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管道實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】建筑；仿真實(shí)訓(xùn)；設(shè)計(jì)；施工；設(shè)備安裝；評(píng)價(jià)

2011年11月～12月是青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院普大工09級(jí)“分階段角色轉(zhuǎn)換仿真模擬實(shí)訓(xùn)”的實(shí)訓(xùn)階段，本次實(shí)訓(xùn)市政機(jī)電系普大設(shè)備09級(jí)部分同學(xué)也參與了工程項(xiàng)目，筆者和系部的一位電工老師被指定擔(dān)任此次學(xué)生實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)工作。本次實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生為主體，按照工程建設(shè)程序組織學(xué)生現(xiàn)場施工，以土建施工為主，水、暖、電設(shè)備配合為輔完成實(shí)訓(xùn)任務(wù),要求各小組的同學(xué)在本棟號(hào)內(nèi),布置好每個(gè)人的崗位,完成小組內(nèi)部角色轉(zhuǎn)換,使學(xué)生能學(xué)習(xí)、體驗(yàn)不同工作崗位的崗位要求、工作程序、工作方法。作為指導(dǎo)教師提供技術(shù)指導(dǎo)和管理支持。

參與此次實(shí)訓(xùn)的學(xué)生實(shí)到24人，每組各12人，分別參與3號(hào)、4號(hào)樓的水、暖、電工程分包。3號(hào)、4號(hào)屬于砌體工程，現(xiàn)場使用沙子和磚砌筑而成。這次實(shí)訓(xùn)加上準(zhǔn)備階段分五個(gè)階段:

一、實(shí)訓(xùn)前期的準(zhǔn)備階段

1、完成了3號(hào)、4號(hào)樓水、暖、電工程預(yù)算。

2、制定了3號(hào)、4號(hào)樓水、暖、電施工方案。

3、參與了土建投標(biāo)、評(píng)標(biāo)大會(huì)。

4、對(duì)兩組成員進(jìn)行了崗位的分配、準(zhǔn)備相應(yīng)的資料。

二、第一施工階段

1、完成了圖紙的會(huì)審和變更

室內(nèi)衛(wèi)生間給排水施工圖：由于施工現(xiàn)場條件的限制，排水橫支管標(biāo)高由-0.6m改為-0.25m，排出管由-1.2m改為-0.3m。

室內(nèi)采暖施工圖：由于標(biāo)準(zhǔn)間散熱器設(shè)在推拉門的位置不合適，改在②～③墻間。為節(jié)省管材，便于安裝衛(wèi)生間的散熱器改在窗臺(tái)下。

室內(nèi)電氣施工圖：根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際情況考察，因?yàn)槭巧巴疗龃u，若電源線按原設(shè)計(jì)線路走，不可避免在施工中破壞大量磚，不利于以后磚的重復(fù)使用隊(duì)員線路進(jìn)行調(diào)整：（1）插座電源線路和照明線路走圈梁；（2）增設(shè)以配電箱來引入室內(nèi)以供電；（3）原定：一般區(qū)域插座距地30cm，衛(wèi)生間插座距地1.8m，所有區(qū)域開關(guān)距地1.4m，考慮土建標(biāo)準(zhǔn)件和衛(wèi)生間實(shí)1.2m，衛(wèi)生間插座為1.4m，配電箱距地1.5m。

2、水、暖、電材料審核和準(zhǔn)備

三、第二施工階段

1、水、電、暖設(shè)備的預(yù)埋

配合土建預(yù)留給水、排水管道孔洞、采暖進(jìn)戶管、支管穿墻預(yù)留空洞，電氣線路穿線管的預(yù)埋配合，插座、開關(guān)的預(yù)埋。

2、給水、排水管的下料

（1）給水引入管、立管下料、給水橫支管下料。

（2）排出管、排水立管、排水橫支管下料。

3、采暖設(shè)備的下料

（1）散熱器的組對(duì)：6片—共2組；15片—共2組。

（2）散熱器水壓試驗(yàn)：試驗(yàn)壓力為1.5倍的工作壓力，直接升至試驗(yàn)壓力≮0.6MPa，穩(wěn)壓2～3min，不滲不漏為合格。

（3）試壓合格后，裝堵頭、補(bǔ)芯連接供回水支管。

4、電氣下料

（1）橫擔(dān)的制作：用角鋼焊接L型支架，支架打眼，安裝電瓶。

（2）配電箱內(nèi)部配置。

四、第三施工階段

土建2.2m層高完成后進(jìn)行室內(nèi)水、暖、電安裝。

1、室內(nèi)給排水的安裝

給排水工程施工應(yīng)本著先地下,后地上、先主線后支線的原則。

（1）給水管用熱鍍鋅鋼管,采用螺紋連接。管道安裝標(biāo)高符合設(shè)計(jì)要求。

（2）管道安裝完畢后進(jìn)行水壓試驗(yàn)。

（3）給水系統(tǒng)交付使用時(shí)必須進(jìn)行通水試驗(yàn)并做好記錄。

（4）管道支、吊架安裝應(yīng)平整、固定間距符合要求。管道穿樓板、墻壁應(yīng)設(shè)金屬套管，高出地面20mm，衛(wèi)生間高出50mm。

（5）室內(nèi)排水管采用UPVC管，承插粘接。排水管埋地部分回填土前應(yīng)作灌水試驗(yàn)。

（6）排水管坡度符合規(guī)范要求，排水管與吊架最大間距、安裝允許偏差應(yīng)符合規(guī)范要求。排氣通氣管應(yīng)高出屋面700mm。

（7）衛(wèi)生器具的安裝包括：洗手盆、浴盆、坐便、地漏的安裝，用膨脹螺栓固定，衛(wèi)生器具的安裝高度和給水配件安裝高度應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求。支托架安裝平整、牢固。交工前應(yīng)作灌水和通水試驗(yàn)。地漏低于排水表面，周邊無滲漏。與衛(wèi)生器具連接的排水管應(yīng)牢固可靠，管道與樓板結(jié)合按圖集要求施工。

2、采暖管道的安裝

（1）采用低溫?zé)崴膳?管材用焊接鋼管,選用四柱760型鑄鐵散熱器。水壓試驗(yàn)合格后采用樟丹、銀粉防腐。

（2）保證水平管坡度為3‰。散熱器支管坡度應(yīng)為1％。

（3）散熱器支架位置準(zhǔn)確牢固，安裝數(shù)量符合規(guī)范要求。

（4）散熱器背面與墻面最小距離30 mm、散熱器的安裝偏差應(yīng)符合規(guī)范要求。

（5）采暖系統(tǒng)安裝完后要進(jìn)行水壓試驗(yàn)。試驗(yàn)合格后應(yīng)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行吹掃及調(diào)試工作。

