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在線教學(xué)管理制度范文第1篇

在教學(xué)醫(yī)院的建設(shè)過程中，醫(yī)院以保證臨床醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量為導(dǎo)向，制訂適用于醫(yī)院的教學(xué)管理制度，強化醫(yī)院教學(xué)職能，使學(xué)生從以前由學(xué)校的單一管理變?yōu)閷W(xué)校、醫(yī)院雙重管理。此外，醫(yī)院還引入適合院情的醫(yī)學(xué)院校各項教學(xué)管理制度和規(guī)定，如聽課制度、兼職教師聘任制度、臨床教學(xué)管理制度等。

2遴選兼職教師

2.1制訂統(tǒng)一的遴選標準

在整個臨床教學(xué)工作中，教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)思想素質(zhì)和水平的高低是直接影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，在臨床教學(xué)工作中重視師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵?？平炭茝母髋R床醫(yī)技科室遴選具有本科以上學(xué)歷或主治醫(yī)師以上職稱、熱愛臨床教學(xué)工作、有臨床教學(xué)經(jīng)驗的臨床醫(yī)師兼任帶教教師。

2.2注重提高臨床帶教教師的整體素質(zhì)

聘請醫(yī)學(xué)院校的相關(guān)專家擔(dān)任客座教授來我院指導(dǎo)臨床教學(xué)工作，通過介紹臨床教學(xué)經(jīng)驗、帶教查房示范、規(guī)范查房要求等，提高臨床帶教教師的帶教意識和臨床帶教水平。通過此方法，在提高臨床帶教教師臨床業(yè)務(wù)能力和教學(xué)能力兩方面收到了良好的效果。

2.3根據(jù)區(qū)縣醫(yī)院教學(xué)實際情況，實行教師分級帶教

我院根據(jù)接收的幾種不同類型的學(xué)生（如實習(xí)生、全科生、進修生），根據(jù)兼職教師帶教資質(zhì)進行分級帶教。同時，還對我院目前接收的一些專業(yè)如影像技術(shù)等專業(yè)的實習(xí)生特聘了兼職教師進行專業(yè)帶教，以滿足不同學(xué)生不同的帶教要求，使教師的教學(xué)工作更專業(yè)化、精細化。

3加大教學(xué)投入，改善臨床教學(xué)條件

良好的教學(xué)條件是保證醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要前提和基礎(chǔ)。在醫(yī)院的發(fā)展中，院領(lǐng)導(dǎo)充分認識到科研、教學(xué)工作對醫(yī)院發(fā)展和提高醫(yī)療水平的重要性，因此在教學(xué)投入力度、管理措施等方面充分考慮和滿足教學(xué)的需要，近幾年不斷加強教學(xué)條件的改善工作。例如，各科室為臨床教學(xué)購置了幻燈機、教學(xué)模型、教學(xué)掛圖及電腦、多媒體投影儀等，臨床教師每月的理論課全部采用多媒體教學(xué)，深受學(xué)生歡迎。同時，建立了臨床技能培訓(xùn)中心及醫(yī)學(xué)在線考試系統(tǒng)，在硬件上保證了醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。由于不斷加強改革和創(chuàng)新，近幾年來，我院臨床教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高，臨床教師的教學(xué)意識、教學(xué)水平逐步增強，醫(yī)學(xué)生的臨床實習(xí)成績也有了明顯提升，醫(yī)院的綜合實力得到了進一步增強。

4建設(shè)臨床教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

4.1聽課、檢查

我院科教科工作人員按照“教學(xué)工作評價標準”、“兼職教師管理實施辦法”等多項教學(xué)管理制度的要求，深入教學(xué)第一線了解教學(xué)情況，召集醫(yī)學(xué)生開會，傾聽師生對教學(xué)和管理工作的意見，及時協(xié)助解決有關(guān)問題，并將有關(guān)情況向上級報告；各客座教授通過不定期到科室聽課、檢查，了解教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并指導(dǎo)教師教學(xué)，向管理部門提供改進管理與服務(wù)的合理化建議；各科室主任及科室教學(xué)秘書按要求對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行監(jiān)控，通過聽課了解本課程的教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題并組織整改；組織教師參與聽課，促進教學(xué)交流，提高本科室教師的教學(xué)水平；每學(xué)期組織教學(xué)會議，學(xué)生采用無記名的方式填寫調(diào)查問卷，對教學(xué)及管理情況進行評價，提出意見或建議。

4.2反饋與調(diào)控

科教科作為職能部門，教學(xué)質(zhì)量控制管理是其重要的工作職能。教學(xué)質(zhì)量控制方法之一是收集反饋意見并做出改進性調(diào)整或規(guī)定[3]。通過教師的工作座談會、學(xué)生座談會收集教學(xué)反饋信息，核查、整理、分析后，通過各種渠道和手段上報領(lǐng)導(dǎo)，及時反饋建議，做出相應(yīng)改進性調(diào)整或規(guī)定。各專業(yè)臨床科室中每位教師根據(jù)反饋的信息，對存在的問題及時組織整改。

