǎo)可促進勞動力市場合理配置

首先，從學(xué)校角度來看，高校作為我國人才培養(yǎng)的重要基地，開展職業(yè)指導(dǎo)，能夠有效的反映出人才市場的需求信息，為高校專業(yè)科目制定、人才目標(biāo)培養(yǎng)及教學(xué)內(nèi)容改善等提供了科學(xué)依據(jù)。在推動高?？沙掷m(xù)發(fā)展的同時，還是適應(yīng)市場需求、合理開發(fā)人力資源的關(guān)鍵所在。其次，從用人單位來看，通過職業(yè)指導(dǎo)，為用人單位提供了相應(yīng)招聘依據(jù)。從職業(yè)指導(dǎo)中能夠看出，用人單位除了要科學(xué)選人、合理用人之外，還應(yīng)結(jié)合著單位的實際發(fā)展?fàn)顩r，盡力發(fā)揮每個人才的作用，在避免人才浪費的同時，還能提高用人單位的經(jīng)濟效益。最后，從勞動力供給方來看，職介服務(wù)部門可根據(jù)勞動力需求狀況和勞動力供給狀況，做好具體勞動力的職業(yè)指導(dǎo)工作，包括咨詢服務(wù)、推介服務(wù)、安置服務(wù)等工作，從而根據(jù)勞動力市場供求狀況和具體的用人單位需求實際，在學(xué)校就業(yè)部門的具體職業(yè)指導(dǎo)下，主動適應(yīng)市場，選好合適崗位。

（三）職業(yè)指導(dǎo)可增強畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)性

畢業(yè)生在適應(yīng)職業(yè)的過程中，并非一朝一夕就能形成的，而是在長時間的積累中一點一滴形成的。職業(yè)指導(dǎo)在增強畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)性的過程中，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在職業(yè)指導(dǎo)的過程中，能夠讓畢業(yè)生全面了解自己，結(jié)合著社會職業(yè)的發(fā)展趨勢，從自己的專業(yè)、興趣、性格等多個方面出發(fā)，準(zhǔn)確掌握職業(yè)需求與自己的差異，對自己進行準(zhǔn)確定位，避免因定位過高或過低而錯失就業(yè)機會。其次，通過職業(yè)指導(dǎo)，能夠幫助畢業(yè)生端正自己的工作態(tài)度，在認清自身責(zé)任感的同時，還能將自己的人格類型與職業(yè)崗位有機的結(jié)合，提高自己的工作能力，全身心的投入到今后的工作中。

三.新形勢下開展高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的途徑

從上述分析中不難看出，職業(yè)指導(dǎo)在畢業(yè)生工作中有著極其重要的作用，從當(dāng)前畢業(yè)生的頻繁跳槽現(xiàn)象中能夠看出，多數(shù)畢業(yè)生對自己的工作崗位沒有準(zhǔn)確定位，在浪費就業(yè)時間的同時，還錯過了就業(yè)崗位。這就要求各個高校能夠結(jié)合著經(jīng)濟市場的實際發(fā)展趨勢，對畢業(yè)生展開相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)，在提高畢業(yè)生職業(yè)認識的同時，還能為其今后的就業(yè)做好鋪墊。而在其實際開展中，可以從以下幾個方面出發(fā)：

（一）加強高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍建設(shè)

結(jié)合當(dāng)前我國高校的實際發(fā)展?fàn)顩r不難看出，多數(shù)高校在日常管理中，將重點放在專業(yè)人才的培養(yǎng)上，很大程度上忽視了畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)，在普遍缺乏專制職業(yè)指導(dǎo)教師的同時，甚至缺乏相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)中心，導(dǎo)致畢業(yè)生在走出校門后，除了對職業(yè)發(fā)展趨勢一無所知外，更無法對自己的專業(yè)進行準(zhǔn)確評估。因此，在提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的過程中，基本前提在于鍛造一支符合我國國情的職業(yè)指導(dǎo)工作隊伍，并建立起與之相符的管理制度，確保高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍的穩(wěn)定發(fā)展。在其具體落實中，首先，在就業(yè)指導(dǎo)隊伍的組成上，可以從高校優(yōu)秀畢業(yè)生中選拔，在擴大指導(dǎo)隊伍的同時，還能為應(yīng)屆畢業(yè)生提供相應(yīng)的就業(yè)渠道。其次，在完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)的過程中，各個高校應(yīng)選拔出資歷豐富的人員來領(lǐng)導(dǎo)整個隊伍，并按照政府部門的相關(guān)規(guī)定，制定出與之相應(yīng)的管理措施。最后，在條件允許的前提下，各個高校應(yīng)加強對現(xiàn)有職業(yè)指導(dǎo)工作人員的培訓(xùn)，使其在原有的基礎(chǔ)上認識到自身工作的重要性，在提高職業(yè)指導(dǎo)綜合素質(zhì)的同時，還能有效的規(guī)范職業(yè)指導(dǎo)工作，使其更加專業(yè)化、科學(xué)化與全面化。

（二）高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)要注重心理指導(dǎo)