3、室內(nèi)電氣的配線工程

（1）管內(nèi)配線工作應(yīng)在配合土建施工結(jié)構(gòu)施工完畢后進(jìn)行,在穿線前應(yīng)將管內(nèi)雜物清理干凈。

（2）按電氣施工規(guī)范要求施工。

（3）穿線完畢后，應(yīng)對(duì)線路進(jìn)行絕緣遙測。

（4）燈具、開關(guān)、插座安裝符合設(shè)計(jì)要求，產(chǎn)品要有合格證。進(jìn)場檢驗(yàn)合格。

（5）工藝流程：燈具、開關(guān)、插座檢驗(yàn)、組裝、安裝接線、通電試運(yùn)行。

五、第四工作階段

1、竣工驗(yàn)收階段，收集完成各種資料的填寫。

2、實(shí)訓(xùn)學(xué)生提交實(shí)訓(xùn)日記；個(gè)人工作內(nèi)容及考核表；個(gè)人實(shí)訓(xùn)總結(jié)。

3、完成小組總結(jié)評(píng)定。

管道實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：建筑給水排水工程任務(wù)驅(qū)動(dòng)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3973（2012）004-165-03

建筑給水排水工程是建筑相關(guān)學(xué)科中不可缺失的組成部分，具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性。本學(xué)科教學(xué)目的在于使學(xué)生系統(tǒng)地掌握建筑給水排水中的基本理論、原理、方法，掌握各系統(tǒng)的安裝、維護(hù)管理等方面的基本知識(shí)和技能，在教學(xué)過程中如何對(duì)課程進(jìn)行改革實(shí)踐，合理準(zhǔn)確地定位課程教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)需求及重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣，著重對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能及社會(huì)技能加以培養(yǎng)，以滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，基于本學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為只有大膽引入“行動(dòng)導(dǎo)向，理實(shí)一體”教學(xué)模式，才能提高給排水專業(yè)課堂教學(xué)的時(shí)效性。“行動(dòng)導(dǎo)向，理實(shí)一體”教學(xué)模式是指以“教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，以任務(wù)為主線，做學(xué)合一，理實(shí)一體”的教學(xué)策略，“為了行動(dòng)而學(xué)習(xí)，通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)”是職業(yè)教育發(fā)展的教學(xué)原則，使學(xué)生由厭學(xué)到樂學(xué)、易學(xué)。

1在教學(xué)主要環(huán)節(jié)應(yīng)貫穿行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其要根據(jù)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的基本原則調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課堂情景，注重課后延伸。

1.1整合教學(xué)內(nèi)容，以利行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)

根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師主要考慮其教學(xué)方法按照教學(xué)大綱要求全盤傳授給學(xué)生，形式單一程序化，不能發(fā)揮教師、學(xué)生教與學(xué)的積極性，使學(xué)生形成固定的思維模式，其次課程教材在編寫上存在著滯后性，社會(huì)生產(chǎn)不斷地出現(xiàn)新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品不能及時(shí)地編寫入教材。因此教師在課程授課上必須加強(qiáng)自身實(shí)踐，緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，總結(jié)社會(huì)上出現(xiàn)的新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品及時(shí)了解國家、省市出臺(tái)的新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范結(jié)合工程案例，融會(huì)貫通。并在授課過程中突出學(xué)生主體和主導(dǎo)作用，教學(xué)合一，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，在教師的引導(dǎo)下，通過討論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等活動(dòng)來解決問題，學(xué)習(xí)掌握基本知識(shí)和基本技能，努力構(gòu)建“行動(dòng)導(dǎo)向，理實(shí)一體”的開放式教學(xué)模式，從而提高學(xué)生在課堂上接受專業(yè)知識(shí)的能力。

1.2創(chuàng)設(shè)實(shí)例情景，以助行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)

在傳授理論時(shí)，由于學(xué)生對(duì)工程沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，對(duì)建筑給水排水工程中的配件、設(shè)備、材料等都比較抽象，學(xué)生很難建立工程概念，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)該努力在課堂創(chuàng)設(shè)施工案例、工程案例等教學(xué)情景，營造有助于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境。

如在講授建筑給水系統(tǒng)中的五種給水方式：直接給水方式、設(shè)有水箱給水方式、設(shè)有貯水池、水箱和水泵聯(lián)合給水方式、設(shè)有氣壓給水設(shè)備給水方式、分區(qū)分壓給水方式等工作原理時(shí)，可講解各種給水方式各適用什么情況，在講解過程中結(jié)合同學(xué)們?cè)谏顚?shí)際進(jìn)行講解，可引用校園內(nèi)底層直接給水及教學(xué)樓學(xué)生公寓內(nèi)的設(shè)貯水池、水箱、水泵聯(lián)合供水方式，引導(dǎo)學(xué)生在了解各給水排水適用范圍的情況下，讓他們分析低層建筑、小高層建筑及學(xué)校、賓館等不同的建筑類型，分析各種適用的給水方式，并進(jìn)行方案選擇，評(píng)判其優(yōu)缺點(diǎn)，在條件許可情況下還可將上述五種給排水方式制作成Flas，利用動(dòng)畫效果，演示其工作過程，使之在各種案例的給水方式特點(diǎn)得以充分展示，不斷創(chuàng)設(shè)實(shí)例情景，增強(qiáng)工程施工技能水平。

1.3設(shè)計(jì)課后作業(yè)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)課后作業(yè)環(huán)節(jié)往往停留在概念和原理復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)上，建筑給排水專業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的“做學(xué)合一，理實(shí)一體”的理念延伸到課后教學(xué)環(huán)節(jié)。

由于建筑給水排水課程內(nèi)容多與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，如人們?nèi)粘Ｉ畹慕o水和排水部分，在講授到“建筑給水管道、管材”內(nèi)容后學(xué)生了解了建筑給水系統(tǒng)管道布置原則要求及管材、配件的分類，使用范圍特點(diǎn)后，布置作業(yè)也可多種多樣，教師可引導(dǎo)學(xué)生三人為一組，在學(xué)校校園、公寓樓或家里有需要安裝給水管道的場所，了解其衛(wèi)生器具各配水點(diǎn)得安裝高度、地漏的設(shè)置位置，各種所需配件名稱及種類，并要求三人為一小組利用課余時(shí)間上建材市場進(jìn)行市場調(diào)研并模擬采購形成從經(jīng)濟(jì)造價(jià)、施工維護(hù)等方面的綜合報(bào)告。實(shí)踐表明，此類作業(yè)不僅考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，案例選擇分析能力，管道材料選擇，社會(huì)溝通能力都得到鍛煉，學(xué)生對(duì)此興趣很大，也能積極地理解理論知識(shí)，走向市場，走向社會(huì)，對(duì)工程案例作業(yè)能夠主動(dòng)地參與并加以分析思考并得到社會(huì)實(shí)踐。