5效果

5.1教學(xué)工作重要的意識得到提升

臨床教學(xué)管理制度的完善及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)使我院教師教學(xué)意識明顯增強，對教學(xué)工作都非常重視。院領(lǐng)導(dǎo)也將教學(xué)工作列入每年工作的重點之一，逐年增加教學(xué)投入，不斷改善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件；各專業(yè)臨床科室在醫(yī)療工作繁重、人員緊張的情況下，保證選派醫(yī)療水平高、責(zé)任心強、教學(xué)熱情高的教師參加教學(xué)工作；各教師按照醫(yī)學(xué)院校及我院的教學(xué)規(guī)范，認真組織教學(xué)，保證了教學(xué)工作的進度和質(zhì)量。

5.2教師素質(zhì)得以提高

臨床教學(xué)管理制度的完善及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)提高了教師隊伍的管理質(zhì)量。教師經(jīng)常接受質(zhì)量控制人員的檢查和反饋，在提高自身素質(zhì)的同時更有方向性，可以做到有的放矢。通過相關(guān)激勵制度的制訂和逐步完善，鼓勵教師多出成績，調(diào)動了教師參與教學(xué)的積極性和能動性，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

5.3學(xué)生素質(zhì)得以提高

科教科在加強教師隊伍管理的同時也加強了學(xué)生隊伍的管理。根據(jù)質(zhì)量控制人員的檢查和反饋結(jié)果，制訂相應(yīng)的學(xué)生管理制度并逐步完善。此外，科教科工作人員每月深入教學(xué)科室及學(xué)生宿舍了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并關(guān)心其生活情況，使學(xué)生有約束機制，在經(jīng)過一段時間的適應(yīng)后，多數(shù)能夠自主學(xué)習(xí)，提高自己的理論和業(yè)務(wù)能力。

5.4教學(xué)管理水平得以提高

臨床教學(xué)管理制度的完善及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)明確了教學(xué)管理職責(zé)，使教學(xué)管理工作由初期的摸索和經(jīng)驗化向制度化、科學(xué)化、規(guī)范化轉(zhuǎn)變。同時，根據(jù)臨床教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控反饋的信息，及時解決存在的問題，改進管理方法及手段，提高工作效率，使教學(xué)管理工作不斷進步。

6下一步工作的探討

臨床教學(xué)管理制度的完善及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)沒有盡頭，在今后的工作中應(yīng)根據(jù)探索、實踐和反饋結(jié)果，不斷改進和完善。

6.1建立教學(xué)質(zhì)量科學(xué)評價體系

建立教學(xué)質(zhì)量科學(xué)評價體系是臨床教學(xué)管理和質(zhì)量控制的關(guān)鍵[4]。在近幾年的實踐中我們發(fā)現(xiàn)，我院教學(xué)質(zhì)量評價標準、定量標準和定性標準結(jié)合不夠合理，有些標準不符合我院實際，在實際執(zhí)行過程中導(dǎo)致某些測試結(jié)果不能反映教學(xué)的真實質(zhì)量。因此，需要與我院的實際情況相結(jié)合，進一步完善教學(xué)評價體系。符合時代要求、可操作性強、定性和定量相結(jié)合的評價體系可以更科學(xué)地評估和促進我院教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的提升。

6.2改革績效評價體系

借鑒國內(nèi)同行的先進經(jīng)驗[5]，結(jié)合本院實際，在臨床教學(xué)管理制度的完善及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)過程中，科教科建立了教師及學(xué)生的動態(tài)數(shù)據(jù)檔案，并將其作為年度教學(xué)工作考核的依據(jù)之一，為教師獎懲、年度考核提供了依據(jù)。但教學(xué)獎勵的力度還與醫(yī)療工作獎勵有差距，而且作為非直屬教學(xué)醫(yī)院，教學(xué)質(zhì)量評價未與職稱評聘掛鉤，導(dǎo)致個別教師存在輕教學(xué)、重醫(yī)療的現(xiàn)象?？赏ㄟ^加大獎勵力度，加大教學(xué)工作在年度考核、職稱評聘中的份量來進一步改革績效評價體系，提高教師教學(xué)的積極性，保證教學(xué)質(zhì)量。

6.3規(guī)范PDCA循環(huán)管理機制

在線教學(xué)管理制度范文第2篇

一、培訓(xùn)教學(xué)檔案的含義

培訓(xùn)教學(xué)檔案是指在教學(xué)管理和教學(xué)實踐活動中，直接形成的具有保存價值的文字、圖表、聲像等各種載體材料的總稱。一方面，它真實地記錄了培訓(xùn)教學(xué)管理和教學(xué)實踐活動的全過程，反映了培訓(xùn)教學(xué)的主要職能和歷史面貌，對今后的教學(xué)與研究，包括教學(xué)方式和方法的改進，教學(xué)計劃的制定和實施等，都是不可缺少的重要信息資源。另一方面，它記載了城市規(guī)劃、城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和城市管理體制改革等方面理論發(fā)展的過程，開發(fā)、利用好培訓(xùn)教學(xué)檔案，對于進行城市科學(xué)研究和城市規(guī)劃建設(shè)管理都具有重要意義。

