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教師數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)習(xí)總結(jié)范文第1篇

今年暑假我沒(méi)回家，過(guò)了一把老師的癮。我教幾個(gè)城里的孩子，有初中的，有小學(xué)的。他們的情況各有不同，但相同的是他們的家庭經(jīng)濟(jì)條件都比較好，而且都是家里的獨(dú)苗。學(xué)生A是一位十五六歲的女孩，性格內(nèi)向，思想開(kāi)放，學(xué)藝術(shù)，初中已畢業(yè)，馬上要去另一個(gè)城市上學(xué)。由于從小學(xué)開(kāi)始基礎(chǔ)就比較差，所以到初中以后除語(yǔ)文外各門功課都亮起了紅燈，為了使她進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)不那么吃力，于是就請(qǐng)我給她講數(shù)學(xué)。剛開(kāi)始時(shí)，我覺(jué)她的基礎(chǔ)至少得從小學(xué)三年級(jí)講起，因?yàn)楹?jiǎn)單的口算對(duì)她來(lái)說(shuō)就很難，常把簡(jiǎn)單的口算題算的亂七八糟。于是我就非常細(xì)心的、一點(diǎn)一點(diǎn)的教她最簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，而她也非常的配合我，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真。在授課期間，我還拿出一部分時(shí)間和她閑聊，因?yàn)樗軆?nèi)向，據(jù)她爸爸說(shuō)，以前給她請(qǐng)過(guò)幾個(gè)家教，但她不愛(ài)說(shuō)話，老師講了也就算了，從來(lái)都不主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，結(jié)果還是效果不好。我們聊的很親密。就這樣，我慢慢打開(kāi)了她的心扉，她感到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就更積極主動(dòng)了。在生活上，她的動(dòng)手能力可以說(shuō)非常差，自己的衣服總讓媽媽洗，吃飯時(shí)也從來(lái)不主動(dòng)擺桌椅碗筷,“飯來(lái)張口衣來(lái)伸手”，她最迷戀看電視。

學(xué)生B是一名九歲的小學(xué)生，特別胖的男孩。這孩子也特別調(diào)皮。即使是在吃飯，他也能給你玩出新花樣來(lái)。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)他表現(xiàn)非常乖，大概是陌生的緣故，讀起書(shū)來(lái)非常有勁。我對(duì)他的表現(xiàn)非常滿意，但又怕他過(guò)于緊張，于是就有意識(shí)的讓他放松，而他一發(fā)不可收拾，淘氣起來(lái)了。他和我熟了，就不害怕我了，把我的話當(dāng)成耳邊風(fēng)，學(xué)習(xí)也馬馬虎虎起來(lái)。在生活上，他非常依賴于他的媽媽，什么都是媽媽照料。他總說(shuō)：媽媽說(shuō)了，你坐著給我講課。媽媽還說(shuō)……

以上倆學(xué)生可已說(shuō)是家里的“小公主”、“小皇帝”。他們生在環(huán)境好的家庭中，父母給他們提供了一切，從學(xué)習(xí)到生活，他們不用為自己安排，父母已經(jīng)把一切替他們考慮了，他們無(wú)憂無(wú)慮，不關(guān)心一年要交多少學(xué)費(fèi)；吃牛奶，面包?？梢哉f(shuō)，只要他們提出來(lái)，父母會(huì)解決一切難題，然而，在這樣的環(huán)境能使他們有健全的人格嗎？他們能茁壯成長(zhǎng)嗎？答案是否定的。對(duì)于學(xué)生A，如果她到外地求學(xué)，她會(huì)料理好自己的生活嗎？對(duì)于學(xué)生B來(lái)說(shuō)，如果哪一天媽媽不在他身邊了，他能怎么辦？

現(xiàn)在的孩子動(dòng)手能力差，不會(huì)自理，這是社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。問(wèn)題歸咎于誰(shuí)？是孩子嗎？不是，在我看來(lái)，這和他們的父母又很大的關(guān)系，家庭環(huán)境應(yīng)是關(guān)鍵。

