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應(yīng)屆高校畢業(yè)生范文第1篇

關(guān)鍵詞： 高校畢業(yè)生 就業(yè)現(xiàn)狀 指導(dǎo)對(duì)策

高校大規(guī)模擴(kuò)招后，我國(guó)高等教育正經(jīng)歷深刻的變革，標(biāo)志我國(guó)高等教育從精英教育邁向大眾化教育，高校畢業(yè)生大量涌入就業(yè)市場(chǎng)面臨的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生人數(shù)呈跳躍式增長(zhǎng)，其就業(yè)壓力也隨之增大。

2009年全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)到611萬(wàn)人，2010年應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)到631萬(wàn)人，2011年將達(dá)到660萬(wàn)人，高校畢業(yè)生初次就業(yè)率由2004年74%下降到2008年的不到70%。作為一個(gè)特殊群體，大學(xué)生的就業(yè)遭遇多方面的挑戰(zhàn)和擠壓，在整體環(huán)境堪憂的情況下，畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的不良心理進(jìn)一步凸顯。

大學(xué)生應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到我國(guó)高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)是否和諧與穩(wěn)定發(fā)展，關(guān)系到高校將來(lái)的聲譽(yù)與發(fā)展。因此，如何在當(dāng)今新的形勢(shì)下解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)成為各高校的首要任務(wù)。

一、當(dāng)今我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的原因分析

（一）大學(xué)生就業(yè)存在的不良心理。

1.依賴心理和恐慌心理

近年來(lái)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使還未踏出校門的大學(xué)生就要面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的困惑和焦慮，高校畢業(yè)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，在父母的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)，動(dòng)手實(shí)踐能力較差，追求安穩(wěn)，往往不敢主動(dòng)求職，在就業(yè)過(guò)程中缺乏自信心和勇氣，在就業(yè)機(jī)會(huì)面前表現(xiàn)出顧慮，不能主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)，而是寄希望于學(xué)校和家庭，在就業(yè)中處于劣勢(shì)。高校畢業(yè)生往往缺乏獨(dú)立的思考和見解，不能從自身的學(xué)習(xí)、專業(yè)的和綜合素質(zhì)的情況作出切合實(shí)際的選擇，而是人云亦云，見別人都出國(guó)、考研或去大城市，自己也就跟著湊熱鬧，這種心態(tài)也讓畢業(yè)生不能順利就業(yè)。他們時(shí)常感到焦躁、煩惱和無(wú)所適從，在焦慮的情緒中學(xué)習(xí)和生活，等待著畢業(yè)，想努力提升自身素質(zhì)找到滿意的工作，卻無(wú)從下手。

2.自卑心理和追高心理

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)的沖擊和壓力，畢業(yè)生對(duì)于自己的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能及綜合素質(zhì)不如其他同學(xué)，或因求職過(guò)程中的失敗，形成強(qiáng)烈的自卑心理，對(duì)就業(yè)前景十分悲觀，感到無(wú)能為力、失去信心，表現(xiàn)為情緒低落、不思進(jìn)取，往往會(huì)放棄積極的求職努力，消極地等待就業(yè)機(jī)會(huì)自己找上門來(lái)。部分來(lái)自農(nóng)村的畢業(yè)生面臨的經(jīng)濟(jì)壓力大，家里為了供自己上學(xué)一直過(guò)著很拮據(jù)的生活，現(xiàn)在自己終于畢業(yè)可以賺錢了，就想用最短的時(shí)間擺脫壓力。盡管就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，很多畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)還是想得過(guò)分完美，無(wú)形中提高了對(duì)工作的要求。他們認(rèn)為就業(yè)就是賺錢，便將目光只放在那些工資高、福利好的工作上，忽視利于自己發(fā)展的工作。

（二）學(xué)校專業(yè)設(shè)置和招生計(jì)劃脫離人才市場(chǎng)的需要。

學(xué)校招生和專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)化與教育改革滯后之間的矛盾。高校擴(kuò)招造成教學(xué)質(zhì)量下滑，部分大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，缺乏科學(xué)的需求預(yù)測(cè)和規(guī)劃，從而直接影響到高校畢業(yè)生的信譽(yù)度，導(dǎo)致就業(yè)壓力增大。擴(kuò)招后學(xué)校只是一味追求規(guī)模擴(kuò)大，由于學(xué)校的資源有限，重知識(shí)灌輸而輕能力培養(yǎng)，加上擴(kuò)招學(xué)生素質(zhì)下降，使得學(xué)生普遍不能適應(yīng)用人單位的需要，用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來(lái)越高的要求，從而影響社會(huì)對(duì)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)可度，影響大學(xué)生就業(yè)。

（三）學(xué)生綜合素質(zhì)與就業(yè)能力不強(qiáng)。

當(dāng)今社會(huì)需要的是全面發(fā)展的復(fù)合型人才，企業(yè)希望所招收的大學(xué)畢業(yè)生不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具有良好的綜合素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力。而一些學(xué)生在大學(xué)里只滿足于完成應(yīng)該學(xué)的課程，缺乏廣博的專業(yè)知識(shí)積累和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，動(dòng)手能力差，缺乏誠(chéng)信意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，人際交往能力和適應(yīng)環(huán)境能力都較差，無(wú)法實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)目標(biāo)模糊，在就業(yè)過(guò)程中應(yīng)對(duì)能力較差，心理承受能力和主動(dòng)推銷自己能力較差，碰到機(jī)遇不能當(dāng)機(jī)立斷，加上語(yǔ)言表達(dá)能力不足，不能自信地展示自己，就容易在求職時(shí)錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)。

二、解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的對(duì)策

（一）樹立正確的就業(yè)觀，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)必須貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓大學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校就開始關(guān)注就業(yè)，向?qū)W生灌輸競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)的意識(shí)，讓其及時(shí)了解就業(yè)形勢(shì)，正確面對(duì)就業(yè)壓力，正確評(píng)價(jià)自己。教育學(xué)生丟掉“精英”意識(shí)，不能存在盲目的優(yōu)越感，要有務(wù)實(shí)的就業(yè)定位，低姿態(tài)地進(jìn)入社會(huì)。要幫助學(xué)生改變“一次就業(yè)定終生”的傳統(tǒng)觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到職業(yè)是可以改變的，先就業(yè)再擇業(yè)，為以后的職業(yè)發(fā)展積累人力資本，從而樹立積極切合實(shí)際的職業(yè)理想。