二、培訓(xùn)教學(xué)檔案管理工作中存在的問題

1.檔案意識不強

在日常教學(xué)管理工作中，許多同志檔案意識淡薄，認為他們的主要任務(wù)是教學(xué)和管理，檔案的收集、管理是檔案部門的事，與已無關(guān)。各部門兼職檔案管理人員對檔案也僅僅是收集，對過程材料的積累意識不強。另一方面，教學(xué)檔案管理部門服務(wù)意識不強，檔案管理人員只進行一些日常的接收、分類、歸檔等常規(guī)性的工作，很少深入到教學(xué)部門，去宣傳檔案工作的重要性。

2.收集材料困難

由于忙于教學(xué)和其他事務(wù)，有的部門領(lǐng)導(dǎo)和兼職檔案管理人員對檔案收集管理工作不重視。還有少數(shù)兼職檔案員總是強調(diào)客觀理由，或者找借口拖延，不認真對待，導(dǎo)致收集的檔案雜亂無章，材料殘缺不全，致使檔案有正件缺附件，有批復(fù)無請示，甚至同一份材料重復(fù)收集。有的部門因為歸檔立卷不及時而造成材料積壓，有些文件因保管不善而殘缺不全。還有的只圖自己使用文件方便，將應(yīng)歸檔的文件長期積壓在自己的手里，等等?？傊?，教學(xué)檔案管理部門在收集材料方面，始終處于被動地位，缺少主動性。

3.管理制度不健全

從目前教學(xué)檔案管理現(xiàn)狀看，雖然不少單位制定了檔案管理辦法，但其仍缺乏有效的制約機制，未建立規(guī)范的部門檔案管理制度及實施細則、兼職檔案管理人員崗位責(zé)任制度，也沒有制訂詳細的教學(xué)歸檔范圍等。

4.教學(xué)檔案管理的數(shù)字信息化水平偏低

目前計算機教學(xué)檔案管理僅局限在目錄檢索上，利用率較低。盡管電子文檔和紙質(zhì)文檔將互動，且不能完全替代原始手寫檔案和紙質(zhì)文檔，但教學(xué)檔案管理的數(shù)字信息化要盡快提到工作日程上。

三、對培訓(xùn)教學(xué)檔案管理的探討

1.增強檔案意識

檔案意識，是指人們在實際工作中對檔案資料的認知及反應(yīng)度，包括對檔案的收集、整理、鑒定、保管、利用等方面的積極主動意識和嚴格保密意識。培訓(xùn)教學(xué)檔案是培訓(xùn)教學(xué)工作的歷史記錄，首先，要增強教學(xué)相關(guān)部門教職員工的教學(xué)檔案意識，使他們認識到教學(xué)檔案是單位重要的信息資源，是單位教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)之一。其次，檔案部門應(yīng)積極做好宣傳工作，增強全體教職工的檔案意識，并在其檔案查閱過程中，盡可能給他們提供方便快捷的服務(wù)，促使他們關(guān)心參與檔案工作，主動完成檔案資料的移交歸檔工作。第三，加強檔案利用工作的宣傳，引導(dǎo)單位教職工正確使用教學(xué)檔案，充分發(fā)揮教學(xué)檔案的效用，為教學(xué)管理、教學(xué)改革服務(wù)。

2.建立健全教學(xué)檔案管理制度

教學(xué)檔案資料的收集、管理與其他工作一樣，也必須要有完善的管理制度。筆者認為，應(yīng)根據(jù)單位各部門的具體業(yè)務(wù)職責(zé)，確定相應(yīng)的檔案工作基本原則和檔案歸檔范圍，從而制定與之相配套的檔案工作規(guī)范。如《教學(xué)檔案工作規(guī)范》、《教學(xué)檔案工作實施細則》、《外事類檔案工作規(guī)范》等制度都是做好教學(xué)檔案工作的保障。各部門應(yīng)明確一人專門負責(zé)其教學(xué)檔案的管理工作，并主動接受檔案管理業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)，使教學(xué)檔案管理工作不斷得到提高，確保教學(xué)檔案管理的質(zhì)量，使教學(xué)檔案的管理制度化、正規(guī)化。

3.提高檔案人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

人是關(guān)鍵因素。檔案管理工作水平的高低、質(zhì)量的優(yōu)劣，取決于檔案工作人員的素質(zhì)。一方面，單位要根據(jù)實際構(gòu)建一個檔案工作網(wǎng)絡(luò)，由辦公室負責(zé)檔案工作的同志牽頭，各部門一名兼職檔案員組成。建議選拔年青、懂電腦、熟悉管理專業(yè)，且具有責(zé)任感、熱愛檔案事業(yè)、默默奉獻的人擔(dān)任各部門的兼職檔案管理員，負責(zé)對其業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的教學(xué)檔案進行收集、分類和整理。另一方面，要通過在職學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn)、函授學(xué)習(xí)等多種渠道有目的地對教學(xué)檔案人員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以此加強檔案管理基礎(chǔ)教育，拓寬檔案管理人員的知識領(lǐng)域，提高他們的整體素質(zhì)和工作能力。

4.注重教學(xué)材料的收集

教學(xué)文件材料的收集是教學(xué)檔案整理工作中的重要環(huán)節(jié)，文件材料收集不齊全，就會影響教學(xué)檔案的質(zhì)量。要加強教學(xué)檔案收集工作，教學(xué)檔案管理人員工作的主動性十分重要，而主動性來自于愛崗敬業(yè)的精神。由于教學(xué)工作煩瑣、零碎，要注重日常分散形成的教學(xué)檔案的收集，每個班次結(jié)束后，一定要進行材料的收集和整理，否則一些產(chǎn)生于日常教學(xué)中珍貴的第一手資料就會流失，要想彌補就會非常困難，而且也會失去檔案的真正意義了。因此，檔案資料收集齊全與否，在一定程度上取決于檔案人員的事業(yè)心和責(zé)任感。