教師數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)習(xí)總結(jié)范文第2篇

2007年是非常繁忙的一年，這一年我一直堅(jiān)持在教育教學(xué)工作的第一線，以其任勞任怨、不甘落后和積極進(jìn)取的工作態(tài)度，圓滿完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，并以出色的工作成績(jī)和良好的思想品質(zhì)贏得了全校師生的好評(píng)，體現(xiàn)了一個(gè)人民教師高尚的思想道德水平。

一、理論教學(xué)：本年度聽(tīng)從組織的安排，擔(dān)任《車工工藝學(xué)》等科目的理論教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中盡職盡責(zé)、盡心盡力，對(duì)每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備、認(rèn)真組織；授課時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)；課堂講解清晰易懂，課后總結(jié)及時(shí)合理。成功的將“興趣教學(xué)”法引入課堂：利用課堂導(dǎo)入的“新、奇、巧”，把學(xué)生的情緒和注意力充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)；利用“直觀性“和”理論聯(lián)系實(shí)際“的原則，使原本枯燥乏味的知識(shí)變得活潑起來(lái)，進(jìn)而通過(guò)表面現(xiàn)象揭示出知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性；利用”活“的教學(xué)方法、”活“的考試形式激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。由于此方法的成功引入并不斷完善，在今年的職業(yè)技能鑒定統(tǒng)考中，所教學(xué)生的各項(xiàng)成績(jī)均達(dá)到預(yù)期的理想效果。

二、實(shí)習(xí)教學(xué)：擔(dān)任《車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)》、《數(shù)控仿真實(shí)習(xí)》課的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)工作。技工學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)中、高級(jí)技術(shù)工人，所以實(shí)習(xí)課就顯得尤為重要。車工實(shí)習(xí)在實(shí)際操作中具有一定的危險(xiǎn)性，使初學(xué)者不免具有一定的畏懼心理。鑒于此，我一直堅(jiān)持“講解－示范－巡回指導(dǎo)－課后總結(jié)”的教學(xué)模式，講解完畢后堅(jiān)持進(jìn)行“首件示范”，在示范過(guò)程中，隨時(shí)把注意事項(xiàng)、易發(fā)事故以及應(yīng)急措施一一介紹給學(xué)生，并手把手的教會(huì)學(xué)生第一步。這樣既克服了學(xué)生的心理障礙，又使學(xué)生在今后的實(shí)際操作中做到心中有數(shù)。我在實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中還成功引入了“模擬演示”、“電化演示”和“一幫一強(qiáng)化助學(xué)”等先進(jìn)的教學(xué)方法：通過(guò)“模擬演示”，把整體分解成部分、使復(fù)雜變成簡(jiǎn)單，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；通過(guò)“電化演示”，使學(xué)生了解了操作高手加工零件的全過(guò)程，提高了學(xué)生積極進(jìn)取的信心；通過(guò)“一幫一強(qiáng)化助學(xué)”和個(gè)別輔導(dǎo)等活動(dòng)，使原來(lái)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的操作水平得到了飛速提高。為了生產(chǎn)安全，我更是精心組織、科學(xué)安排，除進(jìn)行足夠的強(qiáng)調(diào)以外，還在學(xué)生中掀起了學(xué)習(xí)和正確執(zhí)行“操作規(guī)程”的熱潮，同時(shí)還堅(jiān)持全程現(xiàn)場(chǎng)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理各種安全隱患。本年度，從未發(fā)生過(guò)任何學(xué)生傷亡事故和機(jī)床損毀事故，得到了學(xué)校的認(rèn)可和肯定。

三、培訓(xùn)工作： 2007年接受了山東省勞動(dòng)廳在濱州市組織的“金藍(lán)領(lǐng)”車工技師培訓(xùn)任務(wù)。在培訓(xùn)過(guò)程中，以優(yōu)秀的教學(xué)方法和靈活多樣的教學(xué)手段，在短期內(nèi)使這些職工的理論素養(yǎng)和操作水平均有了較大的提高。

四、論文撰寫情況：

論文《電化教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀和分析》由國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障主管的《職業(yè)》雜志出版

著作：初中同步測(cè)控優(yōu)化設(shè)計(jì)（語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)）由新蕾出版社出版

著作：初中同步測(cè)控優(yōu)化設(shè)計(jì)（數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)）由新蕾出版社出版。