2探索多種形式實(shí)化行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是建筑給水排水工程“行動(dòng)導(dǎo)向，理實(shí)一體”中很重要的模式，學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí)只有在工程實(shí)踐中應(yīng)用才能得到消化和吸收，而這正是靠行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)環(huán)節(jié)來完成，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)環(huán)節(jié)就是通過實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等多環(huán)節(jié)多層次的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)及時(shí)進(jìn)行消化，訓(xùn)練動(dòng)手操作能力。

2.1隨堂見習(xí)行動(dòng)教學(xué)

隨著授課的進(jìn)行，教師在課程學(xué)習(xí)中可適當(dāng)組織學(xué)生參觀，利用校園內(nèi)資源，參觀供水泵房、消防泵房、貯水池、水箱、衛(wèi)生間等以及公寓樓的太陽能熱水系統(tǒng)，根據(jù)系統(tǒng)講解管材及閥門種類、水泵、水箱等設(shè)備，使學(xué)生對(duì)此有感性直觀的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)習(xí)的興趣。隨堂見習(xí)要做到四個(gè)動(dòng)：

(1)動(dòng)眼看

專業(yè)知識(shí)見習(xí)做為一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，用眼睛觀察事物是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師利用一切資源安排學(xué)生參觀了解，在引導(dǎo)時(shí)教師應(yīng)要求學(xué)生用眼觀察，讓學(xué)生直觀地在現(xiàn)場看各個(gè)系統(tǒng)的管道如何敷設(shè)，仔細(xì)觀察衛(wèi)生器具的安裝高度和材料的使用等知識(shí)。教師通過講解、學(xué)生通過觀察，使學(xué)生有一個(gè)感官的了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(2)動(dòng)腦想

動(dòng)眼看是學(xué)生對(duì)一個(gè)實(shí)在可見的感性事物，使之達(dá)到變抽象為具體，復(fù)雜為簡單的過程，但要想提高學(xué)習(xí)效果，掌握科學(xué)理論，還必須開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，帶著問題動(dòng)眼看，往往達(dá)到事半功倍的效果。因此，在觀摩時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇心，頭腦里不斷產(chǎn)生“？”號(hào)并不斷提問，往往產(chǎn)生理論和實(shí)踐效果的完美結(jié)合。筆者曾帶領(lǐng)學(xué)生參觀二部學(xué)生公寓浴室時(shí)，對(duì)于浴室內(nèi)熱水PPR管道安裝使用中易損壞的情況時(shí)，就積極引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)思路動(dòng)腦想，為什么會(huì)出現(xiàn)損壞情況。學(xué)生互相討論并結(jié)合各種管道特點(diǎn)及安裝要求得出：在外界影響下塑料管易出現(xiàn)彎曲、不牢固、脫落等現(xiàn)象，討論提出解決方案并建議：將PPR管道換成鋼塑管并加強(qiáng)安裝工藝從而保證管道在外力作用下有一定的強(qiáng)度，確保不損壞。這樣在學(xué)生動(dòng)腦想教學(xué)環(huán)節(jié)中將現(xiàn)實(shí)中存在的問題解決掉，使學(xué)生感受到知識(shí)的力量。

(3)動(dòng)口問

在進(jìn)行授課時(shí)，教師努力構(gòu)建“行動(dòng)導(dǎo)向，理實(shí)一體”的開放教學(xué)模式，應(yīng)提高學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，允許學(xué)生積極提問，學(xué)生在看和想的基礎(chǔ)上提出各類不同的問題，教師和學(xué)生對(duì)提出的問題一起研究，一起探討，不僅活躍氣氛，也提高課堂教與學(xué)的互動(dòng)性，并敢于在學(xué)生面前做到“知之為知之，不知為不知”，培養(yǎng)學(xué)生敢看、敢想、敢問的創(chuàng)新精神。

(4)動(dòng)手做

教育家陶行知講過：“手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的?！币虼嗽趯W(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口的基礎(chǔ)上，還應(yīng)勇于動(dòng)手，筆者在見習(xí)參觀公寓熱水管道時(shí)，筆者要求根據(jù)觀察到的管道系統(tǒng)，根據(jù)管道布置原則、安裝要求，請(qǐng)學(xué)生分四組對(duì)二部學(xué)生公寓內(nèi)1—4棟衛(wèi)生間的管道進(jìn)行管道系統(tǒng)的布置和繪制，要求學(xué)生使用工具書確定方案，讓學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識(shí)通過眼、腦、口、手應(yīng)用到實(shí)踐，從而提高學(xué)生的綜合能力。

2.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)行動(dòng)教學(xué)

在本課程講授中還安排有學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐技能類實(shí)踐課程，經(jīng)過教學(xué)內(nèi)容整合，精心設(shè)計(jì)多項(xiàng)“行動(dòng)導(dǎo)向，理實(shí)一體”的模塊化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生分組親自動(dòng)手操作加深其理解，其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有：消防鍍鋅管道連接、硬聚氯乙烯管道安裝、PPR管道安裝、濕式報(bào)警閥安裝等十項(xiàng)單項(xiàng)技能及綜合技能訓(xùn)練模塊，由3-5名學(xué)生各自組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)圍繞上述模塊在本校給水排水設(shè)備實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行技能訓(xùn)練，訓(xùn)練初時(shí)可訓(xùn)練單項(xiàng)技能模塊，并結(jié)合資料查閱，在訓(xùn)練過程中遇到問題，互相探討研究分析問題、解決問題，并可對(duì)實(shí)訓(xùn)中心的消防噴淋系統(tǒng)、氣壓罐系統(tǒng)、熱水給水系統(tǒng)、生活給水系統(tǒng)、排水系統(tǒng)進(jìn)行連接和試壓，培養(yǎng)其對(duì)給水排水工程的綜合施工能力，學(xué)生通過工程實(shí)物的具體操作，使學(xué)生在一個(gè)真實(shí)環(huán)境下可見的感性事物，將理論的專業(yè)知識(shí)與時(shí)間操作的有機(jī)統(tǒng)一，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生操作活動(dòng)，實(shí)施活動(dòng)，進(jìn)而完成任務(wù)，學(xué)生使之達(dá)到變抽象為具體，復(fù)雜為簡單，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的升華，并可在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中鍛煉學(xué)生的職業(yè)團(tuán)隊(duì)合作素養(yǎng)，吃苦耐勞的精神，提高解決問題的能力。