5.科學(xué)分類、系統(tǒng)地整理檔案

科學(xué)分類、系統(tǒng)地整理教學(xué)檔案是實現(xiàn)教學(xué)檔案規(guī)范化管理的中心環(huán)節(jié)。因此，分管教學(xué)檔案的工作人員，在及時、認真收集各類教學(xué)檔案材料的基礎(chǔ)上，要依據(jù)國家檔案法規(guī)定的標準,對教學(xué)檔案進行科學(xué)合理的分類、編目和系統(tǒng)排列，以便為開發(fā)利用教學(xué)檔案信息資源做好準備。

在線教學(xué)管理制度范文第3篇

1.系統(tǒng)管理。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理由于受到網(wǎng)絡(luò)運行狀況、計算機性能等因素影響，具有特殊性和復(fù)雜性，要有與它契合的管理制度和辦法。鑒于西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院已為我們提供了有效的用戶管理和安全管理，我們重在研究為有效指導(dǎo)與監(jiān)督教學(xué)過程的系統(tǒng)制度化管理，制定了《西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育管理辦法》和《西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教師管理制度》，成立了“化學(xué)化工學(xué)院繼續(xù)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會”，加強教學(xué)過程監(jiān)控和管理。

2.教務(wù)管理。教務(wù)管理包括專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃和教材管理（學(xué)籍管理已由網(wǎng)絡(luò)學(xué)院完成）。根據(jù)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要，學(xué)院在2001年開始開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育《化學(xué)》專業(yè)，2008年在對培養(yǎng)方案做出調(diào)整和修訂后，專業(yè)更名為《化學(xué)教育》專業(yè)，同時新增《應(yīng)用化學(xué)》專業(yè)。兩個專業(yè)在培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容等方面都采取不同于全日制本科的方式，突出網(wǎng)絡(luò)教育的繼續(xù)教育特色。教學(xué)計劃是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育特點和學(xué)生實際情況，結(jié)合培養(yǎng)目標、專業(yè)方向、學(xué)習(xí)年限和教學(xué)對象而制定，沒有盲目照搬普通教育計劃。網(wǎng)上教學(xué)組織嚴格遵守教學(xué)計劃，作為考核、驗收教學(xué)質(zhì)量的標準。兩個專業(yè)教學(xué)計劃各自包含不同的11門專業(yè)課程、各有特色的6門選修課程、教育實習(xí)或工業(yè)見習(xí)以及畢業(yè)論文?！痘瘜W(xué)教育》遵循當前中學(xué)化學(xué)教學(xué)的改革模式和中學(xué)化學(xué)新課程標準，教有所依、學(xué)有所用；由于大多數(shù)學(xué)員都是來自基層教學(xué)單位，因此依托基層教學(xué)單位完成教育實習(xí)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并設(shè)計合理的與學(xué)員從事教學(xué)相關(guān)性強的畢業(yè)論文題目，精心進行指導(dǎo)。而《應(yīng)用化學(xué)》則遵循當前經(jīng)濟改革浪潮中企業(yè)對應(yīng)用型人才的實際需要，充分考慮來自工礦化工企業(yè)的學(xué)生實踐優(yōu)勢，依托企業(yè)完成實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文?；瘜W(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教材包括文字類（一般使用統(tǒng)編教材制作為電子課件、題庫和案例庫）、圖形（像）類、音（視）頻類，動畫類等教材，各類自成體系，獨立使用。

3.教師管理。教師管理主要從資格審查、培訓(xùn)管理、責(zé)任管理和考核評價上進行管理。學(xué)院規(guī)定從事網(wǎng)絡(luò)教育工作的教師必須具有碩士或博士學(xué)位，并且有一定網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)驗。教師任課前均需經(jīng)過崗前專門培訓(xùn)，掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)和實踐技能，在進行教學(xué)管理的時候，能夠主導(dǎo)學(xué)生的在線討論活動，準確對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出客觀評價和指導(dǎo)。教師一旦承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需認真學(xué)習(xí)管理辦法，熟知各項規(guī)章制度，并與學(xué)院簽訂“化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育教師教學(xué)工作責(zé)任書”，并建立化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教師檔案。教學(xué)隊伍建設(shè)：網(wǎng)絡(luò)教育師資隊伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)均有相應(yīng)要求，按照“化學(xué)化工學(xué)院關(guān)于成立網(wǎng)絡(luò)教育課程教學(xué)團隊的決定”，針對學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)質(zhì)資源利用不夠，缺乏國內(nèi)外知名專家授課情況，通過外聘請內(nèi)培養(yǎng)構(gòu)建合理的教學(xué)隊伍。目前已形成以中青年骨干教師為主力軍的多個課程教學(xué)團隊。教學(xué)研究：為了提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，有效進行教學(xué)改革與創(chuàng)新，開展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究活動。內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的組織、網(wǎng)絡(luò)資源的利用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的探究、高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計原則、高校網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的優(yōu)化運用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題和對策等等。鼓勵教師總結(jié)自己進行網(wǎng)絡(luò)教育過程中的經(jīng)驗和感想，按照科學(xué)論文的規(guī)范格式撰文投稿，給予相應(yīng)獎勵，推動網(wǎng)絡(luò)教育管理的理論研究。

