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家庭教育管理制度范文第1篇

目前，有些委屬高校在公費醫(yī)療的管理中，積極探索加強內(nèi)部管理，節(jié)約醫(yī)療費支出的路子。有的學校重視校醫(yī)院的建設，不斷提高服務質(zhì)量，通過請專家來校會診會醫(yī)，增強校內(nèi)留治能力，減少校外就醫(yī)，節(jié)省醫(yī)療費開支；有的學校注重完善醫(yī)療管理制度，嚴格藥品、衛(wèi)生材料的管理，堵塞藥費報銷工作中的漏洞，防止浪費；有的學校充分利用校醫(yī)院現(xiàn)有條件，對外進行醫(yī)療服務，接治校外病人，合理取得收入，彌補醫(yī)療費支出；有的學校結合校情，建立平安互助基金等形式，樹立新的保障意識。因此，在這些高校醫(yī)療費超支就相對減少，教職工的基本醫(yī)療待遇也能得到保證。這表明，管與不管，改與不改，效果完全不一樣。公費醫(yī)療工作中有很大潛力可挖。

為了加強委屬高校公費醫(yī)療管理，推進公費醫(yī)療制度改革，減少醫(yī)療費超支，現(xiàn)提出如下意見：

一、應根據(jù)《教師法》的有關規(guī)定和李嵐清副總理《在全國教育工作會議上的總結講話》的精神，保障教職工和學生的基本醫(yī)療水平，切實加強公費醫(yī)療的管理，建立自我約束機制，節(jié)約開支，杜絕浪費。

二、高度重視公費醫(yī)療超支問題，努力結合校情，想方設法減輕“包袱”；要學習有關高校的經(jīng)驗，采取有效措施，遏制醫(yī)療費的超支問題；要從長遠出發(fā)，正確處理改革與穩(wěn)定的關系，早改、早想辦法，以利于學校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

三、應重視校醫(yī)院的建設，一方面利用校醫(yī)院的現(xiàn)有條件，提高醫(yī)療水平和服務質(zhì)量，增強校醫(yī)院的留治能力，減少轉(zhuǎn)診、轉(zhuǎn)院，節(jié)省開支；另一方面，創(chuàng)造條件，促使校醫(yī)院對外實施醫(yī)療服務，增加收入，補償公療費開支。

家庭教育管理制度范文第2篇

【關鍵詞】學前教育；管理工作；優(yōu)化；注重

中圖分類號：G610文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）26-0176-02

一、注重優(yōu)化人才建設，提升師資力量

現(xiàn)階段社會各界對學前教育的要求大大提高，幼兒園也應該根據(jù)時代的步伐逐漸優(yōu)化自身的人才建設，全面提升幼兒園的師資力量。幼師作為幼兒學前教育教學的主要負責人，必須不斷加強自身相關的知識儲備，形成對學前教育的深入理解，充分重視對幼兒的教育工作。同時，幼師還應該了解心理學的相關知識，從而深刻而全面地了解幼兒的內(nèi)心世界，更好地進行相關教育工作。

首先，學前教育工作者應該具備教育學知識、計算機技能、管理學知識、心理學知識等綜合技能，只有這樣的學前教育工作者才能快速適應教育改革的節(jié)奏、適應時展的潮流，教育工作者具有綜合性的知識儲備才能確保學前教育的專業(yè)性和有效性。其次，幼兒園在不斷招收新師資的同時也應該注重對現(xiàn)有師資的優(yōu)化和提升，幼兒園應該定期開展相關的教育培訓工作、學前教育學習交流會、學前教育專家講座等活動，通過對現(xiàn)有師資力量進行相關教學素質(zhì)的提升，實現(xiàn)整體師資力量的提升。最后，對于民辦幼兒園來說，應該嚴格把控學前教育工作者的聘用標準，對于幼兒園內(nèi)的教師和管理者應該建立相關檔案，對于不能達到聘用標準的人員一律不予聘用。只有這樣才能確保幼兒園優(yōu)質(zhì)的師資力量，才能確保學前教育的有效性，才能不斷促進幼兒園的進步和發(fā)展。