（二）加大宣傳力度，構(gòu)架大學(xué)生就業(yè)信息公共服務(wù)平臺(tái)。

媒體作為社會(huì)與大眾之間的橋梁，應(yīng)該利用自身社會(huì)接觸面較廣的特點(diǎn)，積極聯(lián)系相關(guān)用人單位，了解他們的用人需求，并結(jié)合高校畢業(yè)生各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，組織專場(chǎng)招聘會(huì)，有效地為畢業(yè)生創(chuàng)造就業(yè)渠道。要健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，重點(diǎn)做好畢業(yè)生就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)等公共服務(wù)工作；采取多種手段為高等院校、畢業(yè)生、用人單位提供就業(yè)信息。

（三）高校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，更加務(wù)實(shí)地實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)接軌。

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)思想教育，幫助學(xué)生認(rèn)真做好職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，舉辦有關(guān)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)技巧的培訓(xùn)班，為學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備。高校針對(duì)社會(huì)的人才需求，構(gòu)建固定的溝通機(jī)制，縮小大學(xué)生能力和培養(yǎng)方向與用人單位之間的差距，為社會(huì)輸入更加優(yōu)秀的專業(yè)人才，從根本上解決就業(yè)難的問(wèn)題。

（四）鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑，大學(xué)畢業(yè)生作為勞動(dòng)力市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)群體，應(yīng)該是就業(yè)崗位的創(chuàng)造者，要發(fā)揮大學(xué)生思維敏捷，市場(chǎng)適應(yīng)能力強(qiáng)，具有創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造潛力的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，引導(dǎo)畢業(yè)生科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅能緩解社會(huì)就業(yè)的壓力，而且有利于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。政府應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度，制定積極的鼓勵(lì)政策，并完善相應(yīng)的法律，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)予以法律支持。

在當(dāng)前社會(huì)需求與大學(xué)畢業(yè)生供給結(jié)構(gòu)不平衡的情況下，解決大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題已經(jīng)成為關(guān)系重大的社會(huì)工程，影響大學(xué)生就業(yè)的因素是多方面的，單靠政府、高校、畢業(yè)生和用人企業(yè)的任何一方都難以解決實(shí)際問(wèn)題，只有通過(guò)多方的共同努力，才有可能使大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題得到更好的解決。

參考文獻(xiàn)：

［1］莊曉芹.金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)的不良心態(tài)及自我調(diào)適［J］.中國(guó)電力教育，2008，（126）：160-161.

［2］魏朝暉，沈潔，趙淑彥.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究［J］.承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（1）.

應(yīng)屆高校畢業(yè)生范文第2篇

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)生 擇業(yè)效能感 就業(yè)影響

畢業(yè)生就業(yè)不僅僅是一個(gè)找工作的過(guò)程，還是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，畢業(yè)生的就業(yè)心理直接或間接地影響畢業(yè)生的就業(yè)過(guò)程和就業(yè)結(jié)果。畢業(yè)生就業(yè)心理是指畢業(yè)生在考慮就業(yè)問(wèn)題，為獲得職業(yè)做準(zhǔn)備及在尋求職業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象，包括：職業(yè)興趣、價(jià)值觀、職業(yè)能力、職業(yè)搜索清晰度、擇業(yè)效能感等[1]。擇業(yè)效能感是畢業(yè)生在求職過(guò)程中的自信程度[2]，對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)行為和擇業(yè)結(jié)果影響重大。

擇業(yè)效能感不但對(duì)擇業(yè)行為起著監(jiān)控和調(diào)節(jié)作用，對(duì)擇業(yè)的結(jié)果也有重要影響。因此本研究首先用問(wèn)卷調(diào)查法，采用擇業(yè)效能感量表對(duì)600名2013界高職畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，分析他們的擇業(yè)效能感的狀況；然后通過(guò)檢驗(yàn)不同擇業(yè)效能感水平組被試的就業(yè)率差異水平來(lái)分析擇業(yè)效能感對(duì)其就業(yè)的影響。

1.研究方法

1.1研究對(duì)象

研究對(duì)象為2013屆高職畢業(yè)生共600名。其中男生330名，女生270名。根據(jù)擇業(yè)效能感水平將被試區(qū)分為高效能感組共162人（總?cè)藬?shù)的27%）和低效能感組共162人（總?cè)藬?shù)的27%）。

1.2研究工具

本研究采用龍海梅修訂的擇業(yè)效能感量表。該量表包含五個(gè)維度，即自我評(píng)價(jià)、信息收集、目標(biāo)篩選、制訂計(jì)劃、問(wèn)題解決五個(gè)方面共25道題。修訂的擇業(yè)效能感量表具有較高的同質(zhì)性信度和重測(cè)信度，其信度系數(shù)分別為0.895和0.851。驗(yàn)證性因素分析表明，修訂的擇業(yè)效能感量表（簡(jiǎn)式）的五因素模型的擬合性較好，證明該修訂量表的構(gòu)想效度較理想。

1.3施測(cè)過(guò)程及數(shù)據(jù)處理

擇業(yè)效能感量表采用團(tuán)體施測(cè)，問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)收回。畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)由學(xué)校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心提供，統(tǒng)計(jì)截止時(shí)間為2013年6月30日。所有數(shù)據(jù)用spss16.0進(jìn)行處理。

2.研究結(jié)果

2.1高職畢業(yè)生擇業(yè)效能感的描述性統(tǒng)計(jì)分析

從簡(jiǎn)單描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果（表1）可以看出，高職畢業(yè)生在擇業(yè)效能感總量表及各分量表上均處于中上水平；但在總量表及各分量表上的標(biāo)準(zhǔn)差較大，反映出不同個(gè)體的擇業(yè)效能感有較大差異。

表1 高職畢業(yè)生在擇業(yè)效能感總量表及各分量表的簡(jiǎn)單描述統(tǒng)計(jì)

2.2不同組別被試擇業(yè)效能感水平的差異檢驗(yàn)

高效能感組和低效能感組被試的擇業(yè)效能感水平的描述統(tǒng)計(jì)見表2。

表2 不同組別被試在擇業(yè)效能感總量表及各分量表分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單描述統(tǒng)計(jì)M（SD）

單因素方差分析表明：不同組別被試在擇業(yè)效能感總量表及各分量表上的平均分差異顯著，高效能感組的平均數(shù)均顯著高于低效能感組（F=1281，P

2.3不同擇業(yè)效能感組別被試就業(yè)率的差異檢驗(yàn)

不同組別被試的就業(yè)狀況的描述統(tǒng)計(jì)如下表3。

表3 不同組別被試的就業(yè)狀況的描述統(tǒng)計(jì)

進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，結(jié)果為x■=11.837，df=1，雙側(cè)P