4.學(xué)生管理。學(xué)生管理包括學(xué)生自我管理和學(xué)習(xí)評價管理。網(wǎng)絡(luò)教育具有“師生分離”和“教管分離”性質(zhì)，教師角色淡化，教學(xué)管理弱化，而學(xué)生的自我管理凸顯。我們在每個年級實行班組管理，自選班長，定期輪換，讓每一位同學(xué)充分參與管理，鍛煉自主能力，加強自我服務(wù)，同時重視對學(xué)生自治的引導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)評價管理由自我性評價和客觀性評價組成。自我性評價：學(xué)生先完成自測題目和思考題目，提交后與標準答案比較而做出自我評價?？陀^性評價：根據(jù)學(xué)生平時作業(yè)完成質(zhì)量、設(shè)計實驗的完成情況等給出具體的分數(shù)，通過提供參考答案及評分標準，使學(xué)生感受到評價方式的科學(xué)性和公正性。教學(xué)秘書定期分析學(xué)生學(xué)習(xí)評價，相關(guān)結(jié)果及時反饋給教師做相應(yīng)教學(xué)調(diào)整。

二、化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式特點

西南大學(xué)校是教育部批準開展遠程教育的高等院校之一，化學(xué)化工學(xué)院是學(xué)校較早開展網(wǎng)絡(luò)教育的傳統(tǒng)學(xué)科，擁有具有學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)的高層次的師資隊伍，豐富的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的實施提供智力、人才，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院良好的技術(shù)支持和教務(wù)管理，形成較好的資源共享，為化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理模式研究與實踐提供了堅實的基礎(chǔ)，形成了自己的管理特點。

1.制度管人。學(xué)院制定了《化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育管理辦法》、《化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教師管理制度》。從教師選派、教材選用、網(wǎng)絡(luò)課件建設(shè)、具體教學(xué)（直播、錄播、網(wǎng)上輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試命題和答辯等）一一做出相應(yīng)規(guī)定，使管理有據(jù)可依，有章可循，制度管人。

2.責(zé)任到人。教師一旦承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需認真學(xué)習(xí)學(xué)校和學(xué)院的管理辦法，熟知各項規(guī)章制度，并與學(xué)院簽訂《化學(xué)化工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育教師教學(xué)工作責(zé)任書》，責(zé)任到人。

在線教學(xué)管理制度范文第4篇

【關(guān)鍵詞】計算機 專業(yè)實驗室 精細化管理 智能化管理

為了提高管理效率，提升專業(yè)實驗室的服務(wù)能力和水平，有效調(diào)動專業(yè)實驗員干事的積極性，在學(xué)院全面實行精細化管理的環(huán)境下，專業(yè)實驗室以制度建設(shè)為推手，形成嚴格的制度規(guī)范、明確的崗位職責(zé)和清晰的工作流程，在逐步理順工作清單的基礎(chǔ)上，全面提升專業(yè)實驗室的開放和創(chuàng)新管理，同時發(fā)揮計算機專業(yè)優(yōu)勢，開發(fā)以數(shù)據(jù)庫為核心的在線實驗室管理系統(tǒng)。在線管理系統(tǒng)可以為實驗員、任課教師、學(xué)生搭建一座遠程溝通橋梁，為實踐教學(xué)管理工作在教學(xué)改革的大背景下實現(xiàn)精細化、規(guī)范化提供有效工具；在實驗室建設(shè)、實踐教學(xué)質(zhì)量管理以及實驗室評估、實驗設(shè)備數(shù)據(jù)統(tǒng)計等管理環(huán)節(jié)，更能提供及時的數(shù)據(jù)支持。

1 計算機智能化實驗室的建設(shè)前提

1.1 建立健全專業(yè)實驗室管理制度，細化分工、責(zé)任到人

結(jié)合計算機專業(yè)實驗室的實際管理需求，建立完善的實驗室規(guī)章制度，重點建立工作責(zé)任、業(yè)務(wù)流程、紀律約束、安全防護等方面的制度，同時按工作責(zé)任細化實驗員分工，明確每一項工作的責(zé)任人，避免因分工不明造成的工作拖沓和教學(xué)事故。

1.2 確保實驗教學(xué)質(zhì)量，做好開課前準備工作

每學(xué)期開課前，相關(guān)專業(yè)實驗室的實驗員要以實驗教學(xué)大綱為依據(jù)，在與任課教師溝通確定的基礎(chǔ)上，明確實驗項目，填寫實驗項目明細表，經(jīng)實驗室主任審核、學(xué)院備案后，準備并調(diào)試好實驗儀器設(shè)備。為確保實驗教學(xué)質(zhì)量，針對實驗課程按軟、硬件分組，原則上保障軟件實驗每人一臺計算機，硬件實驗每三人一套實驗設(shè)備。