3任務(wù)驅(qū)動(dòng)行動(dòng)教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)行動(dòng)教學(xué)法是行動(dòng)導(dǎo)向，理實(shí)一體教學(xué)模式的主要方法之一，任務(wù)驅(qū)動(dòng)行動(dòng)教學(xué)法是在教學(xué)中將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，通過工作過程為主線，以工作任務(wù)為載體，以學(xué)生活動(dòng)為中心，通過學(xué)生論證任務(wù)，分析任務(wù)，實(shí)施任務(wù)，完成任務(wù)等環(huán)節(jié)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解和掌握。

3.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)行動(dòng)教學(xué)的主要流程

3.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)行動(dòng)教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)讓課堂交給學(xué)生，教師提出任務(wù)，教師從教學(xué)主講人轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者，堅(jiān)持在教學(xué)過程中體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，討論主線，能力目的”的教學(xué)思想，以下就是幾個(gè)教學(xué)實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行闡述。

(1)教師提出任務(wù)——根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的崗位技能要求提出各階段任務(wù)，并明確應(yīng)提交相對(duì)應(yīng)的成果。

(2)給予行為引導(dǎo)——教師在學(xué)生論證、分析、實(shí)施任務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)可能遇到的問題及疑難點(diǎn)給予必要的解說。

(3)學(xué)生完成任務(wù)——學(xué)生是教學(xué)的主要角色，從信息收集、計(jì)劃制定、方案選擇，任務(wù)用實(shí)施，成果展示，學(xué)生全程參與并劃分團(tuán)隊(duì)。

3.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)行動(dòng)教學(xué)的實(shí)施步驟

本文以本校6F建筑從水泵房出水口到各用水點(diǎn)間管材的選用為例，敘述其具體實(shí)施方法。

步驟一、安排任務(wù)：根據(jù)各個(gè)施工部位綜合考慮選用管材。

步驟二、教師引導(dǎo)：

現(xiàn)在建筑工程經(jīng)常采用有哪幾種管材，各種管材的特點(diǎn)及適用范圍，在施工、造價(jià)、維護(hù)等方面特點(diǎn)。

步驟三、成果展示和評(píng)價(jià)：

分組討論、調(diào)研、對(duì)比，分析制定方案作出總結(jié)。

管道實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】直埋;熱力管道;查漏;方法;探討

1.管網(wǎng)漏水產(chǎn)生的原因

地下管道漏水的形成有著很多的因素，根據(jù)作者對(duì)漏水原因的統(tǒng)計(jì)分析，熱力管道主要有以下幾種：

（1）管材、管件質(zhì)量不好。

（2）接頭焊接質(zhì)量不好。

（3）管道防腐、保溫不佳。

（4）其他工程施工影響。

（5）水壓過高與水錘破壞。

（6）交通負(fù)載大以及土壤沉降。

（7）冬季低溫，埋層較淺。

（8）水質(zhì)較差、管道內(nèi)部腐蝕。

（9）管道使用年限超期。

供熱管道由于腐蝕老化、荷載震動(dòng)、管道質(zhì)量，施工質(zhì)量，使用年限等多種原因，不可避免的會(huì)發(fā)生泄漏情況。部分漏水點(diǎn)由于各種原因漏水不能夠返到地面，從地面不能發(fā)現(xiàn)而形成暗漏，使寶貴的成品水白白流失，這些暗漏點(diǎn)的檢出，為供水用水單位的漏損控制作出了重要貢獻(xiàn)，挽回大量的經(jīng)濟(jì)損失，更消除了安全隱患，提高了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

2.漏水的損失和影響

失水造成的損失和成本分為直接損失和間接損失，直接損失主要由自來水成本、加熱水的燃煤損失和耗電損失、水處理成本和人工維修成本等組成。間接損失主是由于失水造系統(tǒng)失調(diào)、系統(tǒng)補(bǔ)水造成的供熱溫度降低對(duì)收費(fèi)工作的影響、加速水泵等設(shè)備老化及對(duì)企業(yè)形象的影響的間接損失。

3.查漏方法分類

查漏的技術(shù)依據(jù)····

①泄漏造成熱網(wǎng)水量失衡。熱網(wǎng)是個(gè)帶壓的閉式循環(huán)系統(tǒng)，正常運(yùn)行時(shí)，熱網(wǎng)內(nèi)的水量應(yīng)當(dāng)恒定。當(dāng)熱網(wǎng)泄漏時(shí)，就要補(bǔ)水；當(dāng)有水從外部(如換熱器)漏入熱網(wǎng)時(shí)，就要放水，以維持熱網(wǎng)水量的動(dòng)態(tài)平衡。因此，可根據(jù)對(duì)首站的補(bǔ)水量、放水量和回水壓力曲線的統(tǒng)計(jì)與分析，判斷熱網(wǎng)的泄漏狀況，從而確定檢漏工作的方向，有針對(duì)性地開展檢漏工作。根據(jù)首站的補(bǔ)水或放水量判斷熱網(wǎng)的泄漏情況，是發(fā)現(xiàn)熱網(wǎng)泄漏比較直觀的方式。

②泄漏產(chǎn)生的壓力異常。將熱網(wǎng)視為密閉的有壓容器，若該有壓容器存在泄漏現(xiàn)象，隨著時(shí)問的推移，其壓力將與周圍環(huán)境的壓力趨于一致，壓力變化的速率取決于該有壓容器的容積和泄漏量。同理，熱網(wǎng)中有泄漏的管段被隔離開后，這部分的壓力最終也將與周圍環(huán)境的壓力趨于一致，而首站的補(bǔ)水量將會(huì)減少。這是隔離檢漏法的技術(shù)依據(jù)。

③泄漏產(chǎn)生的溫度異常。熱水泄漏后，會(huì)造成漏點(diǎn)上方的地面溫度升高，也會(huì)造成漏點(diǎn)附近其他地下管線井室溫度異常升高。因此，可通過溫度異常查找管網(wǎng)上的漏點(diǎn)。

④泄漏產(chǎn)生的聲音異常。泄漏發(fā)生時(shí)，在壓力的作用下，從泄漏處噴射出的水與泄漏處發(fā)生摩擦，聲音沿管道傳至附近的閥門或補(bǔ)償器。同時(shí)，水噴射到泄漏處周圍的土壤上，也會(huì)產(chǎn)生聲音，通過土壤傳到地面上。

