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初中數(shù)學(xué)校本課程范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)本質(zhì);返璞歸真

教師的教學(xué)在于能夠“授人以業(yè)”、“授人以法”、“授人以道”。從所授知識(shí)要求的角度來(lái)看，“授人以業(yè)”要求所授知識(shí)“準(zhǔn)確”;“授人以法”要求所授知識(shí)“深刻”，而“授人以道”則更多地要求所授知識(shí)“本質(zhì)”。顯然，一堂高效的數(shù)學(xué)課教學(xué)必須呈現(xiàn)“數(shù)學(xué)本質(zhì)”。對(duì)于“數(shù)學(xué)本質(zhì)”本身不同的理解有不同的視角，我們?cè)谡n堂中要追求的“數(shù)學(xué)本質(zhì)”，一般其內(nèi)涵包括：數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系;數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過(guò)程;數(shù)學(xué)思想方法的提煉;數(shù)學(xué)理性精神（依靠思維能力對(duì)感性材料進(jìn)行一系列的抽象和概括、分析和綜合，以形成概念、判斷或推理，這種認(rèn)識(shí)為理性認(rèn)識(shí)。重視理性認(rèn)識(shí)活動(dòng)，以尋找事物的本質(zhì)、規(guī)律及內(nèi)部聯(lián)系）的體驗(yàn)等方面。

基于對(duì)“數(shù)學(xué)本質(zhì)”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，本人認(rèn)為要在課堂中呈現(xiàn)“數(shù)學(xué)本質(zhì)”，提高初中數(shù)學(xué)課堂效果，應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫。

一、教師要深透領(lǐng)悟教材內(nèi)容

數(shù)學(xué)的教學(xué)，最終要教師本人落實(shí)到課堂中去，要做到切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，就要求我們教師“凡是你教的東西，就要教的透徹”。為求透徹，教師必須深鉆教材，“沉下去”，理清知識(shí)發(fā)生的本原，把握教材中最主要、最本質(zhì)的東西?；仡欁约荷线^(guò)的許多的課，總感到有些許的憾意：課堂缺少耐人回味的東西，缺少引起學(xué)生思考的部分，對(duì)教材內(nèi)容的領(lǐng)悟淺薄，缺少厚重感。本人認(rèn)為要彌補(bǔ)這些憾意，教師對(duì)教材的領(lǐng)悟必須有自己的眼光，目光要深邃，看到的不能只是文字、圖表和各種數(shù)學(xué)公式定理，而應(yīng)是書(shū)中跳躍著的真實(shí)而鮮活的思想。這種思想就是對(duì)“數(shù)學(xué)本質(zhì)”的認(rèn)識(shí)，這種思想就是“不在書(shū)里，就在書(shū)里”，這種思想能讓所有教材內(nèi)容融入到教師的思維中，成為教學(xué)的能力源泉?！耙粋€(gè)能思想的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人?！苯處熤挥胁粩啻滩?，才能對(duì)教材有獨(dú)到的體悟，在課堂教學(xué)中也才能做到“精彩紛呈”。

二、教師要真正做到把數(shù)學(xué)知識(shí)“返璞歸真”

對(duì)許多初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)數(shù)學(xué)難，但又必須學(xué)。在學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)是一個(gè)又一個(gè)公式、符號(hào)、定理、習(xí)題的堆積，它們是如此的抽象、散亂、遙遠(yuǎn)、不可琢磨，它們就象石塑一般------充滿著理性精神的美卻顯得冰冷和生硬。數(shù)學(xué)本來(lái)是這樣，還是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)的原因？翻看人類的數(shù)學(xué)思想史，在數(shù)學(xué)“冰冷的邏輯推理之中有一大堆生動(dòng)的故事”，其“冰冷美麗”的外表下存在著“樸素而火熱的思考”。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)，就應(yīng)拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到它的火熱，享受數(shù)學(xué)中生動(dòng)的故事。把數(shù)學(xué)的形式化邏輯鏈條，恢復(fù)為當(dāng)初數(shù)學(xué)家發(fā)明創(chuàng)新時(shí)的火熱思考，做到返璞歸真。