3.結(jié)果討論

調(diào)查表明，從總體上看，高職畢業(yè)生的擇業(yè)效能感處于中上水平，但存在較大的個(gè)體差異。調(diào)查結(jié)果符合已有研究中關(guān)于大學(xué)生擇業(yè)效能感的一般結(jié)論。隨著改革的深入，我國(guó)逐步實(shí)行了“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)制度。胡艷紅認(rèn)為，由于就業(yè)市場(chǎng)的放開，學(xué)生就業(yè)自主性擴(kuò)大，對(duì)學(xué)校、家庭的依賴性減少，對(duì)自己的能力有充分估計(jì)，就業(yè)的信心水平高。[3]高職大學(xué)生渴望通過(guò)自主擇業(yè)選擇自己理想的職業(yè)，但當(dāng)真正需要自主擇業(yè)時(shí)，他們不僅擁有自主擇業(yè)帶來(lái)的機(jī)會(huì)，而且要面對(duì)擇業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)，承擔(dān)各種風(fēng)險(xiǎn)，特別是在就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻的今天。所以，高職大學(xué)生有時(shí)會(huì)感到無(wú)所適從，會(huì)對(duì)自己能否處理相關(guān)事件產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生無(wú)能感。這種擇業(yè)過(guò)程中的無(wú)能感就是擇業(yè)效能感的不足。

本研究證實(shí)，擇業(yè)效能感對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)有預(yù)測(cè)作用：具有高擇業(yè)效能感的畢業(yè)生比低擇業(yè)效能感的畢業(yè)生更容易就業(yè)。畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)引起黨和國(guó)家及社會(huì)各方面的高度關(guān)注。畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，受到社會(huì)、學(xué)校、家庭及畢業(yè)生等多方面因素的影響。但一系列的環(huán)境因素必然會(huì)對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)心理產(chǎn)生影響，并通過(guò)就業(yè)心理影響畢業(yè)生的就業(yè)行為甚至結(jié)果。班杜拉[4]等人的研究指出，自我效能感具有下述功能：決定人們對(duì)活動(dòng)的選擇及對(duì)該活動(dòng)的堅(jiān)持性；影響人們?cè)诶щy面前的態(tài)度；影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)；影響活動(dòng)時(shí)的情緒。自我效能感不僅具有領(lǐng)域一般性的特點(diǎn)，而且具有領(lǐng)域特殊性。擇業(yè)效能感是自我效能感在擇業(yè)過(guò)程中的一種特殊表現(xiàn)。擇業(yè)效能感會(huì)影響到高職畢業(yè)生的職業(yè)選擇。擇業(yè)效能感高的高職畢業(yè)生對(duì)從事某種職業(yè)活動(dòng)充滿信心，求職擇業(yè)的范圍也會(huì)擴(kuò)大。在擇業(yè)過(guò)程中，高擇業(yè)效能感者往往會(huì)采用各種方法去戰(zhàn)勝求職過(guò)程中出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)，不輕易放棄，堅(jiān)持性較高。擇業(yè)自我效能作為高職生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的重要方面會(huì)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的全過(guò)程產(chǎn)生影響，從而影響高職生整體職業(yè)行為的實(shí)施，尤其會(huì)影響高職生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的自覺(jué)性，影響職業(yè)生涯規(guī)劃的客觀性。

本研究采用擇業(yè)效能感問(wèn)卷對(duì)2013屆應(yīng)屆畢業(yè)生擇業(yè)效能感狀況進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)不同擇業(yè)效能感水平的被試的就業(yè)狀況進(jìn)行了檢驗(yàn)。研究結(jié)果表明：同個(gè)體的擇業(yè)效能感水平差異較大，擇業(yè)效能感是高職畢業(yè)生就業(yè)狀況的有效預(yù)測(cè)源。因此在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，要重視培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的擇業(yè)效能感。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡笑岳.心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]Betz，N.E.，&Haekett，G.Applications of self-efficacy theory to the carrer assessmentofwomen.Journal of Career Assessment，1997，（5）：383-402.

應(yīng)屆高校畢業(yè)生范文第3篇

對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的培訓(xùn)，企業(yè)要成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組專司其責(zé)，其中由企業(yè)專職培訓(xùn)部、人力資源部等具體承辦，由企業(yè)主管副總等高層負(fù)責(zé)，由招聘部門協(xié)助，共同來(lái)完成應(yīng)屆畢業(yè)生的培訓(xùn)工作。應(yīng)屆畢業(yè)生自報(bào)到起，企業(yè)就為每一個(gè)人指定“專職輔導(dǎo)員”，專職輔導(dǎo)員一般由招聘部門的核心人員擔(dān)任，除直接協(xié)助新入職應(yīng)屆畢業(yè)生的培訓(xùn)外，也對(duì)其生活、工作等給與幫助，這種保姆式的“師傅帶徒弟”，一是消除了新入職應(yīng)屆畢業(yè)生一些尷尬和不便，贏得了人心，創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系；二是直接為新入職的應(yīng)屆畢業(yè)生提供了支持和幫助；三是對(duì)新入職應(yīng)屆畢業(yè)生的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、工作起到督促的作用；四是能使新入職的應(yīng)屆畢業(yè)生適應(yīng)企業(yè)，盡快融入企業(yè)，因此一些國(guó)內(nèi)知名企業(yè)、大型企業(yè)，都把為新入職應(yīng)屆畢業(yè)生設(shè)立“專職輔導(dǎo)員”當(dāng)成培訓(xùn)的起點(diǎn)。

一、培訓(xùn)目的

對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的培訓(xùn)，首先應(yīng)該明確培訓(xùn)目的，是僅僅為了適應(yīng)崗位工作還是有更高的要求，是培養(yǎng)儲(chǔ)備干部還是培養(yǎng)企業(yè)骨干，是培養(yǎng)營(yíng)銷人才還是培養(yǎng)生產(chǎn)人才，是培養(yǎng)專業(yè)人才還是全能人才……等等，只有明確了目的，才能“有的放矢”，才能“因材施教”，才能圍繞培訓(xùn)的目的來(lái)展開具體的培訓(xùn)工作。