五、 2008年工作打算如下：

1、   虛心接受領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)工作任務(wù)，盡職盡責(zé)地做好自己的本職工作。

教師數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)習(xí)總結(jié)范文第3篇

一、教學(xué)方面

1、備課

開(kāi)學(xué)初,根據(jù)學(xué)校要求,認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃,提前備好課,寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,學(xué)習(xí)好《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》,虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

為了上好每一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我積極制作課件,準(zhǔn)備各種直觀教學(xué)軟件,搜集制作各知識(shí)點(diǎn)優(yōu)秀案例展示給學(xué)生。

2、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成,每節(jié)都要認(rèn)真做好上機(jī)備課,檢查機(jī)器狀態(tài),有無(wú)“不可用機(jī)器”,。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí),在各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視,注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo),課后及時(shí)做課后記,找出不足。

3、筆記

根據(jù)每節(jié)課的特點(diǎn),為學(xué)生設(shè)計(jì)最合理的筆記,既便于學(xué)生理解和掌握當(dāng)堂課的知識(shí)。

教師數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)習(xí)總結(jié)范文第4篇

一天的工作流程：

8：00~9：30 上五年級(jí)數(shù)學(xué)。

9：30~11：00上六年級(jí)數(shù)學(xué)。

11：10掃地，拖地。

11：20整理隊(duì)伍，點(diǎn)名帶領(lǐng)學(xué)生去謝爾曼中山小學(xué)校區(qū)。

11：40~12：00午餐。

12：00~14：00看管502寢室學(xué)生午休。

14：15整理隊(duì)伍，點(diǎn)名帶領(lǐng)學(xué)生去中醫(yī)院分校。

14：30~16：00上三年級(jí)數(shù)學(xué)。

16：00~17：30上四年級(jí)數(shù)學(xué)。

﹙每個(gè)周六要開(kāi)會(huì)總結(jié)，老師之間進(jìn)行教育教學(xué)的問(wèn)題交流。﹚

數(shù)學(xué)積分獎(jiǎng)罰規(guī)定：

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上黑板答題做對(duì)一次獎(jiǎng)勵(lì)1分。

下課后檢查筆記和練習(xí)工整完成，并標(biāo)清楚日期，獎(jiǎng)勵(lì)1分。

每周五檢查一周的課堂筆記工整完成，并標(biāo)清楚日期，獎(jiǎng)勵(lì)2分。

考試成績(jī)達(dá)60分、70分、80分、90分、100分范圍各獎(jiǎng)勵(lì)3分、5分、7分、9分、20分。

曠課一次或打架一次扣2分、亂丟垃圾扣1分。

我所帶的班級(jí)情況如下：

三年級(jí)學(xué)生基本情況：﹙共14人﹚

胡雅琪：不善發(fā)言，寫字動(dòng)作慢，課堂上的小動(dòng)作多，計(jì)算能力一般，對(duì)應(yīng)用題的理解不夠透徹。

王思佳：計(jì)算基礎(chǔ)不錯(cuò)，不喜歡多問(wèn)，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用不夠靈活，成績(jī)中等偏上。

劉守理：反應(yīng)遲鈍，寫字動(dòng)作較慢，回答問(wèn)題時(shí)對(duì)自己信心不夠，計(jì)算能力有待加強(qiáng)。

陳可情：計(jì)算能力很好，對(duì)知識(shí)的理解也透徹，成績(jī)優(yōu)秀，就是課后沒(méi)有復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

鄭承先：回答問(wèn)題積極響亮，基礎(chǔ)計(jì)算不錯(cuò)，但對(duì)知識(shí)的應(yīng)用不夠靈活，比較外向。

林天和：計(jì)算能力較差，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，做練習(xí)愛(ài)投機(jī)取巧，課堂作業(yè)完成度較慢。

沈世豪：計(jì)算能力很強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用很靈活，課堂回答問(wèn)題也很積極，是個(gè)尖子生。

姚丹丹：計(jì)算能力不錯(cuò)，回答問(wèn)題也積極，學(xué)習(xí)很好問(wèn)，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用不夠靈活。