根據(jù)以上技術(shù)依據(jù)，查漏方法有音聽法、相關(guān)分析法、區(qū)域裝表法及氣體探測法、溫度測量法和使用專業(yè)探測設(shè)備儀器，但熱力管道由于外部較厚的保溫層，因此聲音傳遞衰減，因此一些專業(yè)探測儀器不能準(zhǔn)確判斷，而且費(fèi)用較高。如我們?cè)笾詠硭緦I(yè)儀器測漏，有如下兩種費(fèi)用方式：

①根據(jù)需檢測管道長度收費(fèi)：一般按檢測地點(diǎn)、管道材質(zhì)、檢測難度等收?。?000-6000元/km 。

②根據(jù)檢測出漏水點(diǎn)數(shù)收費(fèi)：一般按漏水點(diǎn)管徑大小收?。?000-10000元。

從上可以看出，在實(shí)際供熱運(yùn)行中，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來選擇合適的一種或多種測漏方法，以盡可能減少費(fèi)用，降低供熱成本。

4.不同查漏方法的比較

（1）音聽法閥栓和地面兩種方法，采用的儀器為聽漏儀和聽漏棒。要求工人經(jīng)驗(yàn)豐富，環(huán)境噪聲較小，一般需要在晚上進(jìn)行，而且暖氣管道有保溫層，因此只有當(dāng)泄漏量較大時(shí)，閥門聽聲法、地面聽聲法的效果才會(huì)明顯。室內(nèi)管道查漏效果較好。

（2）相關(guān)分析法是根據(jù)泄漏產(chǎn)生的異常聲音進(jìn)行檢測，對(duì)于暖氣管道漏水檢測效果比較理想，只要將兩個(gè)探頭安裝在管道的兩端，逐段進(jìn)行檢測，即可確定漏水點(diǎn)位置。但由于熱網(wǎng)設(shè)置的閥門、補(bǔ)償器數(shù)量較少，閥門之間的管道距離較長，使泄漏聲音信號(hào)衰減程度增加。對(duì)于泄漏量較小的漏點(diǎn)，有時(shí)難以測出。

（3）區(qū)域裝表法就是在管段兩端安裝壓力表，根據(jù)壓差的差值進(jìn)行分析、判斷。但裝表位置難找到合適的。一般只能在停熱后用于管網(wǎng)分段查漏。

（4）氣體探測法受家中私自放水干擾大，且費(fèi)用較高，對(duì)于供暖管道來說不適用。

（5）測溫法對(duì)于管道十分明確、供暖面積較小的區(qū)域具有一定的可行性，對(duì)于地形復(fù)雜，供暖面積廣大的情況具有局限性。

（6）專業(yè)專業(yè)探測儀器，對(duì)于供熱管道由于外保溫的干擾，只能提供大致的范圍，還需借助其它方法的配合，費(fèi)用較高。

5.應(yīng)用實(shí)例

（1）我們?cè)诿總€(gè)供熱站均培養(yǎng)有查漏聽音員，并常年進(jìn)行培訓(xùn)和現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)，積累了大量經(jīng)驗(yàn)。天津科技大學(xué)、財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校，1995年以前的建筑基本均為室內(nèi)回水干管管溝敷設(shè)，且保溫結(jié)構(gòu)為蛭石或巖棉，管溝內(nèi)濕潮致使保溫失效，年久腐蝕管道漏損。進(jìn)過他們的努力，這些管溝敷設(shè)的漏點(diǎn)，均能很快查到，基本不影響建筑的采暖需要。

（2）天津城建學(xué)院熱力室外管網(wǎng)的特點(diǎn)是埋深近2米，因此漏水溢出地面很難，我司接手之前，校方一直外請(qǐng)自來水公司查漏，費(fèi)用高，每次均在萬元以上。我們承攬供熱服務(wù)后，聽音、裝表、專業(yè)公司儀器探測都采取過，不是效果差就是費(fèi)用高，均不太理想。直到2005年作者協(xié)同站內(nèi)維修人員自制小型鉆孔機(jī)，用遠(yuǎn)紅外測溫儀對(duì)管網(wǎng)沿線先測溫查找可疑點(diǎn)，然后用鉆孔機(jī)鉆孔，再將數(shù)字測溫儀探頭連線深入，根據(jù)溫度的變化來查找漏點(diǎn)，效果非常顯著，并且成本極微。

綜上所述，供暖管道漏水點(diǎn)探測除了使用專業(yè)儀器探測比較理想外，其它方法都有很大的局限性。同時(shí)，供暖管道漏水點(diǎn)探測對(duì)于操作人員的技術(shù)素養(yǎng)和工作經(jīng)驗(yàn)要求較高，一般能夠探測自來水、消防、噴淋管道漏水點(diǎn)的技術(shù)人員，不一定能夠解決供暖管道漏水點(diǎn)探測的問題。因此，行業(yè)間的相互交流和學(xué)習(xí)探討，必將使新的技術(shù)、設(shè)備不斷產(chǎn)生，查漏技術(shù)和方法繼續(xù)提高。

6.結(jié)語

供熱系統(tǒng)失水問題是困擾供熱企業(yè)的一個(gè)難題，失水造成很大的能源損失，并且影響供熱系統(tǒng)的正常運(yùn)行，筆者認(rèn)為解決這個(gè)問題的根本出路主要精力上是加強(qiáng)對(duì)管網(wǎng)基礎(chǔ)管理工作的大力投入，重點(diǎn)放在預(yù)防工作上，要從管網(wǎng)全壽命周期角度系統(tǒng)考慮，對(duì)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收、運(yùn)行的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要重視，才能真正防止供熱系統(tǒng)的失水。同時(shí)加大新技術(shù)、新材料、新工藝的應(yīng)用，為熱網(wǎng)泄漏的控制打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

管道實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：日用化工；一體化；實(shí)訓(xùn)室；建設(shè)規(guī)劃

隨著職業(yè)教育課程開發(fā)與教學(xué)模式的深入探討與研究，工學(xué)結(jié)合一體化課程的開發(fā)使“典型工作任務(wù)式的項(xiàng)目教學(xué)模式”向“學(xué)習(xí)領(lǐng)域工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)模式”轉(zhuǎn)變?！皩W(xué)習(xí)領(lǐng)域工學(xué)結(jié)合一體化”是來源于工作實(shí)際的、理論與實(shí)踐一體化的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)過程是從完成簡單任務(wù)到完成復(fù)雜工作任務(wù)的能力發(fā)展過程。實(shí)訓(xùn)的任務(wù)目標(biāo)是培養(yǎng)具備工作崗位的功能性能力，在復(fù)雜職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域中的過程性能力和設(shè)計(jì)能力的高技能人才。