二、培訓(xùn)內(nèi)容　 培訓(xùn)的內(nèi)容根據(jù)培訓(xùn)的目的來(lái)制定，培訓(xùn)的內(nèi)容包含培訓(xùn)教材、培訓(xùn)光碟、實(shí)戰(zhàn)操作、參觀學(xué)習(xí)等，培訓(xùn)內(nèi)容最好由企業(yè)專職培訓(xùn)部、人力資源部等相關(guān)部門編寫或核定，如果企業(yè)無(wú)能力提供培訓(xùn)的內(nèi)容，那就只能引進(jìn)或參考其他企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容了，不論是引進(jìn)還是參考外面的培訓(xùn)內(nèi)容，都不能生搬硬套，記住培訓(xùn)內(nèi)容必須與本企業(yè)的培訓(xùn)目的相符。要是引進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容，最好還是委托專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與培訓(xùn)，提前請(qǐng)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)駐企業(yè)，依據(jù)企業(yè)培訓(xùn)目的、企業(yè)的實(shí)際狀況的需要編列最適合的培訓(xùn)內(nèi)容。

常規(guī)的培訓(xùn)內(nèi)容如下：

1、企業(yè)及產(chǎn)品知識(shí)

包括企業(yè)介紹、產(chǎn)品知識(shí)、行業(yè)狀況、市場(chǎng)狀況、發(fā)展前景等。

2、企業(yè)文化

包括：企業(yè)核心價(jià)值觀 、企業(yè)使命、經(jīng)營(yíng)理念、人才理念、企業(yè)形象等。

3、職業(yè)素養(yǎng)

包括行為規(guī)范、職業(yè)道德、職業(yè)心態(tài)、日常禮儀、時(shí)間管理、交流溝通、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。

4、基本技能

包含電腦操作、公文寫作、工作匯報(bào)、協(xié)同工作、駕駛技術(shù)、外語(yǔ)能力等。

5、專業(yè)技能

包含專業(yè)技能、票據(jù)處理、合同管理、設(shè)備操作、操作流程、工藝技術(shù)、操作技巧等。

6、規(guī)章制度

包括薪酬制度、考勤制度、晉升制度、報(bào)銷制度、會(huì)議制度、營(yíng)銷制度、生產(chǎn)制度、儲(chǔ)運(yùn)制度等。

對(duì)于一些專題培訓(xùn)，一般是培訓(xùn)內(nèi)容比較高深、前沿，層次比較高，要求也比較高，其師資力量多由專家、教授、學(xué)者等組成。專題培訓(xùn)適用于培訓(xùn)水平較高的入職應(yīng)屆畢業(yè)生，或者適用于作為儲(chǔ)備干部的應(yīng)屆畢業(yè)生，專題培訓(xùn)多為那些國(guó)內(nèi)較知名或具備實(shí)力的大中型企業(yè)采用。也可以說(shuō)，專題培訓(xùn)是在保證完成常規(guī)培訓(xùn)基礎(chǔ)上而采取的高層次培訓(xùn)。

三、培訓(xùn)方式

培訓(xùn)方式包含：內(nèi)部培訓(xùn)　、外部培訓(xùn)　、內(nèi)外結(jié)合，內(nèi)部培訓(xùn)一般是指企業(yè)自主組織的培訓(xùn)，培訓(xùn)地點(diǎn)多在企業(yè)內(nèi)部，培訓(xùn)師資來(lái)自企業(yè)，甚至培訓(xùn)內(nèi)容由企業(yè)編纂。外部培訓(xùn)，一般指企業(yè)派入職的應(yīng)屆畢業(yè)生參加外部組織的培訓(xùn)，多是參加由專職培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)，師資力量、培訓(xùn)內(nèi)容均來(lái)自培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，參加這類培訓(xùn)，企業(yè)一定把握好培訓(xùn)的實(shí)用性，選擇適合的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而且必須保證培訓(xùn)符合企業(yè)的培訓(xùn)目的。內(nèi)外結(jié)合，這種組合非常靈活，就是培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)地點(diǎn)的內(nèi)外結(jié)合，采用這種方式，能發(fā)揮內(nèi)外各自優(yōu)勢(shì)提高培訓(xùn)效果。

四、培訓(xùn)時(shí)間　 至于培訓(xùn)時(shí)間沒(méi)有什么硬性的規(guī)定，多是根據(jù)培訓(xùn)目的、培訓(xùn)內(nèi)容來(lái)決定，從15天到180天或更多天數(shù)均可，但是培訓(xùn)時(shí)間如果太短，恐怕培訓(xùn)的意義不大，水過(guò)地皮濕，培訓(xùn)的效果大打折扣或者培訓(xùn)效果很差。

五、培訓(xùn)過(guò)程　 培訓(xùn)過(guò)程一般分綜合培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)兩部分來(lái)進(jìn)行，專業(yè)培訓(xùn)和綜合培訓(xùn)的時(shí)間統(tǒng)籌，依據(jù)培訓(xùn)目的和培訓(xùn)內(nèi)容來(lái)確定，或綜合培訓(xùn)占用時(shí)間較長(zhǎng)，或?qū)I(yè)培訓(xùn)占用時(shí)間較長(zhǎng)。綜合培訓(xùn)以企業(yè)及產(chǎn)品知識(shí)、企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)、基本技能、綜合規(guī)章制度等內(nèi)容為主，專業(yè)培訓(xùn)以培訓(xùn)專業(yè)技能、專業(yè)制度等為主。有條件的企業(yè)，在綜合培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)上以不同的的師資力量分別來(lái)進(jìn)行，并在綜合培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)之外，另加軍訓(xùn)、壓力訓(xùn)練的內(nèi)容。特別強(qiáng)調(diào)一下，專業(yè)培訓(xùn)必須有專業(yè)人員來(lái)進(jìn)行，如招聘部門經(jīng)理、骨干人員、專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)老師。納入專業(yè)培訓(xùn)范疇的專題培訓(xùn)，根據(jù)培訓(xùn)目的確認(rèn)培訓(xùn)課題，然后由專家、學(xué)者、教授來(lái)擬定具體的培訓(xùn)內(nèi)容再進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)之前有培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組召開培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)，參會(huì)人員包括企業(yè)高層、企業(yè)相關(guān)部門代表、全體參訓(xùn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，會(huì)上先有公司老總等高層發(fā)表熱情洋溢的致辭（包含對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生入職的歡迎、期望、要求等內(nèi)容），然后有培訓(xùn)老師代表、參訓(xùn)的應(yīng)屆畢業(yè)生代表講話，最后有培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組宣布培訓(xùn)紀(jì)律、培訓(xùn)作息制度、培訓(xùn)考核制度、培訓(xùn)內(nèi)容概況等，之后正式進(jìn)入培訓(xùn)實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