1.3 制定實驗課表

實驗課具體上課時間由任課教師決定，任課教師向?qū)嶒瀱T提交上課申請，實驗員根據(jù)實驗資源為其分配實驗室，如實驗資源不足，需及時和任課教師溝通，更改申請上課時間。實驗室上課申請以及分配需在每學(xué)期開學(xué)后四周內(nèi)完成，第五教學(xué)周實驗員編排并實驗課課表。實驗課表確定后應(yīng)報學(xué)院備案，以便對實驗課的上課情況和上課質(zhì)量進行檢查、測評。

2 加強智能化實驗室的創(chuàng)新設(shè)計

2.1 創(chuàng)造條件，提高實驗室開放管理

專業(yè)實驗課的安排一般在理論課講授一段時間后，因此每學(xué)期前幾周一些實驗室基本屬于閑置狀態(tài)，為充分利用實驗資源，讓實驗室發(fā)揮最大的職能效應(yīng)，需要提高實驗室的開放管理。一方面，可以允許學(xué)生在一定的開放時間段內(nèi)自主申請實驗資源，學(xué)生充分利用實驗室的資源自主進行課外學(xué)習(xí)；另一方面，可開放教學(xué)實驗，允許學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)選擇實驗項目，實驗員老師指導(dǎo)學(xué)生實驗，不僅可以提高學(xué)生的實際動手能力，還能充分發(fā)揮實驗員老師的專業(yè)優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)觀點，真正實現(xiàn)專業(yè)實驗員的專業(yè)職能。

2.2 加強創(chuàng)新管理，形成計算機專業(yè)實踐教學(xué)特色

學(xué)院建立專門的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐實驗室，對學(xué)生全天開放，學(xué)生可以充分利用創(chuàng)新實驗室的條件來進行課外學(xué)習(xí)、實驗研究和科技制作活動，使實驗室成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的基地。

3 開發(fā)實驗室管理系統(tǒng)

傳統(tǒng)的實驗室管理方式在實驗室規(guī)模不斷擴大、實踐教學(xué)比重逐漸增大的情況下顯得力不從心，為保障實踐教學(xué)中實驗室資源的合理分配與使用，加強實驗室的開放與創(chuàng)新實踐管理，滿足學(xué)院建立層次化實踐教學(xué)體系的需求，建立以制度和責(zé)任分工為指導(dǎo)，以數(shù)據(jù)庫為核心的在線實驗室管理系統(tǒng)，對實踐教學(xué)相關(guān)的人員、設(shè)備、以及教學(xué)資源進行規(guī)范化管理，運用網(wǎng)絡(luò)平臺，及時更新公布實驗室可使用資源，對實驗室管理人員和使用人員進行角色配置和權(quán)限設(shè)置，合理申請、分配實驗資源。根據(jù)需求分析報告，“實驗室管理系統(tǒng)”功能主要劃分為以下幾個模塊：

3.1 信息管理模塊

該部分包含實驗室概況、師資隊伍、實驗室管理制度等方面的內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)院政策變化隨時調(diào)整。

3.2 固定設(shè)備管理模塊

通過數(shù)據(jù)庫對實驗室軟硬件設(shè)備的加入、存儲、使用、維修和損耗進行管理，在使用過程中隨時更新并保存數(shù)據(jù)庫。

3.3 耗材管理模塊

通過數(shù)據(jù)庫對耗材的采買、使用進行登記、保存。

3.4 教學(xué)管理模塊

實驗室管理員通過信息服務(wù)平臺及時更新實驗室使用狀況，任課教師可隨時登陸系統(tǒng)查看、申請實驗資源。對于開放或創(chuàng)新實驗室，學(xué)生可登陸系統(tǒng)查看、申請實驗資源，實驗室管理員審批通過后學(xué)生方可使用。實驗室管理員可通過該平臺實驗安排等教務(wù)通知，任課教師和學(xué)生也可通過該平臺上傳或下載實驗資料。

實驗室管理系統(tǒng)采用Android系統(tǒng)進行開發(fā)，用戶可在具有Android系統(tǒng)的移動終端安裝使用。使用Sqlserver2014進行數(shù)據(jù)庫搭建，java語言實現(xiàn)系統(tǒng)功能，選擇eclipse、JDK1.7.0作為開發(fā)平臺，使用Android+webservice+SQLServer技術(shù)，完成整個系統(tǒng)軟件應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)交互功能。

4 總結(jié)

實踐教學(xué)是高等教育的重要環(huán)節(jié)，計算機專業(yè)實驗室作為計算機及其相關(guān)專業(yè)實踐教學(xué)的基本保障，在人才培養(yǎng)過程中具有非常重要的地位和作用，規(guī)范專業(yè)實驗室人員及設(shè)備管理，實現(xiàn)實驗室在線管理，不僅能有效提高實驗室的管理和教學(xué)水平，更能有效發(fā)揮實驗員專業(yè)特長，提升實驗員工作積極性。

參考文獻

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在線教學(xué)管理制度范文第5篇

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；雙語師資；雙語教材；教學(xué)改革；考試改革；管理制度

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0212-03

一、電子信息工程專業(yè)需要雙語教學(xué)