二、注重園長功能定位，發(fā)揮領導作用

幼兒園園長作為幼兒園最重要的管理核心，其自身的角色定位和功能定位決定了幼兒園高層管理的管理方向和管理質(zhì)量。首先，作為幼兒園園長，應該將辦園理念貫徹到日常管理工作的方方面面，確保學前教育發(fā)展方向的合理性和完整性，避免在學前教育工作中出現(xiàn)顧此失彼、理念不清晰的失衡現(xiàn)象。其次，幼兒園園長要起到對學前教育工作和管理工作統(tǒng)籌規(guī)劃的作用。園長要參與相關教育體系設計、管理制度的制定，并且要確保將這些內(nèi)容貫徹落實到實際工作中。

三、注重管理體系建設，發(fā)揮管理效力

當今社會，經(jīng)濟和科技發(fā)展日新月異，幼兒園面對自身的教育管理也應與時俱進，追隨時展的潮流，在教育管理問題的面前，幼兒園應該認清現(xiàn)狀，多學習、多交流，尤其是向在此方面建樹卓著的國家取經(jīng)，以此來為自己的標準化教育管理注人新鮮的血液，同時先進的理念和先進的制度體系也會使幼兒園的教育管理建設如虎添翼。只有有了明確的制度體系的管理和規(guī)范，各個部門和個人在具體工作的操作上也能有依據(jù)，即有據(jù)可依、有法可依，才能按照規(guī)定有條不紊地進行工作流程。而監(jiān)督人員也可根據(jù)相應的制度規(guī)范的要求逐條逐項地進行從上而下的貫徹。在規(guī)章制度的實施過程中，若相應的人員在實際的實踐中發(fā)現(xiàn)了問題和不合理的地方，要及時上報和回饋，以便能夠盡快對尚不成熟的教育管理制度進行調(diào)整。以此，幼兒園各個部門互相監(jiān)督，共同為學前教育管理工作增磚添瓦，形成良性循環(huán)，這對完善和健全學前教育管理制度體系相當有利。

首先，學前教育管理工作要避免目標空泛、不切實際的情況。在實際的學前教育管理工作中，幼兒園管理者不能盲目追求“高大全”“假大空”，在制定相關管理體系和制度時要根據(jù)實際情況，全面了解幼兒和教師的情況，否則就會使學前教育管理工作目標過于理想化，不能深入落實，也不能發(fā)揮出學前教育管理工作的作用。比較有效的做法是，將總目標分解為分目標，依次實現(xiàn)，并在每個階段建立獎懲制度。也就是說將一個大而總的學前教育管理目標劃分為每個實現(xiàn)階段及分目標，將每一階段任務的完成情況計人工作人員考核體系。其次，除了對結果和成績進行評定外，對學前教育管理過程中個人的考評過程也要設立相應的監(jiān)管項目和獎懲制度。試舉一例，對于新人職的幼兒教師，幼兒園應進行相應的培訓和溝通，幼兒教師在這個過程的態(tài)度和教育規(guī)范性都可作為評分標準，依次為優(yōu)秀、合格、不合格等級別，并制定相應評級的獎懲措施。

四、注重升華教育理念，重視家園聯(lián)合

首先，目前依然存在著家長對于學前教育的定位不合理、家長普遍對于學前教育的重要性認識不到位的情況，許多家長認為學前教育就是幼兒在幼兒園認識一些漢字、學習一些初等數(shù)學計算、背一背唐詩宋詞。有些家長甚至認為幼兒園就是一個教師陪著幼兒玩耍的地方。這些家長忽視了學前教育對于幼兒潛能挖掘、智力開發(fā)、情感教育方面的影響。

其次，幼兒園本身設計的教育目標和教學方案也有不合理的地方，比如目前的學前教育更加重視對于幼兒知識技能的培養(yǎng)，但其實學前教育更重要的內(nèi)容是對于幼兒品德的塑造和行為習慣的培養(yǎng)。這種重教育而輕人格的培養(yǎng)模式也漸漸滲人幼兒的教育中來，使學前教育輕視了幼兒的情感、道德以及社交能力等的培養(yǎng)。