現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)室功能性只能是滿足于對(duì)單一任務(wù)的技能訓(xùn)練，是完成簡單任務(wù)的實(shí)踐場所，設(shè)施環(huán)境布置與設(shè)備條件只能滿足于通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論知識(shí)的要求，較難實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)中復(fù)雜工作任務(wù)的開展，不能實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)企業(yè)相應(yīng)工作崗位的高技能綜合性人才的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。因此，建設(shè)具有貼近企業(yè)生產(chǎn)一線，能充分體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，能培養(yǎng)企業(yè)相應(yīng)工作崗位，符合學(xué)習(xí)領(lǐng)域工學(xué)結(jié)合一體化為目標(biāo)的一體化實(shí)訓(xùn)室是勢在必行。

一、日用化工生產(chǎn)與檢驗(yàn)一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃原則

1. 真實(shí)性原則。

日用化工生產(chǎn)與檢驗(yàn)一體化實(shí)訓(xùn)室的基本建設(shè)原則是以培訓(xùn)達(dá)到企業(yè)用人要求，滿足企業(yè)生產(chǎn)崗位任務(wù)的需要，掌握日用化工生產(chǎn)過程的工藝流程理論知識(shí)，能熟練操作基本的生產(chǎn)設(shè)備及檢驗(yàn)儀器，具有專業(yè)的操作技能，具有團(tuán)隊(duì)合作與職業(yè)道德的高技能人才為目標(biāo)。通過建設(shè)真實(shí)的生產(chǎn)場所，能模擬生產(chǎn)一線的實(shí)訓(xùn)設(shè)施與設(shè)備，執(zhí)行企業(yè)制度的管理方式，進(jìn)行典型任務(wù)的培訓(xùn)過程，讓學(xué)生在接近企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生更了解生產(chǎn)過程中應(yīng)具備的專業(yè)技能與關(guān)鍵能力，提高技能水平，豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到畢業(yè)后在企業(yè)工作期間能快速適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境的能力。

2. 高效的功能性原則。

生產(chǎn)過程是復(fù)雜的任務(wù)實(shí)施過程，日用化工生產(chǎn)與檢驗(yàn)一體化實(shí)訓(xùn)室應(yīng)基本滿足于日用化工兩大類產(chǎn)品――化妝品、洗滌用品的產(chǎn)品生產(chǎn)任務(wù)實(shí)施過程與相關(guān)典型檢驗(yàn)項(xiàng)目的培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)具備多功能性，可根據(jù)產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝條件要求進(jìn)行生產(chǎn)線和包裝線變換配套；實(shí)訓(xùn)設(shè)施應(yīng)具備“學(xué)習(xí)” “資料查閱” “生產(chǎn)” “檢驗(yàn)”等功能，學(xué)生在高效的功能性實(shí)訓(xùn)條件下完成“教、學(xué)、做”一體的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3. 高性價(jià)比原則。

一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的效用性與成本一般來說是成正比的，要達(dá)到建設(shè)規(guī)劃的高性價(jià)比目標(biāo)，設(shè)施與設(shè)備的通用性和備用性是規(guī)劃中的關(guān)鍵。設(shè)施與設(shè)備的通用性必須以專業(yè)課程開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行考慮，應(yīng)做到“一機(jī)多用”原則，避免重復(fù)建設(shè)，耗用建設(shè)資金。設(shè)施的備用性必須考慮實(shí)訓(xùn)過程中生產(chǎn)線的變換所需的電、水、排、氣等配套工程。另外還需考慮根據(jù)課程實(shí)訓(xùn)需要，加裝設(shè)備的場所空間的預(yù)留，避免拆裝費(fèi)用的增加。

二、日用化工生產(chǎn)與檢驗(yàn)一體化實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境布置

日用化工品生產(chǎn)與檢驗(yàn)一體化實(shí)訓(xùn)室應(yīng)能滿足“雙師型”職業(yè)教育導(dǎo)師在實(shí)訓(xùn)室盡量同步進(jìn)行理論與實(shí)操的教學(xué)活動(dòng)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

根據(jù)規(guī)劃原則，并融合“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式，實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程按生產(chǎn)任務(wù)布置及說明、任務(wù)準(zhǔn)備、資料檢索、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)實(shí)施后討論及分析、任務(wù)評(píng)價(jià)及總結(jié)進(jìn)行實(shí)施。因此，根據(jù)高效多功能性原則，降低場所設(shè)置的功能重復(fù)性，提高場所的利用率，日用化工品生產(chǎn)與檢驗(yàn)一體化實(shí)訓(xùn)室應(yīng)建設(shè)專業(yè)教室和實(shí)訓(xùn)車間兩大教學(xué)場所。

1. 專業(yè)教室的建設(shè)。

專業(yè)教室不同于普通教室，普通教室只能滿足于理論知識(shí)的教學(xué)環(huán)境，而且學(xué)習(xí)組織形式是個(gè)體；專業(yè)教室是根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域項(xiàng)目教學(xué)的要求，以理論知識(shí)為指引，結(jié)合課堂的演示實(shí)驗(yàn)或探討性實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)組織形式是以4～6位同學(xué)為小組集中在同一工作臺(tái)進(jìn)行“學(xué)中做、做中學(xué)”的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的設(shè)置。

因此，按項(xiàng)目教學(xué)的要求，專業(yè)教室的教學(xué)環(huán)境設(shè)置應(yīng)具備開展工作任務(wù)的小組學(xué)習(xí)與交流、課堂實(shí)驗(yàn)探討、資料查閱等功能。根據(jù)以上環(huán)境設(shè)置的功能，專業(yè)教室主要分為兩大區(qū)域――學(xué)習(xí)研討區(qū)和資料查閱區(qū)。

（1）學(xué)習(xí)研討區(qū)。

學(xué)習(xí)研討區(qū)既能滿足于一般教學(xué)的需要，又能滿足于領(lǐng)取生產(chǎn)任務(wù)或完成生產(chǎn)任務(wù)后，學(xué)習(xí)小組通過集體交流與討論，了解任務(wù)的目標(biāo)、內(nèi)容、工作過程；共同制定任務(wù)工作的分工與職責(zé)、工作計(jì)劃與方案；總結(jié)任務(wù)完成的情況，設(shè)計(jì)任務(wù)匯報(bào)書，評(píng)價(jià)組員的工作等需要。另外也要滿足在學(xué)習(xí)任務(wù)知識(shí)的過程中，通過教師的課堂實(shí)驗(yàn)演示或觀看操作視頻，學(xué)生能進(jìn)行同步實(shí)驗(yàn)操作，并認(rèn)識(shí)、分析實(shí)驗(yàn)儀器的結(jié)構(gòu)與操作的教學(xué)需要。