培訓(xùn)過(guò)程中的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：

1.培訓(xùn)作息制度張弛有度，既不能太緊張，又不能太松懈。

2.培訓(xùn)形式要講求實(shí)效，要形式多樣，要生動(dòng)活潑。講課要理論聯(lián)系實(shí)際，要把聽、學(xué)、看、做、想結(jié)合起來(lái)，使參訓(xùn)應(yīng)屆畢業(yè)生懂理論、會(huì)操作、能變通，完全掌握培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)可以采用案例教學(xué)、情景教學(xué)、模擬教學(xué)等形式，做到培訓(xùn)老師和參訓(xùn)應(yīng)屆畢業(yè)生的良性互動(dòng)，培訓(xùn)過(guò)程中可穿插自由討論、互相提問(wèn)、主題辯論、命題演講等。

3.培訓(xùn)中，參訓(xùn)應(yīng)屆畢業(yè)生要認(rèn)真聽講，積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，更要仔仔細(xì)細(xì)地做好筆記，記好重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到當(dāng)日培訓(xùn)當(dāng)日“消化”，凡有不明白的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)向培訓(xùn)老師請(qǐng)教，直到徹底搞弄明白為止。培訓(xùn)中一般要求每日或每周要寫培訓(xùn)總結(jié)，寫總結(jié)的目的是為了溫故知新，徹底領(lǐng)悟，真正提升素質(zhì)，切不可敷衍了事。

4.培訓(xùn)中對(duì)參訓(xùn)應(yīng)屆畢業(yè)生除了有教有學(xué)有做，還得有“作業(yè)”，“作業(yè)”必須按時(shí)按質(zhì)按量完成，由培訓(xùn)老師對(duì)“作業(yè)”認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。

5.培訓(xùn)中要加入文體、游樂(lè)活動(dòng)，比如文藝表演、體育比賽、旅游觀光等，如此一則活躍氣氛，二則使身心得以休息，三則增加彼此的交流，加深感情。

6.培訓(xùn)中，一定要結(jié)合崗位實(shí)踐，適時(shí)參觀學(xué)習(xí)，適時(shí)動(dòng)手操作，只有到一線崗位才能真正體會(huì)到崗位的職責(zé)要求，才能找出自己的差距，才能真正明確自己努力的方向。

7.企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)要定期或不定期地跟參訓(xùn)的應(yīng)屆畢業(yè)生交流溝通，了解參訓(xùn)應(yīng)屆畢業(yè)生的心理動(dòng)態(tài)、培訓(xùn)狀況、建議和意見等，可以通過(guò)茶話會(huì)、聚餐、生日晚會(huì)等形式來(lái)加強(qiáng)企業(yè)高層和參訓(xùn)應(yīng)屆畢業(yè)生的常態(tài)交流溝通。

8.培訓(xùn)中，企業(yè)指定的“專職輔導(dǎo)員”要對(duì)號(hào)入座，當(dāng)好自己“負(fù)責(zé)”的參訓(xùn)應(yīng)屆畢業(yè)生貼心人，為其排憂解難，消除后顧之憂。

9.如果企業(yè)搞軍訓(xùn)、壓力培訓(xùn)等，應(yīng)該與企業(yè)的常規(guī)培訓(xùn)分開進(jìn)行，單獨(dú)抽出一段時(shí)間專門進(jìn)行軍訓(xùn)、壓力培訓(xùn)等

六、培訓(xùn)考核　 為了使培訓(xùn)能夠達(dá)到培訓(xùn)的目的，真正出效果、出效益，而不是流于形式，除了嚴(yán)明培訓(xùn)紀(jì)律外，還要強(qiáng)化培訓(xùn)考核工作。培訓(xùn)考核分成兩部分，一是對(duì)參訓(xùn)應(yīng)屆畢業(yè)生的考核，二是對(duì)培訓(xùn)老師的考核。

1、對(duì)參訓(xùn)應(yīng)屆畢業(yè)生的考核　 由公司高層牽頭，抽調(diào)各部門精干人員組成培訓(xùn)考核小組，考核小組可以包含少數(shù)培訓(xùn)老師?？己藘?nèi)容就是培訓(xùn)內(nèi)容，考核形式包含筆試、操作、口試（如回答相關(guān)培訓(xùn)問(wèn)題、命題演講等）等，考核要正規(guī)、公平、公正、公開，考核成績(jī)作為發(fā)放培訓(xùn)補(bǔ)貼、上崗的參考。培訓(xùn)考核也應(yīng)建立標(biāo)準(zhǔn)，高于考核標(biāo)準(zhǔn)的參訓(xùn)應(yīng)屆畢業(yè)生，應(yīng)給予重獎(jiǎng)、先用、重用，低于考核標(biāo)準(zhǔn)的參訓(xùn)應(yīng)屆畢業(yè)生，將給予扣減補(bǔ)貼、補(bǔ)考、待崗等處罰，如果補(bǔ)考仍不達(dá)標(biāo)，則建議重新培訓(xùn)或放棄錄用。

2、對(duì)培訓(xùn)老師的考核　 由公司高層從各部門抽調(diào)精干人員，另外組成培訓(xùn)考核小組，該培訓(xùn)考核小組不得包含培訓(xùn)老師，以免發(fā)生“教練兼裁判”的狀況，使得考核失去公允和正當(dāng)性。考核內(nèi)容首先是培訓(xùn)成績(jī)，也就是參訓(xùn)應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)考核的總體效果，其次是其考勤、紀(jì)律、培訓(xùn)水平等的考核。另外有必要讓參訓(xùn)的應(yīng)屆畢業(yè)生給培訓(xùn)老師打分，將此成績(jī)也納入培訓(xùn)老師的考核范圍。企業(yè)將參考培訓(xùn)老師（這里主要指專職培訓(xùn)部門、人力資源部門的人員）的考核狀況，來(lái)調(diào)整培訓(xùn)老師的薪水、職務(wù)，確實(shí)不能勝任工作將給予調(diào)離或辭退。

七、培訓(xùn)跟蹤　 要想把剛?cè)肼毜膽?yīng)屆畢業(yè)生盡快變成企業(yè)人，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換和角色定位，適應(yīng)企業(yè)要求和崗位要求，對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的培訓(xùn)，要“扶上馬再送一程”，要對(duì)其進(jìn)行跟蹤，要與其定期或不定期的交流，解答疑難、疏導(dǎo)心理、聽取建議、鼓舞士氣，如此一來(lái)，一是檢驗(yàn)培訓(xùn)的實(shí)際效果，二是幫助其解決實(shí)際工作中難題，三是積累經(jīng)驗(yàn)、修正培訓(xùn)，為將來(lái)提供更好的培訓(xùn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