林紫霜：性格比較內(nèi)向，不喜歡回答問(wèn)題，計(jì)算能力較差，成績(jī)一般。

林唐心：寫字動(dòng)作快，計(jì)算能力不錯(cuò)，就是課堂上不夠認(rèn)真聽(tīng)講，成績(jī)一般。

劉德云：計(jì)算能力一般，課堂上愛(ài)搞小動(dòng)作，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，成績(jī)一般。

梁賢鋒：計(jì)算有待加強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用不夠靈活，練習(xí)完成度也很慢。

王安秀：積極回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)很勤奮，計(jì)算能力很好，不過(guò)不夠自信。

鄭必行：計(jì)算能力不錯(cuò)，回答問(wèn)題也很積極，愛(ài)打抱不平，成績(jī)中上等，有點(diǎn)小馬虎。

三年級(jí)教學(xué)總結(jié)：大部分的知識(shí)講授都能吸收，對(duì)數(shù)字的計(jì)算和列式較好，對(duì)理解型的題目需要加強(qiáng)，特別是時(shí)間經(jīng)過(guò)的計(jì)算。

四年級(jí)學(xué)生基本情況：﹙共15人﹚

楊茜茜：不喜歡回答問(wèn)題，計(jì)算能力一般，學(xué)習(xí)也不愛(ài)動(dòng)腦筋，喜歡投機(jī)取巧，成績(jī)較差。

黃雅琦：對(duì)知識(shí)的理解能力較好，計(jì)算能力不錯(cuò)，學(xué)習(xí)挑三揀四，有點(diǎn)小驕傲，需要順和的引導(dǎo)。

黃慶偉：計(jì)算能力較好，積極回答問(wèn)題，就是答題時(shí)的審題能力不夠好，有點(diǎn)馬虎。

陳語(yǔ)熙：學(xué)習(xí)刻苦，計(jì)算能力很好，但對(duì)知識(shí)的應(yīng)用不夠靈活，不愛(ài)發(fā)言。

連子希：性格比較外向，計(jì)算能力一般，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，課堂上不夠?qū)Ｐ?，成?jī)一般。

林  妍：學(xué)習(xí)認(rèn)真，計(jì)算能力一般，不善于回答問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用需要加強(qiáng)。

王鑫瑩：性格比較內(nèi)向，基礎(chǔ)計(jì)算不夠扎實(shí)，吸收知識(shí)較慢，需要個(gè)別的關(guān)注引導(dǎo)。

黃思穎：答題速度快，計(jì)算能力一般，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用不夠靈活，字體寫得潦草。成績(jī)一般。

郭興鍵：學(xué)習(xí)認(rèn)真，計(jì)算能力一般，對(duì)知識(shí)的理解不夠透徹，課堂上有點(diǎn)小動(dòng)作。

黃  潔：學(xué)習(xí)認(rèn)真，計(jì)算能力較好，回答問(wèn)題不是很活躍，應(yīng)用不夠靈活，成績(jī)中上等。

李彥春：答題速度較慢，計(jì)算能力一般，上課不夠認(rèn)真，缺乏自信。

王子陽(yáng)：計(jì)算能力很強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用很靈活，吸收也快，回答問(wèn)題很積極，是個(gè)尖子生。

梁芳韌：計(jì)算能力較好，回答問(wèn)題不夠積極，作業(yè)完成度較慢，有時(shí)愛(ài)搞小動(dòng)作。

肖佳鑫：計(jì)算能力一般，上課不夠?qū)Ｐ?，?duì)知識(shí)的吸收一般，需要加強(qiáng)應(yīng)用。

陳川幀：計(jì)算有待加強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用不夠靈活，練習(xí)完成度也很慢。

四年級(jí)教學(xué)總結(jié)：每節(jié)課的布置量都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解較好，不過(guò)需要加強(qiáng)題型的多樣訓(xùn)練。

五年級(jí)學(xué)生基本情況：﹙共10人﹚

萬(wàn)慧柔：計(jì)算能力一般，學(xué)習(xí)耐心不夠，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用不夠靈活，主要還有乘法口訣沒(méi)記牢，成績(jī)一般。

莫小慧：學(xué)習(xí)刻苦，計(jì)算能力一般，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活，做題量少。