根據(jù)教學(xué)的需要，學(xué)習(xí)研討區(qū)設(shè)施的建設(shè)，應(yīng)配置多媒體教學(xué)設(shè)備，島式實(shí)驗(yàn)工作臺(tái)。島式實(shí)驗(yàn)工作臺(tái)只具備實(shí)驗(yàn)儀器的演示操作與實(shí)物了解功能，因此只安裝電源，不安裝水源及排放設(shè)施。各實(shí)驗(yàn)工作臺(tái)的室內(nèi)布置，最佳方式是以月牙形布置，這樣有利于學(xué)生觀看教師的實(shí)驗(yàn)操作或視頻，同時(shí)實(shí)現(xiàn)“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的一體化”。

（2）資料查閱區(qū)。

資料查閱區(qū)的工具書及專業(yè)資料應(yīng)比學(xué)校的圖書館資料更具專業(yè)性。建設(shè)上，基本設(shè)施是能登錄互聯(lián)網(wǎng)的電腦；書籍資料庫的建設(shè)是本區(qū)域建設(shè)的重點(diǎn)，書籍資料應(yīng)包括：常用的工具書、專業(yè)書籍、設(shè)備或儀器使用說明書、設(shè)備或儀器結(jié)構(gòu)圖、各種典型產(chǎn)品的工藝流程和生產(chǎn)參考方案等資料。完善資料庫的建設(shè)，目的是讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)任務(wù)要求利用電腦、書籍資料庫進(jìn)行資料搜集與整理，加深理解生產(chǎn)工藝及設(shè)備和儀器的操作過程，從而快速地共同制定生產(chǎn)方案。另外，通過資料的查閱，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力及創(chuàng)新能力。

2. 實(shí)訓(xùn)車間的建設(shè)。

實(shí)訓(xùn)車間是貼近日用化工生產(chǎn)線的實(shí)訓(xùn)場所，可培訓(xùn)化妝品配制工、分析工、化工工藝試驗(yàn)工等工種，培養(yǎng)學(xué)生具有生產(chǎn)一線倉庫管理員、投料員、配料員、工藝員、班組核算員、質(zhì)量檢驗(yàn)員等生產(chǎn)崗位的工作能力、責(zé)任心，初步了解以上各崗位的職能及要求，能熟練操作各種生產(chǎn)設(shè)備及儀器，理解團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)。

由于貼近生產(chǎn)情境，實(shí)訓(xùn)車間劃分為原料及成品儲(chǔ)存區(qū)、配料及生產(chǎn)區(qū)、檢驗(yàn)區(qū)等功能區(qū)域，并按區(qū)域的功能、培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)建設(shè)。

（1）原料及成品儲(chǔ)存區(qū)。

庫存管理培訓(xùn)的目標(biāo)是培訓(xùn)學(xué)生根據(jù)理論學(xué)習(xí)中所了解到的化學(xué)品性質(zhì)與特點(diǎn)、包裝物的特點(diǎn)、物理狀態(tài)，把化學(xué)原料、半成品、成品進(jìn)行分類庫存。日用化工原料及成品的物理狀態(tài)主要是固體和液體，包裝分為袋裝和桶裝兩類。考慮到化學(xué)品具有一定的腐蝕性，儲(chǔ)存架應(yīng)選用不銹鋼材料，層數(shù)以3～4層為合適。稱量工具一般選用電子磅和機(jī)械磅秤，并配備人力拉車方便運(yùn)輸物料。地面要有排污渠，方便清潔衛(wèi)生。

（2）配料及生產(chǎn)區(qū)。

生產(chǎn)線以化妝品膏霜類、液洗類、粉類等典型日用化工產(chǎn)品生產(chǎn)線進(jìn)行布置。設(shè)備的配置應(yīng)盡量做到多功能化，既可節(jié)省配置資金，減少教學(xué)成本；又可實(shí)現(xiàn)資源共享，多課業(yè)利用。根據(jù)以上典型日用化工產(chǎn)品生產(chǎn)線，配料及生產(chǎn)區(qū)主要以真空乳化機(jī)、夾套加熱釜、V型混合機(jī)、移動(dòng)式灌裝生產(chǎn)線等設(shè)備，配套水、電、排設(shè)施，可基本滿足生產(chǎn)任務(wù)開展的需要。

（3）檢驗(yàn)區(qū)。

主要以化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施進(jìn)行配置，既能滿足進(jìn)行化學(xué)性質(zhì)分析檢驗(yàn)，也能進(jìn)行物理性能檢驗(yàn)的需要。

實(shí)訓(xùn)車間的各功能區(qū)域需進(jìn)行墻體分隔，在生產(chǎn)區(qū)配置多媒體教學(xué)設(shè)備，可讓學(xué)生在生產(chǎn)前觀看相關(guān)生產(chǎn)視頻，從而更直觀、具體地了解生產(chǎn)操作過程，并通過教師的指導(dǎo)邊學(xué)邊做，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。

三、日用化工生產(chǎn)與檢驗(yàn)一體化實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)管理制度的制定

實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)除硬件建設(shè)外，生產(chǎn)管理制度的軟件建設(shè)也很重要。生產(chǎn)管理制度的建設(shè)以企業(yè)執(zhí)行的“6S”管理制度――整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SECURITY）為依據(jù)。各設(shè)備及儀器應(yīng)張貼設(shè)備安全操作規(guī)程、儀器使用規(guī)程。操作場地面指示標(biāo)志、管道指示標(biāo)志、水電排指示標(biāo)志的制度，力求做到實(shí)踐性教學(xué)過程與生產(chǎn)一線操作情境貼近，讓學(xué)生掌握真正的職業(yè)技能，最終成為企業(yè)需要的人才。