毋庸置疑，數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)大多是形式地?cái)[在那兒的，準(zhǔn)確的定義，邏輯的演繹，嚴(yán)密的推理，一個(gè)字一個(gè)字地印在紙上。這種形式地、演繹地呈現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)，看上去確實(shí)是冷冰冰的，我們上課時(shí)如果照本宣科，學(xué)生就很難進(jìn)行“火熱的思考”和主動(dòng)地建構(gòu)，也就難以欣賞“冰冷的美麗”，從而也就難以領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

三、教師要尊重學(xué)生接受知識(shí)的已有基礎(chǔ)本質(zhì)

“萬(wàn)丈高樓起于平地，千里之行始于足下?！睂W(xué)生能接受新知識(shí)是建立在其原有的基礎(chǔ)水平之上。教師應(yīng)該以學(xué)生現(xiàn)有思維發(fā)展水平為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，選擇與學(xué)生發(fā)展水平相適應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行充分的思維加工，通過(guò)新知識(shí)與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的相互作用，使新知識(shí)同化到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，達(dá)到對(duì)新知識(shí)的相應(yīng)理解和主動(dòng)建構(gòu)。

初中數(shù)學(xué)校本課程范文第2篇

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；基本理念；具體策略

高效、高質(zhì)量的課堂教學(xué)是很多初中教師致力于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，可是由于傳統(tǒng)教育理念的影響，很多教師在日常的教學(xué)過(guò)程中常常存在錯(cuò)誤的教學(xué)理念，這就導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中常常不得其法，創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂也就無(wú)從談起。筆者從事初中數(shù)學(xué)教育多年，對(duì)新課標(biāo)的主要精神更是進(jìn)行了認(rèn)真的鉆研與探討，現(xiàn)將自身總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享出來(lái)，以饗讀者。

一、尊重學(xué)生的主體地位是創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂的基本前提

區(qū)別于以往的教學(xué)綱領(lǐng)，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》充分肯定了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，并指出“樹(shù)立學(xué)生絕對(duì)的主體地位是創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂的基本前提”。這就要求我們數(shù)學(xué)教師將“學(xué)生主體”的意識(shí)真正落實(shí)到自身的教學(xué)實(shí)踐中去。我在講解“等腰三角形的軸對(duì)稱性”這部分知識(shí)時(shí)，沒(méi)有一上課就向?qū)W生揭示“等腰三角形就是軸對(duì)稱圖形”這一數(shù)學(xué)概念，而是分發(fā)給學(xué)生等腰三角形的卡片，并讓他們通過(guò)自己動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)其中的相關(guān)規(guī)律。這樣一來(lái)，就充分尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，更關(guān)鍵的是確保了學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中加深對(duì)于“等腰三角形就是軸對(duì)稱圖形”這一數(shù)學(xué)觀念的認(rèn)識(shí)與理解，為接下來(lái)等腰三角形三線合一、等邊對(duì)等角一系列概念的學(xué)習(xí)與掌握奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵

“興趣是最好的老師?！苯處熑粝胩岣呓虒W(xué)質(zhì)量，可以嘗試從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行突破。我對(duì)新課標(biāo)的這一精神進(jìn)行了很好的實(shí)踐。比如，在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”這部分知識(shí)時(shí)，我就將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的日常生活實(shí)際相結(jié)合，并取得了不錯(cuò)的效果。

師：同學(xué)們，我們?nèi)ム]局郵寄東西的話，是根據(jù)郵寄物品的實(shí)際重量收取費(fèi)用的，物品越沉，收取的費(fèi)用越高，物品較輕的話，費(fèi)用也會(huì)減少不少。這個(gè)你們了解嗎？