陳華明：學(xué)習(xí)比較懶惰，答題速度慢，也很少回答問(wèn)題，需要不斷的督促。成績(jī)較差。

梁家炫：計(jì)算能力較差，學(xué)習(xí)不夠積極，不愿多思考，需要不斷的督促。成績(jī)較差。

熊人興：能較快的完成課堂任務(wù)，計(jì)算能力一般，需要大量的答題訓(xùn)練來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

王晟屹：計(jì)算水平一般，缺乏題型的強(qiáng)化訓(xùn)練，答題速度較慢，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。

文  飛：計(jì)算能力較強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用也透徹，就是缺乏認(rèn)真審題的習(xí)慣。成績(jī)優(yōu)秀，是個(gè)尖子生。

陳婉婷：上課認(rèn)真聽(tīng)講，計(jì)算能力較好，對(duì)新知識(shí)的吸收也快，就是題型訓(xùn)練的太少，是個(gè)尖子生。

符宗亮：學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，也比較沉默，計(jì)算能力一般，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)的列式訓(xùn)練。

許寰志：學(xué)習(xí)認(rèn)真，計(jì)算水平一般，缺乏題型分類訓(xùn)練，要加強(qiáng)小數(shù)除法訓(xùn)練和應(yīng)用題理解。

五年級(jí)教學(xué)總結(jié)：教學(xué)的進(jìn)行比較順利，所布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分學(xué)生均能完成，要加強(qiáng)多位小數(shù)的除法習(xí)題訓(xùn)練，并做好應(yīng)用分類?？偟膩?lái)看這個(gè)班的學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高，這些學(xué)生最主要的缺點(diǎn)就是學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正，實(shí)行積分制度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是挺感興趣的。因?yàn)橛脙蓚€(gè)星期來(lái)復(fù)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)知識(shí)和講解暑假作業(yè)，五年級(jí)上冊(cè)的新課進(jìn)度放慢了一周，已上完第四單元。

六年級(jí)學(xué)生基本情況：﹙共17人﹚

吳坤志、梁驍骉：對(duì)待學(xué)習(xí)，有充分的自信心，思維較敏捷，肯鉆研，學(xué)習(xí)自主能力有較大提高，上課能積極舉手發(fā)言，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，不過(guò)在圖形這方面的習(xí)題還有待提高。

鄭沁韻、王婧苗：這兩個(gè)女孩，學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺(jué)，積極思考，完成練習(xí)情況較好，性格獨(dú)立，做事踏實(shí)，書(shū)寫工整美觀，對(duì)應(yīng)用題的理解有待提高，是可以培養(yǎng)的尖子生。

何遠(yuǎn)輝、符世賢：學(xué)習(xí)思維較活躍，上課能專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，在學(xué)習(xí)上很努力，但是可能沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，所以成績(jī)中等不上。

蒙定君、江和?。簩W(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，上課經(jīng)常不專心聽(tīng)講，完成課堂較慢，做幾次思想教育后行為有所改觀，剛開(kāi)始接觸他們時(shí)連筆記和練習(xí)都懶得做。

厚、唐浩：學(xué)習(xí)比較馬虎，基礎(chǔ)不扎實(shí)，有較好的記憶能力，但就是課堂練習(xí)時(shí)比較懶惰，學(xué)習(xí)不思進(jìn)取，永遠(yuǎn)停留在已掌握的階段，不過(guò)相比補(bǔ)習(xí)之前成績(jī)有所提高。

周甜甜、鄧曉靜：上課注意聽(tīng)講，有錯(cuò)及時(shí)訂正，可是，只知道聽(tīng)老師講，不曉得動(dòng)腦筋想，害怕舉手發(fā)言，如果能勤動(dòng)腦，多做練習(xí)，不吃現(xiàn)成的，成績(jī)會(huì)有很多的飛躍。

李平凡、張禮杰：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，甚至連三年級(jí)的知識(shí)都沒(méi)扎實(shí)，主要原因是懶得多做練習(xí)，只聽(tīng)講少做筆記，不主動(dòng)去學(xué)習(xí)，完全是應(yīng)付學(xué)習(xí)的。

張  汛：生性好動(dòng)，上課不夠?qū)Ｐ?，不過(guò)學(xué)習(xí)自覺(jué)性不錯(cuò)，成績(jī)不夠穩(wěn)定，但是在嚴(yán)厲的課堂氛圍下，還是能夠認(rèn)真的做好課堂筆記，完成課堂練習(xí)。