根據(jù)國際工程師培養(yǎng)要求，我們必須走全球化道路，全世界的科技資料63%以上是以英文來表達的，電子信息工程專業(yè)的主要專業(yè)課程為《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《電子測量技術(shù)》、《電子工藝技術(shù)》、《嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用》、《光纖通信技術(shù)》、《移動通信技術(shù)》、《數(shù)字信號處理》，這些課程的特點是：比較新的技術(shù)主要來自發(fā)達國家的期刊和會議資料，絕大多數(shù)用英文表達。近幾年隨著廣東省工業(yè)技術(shù)改造的升級和轉(zhuǎn)型，引進的自動化電子設(shè)備、各種電子儀器儀表說明書一般是英文說明書，或者出口的電子產(chǎn)品說明也要求用英文。為了提高電子產(chǎn)品在國際上的競爭力，經(jīng)常要派電子工程師到國外進行學(xué)術(shù)交流，也有的同學(xué)畢業(yè)后在企業(yè)從事電子產(chǎn)品出口銷售工作，由于英語水平有限，往往無法用英語與外國經(jīng)銷商進行交流，這些問題都要求電子信息工程專業(yè)必須開設(shè)雙語教學(xué)。電子信息工程專業(yè)從2008級開始開設(shè)了《電子測量技術(shù)》、《數(shù)字信號處理》兩門課程雙語教學(xué)，英語四級過級率達92%，在全院名列第一。2009級電子信息工程專業(yè)開設(shè)了《電子測量技術(shù)》、《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》兩門雙語教學(xué)課程，英語四級過級率達87%，2009級通信工程專業(yè)沒有開設(shè)雙語教學(xué)課程，英語四級過級率只有37%，可見雙語教學(xué)對提高英語水平有很大的促進作用。

二、本專業(yè)雙語教學(xué)的探索與研究

所謂雙語教學(xué)，就是用英語進行專業(yè)課程教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息工程專業(yè)知識的同時，提高學(xué)生本專業(yè)英語水平，這是對公共英語教學(xué)的延伸。近幾年我們主要在教學(xué)方法改革、校本教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、考試改革、教學(xué)管理制度等方面進行探索與研究。

1.雙語課程的選擇。雙語課程的選擇是搞好雙語教學(xué)的第一步，根據(jù)教學(xué)合格評估要求，每個專業(yè)最好安排兩門本專業(yè)相關(guān)課程作為雙語教學(xué)課程，首先要考慮是否有合適的雙語教學(xué)教材及課程的難度，如果選一門專業(yè)課本身難度很大的，再加上雙語教學(xué)，學(xué)生可能會放棄該課程學(xué)習(xí)。其次，雙語教學(xué)最好選擇緊跟本學(xué)科本專業(yè)前沿的課程，這種課程的國外教材相對比較好找，如選不到合適的教材，教師也可選擇一些英文論文作為雙語教學(xué)參考資料。如電子信息工程專業(yè)選擇《電子測量技術(shù)》、《數(shù)字信號處理》、《計算機網(wǎng)絡(luò)》作為雙語教學(xué)，其中《數(shù)字信號處理》這門課程學(xué)習(xí)難度比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，其他兩門課程學(xué)習(xí)效果比較好。

2.因材施教，克服“英文恐懼感”是前提。廣東二本B線的學(xué)生高考錄取線一般為470多分，據(jù)2012級4030名新生入學(xué)英語成績統(tǒng)計，英語總分150分，他們的成績分布為：40分以下占2%，40～50分占5%，50～60分占7%，60～70分占12%，70～80分占19%，80～90分占20%，90～100分占17%，100～110分占12%，110～120分占5%，120～130分占1%。面對這樣英語成績的學(xué)生，首先從新生入學(xué)開始，專業(yè)負責(zé)人或系主任通過新生入學(xué)專業(yè)教育講座、開主題班會及課后談心等形式幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，請本專業(yè)往屆畢業(yè)生回校談?wù)剬I(yè)英語在企業(yè)的作用，幫助他們逐步意識到英語和雙語教學(xué)的重要性與必要性。在公共英語教學(xué)時，根據(jù)不同分數(shù)段學(xué)生進行分班教學(xué)，加大對英語成績差學(xué)生的課外輔導(dǎo)工作，逐步提高他們的英語水平，學(xué)完公共英語，基本消除了英語成績兩極分化問題，這些學(xué)生也逐步消除了“英文恐懼感”，這是雙語教學(xué)改革能否成功的前提。

3.提高教師雙語教學(xué)水平是關(guān)鍵。雙語教學(xué)的教師不能是光懂英語的教師，首先必須有較強的本專業(yè)知識和能力，同時還要有專業(yè)英語水平和較高口語表達能力。為了建設(shè)一支較強的師資隊伍，我們采取引進和培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，目前引進兩名本專業(yè)的海外留學(xué)人員，另外派兩名專業(yè)能力較強的老師到外語學(xué)院進修英語，這樣就有了一支較強的雙語教學(xué)隊伍。為了提高雙語教學(xué)水平，我們特地邀請外語學(xué)院的教師來聽我們的雙語教學(xué)課程，外語學(xué)院教師也了解雙語教學(xué)的進展情況，這樣也有利于公共英語的教學(xué)改革，我們學(xué)院的專業(yè)教師也經(jīng)常聽雙語教學(xué)課程，教師互相交流，教學(xué)水平就有了較大的提高，有了較高水平的雙語教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了較大提高，出勤率比較高。實踐證明，提高教師的雙語教學(xué)水平是雙語教學(xué)改革能否成功的關(guān)鍵。