所以，幼兒園管理者應該為幼師和家長樹立正確的學前教育觀念，使家長和幼兒園能夠形成密切的配合，從而使學前教育更加順利、科學地進行。

首先，幼兒教師必須重視家園之間的教育聯(lián)系，通過緊密的家園合作，使幼兒得到始終如一的教育內(nèi)容，避免家園教育在理念與行動上的偏差造成幼兒內(nèi)心的困惑，進而阻礙幼兒良好生活及學習習慣的養(yǎng)成。因此，幼兒園應開設針對家長的特殊“課程”，這門課程的內(nèi)容即為家庭教育指導，但這門課程的授課形式卻不是把家長都集中在教室中讓其聽課，而是幼兒教師通過日常的接觸與交流為幼兒家長提供家庭教育的建議，讓家長在觀念上正確看待家庭教育的地位，了解幼兒真正需要的教育是什么水平的，并讓家長在行為上主動規(guī)避一些不符合幼兒身心發(fā)展需求的安排，讓幼兒在家庭中也能得到松緊適度的教育。如此一來，在家園配合中，幼兒就可最大限度地獲得符合幼兒發(fā)展規(guī)律的教育，而不是提前承受小學教育的壓力，導致其喪失童年的天真與美好。

另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，幼兒園可以通過建立QQ群、微信群建立家園聯(lián)系渠道，幼兒家長可以通過交流平臺與幼師進行直接的對話交流，有利于加深幼兒家長對于幼兒園和教師教育理念的理解，從而達到相互協(xié)作，共同促進幼兒教學效果的提高。

五、注重民主性管理，確保以人為本

家庭教育管理制度范文第3篇

管理；思考

〔中圖分類號〕 G635.5

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）

21―0024―01

學生宿舍管理是學校教育管理的“后院”，是對學校課堂教育的一種強有力的補充和延續(xù)，是學校教育的一塊隱形陣地。從家庭角度來看，學生宿舍管理是對家庭教育的接力，是建立家校聯(lián)系很重要的一環(huán)。

如何幫助學生盡快適應學校集體生活，完成由家到校、由依賴父母到獨立生活的轉(zhuǎn)變，促進學生健康成長是學生宿舍管理人員面臨的一個很實際的問題。下面，筆者就結合工作實踐談談自己的看法。

一、農(nóng)村初中生宿舍管理工作面臨的現(xiàn)狀

1. 寄宿生人數(shù)多。隨著學校布局調(diào)整工作的深入，農(nóng)村學校住校學生越來越多，學生生活指導教師卻少，一般學校設有兩個崗位，安排男女生活指導教師各一名，有的學校沒有專職生活指導教師，只是指定一兩人兼管，管理效果不佳。

2. 寄宿生自身差異很大。寄宿學生來自不同的農(nóng)村家庭，所接受的家庭教育的水平、層次不同，學生個人自身素質(zhì)也參差不齊，表現(xiàn)在入住后的獨立生活能力、與人友好相處的意識、道德觀念和行為等方面都有差異。

3. 管理難度大。初中生正處于青春期，家長普遍認為這個時期的孩子最不聽話，最難管理。第一次離開父母獨立生活，還有一個自我適應和引導轉(zhuǎn)變的過程。

二、農(nóng)村初中生宿舍管理工作的主要內(nèi)容

1.習慣養(yǎng)成教育是學生宿舍管理工作的重中之重，良好的生活習慣會讓孩子們受益終生。每天早晨起床后整理自己的生活用品，打掃室內(nèi)外衛(wèi)生是學生住校后要學習的第一課。許多學生在家從不疊被子，鞋子襪子亂丟，也不主動打掃衛(wèi)生；剛住校的學生沒有養(yǎng)成按時作息的習慣，晚自習后總要吵鬧一番。因此，生活指導老師要從一些細節(jié)、瑣事入手，不斷引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣，合理安排作息時間，這樣，學生才能做到生活、學習有條不紊。