日用化工生產(chǎn)與檢驗(yàn)一體化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)是精細(xì)化工專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)與培訓(xùn)發(fā)展的需要。由于貼近生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)生在校期間通過理論與實(shí)踐結(jié)合的項(xiàng)目任務(wù)實(shí)訓(xùn)過程，比較容易理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容、掌握相關(guān)操作技能和關(guān)鍵能力、理解相關(guān)抽象的生產(chǎn)管理制度的知識(shí)，積累了一定的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)打下了較扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外，一體化實(shí)訓(xùn)室結(jié)合了理論教學(xué)、資料查閱、操作技能的綜合教學(xué)任務(wù)，節(jié)省了學(xué)生來回于教室、圖書館、實(shí)訓(xùn)室的時(shí)間，更連貫地實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。

（作者單位：廣州市信息工程職業(yè)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

管道實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】分析問題；加強(qiáng)認(rèn)識(shí)；理實(shí)結(jié)合；豐富課堂；師資設(shè)備

一、分析學(xué)生情況與現(xiàn)代工業(yè)的需求

技術(shù)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸心理，在學(xué)習(xí)焊工專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生覺得味同嚼蠟、枯燥無味。在這種情況下，如果只運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，將容易使學(xué)生形成定向思維和造就能力的局限。工業(yè)高速發(fā)展的時(shí)代，需要造就大量高素質(zhì)的技能型人才，對(duì)于這一領(lǐng)域的職業(yè)類教師而言，責(zé)任重大而深遠(yuǎn)。因此，在焊工教學(xué)中，應(yīng)采取理論和實(shí)踐相結(jié)合，將教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)際操作上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們的逆反心理。用最有效的方法獲得更多的知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析和解決實(shí)際中的問題，以適應(yīng)當(dāng)展的需要，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的技能型人才。

二、加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)是焊工教學(xué)的基本條件

人們常說：實(shí)踐出真知，焊工教學(xué)一直以來強(qiáng)調(diào)教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際，但真正做到這一點(diǎn)的卻很少，除了條件受限制外，大多是教師本身缺乏對(duì)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)，只是一味的照本宣科，本已抽象的知識(shí)更顯枯燥，這樣不利于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的提高。所以我們應(yīng)不斷提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)來充實(shí)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。

首先要組織學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)參觀，了解機(jī)械加工及焊接結(jié)構(gòu)件的生產(chǎn)過程，加強(qiáng)對(duì)焊接生產(chǎn)的感性認(rèn)識(shí)。了解焊接過程在產(chǎn)品生產(chǎn)中的重要作用，為理論教學(xué)墊定基礎(chǔ)。同時(shí)焊工教學(xué)是一個(gè)不斷深入的過程，學(xué)生的理解、領(lǐng)悟能力也在不斷提升。他們已經(jīng)不滿足于平時(shí)所見，渴望更多的了解。這時(shí)，教師應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，再帶領(lǐng)學(xué)生到設(shè)備齊全、工藝先進(jìn)的焊接結(jié)構(gòu)廠參觀。而且參觀要帶著問題，要有針對(duì)性。參觀的同時(shí)要求專業(yè)教師能結(jié)合課本知識(shí)和實(shí)際操作過程進(jìn)行講解，特別是在課堂上不易講明的，講不徹底的內(nèi)容，要著重講解。對(duì)學(xué)生參觀過程中提出的問題，要耐心指導(dǎo)。否則無疑是走馬觀花，失去參觀的意義。另外學(xué)生的理論學(xué)習(xí)到了一定程度，迫切想知道具體各種焊接工藝情況。這時(shí)教師利用學(xué)校具有的實(shí)習(xí)工廠，經(jīng)常組織學(xué)生到學(xué)校實(shí)習(xí)工廠觀摩高年級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)操作課。了解焊工常用設(shè)備、材料、基本操作過程等，并在高年級(jí)學(xué)生操作時(shí)，聯(lián)系課本內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場講解。與此同時(shí)還可以組織學(xué)生多觀看各種焊接方法方面的光盤、錄像，進(jìn)一步加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教堂效果。

三、專業(yè)理論與實(shí)際操作相結(jié)合是焊工教學(xué)的必要保證

在焊工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)它不是一門獨(dú)立性的課程，它的教學(xué)與其它課程有緊密的聯(lián)系，如果僅從焊工單方面的角度來開展教學(xué)，知識(shí)不夠豐富，思路不夠開闊，也必定難以取得好的教學(xué)法效果。因此需要我們靈活的運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，來輔助做好焊工教學(xué)。焊工學(xué)習(xí)涉及知識(shí)面較廣，內(nèi)容也較復(fù)雜，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)許多的機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程自始至始貫穿于工藝課程中，例如：金屬材料熱處理，機(jī)械制圖等，都與焊工有著密切的關(guān)系，而加強(qiáng)這些課程內(nèi)容與焊工實(shí)訓(xùn)的聯(lián)系，對(duì)能否學(xué)好焊工課程是十分重要的。基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)容易使學(xué)生造成學(xué)習(xí)不重要的想法，不需基礎(chǔ)知識(shí)，或需要基礎(chǔ)知識(shí)很少的感覺，但在具體教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生很難學(xué)好技能。其課程中的冶金反應(yīng)、焊接設(shè)備、工藝參數(shù)等問題，需要大量的電工學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)性知識(shí)。所以，在教學(xué)中，除了正常的焊工教學(xué)之外，還要進(jìn)行與基礎(chǔ)知識(shí)的必要聯(lián)系，對(duì)學(xué)生學(xué)好這門課是很有幫助的。

四、搜集信息，豐富課堂內(nèi)容

由于工業(yè)飛速發(fā)展，書本的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)已有一 定的差距。書本的知識(shí)與時(shí)代腳步相比，總是滯后的。所以，這就要求我們教師在教學(xué)中，把基礎(chǔ)性的問題講深講透的同時(shí)，應(yīng)更新觀念，并注重知識(shí)的不斷更新，將課本以外的東西融入到教學(xué)中去，與時(shí)俱進(jìn)的開展教學(xué)。教師應(yīng)注重從網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志等方面收集更多的當(dāng)代信息和科技，充實(shí)到我們的教學(xué)中。如：新材料、新工藝、新方法的應(yīng)用等。北京建造的國家大劇院橢球形穹頂焊接鋼結(jié)構(gòu)，世界關(guān)注的建設(shè)中的長江三峽水利工程中水電站的水輪機(jī)轉(zhuǎn)輪，西氣東輸?shù)墓艿?，鳥巢鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)，焊接材料的發(fā)展態(tài)勢等大量的內(nèi)容豐富到課堂中。教師在教學(xué)中應(yīng)不斷的走出去，請(qǐng)進(jìn)來，努力拓展自己的視野，更新原有的教學(xué)觀念，有開拓性的來進(jìn)行焊工教學(xué)。

五、加強(qiáng)師資力量，加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)