應(yīng)屆高校畢業(yè)生范文第4篇

【 關(guān)鍵詞 】就業(yè)穩(wěn)定性 職業(yè)規(guī)劃

了解高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)情況極其工作不穩(wěn)定的因素是目前極為重要的任務(wù)，這可使高職教育適應(yīng)企業(yè)的需求，具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義及應(yīng)用價(jià)值，對(duì)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定、企業(yè)發(fā)展都具有十分重要的意義。

一、大學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性的定義及表現(xiàn)

大學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性就可概括為：大學(xué)生勞動(dòng)者參加工作后不僅能在一個(gè)特定時(shí)期內(nèi)穩(wěn)定工作，同時(shí)這份工作能保證該勞動(dòng)者的生活維持在穩(wěn)定水平的一種狀態(tài)。

據(jù)麥可思《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2009屆和2011屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率呈現(xiàn)上升，2011屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的全國(guó)總就業(yè)率達(dá)到了89.6%，其中高職院校畢業(yè)生就業(yè)率比2009上升了2.9個(gè)百分點(diǎn)。但報(bào)告同時(shí)指出在已就業(yè)的2010屆、2011屆全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生中，平均有38%在畢業(yè)半年內(nèi)有過(guò)離職行為高職高專生有48%。如果把調(diào)查時(shí)點(diǎn)延伸到畢業(yè)3年后，這一比例更高。根據(jù)麥可思對(duì)2007屆、2008屆大學(xué)生的跟蹤，在已就業(yè)的人群中，平均有61%的本科生畢業(yè)3年內(nèi)有過(guò)離職行為，高職高專生離職率達(dá)到79%。不難看出，大學(xué)生的就業(yè)率每年都有1%左右的增長(zhǎng)，但就業(yè)后半年至一年間乃至三年間的離職率一直居高不下。

二、關(guān)于就業(yè)穩(wěn)定性的分析

當(dāng)前具有長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)生涯規(guī)劃人群的離職意向最高，消極職業(yè)生涯規(guī)劃人群次之，有短期職業(yè)生涯規(guī)劃的人群離職意向最低。即有近期職業(yè)生涯的發(fā)展方向清楚，未來(lái)的五年，規(guī)劃人群的穩(wěn)定性最高，消極職業(yè)生涯規(guī)劃人群的穩(wěn)定性次之，而有長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)生涯規(guī)劃人群的穩(wěn)定性最低。從畢業(yè)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益發(fā)展來(lái)看，清晰明了的規(guī)劃有利于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的完成。而應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀總結(jié)為“大學(xué)生就業(yè)率高，但就業(yè)穩(wěn)定性不高”。這個(gè)情況受到社會(huì)、政府、企業(yè)和學(xué)校的多方面關(guān)注。筆者也希望從以下方面來(lái)解讀這種就業(yè)情況的發(fā)生原因和解決辦法。優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善職業(yè)規(guī)劃課程。高職院校應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。一是結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，使其對(duì)所學(xué)的專業(yè)投入深厚的興趣；二是闡明與職業(yè)的關(guān)系和作用；三是加強(qiáng)學(xué)生和企業(yè)的聯(lián)系；四是著重培養(yǎng)職業(yè)心理素質(zhì)。

1、職業(yè)生涯的規(guī)劃有助于學(xué)子設(shè)立人生目標(biāo)，為自己設(shè)定一個(gè)準(zhǔn)確的定位，明確職業(yè)生涯的目標(biāo)。對(duì)于理想工作的理解，有些同學(xué)期望值明顯過(guò)高，當(dāng)實(shí)際情況和理想發(fā)生偏差時(shí)，心理就產(chǎn)生失衡，對(duì)于現(xiàn)有工作就有了排斥的想法；有些同學(xué)的就業(yè)目標(biāo)不明確，當(dāng)碰到困難和挫折時(shí)，就輕易放棄崗位，輕易的放棄現(xiàn)有的選擇。職業(yè)生涯規(guī)劃一定要教育學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)正確的職業(yè)意識(shí)。

2、職業(yè)生涯規(guī)劃要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生定位，而培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力是促成學(xué)生最終能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的橋梁。一些學(xué)生在校期間，學(xué)習(xí)、生活能力各方面沒(méi)有系統(tǒng)的鍛煉和提高，他們走上工作崗位后，不能適應(yīng)用人單位的管理制度，而且，部分同學(xué)對(duì)于工作態(tài)度輕浮，拈輕怕重，對(duì)于工作缺乏基本的責(zé)任心，對(duì)于工作環(huán)境再三挑剔，和單位同事相處不融洽，對(duì)于薪金的期望值太高，等等，這些都將直接影響畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性。所以在職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候給學(xué)生提供足夠的幫助，使其制定好人生的方向，顯得尤為重要。而且通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，要讓學(xué)生明白，在社會(huì)中的勞動(dòng)紀(jì)律和在單位的責(zé)任心是十分重要的。只有在對(duì)自身充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的作用和意義，才能事半功倍地完成對(duì)于就業(yè)的把握，這樣也加強(qiáng)對(duì)于就業(yè)穩(wěn)定性的作用。對(duì)于學(xué)生的求職，單位要嚴(yán)格的把關(guān)，就業(yè)單位綜合因素的高低，是提高就業(yè)穩(wěn)定性的關(guān)鍵。優(yōu)厚的待遇，良好的工作環(huán)境，靈活的用人機(jī)制是企業(yè)留住人才的關(guān)鍵。好的單位求賢若渴，給學(xué)生提供的條件待遇能夠滿足大多數(shù)求職者的心理預(yù)期，這樣的單位條件能讓學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定性增強(qiáng)。

在學(xué)校的角度，不是一味的把學(xué)生送往更好更優(yōu)的企業(yè)，而是因地制宜的把不同的學(xué)生送到不同的企業(yè)單位，讓他們?cè)谧钸m合自己的崗位上發(fā)揮自己最大的才能，創(chuàng)造更大的自身價(jià)值，這就需要學(xué)校嚴(yán)格把關(guān)，建立嚴(yán)格的企業(yè)考量標(biāo)準(zhǔn)和制度，制定嚴(yán)格的企業(yè)考核要求，對(duì)于每一個(gè)進(jìn)入學(xué)校招聘和面試的企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，保證每個(gè)單位都有著良好的企業(yè)形象，進(jìn)一步促成學(xué)校、企業(yè)和個(gè)人共贏的局面。