4.課前準備必須充分，課堂隨機應(yīng)變。雙語教學(xué)本身教學(xué)難度較大，為提高教學(xué)效果，教師必須花多倍時間進行課前準備。首先對該課程教學(xué)內(nèi)容進行整理，做到有條有理，層次分明，重點突出。其次還要根據(jù)學(xué)生的英語水平和專業(yè)能力，要做好課前充分英語和專業(yè)兩方面準備。同時還要根據(jù)課堂實際情況，隨機應(yīng)變，必須把握好學(xué)生的實際接受能力及課堂信息量的關(guān)系，在達到最佳的教學(xué)效果。

5.處理好課外與課內(nèi)關(guān)系。根據(jù)教學(xué)安排，一般雙語教學(xué)專業(yè)課程為36～54學(xué)時，課內(nèi)教學(xué)時間非常有限，為鞏固和提高課堂所學(xué)專業(yè)知識和英語能力，要求學(xué)生在課外做到：①在認真復(fù)習(xí)、理解本次所學(xué)專業(yè)課程的內(nèi)容基礎(chǔ)上，還要掌握電子信息工程專業(yè)詞匯和一些科技英語固定句子表達方式；②根據(jù)教學(xué)進度，學(xué)生要預(yù)習(xí)好下次課內(nèi)容，有目的帶著一些專業(yè)和英語問題去聽課；③根據(jù)教師安排，課后閱讀或翻譯由教師提供的一些儀器英文說明書材料。經(jīng)過一定時間的課內(nèi)外學(xué)習(xí)，學(xué)生會不僅在學(xué)習(xí)好該課程知識能力的基礎(chǔ)上，還能提高英語在電子信息方面的應(yīng)用能力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性將有所提高。

6.處理好網(wǎng)絡(luò)在線翻譯問題。隨著計算機軟件水平的提高，現(xiàn)在網(wǎng)上出現(xiàn)谷歌、百度、金山、有道等在線翻譯軟件，確實給英漢翻譯和漢英翻譯帶較大的方便，有的同學(xué)甚至老師認為沒必要學(xué)英語，更沒必要開雙語教學(xué)課程。但從近幾年畢業(yè)設(shè)計英文摘要可以看出，這些軟件翻譯存在句子結(jié)構(gòu)中沒有謂語或多個謂語等種種問題，特別不能正確翻譯科技文章，如學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計摘要中有一句“單片機以體積小、功能全、價格低廉、開發(fā)方便的優(yōu)勢得到了許多電子系統(tǒng)設(shè)計者的青睞?！钡木渥?，用有道在線翻譯為“MCU with small volume，complete functions，low price，easy to develop the advantage of the many electronic systems designers of all ages.”，很明顯句子沒有謂語，反過來再用有道翻譯為中文“單片機與體積小，功能齊全，價格低廉，易于開發(fā)利用許多電子系統(tǒng)設(shè)計師所有年齡的?！?，可見錯誤百出。正確的人工翻譯應(yīng)為：“The advantage of MCU with small volume，complete functions，low price，easy to develop ，is liked by many designers of electronic systems.”，可見軟件翻譯絕對不能取代專業(yè)人工翻譯。

7.考試改革。根據(jù)教學(xué)大綱要求，考試要全面考核該課程的專業(yè)知識點，同時還考核學(xué)生在實際工作的應(yīng)用英語的能力，學(xué)習(xí)成績還應(yīng)在整個教學(xué)過程有所體現(xiàn)。所以在學(xué)成績中平時課堂表現(xiàn)占10%，課外作業(yè)占30%，實驗課占20%，期末考試占40%，期末試卷用英文出題，允許學(xué)生帶字典，學(xué)生解題必須用英文。考試結(jié)束后，教師給學(xué)生講評試卷，反饋存在的問題。同時還要對試卷進行分析，對教學(xué)中存在的問題，提出建議和改進措施，為下次教學(xué)改革積累經(jīng)驗。

8.教學(xué)管理制度改革。雙語教學(xué)改革必須要有相應(yīng)的教學(xué)管理制度配套，雙語教學(xué)難度較大，教師花了大量時間和精力，而得不到學(xué)生好評，造成有些老師往往不愿意進行雙語教學(xué)的問題。為此學(xué)院在政策采取有效的措施，鼓勵教師開展雙語教學(xué)，上雙語教學(xué)的課時費是普通課程的1.7倍，在評優(yōu)秀教師和職稱評定等方面給予優(yōu)先考慮，這樣教師進行雙語教學(xué)的積極性得到大大提高。

我校通過近幾年雙語教學(xué)的研究與實踐，積累了一定經(jīng)驗，取得一些成果，如2008級電子信息工程專業(yè)的英語四級過級率達92%，本專業(yè)英語水平也顯著提高，得到用人單位的好評。但是雙語教學(xué)在師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、課程建設(shè)、考試改革、制度建設(shè)等方面還需不斷完善和提高。

參考文獻：

[1]曾昭英.高校數(shù)學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)的思考與實踐探索[J].大學(xué)教育，2012，（2）.