生：知道，我們平時(shí)去郵局郵寄東西或者快遞東西的話經(jīng)常遇見(jiàn)這種情況。

師：我國(guó)郵局是這樣收取信函的郵寄費(fèi)用的：信函重量在100克內(nèi)，每重20克，本縣的郵資費(fèi)用為0.8元，外地的郵資費(fèi)用則為1.2元，不足20克的話按照20克計(jì)算；如果信函重量在101～2000克的范圍之內(nèi)，每重100克，本縣的郵資費(fèi)用為1.2元，外地則為2元，不足100克的話按照100克計(jì)算。那你們知道怎么用數(shù)學(xué)概念對(duì)其進(jìn)行表示嗎？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)到的函數(shù)現(xiàn)象。此外，咱們乘坐出租車不同的公里距離收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也是不同的，你們想知道如何運(yùn)用數(shù)學(xué)概念表示生活中常見(jiàn)的這些數(shù)學(xué)現(xiàn)象嗎？

回答我的自然是學(xué)生異口同聲的“想”。這樣一來(lái)，不但使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與自己的日常生活密切相關(guān)，從而端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)將生活實(shí)例與課堂教學(xué)結(jié)合，還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就為實(shí)現(xiàn)高效率的數(shù)學(xué)課堂做好了充分的準(zhǔn)備。

新課改是教育教學(xué)領(lǐng)域的一次重大改革，其先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)于提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平以及教學(xué)專業(yè)素質(zhì)具有非常重要的意義與作用。作為教師，我們首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并積極采取各種措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能逐步提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，為創(chuàng)建高水平、高質(zhì)量的初中數(shù)學(xué)課堂提供充分的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧斌.例談構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（02）.

初中數(shù)學(xué)校本課程范文第3篇

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初中數(shù)學(xué)校本課程范文第4篇

關(guān)鍵詞：幾何畫(huà)板；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)分析

幾何畫(huà)板在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)比較實(shí)用的數(shù)學(xué)軟件，因此，數(shù)學(xué)教師越來(lái)越青睞這一短小精悍的軟件，甚至個(gè)別學(xué)校還將其歸為校本課程，逐漸被開(kāi)發(fā)成幫助學(xué)生探究數(shù)學(xué)的工具。近幾年，來(lái)由于實(shí)驗(yàn)教科書(shū)在各地的實(shí)施，使幾何畫(huà)板逐漸在數(shù)學(xué)教材中得以應(yīng)用，隨之幾何畫(huà)板漸漸走入學(xué)生和老師的視野。幾何畫(huà)板作為一款比較優(yōu)秀的動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)工具軟件，它以點(diǎn)、線、圓為基本元素，通過(guò)變換、構(gòu)造或者計(jì)算這些基本元素，從而準(zhǔn)確地顯示或構(gòu)造出較為復(fù)雜的圖形。這種幾何畫(huà)板的應(yīng)用極大地便利了數(shù)學(xué)教師的教學(xué)，也更易于學(xué)生理解。

一、幾何畫(huà)板的主要教學(xué)特性

與高中數(shù)學(xué)知識(shí)相比，初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生邏輯以及運(yùn)算能力的要求還不算高，但由于初中數(shù)學(xué)中仍有很多類似的概念或者圖象很容易混淆，因此，為了避免學(xué)生由于失誤太多而喪失對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生以后高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)課堂上需要借助幾何畫(huà)板加深學(xué)生對(duì)于這些概念的理解，接下來(lái)我們將首先對(duì)幾何畫(huà)板的特性進(jìn)行分析。

1.動(dòng)態(tài)畫(huà)面展示

由于學(xué)生在幾何數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中常常會(huì)由于不能對(duì)圖形的移動(dòng)、變換情況做出合理的想象，從而降低了教師的教學(xué)進(jìn)度，也增加了教學(xué)的難度。由于幾何畫(huà)板具備動(dòng)態(tài)畫(huà)面展示的優(yōu)勢(shì)，如果在幾何教學(xué)中應(yīng)用幾何畫(huà)板，這一教學(xué)難題便可以迎刃而解，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.具有軟件的便捷性