2. 讓寄宿生學會寬容，關愛他人。學生宿舍是一個小社會，只有學會寬容，學會關愛他人才能與他人和睦相處，更好更快地融入集體生活，感受集體生活的溫暖與快樂。現(xiàn)在的獨生子女由于種種原因存在不少的問題，如，以自我為中心，不懂得關心他人，缺乏責任意識，因此，生活指導教師應適時適地有針對性地對其進行教育引導。

3. 讓寄宿生學會生活，學會自己照顧自己。如，勤洗勤換衣物，晴天及時晾曬衣被；適當布置裝飾自己的寢室，營造一種輕松溫馨的氣氛；按時作息，積極參加晨練，學會調(diào)適自己的情緒，保持最佳的精神狀態(tài)，以飽滿的熱情和充沛的精力投入緊張的學習；學會適度消費，合理支出等。這些看似是小事，其實是大事，養(yǎng)成教育就得從這些小事做起，從一點一滴做起。

三、農(nóng)村初中生宿舍管理工作的思路和方法

1. 人性化教育與人文關懷。面對人數(shù)眾多的寄宿生，面對繁雜的教育管理工作，生活指導教師與班主任是最佳的教育組合。寄宿生是班級學生群體中的一部分，班主任的教育管理工作是面向全班學生的教育。班主任要了解本班寄宿生的生活情況；要經(jīng)常深入寢室與生活指導教師交流，與本班寄宿生談心，了解他們的飲食起居和衛(wèi)生健康狀況，了解他們的心理情緒狀態(tài)，積極配合生活指導教師對學生進行人性化的教育管理。

2. 制度健全，信息準確。學校分管領導與相關職能部門要制定包括生活指導教師職責、查房記錄制度、班主任巡查制度、住校生守則、宿舍衛(wèi)生評比獎勵制度等相關的管理制度，監(jiān)管督促到位。做到用制度管人，用制度教育人，用制度約束人。生活指導教師要準確記錄每一位寄宿生的詳細情況，包括家庭聯(lián)系方式、所在住宿單間、床位和所在班級等，形成表冊存檔，以便工作中查對之需。

家庭教育管理制度范文第4篇

一、加強幼兒園安全教育管理的意義

當前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量不斷攀升，只要有一部手機，就可以隨時隨地實現(xiàn)上網(wǎng)服務，兒童可以借助于任何一部智能手機，接觸到網(wǎng)絡。受網(wǎng)絡的影響，特別是社會多元化的影響，社會誠信受到影響，一些有礙于兒童健康成長的因素不斷涌現(xiàn)，學校幼兒園安全形勢日趨復雜嚴峻。在這種情況下，加強幼兒園安全教育管理，具有重要現(xiàn)實意義。

（一）加強幼兒園安全教育管理是保證兒童健康成長的需要。孩子離開家，走進幼兒園，就進入一個全新的集體環(huán)境的重要階段，兒童缺乏紀律意識，自我意識正在逐漸形成，如果這一時期，兒童缺乏一個安全穩(wěn)定的環(huán)境，就會使兒童心理產(chǎn)生不良影響，在心理上產(chǎn)生一定的陰影，甚至會影響到兒童以后的成長進步。因此，培養(yǎng)幼兒的安全意識，才能使幼兒避免傷害，保證孩子的身心健康和安全，使幼兒健康的成長。

（二）加強幼兒園安全教育管理是有效防范意外傷害的需要。幼兒由于年齡小、體質(zhì)弱、自律意識差，對世界充滿好奇，如果疏于管理，極易發(fā)生意外事件。再加上一些幼兒園由于管理制度不規(guī)范，防范設施不配套，管理人員、教職員工責任心不強，導致一些不安全事件時有發(fā)生，類似的新聞不時登上報端，比如：校車事件、兒童傷害事件、教師虐待兒童事件等，不但給孩子身心造成創(chuàng)傷，而且還會給孩子們的成長留下陰影。加強幼兒園安全教育管理，可以促進兒童形成一定的安全意識，盡量減少不安全問題的發(fā)生。