從心理學(xué)角度來看，畢業(yè)生在踏出校門進行求職擇業(yè)時，其心理狀態(tài)也發(fā)生了一定的變化。對高校畢業(yè)生來講，面對當(dāng)前嚴峻的就業(yè)形勢，在選擇工作崗位時，可能會出現(xiàn)一定的盲目與誤區(qū)。且通過調(diào)查得知，82%的大學(xué)畢業(yè)生在走向社會時，會不同程度的出現(xiàn)焦慮、抑郁、自卑、怯懦等心理問題，通過深入分析不難看出，在引發(fā)這一現(xiàn)象的眾多原因中，主要在于畢業(yè)生對自己的期望值過高，一旦沒有達到自己的擇業(yè)目標(biāo)，則會產(chǎn)生巨大的失落感，甚至在遭遇挫折時，不敢進行下一輪的競爭。這就要求職業(yè)指導(dǎo)人員能夠結(jié)合著當(dāng)代大學(xué)生的心理特點，對其擇業(yè)心態(tài)進行認真分析，并從其興趣愛好出發(fā)，對其進行引導(dǎo)、疏通，幫助其確立健康積極的擇業(yè)心態(tài)。與此同時，積極的健康心態(tài)與當(dāng)代大學(xué)生的務(wù)實有著密切聯(lián)系，大學(xué)生應(yīng)本著一切從實際出發(fā)的原則，在準(zhǔn)確掌握自身專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合著市場經(jīng)的實際發(fā)展趨勢，對整個專業(yè)就職趨勢進行準(zhǔn)確判斷，在減少擇業(yè)盲目性的同時，還能避免承受不必要的心理挫折。

（三）職業(yè)指導(dǎo)形式系統(tǒng)化，渠道多樣化

與其他教學(xué)活動不同的是，在開展畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作時，作為一項涉及面廣、實踐性強的工作，除了要結(jié)合畢業(yè)生的專業(yè)、層次外，還要綜合考慮畢業(yè)生的家庭背景及學(xué)生的實踐工作能力，以此來確保職業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)化與多樣化。而在其實際開展中，可以從以下幾個方面出發(fā)：首先，學(xué)校應(yīng)結(jié)合著各個專業(yè)的課程設(shè)置，開設(shè)相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)課程，除了對就業(yè)市場及專業(yè)人才的供求趨勢進行科學(xué)評估外，還應(yīng)通過相應(yīng)的情境模擬，讓學(xué)生在情境中感受到求職的氛圍，并對其進行相應(yīng)的指導(dǎo)。其次，綜合利用社會資源，聘請職業(yè)策劃專業(yè)人士對學(xué)生進行科學(xué)評估，并加強與其他高校的合作，適時開展職業(yè)專題報告，幫助學(xué)生認清就業(yè)形式。最后，學(xué)校應(yīng)加強與社會間的聯(lián)系，在為學(xué)生開拓更多就業(yè)實習(xí)基地的同時，還應(yīng)強化學(xué)生的實踐能力，確保其能在今后的就業(yè)中，將理論知識與實踐相結(jié)合，在提高自己專業(yè)優(yōu)勢的同時，還能有效提高自己的競爭力。

（四）職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿于高校教育的整個過程

高校在開展職業(yè)指導(dǎo)的過程中，要想從根本上達到好的效果，單純依靠一兩個學(xué)期是無法達到的，它需要長時間的積累方可形成。這就要求高校負責(zé)人能夠從根本上重視起職業(yè)指導(dǎo)的重要性，將其貫穿到整個高校教育中。首先，畢業(yè)生職業(yè)意識的培養(yǎng)，應(yīng)從大一新生開始，確保學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，能夠科學(xué)的規(guī)劃自己的大學(xué)生活，在明確自己職業(yè)理想的同時，端正自己的生活態(tài)度。其次，在21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時代，人才作為推動社會發(fā)展的基本前提，除了具備相應(yīng)的理論知識外，還離不開必要的實踐能力。高校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識的過程中，還應(yīng)注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。受我國傳統(tǒng)理論教學(xué)的影響，多數(shù)學(xué)生在評價自己專業(yè)水平時，習(xí)慣從考試成績出發(fā)；以至于在今后求職中屢屢碰壁。而強化學(xué)生的實踐能力，在深化理論知識的同時，還能激發(fā)起學(xué)生對該行業(yè)的就業(yè)興趣，積極投入到自己的工作崗位中。最后，在貫穿就業(yè)指導(dǎo)的過程中，不同的專業(yè)發(fā)展趨勢不同，因而在對學(xué)生進行指導(dǎo)時，除了結(jié)合學(xué)生的實際狀況外，還應(yīng)結(jié)合著學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實際發(fā)展趨勢，在增強學(xué)生自我認識的同時，還應(yīng)使其在原有的基礎(chǔ)上形成合理的知識結(jié)果；并在其畢業(yè)前，給予相應(yīng)的求職技巧與心理調(diào)試指導(dǎo)，確保畢業(yè)生能夠順利就業(yè)。

總結(jié)：綜上所述，畢業(yè)生在就職擇業(yè)中，科學(xué)、完善的職業(yè)指導(dǎo)除了幫助畢業(yè)生明確就業(yè)方向外，還能幫助畢業(yè)生端正自己的工作態(tài)度，準(zhǔn)確分析出自身工作中存在的不足，并不斷予以完善。這就要求高校負責(zé)人在完善高校管理中，能夠從根本上重視職業(yè)指導(dǎo)的重要性，結(jié)合著高校的實際發(fā)展?fàn)顩r，強化大學(xué)生思想政治教育工作，在幫助大學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀的同時，有針對性的對大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作，確保其在今后的就業(yè)中，能夠準(zhǔn)確認識到我國經(jīng)濟、社會及就業(yè)等多個方面出現(xiàn)的變化，使其在工作中能夠不斷完善自我，跟上社會的發(fā)展步伐，這在積極推動我國社會經(jīng)濟發(fā)展的同時，還能為我國社會主義建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]孫磊，劉溪潺.試論促進高校畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)實踐做法[J].職業(yè)規(guī)劃，2011（04） .

[2]袁貴仁.深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀不松懈不動搖 全力以赴做好2010年普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作——在2010年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議上的講話[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2009（21）.