幾何畫(huà)板是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技背景下誕生的一款圖形軟件，具有與其他軟件相似的便捷性，從而為教師輕松掌握和使用這一軟件提供保證。尤其是近幾年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，幾何畫(huà)板軟件各方面的性能也得到了完善，提高了其實(shí)用性、快捷性以及數(shù)據(jù)全面性。使用者只需要最簡(jiǎn)單的菜單欄選擇操作，就可以獲得可靠的教學(xué)幫助。

3.充分表現(xiàn)圖形的細(xì)節(jié)

由于幾何教學(xué)受制于數(shù)學(xué)教材的平面展示，難以對(duì)一般圖形進(jìn)行縮放以及多角度觀察等操作，從而還原為立體的實(shí)物，在分析這些幾何圖形尤其是那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、體積龐大的圖形時(shí)，由于幾何畫(huà)板具有多角度、多比例圖形表現(xiàn)性，便可以使學(xué)生更直觀地感受圖象的細(xì)節(jié)規(guī)律，從而降低學(xué)科難度，增進(jìn)學(xué)生的理解。

二、幾何畫(huà)板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.在數(shù)學(xué)概念中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識(shí)體系包括公式、運(yùn)算以及概念等教學(xué)內(nèi)容。但由于很多初中數(shù)學(xué)概念都比較抽象，盡管學(xué)生能夠記住這些概念，但是卻很容易對(duì)一些性質(zhì)類似的概念造成混淆，若想解決這個(gè)問(wèn)題，便要讓學(xué)生學(xué)會(huì)作圖，通過(guò)形象的圖形將抽象的概念具體化，從而加深理解記憶。利用幾何畫(huà)板，學(xué)生不需要死記硬背便可以輕松記住這些晦澀難懂的概念，完成圖形和各種條件的轉(zhuǎn)換。

2.在函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

由于函數(shù)的變化性比較強(qiáng)，一個(gè)條件的變化便會(huì)導(dǎo)致最后結(jié)果的不同。因此，要輕松解決函數(shù)類的問(wèn)題，我們需要運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的解題思想，尤其是在遇到一些復(fù)雜的函數(shù)時(shí)，在一個(gè)坐標(biāo)系中找出數(shù)值與圖形的關(guān)系就更難了。而相較于其他圖形處理軟件，幾何畫(huà)板在繪制函數(shù)圖像和圖形規(guī)律探索問(wèn)題上具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，它的繪圖和變換功能可以使繪圖變得更加簡(jiǎn)單準(zhǔn)確，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.在平面幾何教學(xué)中的應(yīng)用

幾何畫(huà)板可以直觀準(zhǔn)確地展現(xiàn)一些圖形，因而作圖的準(zhǔn)確性對(duì)平面結(jié)合的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，現(xiàn)下很多學(xué)生由于試卷作圖比較粗糙而缺少正確的解題思路，在遇到通過(guò)變換圖形再證明結(jié)論和得出結(jié)果的這種題型時(shí)，作圖的準(zhǔn)確性就更重要了。比如，教師在對(duì)軸對(duì)稱圖形這塊內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，便可以通過(guò)利用幾何畫(huà)板將生活中的軸對(duì)稱事物以圖象的形式展示給學(xué)生，從而使學(xué)生通過(guò)這些貼近生活的圖象對(duì)抽象的圖形有更深的理解。

綜上所述，由于數(shù)學(xué)知識(shí)中經(jīng)常含有一些比較抽象的圖形以及比較概念性的內(nèi)容，使很大一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到瓶頸。而幾何畫(huà)板的操作簡(jiǎn)便快捷，只依靠工具欄和菜單欄便可完成數(shù)學(xué)模型的制造，省去了編制復(fù)雜程序的過(guò)程。幾何畫(huà)板不僅制作工具少、制作過(guò)程簡(jiǎn)單易掌握，它作為一種準(zhǔn)確生動(dòng)的作圖軟件，可以通過(guò)電腦技術(shù)化抽象為具體，從而使復(fù)雜難懂的知識(shí)通過(guò)圖象展示給學(xué)生，從而使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，不僅如此，幾何畫(huà)板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，還有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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