（三）加強幼兒園安全教育管理是提高幼兒園教育質(zhì)量的需要。近年來幼兒園發(fā)生一些安全事件，導致校家關系緊張，使得學校與家庭之間產(chǎn)生隔閡，很難實現(xiàn)教育互動，從而制約幼兒園教學質(zhì)量的提升。加強幼兒園安全教育管理，創(chuàng)造一個相對和諧穩(wěn)定的環(huán)境，有利于學生在一個和諧的環(huán)境中學習、成長，可以使幼兒園有更多的精力來進行教學研究，從而提高幼兒園的教育質(zhì)量。

二、幼兒園安全教育與管理存在的問題

幼兒園作為學前教育的重要階段，在學生成長進步過程中具有十分重要的影響作用，安全教育與管理作為幼兒園的基礎性工作地位特殊。要全面提升幼兒園教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人，就必須要高度重視幼兒園安全教育管理工作，深刻分析存在的問題，采取有針對性的措施。

（一）幼兒園安全管理意識不強。一些幼兒園，特別是對于一些私立幼兒園，過分追求學生素質(zhì)教育、雙語教育等看得見，摸得著的工作，而對于安全管理方面的重視程度明顯較低，特別是對于幼兒園安全管理方面的重視和投入十分有限，導致對員工的安全管理教育培養(yǎng)不足，教職員工的安全意識較低，給以后的教學管理造成一定隱患。

（二）幼兒園安全管理存在隱患。有的幼兒園沒有把安全教育管理放在應有的位置，幼兒園基礎設施不完善，缺乏相關防護設施，缺乏安全員，或者安全員責任不明，分工不到位，員工之間相互推諉扯皮，導致安全事件時有發(fā)生。有的存在消防、安全防護設施老化等問題，但沒有引起管理層的重視，極易形成安全隱患。

（三）家庭教育中缺少安全教育內(nèi)容。中國的家長在處理孩子的教育問題上，更多的是關注于孩子的學習，而對于學習以外的內(nèi)容關注度較低，對于可能出現(xiàn)的安全問題對孩子講述較少，使孩子較少能夠?qū)赡馨l(fā)生的安全問題做出正確的反應。特別是對于處于幼兒園階段的家長安全防范意識薄弱，存在一種把孩子交給幼兒園，一切了事的思想，忽視了對幼兒進行安全教育，使孩子缺乏安全防范意識。

三、加強幼兒園安全教育管理的對策措施

加強幼兒園安全教育管理責任重大，意義深遠，同時，也是一項涉及全局的重要基礎性工程，必須要高度重視，研究切實可行的對策，確保幼兒園安全教育管理見實效。

（一）從健全安全管理機制著手。幼兒園完全管理工作無小事，既是一項基礎工程，也是一項重點工作。要提高幼兒園安全教育管理水平，必須要以科學健全的安全管理制度作為保障，進一步落實安全管理責任制，做到職責明確，明責、考責、追責。要建立健全幼兒園安全教育管理組織，明確各個崗位、每名教職員工在安全教育管理工作中所擔負的責任，嚴格獎懲，對于落實責任較好的，要加大獎勵力度；對于落實責任較差，甚至出現(xiàn)不安全問題的相關責任人及領導，要嚴格進行追責處理。嚴格執(zhí)行好已經(jīng)建立的安全保衛(wèi)、登記驗證、設施維護檢驗等制度，管理好幼兒園水、電、氣、暖及有關設施的安全。加強食品衛(wèi)生管理，從源頭上把好食品衛(wèi)生關，加強對有害物品管理，讓幼兒遠離危險。同時，要及時總結和改進安全工作，確保幼兒園安全管理萬無一失。

（二）加大幼兒園教職員工的安全管理教育。教職員工是幼兒園安全管理的主要力量，其素質(zhì)的高低直接決定著幼兒園安全管理水平的高低。因此，必須要千方百計加強對幼兒園教職員工的安全管理教育培訓，建立日常培訓考核制度，通過培訓筑牢他們的安全責任意識，掌握必備的安全防護知識和技能，能夠獨立應對各類安全突發(fā)事件，在日常生活、工作中，能夠時時保持清醒頭腦，時刻關注幼兒安全，做到常提醒、常跟蹤，努力為幼兒的成長創(chuàng)造安全、舒適的校園環(huán)境，促進孩子健康、快樂成長。