占校仿、王宜榮：學(xué)習(xí)思維比較遲鈍，記筆記和做練習(xí)速度很慢，課堂上經(jīng)常分心走神，學(xué)習(xí)不夠刻苦，基礎(chǔ)不扎實(shí)，要不斷督促才能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。

六年級(jí)教學(xué)總結(jié)：這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)水平相差太大，幾乎是三年級(jí)和六年級(jí)同班的情況，所以講課速度比原計(jì)劃的放慢了兩個(gè)星期，除了復(fù)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)，已上完六年級(jí)上冊(cè)第四單元。這個(gè)班的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是如何去提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，減少對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感。這方面只能做一下較簡(jiǎn)單的習(xí)題，然后指名回答，給予他們答對(duì)的自信心。

原定的教學(xué)計(jì)劃還是比較符合學(xué)生的接受范圍的，只做了部分的難度修改和練習(xí)量的增加，學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可度還是挺高的，主要是和學(xué)生的交流增加了，學(xué)生也愿意告訴老師需要重點(diǎn)輔導(dǎo)哪方面的知識(shí)，這對(duì)我修改教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法還是起重要意義的。

教師數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)習(xí)總結(jié)范文第5篇

1、開(kāi)學(xué)初，便結(jié)合我校的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行上課。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)分析，思考在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)軟硬件的實(shí)際情況下如何實(shí)施教學(xué)，并寫成教案上課。收到較好的效果。

2、在教學(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在不影響教學(xué)的情況下，我們從光盤上或到網(wǎng)上去找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提*的一個(gè)思路。②小組探究。學(xué)生按照共同的興趣和愛(ài)好，組成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)自主探究和小組合作，提高學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)情感領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和良好的人際關(guān)系。我將全班學(xué)生分成六組，每組設(shè)一個(gè)程度好的組長(zhǎng)，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

③啟發(fā)式。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)。這種方法有利于學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考和實(shí)踐。

④講授法。信息技術(shù)教師根據(jù)信息技術(shù)課程的不同教學(xué)內(nèi)容，做成各種教學(xué)課件，借助于有關(guān)設(shè)備，邊講授邊操作，講練結(jié)合，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

⑤分層遞進(jìn)教學(xué)法。根據(jù)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行分層施教、分層測(cè)試評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中形成一種促進(jìn)各層次學(xué)生不斷遞進(jìn)的機(jī)制，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展個(gè)性，全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)課堂管理，做好起始年級(jí)的養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

由于信息技術(shù)課大部分是在網(wǎng)絡(luò)教室里完成的，學(xué)生面臨大量的網(wǎng)絡(luò)誘惑，很難集中精力在學(xué)習(xí)上，這給課堂管理帶來(lái)了很大的難度。并且，由于受以前種種因素的影響，學(xué)生在課堂上也出現(xiàn)了很多不好的習(xí)慣，如上課紀(jì)律性差，不服從教師管理，甚至有瀏覽有害信息的現(xiàn)象。我在課堂管理上下功夫，在養(yǎng)成教育上多用心，努力規(guī)范學(xué)生的上課學(xué)習(xí)行為。本學(xué)期實(shí)行班級(jí)信息課堂量化評(píng)分，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在教學(xué)之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第

二課堂里，學(xué)生學(xué)到許多平時(shí)在信息技術(shù)課上學(xué)不到的知識(shí)，比如有的學(xué)生學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)來(lái)解決一些其它學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

二、加強(qiáng)教學(xué)教研，努力提高業(yè)務(wù)水平。

教學(xué)的成敗取決于教師，教師的素質(zhì)的高低直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，在本學(xué)期，在教學(xué)之余，加強(qiáng)了對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研。

在本學(xué)期，我們信息技術(shù)老師認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，探索新教育教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，在網(wǎng)上還注意收集相關(guān)資料，以擴(kuò)大學(xué)生的視野。

學(xué)期末，我對(duì)各室的電腦等相關(guān)設(shè)備進(jìn)行核查、登記，并做好責(zé)任人的簽字工作。

三、充分發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)校辦學(xué)的信息化發(fā)展的水平。