3、全面的跟蹤服務(wù)。學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入企業(yè)，意味著由高校學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工，許多同學(xué)對(duì)于角色的轉(zhuǎn)變難以適應(yīng)。陌生的工作環(huán)境、復(fù)雜的人際關(guān)系等讓人不戰(zhàn)而敗，此時(shí)學(xué)校要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生在企業(yè)的狀況，了解學(xué)子在企業(yè)的工作狀況，及時(shí)解決學(xué)生思想上的問(wèn)題、工作上的各種疑慮、以及心理適應(yīng)能力。為此，學(xué)校要建立對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生跟蹤、走訪工作制度，每隔一段時(shí)間去企業(yè)走訪，了解學(xué)生的各方面狀況，如薪資待遇、心態(tài)是否端正、加班情況、生活環(huán)境、企業(yè)評(píng)價(jià)以及涵蓋的主要問(wèn)題。通過(guò)跟蹤了解信息，有針對(duì)性地分析問(wèn)題的形成因素、解決問(wèn)題；如果是學(xué)生自身原因，學(xué)校要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通、悉心教導(dǎo)、批評(píng)指正學(xué)生并解決問(wèn)題；若是企業(yè)原因，要對(duì)企業(yè)客觀評(píng)價(jià)，與其協(xié)商、調(diào)解。當(dāng)問(wèn)題無(wú)法解決時(shí)，學(xué)?？烧{(diào)回學(xué)生另作安排。在跟蹤管理的過(guò)程中將各種不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)。

三、綜述

當(dāng)前高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性對(duì)于企業(yè)發(fā)展而言可以說(shuō)起著極為重要的作用。在高校雙選會(huì)中，很多知名企業(yè)重視高職院校畢業(yè)生的選拔，而不是像以前一樣只是看重畢業(yè)生的學(xué)歷。而當(dāng)前，對(duì)于大學(xué)生而言，企業(yè)單單給他們生活保障是不夠的，還要讓他們能在企業(yè)里看到自己的未來(lái)。除此之外，還可以定期對(duì)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生工作輪換，增加大學(xué)畢業(yè)生的任務(wù)數(shù)，而并不增加過(guò)多責(zé)任和復(fù)雜程度。通過(guò)在不同的崗位進(jìn)行工作輪換操作，大學(xué)畢業(yè)生可以有一個(gè)較全面的觀察和參與整個(gè)生產(chǎn)的機(jī)會(huì)，有助于降低大學(xué)畢業(yè)生的不滿情緒，逐漸讓他們信任企業(yè)，感恩企業(yè)，歸屬企業(yè)，貢獻(xiàn)企業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

應(yīng)屆高校畢業(yè)生范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高校 應(yīng)屆畢業(yè)生 就業(yè)

影響因素 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）04C-0004-02

隨著高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)日益增多，就業(yè)壓力越來(lái)越大，學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。從全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生情況來(lái)看，2007年畢業(yè)生人數(shù)是480萬(wàn)人，就業(yè)率是87.5％；2008年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到559萬(wàn)人，就業(yè)率為85.6％，比2007年下降了1.9個(gè)百分點(diǎn)；2009年畢業(yè)生人數(shù)突破了600萬(wàn)大關(guān)，達(dá)到611萬(wàn)人，就業(yè)率是86.6％；而2010年全國(guó)631萬(wàn)高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率是72.2％?！笆濉睍r(shí)期，全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將近700萬(wàn)人，城鎮(zhèn)勞動(dòng)力的供求缺口壓力比“十一五”期間更大，但社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的有效需求卻沒(méi)有明顯增加，造成了就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。目前，大學(xué)生就業(yè)困難主要是由于就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡、社會(huì)、政策、個(gè)人自身情況等多方面因素造成的。鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)就業(yè)，到中小企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)等，是現(xiàn)行解決畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道和有效方法。

一、影響高校畢業(yè)生就業(yè)的主要因素

目前，影響大學(xué)生就業(yè)的因素主要有以下六個(gè)方面：

第一，需要就業(yè)人數(shù)增加。一是隨著國(guó)有經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，國(guó)有企業(yè)下崗職工人數(shù)有所增加，他們經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后重新上崗，成為就業(yè)隊(duì)伍中的新成員；二是由于近幾年高校不斷擴(kuò)招，每年應(yīng)屆的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷上升，而往屆待就業(yè)的畢業(yè)生還沒(méi)完全就業(yè)，便又增加新的需要就業(yè)人員；三是長(zhǎng)期積累下來(lái)的城鎮(zhèn)待業(yè)人員和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工人員的不斷增加；四是中職畢業(yè)生不再繼續(xù)深造而選擇參加就業(yè)成為新增的勞動(dòng)者。

第二，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。一方面，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入及新技術(shù)的開發(fā)，原有勞動(dòng)力的技術(shù)技能已不適應(yīng)新崗位的需求。另一方面，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)。許多高校受到利益的驅(qū)使，沒(méi)有考慮自身的辦學(xué)條件以及考證社會(huì)和用人單位對(duì)專業(yè)的需求，盲目開設(shè)市場(chǎng)上所謂熱門專業(yè)，使得專業(yè)重復(fù)設(shè)置，辦學(xué)資源浪費(fèi)，導(dǎo)致專業(yè)人才的產(chǎn)出與崗位需求不成比例，一些行業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)人才過(guò)剩，供需結(jié)構(gòu)不平衡的矛盾更加突出。

第三，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡。高校畢業(yè)生就業(yè)困難并非普遍現(xiàn)象，某些行業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的需求是供小于求，甚至出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象；有些行業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的需求則是供大于求，這是由于人才結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)配置不合理，高校應(yīng)屆畢業(yè)生的技能結(jié)構(gòu)與現(xiàn)有的就業(yè)崗位技能結(jié)構(gòu)錯(cuò)位，導(dǎo)致了供求結(jié)構(gòu)的不平衡。

第四，高校畢業(yè)生期望值太高。目前，許多大學(xué)生的就業(yè)期望很高，往往只愿意到城市、國(guó)企單位就業(yè)，不愿意到基層、農(nóng)村以及欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作，對(duì)于待遇不高、工作環(huán)境不理想的職業(yè)也不愿意去嘗試。如今未找到工作的大學(xué)生中有不少人還在觀望，想找一個(gè)工作環(huán)境、薪金等各方面條件都比較好的單位。這種過(guò)于追求初次就業(yè)“一步到位”的想法，導(dǎo)致其喪失很多應(yīng)聘機(jī)會(huì)，從而出現(xiàn)就業(yè)困難。

第五，自主創(chuàng)業(yè)渠道不暢通。近年來(lái)，政府出臺(tái)了許多鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，有效緩解了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)壓力，在一定程度上激發(fā)了高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情。雖然有多項(xiàng)優(yōu)惠政策，但對(duì)于缺少創(chuàng)業(yè)基金的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)還是存在一定難度的。因此，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率不高。