（三）寓教寓樂提高孩子的安全意識。幼兒處于成長的重要階段，這一階段養(yǎng)成的習慣將會對其產(chǎn)生重大而深遠的影響。這一時期安全意識、自我防范意識都十分脆弱，孩子的理解能力等方面還十分有限。幼兒園要通過播放有關安全的動畫片、影像作品等，將有關自我保護、危險環(huán)境識別、如何使用火警、警匪、急救等報警電話等，使孩子們樹立初步的安全意識。積極開展形式多樣的寓教寓樂的安全教育活動，提高孩子們的安全參與度，建立健康向上的心理狀態(tài)。同時，盡可能打造安全良好的硬件環(huán)境，在相關位置張貼有關安全的宣傳畫，動漫等，讓孩子們能夠時時關注到這些安全信息，實現(xiàn)以日常生活來培養(yǎng)良好安全意識。

（四）動員家長積極參與安全教育管理。幼兒在家的時間多于幼兒園，同時，幼兒的思想成長在很大程度上受家庭的影響非常大，安全意識的形成與否與家庭教育也息息相關。同時，家－園互動也是幼兒園教育的重要方面，可以有效提高學校教育的實效。幼兒園要加強與家長的溝通，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、QQ、飛信、微信等平臺，加強對家長相關安全管理知識的培訓，加強有關孩子安全管理方面的溝通交流，實現(xiàn)兩位一體的安全管理教育格局。聯(lián)系家長建立幼兒安全保護能力培養(yǎng)標準，廣泛征求家長意見，強化“園－家”協(xié)同。為此，我們召開了家長會，向家長發(fā)放了“幼兒自我保護能力”問卷調(diào)查表，從家長反饋的信息表中，我們發(fā)現(xiàn)：雖然每位家長都希望自己的孩子健康快樂地成長，但在平時的家庭教育中，卻忽視了對孩子自我保護能力的培養(yǎng)。因此，我們加大對家長有關孩子自我保護方面知識的培訓力度，通過園內(nèi)家長會、校信通、微信平臺等，廣泛宣傳有關孩子安全方面的知識和自我保護方面的技能，積極爭取家長的配合和理解，從而有效提高安全教育管理的水平和質(zhì)量，確保幼兒園有一個持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境。

作者:范靜靜 單位:中國人民大學

參考文獻：

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[3]洪秀敏,韓慧菲.學前教育三年行動計劃實施效果研究——基于園長視角的調(diào)查與分析[J].教育導刊(下半月),2015,(08).

[4]劉紫英,葉菲.日本幼兒園安全教育指導計劃的簡介及其啟示[J].樂山師范學院學報,2016,(03).

家庭教育管理制度范文第5篇

【論文關鍵詞】軍隊思想政治教育；生態(tài)環(huán)境

軍隊恩想政治教育生態(tài)環(huán)境，是指對思想政治教育的開展及效果產(chǎn)生影響的部隊內(nèi)外部因素的總和。它包括思想政治教育的內(nèi)生態(tài)環(huán)境和外生態(tài)環(huán)境。教育的目的、功能、內(nèi)容、組織形式與方法等內(nèi)部體系，無不受到外生態(tài)環(huán)境的作用與影響。但是，思想政治教育本身又是一個相對獨立的系統(tǒng)，教育內(nèi)生態(tài)環(huán)境同樣包含各種分系統(tǒng)及其組成要素。這些要素相互作用，形成教育生態(tài)系統(tǒng)所獨有的特點，并對官兵的身心發(fā)展和部隊環(huán)境的變化產(chǎn)生深刻的影響。因此，我們必須根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)自然平衡、協(xié)調(diào)進化的思想，營造有利于生態(tài)主體發(fā)展的思想政治教育生態(tài)環(huán)境，協(xié)調(diào)思想教育生態(tài)環(huán)境的外部因素，建設和諧的內(nèi)部生態(tài)環(huán)境。