第六，勞動(dòng)力市場(chǎng)機(jī)制不夠完善。目前我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)機(jī)制已逐步完善，但要完全實(shí)現(xiàn)人才跨企業(yè)、跨區(qū)域、跨地區(qū)的流動(dòng)，還受到戶籍、住房等現(xiàn)實(shí)因素的制約。雖然勞動(dòng)法律法規(guī)體系、勞動(dòng)爭(zhēng)議處理和監(jiān)察執(zhí)法體系得到了進(jìn)一步完善，但在社會(huì)保險(xiǎn)、勞動(dòng)關(guān)系、促進(jìn)就業(yè)等方面還存在許多不足之處。

二、對(duì)策探討

針對(duì)目前存在的問(wèn)題，鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)就業(yè)，到中小企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)等是解決畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道和有效方法。

（一）鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)、到中西部地區(qū)工作

鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生參加農(nóng)村基層支教、支農(nóng)、支醫(yī)、扶貧、村官等工作。高校畢業(yè)生應(yīng)積極參加社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、城市社區(qū)建設(shè)或者應(yīng)征入伍。政府可大力開發(fā)適合高校畢業(yè)生就業(yè)的基層社會(huì)管理和公共服務(wù)崗位，引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)。對(duì)這部分畢業(yè)生，當(dāng)?shù)卣山o予適當(dāng)?shù)纳钛a(bǔ)貼，并代繳醫(yī)療保險(xiǎn)、人身意外傷害險(xiǎn)等費(fèi)用；應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役的高校畢業(yè)生，按規(guī)定實(shí)施相應(yīng)的學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款代償；對(duì)具有基層工作經(jīng)歷的高校畢業(yè)生，在研究生招錄和公務(wù)員選聘時(shí)實(shí)行優(yōu)先錄取。同時(shí)，還應(yīng)該考慮高校畢業(yè)生的未來(lái)，使高校畢業(yè)生全面了解目前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、基層情況、發(fā)展前景，引導(dǎo)學(xué)生面向中西部、基層就業(yè)。

（二）鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)也是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的一大途徑，但由于目前高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)渠道不順暢，程序繁瑣，致使部分畢業(yè)生望而卻步。對(duì)此，工商、稅務(wù)、銀行等單位應(yīng)積極給予支持，簡(jiǎn)化相應(yīng)的審批程序和手續(xù)?？山⒁粋€(gè)專門為高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)，從創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)到手續(xù)辦理、服務(wù)跟蹤等實(shí)行一體化服務(wù)。

（三）鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)

各類中小企業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道，政府應(yīng)提供檔案管理、人事、社會(huì)保險(xiǎn)辦理和職稱評(píng)定等權(quán)益保障方面的服務(wù)，形成有利于高校畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)的社會(huì)環(huán)境。一是加大金融體系對(duì)中小企業(yè)的支持力度，創(chuàng)造、培養(yǎng)中小企業(yè)融資的法律制度環(huán)境。二是通過(guò)財(cái)政稅收政策，采取差別低稅率的方法扶持高就業(yè)低利潤(rùn)的中小企業(yè)。我國(guó)勞動(dòng)力密集型的行業(yè)較多，它們也是利潤(rùn)率較低的行業(yè)。部分企業(yè)為了獲取更大的利益，把目光投向高利潤(rùn)行業(yè)，使高利潤(rùn)行業(yè)與低利潤(rùn)行業(yè)發(fā)展出現(xiàn)傾斜。

（四）規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，強(qiáng)化公共就業(yè)服務(wù)功能

應(yīng)加快就業(yè)服務(wù)信息化建設(shè)，規(guī)范勞動(dòng)力市場(chǎng)秩序，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力供求合理匹配，強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)和職業(yè)培訓(xùn)，為大學(xué)畢業(yè)生提供較為準(zhǔn)確、及時(shí)的市場(chǎng)需求信息，提高就業(yè)能力。

第一，目前人才服務(wù)機(jī)構(gòu)舉辦的招聘會(huì)中，許多單位招聘的崗位大多要求應(yīng)聘者有工作經(jīng)驗(yàn)，這無(wú)疑提高了高校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)門檻。所以，人才服務(wù)機(jī)構(gòu)除了舉辦綜合招聘會(huì)外，還應(yīng)多舉辦一些高校畢業(yè)生專場(chǎng)招聘會(huì)，有針對(duì)性地邀請(qǐng)符合要求的用人單位參加，從而提高高校畢業(yè)生的就業(yè)成功率。

第二，公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)為高校畢業(yè)生提供免費(fèi)培訓(xùn)、職業(yè)介紹、就業(yè)政策咨詢、求職登記、就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)、檔案管理、社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系等“一條龍”服務(wù)，開通方便、快捷的通道，搭建一個(gè)更多、更廣的就業(yè)信息來(lái)源平臺(tái)。

第三，各地人才機(jī)構(gòu)需為失業(yè)的高校畢業(yè)生專門創(chuàng)建一個(gè)相應(yīng)的人才資源庫(kù)，建立未就業(yè)高校畢業(yè)生登記制度，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)態(tài)的管理。

第四，人才服務(wù)機(jī)構(gòu)還可通過(guò)與高校合作的形式，采取不同單位性質(zhì)、不同崗位專業(yè)分門別類的方式，把高校畢業(yè)生專場(chǎng)招聘會(huì)開到與之對(duì)應(yīng)專業(yè)的學(xué)校，促使供求雙方的要求在最大程度上達(dá)成一致，實(shí)現(xiàn)人職匹配，從而充分促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，使勞動(dòng)力配置得到合理優(yōu)化，獲得雙贏的效果。

第五，建立全國(guó)性高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。鼓勵(lì)各企事業(yè)單位充分利用“大學(xué)生就業(yè)信息一體化”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使供需雙方能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握供需信息，實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)的雙向選擇，以提高招聘方與求職方的成本，搭建更為寬敞的人才供需平臺(tái)。

總之，大學(xué)畢業(yè)生群體是需要就業(yè)的群體，他們知識(shí)層次高、活動(dòng)能力強(qiáng)、社會(huì)影響大。相信通過(guò)政府、社會(huì)以及大學(xué)畢業(yè)生的共同努力，大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題可以得到合理地解決，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。作為我國(guó)龐大勞動(dòng)力隊(duì)伍中一支活躍的生力軍，高校畢業(yè)生將在各自的工作崗位上,為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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【基金項(xiàng)目】廣西新世紀(jì)教改工程“十一五”立項(xiàng)課題（209C140）