1　加強軍隊思想政治教育內(nèi)生態(tài)環(huán)境建設

1．1物質(zhì)環(huán)境。“工欲善其事，必先利其器”，部隊的物質(zhì)環(huán)境是思想政治教育生態(tài)環(huán)境的重要組成部分，是影響思想政治教育生態(tài)主體發(fā)展的基本條件，它主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是教育裝備與圖書資料。軍隊教育裝備與圖書資料是思想政治教育生態(tài)主體不可缺少的教育、教學和學習、發(fā)展的工具。部隊應該落實訓練場地、教室、健身房、課桌椅等營區(qū)設施設備的國家標準，對軍隊圖書館藏書的最低限額也應該做相應的規(guī)定，并且采用教育督導手段促使其設備配備標準化，以保障思想政治教育生態(tài)的運行，并盡可能的使之符合官兵的身心發(fā)展特點。營區(qū)的設備對官兵的全面成長，特別是對官兵開發(fā)智力、培養(yǎng)能力關系很大。軍營只有充實而又藏書豐富的圖書館，才能改變教學的方式和方法，培養(yǎng)官兵的自學能力。二是教育經(jīng)費。教育經(jīng)費的合理使用也會對思想政治教育效果產(chǎn)生重要影響。教育經(jīng)費是思想政治教育生態(tài)存在、運行和發(fā)展的基礎。合理使用教育經(jīng)費，就是按照思想政治教育計劃有保障的投入，不能把教育經(jīng)費挪為他用。

1．2制度環(huán)境。所謂制度環(huán)境，就是指依據(jù)部隊的性質(zhì)、任務和目的，有意識地選擇，對部隊各種工作具有強烈的規(guī)范性、層次性、組織性和程序性規(guī)定的有機集合。教育的制度環(huán)境是有關教育的各種規(guī)則與要求。如果教育組織需要得到廣大官兵的支持，它就必須遵守這些規(guī)則與要求，要受到既有的已經(jīng)成為文化和傳統(tǒng)組成部分的各種制度、規(guī)章的約束。教育組織對于環(huán)境資源的利用程度取決于有關的教育制度安排。而制度安排則是營區(qū)環(huán)境建設的具體體現(xiàn)和延伸。對于思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)來說，要使各個子系統(tǒng)形成相對獨立的自私、自我約束、自私備爭陽自我激勵的運行機制，在宏觀匕形成規(guī)范的教育管理體系和法律體系，以保持制度環(huán)境的動態(tài)平衡，優(yōu)化營區(qū)教育環(huán)境建設，就必須針對政冶初關存在的突出問題，開展有針對性的整頓和治理，從而建立和完善—整套科學、合理和行之有效的管理制度與管理棚制。

1．3文化環(huán)境。軍隊文化環(huán)境包括：一是美化育人環(huán)境。軍營物質(zhì)文化作為一種物質(zhì)的客觀存在，能為官兵的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點。良好的、富有個性的軍營建設，一方面可起到美化環(huán)境、裝飾軍營作用，另一方面又能以其獨特的物質(zhì)文化形態(tài)影響官兵，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。軍營物質(zhì)文化建設以創(chuàng)建優(yōu)美育人校園為主要目標，做到環(huán)境綠化、美化、凈化、靜化的可持續(xù)，充分利用營區(qū)空間進行植樹、栽花、種草，將營區(qū)辦成“園林式單位”。二是優(yōu)化管理環(huán)境。為了保障軍隊思想政治教育的有序開展，應該健全各種發(fā)揮宏觀調(diào)控作用的中長期管理制度。比如德育管理制度、教學管理制度等。部隊還要在培養(yǎng)目標、各項規(guī)章制度及管理制度等方面相應形成嚴密的組織機構，有明確的培養(yǎng)目標，有嚴格完整的規(guī)章制度和組織紀律，從而促進軍營制度文化環(huán)境建設的規(guī)范性、組織性和秩序性。這種具有紀律性的制度文化環(huán)境，一經(jīng)官兵的認同，不僅能促進官兵良好品行和價值觀念的形成，更能凝結為一種無需強制就能在官兵中自然傳承的精神文化傳統(tǒng)。

2．加強軍隊思想政治教育外生態(tài)環(huán)境建設